Dirección General de Educación Superior


Informe de Actividades 2015

2 2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima

Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño

Secretario General

Dra. Sara G. Martínez Covarrubias Directora General de Educación Superior

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

Personal adscrito a la dependencia

Nombre Cargo Benjamín Alcaraz Anguiano

Asesoría y supervisión académica

Maricela de Jesús Arellano Rodríguez Tomás Omar Castillo Montes

Mireya Isabel Cortez de la Mora Juan De la Vega Pazcual Amaya Emparan Legaspi

Ana Lucina Galindo Álvarez Manuel Hernández Torres

Eunice Minerva López Orozco Arelí Rodríguez Vázquez

Miriam Zamira Sánchez Bonilla Paloany Margarita Valladares Gutiérrez

Luis Manuel Zamora Rocha Eriberto Cruz Beltrán Sistemas de información

Irma Yolanda Osegueda Pérez Secretaria Administrativa Dalia Susana Milanez Reyna Secretaria

Yolanda Flores Fermín Secretaria Richar Rigoberto Hernández Macías Intendencia




Índice

Pág. Presentación 4

I. Formación académica de calidad 5 a) Implementación del Modelo Educativo b) Proceso de admisión 6 c) Matrícula escolar 16 d) Atención a estudiantes 24 e) Programas educativos 32 f) Internacionalización del currículo 55 g) Personal Académico 57 h) Trabajo colegiado 59

II. Corresponsabilidad con el entorno 60 a) Actividades ligadas al Programa Institucional de Calidad de Vida-CEDEFU, como

usuarios y promotores

III. Gobierno y gestión responsable 62 a) Personal b) Representación e interacción con otras instancias en proyectos o programas

específicos 66

c) Mejora de la capacidad física instalada y equipamiento 67 d) Análisis de la gestión y manejo de los recursos financieros, institucionales y

extraordinarios, en términos de los resultados obtenidos: (Informe financiero) 68

e) Seguimiento y evaluación de programas orientados al desarrollo de la dependencia

IV. Conclusiones 76 Anexos 79




Presentación

La Dirección General de Educación Superior (DGES) como instancia que gestiona diversos procesos académico-administrativos para apoyar la misión de la Universidad de Colima de “Contribuir a la transformación de la sociedad a través de la formación integral de bachilleres, profesionales, científicos y creadores de excelencia, y el impulso decidido a la creación, la aplicación, la preservación y la difusión del conocimiento científico; el desarrollo tecnológico y las manifestaciones del arte y la cultura; en un marco institucional de transparencia y oportuna rendición de cuentas”, ha enfrentado retos en el pasado reciente, entre ellos la gestión de los estudios de posgrado como parte de sus responsabilidades, antes dedicadas únicamente a los estudios de licenciatura.

En el año 2014 se generó el Acuerdo de Rectoría Num. 23, en el cual se precisan las funciones que ha de cumplir la Dirección, y a lo largo de 2015 se continuaron consolidando sus áreas de desarrollo, con predominancia de las actividades enfocadas a gestión curricular, ya sea en el proceso de elaboración de planes y programas educativos, en su evaluación interna o externa, etc., así como en otras acciones que buscan impulsar el modelo educativo que fue dado a conocer precisamente como el Acuerdo Num. 1 de la Rectoría en 2015.

La labor que en el presente documento se reseña brevemente es producto del trabajo colectivo, tanto del personal de la Dirección como de otros colaboradores de instancias que han aportado datos, información y han coadyuvado de muy diversas formas a alcanzar las metas previstas. También son producto de circunstancias diversas las áreas de oportunidad que se tienen y se ha asumido el reto, con el respaldo necesario, de procurar avances en el 2016.

Es importante señalar que a la fecha de cierre de este informe se está cumpliendo un mes escaso de haberse producido cambios muy significativos en el equipo de trabajo, y quienes nos hemos integrado tenemos como referente la excelente labor realizada tanto por el titular anterior como por el resto del equipo de trabajo, que destaca de forma particular porque a lo largo del tiempo se han sumado diversas tareas y responsabilidades a la DGES lo que ha impedido desplegar una mayor cantidad de las acciones que se consideran necesarias para contribuir de forma más significativa a apoyar la labor de escuelas facultades.

El presente informe da cuenta de las principales acciones realizadas durante el periodo y ofrece un panorama de la situación que, con base en indicadores generalmente aceptados, guardan los estudios de tipo superior, tanto de pregrado como de posgrado.




I. Formación académica de calidad

a) Implementación del Modelo Educativo

i. Avances en la alineación de los PE al modelo educativo.

● Número de comités de diseño y evaluación curricular operando, y acciones realizadas para

su capacitación con asesoría de las direcciones del nivel medio y superior. Actualmente se cuenta con 13 comités curriculares trabajando en la evaluación curricular de sus respectivos planes de estudios. Cada uno de ellos ha recibido por parte de la Dirección General de Educación Superior, capacitación respecto a las etapas y actividades a realizar durante el proceso de actualización curricular, con base en lo estipulado en el Manual para el diseño y actualización de planes de estudios de pregrado. A continuación se enlistan los programas educativos que actualmente operan:

1. Ingeniero en Sistemas Computacionales. FIME. 2. Ingeniero Mecánico Electricista. FIE y FIME 3. Licenciado en Trabajo Social. 4. Médico Cirujano partero. 5. Licenciado en Nutrición. 6. Licenciado en Administración Pública y Ciencia Política. 7. Licenciado en Relaciones Internacionales. 8. Ingeniero en Software. 9. Licenciado en Telemática 10. Licenciado en Enseñanza de Lenguas 11. Licenciado en Filosofía 12. Licenciado en Finanzas 13. Licenciado en Negocios Internacionales

● Actividades de capacitación en diseño curricular realizadas en los planteles de nivel medio y superior.

El equipo de la Dirección General de Educación Superior trabajó con los comités curriculares que se sometieron a actualización o reestructura curricular durante el año, en actividades referentes al uso del Manual de diseño y actualización de planes de estudio de estudio de pregrado; elaboración del plan de trabajo del comité curricular; estructura base del mapa curricular; elaboración de programas sintéticos de las materias y, llenado de ficha técnica y tiras de materias de los planes de estudio.




● Programas actualizados de acuerdo al modelo curricular para el nivel medio y superior. En Agosto de 2015 entraron en vigor 16 planes de estudios de licenciatura, los cuales incorporaron los lineamientos del modelo curricular de la institución.

Tabla 1. Programas de licenciatura que inician vigencia a partir de Agosto de 2015

No. Programa educativo Clave Plantel

1 Contador Público FD06 Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo, Tecomán y Colima

2 Licenciado en Administración FD07

3 Licenciatura en Lingüística L908

Facultad de Letras y Comunicación 4

Licenciatura en Letras Hispanoamericanas

L907

5 Licenciatura en Periodismo L906

6 Licenciatura en Comunicación L905

7 Licenciatura en Derecho D903 Facultad de Derecho

8 Licenciatura en Psicología S302 Facultad de Psicología

9 Licenciatura en Educación Física y Deporte

X105 Facultad de Ciencias de la Educación

10 Químico Farmacéutico Biólogo Q604 Facultad de Ciencias Químicas

11 Ingeniero Topógrafo Geomático I604 Facultad de Ingeniería Civil

12 Ingeniería Civil I603

13 Licenciado en Economía FE05 Facultad de Economía

14 Licenciado en Gestión de Negocios Digitales

FD05 Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo y Tecomán

15 Ingeniería en Tecnologías Electrónicas

E906 Facultad de Ingeniería Electromecánica

16 Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas

X106 Facultad de Ciencias de la Educación

Fuente: DGES, Septiembre 2015.

Cada uno de los planes de estudios que se muestran en la tabla anterior, realizaron

estudios de pertinencia, seguimiento de egresados y empleadores, con los cuales dieron sustento a la fundamentación de los mismos.

b) Proceso de admisión

● Proceso de admisión en licenciatura.

En el 2015 se desarrolló el proceso de admisión de licenciatura cumpliendo con lo

establecido en el Reglamento Escolar de Educación Superior de la institución: “El proceso de




admisión inicia con la preinscripción y termina con la publicación de resultados. Durante este periodo los aspirantes recibirán la información necesaria y para ser aceptados deberán cumplir con los criterios establecidos en la convocatoria correspondiente”; atendiendo a su vez los principios de la Declaración Universal de Derechos Humanos, donde se establece que "toda persona tiene derecho a la educación", los postulados de la responsabilidad social universitaria, lo que implica el compromiso con la sociedad en el ejercicio de las funciones y, en este caso, con la formación de los jóvenes y de profesionales.

Se incorporaron cambios en el proceso de admisión con la finalidad de que fuera más

práctico y atendiera las necesidades actuales de los aspirantes que provienen principalmente del Estado y de las cercanías: Jalisco y Michoacán. En este sentido, las mejoras que se realizaron son:

a) Se simplificó el proceso de admisión, fundamentándose en dos criterios que demuestran

los conocimientos y antecedentes académicos: examen nacional y promedio de bachillerato.

b) Se presentaron en línea las convocatorias de los 66 programas educativos. c) Inclusión del curso de inducción para los aspirantes aceptados durante la primera semana

de clases, el cual tiene la finalidad de facilitar su adaptación al nivel superior, a partir del conocimiento de la Universidad, los programas de apoyo con que cuenta y el programa educativo al que se inserta cada estudiante. El curso contempló contenidos y actividades sobre aspectos académicos y administrativos a los cuales se encontrarán sujetos los alumnos, se presentó el personal académico y administrativo, instalaciones, estructura organizacional y la metodología de enseñanza-aprendizaje.

d) Registro en línea para ser sustentante del EXANI II del Ceneval, lo cual facilitó el trámite a los aspirantes que no se encontraban en el Estado.

En el proceso de admisión de licenciatura 2015, los requisitos para los aspirantes, fueron

los siguientes:

- Contar con el promedio mínimo de educación media superior requerido para la carrera en la que solicita su inscripción.

- Presentar el examen nacional (Exani II) en la Universidad de Colima.

Los criterios de admisión fueron:

- 50% para la puntuación obtenida en el examen nacional (Exani-II del Ceneval). - 50% al promedio general de bachillerato.

Para el ciclo escolar 2015-2016 se contó con una oferta constituida por 66 programas de licenciatura distribuidos en los cinco campi, incluyendo la apertura de tres nuevas carreras: Ing. en Tecnologías Electrónicas, Lic. en Gestión de Negocios Digitales y Lic. en Enseñanza de las Matemáticas, lo que nos permitió ofrecer a la sociedad colimense más de 3 mil 700 espacios para estudiantes de nuevo ingreso. Contamos con 4 mil 694 aspirantes inscritos (2 mil 190 hombres y 2




mil 514 mujeres) que cumplieron con el promedio mínimo y la documentación solicitada, de los cuales se aceptó a 3 mil 278 aspirantes de primera opción, mismo que fueron dados a conocer en las fuentes institucionales: El Comentario y web.

Gráfica 1. Aspirantes a licenciatura por sexo, 2015

Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015.

Cabe señalar que después de que se dio a conocer la lista de aceptados se continuó

atendiendo a los aspirantes no aceptados para ofrecerles un lugar en los programas educativos donde aún existían espacios y pudieran continuar con sus estudios de Licenciatura, incorporando así a 248 aspirantes y logrando cubrir una demanda del 75%.

Tabla 2. Proceso de Admisión para Licenciatura, 2015 Campus Cupo Aspirantes Aceptados inscritos a 1º Porcentaje

Manzanillo 637 649 537 83%

Tecomán 348 459 325 71%

Colima 1656 2300 1619 70%

Coquimatlán 676 744 609 82%

Villa de Álvarez 430 542 436 80%

Total 3747 4694 3526 75% Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015.

Hombres 47%

Mujeres 53%




Gráfica 2. Aceptados inscritos a primer semestre, 2015


• Satisfacción con el proceso de admisión en licenciatura

Las etapas marcadas en el Reglamento son incluidas en la descripción del proceso de admisión dentro del marco del Sistema Institucional de Gestión de la Calidad, mismas que son evaluadas por la Dirección General de Educación Superior con la aplicación de la encuesta de satisfacción a los estudiantes de primer ingreso con el fin de generar información que permita realimentar dicho proceso y orientarlo a su mejora continua.

La encuesta se aplicó vía electrónica lo cual facilita la sistematización de los datos de los 66 programas de licenciatura ofertados en la institución, teniendo así información que describe el desarrollo de las principales actividades, la atención del personal que interviene y la realización del examen nacional.

La encuesta se divide en cinco apartados: información general, inscripción al proceso, examen nacional, preguntas abiertas y comentarios, los cuales se describen a continuación:

1. Información general

Información contenida en la convocatoria general Información contenida en la convocatoria de la carrera Información que el plantel proporcionó sobre la(s) carrera(s) que ofrece

2. Inscripciones al proceso de admisión Procedimiento de preinscripción por internet Procedimiento de inscripción Atención del personal administrativo

1168 (25%)

3526 (75%)

No aceptados

Aceptados e inscritos1er. semestre




3. Examen nacional Llenado de la solicitud Atención del personal durante la aplicación del examen

Las preguntas abiertas solicitan la opinión con respecto a los criterios y requisitos del

proceso (promedio de bachillerato, examen nacional, documentos solicitados), la participación en actividades de información u orientación durante el proceso y sugerencias de actividades de información u orientación para el siguiente año. La escala empleada es: Totalmente satisfecho, satisfecho, medianamente satisfecho, insatisfecho, totalmente insatisfecho y no sé/no aplica. La encuesta se aplicó del 7 al 15 de septiembre a los alumnos de nuevo ingreso en cada plantel y carrera, considerando:

A todos los estudiantes que se presenten el día de la aplicación En cada plantel se designó una persona encargada de informar a los alumnos y

supervisar que respondieran el cuestionario (asesor pedagógico, coordinador académico, profesor).

La dirección en Internet para contestar fue la siguiente: http://www.ucol.mx/acerca/coordinaciones/cgd/pregrado//satadmi/selprog.php

El cuestionario fue contestado por 3,060 estudiantes de primer ingreso, los cuales representan el 88% del total de los inscritos. La distribución de encuestados por campus fue del 92% para Manzanillo, el 91% de los de Tecomán, el 88% en Colima, el 86% en Coquimatlán y el 90% para los del campus Villa de Álvarez. El promedio de satisfacción fue del 83% a nivel institucional, mientras que por campus, los estudiantes de primer ingreso de Manzanillo reportan el 85%; para Tecomán, la cifra es de 83%; en Colima se registra el 85%, en Coquimatlán y Villa de Álvarez registraron el 82%, siendo las más baja de todas.

http://www.ucol.mx/acerca/coordinaciones/cgd/pregrado/satadmi/selprog.php

http://www.ucol.mx/acerca/coordinaciones/cgd/pregrado/satadmi/selprog.php




Gráfica 3. Distribución de encuestados por campus

Fuente: DGES, septiembre 30 de 2015.

Los resultados por cada apartado de la encuesta, se muestran en la siguiente gráfica. Como se aprecia, el apartado con mejor resultado es el examen nacional, con una satisfacción promedio del 86%. Los otros dos apartados, si bien registran valores promedio del 84% y 83%, no representan una diferencia significativa con los primeros, ellos son: el procedimiento para inscribirse al proceso (vía internet) y el otro sobre la información proporcionada para el proceso de admisión.

Gráfica 4. Porcentajes de satisfacción por rubro


85% 83% 85% 82% 82%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Manzanillo Tecomán Colima Coquimatlán Villa de Álvarez

Información general

Inscripciones

Examen nacional

Información general Inscripciones Examen nacional

Totalmente satisfecho 49% 54% 56%

Satisfecho 34% 30% 30%

Medianamente satisfecho 9% 8% 7%

Insatisfecho 2% 2% 2%

Totalmente insatisfecho 3% 3% 2%

No sé / No aplica 3% 3% 3%




● Proceso de admisión en posgrado

En el caso de posgrado, en el presente año se ofrecieron 14 programas, de los cuales dos son de especialidad, ocho de maestría y cuatro de doctorado, que en su conjunto representan un total de 149 espacios. Es importante señalar que, de estos programas, uno es de nueva creación (Maestría en Ingeniería de Procesos).

Entre los requisitos generales para el posgrado se establecieron los siguientes:

- Promedio mínimo de 8.0 en los estudios previos. - Dominio de inglés con un puntaje de 400 en TOEFL o su equivalente en otras pruebas

de reconocimiento internacional. - Presentación del Exani III, con la obtención de 900 puntos o más.

Así, en el presente año tuvimos 205 aspirantes, de los cuales fueron seleccionados y se

encuentran inscritos en primer semestre 149, lo que representa una tasa de aceptación del 72.7%.

La distribución de la demanda y tasa de aceptación por tipo de programa se presenta en la siguiente tabla.

Tabla 3. Concentrado de resultados del proceso de admisión para posgrado, agosto 2015

Nivel educativo Programas Concluyeron Inscritos a 1º Tasa de aceptación

Especialidad 2 69 48 68.9

Maestría 8 118 87 78

Doctorado 4 18 14 83.2

Total 14 205 149 72.7

Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015. Los datos muestran que la tasa de aceptación más alta se registró en el Doctorado,

mientras que en especialidad se obtuvo la más baja, provocado básicamente por la alta demanda de la Especialidad en Ciencias del Ambiente Gestión y sustentabilidad

Adicionalmente, se registraron nuevos ingresos para los programas de posgrado que inician sus actividades en el ciclo enero, los cuales corresponden a la Maestría en Ciencias Médicas, con 25 nuevos estudiantes y el Doctorado en Ciencias Médicas, con cinco, lo que representa una tasa de aceptación del 100%, tal como se muestra en la siguiente tabla.




Tabla 4. Concentrado de resultados del proceso de admisión para posgrado, enero 2015

Nivel educativo Programas Concluyeron Inscritos a 1º Tasa de aceptación

Maestría 1 25 25 100

Doctorado 1 5 5 100

Total 2 30 30 100


Con la inclusión de estos resultados, el total de estudiantes incorporados a programas de posgrado en 2015 asciende a 179, sin considerar los aceptados e inscritos en los programas interinstitucionales que son, tres de Maestría y 13 de Doctorado que se pueden identificar en la siguiente tabla.

Tabla 5. Proceso de admisión programas interinstitucionales. Maestría

Programa de Posgrado Número de Aspirantes

Aceptados en todas las

instituciones

Aceptados en la U de C.

% de aceptación

Producción Pecuaria 27 16 3 59.3

Doctorado

Arquitectura 23 16 5 69.6

Derecho 54 36 4 66.7

Psicología 36 29 4 80.6 *Este porcentaje de aceptación está tomando en cuenta del total de alumnos aceptados en todas las instituciones participantes, porque decrece mucho si solo se toma en cuenta los ingresos a la universidad de colima. Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015.

