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COLEGIO SEMINARIO SAN RAFAEL VALPARAÍSO-VIÑA DEL MAR 2012 - 2017 PROYECTO EDUCATIVO Educamos a los jóvenes para querer, pensar y actuar según el Evangelio
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COLEGIO SEMINARIO SAN RAFAEL
VALPARAÍSO-VIÑA DEL MAR
2012 - 2017
PROYECTO EDUCATIVO
Educamos a los jóvenes para querer, pensar y actuar según el Evangelio
1
INDICE
CONTENIDOS
Nº de Pág.
Presentación ........................................................................................... 2
Visión .......................................................................................... 4
Misión ........................................................................................... 4
Ideario …………………………………………………………………………………………… 5
Organización y Administración.................................................................... 8
Organigrama ............................................................................................. 8
Funciones ................................................................................................. 9
Área del Desarrollo de la Fe……………………………………………………………………. 10
Área del Desarrollo Docente ……………………………………………………………………. 11
Área del Desarrollo Personal …………………………………………………………………... 11
Modelo educativo …………………………………………………………………………………. 12
Principios orientadores ............................................................................... 13
Perfil del educador (a) ................................................................................ 13
Perfil del alumno(a) ................................................................................... 14
Objetivos transversales institucionales .......................................................... 15
Objetivos de Áreas de acción ........................................................................ 16
Objetivos Área Desarrollo de la Fe ......................................................... 16
Objetivos Área Desarrollo Docente .......................................................... 16
Objetivos Área Desarrollo Personal ........................................................... 17
Anexos ........................................................................................................ 18
Plan de formación ciudadana ssr
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PROYECTO EDUCATIVO SEMINARIO SAN RAFAEL
Presentación
El 2 de Julio de 1869 se publicó el decreto de creación del Seminario San Rafael que
dio la partida a la más importante obra del Iglesia en Valparaíso durante el siglo XIX.
EL Colegio Seminario San Rafael fue fundado en 1870 por el Arzobispo de Santiago
Monseñor Rafael Valentín Valdivieso, con el objeto de suscitar vocaciones para el sacerdocio y formar
cristianos comprometidos con la Iglesia y la sociedad. Para este propósito, designó como promotor de
la obra y primer rector al Pbro. Don Mariano Casanova .
Esa primera semilla que tenía como finalidad la formación de personas que permitieran
resguardar los principios católicos vulnerados por la sociedad de la época, respondía a la necesidad de
misionar y ser defensores de los valores trascendentes de nuestra fe.
En un primer análisis podríamos sentir la tentación de pensar que lo indicado
corresponde a una situación del pasado que ya no tiene vigencia. Sin embargo, el mundo actual y
nuestro país en particular, están sufriendo una crisis valórica profunda. Hoy se necesita con urgencia
líderes capaces de encauzar este mundo por el camino de los verdaderos valores: sentido de Dios,
solidaridad, responsabilidad, respeto a la vida, entre otros.
Desde el punto de vista de su ideario, su quehacer se sustenta en una concepción
educacional de inspiración humanista, fundamentada en la visión Cristiano-Católica de la vida y en una
jerarquía de valores de raíz evangélica
El presente Proyecto Educativo unifica y orienta la labor educacional del Colegio
Seminario San Rafael, basado en las directrices de la Iglesia Católica y la normativa contemplada en la
Legislación vigente en el país.
Es interesante y necesario recordar algunos hechos y situaciones que han
sucedido en estos últimos años y que justifica la presentación de esta nueva versión del Proyecto
Educativo, que servirá de marco para el desarrollo de nuestro quehacer:
- Durante la década de los años 70, el Colegio puso énfasis en la formación de equipos gestores en
sus diferentes áreas (pedagógica, pastoral y extraescolar) a fin de posibilitar una consolidación
académica; una mayor actividad pastoral en el ámbito de profesores y alumno(a)s; un crecimiento
acelerado del área extraescolar, principalmente en lo deportivo. Destacan en este período la
creación de la Jefatura de Docencia, del Departamento de Pastoral y los Departamentos de
Asignaturas. Se inician las jornadas anuales de profesores al comienzo de cada año escolar y las
jornadas de cursos, campamentos y misiones.
- En esta misma década se pone en práctica la incorporación de la evaluación formativa, como
estrategia metodológica, dando un paso visionario en el uso de este importante medio de desarrollo
del proceso enseñanza -aprendizaje. En forma paralela se produce una potenciación del trabajo con
padres y apoderados, que comienza el año 78 con la primera temporada de Escuela de Padres y
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Continúa en los comienzos de la siguiente década con la creación de la Pastoral familiar del Colegio
- La década de los años 80 marca un despegue importante en lo académico, logrando un incremento
progresivo en los puntajes promedio de ingreso a la educación superior y del número de
alumno(a)s aceptados en las universidades tradicionales. Especial importancia adquiere en este
sentido el desarrollo curricular a través del denominado Plan 80, que consistió en un cambio en la
estructuración del plan de estudios, en las orientaciones metodológicas y en las estrategias
evaluativas, dándose especial relevancia al trabajo por niveles, a la atención personalizada y a la
orientación vocacional mediante el trabajo por áreas temáticas y valóricas.
- En el plano académico también, a partir de los 80, se incrementa el trabajo de perfeccionamiento
docente a través de las jornadas y cursos de perfeccionamiento académico. Entre estas
iniciativas adquiere especial relevancia el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI), el
cual ha tenido una mayor permanencia en el tiempo.
- Además de lo anterior, se realizan permanentemente curso de actualización en dinámicas grupales,
desarrollo personal, formación pastoral, planificación, currículo, programación, diseños curriculares,
metodologías de especialidad en diferentes niveles o asignaturas, evaluación, técnicas de estudio,
informática, entre otras.
La década del 90 fue testigo de acontecimientos importantes para nuestro Colegio, en el sentido
de ir asumiendo con más propiedad los cambios impulsados por la Iglesia en las distintas Conferencias
Episcopales Latinoamericanas de los Obispos. Se acrecienta el rol de los laicos en la planificación y
conducción del proceso educativo del Colegio. Sin lugar a dudas que la misma situación de escasez de
sacerdotes impulsa a los laicos a prepararse con más entusiasmo y responsabilidad para asumir tareas
de liderazgo al interior del Colegio en todos los ámbitos del quehacer docente, pastoral, de orientación
y administración.
Además, esta década está marcada por una nueva estructura organizacional del Colegio, dado
que en el año 1995 se crea la Fundación Educacional que lleva el nombre del Arzobispo Rafael Valentín
Valdivieso. Esta nueva estructura organizativa otorga al Colegio una autonomía administrativa con
personería canónica y jurídica. La Fundación, constituida por un Directorio, debe velar por el
cumplimiento de los grandes lineamientos del Colegio desde el punto de vista administrativo contable
como de su quehacer pedagógico- pastoral. Por ello en estos últimos años el Colegio ha impulsado una
serie de cambios en su estilo de gestión, de acuerdo a los tiempos que se viven, propiciando una
mayor descentralización administrativa, una autonomía de los vicerrectores, una mayor participación
de la comunidad en la generación de proyectos y una mejor atención al desarrollo pleno de sus
alumno(a)s.
Como consecuencia de su devenir ,hoy se pueden reconocer como sus fortalezas más
significativas su adhesión a los principios evangélicos y pastorales de la Iglesia Católica; su visión
cristocéntrica de la educación, su acción pastoral dinámica, su organización docente y administrativa
moderna; una infraestructura cómoda y suficiente; el apoyo de la familia a la tarea formativa del
Colegio; el reconocimiento social y público; el desarrollo académico, valórico y ciudadano de sus
estudiantes; la superación de situaciones críticas de manera autosuficiente ;una pastoral familiar
activa ,entre otras.
