CRITERIOS Y ESQUEMA PARA LA REDACCIÓN DE TESIS CON UN

ENFOQUE CUANTITATIVO

El presente documento, aporta elementos estructurales y metodológicos para la

construcción de un informe de investigación para sus proyectos de investigación y

posterior titulación; por lo que representa una oportunidad para que redactes de manera

correcta tus avances de borrador de tesis.

ESQUEMA Y CRITERIOS DE SU REDACCIÓN DE BORRADOR DE TESIS

BAJO UN PARADIGMA CUANTITATIVO

PORTADA

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1

ANTECEDENTES:

Consiste en enunciar las diferentes investigaciones que sobre la temática de la

problemática en estudio se han realizado, mencionando de manera breve, las

condiciones de contexto tiempo y lugar en donde se realizaron; así como los

hallazgos más importantes encontrados por sus autores.

Autor (fecha), ¿Qué investigo (los factores/el problema/la teoría/la hipótesis?

¿Cómo lo investigo? ¿Qué materiales uso:

exámenes/pruebas/instrumentos/observaciones? ¿Con que personas lo investigo/

que características tienen/de qué edad son/cuantos hombre y mujeres/en que

condición de salud o económica o educativa? ¿Cuál era el contexto? ¿Qué

encontró/que concluyo?

Ejemplo:

Figueroa (2011), realizó una investigación acerca del uso del nivel de

competencias científico tecnológicas en estudiantes de la licenciatura en

intervención educativa del estado de sonora, utilizando un instrumento de recababa

de información que contaba de 65 preguntas en escala de tipo Likert dividido en dos

partes, la primera trataba de recolectar información acerca del nivel de desarrollo de

la competencia científico tecnológica y la segunda parte recababa información

acerca de la importancia de las mismas. Dicho instrumento fue puesto a validación

a través del programa estadístico SPSS 20, por medio de la prueba de correlación

estadística alpha de Cronbach, obteniendo una puntuación de .86 lo cual significa

que el instrumento es muy confiable para el uso de esta investigación. La recaba de

información fue con 80 mujeres y 6 hombres inscritos en el programa de licenciatura

de la modalidad escolarizada y mixta de dicha institución educativa, encontrando

que el nivel de importancia no corresponde con el nivel de desarrollo de las

competencias, pues aunque el 98% de los alumnos consideran importante el

desarrollo de sus competencias científicas y tecnológicas, solamente 40% de los

alumnos manejan paquetes estadísticos, 65% de los alumnos desconocen como

investigar en internet, el 54% de los alumnos no utilizan las funciones automáticas

de Word para citar y referenciar sus investigaciones y el 87% de los alumnos tienen

dificultades en la problematización de su trabajo de investigación. El autor concluye

recomendando talleres de capacitación de manejo de bases de datos y repositorios

electrónicos.

CAPÍTULO 2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Definición del objeto de estudio

Debe de establecer la dirección del estudio, con la finalidad de cumplir las metas

propuestas a través de sus objetivos; lo que obliga a identificar sus elementos

constitutivos y dejar en claro la relación que guardan entre ellos, y llegar a establecer

la(s) solución(es) al problema detectado.

Esta condición exige del investigador, que conozca muy bien la situación real del

problema; así como sus posibles interconexiones y las condiciones externas e internas

que inciden en su presencia, para estar en condiciones de redactar el borrador de tesis,

acorde al nivel de licenciatura.

2.1. Descripción del Problema

Tome en consideración los siguientes puntos:

A). Se enuncia la situación actual del problema (diagnóstico).

B). Se establecen las causas del problema / descripción histórica del problema

(Hechos que lo producen).

C). Se establecen escenarios futuros de presentarse al sostenerse la situación

actual; así como sus Implicaciones y el efecto posterior en caso de no atenderse.

(Pronóstico)

D). Se dejan en claro, las razones por las que se investigó.

E). Se agregan datos estadísticos, evidencias empíricas y fuentes Documentales

que explicitan de manera más clara y completa la percepción del problema

F). Se busca una correlación del problema en estudio, con las diferentes teorías que

ofrecen una explicación lógica al mismo.

G). Se redactan las Preguntas de investigación.

2.2. Justificación

A). Descripción de la realidad.

B). Relevancia de la investigación. (Social, científica y humana).

C). Argumentación para verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos una vez

Concluida la investigación.

D). Establecer los beneficios y beneficiarios directos e indirectos, una vez

Concluida la investigación.

E). Dejar en claro, el propósito final de la investigación (Informe…)

2.3. Objetivos

La redacción de los Objetivos, deben responder a: ¿Qué se quiere hacer? y

¿Qué se busca conocer?

Su redacción inicia con verbos en infinitivo

Es recomendable redactar un Objetivo General y varios Objetivos Específicos;

así mismo, debe haber una relación directa entre ellos.

Debe de haber congruencia y relación directa entre el planteamiento del

Problema y los objetivos propuestos, además de que se tienen que redactar sin

ambigüedades para evitar dobles interpretaciones.

2.4. Delimitación

A). Se deja en claro el lugar donde se realizó la investigación.

B). Mencionar el tipo de Investigación por aplicar. (Correlacional, descriptivo,

Transversal, cuasi-experimental…)

C). Tiempo de realización.

D). Materiales a utilizar y fuentes bibliográficas por consultar.

E). Incluir el contexto que circunscribe a la problemática y el tipo de muestra por

Seleccionar.

