CÓMO ENFRENTAR LA CRISIS AMBIENTAL Y ECONÓMICA DESDE LAS ESCUELAS

Elaboró:Laura Gisela Gómez Ruiz

15 de mayo de 2009Día del maestro

Cuando hace unos años se hablaba de la complejidad de la educación, nunca nos imaginamos lo que realmente vendría y es tan sólo el umbral en el que nos asomamos desde el resquicio y vemos a través de lentes metodológicos y tecnológicos una realidad abrumadora que ninguna lupa logra explicar ni mucho menos resolver.

CÓMO ENFRENTAR LA CRISIS AMBIENTAL Y ECONÓMICA DESDE LAS ESCUELAS

Desde este umbral los docentes nos encontramos perplejos porque nuestra labor cotidiana ha sido trastocada y el primer dios de barro tiene que caer “La simulación”. Esta vez ya no se trata de pedir una maqueta sobre los ecosistemas y dar una calificación, puntos o exponer frente a todos a los que no realizaron la tarea, sino simplemente de restablecer nuestro propio ecosistema, llámese la escuela, el hogar o la comunidad circundante a la que aquejan innúmeros problemas: basura, ratas, perros callejeros, infestación de cucarachas, exceso de cemento o carencia de áreas verdes y las que existen se encuentran plagadas de enfermedades y descuido porque todo mundo cree que con el agua es suficiente y nos hemos olvidado de cultivar no solo a los árboles de nuestra ciudad sino también a nuestros alumnos, ambos requieren de un cultivo cuidadoso que permita que crezcan, den frutos y estén sanos.

LA SIMULACIÓN

De nada sirve ya que obtengamos puntajes altísimos para carrera magisterial, cuando los árboles que están enfrente de la escuela casi mueren en época de secas o el área circundante es un foco de infección para todos al convertirse en orinales de gente y excremento de perros que nadie levanta.

LOS PUNTAJES

El cambio de currículum resulta necesario y, si posee un auténtico significado, difícil. Se tiene que combatir la tradición, porque los hábitos son cómodos, fáciles y se hallan libres de ansiedad. En suma, es difícil relacionar las nuevas ideas con las realidades

Sobre todo si una de las finalidades del cambio curricular como lo es “Promover el desarrollo humano sustentable” se deja de lado; toda la propuesta puede perder sentido.

LAS REFORMAS

Nadie nos tiene que contar acerca de los conflictos de la sociedad porque en nuestro salón de clases, si somos observadores, tenemos manifiestos en nuestros alumnos toda clase de problemáticas: La disolución de la familia, maltrato y abuso sexual en y de nuestros alumnos, enfermedades, delincuencia sea de ellos o hacia ellos, que llevan a la reprobación o a la deserción de las escuelas y ahora lo horroroso: “el desempleo” que crucifica a las familias y deja sin futuro a nuestros incipientes ciudadanos sentados frente a nosotros en el salón de clases; pareciera que la escuela ya es obsoleta, más bien lo es si ese dios de barro “La simulación” nos continua acorralando cual furiosa quimera.

LOS ALUMNOS

  Mirar las cosas de frente Enseñar a mirar las cosas de frente Vivir la realidad de otra manera Enseña a vivir la realidad de otra manera

¿Qué hacer?

 

Los problemas económicos y ambientales están íntimamente ligados y de hecho son uno mismo, uno de ellos es la causa y origen del otro. El primero, problema por todos sabido, el capital en manos de no más de 40 familias y el resto viviendo de milagro, y pareciera que los grandes monopolios están cayendo cual enormes dinosaurios en proceso de extinción. El segundo, el ambiental, agudizado por la voracidad de estos dueños del capital, que transgreden toda norma y regulación en materia ambiental poniendo por sobre todas las cosas la ganancia.

¿Cuál es el problema?

 La materia prima que surge de la naturaleza está siendo arrasada, por ejemplo los peces que produce el mar están siendo sobreexplotados y no alcanzan a reproducirse, o los bosques brutalmente talados no vuelven a ser reforestados; son tan solo algunos ejemplos, que nos permiten entender que los grandes consorcios se están quedando sin materia prima gratis que les daba la naturaleza, llámese acero, plata, minas, petróleo, peces, madera, etc.

¿Por qué?

  Por lo tanto el desempleo es una consecuencia lógica

que nunca más va a poder ser resuelto. Claro, hablo del desempleo asalariado en todas las esferas, obreros, campesinos, empleados burocráticos, profesionistas. Además esta situación va a permitir que las empresas que queden nos conviertan en esclavos, porque al existir una sobre oferta de mano de obra, pues las condiciones laborales van a ser terribles “pues si quieres el trabajo” o si no “otro lo aceptará”. Creo que esto explica también el debilitamiento de los sindicatos a nivel mundial. ¿Cómo puede haber un sindicato sin agremiados?

Consecuencia

 Los problemas actuales se pueden agudizar a niveles inimaginables, aparición no solo de la violencia y la delincuencia sino de hordas humanas sin organización ni sistema, básicamente, la probable pérdida de la civilización, por eso es que es aquí donde la escuela tiene un papel importantísimo en este proceso civilizatorio y de enseñanza de nuevas formas de vivir además de la recuperación de culturas que en nuestro caso es milenaria.