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Por otra parte y como consecuencia de la autocrítica permanente de su quehacer, se puede
reconocer como sus debilidades más relevantes la cristalización del prestigio; la lentitud en los
procesos de innovación científico tecnológica de la acción pedagógica; una menor participación de las
nuevas familias en las tareas pastorales propuestas por el Colegio; las tensiones generadas por los
procesos de modernización en la gestión curricular y administrativa.
Visión. (Original)
El Colegio SSR constituye un espacio educativo en el cual Cristo es el fundamento. Es en la
persona de Cristo donde encontramos el sentido nuevo de la existencia que nos permite soñar con un
alumno(a) capaz de vivir de manera divina, es decir, a pensar, querer y actuar según el Evangelio.
Esta educación inspirada en el Evangelio considera a la persona como un ser que procede de
Dios y que fue creada para amar, lo cual constituye su máxima realización.
Nuestra concepción educativa ha de llevar al alumno(a) a conquistar una profunda relación
con Dios, creer en Dios, en Jesucristo, como Hijo de Dios y modelo de vida y en el Espíritu Santo y su
acción en el pueblo de Dios: la Iglesia.
Al mismo tiempo anhelamos un alumno(a) que cultive una sana relación consigo mismo que
favorezca su desarrollo como una persona íntegra, respetuosa, honesta, transparente, auténtica, y
congruente con las enseñanzas del Evangelio.
Junto a ello, aspiramos que nuestro alumno(a) se relacione con su entorno, utilizando
responsablemente su libertad personal, con una actitud crítica frente a la sociedad, con un sentido de
justicia, cultivando la fraternidad, respetando la dignidad y el derecho de las personas, anteponiendo
el bien común a las necesidades personales
2008
Nuestra comunidad educará de acuerdo al espíritu del evangelio, haciendo propios los valores
católicos; a través del ámbito escolar, procurará la vivencia profunda de Dios desde las dimensiones
personal, social y eclesial de la fe, y desde la cual egresarán líderes cristianos de fuerte repercusión en
la sociedad.
2010 (Actual)
Educar personas que piensen, quieran y actúen según el evangelio, para que a la luz de los valores
católicos, lleguen a ser líderes cristianos de fuerte repercusión en la sociedad.
Misión. (Original)
La misión del Colegio es educar al alumno(a) para su formación integral evangelizante. Por
tanto, nos proponemos una acción intencionada destinada a lograr el desarrollo de las potencialidades
del alumno(a) en los ámbitos espirituales, intelectuales, psicosociales y físicos, sustentada en la
pedagogía de Cristo y su Evangelio.
Para alcanzar esta formación, nuestro estilo educativo está fundado en tres pilares
fundamentales: el área del desarrollo de la fe, el área del desarrollo de la docencia y el área del
desarrollo personal.
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La instancia que formaliza de manera transversal la orientación cristocéntrica de la
comunidad educativa de modo pleno es el área de desarrollo de la fe, la que ha de ser entendida como
el principio generador de la totalidad del quehacer educativo, procurando instancias que permitan al
alumno(a) discernir, en su propia búsqueda de la fe, de un modo más cercano y personal la vivencia
del misterio pascual. Entre los valores evangélicos destacan: el desarrollo de la espiritualidad,
autenticidad, solidaridad, esfuerzo, autocrítica, respeto, identidad, amistad, verdad y justicia.
El área del desarrollo personal procura generar las instancias necesarias para un progreso
natural y positivo del alumno(a) en el ámbito psico-biológico, que permita un equilibrado crecimiento
de su personalidad, y de su proceso de exploración, selección y definición vocacional de manera
coherente con la visión cristiana del mundo.
El área de desarrollo de la docencia procura el diseño de mecanismos y procedimientos que
permitan gradualmente, ir desarrollando todas las potencialidades del alumno(a), considerado como
un ser imperfecto - perfectible, cuya condición totipotencial, le posibilita desplegar habilidades,
destrezas y conocimientos en todas las áreas del saber, para lo que requiere la adecuada orientación y
mediación de sus educadores.
2008
La comunidad educativa del Seminario San Rafael educará en el evangelio a niños y jóvenes de la
región de Valparaíso, brindándoles un ambiente de aprendizaje respetuoso, afectivo y creativo, con
gran sentido de autocrítica, a la luz de un marco pedagógico de enseñanza psicológica y
tecnológicamente actualizado, a fin de formar personas inmersas en la actualidad nacional e
involucradas responsablemente en la transformación de la sociedad, para que ésta sea más humana,
justa, fraterna y solidaria.
2010 (actual)
El colegio Seminario San Rafael es una comunidad educativa católica, que a través de un
currículum evangelizador forma a niños, jóvenes y familias de la región de Valparaíso, en un ambiente
de aprendizaje respetuoso, afectivo y creativo, desarrollando competencias para la vida que les
permitan involucrarse responsablemente en la transformación de la sociedad.
Ideario
El fin del Hombre es Dios y el medio para alcanzarlo es Cristo, en tanto Dios hecho Hombre.
El Misterio Pascual de Cristo se ofrece como modelo y garantía en la salvación del Hombre y esto no
basta con proclamarlo, hay que inferirlo en la existencia personal, asumirlo vitalmente,
existencialmente, plenamente. En razón de lo anterior, es dable aceptar, sin más, que toda la Escuela
Católica se define por su inserción y vivencia del Misterio de Cristo, proclamado y vivido por la Iglesia.
La Iglesia como proyección de Cristo en el mundo, orienta desde sus bases todo proyecto de
Escuela Católica y la condiciona a ser cristocéntrica. En esto no hay posibilidad de interpretaciones y
significa que toda la actividad escolar está determinada y orientada por Cristo, con El, en El y para El.
Tal concepción que enmarca todo el quehacer educativo cristiano, determina ciertamente los filtros
psicológicos, sociológicos y filosóficos de cualquier sistema educativo.
El objetivo central del Colegio ha de entenderse como el esfuerzo organizado por presentar a
nuestro alumno(a) un ambiente que posibilite el desarrollo de sus potencialidades de orden humano
en el sentido más pleno y cristiano del término. En otras palabras, el Colegio procura personalizar el
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alumno(a), con el fin de que éste, asumiendo su proceso de personalización, se proyecte de modo
evangélico en su relación con los demás para evangelizar así su ambiente concreto.
El Colegio Seminario San Rafael ofrece una educación inspirada en el Evangelio, que permita
descubrir al educando la práctica de la verdad, la libertad y la solidaridad teniendo como modelo de
vida perfecta a nuestro Señor Jesucristo. Para lograr esta visión y misión impartimos una formación
cristiana que estimula el desarrollo de valores intentando lograr una síntesis entre fe, cultura y vida.
Al profundizar el ideario doctrinal que inspira el quehacer del Colegio, podemos señalar que
su ideal de alumno(a) responde a las siguientes dimensiones:
La imagen de Dios.
Desde el dato revelado afirmamos con la Iglesia que “el Hombre ha sido creado “a imagen de
Dios”, con capacidad para conocer y amar a su Creador, y que por Dios ha sido constituido señor de
la entera creación visible para gobernarla y usarla glorificando a Dios”. Como imagen de Dios, es
irreductible a una simple parcela de la naturaleza, como un objeto de cálculo o sólo considerado bajo
la categoría de la cantidad.
Ser social.
“Pero Dios no creó al Hombre en solitario. Desde el principio los hizo Hombre y Mujer (Gn
1,27) Esta sociedad de Hombre y Mujer es la expresión de la comunión de personas humanas. El
Hombre es, en efecto, por su íntima naturaleza, un ser social, y no puede vivir ni desplegar sus
cualidades sin relacionarse con los demás.
Sometido al pecado
El Hombre cuando examina su corazón, comprueba su inclinación al mal y se siente anegado
por muchos males. Al negarse con frecuencia a reconocer a Dios como su principio, rompe la debida
subordinación a su fin último, y también toda su ordenación, tanto por lo que toca a su propia persona
como a las relaciones con los demás y con el resto de la creación.
