Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. TEMA: DESARROLLO MENTAL Curso: Psicopedagogía Infantil Grado: 4to. Magisterio Bilingüe

Cel.30054212 profeviniciohtateas@gmail.com NOTA: SE REFORZARA EL TEMA EN CLASE VIRTUAL,

COMPETENCIA: Reflexiona sobre la base conceptual de la Psicología y su aplicación a nivel personal y social.

Contenido: Definición de los procesos mentales superiores para explicar el desarrollo de los mismos a

partir de la incorporación de la cultura.

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza en los diversos ámbitos de la vida diaria, los procesos mentales psicológicos.

RUTA DE APRENDIZAJE: https://youtu.be/aAvK6vEKOrY https://youtu.be/QtlGabd-7qY

ACTIVIDAD: Elabore una infografía de los vínculos

afectivos del desarrollo emocional del niño de 0 a 6

años

El desarrollo socioemocional de 0 a 6 años

El desarrollo socioemocional implica la creación de vínculos afectivos con quienes nos rodean

Guía No. 2

Fase 2

Del 20 al 27 de julio

Conocimiento de si mismo/a Demostrar y/o mencionar cómo

es él o ella, qué lo hace

diferente de los demás, qué le

gusta y qué le disgusta.

Conocimiento de otros Implica la expresión de su

gusto o disgusto hacia los

demás, así como reconocer a

quienes le son familiares y

expresar afecto.

Participación en actividades

grupales

Se refiere a cómo el niño o la

niña reaccionan al estar

realizando una actividad en un

grupo pequeño (3 ó 4) o

grande (8 ó 10)

Conductas sociales Implica apoyar a otros/as, ser

empático con sus sentimientos,

saludar a las personas conocidas

(sonreír, llamarles por su

nombre, etc.)

(adultos/as y niños/as), el desarrollo de la autonomía y la expresión y reconocimiento de las emociones que experimentamos. Para fines didácticos lo podemos dividir en:

El desarrollo socioemocional se promueve a través de la convivencia cotidiana, leyendo, interpretando y

respondiendo oportunamente a las señales que las niñas y los niños nos envían para comunicar sus

necesidades o estado emocional. No hay una actividad organizada específica para promover este rubro que

reemplace a la interacción entre niños/as y adultos.

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Historia Grado: Cuarto MEII y MEIBI Jornadas: Plan diario

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o Matemática, es

necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para evitar

salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

ACTIVIDAD # 1 TEMA GENERADOR: La iglesia desde los tiempos coloniales.

PROPÓSITO: Argumenta desde diversas perspectivas el desarrollo alcanzado por las civilizaciones

RECURSOS: - Cuaderno del curso

- Lapiceros (varios colores)

- hojas de colores

INSTRUCCIONES

ESPECIFICAS: 1. Copie o pegue en su cuaderno la siguiente información

2. Realización de fichas biográficas

LA IGLESIA DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL

Iglesia Católica durante la Época Colonial es un artículo que se refiere a la aparición de la Iglesia Católica en Guatemala debido a la Conquista de Guatemala a partir de 1524, y su evolución conforme se fue estableciendo la Época Colonial en el territorio guatemalteco (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). La Iglesia Católica desempeñó un papel muy importante en las tareas de descubrimiento, colonización, gobierno y educación en las Indias. En los siglos XV y XVI, el Papa tenía gran relevancia política, además de la específicamente religiosa. Solía arbitrar conflictos entre los Estados católicos (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). En 1493, el Papa Alejandro VI reconoció a los reyes de Castilla como señores de las Indias -es decir de las tierras descubiertas en América-, con la condición de que convirtieran a los nativos al cristianismo. Por medio del Real Patronato se concedió a los reyes castellanos el privilegio de proponer a todos los dignatarios de la Iglesia Católica en las Indias, convirtiendo a dichos monarcas en virtuales jefes de la iglesia colonial, y a ésta en una dependencia política de la Corona (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).

