De la investigación a la publicación 1

De la investigación a la publicación

David A. Acosta S.

+

Sesión 1: el artículo

1. La comunicación científica.

1.1. La revista “científica” y sus características.

1.2. El artículo “científico” y sus características.

2. La estructura del artículo de investigación

2.1 El artículo cuantitativo.

2.2 El artículo cualitativo.

2.3. Taller.

Agenda

+

Agenda

3. El empleo de la literatura.

3.1. La organización de la información.

3.2. La citación, la paráfrasis y el plagio.

4. Las referencias.

4.1. Los estándares.

4.2. Las normas APA.

4.3. Taller.

Sesión 2: el manejo de las fuentes

+

Agenda

5. Modelos de publicación.

5.1. Modelo tradicional

5.2. Modelo Open Access

6. ¿Dónde publicar?

7. Qué esperar del proceso editorial.

8. Taller: revisión de artículos.

Sesión 3: la publicación

+

Por cuestiones de tiempo quedan fuera de la agenda: 1. Redacción. 2. Gramática. 3. Argumentación y retórica. 4. Otros géneros de comunicación científica. 5. La escritura colaborativa. 6. Problemas inherentes a la escritura.

+

Entregable Artículo simulado de su proyecto de investigación (21 y 28 de septiembre, 2011).

Material de apoyo

-‐ Presentaciones en www.slideshare.net

-‐ Copias ejemplos de artículos de investigación.

-‐ Resumen Normas APA, 2010.

Contacto David A. Acosta [email protected] Sede C, Centro de investigación

+ Algunas aclaraciones importantes…

1. El módulo parte desde cero. 2. No existen reglas editoriales universales. 3. Basado tanto en la teoría como en la práxis. 4. Contenido muy técnico.

La comunicación científica 1

El proceso de la comunicación científica (I): la socialización de avances

Comienzo del proyecto

Reportes preliminares

Conferencias, simposios, seminarios, etc.

Pre-‐prints

Revistas de inves9gación

Ar=culos de avances

Posters

Memorias

Comunidad cien=fica

El proceso de la comunicación científica (II): la socialización del conocimiento




Proyecto finalizado

Preprints


Ar=culos Ponencia

Libros de inves9gación

Comunidad cien=fica

Evaluación por pares

Evaluación por pares

Posters

Memorias

El proceso de la comunicación científica (III): la apropiación social del conocimiento



Revistas de divulgación

Libros de divulgación

Libros de inves9gación

Periódicos

Sociedad en general



Proyecto finalizado

+ La investigación

sólo está terminada cuando se la ha publicado

Publish or Perish

(Publica o perece)

La revista científica y sus características 1.1

+¿Qué es una revista de investigación?

n  “Es el repositorio del conocimiento acumulado de un campo” (APA, 2010)

n  Es el principal medio de comunicación de la ciencia y la investigación.

n  Por lo tanto, publican fundamentalmente resultados originales de investigaciones.

n  Altamente especializadas, para público altamente especializado.

n  Generalmente son publicadas por asociaciones profesionales o universidades.

n  Su calidad es revisada por expertos (peer review).

+Objetivos de las revistas de investigación (Pessanha, 2011)

n  Comunicar los resultados de las investigaciones a la comunidad académica.

n  Evaluar la calidad de las investigaciones.

n  Proporcionar criterios para la evaluación de la productividad científica de individuos e instituciones.

n  Asegurar la memoria de la ciencia y la prioridad de la autoría a través del archivo de las investigaciones.

n  Consolidar las áreas y sub-‐áreas de conocimiento.

+La evaluación por pares (peer review)

+

n  Su relevancia dentro de la cobertura temática de la revista y del área de conocimiento.

n  Su originalidad.

n  Que las fuentes citadas sean relevantes y apropiadas.

n  Que la metodología empleada haya sido la apropiada y que esté correctamente descrita.

n  Que la información presentada realmente dé soporte a las conclusiones.

n  Los métodos de análisis de los datos.

n  Que esté bien escrito.

