Construccion de Escuelas

7/23/2019 Construccion de Escuelas

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6.

Hacia infraestructuras fsicas

adecuadas para la escuela:

seguras, confortables y agradables

Para tener en el municipio infraestruc-

turas escolares de calidad, amigas

de las nias y los nios es indispensa-ble desarrollar para cada escuela que un pro-

yecto arquitectnico, hidrulico, sanitario,

elctrico, estructural, ambiental y paisajstico,

que contribuya eficazmente a brindar una edu-

cacin de calidad.

Cuando se levanta una nueva construccin se

deben cumplir los estndares establecidos

hoy para las instalaciones escolares. (Norma

Tcnica Colombiana 4595). En otras situacio-nes, seguramente ms frecuentes, el proyec-

to consistir en remodelar una instalacin

antigua. Se trata, en estos casos, de planear

mejoramientos de calidad y amigabilidad

pero siempre teniendo en cuenta que las mo-

dificaciones debern acercar las condiciones

de la escuela a estndares establecidos y re-

cursos existentes.


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Hacia una escuela de calidad, amiga de las nias y los niosIdeas para la accin

En trminos generales, una escuela est

constituida por 5 zonas:

1. acadmica

2. social y cultural

3. recreativa

4. recursos educativos

5. administrativa.

El rea total de la escuela, y por consiguien-

te la de cada una de sus zonas, se establece

a partir de la proyeccin del nmero de es-

tudiantes que puede llegar a recibir.

Lo ideal es definir este nmero con base en

el conocimiento del entorno y de las pro-

yecciones de crecimiento de la poblacin en

edad escolar en dicho entorno. Como esta

informacin no siempre es fcil de obtener,

una opcin es trabajar con los promedios

de incremento de la matrcula en aos an-

teriores.

Desde la perspectiva de garanta del dere-

cho a la educacin, las plantas fsicas se

convierten en oportunidad y capacidad ins-

talada para prestar el servicio en los luga-

res donde se requiere, teniendo en cuenta

caractersticas demogrficas y de produc-

cin. Esta condicin se denomina acceso.

La infraestructura escolar tambin debeconcebirse con criterios que permitan ga-

rantizar inclusin y equidad para poblacio-

nes desplazadas, e interculturalidad para

poblaciones indgenas.

La siguiente tabla describe brevemente

cada una de las zonas arriba mencionadas,

estableciendo las reas recomendadas tan-

to para una construccin nueva como para

una remodelacin.


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Hacia infraestructuras fsicas adecuadas para la escuela: seguras, confortables y agradables

Tabla1

ZonasyreasparaEscu

elasAmigasnuevasyremodela

das

Zonas

Descripcin

reanueva

reamnim

a

construccin

remodelacin

ZonaAcadmica

Compu

estaporlasaulasdeclasedestinadasalac

apacitacingrupal.

1.85

m2

porestudiante

1.65m

2

porestud

iante

Tieneespecificacionesparticularessegnlasaulas

seanparapreescolaro

educac

inbsicaymedia

ZonasocialyCultural

Zonad

eintegracinsocialycomunitaria,aulademltiplesusos,queincluye

1.5m

2

porestudiante

1.0m

2

porestudiante

restauranteosalndeactosybaos.

Zonarecreativa

Zonad

eenseanzadedeporteseincrementodelascapacidadesmotrices.

3.64m

2

Zonaderecursos

Zonad

edicadaaprocesosdeautoaprendizaje,com

puestaporsalasparainformtica,

2.4m

2

porestudiante

1.65m

2

porestud

iante

educativos.

bibliotecasylaboratorios,

Zonaadministrativa

Zonad

edicadaalasoficinasdeadministracinys

erviciosgenerales.

