Ciencias Naturales| Programa de Estudio | 1° medio- · Organizar el trabajo colaborativo. OA j...

Ciencias Naturales|ProgramadeEstudio|1°medio-EJEBIOLOGÍA

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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES18

ACTIVIDADES

1. Deforestación

> Lasylosestudiantesobservanimágenesdebosquesoselvasyresponden

preguntascomo:

- ¿HanescuchadodecirquelaAmazoniaeselpulmóndel planeta?

- Ennuestraregión,¿cuálseríaunpulmónparanosotros,enelmismosentidoqueloeslaAmazoniaparaelplaneta?Y¿entodoChile?

- ¿Porquécreenqueesválidohacerunaanalogíaentreunbosqueyórganosdelcuerpohumano?

- ¿Qué se entiende por deforestación y fragmentación del paisaje? Alrespecto,reflexionen:¿cuálespuedensersuscausas?,¿sonestasnaturalesocausadasporlaactividadhumana?

> Compartenlasrespuestasenelcursoyconlaguíadelaoeldocentelasretroalimentan.

Habilidades de investigación

OAaObservarydescribirdetalladamentelascaracterísticasdeobjetos,procesosyfenómenos.OAiCrear,seleccionar,usaryajustarmodelosparadescribirmecanismosyparapredeciryapoyarexplicaciones.OAePlanificarunainvestigaciónnoexperimentaly/odocumental.OAfConducirrigurosamenteinvestigacionescientíficas.

Actitudes OAAMostrarinterésporconocerycomprenderfenómenoscientíficos.OAGProtegerelentornonaturalyusareficientementesusrecursos.

18TodaslassugerenciasdeactividadesdeesteProgramaconstituyenunapropuestaquepuedeseradaptadadeacuerdoacadacontextoescolar,paralocualserecomiendaconsiderar,entreotros,lossiguientescriterios:característicasdelosy lasestudiantes(intereses,conocimientosprevios,incluyendopreconcepciones,creenciasyvaloraciones),característicasdelcontextolocal(urbanoorural,sectoreconómicopredominante,tradiciones)yaccesoarecursosdeenseñanzayaprendizaje(biblioteca,internet,disponibilidaddematerialesdeestudioenelhogar).

Explicar y evaluar los efectos de acciones humanas (conservación ambiental,cultivos,forestaciónydeforestación,entreotras)ydefenómenosnaturales(sequías,erupcionesvolcánicas,entreotras)enrelacióncon:

> Elequilibriodelosecosistemas.

> Ladisponibilidadderecursosnaturalesrenovablesynorenovables.> Lasposiblesmedidasparaundesarrollosustentable.

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> Observanimágenesdedeforestaciónydefragmentacióndelpaisajeeinfierenlascausasdeladeforestación(comoerosióndelsuelo,cambiodelusodelsuelo,inundaciones,desertificaciónycambioclimático).

> Registransusinferenciasyluegolascompruebaninvestigandoenfuentesconfiables.

> Evalúanlaparticipacióndelossereshumanosysushábitosdeconsumoenlascausasde deforestación.

> Enequiposdetrabajodiscutenyescribenuntextobasadoenlasiguienteafirmación:TantolacomposicióndelaTierracomosuatmósferacambianatravésdeltiempoytienenlascondicionesnecesariasparala vida.

> Comparteneltextoescritoconsuspares.

EstaactividadpuederelacionarseconelOA17de1°mediodelejedeQuímicamediantelasiguienteactividad:

Investiganlacombustióndelamaderaconsiderandolosefectosenelambiente.