La evaluación por pares (peer review): ¿Qué se evalúa de mi artículo?

+

Por lo tanto, “la aceptación de un artículo para su publicación en una revista conocida arbitrada se constituye en una indicación de que en él se presentan resultados de una investigación de calidad” (ICFES, 2002, p. 19).

El artículo científico y sus características 1.2

+ El artículo científico es la forma privilegiada de presentar los resultados de nuestra investigación, de manera tal que la comunidad académica pueda evaluar y, de ser el caso, validar nuestras conclusiones. Pero, por sobre todo, es el registro de todo el proceso de la investigación.

+Tipos de artículos (APA, 2010; Publindex, 2006)

1. Resultados de investigación: aquellos artículos que presentan, de manera detallada, los resultados originales de proyectos terminados de investigación. La estructura generalmente utilizada contiene cuatro apartes importantes: introducción, metodología, resultados y conclusiones.

2. Artículo de reflexión: documento que presenta resultados de investigación terminada desde una perspectiva analítica, interpretativa o crítica del autor, sobre un tema específico, recurriendo a fuentes originales.

3. Revisión de la literatura (artículo de revisión)*: son evaluaciones críticas de materiales que ya han sido publicados. Por lo tanto, sus objetivos son: a)  Definir y clarificar el problema. b)  Resumir anteriores investigaciones. c)  Identificar relaciones, contradicciones, vacíos e inconsistencias en la literatura. d)  Sugerir el o los posibles pasos en la resolución del problema. Esta revisión hace parte de un proyecto de investigación y debe tener

mínimo 50 fuentes.

+Tipos de artículos (APA, 2010; Publindex, 2006)

4. Artículos teóricos: en ellos los autores se basan en la literatura existente para avanzar, expandir o refinar una teoría de su campo. Generalmente no emplean información empírica (a menos que ésta les ayude a su objetivo).

5. Artículo corto: documento breve que presenta resultados originales preliminares o parciales de una investigación científica o tecnológica, que por lo general requieren de una pronta difusión.

6. Reporte de caso: documento que presenta los resultados de un estudio sobre una situación particular con el fin de dar a conocer las experiencias técnicas y metodológicas consideradas en un caso específico. Incluye una revisión sistemática comentada de la literatura sobre casos análogos.

7. Artículos metodológicos: proponen nuevos enfoques metodológicos, modificaciones a métodos existentes o discuten los métodos de análisis actuales.

8. Otros: cartas al editor, artículo de reflexión no derivado de investigación, reseñas de libros.

+ En Colombia, por la reglamentación de Publindex (Colciencias), la gran mayoría de las revistas únicamente está interesadas en artículos de tipo 1, 2 y 3.

+Elementos comunes (I): el título

n  Es informativo, no decorativo.

n  Debe resumir el contenido del manuscrito de la manera más precisa que sea posible.

n  Pero busca despertar el interés del lector.

n  De ser posible debe contener las palabras claves del artículo (pensando en la búsqueda que realizará el lector).

n  Generalmente las revistas sugieren que no supere las 12 palabras.

+Algunos tipos comunes de títulos (Hartley, 2008)

n  Títulos que particularizan el tema específico en el subtítulo: Pre-‐escritura: la relación entre pensamiento y emoción en los jóvenes entre 2 y 3 años. Los logros académicos de las niñas caribeñas: buenas prácticas educativas en las escuelas de Aruba.

n  Títulos que presentan los resultados de la investigación: El Asma en niños en edad escolar es mayor en escuelas cercanas a empresas de manejo animal.

Los niveles de Angiopoetin-‐2 son elevados en efusiones pleurales.

n  Títulos que enfatizan la metodología usada en la investigación: El empleo de computadores en los niños: un meta-‐análisis crítico. La construcción de texto multidisciplinarios: una encuesta a autores.