0.26

m2

porestudiante

0.23m

2

porestud

iante

Lotetotal

12m

2

porestudiante

6m

2

porestudiante

reaconstruida

6m

2

porestudiante

3m

2

porestudiante

porestudiante


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Zona acadmica

Esta zona est constituida por las aulas de cla-se. Una vez establecido el nmero de estudian-

tes a atender es importante tener en cuenta

las caractersticas acadmicas de la escuela,

es decir, hasta qu nivel recibe estudiantes

(preescolar, bsica primaria, bsica secunda-

ria y media) y cul ser la demanda para cada

nivel, pues las especificaciones del rea de las

aulas varan segn las edades y etapas de de-

sarrollo de nios, nias y adolescentes. Los

criterios bsicos para el diseo de las aulassegn el nivel son los siguientes:

rea

Aulas para preescolar y primero. Se

deben disear con un mximo 2.0 m2y

un mnimo de 1,65 m2por estudiante. Por

lo tanto, un aula de preescolar con un

mximo de 30 estudiantes debe tener un

rea mnima 49 m2, y una de grado 1

para 40 estudiantes debe tener un rea

mnima de 66 m2.

Aulas para educacin bsica prima-

r ia y secundaria. Son las correspon-

dientes a los estudiantes de grados 2 a

5 y 6 a 9, respectivamente. Para cons-

truccin nueva el rea por estudiante

debe ser de 1,82 m2como mnimo, de

modo que un aula para 40 estudiantes

debe tener un rea de 72 m2. En caso de

remodelacin, se pueden disear con un

rea mnima de entre 1.2 y 1,5 m2por

estudiante; de manera que un aula para

40 escolares tenga como mnimo entre

49 y 60 m2.

Forma de las Aulas

Cuando se planea la construccin de nue-vas aulas, ya sea en el mbito de cons-

trucciones ya existentes, como en el caso

de nuevas instituciones escolares, es

siempre muy recomendable que su for-

ma se aproxime a la de un cuadrado y no

sea la de un rectngulo. Esto permite una

disposicin adecuada de mesas y sillas

que facilita dinmicas de aprendizaje ac-

tivas y participativas.

Altura

La altura mnima de un aula, medida per-

pendicularmente desde el piso hasta el

cielo raso, debe ser de 2.2 metros.

Luminosidad

Es menester garantizar un nivel adecua-

do de luz para cada aula, utilizando al

mximo la luz natural para no depender

de la artificial; por esta razn las venta-

nas de cada aula deben tener un tamao

entre 1/3 y 1/4 del rea de piso servida.

Como en algunos casos, debido a las ca-

ractersticas de la construccin, es nece-

sario disear una luz cenital, sta no debe

caer directa sobre el rea de trabajo.

Acstica

El aislamiento acstico de las aulas es

importante. Para lograrlo es aconsejable

hacer sus paredes en ladrillo con paete

o revoque por ambas caras, pues estos

materiales ayudan a atenuar el ruido.


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Ventilacin

Es indispensable que los planos sobre losque se ubiquen las aperturas de aire es-

tn orientados de tal manera que los vien-

tos predominantes de la zona circulen di-

rectamente por ellas, contribuyendo a una

adecuada ventilacin.

Orientacin

Es recomendable que la mayor cantidad

de superficies de fachada con aberturas alinterior de los espacios quede perpendi-

cular al eje norte-sur. Donde esto no sea

posible, se debe complementar la solucin

con elementos de cubierta, aleros y

cortasoles que eviten el paso directo de

los rayos solares. En lo posible se debe

utilizar material de baja transmisibilidad

trmica como el muro en ladrillo tolete

repellado por las dos caras.

Generalmente, en las remodelaciones,

hay que establecer cules aulas estn

dentro de estos parmetros y, si no los

cumplen, hay que estudiar la manera de

agrandarlas o, ms raramente, achicar-

las; de mejorar su ventilacin o su lumi-

nosidad, en fin, de adaptarlas segn sea

el caso. Si aplicramos la norma estable-

cida de 1,8 m2por escolar, el rea de cada

aula debera ser de 72 m2, pero esto no

siempre es posible. En las experiencias

realizadas en Colombia de remode-

laciones en 2001-04 en el marco de la ini-

ciativa de Escuela Amiga de la niez apo-

yada por UNICEF se ha trabajado con

xito en aulas con una rea entre 49 m2

y 60 m2, siempre y cuando no se sobre-

pase el nmero de 40 escolares por cur-

so. Cuando esto sucede se genera un ha-cinamiento perjudicial para los procesos

de aprendizaje, especialmente en los gra-

dos de pre-escolar y bsica primaria, en

los cuales se trabaja en grupos y con ta-

blero mvil, pues se dificulta la circula-

cin requerida.

