LOMCEEN REsUMEN

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE, n 295, de 10 de diciembre de 2013).

NDICE LOMCE y currculo ............................................................................. 2 Nuevo concepto Elementos que lo integran Los estndares de aprendizaje evaluables Currculo y competencias Etapa de Educacin Primaria ........................................................... 3 Principales cambios Asignaturas en Educacin Primaria La evaluacin

Etapa de Educacin Secundaria Obligatoria .................................. 5 Principales cambios Asignaturas en Educacin Secundaria Obligatoria La evaluacin

Bachillerato ....................................................................................... 7 Principales cambios Asignaturas en Bachillerato La evaluacin

Etapas Educativas. Principales cambios ........................................ 11

Calendario de implantacin ............................................................. 12

Estructura del sistema educativo .................................................... 13

Los cambios propuestos persiguen una simplificacin del currculo y un refuerzo de los aprendizajes instru-mentales.

1 Nuevo conceptoA los efectos de lo dispuesto en la LOMCE, se entiende por currculo la regulacin de los elementos que determinan los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas.

2 Elementos que lo integran a) Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa. b) Las competencias, o capacidades para aplicar de for-

ma integrada los contenidos propios de cada ense-anza y etapa educativa, con el fin de lograr la realiza-cin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.

c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habili-dades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias.

Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se cla-sifican en materias, mbitos, reas y mdulos en fun-cin de las enseanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los alumnos.

d) La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas docentes como la organi-zacin del trabajo de los docentes.

e) Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.

f) Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.

3 Los estndares de aprendizaje evaluables, nuevo elemento del currculoLos estndares de aprendizaje evaluables son los refe-rentes tanto para la evaluacin de los objetivos y conte-nidos como para la evaluacin del nivel de adquisicin de las competencias. Son establecidos para cada una de las asignaturas y valoran no solo el nivel de asimilacin de conocimientos, sino tambin el nivel competencial de los alumnos.

LOMCE Y CURRCULO

LOMCE | 2

CurrCulo y CompetenCias

GOBIERNO MECd CC. AA. CENTROS

ASIGNATURAS TRONCALES

Contenidos.Estndares de aprendizaje.Horario mnimo.

Complementar bloque de contenidos.Horario mximo.Complementar criterios de evaluacin.Metodologa.

Complementar contenidos.Configurar su oferta formativa.Implantar y disear metodologas propias.Determinar carga horaria.

ASIGNATURAS ESPECFICAS

Estndares de aprendizaje.

Establecer contenidos.Horario.Complementar criterios de evaluacin.Metodologa.

Complementar contenidos.Configurar oferta formativa.Implantar y disear metodologas propias.Determinar carga horaria.

ASIGNATURAS dE LIBRE

CONFIGURACIN

Establecer contenidos. Horario.Establecer criterios de evaluacin.Estndares de aprendizaje evaluables.Metodologa.

Complementar contenidos.Configurar oferta formativa.Implantar y disear metodologas propias.Determinar carga horaria.

EVALUACIONES dE FINAL dE ETAPA

Educacin Primaria: Criterios de evaluacin de objetivos y competencias.Caractersticas generales de las pruebas.

ESO y Bachillerato:Criterios de evaluacin de objetivos y competencias.Caractersticas generales de las pruebas.Diseo y contenido de las pruebas.

Etapa DE EDUCaCIN pRIMaRIaprinCipales Cambios

Organizacin por cursos, no por ciclos. Desglose del rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

Eleccin entre Religin o Valores Sociales y Cvicos. Desaparece Educacin para la Ciudadana y Derechos Humanos. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendi-miento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.

La lengua castellana o la lengua cooficial solo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aquel que presenta dificultades en su expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

asignaturas en eduCaCin primaria

EdUCACIN PRIMARIA

Asignaturas troncales(El horario lectivo mnimo no ser inferior al 50 % del total del horario)

Lengua Castellana y LiteraturaMatemticasCiencias de la NaturalezaCiencias SocialesPrimera Lengua Extranjera

Asignaturas especficas(Debern cursar al menos 3 de una oferta de 6. Obligacin de cursar Educacin Fsica y Religin o Valores Sociales y Cvicos)

Educacin FsicaReligin o Valores Sociales y CvicosAl menos 1 de las siguientes:

Educacin ArtsticaSegunda Lengua Extranjera

Si los padres o tutores legales no la han elegido anteriormente:ReliginValores Sociales y Cvicos

Asignaturas de libre configuracin

Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea de Lengua Castellana y Literatura).Asignaturas especficas no cursadas.Profundizacin o refuerzo de las troncales o reas por determinar.