+Elementos comunes (II): Los autores y su afiliación

n  La forma usual de presentar los nombres de los autores es: nombre de pila + inicial segundo nombre + apellido.

n  El segundo apellido no suele ser empleado.

n  Para evitar errores en la indexación, el investigador debería utilizar la misma presentación de su nombre durante toda su carrera.

http://www.iralis.org/es

http://www.researcherid.com

+Elementos comunes (II): Los autores y su afiliación

n  La forma usual de presentar los nombres de los autores es: nombre de pila + inicial segundo nombre + apellido.

n  El segundo apellido no suele ser empleado.

n  Para evitar errores en la indexación, el investigador debería utilizar la misma presentación de su nombre durante toda su carrera.

n  La afiliación (la universidad en donde trabaja) debe corresponder a aquella en donde realizó la investigación

+Elementos comunes (II): Los autores y su afiliación (APA, 2010)

n  Un autor, sin afiliación: Mary S. Haggerty Rochester, New York

n  Dos autores, una afiliación John O. Foster y Roy R. Davis Jr. Harvard University

n  Tres autores, una afiliación Juanita Fuentes, Paul Dykes y Susan Smith University of Colorado at Boulder

n  Dos autores, dos afiliaciones David Wolf University of California, Berkeley Amanda Blue Brandon University

n  Tres autores, dos afiliaciones Mariah Meade y Sylvia Earleywine Georgetown University Jeffrey Coffee Dartmouth College

+Elementos comunes (II): Los autores, ¿en qué orden? (APA, 2010)

n La secuencia de aparición de los nombres de los autores debe reflejar su contribución científica o profesional al artículo mismo, independientemente del estatus académico de cada uno de ellos.

n Por lo tanto, la regla general es que quien más contribuyó aparezca en primer lugar.

n La mera posesión de una posición institucional, como ser director de un grupo de investigación, no justifica ningún tipo de autoría, si la persona no colaboró con el artículo.

n Un estudiante debería ser listado como autor principal si el artículo se basa sustancialmente en su tesis.

n Es posible agregar una nota en la que se especifica la contribución puntual de cada autor.

+Elementos comunes (III): Información general del autor o autores

n  Afiliación completa: Nombre del autor, nombre del departamento o centro de investigación, nombre de la universidad.

n  Agradecimientos: Fuentes de financiamiento y su fuente. Nombres de personas que, sin ser autores, colaboraron con el estudio.

n  Circunstancias especiales: Cualquier información que sea atenuante en la lectura y evaluación del artículo, como que ya se hayan publicado avances, que sea parte de un proyecto más grande o de una tesis, o conflictos de interés.

n  Persona de contacto: Se coloca la dirección (física y digital) de sólo uno de los autores, quien fungirá contacto principal.

+Elementos comunes (IV): El resumen (abstract)

n  Es el sumario comprensivo de los elementos principales del artículo (incluidas las conclusiones).

n  Dado que es la “carta de presentación” del artículo, debe ser el párrafo mejor construido de todo el documento.

n  Generalmente las revistas sugieren que no supere las 150 palabras.

n  Según APA (2010) un buen resumen es: preciso, libre de opiniones, coherente, claro y conciso.

n  Es lo último que se escribe.

+Elementos comunes (IV): El abstract estructurado

Aquel que sigue la misma estructura del artículo, a saber:

n  En un artículo cuantitativo: introducción, objetivo, méto-‐do, resultados y conclusión.

n  En un artículo cualitativo: antecedentes, pregunta, objetivo, perspectiva teórica y conclusión.

+Elementos comunes (V): Las palabras clave (key words)

n Son las palabras o clausulas que describen de mejor forma la temática del artículo.

n En teoría son escogidas de thesaurus del área o disciplina o de las provistas por la revista en la que se quiere publicar.

+

Las palabras claves generalmente se escogen de las siguientes categorías:

n  Áreas específicas de la disciplina: macro-‐economía, administración de servicios, psicología del consumidor, educación especial.

n  Método/metodología: experimento, estudio de caso, escalas de actitud, teoría fundada.

n  Fuente de los datos: estudiantes de segundo semestre, adultos mayores.

n  Localización: país, ciudad, institución académica.

n  Tema: escritura académica.