Salvado por Jesucristo.
Enfrentando a esta realidad de pecado que traspasa la naturaleza, el Hombre descubre que
aún cuando desea ordenarse a Dios, no puede lograrlo con el mero uso de sus propias fuerzas. Y es
en esa experiencia de impotencia humana donde Dios se le revela como Padre que envía a su propio
Hijo para rescatar al ser humano de su propia indigencia. “(El Hombre) necesita, por tanto, ser salvado
de esa situación de desorden para poder alcanzar la finalidad de su vida al encuentro con Dios, Sólo
Cristo es el verdadero Salvador de todos los Hombres y Mujeres de esta tierra”. Esta salvación Cristo
la realiza por medio de su propio misterio pascual. En la nueva Pascua, Cristo nos rescató de la
condición egoísta del Hombre viejo según el pecado, para abrirnos a la existencia libre y resucitada
del Hombre nuevo, hijo del Padre.
Llamado a la conversión permanente al interior del Pueblo de Dios.
La experiencia de incorporarse a la dinámica pascual de Jesús, exige un esfuerzo permanente
de conversión a través del cual el ser humano procura optar por todo aquello que no obstaculice la
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acción de Dios en él. Por esa razón es que el Hombre está llamado a caminar y a apoyarse en otros,
conformando con ellos el Pueblo de Dios que peregrina hacia el encuentro definitivo con su Señor. El
cristiano realiza este tránsito pascual educándose y puliendo sus asperezas, desarrollando sus talentos,
aceptando activamente los sacrificios cotidianos y las duras pruebas de la vida. Ese viaje es con el
Pueblo de Dios, es en medio de él; es caminar en familia guiados por Cristo, acogidos por María; Dios
no sólo quiere la redención individual de unos, sino la de la humanidad entera y por ello el cristiano
se siente llamado a ser instrumento de Cristo, para salvación de su pueblo. Así observa al mandato
principal del amor a Dios y a los Hombres”.
Unidad de cuerpo y espíritu.
El Hombre, por su misma condición corporal, es una síntesis del universo material. No debe,
por tanto, despreciar la vida corporal, sino que, por el contrario, debe tener por bueno y honrar su
propio cuerpo.
Ser perfectible
En nuestro ideario concebimos al Hombre en continuo crecimiento y posibilidad de cambio. El
Evangelio nos muestra esta figura del Hombre que está en permanente conversión como producto de
La acción de Dios en él. Creemos que cada alumno(a) es capaz de crecer a partir de las experiencias que le toca
vivir, y que puede transformar su situación de dolor, desesperanza y frustración en experiencias de
fortaleza, renovación y desarrollo personal.
Ser histórico y trascendente.
Conforme a la doctrina cristiana el ser humano “es una realidad compleja que no puede
reducirse a una sola dimensión sin desnaturalizarla. Ha de ser considerado en sus diversas facultades y
potencialidades, en su singularidad personal. La libertad humana, herida por el pecado, ha de
apoyarse necesariamente en la gracia de Dios”.
Con todo ello, lo más importante es plasmarlo en el sello constitutivo del Colegio Seminario
San Rafael, el cual fiel a su enseñanza tiene como principal motivación hacer del alumno(a), al igual
que el pequeño Tobías, un permanente viajero que con la ayuda del arcángel Rafael, transita en su
camino de perfeccionamiento bajo la enseñanza del Evangelio de Jesucristo.
El Colegio, iluminado por dichas enseñanzas, procura en este caminar, cultivar en los jóvenes
su fortaleza interior, una sólida escala de valores cristianos, principios claros fundados con una
vivencia eclesial, pastoral, evangélica dinámica y comprometida.
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Funciones
1. Del Directorio de la Fundación Rafael Valentín Valdivieso
El Directorio tiene a su cargo la dirección superior de la Fundación, de acuerdo a lo
señalado en los estatutos respectivos y es el organismo encargado de supervisar y sostener al
Colegio Seminario San Rafael.
El Directorio se relaciona con el Colegio a través de su Rector quien tiene la
responsabilidad pastoral, docente y administrativa del establecimiento.
2. Del Rector
Es el jefe del establecimiento y responsable de la dirección, organización y
funcionamiento académico y administrativo del mismo, de acuerdo a las normas legales y
reglamentarias vigentes, a los estatutos de la Fundación y al Proyecto Educativo del Colegio.
Es nombrado por el Obispo Diocesano de Valparaíso, de acuerdo a las normas
establecidas en los estatutos fundacionales.
Son funciones del Rector:
1. Dirigir académica y administrativamente el Colegio.
2. Velar por la correcta interpretación y aplicación del Proyecto Educativo y Reglamentos del
Colegio.
3. Controlar que se cumplan las normas e instrucciones emanadas de las autoridades
educacionales y del Directorio de la Fundación.
4. Delegar funciones propias en los Vicerrectores o Sub directores de ciclo básico.
5. Contratar y caducar servicios laborales del personal docente y no docente.
6. Representar al Colegio ante las entidades educacionales gubernamentales y eclesiásticas.
3. Del director de Sede
Es el docente directivo responsable de la organización y funcionamiento académico
de la Sede respectiva y debe coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal
docente, administrativo y de servicios del Colegio, sin perjuicio de aquellas delegadas por el Rector
del establecimiento, cumpliendo los lineamientos que la Rectoría señale.
Es nombrado por el Directorio de la Fundación a partir de una terna presentada por
el Rector del Colegio.
Son funciones del Director de Sede:
1. Realizar las labores delegadas por el Rector.
2. Supervisar el cumplimiento de los objetivos planteados por los diferentes estamentos del
Colegio.
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3. Propiciar un ambiente educativo estimulante al trabajo, creando condiciones favorables para la
obtención de los objetivos del establecimiento.
4. Establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del curriculum.
5. Atender alumno(a)s y apoderados derivados del análisis del proceso evaluativo.
4. Del Subdirector de Enseñanza Básica
Es el docente directivo responsable de la organización y funcionamiento académico
del ciclo básico de su respectiva sede.
Es nombrado por el Directorio de la Fundación a partir de una terna presentada por
el Rector.
Son funciones del Subdirector:
1. Realizar las labores delegadas por el Rector del establecimiento.
2. Supervisar el cumplimiento de los objetivos planteados a nivel del ciclo.
3. Velar por la adecuada aplicación de los Planes y Programas de estudio.
4. Supervisar el desarrollo técnico de los programas especiales del ciclo (P.A.C., P.E.I.).
5. Atender alumno(a)s y apoderados derivados del análisis del proceso educativo.
5. Del Área de Desarrollo de la Fe
Es el Área encargada de motivar, planificar, organizar ejecutar, supervisar y evaluar
las acciones pastorales del Colegio, incluyendo a profesores, alumno(a)s, apoderados y personal
administrativo y de servicios.
Al área de desarrollo de la Fe, le corresponde animar e incentivar los distintos
estamentos que conforman la Comunidad Educativa para ir haciendo realidad el compromiso de
vivir con autenticidad el Cristianismo con el sello propio del Colegio.
Esta área favorece en cada persona el crecimiento en la Fe de acuerdo a las
diferentes individualidades y necesidades. Por ser parte de su misión el diálogo entre Fe-Vida y
Ciencia, se propicia la formación en valores a través de la permeación transversal del currículo. Es
así como esta área asesora y supervisa desde su campo, toda la acción educativa y pedagógica,
buscando que todo lo que en el Colegio se realice esté orientada hacia la formación de Hombres y
Mujeres capaces de transformar el mundo por la vivencia auténtica de su Fe.
Son funciones del área de Desarrollo de la Fe:
1. Impregnar el quehacer de toda la Comunidad educativa con las orientaciones pastorales
que provengan de la Iglesia Católica y de la Dirección del Colegio.
2. Mantener contacto permanente con la Pastoral Diocesana, insertando al Colegio dentro de
los objetivos o acciones de la Pastoral de conjunto de la Iglesia local.
