[Escribir texto]

Ineva Pérez Francisco

“Educación en Artes Plásticas y Visuales”

Profesora: Rocío Texeira Jiménez

1ºEducación Primaria B

Fecha de entrega: 1/12/2014

“CRISIS SOCIAL”

Página 2

Introducción……………………………………………………….………3

Origen de la Idea………………………………………………………..…4

Sentido de la Obra. ¿Por qué?....................................................................6

Descripción Idea Inicial……………………………………………………8

Desarrollo Pieza Inicial……………………...……………………………10

Trabajo Final…………………………………………...…………………13

Aplicación a la Educación Primaria………………………………………14

Conclusión………………………………………………………………...15

Bibliografía………………………………………………………………..16

Anexo……………………………………………………………………..17

Página 3

Este documento es un trabajo realizado para la asignatura de Educación en Artes

Plásticas y Visuales, que pretende desarrollar y profundizar sobre un tema escogido

personalmente: la crítica a la sociedad.

A partir de este tema, se ha buscado la forma de expresión artística que mejor

transmitiera la idea que se quería mostrar, pasando del dibujo del boceto inicial, a un

performance, y de ahí, a una obra interactiva, que permita involucrar al público en la

obra y sentirse parte de ella.

A lo largo del trabajo se explica el camino seguido para llegar a la obra final, a través de

bocetos y explicaciones del sentido de cada uno de los elementos representados.

Se pretende que sea algo que llegue a todo el público fácilmente, y que cambie su forma

de mirar al mundo.

En la portada, un dibujo representa cómo la sociedad ( la mano ) nos va aplastando poco

a poco a cada uno de nosotros.

primeros días de clase, cuando nuestra nueva profesora, nos explica que las clases no

iban a ser como seguramente habíamos esperado. No hacía falta saber dibujar ni haber

dado clases de arte, solo debíamos

Nos dice que imaginemos que somos los primeros artistas de la tierra, que no había

nada establecido en el mundo del arte, y nos pasa un taco de folios invitándonos a coger

todos los que queramos. Solo debíamos

por nuestra cabeza.

Así comenzó este trabajo, con un folio en blanco por delante, y la total libertad para

realizar lo que quisiera.

No sabía qué hacer, tenía muchas ideas, pero costaba elegir entre ellas

forma de trabajo que no se me había planteado antes, cuando cada vez que un profesor

mandaba algo, explicaba con pelos y señales todos los puntos que debía seguir. Una

libertad que nunca me habían dado en un aula, y como era normal, me quedé en blanco.

Entonces, empecé por pensar en el

Página 4

Este trabajo tiene sus comienzos en uno de los

primeros días de clase, cuando nuestra nueva profesora, nos explica que las clases no

iban a ser como seguramente habíamos esperado. No hacía falta saber dibujar ni haber

dado clases de arte, solo debíamos pensar.

Nos dice que imaginemos que somos los primeros artistas de la tierra, que no había

nada establecido en el mundo del arte, y nos pasa un taco de folios invitándonos a coger

todos los que queramos. Solo debíamos imaginar y transmitir las ideas que rondaran

Así comenzó este trabajo, con un folio en blanco por delante, y la total libertad para

No sabía qué hacer, tenía muchas ideas, pero costaba elegir entre ellas. Era una nuev

forma de trabajo que no se me había planteado antes, cuando cada vez que un profesor

mandaba algo, explicaba con pelos y señales todos los puntos que debía seguir. Una

libertad que nunca me habían dado en un aula, y como era normal, me quedé en blanco.

Entonces, empecé por pensar en el TEMA :

¿Trataría sobre mi futuro?

¿Sobre mi pasado?

Este trabajo tiene sus comienzos en uno de los

primeros días de clase, cuando nuestra nueva profesora, nos explica que las clases no

iban a ser como seguramente habíamos esperado. No hacía falta saber dibujar ni haber

Nos dice que imaginemos que somos los primeros artistas de la tierra, que no había

nada establecido en el mundo del arte, y nos pasa un taco de folios invitándonos a coger

y transmitir las ideas que rondaran

Así comenzó este trabajo, con un folio en blanco por delante, y la total libertad para

. Era una nueva

forma de trabajo que no se me había planteado antes, cuando cada vez que un profesor

mandaba algo, explicaba con pelos y señales todos los puntos que debía seguir. Una

libertad que nunca me habían dado en un aula, y como era normal, me quedé en blanco.