Elementos comunes (V): Las palabras clave (key words)

+Elementos comunes (V): Consejos al construir las palabras claves (Hartley, 2008)

1. Use palabras o clausulas simples y específicas: use educación juvenil en vez de educación diseñada para jóvenes.

2. Evite términos demasiado comunes o generales: use educación juvenil en vez de sólo educación.

3. No repita las palabras claves del título. Éstas de todas formas serán encontradas por los motores de búsqueda.

4. Evite preposiciones innecesarias.

5. Evite el uso de acrónimos y siglas. En otros países no los entenderán.

6. Incluya, si aplica, técnicas matemáticas o estadísticas usadas para generar los resultados, o la postura teórica o epistemológica seguida.

7. Incluya terminología técnica clave del estudio.

+ Elementos comunes (VI): las notas al pie de página (APA, 2010)

n  Las notas al pie se emplean únicamente para dos contenidos:

n  Para presentar contenidos adicionales sustantivos o explicativos al texto. En este caso sólo se deben emplear si realmente fortalecen la argumentación y si no son muy extensas. n  Para presentar el premiso para emplear algún material con copyright, siguiendo el siguiente formato:

Si es un artículo: Tomado de “Título del artículo” por A. N. Autor y C. O. Autor, año, Título de la revista, Volumen, p. xx. Copyright [año] Nombre del titular de los derechos de autor. Reimpreso [o adaptado] con permiso. Si es un libro: Tomado de Título del libro (p. xxx), por A. N. Autor y C. O. Autor, año, lugar de publicación: Editorial . Copyright [año] Nombre del titular de los derechos de autor. Reimpreso [o adaptado] con permiso.

+ Elementos comunes (VII): los apéndices y el material suplementario (APA, 2010)

n  A veces el material que soporta y que sumplementa el contenido de un artículo sería inapropiado o distractor si se lo colocara en el cuerpo del manuscrito. Este tipo de materiales se los incluye en una sección de apéndices o de material suplementario.

n  Por lo general, un apéndice es apropiado para materiales que son relativamente cortos y que fácilmente pueden ser presentados en la edición impresa de la revista.

n  Si se emplean más de un apéndice, cada uno se diferencia con una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).

n  En el material suplementario se incluye información que difícilmente podría ser impresa, por ejemplo, archivos de datos, videos, protocolos detallados, etc.

n  Así, estos generalmente se ponen a disposición de los lectores únicamente como archivos descargables en la página web de la revista.

El artículo cuantitativo 2.1

+Características del artículo cuantitativo

n  Preciso.

n  Neutral.

n  Objetivo.

Por lo tanto, está escrito:

n  En tercera persona.

n  Tiempo pasivo.

n  Terminología técnica.

Estructura del artículo cuantitativo

Sigue un estándar conocido como IMRaD (por sus siglas en inglés): n  Introducción. n  Métodos. n  Resultados. n  Discusión.

Además de los elementos comunes con el cualitativo: n  Título. n  Resumen (abstract). n  Palabras clave. n  Listado de referencias.

+

n El problema de investigación, en una sola frase de ser posible.

n Los participantes, especificando características pertinences como edad, sexo y etnicidad.

n Las características esenciales del método de investigación.

n Los resultados del estudio, incluyendo intervalos de confianza o niveles de significancia estadística.

n Las conclusiones y sus implicaciones o aplicaciones.

Elementos del abstract de un artículo cuantitativo (APA, 2010)

+

n Explora la importancia del problema: presenta el problema y plantea por qué razón éste merece de una nueva investigación (falta de estudios, inconsistencias previas, etc.)

n Describe los trabajos previos: sin ser necesario un exhaustivo recuento histórico (sólo lo más relevante, dado que se asume que el lector conocerá lo básico); se deben evitar los detalles que no son esenciales; y se debe demostrar la continuidad lógica entre la literatura previa y el presente estudio.

n Presenta la(s) hipótesis y su correspondiente diseño: se explica nuestra propuesta para la resolución del problema. Lo que usualmente implica presentar la(s) hipótesis y cómo éstas se derivan de lo previo, sumado a la presentación del diseño.