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LOMCE | 4

la evaluaCin

Carcter de la evaluacin

La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria ser continua y global, y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas.

El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcan-zado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin.

Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones de tercer curso, y de final de Educacin Primaria.

evaluacin individualizada al finalizar 3. de educacin primaria

A todos los alumnos, segn dispongan las Administraciones educativas. Se comprueba el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin oral y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.

De resultar desfavorable esta evaluacin, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordi-narias ms adecuadas.

evaluacin individualizada al finalizar 6. de educacin primaria

A todos los alumnos, en la que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lin-gstica, de la competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de la etapa.

El Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer para todo el sistema educativo espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, con el fin de asegurar una evaluacin comn a todo el territorio.

El resultado de la evaluacin se expresar en niveles. El nivel obtenido por cada alumno se har constar en un informe, que ser entregado a los padres o tutores legales, y que tendr carcter informativo y orientador para los centros en los que los alumnos hayan cursado sexto curso de Educacin Primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, as como para los equipos docentes, los padres o tutores legales y los alumnos.

Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos centros pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal objeto, hayan establecido.

En relacin con los centros concertados, se estar sujeto a la normativa reguladora del concierto correspondiente.

Etapa DE EDUCaCINsECUNDaRIa ObLIgatORIaprinCipales Cambios

La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos: el primero de tres cursos escolares y el segundo de uno.

- En el primer ciclo, con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, las Administraciones educativas, y en su caso los centros docen-tes, podrn agrupar las materias del primer curso en mbitos de conocimiento.

- El segundo ciclo o cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria tendr un carcter fundamentalmente propedutico.

Los padres o tutores legales, o en su caso los alumnos, podrn escoger cursar el cuarto curso de Edu-cacin Secundaria Obligatoria por una de las dos siguientes opciones:a) Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.b) Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional.

Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos en la eleccin de las materias troncales de opcin.

El alumnado deber poder lograr los objetivos de la etapa y alcanzar el grado de adquisicin de las competencias correspondientes, tanto por la opcin de enseanzas acadmicas como por la de ense-anzas aplicadas.

Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias del ciclo, la comprensin lectora, la expre-sin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el empren-dimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.

Los Programas de diversificacin curricular de 3. y 4. de la etapa son sustituidos por los Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo (cursos de 2. y 3.).

Se establecen Programas de refuerzo para el alumnado que promocione con materias no superadas.

asignaturas en eduCaCin seCundaria obligatoria

Primero, segundo y tercero

PRIMER CICLO PRIMERO SEGUNdO TERCERO

Asignaturas troncales(El horario lectivo mnimo de todas las asignaturas troncales no ser inferior al 50 % del total del horario)

Biologa y GeologaGeografa e HistoriaLengua Castellana y LiteraturaMatemticasPrimera Lengua Extranjera

Fsica y QumicaGeografa e HistoriaLengua Castellana y LiteraturaMatemticasPrimera Lengua Extranjera

Biologa y GeologaFsica y QumicaGeografa e HistoriaLengua Castellana y LiteraturaPrimera Lengua ExtranjeraMateria de opcin:

Matemticas Orientadas a las Enseanzas AcadmicasMatemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas

Asignaturas especficas(En cada uno de los cursos)

Educacin FsicaReligin o Valores ticosUn mnimo de 1 y un mximo de 4 de las siguientes (que podrn ser diferentes en cada uno de los cursos):

Cultura ClsicaIniciacin a la Actividad Emprendedora y EmpresarialMsica

Tecnologa Educacin Plstica, Visual y AudiovisualSegunda Lengua Extranjera

Si los padres o tutores legales, o en su caso el alumno, no la han escogido anteriormente:ReliginValores ticos

Asignaturas de libre configuracin

Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea de Lengua Castellana y Literatura).Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.