Página 5

¿Sentimientos?

¿Algo abstracto que solo yo comprenda?

¿Hobbies?

¿Naturaleza?

¿Crítica?

Finalmente me centré en lo último, la crítica, específicamente la crítica de la sociedad.

Quiero que el arte sea algo que llegue a la gente, y se sientan identificados con lo que

vean. Que exista una comunicación no verbal entre el “yo”, que crea la obra, y el

público, que la siente. No limitarme a realizar algo que solo tenga sentido para mí.

Vivimos en sociedad, así que todos hemos tomado contacto con ella, y por tanto todos

pueden comprender lo que quiero transmitir.

La razón de centrarme en este tema es porque pienso que cada vez

actuamos con mayor indiferencia

a través de los medios de comunicación.

Desde pequeños nos sorprende

país (muerte de personas, violencia, enfrentamientos de países) sobre todo aquello que

entendemos, pero al crecer escuchamos ya tantas cosas que muchas veces no les

prestamos ni siquiera atención.

Para mí, esto es algo que deshumaniza a las personas y hace qu

los problemas de nuestra sociedad:

Página 6

La razón de centrarme en este tema es porque pienso que cada vez

indiferencia ante los problemas que oímos y vemos

a través de los medios de comunicación.

Desde pequeños nos sorprenden mucho las cosas que pasan dentro y fuera de nuestro

(muerte de personas, violencia, enfrentamientos de países) sobre todo aquello que

entendemos, pero al crecer escuchamos ya tantas cosas que muchas veces no les

prestamos ni siquiera atención.

Para mí, esto es algo que deshumaniza a las personas y hace que veamos como normal

los problemas de nuestra sociedad:

que oímos y vemos

n mucho las cosas que pasan dentro y fuera de nuestro

(muerte de personas, violencia, enfrentamientos de países) sobre todo aquello que

entendemos, pero al crecer escuchamos ya tantas cosas que muchas veces no les

e veamos como normal

Página 7

Pero, ¿Tiene que ser así?, ¿Por qué lo aceptamos?.

Finalmente, la mayor parte de estas desigualdades, injusticias, guerras… suelen estar

promovidas por fines económicos y la falta de educación de la sociedad, que la hace

más vulnerable.

Al final, todos acabamos siendo simples títeres de la obra de teatro de la gente con

poder e influencia.

Hace poco, durante la presentación de un congreso organizado por la Junta de

Andalucía celebrado entre los días 10 y 11 de Noviembre de 2014, se ha publicado un

estudio elaborado por el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) y el Instituto Andaluz de

la Juventud (IAJ) basado en el Informe Andalucía Detecta y el Informe Social de la

Juventud en Andalucía , que afirma:

“Uno de cada cuatro adolescentes andaluces cree

que la mujer debe estar en su casa con su familia”

Esto es algo que debería indignar a todos los andaluces. El momento en el que estamos,

cuando parece que todo eso debería estar ya superado, que aparezca un estudio como

este nos demuestra que todavía nos queda mucho por mejorar, y si para empezar, ni si

quiera nos respetamos entre nosotros, ¿Cómo pensamos solucionar otros problemas?.

Esto es solo una parte de lo que está ocurriendo en nuestro país, muchas otras noticias

como esta se publican día a día, unas menos alarmantes que otras, pero todas de gran

importancia.

Página 8

Para realizar el boceto de mi idea utilicé dos folios:

En uno, un ojo que ocupaba la mayor parte del papel y en el centro de su iris, un

agujero. En el otro, haciendo coincidir con el hueco del otro papel, una televisión y

saliendo de ella una serie de líneas o “enlaces” con palabras como: política corrupta,

falsa realidad… etc.

A cada una de estas imágenes les dí un significado simbólico:

• OJO: La sociedad. Considero que nos regimos por aquello que vemos, y

generalmente todos nos dejamos llevar por ello: formas de conducta, de vestir…

y perdemos nuestra personalidad.

• TELEVISIÓN : Es una forma de simplificar los medios de comunicación que

nos hacen llegar las noticias de lo que está pasando en la sociedad, el cotilleo de

los programas, las nuevas modas…

En síntesis: Si se mira el dibujo de frente solo se ve el ojo y se percibe la televisión

detrás del iris. Pero en el trasfondo de todo, está la verdadera crítica, los problemas que

dejamos de ver al igual que en el dibujo.