3. Asesorar a los Profesores Jefes y demás integrantes de la Comunidad Educativa en materia propia del Área.
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4. Orientar, animar y supervisar el funcionamiento de: Acción Social, Movimientos Apostólicos,
Infancia Misionera, Pastoral Vocacional, Catequesis sacramental, Jornadas, Retiros, etc.
Del Área de Desarrollo Docente
Es el Área encargada de diseñar, ejecutar, supervisar y evaluar las acciones Técnico
Pedagógicas del Colegio, procurando una permanente actualización de las metodologías, recursos
didácticos y medios complementarios para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Son funciones del Área de Desarrollo Docente:
1. Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes del proceso enseñanza
aprendizaje.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumno(a)s, procurando la optimización
permanente del proceso enseñanza – aprendizaje.
3. Propiciar la integración entre los planes y programas de estudio de las diferentes asignaturas.
4. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudio.
5. Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades complementarias.
Del Área de Desarrollo Personal
Es al área encargada de la planificación, ejecución y evaluación de acciones sistemáticas que
apunten al desarrollo personal de docentes, alumno(a)s y apoderados.
Para el desarrollo de su gestión el área coordina sus acciones con las áreas de
Desarrollo de la Fe y de Desarrollo Docente, aportando criterios curriculares y educativos desde los
elementos teóricos de la Orientación Educacional y de la Psicología del Desarrollo.
Es responsabilidad del área el estudio y análisis de las problemáticas sociales,
institucionales y familiares que afecten el desarrollo personal armónico de los alumno(a)s y proponer
estrategias de solución preventivas y remediales en el ámbito grupal e individual, involucrando a todos
los estamentos pertinentes y especialmente a la familia.
Sus funciones son:
1. Contribuir, desde su perspectiva, a que el alumno(a) se asuma como persona y
sea capaz de elaborar su Proyecto personal de vida.
2. Colaborar en la planificación, supervisión y evaluación de las actividades propias
del Área.
3. Asesorar a los Profesores Jefes en la aplicación y evaluación de los Programas.
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4. Contribuir a la educación integral de los educandos, propiciando el desarrollo
armónico de los aspectos emocional, intelectual, social, conductual, físico y
pedagógico.
5. Prestar a los alumno(a)s la atención profesional que les corresponde según las
deficiencias detectadas pertinentes al área.
Modelo educativo
Nuestro estilo educativo está sustentado en tres pilares fundamentales que nos
permiten postular lo que llamamos Educación Integral Evangelizadora para alcanzar el gran objetivo de
formar Lideres Cristianos. Estos pilares son el sistema valórico, el sistema normativo y el sistema
curricular.
Entendemos por Educación Integral Evangelizadora una acción intencionada destinada
a lograr el desarrollo de las potencialidades del alumno(a) en los ámbitos Espirituales, Intelectuales,
Psicosociales y Físicos.
El plan curricular del Colegio está íntimamente relacionado con el desarrollo de su plan
de orientación. Esto se hace absolutamente patente desde el primer ciclo básico donde los objetivos
de las asignaturas están impregnados por los objetivos de orientación (objetivos transversales). En el
segundo Ciclo Básico y en Enseñanza Media los planes de orientación hacen partícipes de su ejecución
a las diversas asignaturas, a través de los profesores respectivos, mediante la comunicación del
programa y la evaluación periódica de éste.
El desarrollo valórico cristiano se va logrando de una manera secuencial y progresiva a
través de todo el proceso escolar del alumno(a), haciendo énfasis en cada nivel, de aquellos valores
más acordes al desarrollo evolutivo del alumno(a).
Junto al desarrollo valórico, nos interesa lograr en el alumno(a) un adecuado progreso
socioemocional, que permita el logro de su madurez emotiva y social. Pretendemos un alumno(a)
que sea capaz de desenvolverse en el mundo actual con soltura, enfrentando los conflictos propios de
su madurez o de su inserción en diversos ambientes, con bases sólidas, de manera auténtica y
honesta.
Muy importante en la formación de nuestros alumno(a)s es el desarrollo de la
voluntad, pilar de una persona madura y equilibrada. Se le exige renunciar a la abulia, al
conformismo, planteándoles normas y reglas que debe cumplir y obedecer: puntualidad en la hora de
llegada y entrada a clases, uso correcto del uniforme, pelo corto, libreta firmada diariamente por el
apoderado, justificativo en caso de ausencia, etc., buscando que el alumno(a) asuma la
responsabilidad de sus actos.
Lo anterior es la base para las exigencias altas en el plano académico. Somos
consecuentes con las exigencias que Jesús nos lega en el Evangelio: dar el ciento por uno, desarrollar
al máximo sus talentos o potencialidades. Privilegiamos el esfuerzo y el sacrificio. En la medida que
vamos logrando los objetivos planteados, el alumno(a) va sintiendo que es capaz de más, por lo tanto,
su autoimagen se va haciendo cada vez más positiva, aumenta su exigencia personal y mejora su
autoestima.
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Principios Orientadores
El alumno(a)/ a es el eje central de los esfuerzos y objetivos de la comunidad educativa.
El Colegio considera fundamental formar, estimular y fortalecer la vida espiritual de sus
alumno(a)s/as.
El Colegio tiene responsabilidad en el proceso de socialización de su alumnado y le
corresponderá preparar a los jóvenes, a través de programas específicos, para las presentes
y futuras responsabilidades de servicio dentro de la familia, el trabajo y la sociedad.
El Colegio, en conjunción con la familia, se preocupará de promover el desarrollo de la
autoestima, estabilidad y equilibrio afectivo de cada estudiante de tal modo de ayudarlos a
configurar un sano y pleno proyecto de vida.
El Colegio propone un programa formativo de alta calidad y exigencia y un acompañamiento
estimulante y exigente, de parte de todos los miembros de la comunidad.
El proyecto Curricular tiene como meta el proporcionar las herramientas, conocimientos y
capacidades básicas a sus egresados de la enseñanza media, para continuar con estudios
superiores, desempeñándose de una manera efectiva y responsable.
Conscientes de que la familia es el principal agente educativo de los hijos, el Colegio se
preocupará especialmente de que este proyecto educativo sea compartido, aceptado y
apoyado por los padres, y de lograr la participación activa de la familia en el proceso
formativo de sus hijos.
Conscientes de que la dimensión formativa más profunda de la experiencia escolar es el
ejemplo y coherencia de vida de los adultos que rodean a los jóvenes, el Colegio exigirá a
docentes, administrativos y directivos consecuencia con dicho postulado.
Perfil del Educador
El profesor de nuestro Colegio debe asumirse como miembro de una comunidad
educativa católica, comprometido en desarrollar la originalidad y autonomía de cada uno de los
alumno(a)s en todos sus ámbitos, exigiéndoles con firmeza, respecto y afecto, y dándoles una visión
cristiana del mundo.
Debe sentirse responsable de la animación cristiana del Colegio. En su actuar y decir
debe manifestar los valores del evangelio, debe luchar por ser un fiel reflejo de Cristo Maestro, debe
participar activamente en las celebraciones espirituales del Colegio como una búsqueda de su propia
perfección cristiana.
El profesor SSR transmitirá entusiasmo, sana confianza y será justo y objetivo en su
actuar y decidir. Tendrá paciencia, escuchará opiniones y se informará muy bien antes de emitir
juicios y sacar conclusiones.
Debe poseer y manifestar frente a los alumno(a)s calidad humana y profesional. Será
ejemplo de estabilidad emocional y su autoridad destacará más que por su arbitrariedad o
imposiciones, por el dominio de su saber y por el testimonio cristiano de vida.
Se trata de una persona con carisma y liderazgo, que posibilita la integración y el
crecimiento global de quienes viven y comparten con él. Debe ser capaz de trabajar en equipo, de
respetar a los demás, de cumplir reglas establecidas, eliminar comentario dañinos y propender a la
resolución de conflictos y dificultades a través del sano criterio, la madurez ética y el diálogo.