La construcción de la introducción de un artículo cuantitativo (APA, 2010)

+ La construcción del método de un artículo cuantitativo (I) (APA, 2010)

n  La sección del método describe en detalle cómo el estudio fue realizado, incluyendo la definición operacional de las variables usadas en el estudio.

n  Esta completa descripción le permite al lector evaluar si los métodos fueron elegidos de manera adecuada; así mismo, permite que otros investigadores puedan, dado el caso, replicar nuestro estudio.

n  Es usual dividir esta sección en apartados, en cada uno de los cuales se tratarán los puntos importantes del método.

+ La construcción del método de un artículo cuantitativo (II) (APA, 2010)

n  Características de los participantes (sujetos): n  Reporte los criterios de elegibilidad y exclusión empleados. n  Describa la muestra adecuadamente. n  Detalle sus más importantes características socio-‐demográficas.

n  Eleccción de la muestra: n  Tipo de muestreo. n  Describa el lugar donde fue recogida la información. n  Plantee si se les dio algún tipo de compensación a los participantes.

n  Tamaño de la muestra: n  Presente cómo se determinó el tamaño de la muestra. n  Describa todos los procedimientos estadísticos empleados. n  Discuta cualquier limitante que tenga el tamaño de la muestra.

+ La construcción del método de un artículo cuantitativo (III) (APA, 2010)

n  Medición: n  Reporte la(s) herramienta(s) de recolección de la información. n  Describa su estructura, características, confiabilidad y validez.

n  Diseño: n  Describa el diseño detalladamente. n  Puntualice si está basado en uno previo o es nuevo.

n  Manipulación experimental o intervenciones: n  Describa cómo y cuándo se manipularon la(s) variable(s). n  Describa los grupos. n  Presente un resumen de las instrucciones dadas a los participantes. n  Si se empleó algún tipo de aparato, descríbalo. n  Describa el lugar y momento(s) de la manipulación.

+ La construcción de los resultados de un artículo cuantitativo (I) (APA, 2010)

n  En esta sección se resumen los datos recolectados y los mecanismos de empleados en su análisis.

n  Se deben presentar los datos con el suficiente nivel de detalle como para que se puedan justificar las conclusiones.

n  Mencione todos los resultados que sean relevantes, incluidos aquellos que van en contra de lo esperado. Por lo tanto, no trate de ocultar datos “incómodos”.

+

n  Reclutamiento: n  Provea las fechas de recolección de la información (de ser necesario).

n  Estadística y análisis de datos: n  Asuma que el lector sabe de procedimientos estadísticos. n  Por lo tanto, sólo provea la información relevante para que el lector entienda por qué y cómo fueron analizados los datos y cuál fue el resultado.

n  Análisis secundarios/auxiliares: n  Provea el número de participantes que no completaron el experimiento y explique por qué. n  Detalle cualquier situación que pudo tener injerencia en sus resultados.

La construcción de los resultados de un artículo cuantitativo (II) (APA, 2010)

+ La construcción de la discusión de un artículo cuantitativo (I) (APA, 2010)

n  En esta sección se examinan, evalúan e interpretan los resultados, sobre todo en lo referente a la hipótesis.

n  Además, se deben enfatizar todas las consecuencias teóricas y prácticas de los resultados obtenidos.

n  Comience esta sección con una frase en la que claramente se soporte o no la hipótesis original. Si la hipótesis no se pudo mantener, ofrezca posibles explicaciones para este hecho.

n  Las similitudes y diferencias de sus resultados con los obtenidos en trabajos previos deberían ser empleadas para contextualizar, confirmar o clarificar sus conclusiones.

n  En esta sección no se debe simplemente reformular o repetir los puntos o argumentos que ya ha hecho; cada nueva afirmación debería contribuir a su interpretación y al entendimiento del lector del problema.