Esto es solo la idea inicial de mi trabajo, que ha ido evolucionando y cambiando su

enfoque, aunque sin cambiar la temática.

Página 9

Como puede observarse, es un esbozo muy simple, aunque se puede comprender

el mensaje, que es para mí lo más importante de todo.

Si se quisiera entender mejor, habría que fijarse en la palabra “sociedad” en la

esquina superior izquierda del primer esbozo.

Para conocerla más profundamente de debería acudir a una descripción de la

misma para una plena comprensión y disfrute de la obra.

Página

10

A partir de la pieza inicial del paso anterior pensé en otra forma de exponer la misma

idea intentando utilizar los mismos elementos.

Como un dibujo me parecía algo muy simple para lo que quiero hacer sentir al

espectador, pensé en un performance. Haber visto varios vídeos de este tipo me

hicieron una idea del nivel de expectación que causan y el dinamismo que implican y he

querido que mi trabajo cobrara la vida que le caracteriza.

• EL OJO: Pasa a ser una persona

• EL DIBUJO DE LA TV : Una televisión normal

• LAS IDEAS ENLAZADAS EN LA TV : Lo que se emite a través de la misma

Descripción situación: Una sala completamente vacía (sin ninguna decoración que

pueda distraer), a excepción de una persona sentada en una silla en el centro y una

televisión frente a ella a una distancia de unos 3 metros. La sala, está completamente a

oscuras, con la única iluminación de la televisión. La persona, que no puede mover la

cabeza, tiene que mirar constantemente la televisión, que no para de reproducir una y

otra vez imágenes que generen controversia y crítica por parte del espectador.

Unos diez minutos después, se acerca otra persona, que le ofrece un mando a distancia,

y la posibilidad de cambiar de canal. Pero cuando va a cambiarlo se da cuenta de que

todos los canales reproducen lo mismo.

Página

11

Éstas serían algunas de las imágenes que se reproducirían en la TV, cada una da mucho

en lo que pensar y reflexionar.

En el primer boceto, que representa la POBREZA, aparece un rico con una barra de

pan de gran tamaño (representando la riqueza) y un pobre, que se le arrima, le pide por

el pico del mismo, a lo que le responde diciendo que no, ya que es su parte favorita.

En el segundo, un político convenciendo a la población de que hagan un mayor esfuerzo

económico para salvar su país. En su bolsillo, un fajo de billetes, simbolizando el lugar

donde acaba ese esfuerzo. Representación de la POLÍTICA CORRUPTA.

Después, esa NATURALEZA en estado puro que estamos cultivando día a día en el

mundo. Poco a poco parece que los árboles en los bosques han “pasado de moda” y les

sustituyen las bolsas y las latas que son más decorativas.

Página

12

Finalmente, un sacerdote rezando y a su derecha un demonio, que simboliza que por

muy buenos que parezcamos las apariencias pueden engañar, y que, hasta el más santo

comete pecados. No debemos dejarnos engañar por FALSAS APARIENCIAS.

Con todo esto, quiero mostrar al espectador la angustia de tener la realidad por delante

y no poder cambiarla cuando no se puede girar la cabeza para otro lado, como solemos

hacer muchos de nosotros a lo largo de nuestra vida.

Debemos mirar el problema de frente, y no verlo como algo imposible de cambiar. Y

ser críticos con lo que no estemos de acuerdo o no nos parezca ético. Si todos nos

conformamos, las cosas seguirán exactamente igual, o incluso peor. Antiguos dichos

como “Mejor malo conocido que bueno por conocer” tienen que quedarse atrás, no

debemos sujetarnos a pensamientos decadentes como a un bote salvavidas.

Página

13

Tras cambiar de dibujo a performance y dar mayor dinamismo a las obra, me di

cuenta de que todavía le faltaba algo.

En un performance, el actor sigue el guión aprendido, pero. ¿Qué pasa si se pone al

espectador a experimentar en primera persona todas esas sensaciones?.

Esto permitiría involucrar al público mucho más, y no se limitaría a la simple

observación de un actor que sepa lo que hace.

He planteado hacer de una actuación, una obra interactiva, sin ni siquiera un

performance previo, para que la incertidumbre de “lo que pasará” se incremente, al

igual que las sensaciones.