Observaciones a la o el docente

Paraeldesarrolloypreparacióndeestaactividadsesugierenfuentescomolassiguientes:

> http://www.fao.org/climatechange/publications/es/

> http://www.nationalgeographic.com.es/2004/09/01/cambio_climatico.html

> http://www.conaf.cl/nuestros-bosques/> http://informes.gflac.org/> http://portal.mma.gob.cl/cambio-climatico/


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2. Patagonia chilena

> Lasylosestudiantesleenuntextocomoelsiguiente,enrelaciónconlaPatagoniachilena:

EldeteriorodelosecosistemasfrágilesdelaPatagoniaseinicióconimportantesactividadesderecreaciónyturismo,carentesdetodaplanificación; la introducción del ganado ovino, que alteró elequilibriodelsistema;laextraccióndearbustosparaleñarealizadaenformaindiscriminadaparaconsumodelapoblaciónruralyurbanacomorecursoenergético,loquepotencióaúnmásladesertificaciónen grandes áreas de la Patagonia; y las tareas de exploración,explotación,construcciónde“piletas”paraelalmacenamientodelpetróleo,provocaronlacontaminacióndelagua.Ladesertificaciónyladeforestaciónsonlosprincipalesproblemasambientales,sociales,económicosyecológicosdelaPatagonia.Eldeteriorodelosecosistemaseselproductodelusoinadecuadodesusrecursos naturales.

Recuperadoel1dediciembrede2015dehttp://www.enjoy-patagonia.org/articulos-relacionados/articulos-revertir-un-proceso.php.(Adaptación)

> Acontinuaciónrespondenyexplican:- ¿DóndeseubicalaPatagoniachilena?- ¿Quéactividadessonaparentementelascausantesdesudeforestación?

- Describendequéformalaintroduccióndeganadoovinopuedealterarelecosistema.

- ¿Porquéelautordefineladesertificaciónyladeforestacióncomolosprincipalesproblemasambientales,sociales,económicosyecológicosdelaPatagonia? Justifiquen.

- ¿Dequémaneraestoserelacionaconlasustentabilidad?

- ¿Quémedidassugierenparacombatirla deforestación?

> Compartenydiscutensusrespuestasconelcurso.

®Historia,GeografíayCienciasSocialesconelOA25de1°medio.

Habilidades de investigación OAePlanificarunainvestigaciónnoexperimentaly/odocumental.OAfConducirrigurosamenteinvestigacionescientíficas.OAhOrganizardatoscuantitativosy/ocualitativosconprecisión.OAmDiscutirenformaoralyescritalasideasparadiseñarunainvestigacióncientífica.

Actitudes OADManifestarpensamientocríticoyargumentarenbaseaevidenciasválidasyconfiables.OAGProtegerelentornonaturalyusareficientementesusrecursos.


SesugieretrabajarcolaborativamenteconeloladocentedeHistoria,GeografíayCienciasSocialesparaanalizarelimpactodelprocesodeindustrializaciónenelmedioambienteyrelacionarloconlanecesidaddelograrundesarrollosustentable.

ParaapoyarestaactividadsesugierepresentariniciativasdereforestaciónenChile,comolasqueseencuentranenlossiguientessitiosweb:

> http://www.reforestemospatagonia.cl/> http://www.cultiva.cl/noticias/

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OAbFormularpreguntasy/oproblemas, a partir deconocimientocientífico.

OAcFormular y fundamentarhipótesis comprobables.

OAlExplicar y argumentar conevidenciasprovenientesdeinvestigacionescientíficas.

Actitudes OAD

Manifestarpensamientocríticoyargumentaren

baseaevidenciasválidasyconfiables.

OAGProtegerelentornonaturalyusareficientementesus

recursos.

3. Qué pasaría si…

> Losylasestudiantesleen,analizanyreflexionanenrelaciónconlacitadelcientíficoJonas Salk:

Si desaparecieran todos los insectos de la Tierra, en menos decincuentaañostodalavidaenlaTierradesaparecería.SitodoslossereshumanosdesaparecierandelaTierra,enmenosdecincuentaaños,todaslasformasdelaTierraflorecerían.

Recuperadoel1dediciembrede2015dehttp://tentable.blogspot.cl/2009/11/si-desaparecieran-todos-los-insectos-de.html

> Contestanyargumentanmedianteuntrabajocolaborativo:¿qué

entiendenapartirdelalecturadeestacita?