Al analizar los resultados del proceso de admisión por programa es posible identificar

los que son de alta demanda, así como los de baja demanda, como se muestra en las siguientes tablas.

Tabla 6. Programas de posgrado de alta demanda, 2015

Programa Educativo Capacidad instalada vs.

inscritos en 1º

Especialidad

Dirección de organizaciones turísticas (PNPC) 80.0

Ciencias del ambiente, gestión y sustentabilidad (PNPC) 128.0

Maestría

Arquitectura 63.3

Alta dirección (FCA Colima) 100.0

Alta dirección (FCA Manzanillo) 86.7

Ingeniería de procesos 90

Ciencias médicas 178.6

Ciencias del mar 60

Fisiológicas 70




Programa Educativo Capacidad instalada vs.

inscritos en 1º

Tecnologías de la información 60

Doctorado

Ciencias químicas (directo) (PNPC) 60.00

Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015. Como se puede apreciar, si consideramos la capacidad instalada en cada uno de los

programas de posgrado y los cruzamos con el número de estudiantes inscritos al primer semestre (nuevo ingreso), podemos identificar 11 PE con porcentajes que van del 60 al 178%, es decir que de acuerdo con la demanda de primer ingreso se aprovecha más de la mitad de su capacidad instalada (recursos humanos, materiales e infraestructura). Entre ellos destaca la Maestría en ciencias médicas que prácticamente aceptó a la totalidad de los aspirantes que cumplieron con los requisitos, la especialidad en ciencias del ambiente es otro de los programas que tuvo mucha demanda y acepto a todos los aspirantes que cumplieron con los criterios de admisión en un 80%.

Tabla 7. Programas de posgrado de baja demanda. 2015 Maestría

Computación 33.33

Alta dirección (FCA Tecomán) 26.7

Doctorado

Ciencias fisiológicas (PNPC) 20.00

Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015. En sentido inverso, es posible identificar tres programas de posgrado que ocupan menos

del 50% de su capacidad instalada, entre ellos se encuentran: d o s de maestría y uno de doctorado.

Estos datos muestran que se requiere un análisis de su pertinencia social y disciplinaria,

así como de su grado de actualidad, para que, en caso de ser necesario: reestructurarlos, actualizarlos o liquidarlos; o bien desarrollar un programa intensivo de difusión de la oferta educativa, según lo que proceda.

• Satisfacción del Proceso de admisión. Posgrado En el marco del Sistema Institucional de Gestión de la Calidad, la Dirección General de Educación Superior aplicó la encuesta de satisfacción del proceso de admisión a los estudiantes de primer ingreso de posgrado con el fin de generar información que permita realimentar dicho proceso y orientarlo a su mejora continua.




La encuesta incluye los ítems de atención recibida, oportunidad de la información, la claridad de la información en cuanto a: convocatoria, documentación solicitada y criterios de admisión. Cada ítem tiene una escala de muy buena, buena, regular, deficiente y muy deficiente. Cabe aclarar que, como en años anteriores la encuesta se aplicó en línea y sólo faltó un PE responder el cuestionario.

Al analizar las respuestas de los estudiantes, se encontró un índice de satisfacción con el proceso de admisión del 83.4%, cifra que representa una disminución del porcentaje en comparación con 2014 que fue del 91.8%. De manera específica el rubro de “atención recibida” y “oportunidad de la información” fueron los mejor calificados con el 88%, situación deseable pues el proceso implica entrevistas con los aspirantes, presentación de sus proyectos, entre otros; le sigue con el 82%, la “claridad de los criterios de selección” y la “convocatoria específica”, el rubro de “documentación solicitada” alcanza el 82%.

Ahora bien, desde el punto de vista histórico, el 2011 es el año que registra el resultado más alto con el 92.2%, seguido del obtenido en 2014, tal como se muestra en la siguiente gráfica.

Gráfica 5. Índice de satisfacción con el proceso de admisión de posgrado


En este sentido, podemos considerar que se deben de hacer los ajustes necesarios en el

proceso de admisión de posgrado, sobre todo mejorar lo referente a la documentación requerida.

88.1% 92.2%

87.3% 86.0% 91.8%

83.4%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

100.00%

2010 2011 2012 2013 2014 2015




c) Matrícula escolar

● Matrícula escolar de licenciatura En el ciclo agosto 2015-enero 2016, se cuenta con 73 programas educativos que atienden a 12,670 alumnos. De los 73 programas, solo 66 conforman la oferta educativa. Lo anterior, con el propósito de atender la fuerte expansión del nivel superior, así como de las demandas de formación en la región, por lo cual la oferta educativa se encuentra en constante evaluación, lo que posibilita la oferta de proyectos formativos pertinentes y de calidad, siendo la Universidad la institución que atiende la mayor proporción de estudiantes del nivel licenciatura en el Estado.

La distribución por campo de formación y programa, según la Clasificación Mexicana de Carreras, se presenta en la siguiente tabla.

Tabla 8. Matrícula escolar de licenciatura, agosto 2015

Programa educativo Matrícula

% Hombres Mujeres Total

Educación (5 PE) 301 747 1,048 8

Ciencias de la Educación

Lic. en Pedagogía 95 299 394 3.11

Formación Docente

Lic. en Educación Especial 37 211 248

5.16 Lic. en Educación Media Especializado en Matemáticas 46 59 105

Lic. en Enseñanza de las Matemáticas 18 22 40

Lic. en Enseñanza de Lenguas 105 156 261

Humanidades y Artes (7 PE) 228 286 514 4

Humanidades

Lic. en Letras Hispano-americanas 28 33 61

1.28 Lic. en Lingüística 25 42 67

Lic. en Filosofía 21 13 34

Artes

Lic. en Diseño Gráfico 42 72 114

2.78 Lic. en Artes Visuales 45 58 103

Lic. en Danza Escénica 37 50 87

Lic. en Música 30 18 48

Ciencias Sociales, Administración y Derecho (28 PE) 2,382 3,297 5,679 45

Ciencias sociales y estudio del comportamiento

Lic. en Trabajo Social 49 306 355 6.57






Lic. en Psicología 132 345 477

Ciencias de la información

Lic. en Comunicación 68 91 159 1.78

Lic. en Periodismo 34 32 66

Negocios y Administración

Lic. en Administración de Recursos Marinos 12 13 25

32.69

Lic. En Gestión de Recursos Marinos y Port. 18 26 44

Contador Público (FCA Manzanillo) 117 171 288

Lic. en Administración de Empresas 74 97 171

Lic. en Administración (Manzanillo) 24 34 58

Lic. en Negocios Digitales (Manzanillo) 19 4 23

Lic. en Aduanas 128 136 264

Lic. en Comercio Exterior 137 159 296

Lic. en Gastronomía 48 65 113

Lic. en Gestión Turística (Turismo y Gastronomía) 47 95 142

Contador Público (FCA Tecomán) 75 82 157

Lic. en Administración (FCA Tecomán) 133 146 279

Lic. en Negocios Digitales (Tecomán) 17 7 24

Lic. en Contador Público (FCA Colima) 166 196 362

Lic. en Administración (FCA Colima) 178 187 365

Lic. en Administración Pública y Ciencia Política 141 91 232

Lic. en Relaciones Internacionales 48 83 131

Lic. en Mercadotecnia 119 96 215

Lic. en Publicidad y Relaciones Públicas 83 122 205

Lic. en Economía 66 48 114

Lic. en Finanzas 57 47 104

Lic. en Negocios Internacionales 87 110 197

Lic. en Gestión Turística (Turismo) 113 220 333

Derecho

Derecho 192 288 480 3.79

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación (10 PE) 672 332 1,004 8

Ciencias Naturales

Biología 42 36 78

3.12 Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos 33 30 63

Químico Farmacéutico Biólogo 126 128 254

Ciencias Físicas, Químicas y de la Tierra

Ing. en Oceánico 79 33 112 1.60






Oceanología 19 34 53

Física 30 8 38

Matemáticas y Estadística

Matemáticas 16 6 22 0.17

Ciencias de la Computación

Informática Administrativa (FCA Manzanillo) 29 10 39

3.03 Informática Administrativa (FCA Tecomán) 52 10 62

Ing. en Software 246 37 283

Ingeniería, Manufactura y Construcción (17 PE) 1,884 479 2,363 19

Ingeniería Mecánica, Electrónica y Tecnología

Lic. en Diseño Industrial 54 54 108

11.29

Ing. Mecánico Electricista (FIE) 139 4 143

Ing. en Comunicaciones y Electrónica (FIE) 33 5 38

Ing. en Mecatrónica (FIE) 110 19 129

Ing. en Sistemas Computacionales (FIE) 50 10 60

Ing. en Tecnologías Electrónicas (FIE) 17 3 20

Ing. en Telemática 194 18 212

Ing. Químico Metalúrgico 115 40 155

Ing. Mecánico Electricista (FIME) 228 11 239

Ing. en Comunicaciones y Electrónica (FIME) 31 1 32

Ing. en Sistemas Computacionales (FIME) 124 24 148

Ing. en Mecatrónica (FIME) 90 8 98

Ing. en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones 46 3 49

Manufacturas y Procesos

Ing. en Químico en Alimentos 48 64 112 0.88

Arquitectura y Urbanismo

Ing. Civil 347 65 412

6.47 Ing. Topógrafo Geomático 86 27 113

Arquitecto 172 123 295

Agronomía y Veterinaria (2 PE) 416 160 576 5

Agronomía , Silvicultura y Pesca

Ing. Agrónomo 287 63 350 2.76

Veterinaria

Médico Veterinario Zootecnista 129 97 226 1.78

Salud (3 PE) 482 718 1,200 9

Salud

Lic. en Nutrición 43 128 171 9.47






Médico Cirujano y Partero 296 298 594

Lic. en Enfermería 143 292 435

Servicios (1 PE) 233 53 286 2

Servicios Personales

Lic. en Educación Física y Deporte 233 53 286 2.26

73 Programas educativos 6,598 6,072 12,670 100

Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015. En lo que se refiere a la distribución de los estudiantes por sexo, se aprecia una proporción ligeramente mayor de mujeres, lo que representa el 52.07%, el 47.92 % corresponde al sexo masculino.

En cuanto a la participación del alumnado por campo del conocimiento, se puede apreciar que el mayor porcentaje de matrícula se ubica en el campo de las Ciencias Sociales, Administración y Derecho (45%), seguido del campo de Manufactura y construcción (19%), Salud (9%), Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación (8%) y Educación (8%). No obstante, los campos del conocimiento con menor porcentaje son: Agronomía y Veterinaria (5%), Humanidades y Artes (4%) y Servicios (2%). Lo anterior, guarda estrecha relación con los programas que registran mayor demanda, así como el número de carreras que se agrupa en cada área del conocimiento.

Tabla 9. Matrícula escolar de licenciatura por campo del conocimiento, agosto 2015

Programa educativo Total %

Educación (5 PE) 1,048 8

Ciencias de la Educación 394 3.11

Formación Docente 654 5.16

Humanidades y Artes (7 PE) 514 4

Humanidades 162 1.28

Artes 352 2.78

Ciencias Sociales, Administración y Derecho (28 PE) 5,679 45

Ciencias sociales y estudio del comportamiento 832 6.57

Ciencias de la información 225 1.78

Negocios y Administración 4142 32.69

Derecho 480 3.79

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación (10 PE) 1,004 8

Ciencias Naturales 395 3.12

Ciencias Físicas, Químicas y de la Tierra 203 1.6

Matemáticas y Estadística 22 0.17

Ciencias de la Computación 384 3.03

Ingeniería, Manufactura y Construcción (17 PE) 2,363 19




Programa educativo Total %

Ingeniería Mecánica, Electrónica y Tecnología 1431 11.29

Manufacturas y Procesos 112 0.88

Arquitectura y Urbanismo 820 6.47

Agronomía y Veterinaria (2 PE) 576 5

Agronomía , Silvicultura y Pesca 350 2.76

Veterinaria 226 1.78

Salud (3 PE) 1,200 9

Salud 1200 9.47

Servicios (1 PE) 286 2

Servicios Personales 286 2.26

Fuente: SICEUC Web, septiembre 30 de 2015. Respecto a la distribución de la matrícula por campus universitario, se puede observar en la gráfica, que el mayor porcentaje corresponde a los campus ubicados en el municipio de Colima (47%), después el campus Coquimatlán (17%) y el campus Manzanillo (16%); es decir, el 80% de la matrícula se alberga en esos campi.

Gráfica 6. Matrícula por campus 2015

Según los datos registrados en el Sistema de control escolar, correspondientes al período que se informa, así como la información recuperada de los informes anuales de labores de la Dependencia de los años 2012, 2013 y 2014; se muestra un incremento sostenido en el crecimiento de la matrícula en los últimos cuatro años, presentándose el mayor porcentaje (2.56%) en el año 2014, seguido del año 2015 (2.10%); bajo esta perspectiva, de 2012 a la fecha la matrícula ha incrementado un 5.79%.

16%

9%

47%

17%

11%

Manzanillo

Tecomán

Colima

Coquimatlán

Villa de Álvarez




Tabla 10. Evolución de la matrícula de pregrado 2012-2015

Delegación 2012 2013 2014 2015

PA Lic. PA Lic. Lic. Lic.

Manzanillo 102 1,919 55 1,895 2,002 2,018

Tecomán 0 1,045 0 1,107 1,159 1,176

Colima 0 5,699 0 5,739 5,839 5,910

Coquimatlán 0 1,949 0 2,020 2,053 2,129

Villa de Álvarez 0 1,262 0 1,283 1,356 1,437

Subtotal 0 11,874 55 12,044 12,409 12,670

TOTAL 11,976 12,099 12,409 12,670

Incremento % - 1.03 3.61 5.79

Fuente: Informe de Labores de la DGES 2012, 2014 y SICEUC Web, septiembre 30 de 2015. En lo que se refiere a la distribución de la matrícula por plantel, la Facultad de Medicina es el plantel que alberga la mayor cantidad de estudiantes (765), lo que representa el 6.03% de la matrícula total; en tanto la Facultad de Contabilidad y Administración Colima (727) se posiciona en segundo lugar, seguido de la Facultad de Ciencias de la Educación (679) y las Facultades de Contabilidad y Administración Manzanillo (579) e Ingeniería Mecánica y Eléctrica (579); dichas facultades aglomeran el 26.27% de la matrícula total. En este sentido, resulta importante enfatizar que los once planteles que se muestran en la gráfica representan el 51.06% de los estudiantes inscritos en el nivel licenciatura.

Gráfica 7. Planteles con mayor número de matrícula

495

517

521

522

525

560

579

579

679

727

765

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Telemática

Arquitectura

C. Químicas

FCA Tecomán

Ingeniería Civil

Comercio Exterior

FIME

FCA Manzanillo

C. de la Educación

FCA Colima

Medicina




● Matrícula escolar de posgrado

La matrícula de posgrado para el ciclo agosto 2015-enero 2016 cuenta con 40 programas educativos que atienden a 521 estudiantes, de los cuales 54.9% son hombres (286) y 45.1 mujeres (235). Respecto al número de estudiantes por grado, se observa que un 33.8% en especialidad (176), 48.6% estudia maestría (253) y un 17.6% doctorado (92).

A continuación se presenta la distribución por campo de formación y programa:

Tabla 11. Matrícula de posgrado por campo de conocimiento, agosto 2015

Escuela / Carrera Total

Hombre Mujer Total

ÁREA: Ciencias Sociales , Administración y Derecho 92 77 169

ESCUELA DE COMERCIO EXTERIOR 5 7 12

Maestría en Desarrollo Corporativo del Comercio Internacional 5 7 12

FACULTAD DE TURISMO 11 9 20

Especialidad en Dirección de Organizaciones Turísticas 7 7 14

Maestría en Competitividad Turística 4 2 6

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN MANZANILLO 2 5 7

Maestría en Ciencias Administrativas 2 5 7

FACULTAD DE ECONOMÍA 12 9 21

Doctorado en Relaciones Transpacíficas 10 6 16

Maestría en Gestión del Desarrollo 2 3 5

FACULTAD DE PSICOLOGÍA 0 4 4

Doctorado en Psicología 0 4 4

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES 13 9 22

Doctorado en Ciencias Sociales 9 8 17

Maestría en Ciencia Política y Administración Pública 4 1 5

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN TECOMÁN 13 9 22

Maestría en Ciencias Administrativas 13 9 22

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN MANZANILLO 12 0 12

Maestría en Alta Dirección 12 0 12

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN COLIMA 8 7 15

Maestría en Alta Dirección 8 7 15

FACULTAD DE DERECHO 15 12 27

Maestría en Derecho 15 12 27

FACULTAD DE LETRAS Y COMUNICACIÓN 1 6 7





Hombre Mujer Total

Maestría en Estudios Literarios Mexicanos 1 6 7

ÁREA: Ingeniería, Manufactura y Construcción 56 22 78

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO 31 20 51

Doctorado en Arquitectura 4 6 10

Maestría en Arquitectura 12 7 19

Maestría en Arquitectura Bioclimática 15 7 22

FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA 7 0 7

Maestría en Ingeniería 7 0 7

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA 3 1 4

Maestría en Ingeniería 3 1 4

FACULTAD DE TELEMÁTICA 8 0 8

Maestría en Tecnologías de Información 8 0 8

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA 7 1 8

Maestría en Ingeniería de Procesos 7 1 8

ÁREA: Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 53 36 89

FACULTAD DE TELEMÁTICA 5 1 6

Maestría en Computación 5 1 6

FACULTAD DE CIENCIAS 21 10 31

Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad 21 10 31

FACULTAD DE MEDICINA 10 9 19

Doctorado en Ciencias Fisiológicas 3 7 10

Maestría en Ciencias Fisiológicas 7 2 9

FACULTAD DE CIENCIAS MARINAS 4 3 7

Maestría en Ciencias del Mar 4 3 7

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS 11 13 24

Doctorado en Ciencias Químicas 11 13 24

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL 2 0 2

Maestría en Ciencias de la Tierra, Geomática y Gestión de Riesgos 2 0 2

ÁREA: Salud 81 100 181

FACULTAD DE MEDICINA 81 100 181

Doctorado en Ciencias Médicas 3 8 11

Especialidad en Anestesiología 8 7 15

Especialidad en Cirugía General 7 2 9

Especialidad en Ginecología y Obstetricia 9 4 13

Especialidad en Medicina Familiar 14 25 39

Especialidad en Medicina Familiar 7 11 18





Hombre Mujer Total

Especialidad en Medicina Integrada 3 7 10

Especialidad en Medicina Interna 8 2 10

Especialidad en Pediatría 4 5 9

Especialidad en Traumatología y Ortopedia 6 2 8

Maestría en Ciencias Médicas 12 27 39

ÁREA: Agronomía y Veterinaria 4 0 4

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA 4 0 4

Maestría Interinstitucional en Producción Pecuaria 4 0 4

Total 286 235 521

La matrícula de posgrado ha tenido un decremento de 2012 a la fecha, aunque la principal variación se dio de 2013 a 2014 debido a una especialidad que se abrió por única ocasión, en la que se tuvo una alta demanda, pero la matrícula en promedio oscila alrededor de 500 alumnos, lo cual significa que se ha mantenido estable el crecimiento.