Zona social y cultural

Esta zona est dedicada a actividades de ex-presin cultural y de integracin social. Est

conformada por el restaurante escolar, el sa-

ln de uso mltiple y los baos. En muchas

ocasiones el restaurante escolar cumple

tambin la funcin de saln de uso mlti-

ple, acogiendo reuniones y eventos cultu-

rales. El rea mnima de esta zona es de 1

m2por estudiante y a ella aplican los mis-

mos criterios de altura, luminosidad, venti-

lacin y orientacin de las aulas.

Los baos son parte fundamental de esta

zona, pues, como ya se mencion, all se

realizan actividades pedaggicas que per-

miten generar hbitos higinicos en nias,

nios y adolescentes.

Para el diseo de los baos o unidadessanitarias es indispensable tener en cuen-ta los siguientes criterios:

Cobertura

Las unidades proyectadas deben cubrir

a toda la comunidad escolar, tanto la ac-

tual como la futura. Uno de los criterios


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ms importantes es la asignacin de

baos por gnero, donde nios, nias y

adolescentes puedan satisfacer susnecesidades fisiolgicas (deposicin,

miccin) y sociales (arreglarse el cabe-

llo, acomodarse la vestimenta e incluso

conversar). La condicin de nios y ni-

as de preescolar y grado 1, permite

integrar en un slo espacio ambos g-

neros, cuando no sea posible la separa-

cin. Para el nivel pre-escolar es desea-

ble considerar una unidad sanitaria

anexa al aula. El bao para docentespuede estar en la zona de preescolar;

otra alternativa es tener un bao aparte

para profesores cerca del bao de los ni-

os mayores, y otro para profesoras cer-

ca del bao de las nias.

Comodidad y privacidad

Las unidades sanitarias deben presentar

condiciones de comodidad y privacidad

expresadas en trminos de iluminacin,

ventilacin, temperatura, accesorios y dis-

tancia a las dems zonas escolares. La ubi-

cacin de ventanas o lucetas, la altura de

puertas de las casetas, la altura de las di-

visiones y el cierre de las puertas, tienen

mucho que ver con este criterio.

La localizacin de los baos debe permitir

su uso por parte de nios y nias en el

momento preciso, por lo que la cercana a

las aulas, al comedor y al patio de recreo

es uno de los requisitos ms importantes.

Es importante sealar aqu que la priva-

cidad evita el voyerismo y tiene que ver

con ausencia de rendijas u orificios en las

paredes, y con el cierre seguro de las puer-

tas. La falta de privacidad puede limitar el

uso de los baos, especialmente por par-te de las nias.

Continuidad

La continuidad en el servicio de bao se

debe garantizar durante toda la jornada

educativa. La continuidad se relaciona

con la unidad de evacuacin, la cual pue-

de o no requerir de agua para su funcio-

namiento, y con el requerimiento de aguapara efectuar el lavado de las manos y

de los pies. Tambin debe garantizarse

continuidad en la presencia de jabn y

papel higinico.

Zona recreativa

Para efectos de clculo del rea de esta zona,

se recomienda tomar como unidad de medi-

da la cancha multiuso: una superficie plana

y continua de aproximadamente de 18 x 30

m, que puede estar sealizada para la prc-

tica reglamentaria de deportes como balon-

cesto, voleibol y microftbol. Esta instalacin

permite que un grupo de 40 estudiantes lle-

ve a cabo actividades de educacin fsica.

Adems se requiere un equipo de juegos in-

fantiles para nios y nias de pre-escolar y

grado 1.

Zona de recursos educativos

Es una zona dedicada exclusivamente a acti-

vidades de documentacin, consulta, experi-

mentacin e investigacin con el apoyo de

materiales didcticos especializados. Aunque

es un rea muy importante para el aprendi-


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zaje, la capacidad econmica de las escuelas

no siempre permite disponer de reas espe-

cficas para audiovisuales, biblioteca, infor-mtica y laboratorios.

En las experiencias de remodelaciones reali-

zadas recientemente en Colombia se han rea-

lizado adaptaciones del restaurante para sala

de lectura y presentacin de material didcti-

co. Es importante hacer nfasis en la sala de

informtica, la cual se ha convertido en un

lugar clave de la escuela. En el diseo de este

tipo de aula se debe tener como criterio unrea de 2,2 m2/escolar, de manera que una

sala para 20 estudiantes tendr un rea 44 m2.