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Cuarto

SEGUNdO CICLO O 4. ESO

ENSEANzAS ACAdMICAS(INICIACIN AL BAChILLERATO)

ENSEANzAS APLICAdAS(INICIACIN A LA FORMAC. PROFESIONAL)

Asignaturastroncales(El horario lectivo mnimo de todas las asignaturas troncales no ser inferior al 50 % del total del horario)

Troncales generalesGeografa e Historia

Lengua Castellana y Literatura Primera Lengua Extranjera

Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas

Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas

Troncales de la opcinA elegir 2 entre las siguientes:

Biologa y Geologa Economa Fsica y Qumica Latn

A elegir 2 entre las siguientes:Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial Tecnologa

Asignaturas especficas(En cada uno de los cursos)

Educacin FsicaReligin o Valores ticosUn mnimo de 1 y un mximo de 4 de las siguientes:

Artes Escnicas y Danza Cultura CientficaCultura ClsicaFilosofa

MsicaTecnologas de la Informacin y la Comunicacin Segunda Lengua Extranjera

Educacin Plstica, Visual y AudiovisualUna materia del bloque de asignaturas troncales no cursada

Si los padres o tutores legales, o en su caso el alumno, no la han escogido anteriormente:ReliginValores ticos

Asignaturas de libre configuracin

Lengua cooficial y Literatura (recibir un tratamiento anlogo al del rea de Lengua Castellana y Literatura).Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o especficas.

la evaluaCin

Carcter de la evaluacin

La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria ser continua, forma-tiva e integradora.

Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisicin de las competencias correspondientes.

Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms ma-terias. De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres mate-rias cuando se den conjuntamente algunas condiciones.

El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez, y dos veces como mximo dentro de la etapa.

evaluacin individualizada al final de educacin secundaria obligatoria

Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin individualizada por la opcin de enseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes.

Los alumnos podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las dos opciones, con independencia de la opcin cursada en cuarto curso, o por ambas opciones en la misma ocasin.

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Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva en todas las ma-terias, o negativa en un mximo de dos materias siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas.

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer para todo el sistema educativo espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, y disear su contenido para cada convocatoria.

Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la eva-luacin final, as como una calificacin final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:a) Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas

en Educacin Secundaria Obligatoria.b) Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.

El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas posobligatorias, de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseanza.

Los alumnos que cursen Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo recibirn una certificacin ofi-cial en la que constar el nmero de aos cursados, as como el grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes.

Las Administraciones educativas podrn establecer medidas de atencin personalizada dirigidas a aquellos alum-nos que, habiendo superado todas las materias de Educacin Secundaria Obligatoria, no hayan obtenido el ttulo por no haber superado la evaluacin final.

LOMCE | 7

baChILLERatOprinCipales Cambios

Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, por lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad.

Las Administraciones educativas, y en su caso los centros, podrn elaborar itinerarios para orientar a los alumnos en la eleccin de las materias troncales de opcin.

Desaparece Ciencias para el Mundo Contemporneo.

asignaturas en baChillerato

Primer curso

MOdALIdAdES

CIENCIAShUMANIdAdES y CC. SOCIALES

ARTEShumanidades Ciencias Sociales

ASIG

NAT

UR

AS

Asignaturas troncales(El horario lectivo mnimo de todas las asignaturas troncales no ser inferior al 50 % del total del horario)

Troncales generalesFilosofa Lengua Castellana y Literatura IMatemticas IPrimera Lengua Extranjera I

FilosofaLengua Castellana y Literatura IPrimera Lengua Extranjera I

FilosofaFundamentos del Arte ILengua Castellana y Literatura IPrimera Lengua Extranjera I

Latn I Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I

Troncales de la opcin2 de las siguientes:

Biologa y Geologa Dibujo Tcnico IFsica y Qumica

2 de las siguientes:EconomaGriego IHistoria del Mundo ContemporneoLiteratura Universal

2 de las siguientes:Cultura Audiovisual IHistoria del Mundo Contemporneo Literatura Universal

Asignaturas especficas

Educacin FsicaUn mnimo de 2 y un mximo de 3 de entre las siguientes:

Anlisis Musical ISegunda Lengua Extranjera IAnatoma AplicadaTecnologa Industrial ICultura CientficaTecnologas de la Informacin y la Comunicacin I

Dibujo Artstico IVolumenDibujo Tcnico ILenguaje y Prctica MusicalReliginUna materia del bloque de asignaturas troncales o especficas

Libre configuracin

Lengua cooficial y Literatura.Asignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o especficas.

