cultura de la imagen por Inés Dussel
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Escuela y cultura de la imagen: los nuevos
desafíos
Inés Dussel
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INTRODUCCIÓN
La discusión pedagógica sobre los medios de comunicación y las propuestas de alfabetización suele plantearse de manera critica particularmente de:
La televisión
El cine
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EDUCACIÓN MEDIÁTICA Actitud defensiva
Proteger a los niños
defectos defectos defectos morales culturales políticos
De los medios
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Discusión sobre la cultura de la imagen Víctor Mercante (educador argentino de
principios del siglo xx).Observo que el cine movilizaba:
emocionespasiones
goces
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CONSIDERABA ADEMÁS QUE EL CINE ERA
UNA ESCUELA DE PERVERSION Y PROPUSO:
o ORGANIZAR COMITÉS DE CENSURA.
o EXHIBIR PELICULAS MORALMENTE EDIFICANTES.
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ESCUELA Y CULTURA VISUAL
ESCUELA: ASENTADA EN UNA CULTURA LETRADA
ASUME UNA ACTITUD DE SOSPECHA DE LA CULTURA VISUAL, ALA QUE CONSIDERA UNA FUENTE DE DEGENERACION MORAL E INTELECTUAL DELA POBLACION.
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LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN DE LA CULTURA DE LA IMAGEN
LA ESCUELAY LOS DOCENTES
ERAN CONSIDERADOS COMO OPUESTOS A LA CULTURA VISUAL CONTEMPORÁNEA
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SIN EMBARGO, LA ESCUELA ES LA ÚNICA INSTITUCION PÚBLICA QUE SE PREOCUPA POR LOS EFECTOS QUE LA CULTURA Y LA SOCIEDAD PRODUCEN EN LOS SUJETOS
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POR LO TANTO ,LAS ESCUELAS NO
PUEDEN SER CONSIDERADAS
OPUESTAS A LA CULTURA VISUAL,
SI NO ACTIVOS PARTICIPANTES EN
SU CONFIGURACION Y EN LA
ORGANIZACIÓN DE UN
ESPECTADOR MODERNO,
CARACTERIZADO POR LA
POSIBILIDAD DE VERLO TODO Y
VER SIN SER VISTO.
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PEDAGOGÍA MODERNA
TOMA MUCHAS FORMAS VISUALES: LECCIONES DE COSAS
LIBROS ILUSTRADOS
ARQUITECTURA ESCOLAR
CODIGOS DE VESTIMENTA
EXCURSIONES
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ESTAS FUERON MANERAS DE EDUCAR, LOS MODOS DE VER DE LOS ESCOLARES Y LOS SENTIDOS QUE DEBÍAN CONSTRUIRSE EN TORNO A ESAS EXPERIENCIAS VISUALES
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Imágenes
condenadas Necesarias
Distraen la inteligencia de lo esencial
Captan la sensibilidad
Dan pie a la memoria
Representan lo que no es capaz de ser pensado
Escuela
Debe actuar como parámetro de continuidad entre viejas y nuevas tecnologías y viejas y nuevas visualidades