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Por tener respeto por la persona, al profesor SSR ayudará a los alumno(a)s a
descubrirse, a crecer en identidad, a valorar su persona como un hermano en la fe y un hijo de Dios.
Será un mediador que logre la expresión de las destrezas y habilidades del educando.
El profesor SSR debe buscar perfeccionar su quehacer profesional. Debe poseer
capacidad de organización que le permita cumplir con planificaciones, reuniones, consejos técnicos y/o
de departamento, evaluaciones y preparación de sus actividades con los alumno(a)s.
Perfil del Alumno(a)
El alumno(a) del Colegio Seminario San Rafael debe ser una persona que al sentirse
comprometida con Cristo y su Evangelio, proyecta los principios espirituales que lo guían, procurando
una permanente maduración personal y la más sana y plena convivencia, tanto entre sus iguales, con
sus profesores, personal administrativo y de servicio, como con su propia familia y las familias de los
demás. Para ello es necesario que su vida esté centrada en los siguientes valores y que, tanto la
familia como los educadores, renovemos diariamente nuestra adhesión y compromiso con estos
principios:
- Espiritualidad que lo vincule profundamente con el amor de Dios y al amor de sus hermanos,
procurando vivir una fe coherente y práctica cada día.
- Actitud misionera para asumir en todo momento y donde se encuentre que somos católicos y
portadores de la Buena Noticia del Reino, la cual debe proclamar y anunciar con alegría en su
hogar, Colegio, amistades, etc.
- Aprecio por la justicia, la verdad y el amor, siendo capaz de descubrir que no puede haber
justicia sin verdad, teniendo como marco la caridad, que es lo que da sentido a una justicia más
humanizadora.
- Espontaneidad, alegría, respeto, capacidad de liderazgo y autoanálisis, que le permitan superar
debilidades y potenciar fortalezas físicas, artísticas, cognitivas, afectivas, personales, sociales y
espirituales.
- Honestidad, transparencia y autenticidad en todos sus actos, en su expresión de la verdad,
demostrando siempre rectitud y consecuencia en su ser y proceder.
- Generosidad, amistad y espíritu de servicio como centro de todo quehacer frente a sus iguales,
su familia, sus educadores y a los más desposeídos, participando en actividades de compromiso
solidario con los demás.
- Profundo sentido del deber y de la responsabilidad personal para con sus compromisos
académicos y escolares en general, al punto de alcanzar autodisciplina y autonomía personal,
haciéndose responsable de sus acciones.
- Voluntad personal permanente e intransable, tanto para sí mismo como en cuanto a disposición
y actitud abierta con los demás.
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- Amor a la Patria, respeto por sus símbolos y el legado histórico y cultural de nuestros
antepasados.
- Valoración, respeto y cuidado de su persona, de los demás y de la naturaleza, reconociéndolos
como obra de Dios.
- Respetuoso, especialmente de los valores de fe, justicia, solidaridad y caridad.
Objetivos Transversales institucionales
- Propugnar la formación integral del alumno(a) contemplando su desarrollo espiritual, afectivo,
social, cognitivo, artístico y físico, proporcionándole una sólida formación académica que le
permita enfrentar desde una perspectiva humanista cristiana, los requerimientos de la cultura en
el presente y en el futuro.
- Lograr que los valores fundamentales del humanismo cristiano que el Colegio postula (tales como
la libertad, solidaridad, verdad, participación, lealtad, paz, responsabilidad, etc.), sean
internalizados por el alumno(a), fomentando a través de todas las acciones educativas su
crecimiento y desarrollo armónico como persona.
- Estimular en el alumno(a) un espíritu auténticamente comunitario que lo convierta en un agente
evangelizador (líder cristiano).
- Evangelizar y catequizar al alumno(a) para posibilitar su encuentro efectivo con la Fe Católica,
conociendo la doctrina social de la Iglesia y los lineamientos del Episcopado Chileno.
- Estimular permanentemente al alumno(a) para que elabore su propio proyecto de vida, sobre la
base de un conocimiento de sí mismo y de la realidad social.
- Ayudar a descubrir y cultivar en el alumno(a) la capacidad de comunicarse con los demás en el
ámbito que le corresponda desarrollarse.
- Ofrecer al alumno(a) un saber actualizado que se oriente desde la perspectiva del Evangelio.
- Crear en el alumno(a) una visión crítica constructiva fundamentada en el evangelio que lo
habilite para convertirse en un auténtico agente de cambio.
Objetivos de Áreas de acción
Área de Desarrollo de la Fe
Objetivo General
Integrar activamente a los diversos estamentos de la comunidad Seminario San Rafael para que
lleguen a ser testigos vivenciales del mensaje de Cristo.
Objetivos Específicos
1. Ayudar a descubrir la imagen de Jesús como Maestro y Modelo de la tarea educativa.
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2. Preparación para la entrega de los Sacramentos de Primera Comunión, Confirmación y Bautismo
si se requiriera.
3. Conformar el Equipo de Pastoral de Colegio, con una fuerte mística misionera y de servicio y con
una formación doctrinal acabada para que puedan ser transmisores del mensaje de Cristo.
4. Desarrollar, a través de las Jefaturas de curso, la vida de oración y crecimiento en la fe de los
alumno(a)s y sus apoderados.
Área de Desarrollo Docente
Objetivo General
Lograr la ejecución de un Curriculum y una Evaluación que favorezca el aprendizaje significativo,
basado en el desarrollo de valores y potencialidades, donde los Contenidos sean el medio que nos
permita lograr los Objetivos Fundamentales y Transversales, aplicando metodologías innovadoras.
Objetivos Específicos
1. Aplicar métodos y técnicas de trabajo que faciliten las actividades de investigación,
descubrimiento y expresión por parte de los alumno(a)s.
2. Realizar periódicamente instancias de reflexión técnico pedagógica que permitan actualizar y
optimizar el proceso educativo.
3. Planificar la aplicación del Curriculum y la Evaluación sobre la base de un diseño que considere el
desarrollo de capacidades-destrezas y valores-actitudes (Modelo T).
4. Aplicar permanentemente en las prácticas pedagógicas recursos didácticos, medios audiovisuales
y software educativos, poniendo al servicio de los educandos los medios tecnológicos disponibles.
5. Desarrollar, en el diseño y ejecución de las clases, un modelo de aprendizaje mediado que
posibilite el desarrollo de estructuras cognitivas que ayuden a un aprendizaje más efectivo.
Área de Desarrollo Personal
Objetivo General
Proveer al alumno(a) de experiencias educativas que desarrollen equilibrada y armónicamente su
personalidad, identidad y autoestima, estimulando y orientando sus aptitudes y potencialidades para
que logre diseñar su propio proyecto de vida que le permita adoptar decisiones de acuerdo a su
vocación personal.
Objetivos Específicos
1. Comprometer a la familia para que asuma su rol y responsabilidad en el proceso formativo de su
hijo.
2. Establecer un plan anual de orientación que posibilite, de acuerdo al desarrollo evolutivo del
alumno(a), asumir los elementos necesarios para su adecuado crecimiento personal.
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3. Estimular a los Padres y Apoderados a comprometerse en el proceso formativo de sus hijos a
través de su participación activa en Reuniones de Sub-Centros, Jornadas de Reflexión, Retiros
Espirituales, Escuelas de Padres, Pastoral Familiar y otras actividades del Colegio.
4. Acompañar al alumno(a) en su proceso de desarrollo estando atentos a prevenir situaciones
contingentes a su etapa evolutiva o a influencias del medio y a brindar el apoyo y tratamiento
necesarios cuando se vea enfrentado a dificultades de cualquier orden.