Qué va a pasar

  Va a haber desempleo, más no falta de

trabajo, trabajo siempre va a haber, pero entonces ¿de dónde vamos a obtener dinero para vivir, los que nos quedemos sin empleo asalariado? O aún cuando lo tengamos, se vuelva insuficiente para vivir dignamente

Total

 

Formas de producción y consumo local, es decir que una comunidad produzca lo que consume.

Sistemas de trueque e intercambio donde no sea necesariamente el dinero el vehículo de obtención de mercancía.

Una exhaustiva investigación sobre las economías de culturas antiguas como la nuestra, que nos permita retomar ciertas prácticas de producción e intercambio económico.

No permitir “la esclavitud”, evitándola a través de la formación de ciudadanos productivos y dignos.

….Este punto lo puede proponer usted, probable lector, porque en este asunto, vamos a tener que actuar con creatividad e inventiva.

 

Probables alternativas de solución

 Podemos empezar por comprender el principio, La sustentabilidad. Principio que debe regir todo actuar educativo.

El desarrollo sustentable básicamente propone vivir de manera que no se atente contra la supervivencia de las generaciones futuras, como hasta ahora, ya que este estado de cosas, es el resultado de la forma de vivir y producir de las generaciones anteriores. Es una propuesta internacional que surge de las reuniones planetarias tanto de índole económico como ambiental. Es el actual marco del Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012 y debiera ser el principio rector para las actuales reformas curriculares. Nada tendría sentido en estos cambios si no son para una propuesta de mejora educativa sustentable.

El Principio

 

Si aceptamos la simulación como el principal obstáculo de la enseñanza entonces la respuesta es sencilla, pasar de hacer como que enseñamos a enseñar con base a la realidad, las circunstancias, la edad y las condiciones de nuestros alumnos, la escuela y el contexto social.

¿Cómo hacer una enseñanza que fomente el desarrollo sustentable?

Se requiere de un nuevo modelo profesional que nos de una identidad real frente a las amenazas ambientales y económicas que se ciernen sobre el planeta, nuestro país, nuestra comunidad, nuestras familias, nuestros alumnos, en fin sobre nuestro pequeño mundo llamado salón de clases.

Un nuevo modelo profesional

La felicidad que se obtiene con salud, educación, afecto y trabajo digno;

La salud que se obtiene con alimentación adecuada y ejercicio físico;

La educación básica por ejemplo que proporciona el derecho a la adquisición a una cultura general que nos permite la posibilidad de asombrarnos por los misterios de la ciencia, de iniciarnos en los principios de la estética a través de las bellas artes y el arte popular y nos pueda permitir enfrentar y solucionar las situaciones que nos aquejan;

el afecto que nos permita enseñar y aprender a convivir con los demás

y por último el trabajo digno es decir los docentes deben necesariamente enseñar a ser productivos a sus alumnos desde cualquier disciplina y desde sus años más tiernos.

Rediseñar nuestra forma de vivir para dejar a un lado lo superfluo y conservar no solo lo indispensable sino lo sustancialmente importante para vivir:

Enseñar a ser productivos a los niños desde muy pequeños; a ser competentes

Con la “simulación” los resultados de la educación son “como si…” y se quedan en calificaciones sin productos académicos o tecnológicos que evidencien lo aprendido

Con una Educación auténtica, los resultados de la educación “son” evidentemente productos académicos o tecnológicos factibles de ser producidos o con potencialidad para transformar la realidad inmediata.

Finalidad

En los laboratorios de la secundaria: aprender a hacer jabón, cremas, gel, etc y continuar el proceso para su producción en serie y su comercialización donde intervenga el diseño del producto y su presentación final. De entrada se puede vender ese producto a familiares y vecinos para recuperar la inversión y obtener una ganancia. La simulación solo enseña el proceso y califica.

Ejemplo 1:

Aprovechar los espacios escolares para producir verduras y flores. Desde preescolar hasta secundaria, Enseñar el proceso completo de preparado de terreno, siembra, deshierbe, riego, fertilización y fumigación (organicos) cultivo, cosecha, uso del producto (cocinado o comercialización). Si bien las escuelas no pueden comercializar directamente, los alumnos sí lo pueden realizar en sus vecindarios, con el consiguiente proceso de planeación contable.

Ejemplo 2.-

Si bien la extinción de especies animales es un problema muy grande, los docentes podemos desde la ciencias naturales abordar el cuidado de mascotas, perros, gatos, peces, etc con todo el programa alimenticio, de reproducción y de salud que requieren. Aprender el manejo de mascotas puede ser un oficio que los alumnos pueden ejercer como ayudantes si cuentan con las bases necesarias.

Ejemplo 3.-

  Nivel aúlico, nivel docente. El currículum

mexicano, tiene propuestas de actuación ambiental muy fructíferas, por ejemplo el programa de Cruzada Escolar para la Presevación del Medioambiente. Como materia transversal la educación ambiental se puede integrar a cualquier asignatura o desde cualquier asignatura.

Los niveles de actuación

Investigar más a fondo:

El Señor Netzahualcóyotl mandaba sembrar las calles de Texcoco con maíz en las épocas de sequía en el valle de México.

Investigar los sistemas de organización indígena como el Tequio

Las Misiones Culturales.

Modelos de educación Mexicanos para épocas de crisis.

Viviane, Forrester “El horror económico” Traducción Daniel Zadunaisky Editorial FCE. México 1997. Stenhouse, L “La investigación como base de la

enseñanza” Editorial Morata. Madrid, 2004

Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012

Bibliografía