Hay que considerar que por cada computa-

dor se debe instalar una toma doble y que se

debe dejar una salida de TV (alta y fija) y ade-

cuadas condiciones de seguridad, utilizando

rejas exteriores si es necesario.

Zona administrativa

Est conformada por espacios tales como rec-

tora, sala de espera, secretara, coordinacio-

nes, sala de profesores, enfermera, oficinas

varias, almacenes, talleres de mantenimien-

to y porteras. Su rea debe ser de 0,26 m2

por estudiante, teniendo en cuenta la jorna-

da ms numerosa. A ella aplican los mismos

criterios de altura, luminosidad, ventilacin

y orientacin de las aulas.

Sin menosprecio de la comodidad necesaria

para quienes trabajan en esta rea, las prio-

ridades en las remodelaciones de espacios

fsicos de las escuelas deben asignarse a las

reas relacionadas con la enseanza, el

aprendizaje, la didctica, la recreacin y la

convivencia de los estudiantes.

Abastecimiento de agua ysaneamiento y manejo de residuos

slidos

Seleccin del sistem a deabastecimiento de agua

Tanto al construir como al remodelar una

escuela es importante analizar las condi-

ciones de suministro de agua bajo tres cri-

terios: calidad, cantidad y continuidad.

En cuanto a la calidad, es menester verifi-car si el agua utilizada cumple con las con-

diciones mnimas para el consumo por par-

te de la comunidad escolar. En cuanto a la

cantidad, hay que verificar si el volumen

de agua es suficiente para dicha comuni-

dad; y en cuanto a la continuidad, se debe

establecer si hay suministro de agua en

todos los momentos en que se requiere.

Este anlisis preliminar permite definir y

racionalizar el uso que se le dar al agua, es

decir, establecer en qu sitios se contar con

un punto hidrulico (por ejemplo, lavama-

nos, orinales, lavatrapeador, unidad de eva-

cuacin letrina, taza sanitaria, sanitario,

ducha para la comunidad escolar, cocina,

restaurante). En las remodelaciones, el re-

sultado de este anlisis permitir decidir si

el sistema existente se mantiene, se mejora

o se cambia; en las construcciones, ser el

insumo para el diseo del sistema.

Seleccin del sistem a desaneamiento

Para una buena seleccin del sistema de

saneamiento es clave evaluar la dispo-


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nibil idad de agua y las opciones para el

tratamiento de efluentes y la disposi-

cin de residuos slidos, entre otrasconsideraciones.

Las opciones tecnolgicas en saneamien-

to son diversas. A manera de ilustracin

se propone un listado de opciones; cada

una de las cuales presenta caractersticas

que deben ser valoradas.

- Letrina mejorada ventilada. No necesi-

ta agua.

- Letrina de doble hoyo mejorada venti-

lada. No necesita agua.

- Taza sanitaria (rural o campesina). Re-

quiere poca agua para su funciona-

miento.

- Inodoro de bajo consumo. Requiere de

agua suficiente para su funcionamiento.

- Orinal de pared corrido.

- Orinal individual de pared.

Tambin existen diversas opciones para el

tratamiento de efluentes:

- Pozo de absorcin o sumidero

- Tanque sptico y pozo de absorcin

- Tanque sptico y filtro de plantas

- Tanque sptico y filtro anaerobio

- Conexin a alcantarillado

- Vertimiento a una fuente superficial

luego de algn tratamiento de las

aguas residuales

- Reutilizacin de subproductos del tra-

tamiento de aguas residuales

Para elegir el sistema de saneamiento ade-

cuado es importante considerar, adems de

la disponibilidad de opciones tecnolgicas,

otros factores que muchas veces no se tie-

nen en cuenta: la cultura local, que con su

sistema de costumbres y creencias puede

favorecer o dificultar la adopcin de cier-

tas opciones; la oferta de soporte tcnico

humano y logstico en la zona para las dis-

tintas opciones; y la cultura organizativa de

las administraciones municipales para ga-

rantizar la sostenibilidad de las opciones

consideradas, entre otros.


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