LOMCE | 8

Segundo curso

MOdALIdAdES

CIENCIAShUMANIdAdES y CC. SOCIALES

ARTEShumanidades Ciencias Sociales

ASIG

NAT

UR

AS

Asignaturas troncales(El horario lectivo mnimo de todas las asignaturas troncales no ser inferior al 50 % del total del horario)

Troncales generalesHistoria de EspaaLengua Castellana y Literatura IIMatemticas IIPrimera Lengua Extranjera II

Historia de EspaaLengua Castellana y Literatura IIPrimera Lengua Extranjera II

Historia de EspaaFundamentos del Arte IILengua Castellana y Literatura IIPrimera Lengua Extranjera IILatn II Matemticas Aplicadas a las

Ciencias Sociales II

Troncales de la opcin2 de las siguientes:Biologa Dibujo Tcnico IIGeologaFsica Qumica

2 de las siguientes:Economa de la EmpresaGriego IIHistoria del ArteHistoria de la FilosofaGeografa

2 de las siguientes:Cultura Audiovisual IIArtes EscnicasDiseo

Asignaturas especficas

Un mnimo de 2 y un mximo de 3 de entre las siguientes:Anlisis Musical IICiencias de la Tierra y del MedioambienteDibujo Artstico IIDibujo Tcnico IIFundamentos de Administracin y GestinReliginHistoria de la Msica y la DanzaImagen y Sonido

PsicologaTcnicas de Expresin Grfico-plsticaSegunda Lengua Extranjera IITecnologa Industrial IITecnologas de la Informacin y la Comunicacin II Historia de la FilosofaUna materia del bloque de asignaturas troncales no cursada

Libre configuracin

Lengua cooficial y LiteraturaEducacin FsicaAsignaturas especficas no cursadas o materias por determinar.Materias de ampliacin de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o especficas.

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la evaluaCin

Carcter de la evaluacin

La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Bachillerato ser continua y diferenciada segn las distintas materias. El profesor de cada materia decidir, al trmino del curso, si el alumno ha logrado los objetivos y alcanzado el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes.

Los alumnos promocionarn de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo. En todo caso, debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros docentes debern organizar las consiguientes activida-des de recuperacin y la evaluacin de las materias pendientes.

Sin superar el plazo mximo establecido para cursar Bachillerato (4 aos), los alumnos podrn repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez, si bien, excepcionalmente, podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.

evaluacin individualizada al final de bachillerato

Los alumnos realizarn una evaluacin individualizada al finalizar Bachillerato, en la que se comprobar el logro de los objetivos de esta etapa y el grado de adquisicin de las competencias correspondientes.

Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido evaluacin positiva en todas las ma-terias.

El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer para todo el sistema educativo espaol los criterios de evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas, y di-sear su contenido para cada convocatoria.

La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10. Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen elevar su calificacin final de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud.

Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta etapa se deducir de la siguiente ponderacin:a) Con un peso del 60 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias cursadas

en Bachillerato.b) Con un peso del 40 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.

El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior, por lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad.

La evaluacin positiva en todas las materias sin haber superado la evaluacin final de esta etapa dar derecho al alumno a obtener un certificado con efectos laborales y acadmicos (acceso a los ciclos de grado medio, de grado superior y al grado superior de las enseanzas deportivas con el ttulo de Tcnico Deportivo).

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Etapas EDUCatIvas. pRINCIpaLEs CaMbIOsPARA TODAS LAS ETAPAS

Establecimiento de estndares de aprendizaje: los referentes para la evaluacin de los objetivos y contenidos y el nivel de adquisicin de las competencias.

Organizacin de las asignaturas en troncales, especficas y de libre configuracin autonmica.

EDuCACin infAnTiL El Gobierno fijar los objetivos, competencia, contenidos, criterios de evalua-cin del currculo bsico, que requerirn el 55 % de los horarios escolares para las comunidades autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 % para aquellas que no lo tengan.

PRim

ARiA

1. Organizacin por cursos, no por ciclos. Desglose del rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Cien-cias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

Desaparece Educacin para la Ciudadana y Derechos Humanos. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovi-sual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.

Se llevarn a cabo dos evaluaciones de etapa: al finalizar 3. y 6. de Educacin Primaria, respectivamente.