Copie en su cuaderno la siguiente información

Guía No. 3

Fase II

Del 27 de julio al 2 de agosto

Obligadamente, en todas las expediciones de conquista tenían que incluirse sacerdotes, lo que no siempre podía cumplirse. En 1524, Pedro de Alvarado no llevó ninguno a Guatemala. El primer sacerdote que hubo en Guatemala fue el padre Juan Godínez, quien llego en octubre o noviembre de 1527 (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). En 1530, Alvarado llevó de México a Francisco Marroquín, quien fue el primer Obispo de Guatemala. Cuando asumió este cargo, en 1537, contaba sólo con la ayuda de cuatro clérigos: Godínez, Martín de Zuleta, Francisco de Peralta y Pedro Rodríguez. En los años siguientes llegaron frailes de las Órdenes religiosas: mercedarios, franciscanos, dominicos. A la de éstos últimos pertenecían Bartolomé de Las Casas -conocido defensor de los indios-, Luis de Cáncer, Pedro de Angulo y Rodrigo de Ladrada, quienes participaron después en la conquista pacífica de Verapaz (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). En el siglo XVI y siguientes llegaron más frailes y se fundaron los conventos de monjas, y también llegaron sacerdotes seculares. En 1743 se elevó el Obispado de Guatemala a la categoría de Arzobispado, y el primer titular de éste fue fray Pedro Pardo Figueroa (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). Durante la época colonial, la Iglesia impulsó decididamente la catequización de los indios, la educación en todos los niveles incluyendo el universitario, el desarrollo de las artes y, en general, la alta cultura. No había entonces libertad de cultos, y la católica era la única religión que podía practicarse. A pesar de ello, no se atacaron violentamente las prácticas religiosas de los indios, por lo que algunas de ellas perduran todavía (Diccionario Histórico Biográfico, 2004). Para combatir las faltas contra la religión se estableció el Santo Oficio o Inquisición. En Guatemala había un comisario o delegado del Tribunal del Santo Oficio, cuya sede estaba en México. La Inquisición tenía limitaciones legales para enjuiciar a los indios

En el siguiente recuadro encontrará links con

información de cada uno de los personajes

relevantes de la iglesia durante la época colonial

NOMBRE Del Rincón, Marcelo

VIVIO ENTRE 1946-2001

EJEMPLO DE LA FICHA BIOGRÁFICA

https://es.wikipedia.org/wiki/Juan_God%C3%ADnez

https://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Marroqu%C3%ADn

https://es.wikipedia.org/wiki/Bartolom%C3%A9_de_las_Casas

https://es.wikipedia.org/wiki/Luis_de_C%C3%A1ncer

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Angulo

https://es.wikipedia.org/wiki/Alonso_de_%C3%81vila

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_de_Alvarado

https://www.esquipulas.com.gt/noticias/religion/fray-pedro-pardo-de-figueroa-biografia/1032/

https://es.wikipedia.org/wiki/Alejandro_VI

https://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_de_Montejo

NACIO EN Bogotá, Colombia

MURIO EN Lima, Perú

CAUSA DE LA

MUERTE

Cáncer de estomago

ESPECIALIDAD Periodista y Escritor

ESTUDIOS estudió en el Colegio Nacional de Peñarol.

Comenzó a escribir en 1951, pero más tarde se

inclinó por el periodismo deportivo y político.

Dedicó gran parte de su obra a los reportajes y

críticas cinematográficas auspiciado por el

gobierno de Colombia. Un escrito relacionado con

la compra y venta de jugadores de fútbol le llevó a

la exitosa investigación sobre los contratistas

deportivos. Otras obras consagradas: Historia de

los Mundiales (1977), Ejemplos de goles (1981) y

La jabulani (1995)

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS

NEGATIVOS

ASPECTOS

INTERESANTES

Escribió obras literarias

Creo el museo de literatura

Organizo documentales informativos

Durante el tiempo que ejerció como periodista tuvo diferentes inconvenientes por sus noticias

No le fueron pagados varios de sus reportajes

el gobierno estaba en su contra

Dedico gran parte de su obra a reportajes y criticas cinematográficas

se dedicó al periodismo deportivo

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Idioma Español L2 Grado: Cuarto MEIBI Jornadas: Matutina y Vespertina

Instrucciones generales: Resolver la siguiente guía de estudio

correspondiente a Lectura o Matemática, es necesario tomar en cuenta lo

siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de

papel bond, para evitar salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su

posterior retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

Instrucciones de Guía: Copia en tu cuaderno los siguientes textos luego,

realizar un organizador gráfico con los temas lengua, lenguaje y habla.

Guía No. 1

Fase III Del 27de julio al 02 de

agosto

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: C. y Lenguaje Idioma Q´eqchi´ Grado: Cuarto MEIBI Jornadas: Matutina y Vespertina

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura, es

necesario tomar en cuenta lo siguiente:

4. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond,

para evitar salir de casa.

5. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su

posterior retroalimentación al retomar clases presenciales.

6. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

ACTIVIDAD No. 3

TEMA GENERADOR Redacción de biografía, autobiografía), haciendo

referencias a la intertextualidad de la cultura popular

diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula,

leyenda, anécdota)

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS Leer y analizar el texto

Realizar un resumen de los elementos del texto

Realizar un ejemplo de cada uno de los textos

narrativos.

Trabaje limpio y creativo.

RECURSOS Cuaderno , lapiceros , hojas etc.

Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula, leyenda, anécdota,

biografía, autobiografía).

Una biografía es un texto narrativo que cuenta los sucesos relevantes en la vida de una

persona en orden cronológico para entender su personalidad, motivaciones, problemas y el

trasfondo de sus éxitos y fracasos.

Características de una biografía

La biografía cuenta con características especiales que la diferencian de los demás textos

narrativos. A continuación te presentamos algunas de ellas:

Es un tipo de texto enmarcado dentro del género literario histórico;

Sus orígenes se remontan a la Edad Antigua, sin embargo, existe tal y como la conocemos

desde la Edad Moderna;

Guía No. 3

Fase 2

28 al 3 de Agosto

Es elaborada por una tercera persona, quien investigará con objetividad y rigurosidad los

aspectos más trascendentales de la vida del biografiado según la historia que quiera contar;

Narra hechos reales enmarcados en un contexto histórico, por lo que no hay lugar a rumores o

información no verificada;

Es diferente a una autobiografía, pues esta cuenta la historia de una vida directamente desde

la perspectiva del protagonista;

Sigue un hilo narrativo cronológico, es decir, cuenta con una introducción (quien es el

biografiado y cuáles son sus principales aportes), un desarrollo (cuáles son las dificultades que

tuvo que atravesar para conseguir el éxito) y una conclusión (cuál es su legado o qué lección se

puede extraer de su vida);

Describe al personaje hasta dar con rasgos esenciales de su personalidad;

Destaca lugares, fechas y personajes que guardan relación con el protagonista;

Puede tomar un formato escrito (libros o artículos) o gráfico-visual (exposiciones fotográficas,

documentales o películas).

Biografías informativas

Estas biografías se enmarcan en los textos no literarios, pues acumulan y presentan datos

biográficos, hechos, lugares y fechas sin lugar a interpretaciones. Requiere grandes esfuerzos

de investigación para verificar la validez de la información.

Una biografía informativa son datos sobre la vida del biografiado en estado puro, por tanto,

seguramente servirá a otros biógrafos que quieran escribir sobre el mismo personaje. Esto las

convierte en un tipo de biografía ideal si lo que quieres es generar autoridad.

Cuento

El cuento es una narración breve en donde se cuentan sucesos, acciones o historias reales o

imaginarias. En la narración se incluye siempre la descripción, tanto de personajes como de

lugares. Los elementos indispensables al contar una historia son: personajes, acciones, lugares

y tiempo.

Justificación del uso de la fábula''

La Fábula'', Instrumento para incentivar la Lectura

Como dice el maestro Diego Gonzales en su libro Dirección del aprendizaje, que "el cuento es

la sal de vida en los primeros grados y que la Educación Inicial es la etapa del cuento",

podemos añadir que la fábula es la golosina de los estudiantes, gracias a ciertas características

que posee.

Esas características convierten a la fábula en un instrumento ideal para incentivar la lectura en

los niños de nuestro tiempo. Ellos, desde muy pequeños, están inmersos en un mundo visual

de dibujos animados y de breves mensajes lingüísticos. Sacarlos a empellones de ese entorno

es casi imposible; en cambio la fábula puede introducirse en ese mundo infantil y desde allí

guiar a los futuros lectores por el largo camino de la lectura.

Anécdota

''Comienza tu escrito con expresiones como: un día, el verano pasado, una tarde…, es decir,

menciona el tiempo en el que ocurren los hechos a lo largo del relato. Además introduce

expresiones como: al poco rato, a continuación, después… que ayudan a saber cuánto tiempo

tardan en suceder los hechos que se cuentan.

''A lo largo de tu redacción utiliza la primera persona del verbo y de los pronombres, si cuentas

una historia que te ha ocurrido a ti, es decir, si el protagonista eres tú: me pasó, subí las

escaleras, me caí, giré…

''Si cuentas una historia que le ha ocurrido elige la tercera persona: le pasó, subió las escaleras,

se cayó, giró…

''A veces se pueden combinar los dos tipos de narraciones, en primera y en tercera persona, si

estás contando una anécdota que te ocurrió a ti, pero había otras personas y añades en tu

escrito lo que les sucedió a ellas. Porqué los personajes, principales y secundarios, están

conectados en la narración.

