Proyecto Cali Vive Digital Tit@ Educación Digital Para Todos

DiplomadoFormación docente en

pedagogía mediada con Tecnologías

de la Información y la Comunicación

SANTIAGO DE CALI, 2014

COMPARTO MI GRÁFICA

TPACK

CONSTRUYO Y TRABAJO MI BLOG

ACERCAMIENTO AL

MODELO TPACK

VIDEO EDUCACIÓN

Y TECNOLOGÍA

VIDEO JUDI HARRIS

EXPLICA EL MODELO TPACK

TERCERA SESIÓN

Marzo 17 de 2014

¿Qué debo tener en cuenta para elaborar una clase con el modelo

TPACK?

5 DECISIONES BÁSICAS

DE ENSEÑANZ

A

La elección de los objetivos de

aprendizaje (basada en las propuestas curriculares de las

distintas áreas disciplinares).

Seleccionar y secuenciar tipos de actividades

apropiados

Seleccionar estrategias de

evaluación apropiadas

Tomar decisiones pedagógicas

prácticas acerca de la naturaleza de la

experiencia de aprendizaje.

Selección de herramientas y

recursos que podrán contribuir a que los

estudiantes se beneficien de la experiencia de

aprendizaje

15

4

3

2

 

1.Seleccionar propósitos de aprendizaje. Selección apropiada de los propósitos de enseñanza a los estudiantes¿Cuál es el tema o bloque de contenidos seleccionado de acuerdo con el diseño curricular? ¿Qué objetivos de aprendizaje se definen? ¿Qué conocimientos previos se tienen en cuenta? Acudimos entonces a los Estándares básicos de

competencias, Ministerio de Educación Nacional Los propósitos de enseñanza deben responder a una

formación integral , por lo tanto deben abarcar tres dimensiones:

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Convenio Univalle - Proyecto Cali Vive Digital / Tit@ Educación Digital Para

Todos

SABER

SABER HACER

SER

OBJETIVOS PROCEDIMENTALE

S

OBJETIVOSCONCEPTUAL

ES

OBJETIVOS ACTITUDINALE

S

FORMACIÓN INTEGRAL

2. Tomar decisiones pedagógicas.Una vez que se determinen los objetivos de aprendizaje, considere una serie de decisiones pedagógicas prácticas que determinen los parámetros específicos de la experiencia de aprendizaje que está planeando. : ¿Qué tipos de actividades se proponen? ¿Qué productos finales se obtendrían? ¿Qué rol cumpliría el docente en la propuesta? ¿Qué rol o roles desempeñarían los alumnos? Más centrada en el profesor Más centrada en el estudiante

Tipo de aprendizaje (por ejemplo convergente)

Tipo alternativo de aprendizaje (por ejemplo, divergente)

Pocas experiencias previas Más experiencias previas

Comprensión superficial Conocimiento profundo

Plan de corta duración   Plan de larga duración

Aprendizaje más estructurado Aprendizaje menos estructurado

Grupo completo

Grupo pequeño

 

Individualizado

No se requieren recursos adicionales

Se requieren múltiples recursos adicionales

3.Seleccionar los tipos de actividad que desea combinar.Seleccionadas las metas de aprendizaje basadas en los estándares y delineados los parámetros pedagógicos para una lección, proyecto o unidad, determinar la naturaleza de las actividades específicas que integrarán la experiencia de aprendizaje. Éstas, deben ser coherentes con los procesos generales que se desarrollan en cada una de las áreas según los Estándares

Formular y resolver problemas; modelarprocesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar, y formular comparar yejercitar procedimientos y algoritmos

Procesos generales

de Matemáticas

Procesos generales de Ciencias Naturales:

Explorar hechos y fenómenos físicosAnalizar problemasObservar, recoger y organizar información relevanteUtilizar diferentes métodos de análisisEvaluar los métodosComparar los resultados

4. Seleccionar las estrategias de evaluación

Después de determinar los tipos de actividad combine y seleccione las estrategias de evaluación apropiadas para medir el progreso de los estudiantes en el logro de los objetivos específicos de aprendizaje

¿Qué estrategias de evaluación se plantean?

Tener en cuenta : Que es un proceso de

formación Que se realiza antes, durante

y después de cualquier actividad de aprendizaje

Que debe contemplar la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación

Que le permite al docente tener comprensión de lo que saben y no saben los estudiantes para efectuar cambios pertinentes en el proceso enseñanza y aprendizaje

¿Qué necesidades pedagógicas se establecen para elegir los recursos tecnológicos?, ¿para qué se eligen esos recursos? ¿Qué búsqueda y selección de recursos se hace?, ¿qué recursos se seleccionan? ¿Cómo se planea la utilización de los recursos?, : ¿cómo se usarían los recursos?

Elegir sólo las tecnologías educativas recomendadas para cada uno de los tipos de actividades de aprendizaje seleccionadas

5. Seleccionar las herramientas / Recursos