+ La construcción de la discusión de un artículo cuantitativo (II) (APA, 2010)

n  Si la discusión es relativamente breve y directa, se pueden unir las secciones de resultados y discusión.

n  En su interpretación de los resultados debería tener en cuenta:

n  Fuentes de posibles prejuicios u otras amenazas a la validez interna. n  Posibles imprecisiones en la medición. n  Cualquier otra posible limitación o debilidad del estudio.

n  Al final presente un comentario sobre la importancia de sus descubrimientos y qué cuestiones quedan abiertas para la investigación.

El artículo cualitativo 2.2

+Características de la investigación cualitativa (I) (Creswell, 2007)

n  Escenario natural: el investigador tiende a recolectar los datos en campo, donde sea que estén los participantes del estudio.

n  El investigador es el principal instrumento de recolección de datos: puede que usen protocolos, pero recolectan ellos mismos la información.

n  Múltiples fuentes de datos: una única fuente nunca dará el nivel de análisis que requiere la realidad social.

n  Análisis de datos de tipo inductivo: tratando de generar unidades de análisis cada vez más complejas (incluso presentándoselas a los participantes para su “aprobación”).

n  Busca el significado para los participantes: siempre el investigador se enfoca en descubrir el sentido (meaning) que los participantes le dan al problema o cuestión estudiada.

+Características de la investigación cualitativa (II) (Creswell, 2007)

n  Diseño emergente: el plan inicial de la investigación nunca es una camisa de fuerza; todos los procesos de la investigación pueden cambiar luego de que el investigador comienza a recolectar la información.

n  Lente teórico: la realidad social generalmente es analizada a través de teorías o posturas teóricas.

n  Indagación interpretativa: la investigación cualitativa es fundamentalmente interpretativa. Tanto el autor como el lector hacen interpretaciones de la cuestión abordada.

n  Recuento holístico: el fin último del investigador cualitativo es tratar de generar una representación compleja y detallada del problema o cuestión estudiados. Su objetivo no es encontrar relaciones causa-‐efecto sino develar las complejas interacciones que existen.

+Postulados del paradigma cualitativo (Ely, Vinz, Downing, & Anzul, 2005)

1. No existe una única manera para que lleguemos al entendimiento de una cuestión.

2. Nuestro mensaje no es neutral. 3. Nuestro lenguaje no se limita simplemente a reflejar la realidad. 4. El investigador no se separa de lo que o de quienes están siendo

investigados. La investigación está separada del contexto y la cultura.

5. Lo que entendemos como la realidad social no es ordenada, lineal y fija.

6. No existe una única manera de reportar nuestros descubrimientos.

+Consecuencias de los postulados en la escritura de artículos cualitativos

1. Lo que entendemos como la realidad social no es ordenada, lineal y fija. n  No hay una presunción de verdad absoluta en las conclusiones. n  Se emplean múltiples herramientas de recolección de la información.

2. Nuestro mensaje no es neutral: n  El investigador suele presentarse y presentar la postura epistemológica y

teórica desde la que analiza la realidad social.

3. Nuestro lenguaje no se limita simplemente a reflejar la realidad. n  El artículo cualitativo busca “darle la palabra” a los participantes. Un

estrategia es emplear las citas: “Las citas directas de los participantes son parte integral de los reportes cualitativos; ellas hacen que la investigación “tenga vida” (Darlington & Scott, 2002, p. 161).

n  La experiencia del investigador nunca será la privilegiada.

+Consecuencias de los postulados en la escritura de artículos cualitativos

4. El investigador no se separa de lo que o de quienes están siendo investigados. n  El investigador no pretender creer ser mejor que los participantes.

5. No existe una única manera para que lleguemos al entendimiento de una cuestión: n  El artículo debe presentar múltiples lecturas del problema de investigación.