> ¿EstándeacuerdoconJonasSalk?,¿porqué?

> Segúnsusconocimientos,¿cuálesaccioneshumanasafectanalaTierra?

> Finalmente,lasalumnasylosalumnosformulanunproblemadeinvestigaciónyunahipótesiscomprobable,proponiendoademásundiseñodeinvestigaciónpararesponder.


LacitausadaenesteejercicioesdeJonasSalkynoexistenantecedentesnievidenciasqueapoyendichaafirmación.Sinembargo,elenunciadoresultaútilparapromoverundebateentornoalatemáticayelimpactodelossereshumanosenlabiodiversidaddelplaneta.Paracomplementar,sepuedeusarimágenesdeanimalesconobjetosplásticosahorcandosuscuellosodeformandosuanatomía,comoocurreenelcasodelcaparazóndetortugas.


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4. Contaminación

> Lasylosestudiantesrealizanunainvestigaciónexperimentalacercadelacontaminaciónenelaire.Paraello:

- Realizanunapredicciónrespectoallugardelaescuelaoliceodondecreerqueelaireestámáscontaminado.

- Seagrupanenequiposdetrabajoyregistransuspredicciones,considerandolugarescomoelinteriordelasala,elpatio,elpasillouotros.

- Realizan el siguiente procedimiento para validar o refutar sus ideaspreliminares:cortantarjetasdecartulinablanca(de10cmx15cm),lasperforanenunextremoyacadaunaleamarranunpedazodecuerdaolana.Anotanencadatarjetaellugardondelaubicarán,porejemplo“interiordelasaladeclases”,“patio”,“pasillo”,entreotros(encasodequeseaunatareaparalacasa,tambiénpuedenusarpartesdelhogar).Untanunadelgadacapadevaselinasobrelastarjetasylascuelganenlossitioselegidos.

- Luegodevariashorasodeundía,procedenadescolgarlastarjetas.Lasobservanaojodesnudoyluegousandounalupa.

- Registransus observaciones.- Contestanpreguntas como:

• ¿Quétipodepartículassehancolectadodecadalugar?

• Laspartículascolectadas,¿puedenserconsideradosagentescontaminantes?

• ¿Quélugarpresentamayor contaminación?

- Compartensusrespuestasconelcurso.

- Evalúanlainvestigaciónyproponenmejoras.

- Contestan:¿quéacciónhumanaonaturalpuedetenerimplicanciasenlacontaminacióndelairequenosrodea?

- Concluyenlaactividadconunareflexiónacercademedidascomolarestricción vehicular en Santiago para mitigar los efectos de lacontaminaciónambiental.

Habilidades de investigación OAfConducirrigurosamenteinvestigacionescientíficas.OAgOrganizareltrabajocolaborativo.OAjAnalizaryexplicarlosresultadosdeunainvestigacióncientífica,paraplantearinferenciasyconclusiones.OAkEvaluarlainvestigacióncientíficaconelfindeperfeccionarla.

Actitudes OABTrabajarytratardatosconrigurosidad,precisiónyorden.OACTrabajar,responsablemente,enequiposenlasolucióndeproblemascientíficos.

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Elvideosugeridoparaestaactividadestádisponibleeninternet.


OAaObservarydescribirdetalladamentelas

característicasdeobjetos,procesosyfenómenos.

OAdPlanificardiversosdiseños

deinvestigacionesexperimentalesqueden

respuestaaunapreguntay/oproblemasobrelabase

dediversasfuentesdeinformacióncientífica.


Actitudes OAF

Cuidarlasaluddelaspersonasyserconsciente

delasimplicancias

5. Cuidemos nuestro aire

a. Venunvideorelacionadoconeltema,comoporejemplo“Cuidemoslacalidaddelaire”,delMinisteriodelMedioAmbiente.

> Apartirdeello,contestanlassiguientespreguntas:- ¿Dequéformasereconocelacontaminacióndelaire?