Tabla 12. Evolución de la matrícula de posgrado, 2012-2015

Nivel 2012 2013 2014 2015

Especialidad 221 388 159 176

Maestría 326 257 224 253

Doctorado 104 94 110 92

Total 651 739 493 521

Incremento - 13.51 -24.27 -19.96

d) Atención a estudiantes

● Encuentro de Jóvenes Investigadores Los Encuentros de Jóvenes Investigadores surgen como parte del Programa de Jóvenes Talentos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, con el propósito de promover en nuestros estudiantes y egresados el gusto por la investigación, despertar el interés de continuar con estudios de posgrado, así como reconocer e incentivar su actividad científica y tecnológica.




La Universidad de Colima ha tendido un papel muy importante en la organización y realización de los tres Encuentros, se ha contado con la participación activa de estudiantes, asesores y docentes.

El evento está dirigido a estudiantes de los últimos semestres, así como a egresados de este año que realizaron proyectos de investigación o desarrollo tecnológico. La invitación se hizo llegar instituciones de educación superior del Estado y de la región. Cabe hacer mención que a través de la Dirección de Divulgación Científica de la Coordinación General de Investigación Científica se hizo llegar la convocatoria a los estudiantes que participaron en el “Programa Delfín” en el “Verano de Investigación”.

En total se recibieron 74 trabajos distribuidos en siguientes áreas del conocimiento: 11% Físico- matemáticas y ciencias de la tierra, 15% Biología y química, 14% Medicina y ciencias de la salud, 20% Humanidades y ciencias de la conducta, 30% Ciencias sociales, 5% Biotecnología y ciencias agropecuarias e Ingenierías respectivamente.

El proceso de dictaminación estuvo a cargo de siete comités de evaluación, conformados por docentes reconocidos por su trayectoria académica.

Los ganadores de primer y segundo lugar asistirán con gastos pagados al “Segundo

Congreso Internacional de Jóvenes Investigadores” organizado por el CONACYT, que se realizará en Chihuahua en el mes de noviembre.

Es importante reconocer que este evento ha sido posible gracias a la iniciativa y apoyo

económico del CONACYT, así como a la colaboración del personal de la Dirección General de Educación Superior, docentes, asesores y estudiantes de nuestra Universidad.

● Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia

Como parte de las actividades que coordina la DGES con CENEVAL, se asistió a la

ceremonia de entrega del Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL (enero-junio 2015) en la Universidad del Valle de México, el pasado viernes 25 de septiembre. Dos de los




estudiantes premiados asistieron a recoger su reconocimiento y medalla. En corto se programará un evento para la entrega del resto de premios.

Tabla 13. Estudiantes reconocidos con el Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL, julio-diciembre 2014

No. Nombre Licenciatura Área del Conocimiento

CENEVAL

1 Aguilar Hernández Carlos Fernando Licenciado en Derecho Derecho

2 Alcaraz Fonseca José Miguel Licenciado en Derecho Derecho

3 Ascencio Mercado Rodolfo Manuel Licenciado en Derecho Derecho

4 Bernardino Olivera Ramón Licenciado en Derecho Derecho

5 Castillo Velazco César Ricardo Licenciado en Derecho Derecho

6 Cruz Contreras Rubí Guadalupe Licenciado en Derecho Derecho

7 De la Mora Bustos Raúl Licenciado en Diseño Gráfico Diseño Gráfico

8 Díaz Arroyo Julio César Médico cirujano y partero Medicina General

9 Figueroa Andrade José Francisco Médico cirujano y partero Medicina General

10 Flores Llerenas María Vanessa Licenciado en Derecho Derecho

11 Gaytán Corral José Felipe Licenciado en Derecho Derecho

12 González De la Torre Lori Nizett Licenciado en Derecho Derecho

13 González Valdovinos Oscar Ángel Médico cirujano y partero Medicina General

14 Lucatero Chávez Rocío Licenciado en Derecho Derecho

15 Malpica Montes Citlalli Montserrat Licenciado en Derecho Derecho

16 Mascorro Anaya Fernando Licenciado en Derecho Derecho

17 Morales Salvador Mónica Luz Licenciado en Derecho Derecho

18 Nicolás Martínez José Alfredo Licenciado en Derecho Derecho

19 Ramos Solorio Elizabeth Licenciado en Derecho Derecho

20 Zamora Valencia Fernando Ingeniero Agrónomo Ciencias Agrícolas

Tabla 14. Estudiantes reconocidos con el Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL, enero-junio 2015

No. Nombre Facultad Área del Conocimiento

CENEVAL

1 Bayardo Orozco Ángel de Jesús Licenciado en Negocios

Internacionales Comercio/Negocios

Internacionales

2 Bernabé Hernández Karla Lizeth Licenciado en Pedagogía Pedagogía-Ciencias de la

Educación

3 Camacho González Olga Elizabeth Licenciado en Pedagogía Pedagogía-Ciencias de la

Educación

4 Deniz Amezcua Omar Alejandro Licenciado en Negocios


Internacionales




No. Nombre Facultad Área del Conocimiento

CENEVAL

5 Ochoa García Esther Alejandra Licenciado en Psicología Psicología

6 Ramos Anguiano José Gibran Licenciado en Psicología Psicología

7 Vargas Montero José Luis Licenciado en Negocios


Internacionales

● Programa de Movilidad académica de estudiantes de posgrado La Dirección General de Educación Superior, división Posgrado, durante el 2015 continúa con el cumplimiento de las actividades que tiene asignadas, entre las que se encuentran el trámite de las solicitudes de movilidad sin reconocimiento de créditos de estudiantes de posgrado a través del Fondo de Servicios Estudiantiles y las Becas mixtas que otorga el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

Se procede a las solicitudes a través del Fondo de Servicios Estudiantiles pues ofrece la Beca de apoyo a estudiantes de posgrado dirigida a fortalecer la formación académica integral de los alumnos, aprobando recursos para que los estudiantes asistan a presentar ponencias en el país y el extranjero, realizar estancias de investigación a nivel nacional o internacional, realizar estudios de campo, adquirir complementos de equipo o reactivos así como asistir asistencia a congresos sin presentación de ponencia y viajes de estudio.

Respecto de las becas mixtas, el Conacyt continúa otorgando apoyos para que los alumnos realicen una estancia, con duración mínima de un mes, en una institución nacional o extranjera con el objeto de que: desarrollen una actividad académica como parte de sus estudios de posgrado; concluyan su proyecto de investigación o trabajo de tesis y desarrollen las actividades académicas necesarias para obtener un grado otorgado por dos instituciones.

Durante el año 2015 los estudiantes de posgrado que tramitaron solicitudes para actividades de movilidad a través del Fondo de Servicios Estudiantiles fueron 11, los cuales representan el 2.1% de la matrícula total del nivel en la institución. Destaca que en el primer semestre fueron 9 las peticiones presentadas, mientras que en semestre actual se tienen 2. Esta disminución se debe, en gran medida, a que el fideicomiso abrió la convocatoria a principios del mes de septiembre.

También debemos mencionar que a dos de las peticiones se emitió dictamen negativo, debido a utilización de la totalidad de los fondos en algunas facultades y el incumplimiento de las reglas de operación. Comparado con el año anterior, se tiene una disminución del 3.4% en el número de solicitudes.




Tabla 15. Número de becas de apoyo a estudiantes de posgrado

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero Total 2015 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Enero-Julio 2015 3 3 6 0 3 3 9

Agosto 2015-Enero 2016 0 1 1 0 1 1 2

Total 3 4 7 0 4 4 11

Fuente: DGES, División Posgrado. Fecha de corte: 30 de septiembre de 2015.

Tabla 16. Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica: 2015 Fondo de Servicios Estudiantiles

Programa Instituciones o eventos a los que realizaron movilidad Total de

alumnos Nacional No. Extranjeras No.

Doctorado en Ciencias Fisiológicas

Congreso de la Experimental Biology Society. Boston.

Universidad de Chile, Centro de Estudios Moleculares de la Célula. Santiago, Chile.

2 2

Doctorado en Ciencias Sociales

1 VI Coloquio Lenguaje y

Cognición 1 1

Doctorado interinstitucional en

Psicología

IX Congreso de Salud Mental. Guadalajara, Jalisco.

1 1

Doctorado Interinstitucional en

Arquitectura

II Congreso Nacional de Vivienda, México, D.F.

1 1

Maestría en Ciencias Médicas

Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara

1 1

Maestría en computación

VI Congreso Internacional de Supercómputo. México, D.F.

1 1

Maestría en Estudios Literarios

Primer Congreso Multidisciplinario para el Estudio de los Clásicos Griegos. UAEM, Toluca.

1 1

Maestría en ciencias fisiológicas

Institut de Biochimie et

Genetique Cellulares. Burdeos, Francia.

1 1

Centro de Adiestramiento e Inv. Clínica del Centro Médico Nacional Siglo

1 1




Programa Instituciones o eventos a los que realizaron movilidad Total de

alumnos Nacional No. Extranjeras No.

XXI. México, D.F.

Esp. en ciencias del ambiente, gestión y

sustentabilidad

Estancia en el Programa de Educación Transformativa del RCE. Autlán de la Grana, Jalisco.

1 1

7 4 11

Fecha de corte: 30 de septiembre de 2015. Fuente: DGES, División Posgrado.

Según el tipo de actividad realizada, el 55% de los alumnos presentó ponencias en eventos

académicos para difusión de sus trabajos de investigación, circunstancia que repercute en el trabajo de tesis y la obtención del grado en los tiempos previstos. El 45% restante de los apoyos estuvo dirigido a estancias en el país y el extranjero. En general 64% de los estudiantes asistieron a un evento o institución nacional y el resto lo hizo al extranjero. Adicionalmente el fondo otorgó recursos a otras 3 solicitudes en apoyo a los proyectos de investigación, una para adquisición de reactivos y dos para adquirir complementos de materiales y equipamiento destinados a proyectos de tesis.

A través de las becas mixtas, ocho estudiantes de la institución realizaron estancias académicas con una duración mínima de un mes, en instituciones o empresas nacionales y del extranjero.

Como se puede verificar en las tablas siguientes, de las 10 solicitudes seis se desarrollaron

en el primer semestre del año y cuatro en el segundo; seis de ellas fueron a destinos de nuestro país, dos a España, una a Estados Unidos y una más a Colombia.

Tabla 17. Número de becas mixtas 2015

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero Total

2015 Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Enero - julio 2015 4 1 5 0 2 2 7

Agosto 2015-enero 2016 1 0 0 2 0 2 2

Total 5 1 6 2 2 4 10





Tabla 18. Instituciones receptoras de estudiantes en movilidad académica 2015 Becas Mixtas Conacyt

Programa Instituciones o eventos a los que realizaron movilidad

Total de alumnos Nacional

No. alumnos

Extranjeras No.

alumnos

Doctorado Interinstitucional en Derecho

Universitat Jaume I (España).

Universidad de Alicante (España)

2 2

Programa Interinstitucional de Doctorado en Arquitectura

Pontificia Universidad

Javeriana (Colombia). 1 1

Maestría en computación

Universidad Autónoma de Baja California.

Universidad Autónoma Metropolitana.

2 2

Maestría en ciencias del mar

UNAM. Facultad de Ingeniería/ Dpto. de hidráulica.

Centro de Enseñanza Técnica y Superior Universidad.

2 2

Doctorado en ciencias fisiológicas

Instituto de Inv. Químico-Biológicas.

1 1

Doctorado en ciencias químicas UNAM. Instituto de

Biotecnología. 1

Maestría en ciencias médicas Johns Hopkins

University. Estados Unidos.

1 1

Total 6 Total 4 10


Los impactos académicos más relevantes de estas actividades se reflejan en la adquisición

de habilidades, y dominios contemplados en el perfil de egreso de los posgraduados, según sean de especialidad, maestría o doctorado, como los siguientes: presentar y discutir su trabajo de investigación y profesional, manejar instrumentos básicos para las actividades de investigación en un área específica del conocimiento, profundizar teórica y conceptualmente en un campo del saber y proponer, desarrollar y dirigir proyectos de investigación.

● Becas para estudiantes de posgrado Esta dependencia continúa con la administración de las becas para estudiantes de posgrado tales como becas: Conacyt, Juan García Ramos, Peña Colorada, así como la de apoyo a programas de doctorado de calidad y la de gestión de estancias posdoctorales en programas reconocidos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).




Como parte de la reestructuración en este ámbito, para generar una propuesta de apoyo que diversifique los beneficios entre los alumnos de posgrado con base en su desempeño académico, la actual administración rectoral autorizó la entrega de la Beca Peña Colorada, consistente en el descuento del 50% en inscripción y colegiaturas para egresados de licenciatura merecedores de este galardón e inscritos en algún programa de posgrado de la institución.

Así mismo, se estableció la beca de apoyo a doctorados de calidad, dirigida a estudiantes que cursan un doctorado reconocido en el PNPC y hayan obtenido un promedio general de 9 o superior, en el semestre inmediato anterior del mismo programa. Es decir, el beneficio se aplica a partir de segundo semestre.

Descuento del 50% de descuento en inscripción y colegiaturas para estudiantes con promedio de 9.5 a 10 en el semestre inmediato anterior. Así como del 30% de descuento en inscripción y colegiaturas para estudiantes con promedio de 9.0 a 9.49 en el semestre inmediato anterior.

Es preciso mencionar que se aplica sólo un tipo de beca por estudiante y únicamente se otorgará el beneficio durante los periodos regulares de pago; es decir, no se realizará el descuento en pagos extemporáneos.

De acuerdo con los registros de esta dependencia, en el semestre enero-julio 2015, se otorgó un total de 264 becas a estudiantes de posgrado, sin considerar las de trabajadores universitarios o sus familiares, que otorga la Dirección General de Bienestar Social. Esta cifra representó beneficios para el 50.6% (matrícula 521 al 30/09/2015) de la matrícula de posgrado. En su mayoría, los estudiantes fueron apoyados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con 200 becas.

En el semestre agosto 2015 - enero 2016, se mantiene el número de becas registradas (275), de las cuales 199 corresponden a las ofrecidas por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Como puede apreciarse en la tabla de concentrado de becas, el número de apoyos fue similar durante el primero y el segundo semestre del año. Con relación al 2014, el total de becas se incrementó ligeramente.

Tabla 19. Becas otorgadas a estudiantes de posgrado

Tipo de Beca Enero – julio 2015

Agosto 2015 - enero 2016

Total de

becas 2015 H M Total H M Total

Beca Juan García Ramos 0 0 0 0 0 0 0

Doctorados de calidad (% descuento institucional)

26 34 60 35 39 74 134

Beca nacional CONACYT 95 99 194 95 100 195 389




Tipo de Beca Enero – julio 2015

Agosto 2015 - enero 2016

Total de

becas 2015 H M Total H M Total

Becas mixtas CONACYT 5 1 6 2 2 4 10

Beca Peña Colorada 0 2 2 0 0 0 2

Otras 1 1 2 1 1 2 4*

Total 127 137 264 133 142 275 539

Fecha de corte: 30 de septiembre de 2015. Fuente: DGES, División Posgrado. *Son dos estudiantes.

● Estancias posdoctorales del Conacyt El CONACyT continuó con el apoyo para la realización de estancias posdoctorales en programas reconocidos por su calidad, en este año 2015, fueron cuatro las estancias posdoctorales que se tramitaron en esta dependencia para fortalecer a dos de los doctorados de la institución reconocidos por su calidad. Una fue para un primer año y se solicitó patrocinio para un segundo año de permanencia para tres doctores. Actualmente las solicitudes están en evaluación.

El propósito de este tipo de convocatorias es promover la formación integral de doctores que fortalezca la docencia, la investigación y la innovación en el posgrado nacional.

Tabla 20. Programas de Posgrado fortalecidos con estancias posdoctorales 2015

Plantel Programa Educativo Núm. de profesores

Facultad de Medicina Doctorado en Ciencias Médicas 3*

Facultad de Arquitectura y Diseño Programa Interinstitucional de Doctorado en Arquitectura

1**

Fecha de corte: 28 de septiembre de 2015. Fuente: DGES, División Posgrado. * Dos de los cuales solicitaron apoyo para un segundo año. ** Solicitó apoyo para un segundo año.

e) Programas educativos

i. Avances en la alineación de los PE al modelo educativo: a. Programas educativos actualizados de acuerdo al ME

En el periodo de Agosto 2014 a Septiembre 2015 han entrado en operación 19 planes de estudios de licenciatura que se han actualizado de acuerdo a los lineamientos del Modelo Educativo de la Universidad de Colima.




En Agosto de 2014 se logró actualizar e incorporar el ME a seis planes de estudios, los

cuales se muestran en la siguiente tabla:

Tabla 21. Programas actualizados de licenciatura que inician vigencia a partir de Agosto de 2015 No. Programa educativo Clave Plantel

1 Licenciatura en Oceanología R705 Facultad de Ciencias Marinas

2 Ingeniería Oceánica R704

3 Licenciatura en Gestión Turística

U303 Facultad de Turismo / Escuela de Turismo y Gastronomía

4 Licenciatura en Mercadotecnia H603 Escuela de Mercadotecnia

5 Licenciatura en Física C104 Facultad de Ciencias

6 Licenciatura en Matemáticas C105 Fuente: DGES, septiembre 30 de 2015.

Por otra parte, en Agosto de 2015 se logró la actualización de 13 planes de estudios, los

cuales incorporaron las directrices del ME; dichos planes de estudios son los siguientes:

Tabla 22. Programas actualizados de licenciatura que inician vigencia a partir de Agosto de 2015 No. Programa educativo Clave Plantel

1 Contador Público FD06 Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo, Tecomán y Colima 2 Licenciado en Administración FD07

3 Licenciatura en Lingüística L908

Facultad de Letras y Comunicación 4 Licenciatura en Letras Hispanoamericanas L907

5 Licenciatura en Periodismo L906

6 Licenciatura en Comunicación L905

7 Licenciatura en Derecho D903 Facultad de Derecho

8 Licenciatura en Psicología S302 Facultad de Psicología

9 Licenciatura en Educación Física y Deporte X105 Facultad de Ciencias de la Educación

10 Químico Farmacéutico Biólogo Q604 Facultad de Ciencias Químicas

11 Ingeniero Topógrafo Geomático I604 Facultad de Ingeniería Civil

12 Ingeniería Civil I603

13 Licenciado en Economía FE05 Facultad de Economía Fuente: DGES, septiembre 30 de 2015.

Durante el presente año se actualizaron dos programas de posgrado, los cuales se

enfocaron en la mejora de su capacidad académica, sus líneas de investigación, su forma de operación y sus contenidos.

