Clase 4_Tipos de Inferencias
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Inferir para comprender. Comprender para aprender
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Didáctica de la comprensión lectora
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¿Qué aprendimos la clase pasada?
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Actividad en clases
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1. A partir de las lecturas de Parodi (2005) y Martínez (2011), completa la siguiente tabla.
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Criterio Parodi (2005) Martínez (2011)
Definición de inferencia
Tipos de inferencias
Criterio de clasificación
Teoría/disciplina de base que permite establecer la tipología
Conocimiento que requiere el lector para llevar a cabo las inferencias de cada tipologíaAcciones que realiza el lector para llevar a cabo las inferencias de cada tipología (Procesos)
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Parodi (2005)
Inferencias fundamentales: relacionadoras o puentes
Inferencias optativas
1. Inferencias correferenciales- Pronominalización,- Sustitución léxica- Elisión del pronombre o
sintagma nominal (marca de género y número)
2. Inferencias causa efecto3. Inferencias temporales4. Inferencias espaciales
1. Inferencias proyectivas o elaborativas
2. Inferencias valorativas o evaluativas
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Glosario Función de la inferencia Enseñanza explícita de la comprensión Gramática al servicio de la comprensión Comprensión del discurso en todos sus niveles Género discursivo*
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Propuesta de Bajtin desde el discurso (Martínez, 2011)
1. En relación a los géneros discursivos
2. En relación a los niveles de organización del discurso
Genéricas
Situación de enunciación
Modos de organización del texto
Macrosemánticas y microsemánticas (léxicas, referenciales y causales)
Macro y micropragmáticas
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“Inferir para comprender y comprender para aprender” (Martínez, 2011)
Comprensión
Construcción de significado a
partir de distintos tipos de conoc.
en distintos usos del lenguaje
(géneros)
En distintos niveles de
comprensión
proceso
Esta construcción de significado permite, en primer lugar, la comprensión del género y, en segundo lugar, el aprendizaje de conocimientos a partir de esa comprensión (aprender por medio del lenguaje).
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Concepto de contexto
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Glosario
Texto Contexto Niveles de comprensión* Inferencia Género Niveles del discurso
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Ejemplo
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Actividad final
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Ordena los conceptos que se presentan a continuación en un mapa conceptual, e integra el concepto de inferencia.
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