- ¿Quépartesdelaatmósferasoncontaminadasporaccioneshumanas?¿Yporfenómenosnaturales?

- ¿Quéactividadeshumanascontaminanelaireenelnorte,centro,sur,zonainsularyenlaAntárticadeChile?

- ¿Quéconsecuenciasconllevalacontaminacióndelaire?

- ¿Dequéformapuedencuidarlacalidaddelairequelosrodea?

> Compartensusrespuestasylaspresentanfrentealcurso.

b. Enequipos,investigantemascomodeforestación,lluviaácida,calentamientoglobal,efectosdequemaseincendios.Presentanunpósterdefiniendoeltemadelainvestigación,explicandosuscausas,consecuenciasysoluciones,juntoconevaluarlasaccioneshumanasinvolucradas.

éticasenlasactividades científicas.


recursos.


OAaObservarydescribirdetalladamentelas

característicasdeobjetos,procesosyfenómenos.

OAjAnalizaryexplicar

losresultadosdeunainvestigacióncientífica,

paraplantearinferenciasyconclusiones.

Actitudes OAD




recursos.

6. Patrones de consumo

a. Engrupospequeñosidentificanestilosdevidapropiosdelamodernidad,comoelrepartodecomidaadomicilio,elusodeinternetyelempleodeproductosdesechables,entreotros.Discutenydeterminansiafectannuestrobienestartantosocialcomo individual.

b. Observanyescuchanlashistoriasdela“Familia3R”eninternet,enrelaciónconunodelossiguientestemas:

> Familia3R-Capítulo01:desechosyresiduos.

> Familia3R-Capítulo02:clasificacióndelosdesechos.

> Familia3R-Capítulo03:compost.

> Familia3R-Capítulo04:comprainteligente.

Enequipos,describenlosefectospositivosynegativosdelasaccioneshumanasidentificadasenunodeloscapítulosdelaFamilia3R,identificandopatronesdeconsumo.


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c. Luego,conlaguíadesuprofesoraoprofesor,realizanundebatedondeunapartedelcursodefiendehábitosdevidaquepuedeservistoscomomodernos,peroquesinembargoavecesatentancontraelentornoylabiodiversidad.Encontraparte,elotrogrupotomaráladefensadehábitosdevidaecológicosquecuidan,porejemplo, los recursosnaturalesy laenergía.Al finalizar laactividad,lasylosestudiantesharánunlistadodelosprosycontrasdelosdiferenteshábitosdevida,evaluandosucontribuciónala sustentabilidad.

d. Cadaestudiantemanifiestauncompromisoensusactividadescotidianasconelfindecontribuiralaproteccióndelmedioambiente.Preparanunpequeñopósterparapegarloencasa,porejemplo,enelrefrigeradordesu hogar.

®TecnologíaconelOA6de1°medio.

7. industria pesquera y sus consecuencias

> Lasylosestudiantesleenunartículoovenunvideoacercadelaactividad

industrialdelapisciculturaenChile.

> Relacionanelrubrodelaindustriaconlosrequerimientosnutricionalesdelapoblación,destacandopositivamentelosnutrientespropiosdelospecescultivados.

> Analizanel impactode la industriade lapisciculturaen losecosistemasdondeseinstalanlasjaulas.

> Investiganelconceptodeeutroficaciónoeutrofizacióndelasaguas,tantoenfuentesconfiablescomositioswebdeinternetsugeridosporlaoeldocente.

> Debatenacercadelimpactoanivelregionalquetienelaindustriadelsalmón,comoocurre,porejemplo,enlaRegióndeLosRíos.

> Planteanposiblessolucionesparamitigarelimpactodelaactividadindustrialdelapisciculturaconsiderandolapromocióndelasaludylaconstrucciónsostenible,entreotros factores.

Habilidades de investigación OAfConducirrigurosamenteinvestigacionescientíficas.OAlExplicaryargumentarconevidenciasprovenientesdeinvestigacionescientíficas.