El primero de ellos es el programa de Maestría en Ciencias del Mar, el cual se ubica en la Facultad de Ciencias Marinas del campus Manzanillo, y el segundo de ellos es la Maestría en Arquitectura, el cual se ubica en la Facultad de Arquitectura y Diseño y que se ubica en el campus de Coquimatlán.




Tabla 23. Programas educativos de posgrado actualizados

No. Programa educativo Clave Plantel

1 Maestría en Ciencias del Mar M463 Facultad de Ciencias Marinas

2 Maestría en Arquitectura M562 Facultad de Arquitectura y Diseño Fuente: DGES, septiembre 30 de 2015.

b. Programas educativos reestructurados de acuerdo al ME

De Agosto 2014 a Septiembre de 2015 se reestructuraron cinco programas educativos de licenciatura; todos ellos, tomando como base las directrices que marca en Modelo Educativo de la Universidad de Colima

En Agosto de 2014 entraron en vigencia dos programas educativos reestructurados, los

cuales se muestran en la siguiente tabla:

Tabla 24. Programas de licenciatura reestructurados que inician vigencia a partir de Agosto de 2014 No. Programa educativo Clave Plantel

1 Licenciatura en Gestión de Recursos Marinos y Portuarios

R706 Facultad de Ciencias Marinas

2 Ingeniería en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones

E905 Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica


Los programas educativos que se muestran en la tabla anterior, son el resultado del

análisis y evaluación que realizaron los comités curriculares, a la licenciatura en Administración en Recursos Marinos e Ingeniería en Comunicación y Electrónica (FIME) respectivamente.

Por otro lado, en Agosto de 2015 entraron en vigencia tres programas educativos reestructurados, los cuales se muestran en la siguiente tabla:

Tabla 25. Programas de licenciatura reestructurados que inician vigencia a partir de Agosto de 2015 No. Programa educativo Clave Plantel

1 Licenciado en Gestión de Negocios Digitales FD05 Facultad de Contabilidad y Administración de Manzanillo y Tecomán

2 Ingeniería en Tecnologías Electrónicas E906 Facultad de Ingeniería Electromecánica

3 Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas X106 Facultad de Ciencias de la Educación Fuente: DGES, septiembre 30 de 2015.

Los programas educativos que se muestran en la tabla anterior, son el resultado del

análisis y evaluación que realizaron los comités curriculares, a la Licenciatura en Informática Administrativa (FCAM Y FCAT), Ingeniería en Comunicación y Electrónica (FIE) y la Licenciatura en Educación Media Especializado en Matemáticas, respectivamente.




Cabe mencionar que en el año que se informa no se tuvieron programas de posgrado reestructurados.

c. Programas educativos de nueva creación de acuerdo al ME Se crearon dos nuevos programas de posgrado, el primero de ellos corresponde a un programa de tipo interinstitucional, que ya ha sido aprobado por la institución pero que aún no se ha emitido convocatoria. Se trata del programa denominado Maestría en Agricultura Protegida y que se ubica en la Facultad de Agronomía. El segundo de ellos es la Maestría en alta Dirección, el cual viene a sustituir a la Maestría en Ciencias Administrativas que se oferta en las Facultades de Contabilidad y Administración de Colima, Manzanillo y Tecomán.

Tabla 26. Programas educativos de posgrado de nueva creación No. Programa educativo Clave Plantel

1 Maestría en Agricultura Protegida Facultad de Agronomía

2 Maestría en Alta Dirección M364 Facultad de Contabilidad y Administración (Colima, Manzanillo y Tecomán)


En el caso de licenciatura no se realizaron programas educativos de nueva creación.

d. Programas educativos liquidados Tres programas de licenciatura se liquidaron y 27 entraron en proceso de liquidación este año, como se muestra en las siguientes tablas.

Tabla 27. Programas educativos liquidados

No Programa educativo Clave Plantel

1 Licenciado en Gastronomía W304 Escuela de Turismo y Gastronomía

2 Licenciado en Diseño Gráfico A5DG Facultad de Arquitectura

3 Licenciado en Diseño Industrial A5DI

Tabla 28. Programas educativos que entraron en liquidación

No Programa educativo Clave Inicio vigencia

1 Ingeniero Oceánico R701 2004

2 Licenciado en Oceanología R702 2004

3 Licenciado en Administración de Recursos Marinos R703 2004

4 Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica E902 2005




No Programa educativo Clave Inicio vigencia

5 Contador Público FD03 2002

6 Licenciado en Informática Administrativa FD02-IA 2002

7 Licenciado en Administración de Empresas FD01-

AE 2002

8 Licenciado en Gestión Turística U301 2005

9 Ingeniero Agrónomo F901 2001

10 Médico Veterinario Zootecnista V402 2003

11 Licenciado en Administración FD04 2003

12 Licenciado en Lingüística L904 2003

13 Licenciado en Letras Hispanoamericanas L903 2003

14 Licenciado en Periodismo L902 2003

15 Licenciado en Comunicación L901 2003

16 Licenciado en Derecho D902 2004

17 Licenciado en Mercadotecnia H601 2005

18 Licenciado en Enfermería N901 1999

19 Licenciado en Psicología S301 1999

20 Licenciado en Física C101 2002

21 Licenciado en Matemáticas C102 2002

22 Licenciado en Educación Física y Deporte X102 2001

23 Licenciado en Educación Media Especializado en Matemáticas

X103 2002

24 Químico Farmacéutico Biólogo Q601 2002

25 Ingeniero Topógrafo Geomático I602 2003

26 Ingeniero Civil I601 2003

27 Licenciado en Economía FE02 2009

ii. Evaluación externa de planes y programas de estudio

● Programas educativos de licenciatura reconocidos por su calidad La sociedad actual se caracteriza por la necesidad de mejoramiento, transparencia y trascendencia, lo cual obliga a las Instituciones de Educación Superior (IES) crear esfuerzos para otorgar una educación de calidad y pertinente, que contribuya a consolidar el crecimiento y desarrollo del país. Para ello, instauran mecanismos tales como, la evaluación externa de su oferta educativa, donde un grupo de pares académicos ajenos a la unidad o centro evaluado, juzga el nivel de calidad de uno o más programas específicos mediante el uso de estándares preestablecidos y cuyos resultados constituye un elemento fundamental en la retroalimentación




de los procesos de planeación institucional, permitiendo la implementación de estrategias que conduzcan a la mejora permanente de la calidad de la educación superior, tales como: actualización y reestructuración de planes de estudio, flexibilización curricular, habilitación docente, fortalecimiento en la generación y aplicación del conocimiento, extensión y vinculación. Además, posibilita el acceso a fuentes de financiamiento asignadas de acuerdo a sus funciones y grado de excelencia alcanzada.

En este sentido, Consolidar la calidad de la oferta educativa de la Universidad, ha sido punto prioritario en la agenda universitaria. Desde 1997, la Institución establece entre sus políticas educativas la evaluación externa, expresando que todo programa educativo que presente egreso, deberá ser sujeto de evaluación ante organismos externos como: los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).

La evaluación externa se divide en diagnóstica y de acreditación, la primera es realizada por los CIEES y la segunda por organismos reconocidos por el COPAES. El proceso constan de cuatro etapas: elaboración del informe de autoevaluación, visita de evaluación, elaboración del informe de evaluación y seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones emitidas. Ambas instancias académicas son no gubernamentales y los reconocimientos que emiten tienen una vigencia de cinco años; a su término los programas deberán ser reevaluados. Desde 1997 la Universidad de Colima, inicia formalmente la evaluación externa de su oferta educativa, promoviendo la valoración de cuatro programas ante los CIEES. De entonces a 2009, se han evaluado un total de 61 programas de profesional asociado y licenciatura, de los cuales 56 fueron registrados en nivel 1. Cabe señalar, que la vigencia de los programas clasificados en nivel 1, expira el 31 de diciembre de 2015; según lo expresado en la III Sesión Ordinaria de la Asamblea General de los CIEES, celebrada el 6 de marzo del año en curso.

Dado que la evaluación diagnóstica precede a la acreditación, a partir de la creación del COPAES se realizaron las gestiones correspondientes para sujetarse a sus procesos, obteniendo en 2003 el primer programa acreditado, a partir de entonces se han acreditado 51 programas educativos, de los cuales Médico Veterinario Zootecnista además ha sido reconocido internacionalmente por el Consejo Panamericano de Educación en las Ciencias Veterinarias (COPEVET) y 26 programas han refrendado su acreditación.

En lo que se refiere a la evaluación externa en los programas educativos de pregrado, la evolución del año 2000 a la fecha se presenta la siguiente tabla y gráfico.

Tabla 29. Evolución de la evaluación externa de programas de pregrado, 2015

Organismo evaluador 2

00

0

20

01

20

02

20

03

20

04

20

05

20

06

20

07

20

08

20

09

20

10

20

11

20

12

20

13

20

14

20

15

Tota

l

%

CIEES - Evaluados

1 0 21 0 17 2 6 5 8 1 0 0 0 0 0 0 61 42.36

PE con nivel 1 1 0 20 0 17 2 6 4 6 0 0 0 0 0 0 0 56 91.80




Organismo evaluador 2

00

0

20

01

20

02

20

03

20

04

20

05

20

06

20

07

20

08

20

09

20

10

20

11

20

12

20

13

20

14

20

15

Tota

l

%

COPAES - Acreditados

0 0 0 1 2 9 7 9 0 3 6 3 6 2 3 0 51 35.42

Reacreditaciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 8 7 5 3 6 32 22.22

PE evaluados 1 0 21 1 19 11 13 14 8 6 7 11 13 7 6 6 144 100

Fuente: - Reportes oficiales de CIEES y COPAES.

- DGES, fecha de corte: 30 de septiembre de 2015

Gráfica 8. Evolución de la evaluación externa de programas de pregrado, 2015

Fuente:

- Reportes oficiales de CIEES y COPAES.


De los 144 procesos de evaluación externa realizados, el 42.36% corresponde a evaluación diagnóstica, el 35.42% a programas acreditados y el 22.22% a reacreditación. Como puede apreciarse en la tabla anterior, el proceso de reacreditación presenta un aumento significativo a partir del 2011, siendo éste, fruto de los esfuerzos conjuntos entre dependencias del nivel superior y la DGES, en el cumplimiento de las recomendaciones emitidas por los organismos reconocidos por el COPAES, con la finalidad de mantener, consolidar e incrementar el número de programas educativos reconocidos por su calidad.

0

10

20

30

40

50

60

70

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

1 1

22 22

39 41

47 52

60 61 61 61 61 61 61 61

1 1

21 21

38 40

46 50

56 56 56 56 56 56 56 56

0 0 0 1 3

12

19

28

0

31

37 40

46 48

51 51

0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3

11

18

23 26

32

CIEES - Evaluados PE con nivel 1 COPAES - Acreditados Reacreditaciones




En el periodo que se informa, 73 programas cuentan con matrícula en el nivel superior, de los cuales 66 son vigentes, que representa el 90.4% (66/73) de la oferta educativa; el 15.06% (11/73) restante se encuentra en liquidación. Respecto a los 66 programas vigentes, el 83.33% (55/66) son susceptibles de evaluación ante organismos externos, el 16.67% no presenta egreso aún o transcurrido un año posterior a la primer generación de egreso.

Con relación a los 55 programas evaluables, el 83.63 (46/55) % ha sido evaluado, el 14.55% (8/55) de los programas restantes, se encuentran en proceso de evaluación ante organismos externos: el 25%(2/8) se encuentran en proceso de autoevaluación para sujetarse a procesos de evaluación diagnóstica, cuya visita de evaluación se llevará a cabo el mes de noviembre; el 50% (4/8) de los programas trabaja en la conclusión del informe de autoevaluación para enfrentar los procesos de acreditación, el 25% (2/8) restante, espera dictamen por parte de los organismos externos (CIEES y COPAES). Cabe señalar que el programa de filosofía, que representa el 1.82% de los programas evaluables, no ha sido evaluado por encontrarse en proceso de reestructuración de su plan de estudios.

Asimismo, el 100% (46) de los programas evaluados vigentes, han sido reconocidos por su calidad, es decir, 82.61% (38) se encuentra en nivel 1 de los CIEES, de los cuales el 85% (34/40) cuenta además con el reconocimiento otorgado por los organismos del COPAES; el 17.39% (8/46) ha sido acreditado, sin haberse sujetado a evaluación diagnóstica de los CIEES: Biología, Gestión Turística (Villa de Álvarez), Gestión Turística (Manzanillo), Gastronomía, Ingeniero Topógrafo Geomático, Administración Pública y Ciencia Política, Ingeniería en Software y Relaciones Internacionales. Es importante destacar, que a los 46 programas de calidad vigentes, se suman 7 programas más de calidad, que en aras de la mejora continua, actualizaron/reestructuraron su planes de estudio, gestando así nuevos proyectos formativos. Al mes de septiembre del año en curso, se cuenta con un total de 53 programas reconocidos ante organismos externos (CIEES y COPAES) por su calidad educativa.

El desglose de los PE y su condición en términos de evaluación externa y matrícula se presentan en la siguiente tabla.

Tabla 30. Programas educativos de pregrado reconocidos por su calidad. Septiembre 2015.

Carrera CIEES*

COPAES

Matrícula Total

Matrícula PE

evaluable

Matrícula en PE de calidad

No. de acreditación Organismo

Acreditador Vigencia

Nivel Fecha de

evaluación 1 2 3 4

Educación (5PE) 4

3 1 - - 4

1,048 1,008 1,008

Ciencias de la Educación

Lic. en Pedagogía 1 22-jul-02 - 1 - - CEPPE 19-jun-19 394 394 394

Formación Docente

Lic. en Educación Especial 1 23-oct-06 1 - - - CEPPE 22-mar-17 248 248 248

Lic. en Educación Media Esp. en Matemáticas

1 12-oct-07 1 - - - CEPPE 09-dic-17 105 105 105




Carrera CIEES*

COPAES

Matrícula Total

Matrícula PE

evaluable




Nivel Fecha de

evaluación 1 2 3 4

Lic. en Enseñanza de las Matemáticas

NE - - - - - - - 40 - -

Lic. en Enseñanza de Lenguas 1 23-oct-06 1 - - - COAPEHUM 19-dic-16 261 261 261

Humanidades y Artes (7PE) 4

2 - - - 2

514 514 329

Humanidades

Lic. en Letras Hispanoaméricanas 1 03-oct-08 1 - - - COAPEHUM 31-ene-16 61 61 61

Lic. en Lingüística 1 03-oct-08 1 - - - COAPEHUM 31-ene-16 67 67 67

Lic. en Filosofía SE - - - - - - - 34 34 -

Artes

Lic. en Diseño Gráfico 1 03-sep-04 - - - - - - 114 114 114

Lic. en Artes Visuales

En proceso

de evaluación

- - - - - - - 103 103 -

Lic. en Danza Escénica 1 11-jun-04 - - - - - - 87 87 87

Lic. en Música

En proceso

de evaluación

- - - - -

- 48 48 -

Cs. Sociales, Administración y Derecho (28 PE)

16

5 14 - - 19

5,679 5,530 5,024

Ciencias sociales y estudio del comportamiento

Lic. en Trabajo Social 1 30-jul-04 - - - - En proceso de

evaluación 355 355 355

Lic. en Psicología 1 22-jul-02 - 1 - - CNEIP 10-mar-19 477 477 477

Ciencias de la información

Lic. en Comunicación 1 24-oct-08 - 1 - - CONAC 28-ene-20 159 159 159

Lic. en Periodismo 1 24-oct-08 - 1 - - CONAC 28-ene-20 66 66 66

Negocios y Administración

Lic. en Administración de Recursos Marinos

1 15-oct-04 - 1 - - ANPROMAR 07-nov-17 25 25 25

Lic. En Gestión de Recursos Marinos y Port.