2.

3. EvALuACin

4.

5.

6.

EvALuACin finAL DE EP

ESO

1.

PRimER CiCLO

El primer ciclo comprende los cursos de 1. a 3.. El segundo ciclo se refiere al 4. curso. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.

Obligacin de cursar 4., a travs de una de las opciones: Enseanzas acadmi-cas para la iniciacin a Bachillerato y Enseanzas aplicadas para la iniciacin a Formacin Profesional.

Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la evaluacin final de la etapa.

2.

3.

4. EAiB EAifP

EvALuACin finAL DE ESO

TTuLO DE gRADuADO En ESO

BACh

iLLE

RATO 1. Ciencias

humanidades y Ciencias Sociales

Artes

Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evalua-cin final de Bachillerato.

El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que cons-tituyen la educacin superior, por lo que desaparece la actual Prueba de Acceso a la Universidad.

2.

EvALuACin finAL DE BACh.

TTuLO DE BAChiLLER

univERSiDAD

LOMCE | 11

CaLENDaRIODE IMpLaNtaCIN

2014-2015 2015-2016 2016-2017 *

INFANTILPrimer ciclo 0-3 aos (1)

Segundo ciclo 3-6 aos (1)

PRIMARIA No hay ciclos

Primero

Segundo

Tercero Prueba de evaluacin

Cuarto

Quinto

Sexto Prueba final de etapa

ESOPrimer ciclo

Primero

Segundo

Tercero

Segundo ciclo Cuarto Prueba final de etapa (2)

BAChILLERATO Sin ciclosPrimero

Segundo Prueba final de etapa (3)

FORMACIN PROFESIONAL

BSICA

1. (4)

2.

(1) Los dos ciclos de Educacin Infantil no tienen cambios organizativos ni curriculares. (2) La evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria correspondiente a la convocatoria que se realice en el ao 2017 no tendr efectos acadmicos. En este curso habr una nica convocatoria.

(3) La evaluacin final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen en el ao 2017 nicamente se tendr en cuenta para el acceso a la Universidad, pero su superacin no ser necesaria para obtener el ttulo de Bachiller.

(4) Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica sustituirn progresivamente a los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI).

* Las modificaciones introducidas en las condiciones de acceso y admisin a las enseanzas reguladas en la LOMCE sern de aplicacin en el curso escolar 2016-2017.

LOMCE | 12

EstRUCtURa DEL sIstEMa EDUCatIvO

Grad

o M

edio

de

F. P

.

Ttulo de Tcnico

Ciclos formativos de Grado Medio de

F. P.

Grado Medio de

Artes Plsticas y Diseo

Tcnico deportivo de Grado

Medio

Enseanza gratuta

Enseanzas de idiomas

Formacin profesional

Enseanzas artsticas

Enseanzas deportivas

Acceso sin Ttulo de Bachiller

Pruebas de final de etapa

Pruebas de acceso

C1 / C2

Nivel Avanzado

B1 / B2

Nivel Medio

A1 / A2

Nivel Bsico

EDuC

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Ense

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Ttulo superiorMsica y danza

Arte dramtico

Conservacin y restauracin de bienes culturales

Artes plsticas

Diseo

Ttulo profesional

Ense

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Ense

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sita

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Ttulos de Doctor

Estudios de doctorado

Ttulo de Mster

Estudios de posgrado

Ttulo de Grado

Estudios de grado

Bach

iller

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(16-

18 a

os)

Ttulo de Bachiller

Arte

sCi

enci

asHu

man

idad

es y

CC. S

S.

2

1

Educ

aci

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il 2o ciclo(3-6 aos)

1er ciclo(0-3 aos)

F. P

. b

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Ttulo Profesional Bsico2

1

Grad

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perio

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F. P

. Ttulo de Tcnico Superior

Ciclos formativos de Grado Superior de F. P.

Grado Superior de Artes Plsticas y Diseo

Tcnico deportivo de Grado Superior

Educ

aci

n Pr

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ia(6

-12

aos

)

654321

E. S

. O.

(12-

16 a

os)

Ttulo Graduado en E. S. O.

2o ciclo

4 Enseanzas

Acadmicas4 Enseanzas

Aplicadas

1er ciclo

3 Programa de mejora

2 Programa de mejora

1

SE15

2417

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