CAPÍTULO 3

MARCO TEÓRICO

En este apartado se agregan de manera lógica y ordenada, las diferentes

concepciones y posturas teóricas de los autores consultados y seleccionados para dar

explicación y sustento a las ideas vertidas en el informe, con la finalidad de que se

conviertan en argumentos de apoyo a las ideas planteadas en el cuerpo del borrador de

tesis; respetando en todo momento, la manera correcta de citar las fuentes y sus

autores en consonancia con la normatividad de la APA.

CAPÍTULO 4.

METODOLOGÍA

Es en este capítulo, donde se deja en claro, el paradigma de investigación

utilizado, la manera en que se llevaron a la práctica cada una de las etapas del

diseño de instrumentos, el trabajo de campo, análisis de la información y la

obtención de resultados finales.

4.1. Enfoque de la Investigación

A). Paradigma utilizado.

Argumentar su elección.

Desarrollar ideas en torno al paradigma seleccionado.

B). Tipo de investigación (estudio).

Exploratorio, descriptivo, explicativo…

4.2. Población y Muestra

A). Se explica el tipo de población, resaltando sus características,

Número de elementos y contexto institucional.

B). Muestra, queda en claro el tipo de muestra utilizada

(Probabilística, no probabilística…tipo), la manera en que

Se obtuvo y la cantidad de elementos que la conforman.

4.3. Sujetos

Mencionar el tipo de sujetos considerados en la investigación,

estableciendo su escolaridad, grupos, situación socioeconómica y cultural

(alumnos, docentes, padres, directivos,…)

4.4. Diseño de la Investigación

4.4.1. Hipótesis de trabajo

4.4.2. Hipótesis nula

4.4.3. Variables

Definición de variables.

1. Definición Nominal. Se deja establecido de manera clara,

la concepción teórica de las variables en estudio.

2. Definición Operacional.

Se establece la manera en que se midió cada

una de las variables, así como la fase de pilotaje

en la confiabilidad y validez de los instrumentos.

Se describen los instrumentos utilizados:

Número de Ítems.

Valor individual de cada ítem, incluyendo las

opciones particulares que lo conforman.

Valor total del instrumento.

Categorías y escalas de cada variable.

4.5. Procedimiento

Se procede a dejar en claro la manera en que se aplicaron las etapas diseñadas

para cumplir con el proceso de investigación que incluye la presencia de los

instrumentos para medir las variables en estudio, la manera en que se revisaron,

incluyendo la fase de pilotaje y los trabajos previos a la realización de la prueba

de hipótesis: Concentrado de los resultados de las variables en estudio,

elaboración de la tabla de contingencia y concreción del diagrama de árbol.

Al momento de mencionar los instrumentos y técnicas de recolección de

los datos, es menester enviar un modelo de cada uno a los apéndices y/o

anexos, según corresponda.

En este apartado, se incluyen los cuadros de concentración de las variables y el

diagrama de árbol.

CAPÍTULO 5

PRUEBA DE HIPÓTESIS

5.1. Tabla de contingencia

5.2. Prueba de hipótesis

5. 2.1. Planteamiento de hipótesis

5.2.2. Estadístico de prueba y condiciones de uso

Su redacción es en prosa y rescata método estadístico a utilizar, el tipo de

variables, el margen de error y los Grados de Libertad.

5.2.3. Regla de Decisión

En base a las condiciones de uso del paso anterior y la obtención del

valor crítico de tablas de ji-cuadrado, se establecen las reglas de decisión o

rechazo de la Hipótesis Nula.

5.2.4. Cálculos

Se realizan los cálculos aplicando la fórmula del estadístico conocido como Ji

Cuadrado.

5.2.5. Decisión Estadística

5.2.6. Conclusiones

CAPÍTULO 6

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Una vez aceptada o rechazada la hipótesis de nulidad, se procede a

realizar una análisis más exhaustivo de los apartados específicos que ofrecen

una mayor defensa del planteamiento original de la investigación; resaltando en

todo momento los propósitos iniciales del mismo, en dado caso de que se acepte

la hipótesis alternativa.

De resultar rechazada la hipótesis alternativa, se hacen reflexiones en

torno a los resultados y a la vez, se agregan posibles causas del resultado

obtenido, sin demeritar el valor científico de los mismos e inclusive, se puede

hacer un análisis particular de una parte de los ítems de los instrumentos

aplicados y esto recae en los cuestionamientos que aportan información más

objetiva de la hipótesis aceptada.

CAPÍTULO 7

DISCUSIÓN CON LA TEORÍA

Consiste en más profundo de las conclusiones específicas que se obtuvieron

durante el análisis de las evidencias empíricas de la investigación y contrastarlas

con los referentes teóricos más importantes que aporten explicaciones

adicionales al problema investigado; buscando en todo momento, una relación

de causa-efecto entre el problema investigado y la teoría seleccionada y a partir

de esta postura, agregar comentarios específicos que amplíen la visión que

sobre el tema investigado se hayan generado.

CONCLUSIONES

Son nociones específicas que rescatan las ideas finales y centrales del problema

atendido; por lo que su extensión no es muy amplia.

BIBLIOGRAFÍA

Respetar la norma de la APA al momento de citar las fuentes bibliográficas.

ANEXOS

Son documentos que el investigador no elaboró.

Los elementos estructurales que llevan son: La palabra Anexo, seguida

de una literal que establece la secuencia en la que aparecen en el contenido (A,

B, C…); Título del anexo y en el margen inferior derecho, la fuente de donde se

extrajo.

APÉNDICES

Son documentos que el propio investigador elaboró.

Los elementos estructurales que llevan son: La palabra Apéndice, seguida de

una literal que determina la secuencia en la que aparecen en el texto (A, B, C,…);

Título del Apéndice y en el margen inferior derecho, la fuente que lo elaboró.