Criterios sistematizados

BASES PARA EL AJUSTE A LOS PRAE SELECCIONADOS

CRITERIOS INDICADORES PRINCIPIOS

Pertinencia en el contexto escolar

y municipal

Conocimiento de los planes de desarrollo municipal

(POT, Plan de Desarrollo) existencia de diagnóstico de

situación y problemática ambiental

Valoración del patrimonio natural, social y cultural

Sostenibilidad de las propuestas de

solución

Participación, trabajo colectivo en acción de

evaluación y seguimiento

Permanencia de equipo humano para garantizar la

sostenibilidad en el tiempo, articulado con el PEI

Relación con el conocimiento

escolar

Intervención en el PEI, currículo y planes de

estudio

Teorización y transferencias logradas a partir del proceso

Indicadores

1. De pertinencia

• ¿Cuál es el marco del problema a investigar y/o a intervenir? contexto, situación ambiental, relación con el municipio y la región

• Influencia de la problemática: radio de acción, población de interés, ¿Cómo se aborda y se analiza?

• Información sobre la problemática: cómo se da a conocer a nivel interno y externo de la institución, referentes conceptuales y contextuales

• Apropiación al interior de la institución• ¿Cómo se concibe y orienta la investigación y el desarrollo?• ¿Quiénes intervienen en el proceso PRAE?

2. De sostenibilidad de la propuesta de solución:

• ¿El PRAE es un proceso?• ¿Cuáles fases se involucran en su elaboración?• ¿Hasta dónde se pretende llegar?• ¿Contempla objetivos de la planeación de estrategias de seguimiento?• ¿El proceso PRAE se sistematiza?• ¿Cómo se articula y proyecta a la comunidad?• ¿Cuenta con equipos que lo dinamicen al interior y exterior de la institución?• ¿Cuáles son lo mecanismos de gestión?• Articulación al PEI, a los Planes de mejoramiento y al desarrollo institucional

Indicadores

3. Relación con el conocimiento escolar:

• ¿Se constituye el problema ambiental como mediador de los procesos de aprendizaje en cualquiera de las áreas del conocimiento?

• ¿Existen líneas de formación para la prevención y protección del ambiente?• ¿Se seleccionan los contenidos de acuerdo a la problemática a intervenir?• ¿Hay revisiones periódicas de planes de estudio y procesos curriculares?• ¿Hay articulación a la convivencia escolar?• ¿Hay apropiación del sistema geográfico en relación con los fines del sistema

educativo formal?• Didácticas específicas y metodologías de enseñanza

Indicadores