Expo plstica:La aportacin del rea de educacin artstica al crecimiento de las competencias bsicas:La insercin de las competencias bsicas en el currculo tiene varios fines:1- Introducir las directrices del aprendizaje.2- Permitir a todos los alumnos integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con diferentes tipos de contenidos y utilizarlos de forma afectiva cuando resulten necesarios.3- Enfocar la enseanza, permitir identificar los contenidos y criterios de evaluacin que son imprescindibles.El rea de Ed Artstica intenta que todos los estudiantes consigan los objetivos educativos y, por lo tanto, tambin adquieran las competencias bsicas.Sin embargo, el rea de Ed Artstica no est relacionado por igual con todas las competencias bsicas. Algunas son ms significativas que otras y su contenido aporta datos importantes para el proceso de enseanza aprendizaje.Todas las reas contribuyen al desarrollo de distintas competencias y, al mismo tiempo, cada una de las competencias bsicas se conseguir como consecuencia del trabajo en diversas reas o materias.En el marco de la propuesta creada por la UE, y segn las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias bsicas: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personalEl aporte del rea de educacin artstica al crecimiento de las competencias bsicas.As contribuye la Educacin Plstica a cada una de las competencias:

Competencia en la comunicacin lingstica: En todas las producciones tridimensionales los alumnos han de colaborar y trabajar en equipo y para ello han de establecer comunicacin verbal. Asimismo, durante y posteriormente a la salida al museo todos ellos han de comentar y valorar las obras contempladas. Del mismo modo, debido a que nuestro proyecto docente promueve la participacin y la autonoma de los alumnos, esto implica un alto grado de comunicacin entre los mismos, pues deben ponerse de acuerdo en el desarrollo de las actividades. Por ltimo, a lo largo de todo el proyecto el alumnado desarrollar un vocabulario tcnico especfico al rea artstica durante la produccin de todas las obras. Competencia matemtica: La competencia matemtica tiene una mayor presencia en los proyectos tridimensionales, pues al ser todas creaciones de gran tamao, requieren de clculos, medidas, proporciones, creaciones de figuras geomtricas, etc. Es por tanto una competencia de gran importancia en nuestro proyecto, pues en cierto modo las producciones tridimensionales son las bases para nuestro teatro, que es el fin del mismo. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Durante la creacin de la escenografa, efectos de sonidos, msica y diseo lumnico de la obra teatral, los alumnos manipulan y crean entornos fsicos nuevos. Del mismo modo, la gran variedad de materiales que se utilizan a lo largo de todo el proyecto permite una alta manipulacin de materiales fsicos en todos los sentidos, trabajando las texturas y las lneas con los collage, los colores con las tmperas... Tratamiento de la informacin y competencia digital. En la totalidad del proyecto el alumno se documentar de forma autnoma mediante los medios tecnolgicos en la bsqueda de informacin en la que basar su obra. La competencia digital ha sido usada en nuestro proyecto en la realizacin del cartel y la grabacin de efectos de sonido para el teatro. Se ha usado una serie de dibujos realizados por los alumnos y con el programa Gimp se har una mezcla para la realizacin del cartel promocional. Las grabaciones se llevan a cabo y se editan con el programa Audacity. Competencia social y ciudadana: Todo el proyecto se basa en el conocimiento e inclusin de la cultura propia y ajena a cada uno de los alumnos, normalizando su presencia en la realidad y concienciando del contexto intercultural en que conviven en la actualidad. De igual modo, el trabajo en equipo continuo promueve y fomenta actitudes colaborativas y de respeto. Competencia cultural y artstica: La totalidad del proyecto acerca al alumnado una base cultural clsica de diversos orgenes y a las representaciones artsticas pertenecientes a cada una de ellas, fomentando un desarrollo del gusto artstico, esttico y crtica de las obras que ayudar a establecer un estilo creativo propio a cada uno de ellos. Con la visita al museo, los nios salen del aula y se ponen en contacto con autnticas obras, de forma que pueden vivir su propia experiencia. Competencia para aprender a aprender: al aprender diferentes tcnicas, culturas, formas de trabajar y colaborar, los alumnos debern adaptarse en todo momento a la gran variedad de actividades. Con lo cual, se vern obligados a aprender a adquirir los conocimientos, procesos y prcticas rpidamente. Es decir, debern aprender a aprender todos los nuevos contenidos propuestos. Autonoma e iniciativa personal: a la hora de realizar las actividades bidimensionales se fomentar la creacin personal e individual con el fin de aumentar la autonoma del nio y que sepa buscar por el mismo las soluciones sin tener que recurrir a los dems.