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PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA 2017 - 2018
VALPARAÍSO - VIÑA DEL MAR
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Introducción El año 2016 (26. Marzo) se promulgó la ley que establece la obligatoriedad para todos los establecimientos educacionales de presentar un programa de formación ciudadana para sus estudiantes. Dicho plan debe ser diseñado por cada colegio con el concurso de todos sus estamentos y en él se deben incorporar objetivos trasversales que involucren a las diversas asignaturas. El plan diseñado debe ser presentado al MINEDUC para su aprobación e implementación durante el año 2017. En virtud de este desafío es que nuestro Colegio se ha dado la tarea de elaborar dicho plan de formación ciudadana, el cual debe cumplir con los objetivos señalados por el MINEDUC, pero al mismo tiempo, debe ser diseñado según nuestro proyecto educativo e ideario basado en el libro de Tobías. A continuación entregamos breves antecedentes:
I. Objetivos plan de formación ciudadana según MINEDUC.
Los objetivos de este plan serán:
1. Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.
2. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,
respetuosa, abierta y creativa.
3. Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.
4. Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con
los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.
5. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del
país.
6. Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.
7. Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.
8. Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.
9. Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.
(http://www.bcn.cl/leyfacil/recurso/plan-de-formacion-ciudadana-en-establecimientos-
educacionales)
El proyecto ideado por el MINEDUC está concebido bajo el paradigma de
competencias, por lo tanto, promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes ciudadanas. En consecuencia los departamentos y las diversas instancias
educativas pueden diseñar sus propuestas en vista a uno o varios objetivos
declarados por el Plan o enfocando su acción hacia el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que promuevan el desarrollo de competencias ciudadanas.
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II. Conocimiento, habilidades y actitudes.
Las habilidades de conocimiento consideran que en la sociedad de la información y el conocimiento, nuestros jóvenes están expuestos a una vorágine de información que obtienen de múltiples medios. En consecuencia nuestra misión de educadores no se puede limitar a la entrega de contenidos, sino más bien, al desarrollo de estrategias que les permitan a nuestros alumnos aprender de sus propios recursos cognitivos y capital cultural con el que cuentan. Por lo tanto, nuestro desafío desde el punto de vista de las habilidades cognitivas, está en enseñar a aprender a aprender; lo que implica que los alumnos desarrollen a partir de lo que saben estructuras sistémicas de conocimiento y no una mera organización narrativa del saber. Las prácticas pedagógicas pueden estar orientadas al desarrollo de habilidades y actitudes que contribuyan a la formación del ciudadano. Por ejemplo, la formación ciudadana implica pensamiento crítico respecto de la información, como también capacidad de organizar esa información y construir nuevo conocimiento. Todo esto supone de parte del alumno: recoger, seleccionar, interpretar y decodificar la información a un nuevo lenguaje pertinente y contextualizado a la realidad del joven. Bajo la misma línea de formación de habilidades resulta clave para el desarrollo ciudadano la comunicación efectiva de posturas propias y valoración de posturas de los otros, de modo de educar para el diálogo eficaz y comprensivo. En cuanto a las actitudes ciudadanas. La principal y fundamental es la participación. La participación implica que la persona asume su dimensión social y es competente para participar en la transformación de la sociedad; trabajando con los demás, siendo tolerante, valorando la diversidad y resolviendo conflictos de modo constructivo. En consecuencia, según el marco conceptual entregado, los diversos departamentos e instancias de formación del Colegio podemos contribuir a la formación ciudadana de nuestros jóvenes considerando como ejes de acción los aspectos cognitivos referidos a los desafíos y características de una sociedad democrática, también por medio del fortalecimiento de actitudes y valores de nuestros alumnos que los estimule a actuar como líderes cristianos dispuestos a servir y trasformar la sociedad, o a través del desarrollo de habilidades cognitivas y sociales que favorezcan acciones ciudadanas pertinentes y asertivas. (http://portales.mineduc.cl/usuarios/media/doc/201306271026010.Guiones_Didacticos_3ro_Medio.pdf ) III. La Escuela Católica y la formación ciudadana.
El colegio Seminario San Rafael es una unidad educativa que profesa la religión católica y, por lo tanto, hace suya la doctrina y enseñanzas de una extensa y profunda tradición y experiencia en la educación de niños, jóvenes y adultos. Aspecto esencial de la educación católica es la libertad de enseñanza, pues el hombre y la mujer tienen una singularidad que emana del propio creador. “Un principio irrenunciable para la Iglesia es la libertad de enseñanza. El amplio ejercicio del derecho a la educación, reclama a su vez, como condición para su auténtica realización, la plena libertad de que debe gozar toda persona para elegir la educación de sus hijos que consideren más conforme a los valores que ellos más estiman y que consideren indispensables” (Aparecida, 339, p.183-184).
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El plan de formación ciudadana promovido por las autoridades educacionales tiene plena concordancia con la tradición educativa cristiana-católica, pues es en la sociedad y en su estructura institucional donde se debe dar la síntesis fe y vida. El siglo XX que todavía se proyecta en los inicios del siglo XXI ha sido un claro testimonio de una sociedad en constante transformación y que da cuenta de profundas contradicciones sociales, económicas, políticas y culturales. El desafío es preparar a los estudiantes para que sean hombres y mujeres prudentes al servicio de las grandes virtudes cristianas y que actúen en la sociedad como agentes de cambio. Se debe formar ciudadanos comprometidos que hagan realidad con su pensamiento, disposición y actitud nuestro ideario que se sintetiza en el lema: “servidores de nuestra patria, defensores de la fe”. “La Iglesia está llamada a promover en sus escuelas una educación centrada en la persona humana que es capaz de vivir en la comunidad, aportando lo suyo para su bien. Ante el hecho de que muchos se encuentran excluidos, la iglesia deberá impulsar una educación de calidad para todos, formal y no formal, especialmente para los más pobres. Educación que ofrezca a los niños, a los jóvenes y a los adultos el encuentro con los valores culturales del propio país, descubriendo o integrando en ellos la dimensión religiosa y trascendente” (Aparecida, 334, p.181). Nuestro estudiante está llamado a convertirse en un líder cristiano, un ciudadano convencido de su rol y protagonista de los procesos cívicos y dilemas morales. Nuestro plan de formación ciudadana promueve el respeto por la dignidad humana, tal como lo ha hecho la Iglesia en la historia y tal como se ha plasmado en Encíclicas y documentos pastorales. “La misericordia siempre será necesaria, pero no debe contribuir a crear círculos viciosos que sean funcionales a un sistema económico inicuo. Se requiere que las obras de misericordia estén acompañadas por la búsqueda de una verdadera justicia social, que vaya elevando el nivel de vida de los ciudadanos, promoviéndolos como sujetos de su propio desarrollo” (Aparecida, 385, p.203). IV. Plan de formación ciudadana – Etapa de reflexión – Etapa de propuestas y
ejecución.
Durante el año 2016 se trabajó a nivel de profesores jefes y profesores de asignatura con el objetivo de identificar las acciones concretas que se han realizado en el quehacer educativo del colegio. De esta exploración y reflexión se pasó a la etapa de generación de acciones concretas y descripción de conceptos y actividades involucradas. El colegio Seminario San Rafael realizará una permanente evaluación del plan propuesto para alcanzar de manera integral y formadora el espíritu de la ley y las enseñanzas de la Iglesia. PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA - ACCIONES INSTITUCIONALES.
El colegio Seminario San Rafael desde el planteamiento expresado en su proyecto educativo reconoce, promueve y alienta una vinculación con nuestra institucionalidad y comunidad de valores como nación. En la VISIÓN y MISIÓN se concreta esta mirada y compromiso con la sociedad chilena y sus instituciones democráticas.