Situación: Se pediría un voluntario del público, y se le invitaría a sentarse en la silla.,

ajustándolo a la misma para que solo pudiera mirar de frente con un reposacabezas con

esa función, tras diez minutos visualizando las imágenes, otra persona se acerca y le

tiende un mando que al cambiar de canal reproduzca lo mismo (al igual que en la

explicación del punto anterior de este trabajo). Al final de esta experiencia se le

repartiría un papel con una serie de preguntas sobre las emociones sentidas, y si,

después de esto, cambia su forma de ver el mundo y de actuar.

EJEMPLO DE PREGUNTAS:

¿Cón qué adjetivos describiría esta experiencia?

¿Le ha hecho reflexionar sobre algo? ¿Sobre qué?

¿Afecta esto a su forma de actuar de ahora en adelante?...

Página

14

Este mensaje puede adaptarse a niños, mediante la utilización de recursos que se

adapten a su nivel.

Desde aquí propongo:

Informar a los niños del tema que se trataría a lo largo de una jornada escolar. Se

realizan una serie de cuestiones, para saber el conocimiento previo del que se parte, a

las que ellos responden libremente en una asamblea.

Posteriormente se les enseña un vídeo (película, documental, noticia de televisión…)

referente al tema, que les haga reflexionar.

Después se comenta el vídeo, se les vuelven a preguntar las mismas cuestiones que el

primer día, y se invita a cada uno a reflexionar unos diez minutos sobre todas las

preguntas en silencio (para que cada una de las opiniones sean de su propia cosecha).

Y así se pueda comprobar si su respuesta sigue siendo la misma o ha cambiado.

Las ideas aportadas por los niños se apuntan en un papel. Del total de las mismas, se

eligen las más significativas o las más votadas por los alumnos. Finalmente se

representa en forma de dibujos en un mural que se expone en el aula.

Página

15

Con este trabajo he pretendido poner mi granito de arena en el cambio de una sociedad

pasiva, que se preocupa en su mayoría por problemas que le tocan de cerca y se

desentiende del resto.

Y motivar a las personas que se vean reflejadas aquí, y que realmente quieran ver todo

esto cambiar, para que conserven sus ganas y espíritu.

Aunque he dado por concluida mi “obra de arte”, estoy segura de que se puede mejorar

mucho más, y que cada uno de los lectores, tal vez imaginen una forma diferente de

representarlo. Que en vez de una obra interactiva prefieran una escultura, o incluso un

vídeo. Pero el mensaje igualmente sigue siendo el mismo.

Y después de todo lo que has leído:

¿De qué forma mejorarías tú esta sociedad en crisis?

Página

16

ARTÍCULO DE PUBLICACIÓN ELECTRÓNICA PERIÓDICA:

1. PERIÓDICO “EL PAÍS”. EFE SEVILLA. 3 NOVIEMBRE 2014.

Disponible en:

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2014/11/03/andalucia/1415042689_792

407.html

REFERENCIA OTRAS OBRAS DE ARTE CRÍTICO: (ANEXO)

1. ILUSTRACIONES CRÍTICAS DE LA SOCIEDADPOR LUIS

QUILES.

Disponible en:

http://marcianosmx.com/ilustraciones-criticas-de-la-sociedad-luis-

quiles/

2. ILUSTRACIONES CRÍTICA SOCIAL. PAWEL KUCZYNSKI.

“37 DIBUJOS DE CRÍTICA SOCIAL DE UNO DE LOS

MEJORES ARTISTAS DE PINTURA SATÍRICA”

Disponible en:

http://lavozdelmuro.net/37-dibujos-de-critica-social-de-uno-de-los-

mejores-artistas-de-pintura-satirica/#

Las obras que expongo en este anexo han servido de inspiración

mi trabajo, y he pensado que debía añadirlas.

Además, lo enriquecen y complementan.

Ilustraciones Críticas por

Página

17

Las obras que expongo en este anexo han servido de inspiración

mi trabajo, y he pensado que debía añadirlas.

Además, lo enriquecen y complementan.

Críticas por Luis Quiles:

Las obras que expongo en este anexo han servido de inspiración para

Página

18

Al igual que el artista anterior, otras ilustraciones muy buenas del

polaco Pawel Kuczynski.

Página

19

“El morbo de los medios”

“Pobreza permanente”

Página

20