6. No existe una única manera de reportar nuestros descubrimientos. n  No existe un estándar universal en la presentación de artículos cualitativos.

+La estructura del artículo cualitativo: el espectro de posibles presentaciones

Artículos completamente desestructurados

Artículos con estructura

ILPIA

+

“En último término la decisión descansa en el investigador, ya que él es quien tiene que evaluar cuál estructura proporcionará el vehículo más efectivo para presentar los resultados. ¿Cuál es el mensaje y cuál es la mejor manera de comunicarlo?

Recuerde, no obstante, que entre más simple, mejor. La estructura nunca debería convertirse en algo tan complejo o desordenado que se interponga al contenido” (p. 162).

La estructura del artículo cualitativo: ¿Qué opción escoger? (Darlington & Scott, 2002).

+

Mientras que en el artículo cuantitativo es más fácil separar la discusión de los resultados como tal, esta separación es más difícil en el caso de lo cualitativo, ya que la descripción y la interpretación están interrelacionadas.

Por lo tanto, a veces en mejor dividir el reporte en los principales temas e incluir en ellas secciones separadas de discusión luego de la descripción teórica. De esta manera la interpretación de investigador no se separa demasiado de las voces de los participantes y del análisis temático.

La estructura del artículo cualitativo: Opciones (I) (Darlington & Scott, 2002).

+ La estructura del artículo cualitativo: Opciones (II)

Por otra parte, hay que tener en cuenta que muchos autores y teóricos de métodos particulares (etnografía, teoría fundada, análisis del discurso, etc.) plantean cómo deberían ser presentados los resultados de dichas investigaciones.

Por lo tanto, existe la posibilidad de seguir estas estructuras particulares (siempre y cuando se las explicite).

+ En Colombia es extremadamente complicado publicar artículos desestructurados, especialmente por: 1. Reglamentación Publindex. 2. Desconocimiento de la investigación cualitativa. 3. Subvaloración de este tipo de investigaciones.

Por otra parte, hasta el más desestructurado de los reportes, de todas formas debe dar cuenta del proceso total de la investigación (objetivos, pregunta, postura teórica, conclusiones, etc.)

+

Para poder ser publicado, muchos investigadores cualitativos optan por una versión más estructurada de su artículo, siguiendo el modelo ILPIA:

n  Introducción. n  Literatura. n  Problema. n  Implicación. n  Futuro (alcances).

La estructura del artículo cualitativo Opciones (III): el artículo estructurado

+Referencias

American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association. 6ª ed. Washington: APA.

Creswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches. 2ª ed. Thousand Oaks: Sage.

Darlington, Y., & Scott, D. (2002). Qualitative research in practice: Stories from the field. Crows Nest (Aus): Allen & Unwin.

Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias). (2006). Servicio Permanente de Indexación de Revistas CT+I Colombianas. Bogotá: Colciencias.

Ely, M., Vinz, R., Downing, M., & Anzul, M. (2005). On writing qualitative research: living by words. London: Falmer Press.

Hartley, J. (2008). Academic writing and publishing: A practical handbook. London: Routledge.

Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2002). La búsqueda de la visibilidad a través de la calidad: el reto del editor. Bogotá: ICFES.

Pessanha, C. (2011, mayo). A Experiência de DADOS, Revista de Ciências Sociais. Conferencia presentada en el Foro Internacional de Revistas Científicas. ASEUC, Bogotá. Extraído de http://firc.aseuc.org.co

+Créditos fotografías

© Institute of Education (University of London); © Frontal_Gyrus; © Cell; © Science; © Nature; © Philosophical

Transactions of the Royal Society; © Wiley; © Wired Magazine; © National Academy of Sciences; © Nick Kim; © b_caruthers

Darnok; 123dan321; Jean Scheijen; luca de filippi; kj; Nic McPhee; nzdave; Dave Di Biase; nytejade; drsam; Luc Legay; Michelle

Seixas; RLHyde; Richard Gillespie

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