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Visión “Educar personas que piensen, quieran y actúen según el Evangelio, para que a la luz de los valores católicos, lleguen a ser líderes cristianos de fuerte repercusión en la sociedad”. Misión
“El Colegio Seminario San Rafael es una comunidad educativa católica, que a través de un Currículum Evangelizador forma niños(as), jóvenes y familias de la Región de Valparaíso, en un ambiente de aprendizaje respetuoso, afectivo y creativo, desarrollando competencias para la vida que les permitan involucrarse responsablemente en la transformación de la sociedad”.
Hecho
significativo que educa en la valoración
de la identidad nacional y en la formación ciudadana.
Acción concreta Breve descripción
Símbolos nacionales
- Izamiento del pabellón
patrio.
- Los días lunes de todo el
año, en la Enseñanza Básica y Enseñanza Media se procede a izar el pabellón patrio, acompañado del himno nacional.
- Dependiendo de las
efemérides se acompaña con breve alocución relativa a un hecho histórico.
Presentación de la institución en efemérides de connotación nacional.
- Desfile en honor de los
héroes de Iquique.
- El colegio SSR es una de
las instituciones más antiguas en participar en el desfile en honor a las glorias navales.
Espacio físico facilitado para procesos eleccionarios y promoción de los procesos
- Compromiso con la
ciudad y el país para el desarrollo de las elec-ciones democráticas.
- En cada proceso
eleccionario la institución ha facilitado sus dependencias para realizar las votaciones. La comunidad escolar es informada de
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eleccionarios. este compromiso y se alienta a los estudiantes de Cuarto Medio a participar activa-mente en cada elección.
Elección democrática del Centro de Alumnos.
- Promoción de la experiencia eleccionaria en la gestación del Centro de Alumnos.
- Este proceso eleccionario se inicia con la presentación de las listas que participan en este acto democrático, para luego generar una instancia de información y reflexión.
- Se dispone de un espacio y
momento para el DEBATE de ideas y se procede a la elección.
Formación de líderes.
- Nuestra misión y visión expresada en el proyecto educativo, promueve la formación de líderes cristianos con repercusión en el ámbito social.
- Nuestro estudiante son preparados para asumir roles protagónicos en su quehacer universitario y profesional futuro.
- Asistencia a cursos de
liderazgo.
Banda y Cuerpo de Brigadieres.
- Tradicional e histórica institución del colegio, valorada por toda la comunidad escolar.
- Estudiantes comprometidos con una institución centenaria que vela por los símbolos nacionales en donde se promueve la adhesión a virtudes como el respeto, la responsabilidad, el esfuerzo y el trabajo en equipo.
Centro de Alumnos con participación activa en situaciones de emergencia.
- El colegio promueve la participación activa de nuestros estudiantes en actividades solidarias cuando la sociedad (comuna o país) así lo requiere.
- Con estas intervenciones el estudiante vive en
- La comunidad escolar participa en acciones concretas de ayuda solicitada por instituciones de Iglesia o civiles cuando se trata de enfrentar una situación de crisis.
Se traduce en: - Recolección y clasificación
de ayuda.
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terreno las situaciones de emergencia y desigualdad de nuestra estructura social y económica.
- Construcción de albergues temporales.
- Visitas y apoyo al más débil.
- Apadrinamientos de discapacitados o personas de la tercera edad.
Comunidad escolar al servicio de la comuna y el país.
- La institución, por medio de sus actividades pastorales, promueve la participación activa en acciones de ayuda comunitaria, para así conocer y dimensionar las distintas realidades sociales y generar posibilidad de cambios.
- Programación anual de intervención en la comuna.
Se traduce en :
- Visitas a hogares de menores, de ancianos, comunidades en situación de riesgo.
- Apadrinamiento de abuelos. - Misiones en barrios con
situación de abandono (La Matriz).
- Asistencia de comedor para inmigrantes.
Comunidad escolar abierta a la visita de autoridades en el ámbito político, social, económico, científico y cultural.
- Programación anual de visitas para generar espacios de información y reflexión.
- Las instancias de diálogo permiten conocer y difundir un amplio espectro de ideas para así desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico en distintos ámbitos del quehacer nacional.
Comunidad abierta al proceso de integración y de intercambio cultural.
- Activación de
intercambio estudiantil para recibir estudiantes provenientes de otras culturas.
- Proceso de admisión
abierto para el ingreso de estudiantes provenientes de otras culturas.
- El intercambio estudiantil
permite el contacto directo con otras formas de pensamiento y promueve la TOLERANCIA.
- La llegada al país de
inmigrantes que vienen a radicarse en nuestro territorio y que deben aprender una nueva lengua e incorporar una nueva cultura.
Apropiación del espacio público.
- Vinculación de
nuestros estudiantes en el quehacer de la comuna y participación activa en intervenciones de carácter social y cultural.
Nuestros estudiantes se integran voluntariamente en las diversas actividades anuales, promovidas por instituciones del Gran Valparaíso:
- Propuestas culturales de las
universidades.
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- Exposiciones y muestras de museos y parque culturales de Valparaíso y Viña del Mar.
- Salidas a terreno.
Elección democrática del Centro de Padres y Apoderados.
- Promoción de la
experiencia eleccionaria en la gestación del Centro de Padres y Apoderados y de los Subcentros a nivel de cada curso.
- Promoción de un proceso
informado y participativo en coherencia con el proceso que viven los estudiantes.
Vinculación con otras instituciones educativas.
- Promoción y
consolidación de alianzas de trabajo con instituciones de educación superior.
- El colegio ha generado con
la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso une relación de apoyo técnico por medio de cursos de perfeccionamiento.
- Instalación del plan de
mentorías de la PUCV para formar a los futuros profesionales de la educación.
PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA - DEPARTAMENTOS.
Departamentos (Gestores de la
actividad y evaluación de
esta)
Acción concreta Breve descripción
Primer ciclo inicial
- Resolución de
conflictos - Comentar temas de
actualidad. - Consensuar normas
de sana convivencia. - Conocer derechos y
deberes de la infancia. - Respetar el
medioambiente.
- El educador con su ejemplo
y el manejo de la información pertinente, debe trabajar y lograr que los pequeños estudiantes: 1. Aprendan a resolver sus
conflictos por medio del diálogo.
2. Valoren el vivir en un territorio libre de grandes conflictos.
3. Conozcan sus derechos y los ejerzan y asuman sus responsabilidades.
4. Cuiden el aseo de la sala, áreas verdes y el espacio común.
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Primer ciclo de 1º a 4º Básico
- Elección de directivas
de curso. - Resolución de
conflictos. - Consensuar normas
de convivencia. - Plan de orientación
(autocuidado y autonomía).
- Pensamiento crítico. - Respetar el
medioambiente.
- El educador con su ejemplo
y el manejo de la información pertinente, debe trabajar y lograr que los estudiantes: 1. Ejerzan el liderazgo en la
constitución de las directivas de curso como expresión del ejercicio democrático.
2. Desarrollen la capacidad de empatía y así la comprensión y aceptación de posturas distintas a las propias.
3. Apliquen estrategias de resolución de conflicto.
4. Piensen, resuelvan y ejecuten un plan de reciclaje para generar un compromiso permanente de cuidado y respeto por el medio.
Departamento de Apoyo Aprendizaje
- Convivencia escolar. - Valores. - Atención a la
diversidad. - Programa de
sexualidad. - Programa SENDA. - Orientación
vocacional.
Este departamento aporta información y experiencia en la elaboración de dípticos, boletines, presentaciones y material de apoyo para los profesores jefes y profesores de asignatura.
Pastoral y Departamento de Religión.
- Formación de líderes. - Valores. - Doctrina social de la
iglesia. - Promoción
permanente del compromiso cristiano y énfasis en la práctica de la tolerancia religiosa.