NE - - - - - - - 44 - -

Contador Público (FCA Manzanillo) 1 22-jul-02 - 1 - - CACECA 31-may-

17 288 288 288

Lic. en Administración de Empresas

1 22-jul-02 - 1 - - CACECA 31-may-

17 171 171 171

Lic. en Administración (Manzanillo)

NE - - - - - - - 58 - -

Lic. en Negocios Digitales (Manzanillo)

NE - - - - - - - 23 - -

Lic. en Aduanas 1 01-dic-08 - 1 - - CACECA 24-jun-20 264 264 264

Lic. en Comercio Exterior 1 22-jul-02 - 1 - - CACECA 30-nov-16 296 296 296

Lic. en Gastronomía SE - 1 - - - CONAET 02-jun-19 113 113 113

Lic. en Gestión Turística (Turismo y Gastronomía)

SE - 1 - - - CONAET 27-nov-18 142 142 142




Carrera CIEES*

COPAES

Matrícula Total

Matrícula PE

evaluable




Nivel Fecha de

evaluación 1 2 3 4

Contador Público (FCA Tecomán) 1 07-dic-07 1 - - - CACECA 10-dic-15 157 157 157

Lic. en Administración (FCA Tecomán)

1 07-dic-07 1 - - - CACECA 10-dic-15 279 279 279

Lic. en Negocios Digitales (Tecomán)

NE - - - - - - - 24 - -

Lic. en Contador Público (FCA Colima)

1 22-jul-02 - 1 - - CACECA 01-mar-16 362 362 362

Lic. en Administración (FCA Colima)

1 22-jul-02 - 1 - - CACECA 01-mar-16 365 365 365

Lic. en Administración Pública y Ciencia Política

SE - - 1 - - ACCECISO 28-mar-19 232 232 232

Lic. en Relaciones Internacionales SE - 1 - - - ACCECISO 28-mar-19 131 131 131

Lic. en Mercadotecnia 1 18-oct-04 - 1 - - CACECA 20-abr-17 215 215 215

Lic. en Publicidad y Relaciones Públicas

SE - - - - - En proceso de

evaluación 205 205 -

Lic. en Economía 1 26-feb-04 - - - - Espera dictamen del

CONACE 114 114 114

Lic. en Finanzas SE - - - - - En proceso de


Lic. en Negocios Internacionales SE - - - - - En proceso de


Lic. en Gestión Turística (Turismo) - - - 1 - - CONAET 23-may-

17 333 333 333

Derecho

Lic. en Derecho 1 22-jul-02 - 1 - - CONFEDE 12-jun-20 480 480 480

Cs. Naturales, Exactas y de la Computación (10 PE)

5

3 3 - - 6

1,004 944 627

Ciencias Naturales

Lic. en Biología SE - 1 - - - CACEB Prórroga 78 78 78

Lic. en Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos

Espera dictamen - - - - - - 63 63 -

Químico Farmacéutico Biólogo 1 09-oct-07 - - - - En espera de visita del

COMAEF 254 254 -

Ciencias Físicas, Químicas y de la Tierra

Ing. en Oceánico 1 11-may-04 - 1 - - ANPROMAR 07-nov-17 112 112 112

Lic. en Oceanología 1 15-oct-04 - 1 - - ANPROMAR 07-nov-17 53 53 53

Lic. en Física NE - - - - - - - 38 - -

Matemáticas y Estadística

Lic. en Matemáticas NE - - - - - - - 22 - -

Ciencias de la Computación

Lic. en Informática Administrativa (FCA Manzanillo)

1 22-jul-02 - 1 - - CACECA 31-may-

17 39 39 39

Lic. en Informática Administrativa (FCA Tecomán)

1 25-nov-08 1 - - - CACECA 10-dic-15 62 62 62

Ing. en Software - - 1 - - - CONAIC 14-ago-18 283 283 283

Ingeniería, Manufactura y Construcción (17 PE)

11

1 9 1 - 11

2,363 2,136 2,007




Carrera CIEES*

COPAES

Matrícula Total

Matrícula PE

evaluable




Nivel Fecha de

evaluación 1 2 3 4

Ingeniería Mecánica, Electrónica y Tecnología

Lic. en Diseño Industrial 1 03-sep-04 - - - - - - 108 108 108

Ing. en Mecánico Electricista (FIE) 1 22-jul-02 - 1 - - CACEI 11-ago-16 143 143 143

Ing. En Comunicaciones y Electrónica (FIE)

1 22-jul-02 - 1 - - CACEI 11-ago-16 38 38 38

Ing. en Mecatrónica (FIE) SE - - - - - En espera de visita del

CACEI 129 129 -

Ing. en Sistemas Computacionales (FIE)

NE - - - - - - - 60 - -

Ing. En Tecnologías electrónicas (FIE)

NE - - - - - - - 20 - -

Ing. en Telemática 1 22-jul-02 - 1 - - CONAIC 21-ago-17 212 212 212

Ing. Químico Metalúrgico 1 22-jul-02 - 1 - - CACEI 15-feb-18 155 155 155

Ing. Mecánico Electricista (FIME) 1 22-jul-02 - 1 - - CACEI 08-feb-16 239 239 239

Ing. en Comunicaciones y Electrónica (FIME)

1 22-jul-02 - 1 - - CACEI 08-feb-16 32 32 32

Ing. en Sistemas Computacionales (FIME)

1 22-jul-02 - 1 - - CONAIC 01-jul-16 148 148 148

Ing. en Mecatrónica (FIME) NE - - - - - - - 98 - -

Ing. en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones

NE - - - - - - - 49 - -

Manufacturas y Procesos

Ing. Químico en Alimentos 1 22-jul-02 - 1 - - CACEI 12-jul-17 112 112 112

Arquitectura y Urbanismo

Ing. Civil 1 22-jul-02 - 1 - - CACEI 08-feb-16 412 412 412

Ing. Topógrafo Geomático - - 1 - - - CACEI 08-feb-16 113 113 113

Arquitecto 1 03-sep-04 - - 1 - ANPADEH 30-jun-19 295 295 295

Agronomía y Veterinaria (2 PE) 2

1 - - - 1

576 576 576

Agronomía , Silvicultura y Pesca

Ing. Agrónomo 1 01-jun-04 - - - - - - 350 350 350

Veterinaria

Médico Veterinario Zootecnista 1 15-oct-04 1 - - - CONEVET 09-mar-17 226 226 226

Salud (3 PE) 2

- 1 - 1 2

1,200 1,200 1,029

Salud

Lic. en Nutrición SE - - - - - Espera dictamen del

CONCAPREN 171 171 -

Médico Cirujano y Partero 1 18-mar-02 - - - 1 COMAEM 22-abr-20 594 594 594

Lic. en Enfermería 1 22-jul-02 - 1 - - COMACE 08-nov-17 435 435 435

Servicios (1 PE) 1

1 - - - 1

286 286 286

Servicios Personales

Lic. en Educación Física y Deporte 1 21-nov-06 1 - - - COMACAF 18-jul-16 286 286 286

53 PE de calidad 45

16 28 1 1 46

12,670 12,194 10,886

Porcentaje 84.91

35 61 2.2 2.2 86.79

100 96 89.27




*Los PE evaluados por CIEES en 2010 y años anteriores perderán su vigencia a partir del 1 de enero de 2016, según lo acordado en la III Sesión Ordinaria de la Asamblea General de Asociados de los CIEES, celebrada el 6 de marzo del presente. SE = Sin Evaluación (PE evaluable) NE = No Evaluable Fuentes:

- COPAES, fecha de consulta: 30 de septiembre de 2015

- CIEES, fecha de consulta: 30 de septiembre de 2015


- SICEUC (matrícula oficializada), fecha de corte: 30 de septiembre de 2015

Así, en el año que se informa, los 53 PE de pregrado reconocidos por su calidad atienden a 10,886 estudiantes de los 12,194 que se encuentran inscritos en programas evaluables, cifra que corresponde al 89.27%. Si consideramos la total de la matrícula escolar de pregrado registrada en septiembre de 2015, los alumnos atendidos en PE reconocidos por su calidad representan el 85.92% de total.

Por lo anterior, con la finalidad de avanzar en el cumplimiento de las políticas institucionales que impulsan la mejora y aseguramiento de la calidad educativa, la DGES se ha concentrado en las siguientes acciones:

a) Impulsar la evaluación diagnóstica de los programas evaluables. Los programas de

Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos, Artes Visuales y Música; iniciaron procesos de evaluación ante los CIEES. Actualmente el primero se encuentra en espera de dictamen y los programas restantes esperan visita de evaluación en el mes de noviembre del presente.

b) Promover la acreditación de los programas en nivel 1 ante los organismos de COPAES. Programa de Danza Escénica del IUBA espera la visita de evaluación del CAESA, del 14 al 16 de octubre.

c) Promover la acreditación directa ante los organismos de COPAES, es decir, sin sujetarse a procesos de evaluación diagnóstica (CIEES) de 4 programas: Nutrición (CONCAPREN), Mecatrónica (CACEI), Finanzas (COMACE) y Negocios Internacionales (COMACE). Los dos primeros programas esperan dictamen y el resto espera visita de evaluación en noviembre del presente año.

d) Asegurar la reacreditación de los programas educativos. En el presente ciclo se reacreditaron los programas de: Derecho (CONFEDE), Arquitectura (ANPADEH), Medicina (COMAEM), Comunicación (CONAC), Periodismo (CONAC) y Aduanas (CACECA). El programa de Químico Farmacéutico Biólogo recibirá visita de evaluación el mes de noviembre. Asimismo, los programas de Ingeniero Agrónomo, Trabajo Social, trabajan en la conclusión del informe de autoevaluación para su posterior envío a los organismos acreditadores correspondientes.




● Programas educativos de posgrado reconocidos por su calidad En el último año se ha mantenido el número de programas (15) incluidos en el Padrón Nacional de Programas de Calidad, que impulsan la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, lo que equivale al 39% de la oferta educativa vigente en la institución. Considerando únicamente a los posgrados susceptibles de evaluación, el porcentaje corresponde al 46.3%.

Siete de los programas reconocidos son de doctorado, seis de maestría y dos de especialidad.

A partir del mes de marzo, los programas de Doctorado en Ciencias Químicas, Doctorado Interinstitucional en Psicología, Maestría en Arquitectura, Maestría en Ciencias del Mar, Maestría Interinstitucional en Producción Pecuaria y la Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad atendieron la convocatoria para la renovación de su vigencia en el padrón de calidad, sus resultados serán publicados por el CONACyT el próximo 30 de octubre del 2015.

Dos nuevos programas, la Mtría. en Estudios Literarios Mexicanos y la Mtría. en Ingeniería

de procesos, atendieron la convocatoria para ingreso al PNPC este año, resultando positivo el resultado para el segundo.

Otro programa más, el Doctorado en Relaciones Transpacíficas se postuló a evaluación y sus resultados se difundirán en diciembre 2015.

Cada uno de los núcleos académicos realizó la autoevaluación del programa, basados en

los resultados de los últimos años; se actualizó la información de la plataforma electrónica del Conacyt y se integraron los medios de verificación del trabajo desarrollado, según el marco de referencia destinado para tal fin.

El resto de los programas mantiene vigente su permanencia. Seis de ellos a diciembre de 2015 y los otros siete tiene como fecha de término el 31 de diciembre de 2016. La relación de los programas y fechas se detalla a continuación.

Tabla 31. Programas de Posgrado reconocidos por su calidad 2015

Plantel Programa Última

evaluación Fecha vigencia

Facultad de Medicina Doctorado en Ciencias Fisiológicas 2013 31/12/2016

Facultad de Medicina Doctorado en Ciencias Médicas 2013 31/12/2016

Facultad de Ciencias Químicas Doctorado en Ciencias Químicas 2012 31/12/2015*

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Doctorado en Ciencias Sociales 2013 31/12/2016

Facultad de Arquitectura y Diseño Doctorado Interinstitucional en Arquitectura 2011 31/12/2016

Facultad de Derecho Doctorado Interinstitucional en Derecho 2014 31/12/2017




Plantel Programa Última

evaluación Fecha vigencia

Facultad de Psicología Doctorado Interinstitucional en Psicología 2011 31/12/2015*

Facultad de Arquitectura y Diseño Maestría en Arquitectura 2011 31/12/2015*

Facultad de Ciencias Marinas Maestría en Ciencias del Mar 2012 31/12/2015*

Facultad de Medicina Maestría en Ciencias Fisiológicas 2013 31/12/2016

Facultad de Medicina Maestría en Ciencias Médicas 2013 31/12/2016

Facultad de Telemática Maestría en Computación 2012 31/12/2016

Faculta de Medicina Veterinaria y Zootecnia

Maestría Interinstitucional en Producción Pecuaria

2013 31/12/2015*

Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Maestría en Ingeniería de Procesos 2015 5/11/2019

Facultad de Ciencias Especialidad en Ciencias del Ambiente, Gestión y Sustentabilidad

2012 31/12/2015*

Facultad de Turismo Especialidad en Dirección de Organizaciones Turísticas

2014 31/12/2017

Fecha de corte: 05 de octubre de 2015. Fuente: DGES. Plataforma electrónica PNPC-Conacyt.

iii. Resultados de evaluaciones generales de egreso: EGEL-Ceneval

Como sede nacional, en la Universidad de Colima se programaron cuatro aplicaciones en el año: 6 de marzo, 8 de mayo, 14 de agosto y 27 de noviembre. Una de las ventajas que se obtiene como sede nacional es un descuento especial otorgado a la institución, con el cual los estudiantes se benefician con un 50% del costo del examen.

A la fecha mil 171 egresados aplicaron examen de 32 tipos diferentes de EGEL, de las 40 áreas del conocimiento que ofrece CENEVAL. Para la aplicación del 27 de noviembre se esperan alrededor de 900 sustentantes. Además, en cada aplicación, se disponen de 80 lugares para sustentantes de otras Universidades, tanto del Estado como nacionales.

El lugar sede de aplicación es la Unidad Docente, edificio de la Dirección General del Personal Académico, pero también se solicitan otros espacios dependiendo el número de sustentantes en cada aplicación.

Los resultados obtenidos fueron:

a) 612 Sin Testimonio (52.3%) b) 463 con Testimonio de Desempeño Satisfactorio (39.5%) c) 96 con Testimonio de Desempeño Sobresaliente (8.2%)




Tabla 32. Resultados del EGEL CENEVAL 2015

EXAMEN PLANTEL Total

sustent.

ST TDS TDSS

NO. % NO. % NO. %

EGAL-IEN Lenguas Extranjeras 53 45 84.91 8 15.1 0 0.0

EGEL-ADMON FCA-Tecomán 59 50 84.75 9 15.3 0 0.0

EGEL-ADMON FCA-Manzanillo 5 2 40.00 2 40.0 1 20.0

EGEL-ADMON FCA-Colima 6 5 83.33 1 16.7 0 0.0

EGEL-AGRO FCByA 60 25 41.67 28 46.7 7 11.7

EGEL-BIO FCByA 16 7 43.75 8 50.0 1 6.3

EGEL-CIPAP FCPyS 43 25 58.14 16 37.2 2 4.7

EGEL-CNI Economía 30 9 30.00 11 36.7 10 33.3

EGEL-CNI Comercio Exterior 76 44 57.89 23 30.3 9 11.8

EGEL-COMUNICA FLyC-Periodismo 17 9 52.94 7 41.2 1 5.9

EGEL-COMUNICA FLyC-Comunicación 33 12 36.36 17 51.5 4 12.1

EGEL-CONTA FCA-Colima 7 5 71.43 1 14.3 1 14.3

EGEL-CONTA FCA-Tecomán 28 27 96.43 1 3.6 0 0.0

EGEL-CONTA FCA-Manzanillo 2 2 100.00 0 0.0 0 0.0

EGEL-DERE Derecho 15 6 40.00 8 53.3 1 6.7

EGEL-DISEÑO Arquitectura 22 9 40.91 12 54.5 1 4.5

EGEL-ECONO Economía 22 19 86.36 3 13.6 0 0.0

EGEL-EDU Pedagogía 87 36 41.38 38 43.7 13 14.9

EGEL-ENFER Enfermería 3 3 100.00 0 0.0 0 0.0

EGEL-GASTRO Turismo-Manzanillo 21 13 61.90 6 28.6 2 9.5

EGEL-IALI Ciencias Químicas 1 0 0.00 1 100.0 0 0.0

EGEL-ICIVIL Ingeniería Civil 53 9 16.98 30 56.6 14 26.4

EGEL-ICOMPU FIME-Sist. Computacionales 28 20 71.43 8 28.6 0 0.0

EGEL-ICOMPU FTEL-Ing. Telemática 8 4 50.00 4 50.0 0 0.0

EGEL-IELECTRO FIME-Mecánico Electricista 17 9 52.94 6 35.3 2 11.8

EGEL-IELECTRO FIE Mecánico Electricista 13 10 76.92 3 23.1 0 0.0

EGEL-IME FIME-C. y Electrónica 3 2 66.67 1 33.3 0 0.0

EGEL-INFO FCA-Manzanillo 12 2 16.67 9 75.0 1 8.3

EGEL-INFO FCA-Tecomán 17 7 41.18 9 52.9 1 5.9

EGEL-IQUIM Ciencias Químicas 1 1 100.00 0 0.0 0 0.0

EGEL-ISOFT Telemática 10 9 90.00 0 0.0 1 10.0

EGEL-MEDI Medicina 13 4 30.77 7 53.8 2 15.4

EGEL-MERCA Mercadotecnia 9 2 22.22 7 77.8 0 0.0

EGEL-MVZ Veterinaria 23 7 30.43 13 56.5 3 13.0

EGEL-NUTRI Medicina 44 16 36.36 26 59.1 2 4.5

EGEL-PSI Psicología 94 34 36.17 50 53.2 10 10.6




EXAMEN PLANTEL Total

sustent.

ST TDS TDSS

NO. % NO. % NO. %

EGEL-QUICLI Ciencias Químicas 5 4 80.00 1 20.0 0 0.0

EGEL-RI Ciencias Políticas 30 28 93.33 2 6.7 0 0.0

EGEL-TSOC Trabajo Social 81 35 43.21 41 50.6 5 6.2

EGEL-TUR Turismo-V. de Álvarez 55 28 50.91 26 47.3 1 1.8

EGEL-TUR Turismo-Manzanillo 28 13 46.43 14 50.0 1 3.6

EGEPT-ENFER Esc. Téc. Enfermería 21 15 71.43 6 28.6 0 0.0

TOTAL 1,171 612 52.3 463 39.5 96 8.20

Fuente: CENEVAL, resultados de aplicaciones EGEL de marzo, mayo y agosto 2015.

En mayo de este año también se realizó la aplicación del Examen Intermedio de

Licenciatura en Ciencias Básicas de Ingenierías (EXIL-CBI), de los PE Ingeniero Topógrafo Geomántico e Ingeniero Civil. El EXIL tiene el propósito de identificar el nivel de dominio que poseen los futuros ingenieros respecto a los conocimientos y habilidades intelectuales considerados en las Ciencias Básicas de Ingeniería: Matemáticas, Física y Química, en la fase intermedia de su licenciatura.

De los 81 estudiantes evaluados se obtuvieron los siguientes resultados:

a) 49 Sin Testimonio b) 32 con Testimonio de Desempeño Satisfactorio c) 0 con Testimonio de Desempeño Sobresaliente

Lo anterior permitirá utilizar los resultados para hacer un análisis de la evaluación y

atender las áreas de oportunidad identificadas.

También, se atendió la convocatoria para el ingreso al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL (IDAP 2014-2015) y los resultados se publicarán el 27 de noviembre. iv. Indicadores de procesos y resultados educativos (análisis comparativo 2012-2015 de los

avances más significativos y retos actuales):

● % de matrícula atendida en PE de calidad

La matrícula registrada en los programas de pregrado se ha incrementado en un 5.79%, de 2013 al presente año, lo que representa un crecimiento de manera sostenida. Este proceso de crecimiento es consecuencia del surgimiento de nuevas ofertas curriculares y la demanda cada vez mayor de los jóvenes por acceder a una carrera universitaria. Además de lo anterior, la Universidad somete a sus programas evaluables a los procesos de evaluación externa ante




organismos como los CIEES y el COPAES, con el fin de otorgar garantías a la sociedad, sobre la calidad de los servicios educativos que ofrece. En este sentido, la evolución de la población escolar inscrita en programas educativos de calidad a la fecha, presenta un incremento del 7.23% respecto a la registrada en 2012. Como puede observarse en la siguiente gráfica, de 2012 a la fecha, el promedio de porcentaje de matrícula atendida por programas de calidad oscila alrededor del 91.84%, lo que da cuenta de los esfuerzos de la comunidad universitaria en la implementación de mecanismos que conduzcan a la mejora permanente de la oferta educativa.

