Curriculo
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febrero de 2015 2
El currículo debe responder a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?.
Identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
El currículo, en el sentido educativo, es el
conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la
construcción de conocimientos
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Coll (1987) considera que el currículo es
un “proyecto que preside las actividades
educativas, precisa sus intenciones y
proporciona guías de acción adecuadas
y útiles para los profesores que tienen la
responsabilidad de su ejecución”.
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El Currículo es el componente esencial de cualquier proceso educativo
…debería ser:
Potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes
Abierto y flexible
Integral y coherente
Principios
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Filosófico
Epistemológico
Psicológico
Pedagógi
co
Sociológico
Legal
Fundamentos del
Currículo
No
rma
s q
ue
su
ste
nta
n e
l dis
eñ
o
cu
rric
ula
rConcepción del tipo de
hombre que se desea
formar
Concepción de
conocimiento,
de saber, de ciencia
y de investigación
¿Qué enseñar?
¿Cómo se aprende?
Teorías del aprendizaje: Conductual,
Cognoscitiva, humanista, entre otras
Teorías de la enseñanza
¿Cómo se enseña?
Responde a las
dimensiones sociales
¿Para qué enseñar?
Normativas
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Concepciones
Humanista: considera que
debe proveer a cada individuo de experiencias
que lo satisfagan
personalmente (Auto realizción
del hombre, emociones, actitudes, valores,
afectividad).
Sociológica: Hace más
énfasis en las necesidades
sociales de los grupos que los
individuales . La educación se
concibe como el medio de ayuda para construir una
sociedad con mejor calidad
de vida.
Tecnológica: Lo importante del
proceso enseñanza –aprendizaje es cómo llevarlo a cabo, sigue
los principios del conductismo,
instrucción programada, diseños
instruccionalesbasados en
herramientas de la informática, medios de comunicación y
su pertinencia.
Sistémica: Se fundamenta en
la teoría de sistemas donde se identifican
necesidades y se organizan alternativas
para la resolución de problemas.
Dewey Kilpatrick Chall y
Conard
Kaufman
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febrero de 2015 7
TEORIAS
CONDUCTISTA
COGNITIVISTA
COSNTRUCTIVISTA
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICO
EPISTEMOLÓGICO
SOCIOLÓGICO
Socioantropológico
PSICOLÓGICO
LEGAL
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Teoría del Aprendizaje
Representante Qué postula
PSICOGENÉTICA Piaget Tres estadios del desarrollo, que
tienen un carácter universal: sensorio motor, operaciones concretas y operaciones formales.
PSICOLOGÍA DIALÉCTICA
Vygotski Andamiaje, Cooperativismo
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Bruner Propiciar la participación activa del
alumno durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a partir de
la consideración de que un
aprendizaje efectivo depende,
básicamente, de que un problema
real se presente como un reto para
la inteligencia del alumno,
motivándolo a enfrentar su solución,
y aún a ir más allá, hasta el fin primordial del aprendizaje que consiste en su transferencia.
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Teoría del
Aprendizaje
Representante Qué postula
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL O
MODELADO
Bandura El alumno retiene en su memoria las imágenes y códigos verbales, producto de la transformación de la conducta del modelo observado, además de otros estímulos externos. Modelar
INSTRUCCIONAL SISTÉMICA Gagné El modelo de procesamiento de la
información, Su teoría pretende
ofrecer unos fundamentos
teóricos que puedan guiar al
profesorado en la planificación
de la instrucción
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel A través de la recepción, los
conceptos se presentan, se
relacionan con el conocimiento
previo y se comprenden
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febrero de 2015 10
QU
EH
AC
ER
DO
CEN
TE DOCENTE
CONSTRUCTOR DEL CURRÍCULO
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