SesugieretrabajarcolaborativamenteconeloladocentedeTecnologíaparainferir los efectos positivos y negativos que han tenido los productostecnológicosenla sociedad.

LoscapítulosdeestaserieanimadaelaboradaporelMinisteriodelMedioAmbienteenconjuntoconelCNTV,estándisponibleseninternet:

> Familia3R-Capítulo01.> Familia3R-Capítulo02.

> Familia3R-Capítulo03.

> Familia3R-Capítulo04.

Nota:Siellinknofunciona,buscareninternetcomo“EcovideodelMinisteriodelMedioAmbiente”.

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OAgOrganizareltrabajo

colaborativo.OAi

Crear,seleccionar,usaryajustarmodelosparadescribirmecanismosyparapredeciryapoyar

explicaciones.OAj

Analizaryexplicarlosresultadosdeuna

investigacióncientífica,paraplantearinferenciasy

conclusiones.OAm

Discutir en formaoralyescritalasideaspara

diseñarunainvestigacióncientífica.

Actitudes OAE

Usar, responsablemente, TICparaprocesarevidenciasycomunicarresultados

científicos.OAG

Protegerelentornonaturalyusareficientementesus

recursos.

8. Recursos naturales

> Lasy losestudiantes,pormediodeuna investigación, identificanenunmapadeChilelaubicacióndefuentesderecursosnaturalescomolasdeenergía eléctrica o hidráulica, basada en combustibles fósiles, cultivosforestalesydealimentos.Luego,responden:

- Losrecursosnecesariosparalasactividadeshumanas,¿sonrenovablesonorenovables?Registransusrespuestasenunatabla.

- Determinansilaregiónozonadonderesidenesricaenalguno(s)deestosrecursos.

- ¿Dequéformasepodríasustituirlafaltaderecursos?- ¿Quéocurriríasivariaszonasdependendelosmismosrecursos?

- ¿Dequémaneralosrequerimientosdelossereshumanosafectanalecosistema?

> Leenladefinicióndedesarrollosustentable:“Satisfacerlasnecesidadesdelasgeneracionespresentessincomprometer lasposibilidadesde lasdelfuturoparaatendersuspropiasnecesidades”(Recuperadael1dediciembrede2015de http://www.unesco.org/)Apartirdeello,reflexionan:¿quécuidadosdebentenerlossereshumanosen relación con la disponibilidad de recursos naturales para tener undesarrollosustentable?

> Investiganloslugaresdondesedepositanlosdesechosdelpuebloociudad.Losubicanenelmapa.Luego,usandomodelos,contestandequéformaestosdesechospodríanalterarelequilibriodelosecosistemas.

> Lasy losestudiantesdiscutenenequipossobre laopcióndeusarotrosrecursos renovables.Con laguíade laoeldocente,consideran fuentesrenovablesdeenergíacomolasolar,eólicaymareomotriz,entreotros.

®Historia,GeografíayCienciasSocialesconelOA25de1°medio.


Puedenconsultarartículosenlossiguientesvínculos:

> http://www.cipma.cl/web/200.75.6.169/RAD/2005/3_BUSCHMANN.pdf

acu-cola-y-de-eng.pdf


SesugieretrabajarcolaborativamenteconeloladocentedeHistoria,GeografíayCienciasSociales,paraanalizarelimpactodelprocesodeindustrializaciónenelmedioambienteyrelacionarloconlanecesidaddelograrundesarrollosustentable.


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9. Cambio climático

> Lasy losestudiantesseinformaneinvestigansobreelcambioclimáticoqueexperimentaelplaneta.

> Describen el fenómeno climático y explicitan las hipótesis que se hanformuladoparadarcuentayexplicarelfenómenoestudiado.

> Averiguan cómo esto afecta al país, en relación con la temperatura,disponibilidaddeaguaydenieveacumuladaenlacordillera.

> Describendesastressocio-naturalesvividosenChileyelmundoquepuedenasociarsealcambio climático.