Gráfica 9. Evolución de la matrícula de calidad 2012-2015

Fuente: - Informe de labores 2012, 2013 y 2014

- Dirección General de Educación superior, fecha de corte 30 de septiembre de 2015.

● Indicadores educativos En lo referente a indicadores de resultados más relevantes, la tasa de retención se ha mantenido constante en los últimos años, muy cercana al 80%, aunque existen importante diferenciales por carrera. Un dato positivo es un incremento en la eficiencia terminal por cohorte que se ha mantenido a la alza, aunque sea de forma muy lenta alcanzando el 60% en el semestre en que mayor egreso presenta la institución. La eficiencia terminal global es un poco mayor, alcanzando el 66%.

-

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

2012 2013 2014 2015

11,976 12,099 12,409 12,670

10,999 11,142 12,170 12,194

10,152 10,403 11,247

10,886

Matrícula total Matrícula evaluable Matrícula de calidad

91

.84

%

92

.09

%

92

.30

%

93

.37

%

92

.42

%

89

.27

%

98

.07

%

96

.24

%




Mención especial merece la eficiencia de titulación, tanto global como por cohorte, que ha tenido un repunte muy significativo, en buena medida asociado a las convocatorias de los programas especiales de titulación puestos en práctica gracias a las gestiones institucionales que han permitido exonerar del pago arancelario a los estudiantes, lo cual viene de demostrar que son los factores económicos los que con frecuencia impiden la titulación. Resultados como la eficiencia terminal y de titulación pueden no considerarse llamativos si se les ve de forma aislada, pero si se comparan con indicadores de otras instituciones o los promedios nacionales, se puede evidenciar que representan un importante logro institucional. En cuanto a los indicadores de resultados a lo largo de los estudios, la tasa de aprobación alcanza el 87%, mientras la de reprobación es de 3.93% y existe una deserción del 8.6%, cuyas causas no se han determinado con precisión, pero entre otras se identifican la reprobación misma, situaciones de salud, laborales y familiares.

Tabla 33. Indicadores de resultados educativos de licenciatura 2012-2015

Indicador

2012 2013 2014 2015

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Tasa de retención - 77.84 - 78.67 - 79.1 - 78.35

Eficiencia terminal por cohorte 58.53 58.74 56.52 58.41 54.95 57.42 60.58 59.53

Eficiencia terminal por global 67.42 67.82 62.17 67.86 61.56 65.61 66.68 66.3

Eficiencia de titulación por cohorte 42.29 46.11 38.46 50.94 44.24 32.04 20.52 46.56

Eficiencia de titulación global 46.71 52.29 40.67 57.08 48.04 34.02 21.81 51.18

Tasa de deserción 6.81 10.06 8.03 10.38 10.04 9.66 8.60 -

Aprobación 88.96 86.8 88 86.26 85.92 87.66 87.45 -

Reprobación 4.22 3.13 3.96 3.35 4.03 2.67 3.93 -

Fuente: * SICEUC al 06/10/2015 * Informe de labores 2012 de la Dirección General de Posgrado. * Indicadores de Licenciatura y Posgrado. Agosto 2015-Enero 2016 proporcionados por la Dra. Martha A. Magaña Echeverría, Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional. * Indicadores de Competitividad 2001-2015 de Licenciatura. Corte al 30/09/2015 proporcionados por la Dra. Martha A. Magaña Echeverría, Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional.




Tabla 34. Indicadores de resultados educativos de posgrado 2012-2015

Indicador

2012 2013 2014 2015

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Ene

ro-j

ulio

Ago

sto

-

Ene

ro

Tasa de retención - 83.22 - 74.02 - SD - 82.01

Eficiencia terminal por cohorte 61.59 88.05 70.43 80.88 70.25 93.87 55.1 73.50

Eficiencia terminal por global 71.01 91.04 77 86.76 82.27 93.87 78.37 81.62

Eficiencia de titulación por cohorte 29.71 56.71 29.19 57.35 25.94 55.10 4.32 35.40

Eficiencia de titulación global 30.43 71.64 36.13 60.29 31.64 55.1 4.32 40.27 Fuente: * SICEUC al 06/10/2015 * Informe de labores 2012 de la Dirección General de Posgrado. * Indicadores de Licenciatura y Posgrado. Agosto 2015-Enero 2016 proporcionados por la Dra. Martha A. Magaña Echeverría, Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional. * Indicadores de Competitividad 2001-2015 de Licenciatura. Corte al 30/09/2015 proporcionados por la Dra. Martha A. Magaña Echeverría, Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional.

● Índice de satisfacción de estudiantes

El estudio de satisfacción de estudiantes tiene como objetivo conocer el estado de satisfacción estudiantil con relación a los aspectos de organización académica y habilidades de aprendizaje, a fin de tomar las decisiones pertinentes para mejorarlos.

El estudio se apoya en un sistema que permite la aplicación del instrumento, un

cuestionario en línea para medir la satisfacción, el cual se divide en cuatro dimensiones (datos generales, organización académica, habilidades de aprendizaje y evaluación final) con 33 preguntas en total, además de un espacio para escribir comentarios. El sistema genera reportes en línea de la satisfacción estudiantil.

La aplicación del cuestionario se llevó a cabo del 13 de noviembre al 17 de diciembre de

2014 con alumnos inscritos en cada una de las carreras, cuidando que estuvieran representados todos los semestres. El número de estudiantes que respondieron el cuestionario fue de 7,480 estudiantes de un total de 12,224 inscritos en el nivel superior.

Del total de estudiantes que respondieron, el 49.7% (3,714) son mujeres y 50.3% (3,766)

hombres. La edad de los encuestados oscila principalmente en el rango de los 18-21 años, el grupo de 18 a 19 años con 42.5% (3,176) y de 20 a 21 con 35.5% (2,652). El grupo de 22-23 se cuenta con un porcentaje de 14.6% (1,094), le sigue el de 24-25 con 2.8% (207) y el grupo de más de 25 con un 2.7% (202). Con menor representación, el 2.0% (149), se encuentra el grupo de menos de 18 años.




Otro dato general a destacar es el porcentaje de estudiantes que trabaja, donde el 21.5%

(1,610) lo hace de medio tiempo, 3.3% (244) de tiempo completo, mientras que el 75.2% (5,626) no trabaja. Resultados generales El porcentaje de satisfacción estudiantil se obtuvo de la suma de los estudiantes que dijeron estar “muy satisfecho” y “satisfecho” con la carrera que estudian, siendo el porcentaje obtenido de 79.9% (5,977). El desglose del porcentaje de estudiantes satisfechos con su carrera es el siguiente:

Gráfica 10. Porcentaje de estudiantes satisfechos con su carrera

Fuente: Estudio de Satisfacción de Estudiantes de la DGES, septiembre 30 de 2015.

En cuanto al grado de satisfacción con los otros aspectos de la educación universitaria, se

presentan los siguientes resultados: con el plantel un 72.8% de estudiantes satisfechos, con el campus universitario un 73.3% y con la experiencia como estudiante un 73.9%. Respecto a los planteamientos concretos sobre la UCOL, el 90.6% afirma que se inscribirían de nuevo en la Universidad, el 92% recomendarían la institución con sus amigos y conocidos, mientras que un 88.6% opinó que se siente parte de la Universidad.

La dimensión de organización académica hace referencia al grado de satisfacción respecto

a diversos aspectos que se ofrecen en la carrera, siendo los resultados más relevantes los siguientes: los aspectos con mayor porcentaje de satisfacción son los contenidos teóricos de las materias (65.1%), el plan de estudios (64.8%), reglamentos y normativa (64.8%) y contenidos técnicos y metodológicos de las materias (64.7%). Con menor porcentaje se ubican cuatro aspectos: semana cultural del plantel (57.1%), organización de las actividades en el plantel

59.5%

20.4%

5.7% 4.7% 9.7%

0.0% 0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

Muy satisfecho Satisfecho Poco satisfecho Insatisfecho Muyinsatisfecho

No contestaron




(57.9%), acciones de tutoría y orientación implementadas en la carrera (58.9%), y organización de cursos, talleres y seminarios complementarios a la formación (59.1%).

Gráfica 11. Satisfacción con la organización académica


En la dimensión de habilidades de aprendizaje se toma en cuenta la satisfacción con la

formación de habilidades para el desarrollo profesional, así como la importancia de dichas habilidades para la carrera. Respecto a las habilidades consideradas más importantes por los estudiantes: comunicación oral (82.2%), lectura (81.9%), comunicación escrita (81.8%), uso de tecnologías de la información y comunicación (81.8%), resolución de problemas (81.5%), compromiso ético (81.4%), e investigación (80.7%). Las que se consideraron con menor importancia: aprender y actualizarse permanentemente (73.3%), comunicación en un segundo idioma (78.5%) y trabajo en equipo (79.4%).

La mayor satisfacción se registró con la habilidad de aprender y actualizarse

permanentemente (82.4%). La comunicación en un segundo idioma sigue siendo el aspecto con menor satisfacción de los estudiantes, con un 60.3%. Otras tres habilidades registraron porcentajes bajos: trabajo en equipo (70%), resolución de problemas (70.5%), investigación (70.6%), y la lectura (71.7%).

65.1%

64.8%

64.8%

64.7%

62.6%

61.6%

59.1%

58.9%

57.9%

57.1%

52.0%

54.0%

56.0%

58.0%

60.0%

62.0%

64.0%

66.0%

Contenidos teóricos

Plan de estudios

Reglamentos y normativa

Contenidos técnicos y metodológicos

Preparación profesional

Rel. entre lo visto en clase con laaplicación real

Organización de act. complementarias ala formación

Acciones de tutoría y orientación

Organización de act. en el plantel

Semana cultural del plantel




Tabla 35. Habilidades de aprendizaje Habilidades de aprendizaje Importancia Satisfacción

Comunicación escrita (buena ortografía y redacción) 81.8% 73.6%

Comunicación oral (explicar un tema, usar vocabulario técnico de la disciplina) 82.2% 72.2%

Comunicación en un segundo idioma (Inglés) 78.5% 60.3%

Lectura (comprender información escrita, leer textos de tu carrera) 81.9% 71.7%

Uso de tecnologías de la información y comunicación 81.8% 71.9%

Resolución de problemas 81.5% 70.5%

Investigación 80.7% 70.6%

Trabajo en equipo 79.4% 70.0%

Compromiso ético 81.4% 73.2%

Aprender y actualizarse permanentemente 73.3% 82.4%


En la gráfica que sigue se observa la evolución del porcentaje general de satisfacción de estudiantes de 2011 a 2014. El porcentaje general de satisfacción bajo para 2014 con 79.9% en comparación con las aplicaciones de 2013 (80.7%) y 2012 con 82%.

Gráfica 12. Evolución del índice de satisfacción de estudiantes

Fuente: Estudio de Satisfacción de Estudiantes de la DGES, septiembre 30 de 2015. *La encuesta se aplica en noviembre, por lo que el índice se reporta en el año posterior al mencionado.

● Seguimiento de prácticas de talleres y laboratorios

El cumplimiento en la realización de las prácticas de talleres y laboratorios se determina por el porcentaje de eficiencia logrado por cada uno de los planteles del nivel superior de la Universidad

80.6% 82.0% 80.7% 79.9%

0.0%

20.0%

40.0%

60.0%

80.0%

100.0%

2011 2012 2013 2014




de Colima, y ese valor numérico se obtiene al comparar el número de prácticas realizadas contra las programadas al inicio del semestre.

Los factores que favorecen el valor aceptable de este indicador son: contar en cada uno de los planteles del nivel superior con la infraestructura suficiente y adecuada, disponer y utilizar los manuales de prácticas respectivos, contar a tiempo con los insumos necesarios para cada una de las prácticas a realizarse, la constante capacitación y actualización docente en el abordaje práctico de los contenidos y por último la responsabilidad constante de los directivos del plantel para realizar las gestiones necesarias.

Tabla 36. Eficiencia de Prácticas por Plantel y Campo del Conocimiento. Ciclo enero 2015

Plantel Practicas

Programadas Practicas

realizadas Eficiencia (%)

Educación 442 413 93.4

Pedagogía 186 172 92.5

Ciencias de la Educación 120 110 91.6

Lenguas Extranjeras 136 131 96.3

Humanidades y Artes 306 286 93.5

Filosofía 0 0 0

IUBA 306 286 93.5

Ciencias Sociales, Administrativas y Derecho 2 421 2263 93.5

Trabajo Social 224 213 95.1

Psicología 318 289 90.9

Letras y Comunicación 186 177 95.2

Contabilidad y Administración, Manzanillo 326 304 93.3

Comercio Exterior 162 157 96.9

Turismo y Gastronomía 315 290 92.1

Contabilidad y Administración, Tecomán 212 184 86.8

Contabilidad y Administración, Colima 180 172 95.6

Ciencias Políticas y Sociales 0 0 0

Mercadotecnia 82 78 95.1

Economía 56 54 96.4

Turismo 360 345 95.8

Derecho 0 0 0

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 1 138 1067 93.8

Ciencias 72 70 97.2

Ciencias Químicas 248 223 89.9

Ciencias Marinas 236 216 91.5

Telemática 582 558 95.9

Ingeniería, Manufactura y Construcción 893 822 92.0




Plantel Practicas

Programadas Practicas

realizadas Eficiencia (%)

Ingeniería Mecánica y Eléctrica 374 346 92.5

Ingeniería Electromecánica 217 194 89.4

Ingeniería Civil 83 80 96.4

Arquitectura 219 202 92.2

Agronomía y Veterinaria 475 435 91.6

Ingeniero Agrónomo 190 178 93.7

Medicina Veterinaria y Zootecnia 285 257 90.2

Salud 290 271 93.4

Medicina 84 82 97.6

Enfermería 206 189 91.7

Totales 5965 5557 93.2

Como se puede observar en la tabla la eficiencia de prácticas de talleres y laboratorios de

pregrado alcanza el 93.2 % del total de las programadas. El porcentaje más alto de eficiencia en prácticas realizadas corresponde al área de Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación (93.8%), le sigue el de Ciencias Sociales Administrativas y Derecho, junto con Humanidades y Artes (93.5%), Educación y Salud con (93.4%), Ingeniería, Manufactura y Construcción (92%), mientras que el más bajo corresponde al área de Agronomía y Veterinaria (91.6%). Filosofía, Derecho y Ciencias Políticas no reportan prácticas.

f) Internacionalización del currículo

i. Planes y programas de estudio que han incluido estrategias de internacionalización. Durante el periodo de Agosto 2014 a Septiembre 2015 se actualizaron y/o reestructuraron 24 planes de estudios de licenciatura, los cuales han enfocado su diseño a las directrices del nuevo Modelo Educativo de la Universidad de Colima.

Cada uno de ellos ha incorporado estrategias de internacionalización del currículo; la mayoría (20 planes de estudios) retoman aspectos internacionales generales de la profesión, el resto considera estrategias de mayor especificidad de acuerdo a las características de la profesión.

A continuación se describen las estrategias de internacionalización, generales y específicas, que se plasmaron en los planes de estudios mencionados.

Estrategias generales de internacionalización del currículo:




Análisis de planes y programas de estudios afines a la carrera en contextos internacionales.

Promoción del trabajo académico en contextos cambiantes y diversos.

Análisis de referentes socio- profesionales y nuevas tendencias internacionales de la profesión.

Determinación de competencias específicas de la profesión, retomando referentes internacionales.

- Asignación de contenidos programáticos (básicos u optativos) que brindan conocimientos y habilidades específicas de la profesión, en un entorno internacional.

Promoción y apoyo para la realización de movilidad académica estudiantil.

Se implementa, en cada uno de los planes de estudios, el Programa Universitario de Inglés (PUI-BACICUn), el cual está diseñado bajo un enfoque de plurilingüalismo y multiculturalismo.

Estrategias específicas de internacionalización del currículo:

En el programa de Licenciado en Gestión Turística, se determinaron competencias específicas de la profesión bajo un enfoque internacional y global, las cuales se desarrollan a lo largo de la carrera mediante la implementación de un programa prácticas académicas y estancias profesionales, en el cual los alumnos se relacionan y vinculan en diferentes contextos culturales.

El plan de estudios de Licenciado en Economía plantea un esquema de enseñanza del idioma Inglés de forma intensiva, con el fin de que los alumnos logren lo siguiente:

- Adquirir vocabulario, así como conocimientos básicos y específicos del área de negocios y laboral (empresa) en inglés.

- Mejorar la comunicación de forma oral y escrita en inglés como herramientas fundamentales a la hora de hacer negocios, para hacer presentaciones en público y desenvolverse de manera exitosa en cualquier tema concerniente a su carrera.

- Practicar las estrategias de TOEFL para mejorar la puntuación, certificarse y aspirar a un intercambio académico.

En la carrera de Licenciado en Gestión de Negocios Digitales, se han integrado competencias específicas basadas en estándares implementados en certificaciones, otorgadas por organismos reconocidos internacionalmente. Además, el programa educativo cuenta con convenios de colaboración con dos empresas que certifican a profesionistas a nivel internacional y nacional: Global Knowledge México y el Centro Netec, las cuales han convenido proporcionar un trato preferente a docentes, discentes y egresados de la licenciatura en mención.




La Licenciatura en Física, plantea dentro de sus estrategias de internacionalización, la implementación de conferencias de profesores extranjeros visitantes, las cuales se vinculan con los temas de investigación que desarrollan los estudiantes.

g) Personal Académico

i. La conformación de la planta docente, considerando, nivel educativo, grado académico, género y tipo de contratación, incluyendo el análisis comparativo 2012-2015 y gráfico.

Personal académico del posgrado El personal académico que participa en posgrado tiene diferentes connotaciones, por un lado están los profesores de tiempo completo, quienes son el soporte de los diferentes programas, los profesores de asignatura que apoyan principalmente con su experiencia profesional, y por último los profesores visitantes, ya sean nacionales o extranjeros, los cuales provienen de diferentes instituciones educativas con la finalidad de fortalecer los diferentes programas. Todos ellos son profesores destacados en sus respectivas áreas del conocimiento, lo que asegura la calidad de los programas que la institución ofrece a la sociedad.

Tabla 37. Planta Académica de posgrado por género, grado y tipo de contratación 2015

Semestre Febrero – Julio 2015

Profesores por Horas

Género Otros Pasantes de Licenciatura

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

Hombre 0 0 0 0 12 10 22

Mujer 0 0 0 0 5 1 6

Total 0 0 0 0 17 11 28

Profesores de Tiempo Completo



Hombre 0 0 0 0 32 73 105

Mujer 0 0 0 0 7 33 40

Total 0 0 0 0 39 106 145

Fuente: Sistema de información institucional del Posgrado, septiembre 30 de 2015.