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Educación Bilingüe Intercultural Grado: Cuarto MEIBI Jornadas: Matutina y Vespertina

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura, es

necesario tomar en cuenta lo siguiente:

7. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond,

para evitar salir de casa.

8. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su

posterior retroalimentación al retomar clases presenciales.

9. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

ACTIVIDAD No. 3

TEMA GENERADOR Descripción de las ventajas de la Educación Bilingüe Intercultural en los Pueblos

de Guatemala.

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS Leer, analizar el texto y copiarlo.

Elaboración de cartel didáctico de cuadro de

ventajas y desventajas de la educación

Trabaje limpio y Creativo

RECURSOS Cuaderno , lapiceros , hojas etc.

Descripción de las ventajas de la Educación Bilingüe Intercultural en los Pueblos de Guatemala.

Conocer y hablar otra idioma es un requisito en el ambiente laboral, por eso, hablemos

de la educación de bilingüe. Es recomendable que desde temprana edad los seres

humanos adquieran la capacidad de conocer dos idiomas a la vez , los beneficios

muchos pues se le abrirán las puertas en empresas que por la globalización llegan a

nuestro país.

Cuando se aprende otro idioma a temprana edad, los investigadores indican, que

adquieren efectos positivos en la inteligencia y en los diferentes aspectos de la vida.

También está comprobado que los niños que aprenden un segundo idioma son mucho

más creativos y resuelven los problemas más fácilmente, así también, tienen mayor

control para programar los circuitos cerebrales para continuar aprendiendo nuevos

idiomas. Hay más de estos beneficios, por ejemplo, cuando se viaja a otro país, los

Guía No. 3

Fase 2

28 al 3 de Agosto

niños bilingües pueden convivir con otras personas e interactuar con los niños de su

edad lo cual le da acceso para conocer otras culturas, entenderá que existen culturas

diferentes en su entorno y se interesará en temas como la literatura, historia, cultura,

tendrá una mente abierta. Actualmente una persona o un niño que sabe dos idiomas o

más tiene cierta ventaja sobre los demás, como indicábamos anteriormente, se le abrirán

las puertas en cualquier momento y tendrá un mayor conocimiento y respeto de las

diferentes culturas que existen.

Es aconsejable para los padres de familia elegir un centro educativo bilingüe y que

desde temprana edad los niños adquieran conocimientos de un idioma diferente, además

de compartir con los padres sus conocimientos y practicarlos en casa para que no tenga

miedo de hablarlo con las demás personas. La edad no influye en el aprendizaje de un

nuevo idioma, pero cuanto más joven se esté en contacto con éstos mejor.

Ventajas

Los niños bilingües o multilingües tienen la

capacidad de dominar los idiomas al nivel de

un nativo monolingüe o a un nivel alto bastante

satisfactorio.

Los niños que crecen con dos o más idiomas

desarrollan una conciencia por el lenguaje y

son capaces de comprender más rápidamente

que el idioma es sólo un medio y que existen diversas formas de transmitir un mensaje.

Los niños bilingües tienden a tener ventajas en el aprendizaje posterior de otros

idiomas.

Los niños que reciben una educación multilingüe están en capacidad de pasar

información de un idioma al otro, ya sea para ganar vocabulario o para entender mejor

el funcionamiento de la gramática.

Los niños que aprenden dos o más idiomas en la infancia tienen una ventaja adicional

en determinados empleos en especial aquellos con proyección internacional.

Los niños bilingües y multilingües entienden mejor la diversidad cultural de nuestro

mundo y son más abiertos a nuevas culturas y a diferencias de pensamientos

Desventajas

Los niños que se enfrentan a una educación multilingüe corren el riesgo de no alcanzar

un nivel satisfactorio en ninguno de los idiomas y de enfrentarse a serios problemas en

la educación formal del país del entorno.

Los niños bilingües y multilingües se enfrentan a una sociedad en su mayoría

monolingüe. Esto puede causar rechazo por parte de la sociedad y afectar la

personalidad del niño negativamente, como por ejemplo causando un sentimiento de

inferioridad.

Los niños que crecen con dos o más idiomas se enfrentan a los mismos problemas de

desarrollo del lenguaje que los niños monolingües: problemas físicos, problemas de

pronunciación, problemas de gramática. Sin embargo estos problemas pueden ser más

difícil de corregir, ya que se puede llegar a necesitar ayuda terapéutica en varios

idiomas.