> Relacionan los principales cambios del clima con la disponibilidad derecursosparanuestrasociedad.Alrespecto,contestan:¿quéocurriráconlabiodiversidad,laagricultura,lapesca,lasfuentesdeenergíayeltrabajo,entreotros?

> Reconocenlasestrategiasdeadaptaciónymitigaciónalcambioclimáticoquesonpromovidosporlosorganismosinternacionalesyporinstitucionesnacionales.

> Debatenacercadelasmedidasnecesariasparaundesarrollosustentabledelpaísylahumanidad.

Habilidades de investigación OAePlanificarunainvestigaciónnoexperimentaly/odocumental.OAfConducirrigurosamenteinvestigacionescientíficas.OAjAnalizaryexplicarlosresultadosdeunainvestigacióncientífica,paraplantearinferenciasyconclusiones.OAmDiscutirenformaoralyescritalasideasparadiseñarunainvestigación

científica.

Actitudes OAFCuidarlasaluddelaspersonasyserconscientedelasimplicanciaséticasenlasactividadescientíficas.OAGProtegerelentornonaturalyusareficientementesusrecursos.


ExisteabundanteinformacióninternacionalconfiableyvalidadaenlapáginadelIPCC(GrupoIntergubernamentaldeExpertossobreelCambioClimático):http://www.ipcc.ch/home_languages_main_spanish.shtml

ElsiguienteesunmaterialdeapoyoparalosdocenteseditadoporelgobiernodeChile:

> http://www.convivenciaescolar.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=4091&id_contenido=18562

SesugiererevisarinformaciónymaterialdisponibleenelportaldeeducaciónambientaldeMinisteriodelMedioAmbiente:

> http://educacion.mma.gob.cl/

Comoejemplosdedesastressocio-naturalesvinculadosalcambioglobalsepuedenmencionar,porejemplo,losaluvionesyhuracanes.

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OAePlanificarunainvestigación

noexperimentaly/odocumental.

OAfConducirrigurosamente

investigacionescientíficas.OAl

Explicar y argumentar conevidenciasprovenientesdeinvestigacionescientíficas.

OAmDiscutirenformaoraly

escritalasideasparadiseñarunainvestigacióncientífica.

Actitudes OAF

Cuidarlasaluddelaspersonasyserconscientedelasimplicanciaséticasenlas

actividadescientíficas.OAG


recursos.

10. Pasos para cuidar el medioambiente

> Enequipos,lasylosestudiantesinvestiganenfuentesconfiablesacercadeldesarrollosustentable.

> Identificanlosbeneficiosylasresponsabilidadessocialesqueconllevaunacomunidadsustentable.

> Organizanunabrevecampañaconsiderandolasactividadescotidianasdesucomunidadescolarysuhogar.



Actitudes OAF

Cuidarlasaluddelaspersonasyserconsciente

delasimplicanciaséticasenlasactividades

científicas.OAG


recursos.

11. Comunidad educativa sustentable

> Observan el afiche “¿Cómo llegamos a ser una comunidad educativasustentable?”eidentificanlasramasqueintegranelmapapresentado.

> Reflexionanycuestionanporquéesasramassonnecesariasparaeldesarrollodeunacomunidadeducativasustentable.

> Relacionan aspectos como la interculturalidad, la seguridad escolar, laalimentaciónsanaylabiodiversidadconunacomunidadsustentable.

> Leenlasiguientefrase:NohayplanBporquenohayplanetaB(BanKi-moon,ONU).Argumentansobrelaurgenciadeaccionesinmediatasparaelcuidadodelabiodiversidadydelequilibriodelosecosistemas.

> Conlaguíadelaoeldocente,proponenaccioneshumanasdesdesucontextolocalparaeldesarrolloofortalecimientodesucomunidadeneseámbitoyestablecenuncompromisopersonalygrupalqueconsiderelaresponsabilidaddelasgeneraciones actuales.