Este departamento constituye el centro de trabajo de un colegio de iglesia. No sólo educa en doctrina de la iglesia, educa para la vida y educa para formar líderes cristianos. Su misión es realizar la síntesis fe y vida y llevar el evangelio al testimonio concreto. Destaca el espacio que se otorga a la lectura, análisis y aplicación de las encíclicas sociales y documentos pastorales que en la historia
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de la iglesia y de la humanidad han sido un testimonio del mensaje cristiano que abarca no sólo a los creyentes. El estudiante aprende: 1. Una dimensión espiritual
que da sentido a su vida. 2. El sentido de pertenencia
a una iglesia universal. 3. A asumir un compromiso
cristiano. 4. A conocer la doctrina
social de la Iglesia. 5. A conocer los procesos de
integración de los diversos credos.
6. (Ecumenismo). 7. Una realidad social
demandante de líderes que trabajen por la igualdad de oportunidades.
Departamento de Lenguaje.
- Proyecto de plan
lector. - Celebración del día del
libro. - Promoción de eventos
culturales.
Este departamento selecciona un conjunto de lecturas de acuerdo con las propuestas de Mineduc y las sugerencias que nacen del trabajo colaborativo, teniendo especial énfasis en la propuesta de virtudes (valores y enseñanzas trascendentes) que entregan los textos literarios y no literarios. El valor de la lectura supone no sólo el acto de leer y comprender, además, está la contextualización y trascendencia que de su contenido se infiere. En este proceso se trabaja: - Respeto por el objeto libro. - Respeto por el derecho de
autor. - Promoción de la lectura y
visita de librerías y bibliotecas.
- Reconocer y destacar representantes de la creación literaria.
- Destacar obras cumbres de la literatura.
- Focalizar obras de significancia social, política
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y cultural.
Departamento de Idioma Extranjero.
- Intercambio estudiantil
En este siglo de plena vivencia de la globalización, donde el mundo es cada vez más cercano, el conocimiento y manejo de un segundo idioma instrumental es fundamental. Una lengua portadora de significado es, además, tradición y cultura. Los intercambios estudiantiles permiten. 1. Conocer otras formas de
pensar. 2. Respetar la alteridad
(el otro). 3. Desarrollar la empatía. 4. Abrir el horizonte cultural.
Departamento de Historia.
- Proyecto de visitas a
la ciudad y centros culturales patrimoniales.
- Estrategias de
aprendizaje colaborativo.
Con el objetivo de acercar a nuestros estudiantes al entorno social urbano para reconocer su complejidad, riqueza, diversidad y problemáticas, es que hemos organizado diversas visitas a la ciudad y centros patrimoniales:
1. Viña del mar:
Sus barrios y palacios Vergara o Rioja.
2. Valparaíso:
Sus barrios patrimoniales, cerros, sector fundacional - La Matriz, plazas, construcciones emblemáticas, centros culturales, errores urbanísticos y palacios (Baburizza); además del edificio de la Aduana, monumentos, entre otros.
Centros cívicos, como los Tribunales de Justicia o el Congreso.
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3. Santiago: Museo Histórico Nacional, Museo de la Memoria, La Moneda, Cementerio General.
Con estas experiencias procuramos potenciar el sentido de identidad local y compromiso con los espacios públicos, además de reforzar principios y valores democráticos.
El departamento se ha propuesto intencionar y sistematizar estrategias de aprendizaje colaborativo, pues bien sabemos que este tipo de estrategias motivan a aprender, a dar y recibir críticas, a planificar, a guiar y evaluar sus actividades individuales con los otros. Por medio de estrategias didácticas, los estudiantes son estimulados a observar, desarrollar un pensamiento crítico, resolver problemas, aportar ideas y dialogar activamente. Estas habilidades involucradas y actitudes que debe evidenciar el estudiante, son esenciales para fortalecer el concepto de ciudadanía.
Departamento de Matemática.
- El lenguaje
matemático frente a los desafíos del siglo XXI.
- Generación de textos
contextualizados a las nuevas exigencias.
En este siglo el desarrollo científico y tecnológico requiere de un manejo matemático riguroso, donde los estudiantes deben desarrollar competencias que les permitan generar proyectos de alta tecnología. La participación en olimpiadas, eventos de matemática auspiciados por universidades y el manejo de textos matemáticos de alta complejidad, fortalecen virtudes como el esfuerzo y el espíritu de superación.
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Departamento de Ciencias.
- Conmemoración y
celebración activa en las efemérides que destaquen eventos de la ciencia y protección del medio ambiente.
Este departamento ha focalizado su atención en las fechas anuales significativas referidas a avances científicos y tecnológicos y a la preservación y cuidado de los recursos esenciales para la vida. El estudiante asume en fechas concretas que la conciencia ecológica es una urgencia para asegurar la vida en el planeta y los recursos necesarios que requieren las futuras generaciones. Detalle de fechas y hecho que se destaca: 1. Miércoles 3 de abril:
Día mundial del agua.
2. Viernes 21 de abril: Día mundial de la tierra.
3. Miércoles 17 de mayo: Día internacional del reciclaje.
4. Lunes 22 de mayo: Día mundial de la diversidad biológica.
5. Lunes 5 de junio: Día mundial del medioambiente
6. Jueves 8 de junio: Día mundial de los océanos
7. Lunes 3 de julio: Interescolar de Ciencias experimentales.
8. Miércoles 4 de octubre:
Día mundial de los animales. (1° y 2° medios).
9. Viernes 20 de octubre:
Día mundial del ahorro de energía.
10. Miércoles 25 de octubre: Día de las ciencias.
11. Lunes 6 de noviembre: Día de la concienciación sobre tsunamis.
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12. Viernes 1 de diciembre:
Día mundial de la lucha contra el SIDA.
Departamento de Artes Musicales.
- Presencia de
agrupaciones musicales (Instrumentales y coro) en el contexto comunal.
Este departamento posee una amplia gama de grupos musicales en los distintos ciclos, niveles y cursos del colegio. En estos se prepara, se estudia y se perfecciona el lenguaje musical hasta alcanzar niveles adecuados de interpretación.
El estudiante aprende: 1. Un lenguaje artístico
universal. 2. Disciplina en la ejercitación. 3. Trabajo colaborativo al
integrar un grupo musical (sinfónico, coro).
4. A dirigir y ser dirigido. 5. Crear repertorio. 6. Disfrutar de la herencia
musical universal.
Departamento de Artes Visuales.
- Participación en
concursos. - Integración a muestras
culturales y visuales. - Apropiación e
intervención en espacios urbanos.
- Valoración del patrimonio.
Este departamento trabaja el color, la textura y el espacio, utilizando variedad de técnicas y soportes. En esta diversidad de experiencias visuales, el estudiante debe mostrar y demostrar su competencia y talento en la apropiación de técnicas como en la creación de obras plásticas, instalaciones y objetos con sentido estético. El estudiante aprende: 1. A observar la realidad
inmediata: casa, barrio, espacios públicos, comuna, país.
2. Otorgar un sentido estético al medio.
3. Disciplina en el dominio de técnicas.
4. Autoevaluar su desempeño en la creación.
5. Respetar los distintos movimientos clásicos y de
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vanguardia. 6. Conocer y valorar su ciudad
en su presencia arquitectónica, patrimonial y urbanística.
Departamento de Educación Física.
- Participación en
competencias a nivel comunal y nacional.
- Participación en actividades de promo-ción de vida sana.
- Charlas de promoción de vida saludable y colaciones saludables.
Este departamento trabaja en la formación del estudiante integral. La formación académica se complementa con el desarrollo de las competencias deportivas y el cuidado del cuerpo y vida saludable. El estudiante aprende: 1. A conocer su cuerpo,
respetarlo e identificar su potencialidad deportiva.
2. El trabajo colaborativo en
las distintas disciplinas deportivas.
3. El juego limpio, basado en
la competencia, lealtad y respeto por el adversario deportivo.
4. Normas regulatorias de
dietas balanceadas.
5. Normas de seguridad en las distintas disciplinas deportivas.
6. La importancia de las
prácticas deportivas al aire libre como acción que redunda en una vida sana y en beneficio de la salud.
José Ignacio Latorre Zúñiga Rector