RevisarmaterialdelMineduc:“Cómollegaraserunacomunidadeducativasustentable”,disponibleenhttp://www.convivenciaescolar.cl/

SesugiereinvestigarydaraconocerlasiniciativasdelosForjadoresAmbientales:

> http://educacion.mma.gob.cl/forjadores-ambientales/

Tambiénpuedenserútileslosartículos,actividadesysugerenciasderevistascomolassiguientes:

> Manualdelacasaverde:http://www.nuestracasaverde.cl/

> Revistaargentinaconenfoquedepueblosoriginarios:http://www.unicef.org/argentina/spanish/manual-medioambiente-def2.pdf


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12. Arquitectura sustentable

> Lasylosestudiantesinvestiganenfuentesconfiables(internet,librosyrevistas,entreotros)losbeneficiosdelasnuevastendenciasenarquitectura,comoporejemplolaconstrucciónecoeficiente,techosverdesyedificiosecológicos.

> Identificanlasmedidasqueestetipodeconstrucciónconsideraparacuidarelmedioambiente.

> Respondenlassiguientespreguntas:- ¿Quéproblemaspuedensolucionarestostiposdearquitecturay

construcción?

- ¿Porquéseafirmaquesonconstruccionessustentables?

- ¿Québeneficiostienenestasmedidasarquitectónicasparaeldesarrollosustentable?

- ¿Puedesreconocerentuentornoalgunamedidadeestanaturaleza?

- ¿Quémedidasecológicasproponenenelcasodenovivirenestostiposdeviviendas?

Habilidades de investigación OAePlanificarunainvestigaciónnoexperimentaly/odocumental.OAfConducirrigurosamenteinvestigacionescientíficas.OAjAnalizaryexplicarlosresultadosdeunainvestigacióncientífica,paraplantearinferenciasyconclusiones.OAmDiscutirenformaoralyescritalasideasparadiseñarunainvestigación

científica.



Sesugiererevisarelmaterialpresentadoenelsiguientesitioweb:http://www.convivenciaescolar.cl/http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201305291003070.afiche_como_llegamos_comunidad_sustentable.pdf(afichedelaactividadsugerida).

Serecomiendatrabajarconmodeloscomomapasmentalesoconceptuales,pararelacionarconceptosclavedelasustentabilidadconlaresponsabilidaddelasactualesgeneracionesparalasdelfuturo.

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> Compartensusrespuestasydiscutenalternativas,conelfinderetroalimentarlasycorregirlas.

> Proponencolaborativamentemedidasaaplicarensuestablecimientoycomunidadescolar.


OAePlanificarunainvestigación

noexperimentaly/odocumental.

OAfConducirrigurosamente

investigacionescientíficas.OAl

Explicar y argumentar conevidenciasprovenientesdeinvestigacionescientíficas.

Actitudes OAD




recursos.

13. Fenómenos naturales

> Alumnosyalumnasinvestiganundesastresocio-naturalcomoelaluviónenCopiapó(2015)olaerupcióndelVolcánChaitén(2008).Enlainvestigación:

- Analizanlasconsecuenciasdelfenómenoinvestigadodesdeunaperspectivasocial,económicay ambiental.

- Describenlasestrategiasusadasporlapoblaciónafectadaantesydespuésdel fenómenoyevalúan si cuidano seestablecenenarmonía con labiodiversidadyel ecosistema.

> ConlaayudadelasTIC,presentansusconclusionesalcurso.

> Conlaguíadelaoeldocentereflexionanacercadeporquélosfenómenosnaturaleslleganaserllamadosdesastressocio-naturales.


Paraeldesarrolloypreparacióndeestaactividad,sesugierenfuentescomolassiguientes:

> http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=209382> http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/category/sustentabilidad> http://ecoarq-chile.blogspot.cl/


Sesugiereusarentrevistasycortometrajesdisponiblesenlawebacercadelosdesastressocio-naturales,ademásdefuentescondatoscientíficos,comolosquepuedenencontrarseensitiosdeorganismosgubernamentalesnacionalesoregionales.


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