Tabla 38. Planta Académica de posgrado por género, grado y tipo de contratación 2015

Semestre Agosto 2015 – Enero 2016

Profesores por Horas



Hombre 0 0 0 0 18 8 26

Mujer 0 0 0 0 4 3 7

Total 0 0 0 0 22 11 33

Profesores de Tiempo Completo



Hombre 0 0 0 0 19 82 101

Mujer 0 0 0 0 7 41 48

Total 0 0 0 0 29 115 149


Como se puede apreciar, la planta docente del posgrado es conformada en su mayoría por

profesores de la institución que están contratados de tiempo completo y que cuentan con el mayor grado de habilitación, aspecto que la fortalece pues permite atender de una mejor manera a los estudiantes de los diferentes programas, además de permitir en la mayoría de los casos la pronta incorporación al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT. Profesores visitantes Los profesores visitantes que participan en los posgrados de la institución, son profesionales destacados en sus diferentes ámbitos de acción, quienes al incorporarse a la planta de profesores fortalecen con sus conocimientos a cada uno de los programas. Las principales actividades que realizan en sus visitas son: docencia, revisión de trabajos de investigación como co-asesores o lectores, fungir como sinodales, etc. Durante el presente año se tuvieron las siguientes visitas:

Tabla 39. Profesores visitantes en el posgrado, 2015

Plantel Programa Educativo Institución de Procedencia No. de profesores

Facultad de Comercio Exterior

Maestría en Desarrollo corporativo del Comercio Internacional

U de G 1

Facultad de Letras y Comunicación

Maestría en Estudios Literarios Mexicano

UNAM 2

Facultad de Derecho Maestría en Derecho UMSNH, Independientes 9

Facultad de Ciencias Especialidad en Ciencias del Ambiente

Gestión y Sustentabilidad UNAM, UASL 3

Facultad de Economía Doctorado en Relaciones

Transpacíficas UNAM, U de G 2

Facultad de Arquitectura Maestría en Arquitectura UNAM 1

Total 8





h) Trabajo colegiado

i. Academias: LA DGES tiene como función promover las disposiciones técnicas y administrativas para la organización, operación, desarrollo, supervisión y evaluación de las academias. Para ello se cuenta con un Sistema de Control de Academias y en él se ha hecho un esfuerzo por sistematizar el trabajo en cada plantel, sin embargo se está trabajando en el rediseño del mismo para un mejor funcionamiento, de modo que nos permita obtener datos estadísticos del trabajo.

En 2015 promovimos el trabajo en academias para el diseño curricular de programas educativos, logrando como resultado la reestructuración y actualización de 16 PE. También se avanzó en la conformación de tres academias de inglés.




II. Corresponsabilidad con el entorno

a) Actividades ligadas al Programa Institucional de Calidad de Vida-CEDEFU, como usuarios y promotores

El personal de la Dirección General de Educación Superior ha participado en distintas actividades del Programa Institucional de Calidad de Vida, lo que ha llevado a fortalecer el bienestar integral individual, así como el bienestar general de la comunidad universitaria.

o Desarrollo humano y social: ▪ Desarrollo social

Se participó en las charlas: “Generalidades del cáncer infantil”, impartida por el Dr. Carlos Martínez Pérez, dirigida a estudiantes y trabajadores, en la Facultad de Contabilidad y Administración; “Generalidades del Chinkungunya”, impartida por el Dr. Óscar Newton Sánchez, en la Facultad de Medicina, dirigida a papás de la Estancia Infantil; “Educación para tu salud, cáncer de próstata” impartida por el urólogo Sergio Corona Ruiz, en conmemoración del Día Internacional de Cáncer de Próstata.

▪ Desarrollo humano

El personal que tiene hijos asistió a los eventos del Día del Niño y la Niña, donde se les obsequiaron regalos y participaron en divertidos juegos. Los eventos del Día de la Madre y del Padre, también fueron gozados por algunos integrantes, quienes convivieron en amenos festejos. La posada navideña de la Delegación 3 en el Casino de la Feria de Colima fue un festejo al que se acudió con mucha alegría, donde la música, comida y rifa de regalos fueron el aliciente para culminar un año de grandes satisfacciones.

▪ Protección civil

La DGES intervino activamente en todos los simulacros coordinados por la Brigada Universitaria de Primeros Auxilios (BUPA). Se ubicaron los puntos de reunión en caso de sismo y se definió una estrategia para contabilizar al personal. El promedio de participación de la DGES es de 11 a 13 trabajadores en el simulacro de turno matutino y de 5 a 7 trabajadores en el vespertino.




▪ Cultura física

Junto con la directora del CEDEFU, la Sra. Alicia López de Hernández, se compartió la presencia en la Caravana de la Activación Física realizado en la explanada del Campus central de la Universidad, donde se invitó a participar en el reto “Por tu Salud”, que consiste en dar seguimiento al cuidado del peso con asesoría nutricional que ofrecen expertos que colaboran con el CEDEFU.

o Previsión asistencial:

▪ Medicina preventiva

Se acudió al servicio de consulta en PrevenIMSS, por distintos padecimientos como toma de glucosa, presión arterial, dolor de cabeza, vacunación contra la influenza estacional, registro de peso, entre otros.

▪ Espacios universitarios saludables e incluyentes

La Dirección General de Educación Superior es libre de humo de tabaco y promueve la inclusión del personal sin importar condición física, cultural o social.




III. Gobierno y gestión responsable

a) Personal

I. Personal adscrito a la dependencia La DGES se conforma por 19 integrantes que atienden el nivel superior: licenciatura y posgrado. Actualmente las tareas del personal se organizan por procesos: gestiones curricular, escolar y administrativa, evaluación externa, normatividad y sistemas de información, aplicables para ambas divisiones. Además, una tarea importante es la vinculación con los planteles, por lo que el personal realiza visitas periódicas con el fin de fortalecer la comunicación para mejorar el desarrollo de las actividades académicas.

También se cuenta con la participación de dos prestadores de servicio social de la Facultad de Pedagogía, quienes realizan actividades de apoyo en los distintos procesos de las dependencias.

Por género se muestra que hay doce mujeres y nueve hombres. Todo el personal adscrito a la dependencia asiste tiempo completo, a excepción de los prestadores de servicio que lo hacen por horas. Respecto al grado de estudios del personal, cuatro cuentan con bachillerato, ocho con licenciatura, ocho con maestría y una con doctorado. Aunado a lo anterior, una persona se encuentra realizando un Diplomado de Francés Nivel III.

Tabla 40. Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación 2014

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Directivo 0 1 0 0 0 0 0 1

Personal de apoyo técnico

6 8 0 0 0 0 6 8

Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0

Personal de apoyo administrativo

0 1 0 0 0 0 0 1

Personal secretarial 0 2 0 0 0 0 0 2

Intendencia y mantenimiento

1 0 0 0 0 0 1 0

Prestadores de SSC y PP* 0 0 0 0 2 0 2 0

Becarios 0 0 0 0 0 0 0 0

Participantes Proyectos “EVUC”

0 0 0 0 0 0 0 0

Total 7 12 0 0 2 0 9 12 Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia, independientemente de su tipo de contratación

Personal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales como asesoría, evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc.




Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia.

El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los aspectos contables y financieros

Prestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o universitario y a los de Práctica Profesional.

Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las funciones de la dependencia y reciben una compensación (beca) por ello.

Participantes de proyectos “EVUC”, hace referencia a aquellos que forman parte de los proyectos del Programa de Estudiantes Voluntarios de la Universidad de Colima.

NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de Recursos Humanos, pues lo que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se realizan.

Tabla 41. Personal de la dependencia por grado de estudios 2014

Personal Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato

Profesional Asociado

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Directivo 0 0 0 0 0 0 0 1 1

Personal de apoyo técnico

0 0 0 0 6 0 8 0 14

Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Personal de apoyo administrativo

0 0 0 0 1 0 0 0 1

Personal secretarial 0 0 1 0 1 0 0 0 2

Intendencia y mantenimiento

0 0 1 0 0 0 0 0 1

Prestadores de SSC y PP*

0 0 2 0 0 0 0 0 2

Becarios 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Participantes Proyectos “EVUC”

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 0 0 4 0 8 0 8 1 21

II. Capacitación y actualización Durante 2015 el personal asistió a 12 eventos de capacitación, cada uno de ellos con distintas temáticas que impactan en la labor cotidiana, como habilidades para el trabajo en equipo y administración del tiempo y aquellos cursos o talleres que inciden directamente en los procesos de la dependencia, como gestión de la calidad y competencias docentes. Los cursos impartidos están relacionados con el Programa Universitario de Inglés y fueron sobre la elaboración de programas de esta materia, impartidos en los campus de Colima, Villa de Álvarez y Manzanillo.

Tabla 42. Asistencia a cursos 2015

No. Nombre del curso o taller Número de asistentes

Lugar

1 Actualización de las Normas Internacionales ISO 27001:2013 & FDIS ISO 9001:2015

2 Edificio de formación académica

2 Logro de objetivos…reflexión y prospectiva. 1 Facultad de Economía





Lugar

3 Manejo del estrés 1 (Campus Villa de Álvarez)

4 Trabajo en Equipo: El desafío de dejar de ser uno solo

1

5 Ética Laboral. En búsqueda de la excelencia personal 1

6 Administración del Tiempo 1

7 Desarrollo de habilidades para la planificación del trabajo

1 Posgrado Economía (Campus Villa de Álvarez)

8 Google Apps 1 CIAM del CAAL (Campus Villa de Álvarez.

9 Desarrollo de ambientes de aprendizaje en línea 1 Unidad de Formación Docente

10 Desarrollo de habilidades para la planificación del trabajo

1 Unidad de Formación Docente

11 Diplomado en Desarrollo de Competencias Docentes del Nivel Medio Superior

1 Facultad de Telemática y Unidad de Formación Docente

12 Jornadas de capacitación CONRICYT 2015 1 Biblioteca de Ciencias

Tabla 43. Cursos extracurriculares impartidos durante 2015


Lugar

1 Taller de elaboración de programas de la materia de inglés en base a la Actualización PUI 2015

80 profesores

1. Campus Colima: Sala de titulación de FCA 2. Campus Villa de Álvarez: Aula de elaboración de materiales FLEX 3. Campus Manzanillo: Aula B de Fac. Turismo

III. Movilidad del personal La movilidad del personal de la DGES se centró básicamente en el área de posgrado, ya que es indispensable la promoción de nuestros programas educativos en los eventos que con este fin organizaron el CONACyT y la COMEPO. Así, los interesados en mejorar su grado de estudios hacen contacto con nuestros representantes institucionales, quienes les dan a conocer la oferta educativa y la información necesaria para el ingreso.

Así mismo, la Directora general de la dependencia asistió XIX. Congreso Nacional de Posgrado que se realizó los días 23, 24 y 25 de septiembre en la Universidad la Salle campus Ciudad de México. Además, en el marco del mismo evento, se participó en la reunión del Comité Directivo de la ANUIES y en la Reunión Ordinaria de la Asamblea de Asociados.




Tabla 44. Listado de personal que realizó movilidad 2015 Nombre Lugar Institución Propósito

Manuel Hernández Torres y Benjamín Alcaraz Anguiano México D.F. CONACyT Feria de Posgrados de Calidad 2015

Manuel Hernández Torres y Benjamín Alcaraz Anguiano Acapulco

Universidad Autónoma de

Guerrero Feria de Posgrados de Calidad 2015

Manuel Hernández Torres y Benjamín Alcaraz Anguiano México D.F. Universidad La

Salle Expo Posgrado 2015 (COMEPO)

Sara G. Martínez Covarrubias México, D.F.

Universidad La Salle

XXIX Congreso Nacional de Posgrado

IV. Actividades de gestión realizadas por la dependencia La DGES continuó realizando actividades de gestión escolar-administrativa, una de las funciones primordiales con la que se apoya el seguimiento académico de los estudiantes. En 2015 se dio continuidad a 849 trámites, de los cuales 307 fueron solicitudes de curso de nivelación y 191 de movilidad estudiantil. En total se generaron 734 oficios y ocho circulares.

Tabla 45. Trámites escolares-administrativos, 2015

PLA

NTE

L

MO

VIL

IDA

D

EVA

L.FE

CH

A

EXTR

AO

RD

.

TRA

MIT

E TI

TULA

CIÓ

N

CA

MB

IO

PLA

NTE

L

SITU

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ION

A

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DEM

ICA

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ELA

CIO

N

AC

TIV

ID.

CU

LT. Y

D

EPO

RT.

CO

NV

AL.

EQU

IVA

L.

OTR

OS

Manzanillo 51 6 2 2 3 56 14 4 1 58

FACIMAR 3 1 1 0 0 11 2 1 0 4

FIE 2 0 0 2 2 15 2 0 0 2

FCAM 0 5 1 0 0 18 9 2 1 6

Turismo M 11 0 0 0 0 7 0 0 0 11

FCE 35 0 0 0 1 5 1 1 0 35

Tecomán 3 6 2 56 6 3 3 1

FCBA 1 0 0 0 0 17 3 0 0 1

FMVZ 1 3 0 0 1 13 0 0 1 0

FCAT 1 3 0 0 1 26 3 3 2 0

Colima 63 18 5 4 75 55 14 24 22

FLyC 9 4 0 0 0 5 0 0 0 3

FTS 0 0 0 0 0 3 1 1 0 0

Derecho 3 1 1 0 0 3 7 0 13 3

Psicología 4 1 1 0 0 3 7 0 1 3

FCAC 8 1 0 0 4 14 20 1 3 3

Medicina 9 0 0 0 0 9 3 0 2 3

FCPyS 11 1 0 0 0 1 0 2 2 1

Enfermería 0 3 0 0 0 3 3 3 0 0




PLA

NTE

L

MO

VIL

IDA

D

EVA

L.FE

CH

A

EXTR

AO

RD

.

TRA

MIT

E TI

TULA

CIÓ

N

CA

MB

IO

PLA

NTE

L

SITU

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ION

A

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ICA

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DE

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ELA

CIO

N

AC

TIV

ID.

CU

LT. Y

D

EPO

RT.

CO

NV

AL.

EQU

IVA

L.

OTR

OS

Telemática 6 0 1 0 0 16 2 3 0 1

Ciencias 0 0 1 0 0 0 1 1 0 2

IUBA 1 1 0 0 0 5 5 0 0 2

FCE 3 4 1 0 0 9 1 0 1 1

Mercadotecnia 9 2 0 0 0 4 5 3 2 0

Coquimatlán 33 13 2 1 4 95 14 7 9 10

FCQ 1 0 0 0 0 41 1 1 3 4

FIME 0 4 2 1 3 20 4 2 0 0

Arquitectura 30 1 0 0 1 0 6 2 5 4

FIC 2 8 0 0 0 34 3 2 1 2

Villa de Álvarez 41 1 2 25 8 15 7 5

Economía 23 0 1 0 0 1 0 8 4 3

Turismo V 14 0 0 0 0 10 3 6 3 2

Pedagogía 0 1 0 0 0 0 5 0 0 0

FLEX 4 0 1 0 0 6 0 0 0 0

Filosofía 0 0 0 0 0 8 0 1 0 0

TOTAL 191 44 11 3 13 307 97 43 44 96

b) Representación e interacción con otras instancias en proyectos o programas específicos:

i. CONACYT, COPAES, CIEES, CENEVAL, ANUIES, COEPES, COPEMS, SES, DGESU, redes de cooperación y colaboración, AMECYD, STPS, etc., refiriendo las acciones realizadas y su impacto en la docencia y la vida institucional.

Las instancias con las que la DGES mantiene colaboración y cuenta con convenios específicos se muestran en la siguiente tabla.

Tabla 46. Instituciones u organismos con convenios de colaboración, 2015

Formales Nombre Principales actividades

Regional ANUIES, Región Centro Occidente

Desde el 30 de enero de 2015 y por un periodo de dos años, la directora general de la DGES es la actual presidenta del Comité de Posgrados Interinstitucionales de universidades públicas de la Región Centro Occidente de la ANUIES. A la fecha se han asistido a t r e s r euniones: una realizada el 30 de enero en la Universidad




Formales Nombre Principales actividades

de Colima y el 21 de junio en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y el 18 de septiembre en la Universidad de Guadalajara. Reuniones en las que se han tratado diversos temas de los programas interinstitucionales.

Nacional COMEPO La Universidad de Colima, a través de la Dirección General de Educación Superior, división Posgrado, forma parte del Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado (COMEPO), que t iene por objetivo establecer planes de trabajo estructurados en colaboración con todas las instituciones asociadas. Se asistió a dos reuniones para establecer los trabajos del proyecto del “Diagnostico del Posgrado Nacional”, proyecto que se concluyó satisfactoriamente y se presentaron dos libros, uno del diagnóstico nacional y uno más de la Región Centro Occidente.

Nacional CENEVAL Las relaciones con CENEVAL continúan siendo satisfactorias, con la aplicación de los distintos exámenes: Exani II, Exani III, EXIL y EGEL. Con la finalidad de atender la invitación del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C. (CENEVAL), la Universidad de Colima participa en los consejos técnicos del Examen General para el Egreso de la Licenciatura, renovándose los profesores participantes de los exámenes de Arquitectura, Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Administración, Química Clínica y Turismo.

Total 3

c) Mejora de la capacidad física instalada y equipamiento. En el año que se informa, solo se sustituyeron los equipos de aire acondicionado, ya que los anteriores estaban deteriorados. En la tabla siguiente se informa el equipo de cómputo disponible.

Tabla 47. Equipo de cómputo de la DGES, 2015

Concepto 2015

Número

Número de computadoras de escritorio 16

Número de computadores portátiles 8

Número de servidores 0

Proyector 1

Impresoras 2

Multifuncional 2

Escáner 1

Total de equipos de cómputo 30




d) Análisis de la gestión y manejo de los recursos financieros, institucionales y extraordinarios, en términos de los resultados obtenidos: (Informe financiero).

A continuación se presenta el desglose de ingresos y egresos registrados al 30 de septiembre.

Tabla 48. Informe financiero 2015 Ingresos Monto

Saldo del Ejercicio Anterior 5,000.00

Presupuesto ordinario (clasificación por su origen )

Transferencias Internas por asignación 192,110.20

Presupuesto por proyectos específicos

■ PROFOCIE 2014 232,895.99

Subtotal: ingresos hasta 30 de septiembre de 2015 430,006.19

Egresos Monto

Materiales y suministros 39,023.00

Servicios generales 291,357.07

Becas 10,634.40

Fondo con Afectación Efectiva 4,000.00

Total de egresos hasta 30 de septiembre de 2015 345,014.47

Saldo al 30 de septiembre de 2015 84,991.72

e) Seguimiento y evaluación de programas orientados al desarrollo de la dependencia

i. Proyectos relacionados con subsidio federal extraordinario (PROFOCIE, FAM-ES, FAM-EMS,

FECES, PADES, FCIIEMS, FAEUP, PRODEP, PAAGES, etc.).

● Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas (PROFOCIE) La DGES contó con recursos del PROFOCIE, a través del proyecto de gestión (ProGES), para la realización de las siguientes actividades:

Para el objetivo 1, titulado “Contribuir a la formación integral e los estudiantes, la mejora de los procesos de acompañamiento y la calidad de los servicios de apoyo académico”, se apoyó para la adquisición de licencias de examen de inglés en línea para estudiantes del nivel superior, con la finalidad de actualizar el Programa de Inglés en consonancia con los principios del modelo educativo, los avances en el aprendizaje de segundas lenguas y los requerimientos disciplinarios específicos. Se compraron 2 mil 019 exámenes, por lo que se apoyó a más alumnos de los estimados, dando cobertura en 62 PE. Más adelante se espera generar un informe de los resultados obtenidos.




En el objetivo 4, llamado “Mejorar la competitividad académica, pertinencia y calidad de

los programas educativos de posgrado, de acuerdo con las directrices institucionales y nacionales”, se otorgó recurso para la incorporación de estudiantes de posgrado a estancias cortas de investigación, vinculadas a desarrollo de tesis (meta 3). De los 20 programados, nueve estudiantes han realizado dicha actividad y se han comprobado recursos asignados por $63,085.99.

Los eventos académicos y estancias donde se tuvo participación fueron:

Tabla 49. Estancias cortas de investigación en posgrado financiadas por PROFOCIE

Tipo Número de estudiantes

Evento Lugar Programa

Presentación de avances de investigación

Nacional

2 XI Reunión Internacional de Investigación en Productos Naturales

Nuevo Guaymas, Sonora Doctorado en Ciencias Químicas

2 XII Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia

León Guanajuato Doctorado en Ciencias Fisiológicas y Doctorado en Ciencias Médicas

Internacional 1 IX Encuentro Nacional “Ciudad, Imagen y Memoria”

Santiago de Cuba Maestría en Arquitectura

Estancias de investigación

Nacional 1

Asociación Civil Raíces Asesorías Alternativas A.C.

San José de Iturbide, Guanajuato

Especialidad en Ciencias el Ambiente, Gestión y Sustentabilidad

2 Colegio de México Ciudad de México Doctorado en Ciencias Sociales

Internacional 1

Laboratorio de Genética Molecular y Estudios Funcionales sobre Canales Iónicos

Medical Research Laboratory en Utica, Nueva York

Maestría en Ciencias Fisiológicas

Actualmente se encuentra en trámite un estudiante para evento internacional que se

realizará en el próximo mes. Es importante señalar que la asistencia de los estudiantes, ya sea a estancias o eventos académicos, está sujeta a la aprobación de los trabajos académicos que se presentan, la existencia de dichos eventos y la disponibilidad de los académicos que los atenderán, en caso de las estancias.

● Fondo para Elevar la Calidad de la Educación Superior (FECES) La Universidad de Colima cuenta con el apoyo de recurso FECES por 3 millones de pesos para la titulación de egresados. La DGES junto con la Coordinación General de Docencia y la Dirección General de Administración Escolar (Departamento de Titulación), publicó la convocatoria para el Programa Especial de Titulación Aranceles Tasa Cero para egresados de Licenciatura y Posgrado.




Para licenciatura se tienen contemplados mil 140 apoyos que cubren el cien por ciento del arancel, mientras que para posgrado se estiman 60. Los apoyos cubrirán exámenes profesional o de grado, protocolización interna del título o grado, elaboración, registro y expedición del título o grado y certificación del acta de examen.

● Programa de Apoyo a la Formación Profesional (PAFP) El PAFP es un programa de ANUIES que tiene como objetivo mejorar la calidad de los procesos educativos y fortalecer el perfil profesional y la calidad de los egresados de las instituciones públicas de educación superior. Se participó en la convocatoria para obtener recursos que sirvan a la mejora de los procesos de formación a través de un proyecto para evaluar el nivel de competencia de los profesores de inglés. Se realizó la evaluación a 79 profesores (de un total de 85) y los resultados se usaron para programar la siguiente capacitación:

- Curso de nivelación a B2 - Curso de nivelación a C1 - Certificación para C1 (CAE) - Certificación para C2 (CPE)

ii. Acciones en el marco del Sistema de Gestión Integral de la institución.

Los procesos de admisión de licenciatura y posgrado son parte del Sistema de Gestión Integral de la Universidad de Colima y como actividad principal participaron en la 1ra. Auditoría Interna efectuada del 26 al 31 de Agosto del año en curso. A continuación se muestran las observaciones y no conformidades detectadas.

Tabla 50. Resultados de la 1ra. Auditoría Interna 2015 Proceso Norma Requisito Hallazgo Evidencia

Admisión nivel licenciatura

9001

5.4.2 b) Planificación del sistema de gestión de la calidad La alta dirección debe asegurarse de que: b) se mantiene la integridad del SGC cuando se planifican e implementan cambios en este

No se planificaron los cambios

No se modificó la cédula de proceso conforme a los nuevos indicadores, toda vez que se eliminó el indicador del curso propedéutico y por consiguiente, lo relacionado a esta parte del proceso. Falta de un plan de acción que documente las modificaciones a la cédula de proceso, así como a los indicadores de desempeño.

9001

6.3 b) Infraestructura La organización debe determinar, proporcionar y mantener la infraestructura necesaria para lograr la conformidad con los

La organización no determinó, proporcionó ni mantuvo la infraestructura necesaria para lograr la conformidad con los requisitos del

Falta de un plan de mantenimiento para el equipo de procesamiento, específicamente del software "Visio" que permite elaborar la cédula de procesos. Toda vez que no se cuenta con respaldo y por cambio de equipo, no tienen actualmente el citado programa.




Proceso Norma Requisito Hallazgo Evidencia

requisitos del producto. b)  equipo para los procesos, (tanto hardware como software)

producto.

Admisión posgrado

9001

4.2.3 d) Control de Documentos La organización debe asegurarse de que las versiones pertinentes de los documentos aplicables se encuentran disponibles en los puntos de uso

No se asegura que las versiones pertinentes de los documentos aplicables se encuentran disponibles en los puntos de uso

La Cédula de Proceso no se encuentra actualizada en la Plataforma

9001

6.3 Infraestructura La organización debe determinar, proporcionar y mantener la infraestructura necesaria para lograr la conformidad con los requisitos del producto.

La organización no determinó, proporcionó ni mantuvo la infraestructura necesaria para lograr la conformidad con los requisitos del producto.

No se cuenta con el Plan de Mantenimiento 2015

27001

5.1 d) Responsabilidad de la Dirección La alta dirección debe proporcionar evidencia de su compromiso con el establecimiento, implementación, operación, monitoreo, revisión, mantenimiento y mejoramiento del SGSI d) comunicar a la organización la importancia de lograr los objetivos de seguridad de la información y cumplir la políticas de seguridad de la información...

La dirección no proporciona evidencia de su compromiso con el SGSI y el cumplimiento de las políticas de seguridad de la información

-La dirección determinó que no se implementarían las políticas de seguridad de la información debido a que no se contaba con los recursos para implementarlas y no era práctico para las actividades de la dependencia, lo cual confirmó por la dirección.

9001

4.1 b) Requisitos Generales La organización debe determinar la secuencia e interacción de estos procesos

La organización no determina la secuencia e interacción de estos procesos

La secuencia en algunos procesos en el diagrama de la Cédula de procesos no se describen correctamente




Para atender las observaciones realizadas por la Secretaría General, durante el mes de septiembre se especificaron las acciones a realizar en la plataforma del Sistema de Gestión Integral:

- Modificar las cédulas y actualizar los indicadores de los procesos de admisión. - Modificar la lista maestra de registros incluyendo la nueva cédula del proceso. - Realizar el programa de mantenimiento preventivo en el formato requerido. - Inducción a las políticas de la Norma ISO 27001. - Obtención de los resultados de la encuesta de satisfacción del proceso.

Como parte de la actualización del Sistema de Gestión Integral los responsables de los

procesos de admisión participaron en el curso de capacitación titulado “Actualización de las Normas Internacionales ISO 27001:2013 y FDIS ISO 9001:2015”, llevado a cabo el 20 y el 21 de abril del presente año.

Con la finalidad de continuar en el proceso de mejora continua del subproceso

admisión de posgrado, se atenderán, durante lo que resta del año y el inicio del siguiente, las siguientes observaciones realizadas por la Secretaría General para actualizar la plataforma del Sistema de Gestión Integral:

• Cédula del proceso. Modificarla para darle una mayor claridad una etapa del proceso.

• Realizar programa de mantenimiento preventivo 2015 con nuevo formato y personal adscrito a la dependencia que se hará cargo.

En atención a las observaciones se levantaron tres acciones preventivas y una correctiva, que cuentan con status sin cerrar al 02 de octubre:

El seguimiento y medición de los indicadores del subproceso durante 2014 es el siguiente:

Tabla 51. Seguimiento y medición del proceso

Eficiencia del

proceso

Satisfacción

de usuarios

Impacto / Beneficio

100% 91.8 En el caso de la satisfacción del proceso de admisión en posgrado, hubo un

decremento en comparación con el año anterior, en el que se registró el

83.4%.




iii. Programa Operativo Anual, POA 2015

El POA de la DGES tiene como objetivo “Mejorar la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y la calidad de los programas educativos de nivel superior (pregrado y posgrado)”. El mayor número de acciones programadas (13) se ubican en el Eje 1 del PIDE, Formación académica de calidad, una acción que contribuye al Eje 2, Corresponsabilidad con el entorno y dos acciones en el Eje 3, Gobierno y Gestión responsable. El avance del POA es de 96% de acciones realizadas.

Tabla 52. POA 2015 de la Dirección General de Educación Superior Actividad Planeado Ejecutado Justificación

EJE 1. Formación académica de calidad 0 0

OBJETIVO Asegurar que el modelo educativo garantice la pertinencia social, flexibilidad, comparabilidad y calidad de nuestros programas educativos

0 0

ESTRATEGIA Consolidación del modelo educativo 0 0

LINEA DE ACCION

Apropiar los modelos educativo, académico y curricular en la comunidad universitaria

0 0

META Apropiar los modelos educativo, académico y curricular en la comunidad universitaria

0 0

ACCION Socializar el modelo educativo y sus respectivos modelo académico y curricular entre la comunidad universitaria de educación superior.

30 30 -

ACCION Apoyar a los planteles de nivel superior en sus procesos de gestión educativa.

30 30 -

ESTRATEGIA Modernización del currículo 0 0

LINEA DE ACCION

Actualizar los planes y programas de estudio del nivel medio superior y superior

0 0

META Actualizar los planes y programas de estudio del nivel medio superior y superior

0 0

ACCION Asesorar a los comités curriculares en los procesos de capacitación, evaluación y diseño de planes y programas de estudio de pregrado.

10 13 -

ACCION Asesorar a los comités curriculares en los procesos de capacitación, evaluación y diseño de planes y programas de estudio de posgrado.

6 4

A la fecha, se han actualizado

cuatro programas de posgrado, el

resto se prevé que serán

atendidos a partir de octubre.

ACCION Concluir la actualización del PUI para el nivel superior, incluyendo sus estrategias de apoyo para docentes y estudiantes.

1 1

ESTRATEGIA Acreditación de programas educativos 0 0




Actividad Planeado Ejecutado Justificación

LINEA DE ACCION

Mantener el reconocimiento de calidad y la acreditación de los programas educativos del nivel superior

0 0

META Mantener el reconocimiento de calidad y la acreditación de los programas educativos del nivel superior

0 0

ACCION Asesorar a los comités para la evaluación externa de los PE de pregrado.

12 12 -

ACCION Asesorar a los planteles en las actividades de seguimiento de recomendaciones de los organismos evaluadores de pe (pregrado y posgrado)

16 16 -

LINEA DE ACCION

Incorporar los programas de posgrado en el padrón nacional de posgrados de calidad (PNPC)

0 0

META Incorporar los programas de posgrado en el padrón nacional de posgrados de calidad (PNPC)

0 0

ACCION Asesorar a los comités para la evaluación externa de los PE de posgrado.

6 6 -

OBJETIVO Incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios 0 0

ESTRATEGIA Mejoramiento de los procesos escolares 0 0

LINEA DE ACCION

Asegurar la operación de procesos escolares 0 0

META Asegurar la operación de procesos escolares 0 0

ACCION Coordinar el proceso de admisión de pregrado. 1 1 -

ACCION Coordinar el proceso de admisión de posgrado. 1 1 -

ACCION Actualizar el programa institucional de tutoría del nivel superior.

1 0

A la fecha, no se han definido las

funciones y responsables

específicos del Programa

Institucional de Tutoría.

META Asegurar la operación de procesos escolares 0 0

ACCION Atender los requerimientos académicos y de administración escolar del nivel superior

200 200 -

OBJETIVO Mejorar los servicios complementarios para los estudiantes del NMS y NS

0 0

ESTRATEGIA Fortalecimiento de la movilidad estudiantil y académica 0 0

LINEA DE ACCION

Actualización de los procesos y procedimientos de la movilidad académica y estudiantil

0 0

META Actualización de los procesos y procedimientos de la movilidad académica y estudiantil

0 0

ACCION Atender las solicitudes de movilidad académica de estudiantes de posgrado.

20 15

El número de solicitudes de estudiantes disminuyó, a ello se agrega

que los recursos del fondo se

agotaron antes de concluir el

semestre.




Actividad Planeado Ejecutado Justificación

EJE 2. Corresponsabilidad con el entorno 0 0

OBJETIVO Fortalecer el reconocimiento nacional e internacional del quehacer institucional

0 0

ESTRATEGIA Consolidación de la internacionalización universitaria 0 0

LINEA DE ACCION

Impulsar las alianzas estratégicas 0 0

META Impulsar las alianzas estratégicas 0 0

ACCION Dar continuidad al trabajo colegiado con pares

académicos, organismos e IES externas. 8 8 -

EJE 3. Gobierno y gestión responsable 0 0

OBJETIVO Modernizar la gestión institucional 0 0

ESTRATEGIA Modernización de la normativa universitaria 0 0

LINEA DE ACCION

Expedir la regulativa general y específica 0 0

META Expedir la regulativa general y específica 0 0

ACCION Establecer las disposiciones de carácter normativo que aseguren la adecuada implementación del modelo educativo en nivel superior.

5 0

Aún no se ha puesto en

operación el Reglamento de Educación de la Universidad de Colima y está pendiente la

aprobación del Reglamento Escolar de la

Universidad de Colima.

OBJETIVO Optimizar el uso de los recursos universitarios 0 0

ESTRATEGIA Mejoramiento del proceso de adquisición de bienes y contratación de servicios y obras

0 0

LINEA DE ACCION

Asegurar el estado óptimo de los espacios físicos, infraestructura, equipo y herramientas universitarias

0 0

META Asegurar el estado óptimo de los espacios físicos, infraestructura, equipo y herramientas universitarias

0 0

ACCION Dar mantenimiento preventivo y correctivo al equipo e infraestructura de la DGES.

4 2

Se sustituyeron los equipos de

aire acondicionado, sin embargo el

resto del equipo no ha sido

atendido por falta de recursos

financieros.




iv. Contribución de la dependencia al desarrollo del PIDE 2014-2017. Además de las acciones realizadas por la dependencia establecidas en el POA, alineadas al PIDE 2014-2017, se tienen los Programas Sectoriales para cada Eje, que tiene como propósito definir estrategias y objetivos que orientarán a la comunidad universitaria hacia el logro de las metas planteadas en el PIDE.

Podemos clasificar el cumplimiento de metas en tres partes. La primera son aquellas en las que hemos tenido mayor avance, que son las relacionadas con la renovación del modelo curricular: un Modelo Académico del nivel superior operando, 27 programas educativos operando de acuerdo al modelo curricular, así como mismo número de grupos de académicos calificados en diseño curricular, 56 PE de licenciatura de calidad y 15 del posgrado, 34% de PE sustentados en estudios de pertinencia y 12 grupos académicos asesorados en evaluación y acreditación de PE.

Con menor avance hemos actualizado cuatro PE de posgrado, adecuados al modelo curricular, sin embargo, ya se han establecido estrategias para la atención oportuna de aquellos PE que requieren iniciar proceso de evaluación curricular.

Las metas donde se tiene mayor rezago están relacionadas con incrementar los niveles de eficacia y eficiencia de los servicios: porcentaje de avance en la implantación de un proceso de acompañamiento académico y orientación educativa replanteado y en operación para el nivel superior (en conjunto con la DGOEV); lineamientos de titulación operando (con CUMER, SG, DIGESET, DGAE y planteles); y porcentaje de profesores de nivel superior que utilizan una plataforma educativa (DIGESET, DGTI, DGRE, DGIDT, DiGeDPA y planteles). Se deberán definir las acciones a seguir por parte de los responsables para darle continuidad a los compromisos.

IV. Conclusiones El 2015 ha representado para la DGES un año de cambios y definiciones en varios sentidos: se publicó el nuevo modelo educativo y se han acentuado las acciones para avanzar en su concreción; se están realizando los ajustes derivados del Acuerdo que re-define las funciones de la dependencia, se han realizado cambios de personal, incluyendo el de su titular en fecha muy reciente. No obstante lo anterior, se ha mantenido un ritmo de trabajo intenso que un informe de labores no permite evidencia con nitidez, pues en muchos casos se trata de volúmenes amplios de trámites y gestiones para la consecución de metas o actividades muy puntuales. No obstante, es factible identificar fortalezas y áreas de oportunidad a ser atendidas en el año por venir. Ambas se presentar de forma sucinta a continuación.




Tabla 53. Principales fortalezas, 2015

Acciones Impacto

Avances en la implementación del modelo educativo, en el pregrado, específicamente aprobación de 16 planes de estudios

Nuevos planes y programas educativos que, con base en las directrices actuales, orientarán la formación de nuevas generaciones.

Postulación de 9 programas de posgrado para su incorporación o ratificación en el padrón nacional de programas de calidad del CONACYT

Incremento de la matrícula en programas de calidad reconocida y acceso a becas para los estudiantes de dichos programas, que les permita mejores condiciones para una exitosa culminación de sus estudios.

Continuidad de los procesos de acreditación de programas educativos de pregrado.

89.27 % de la matrícula en programas educativos de pregrado de calidad reconocida.

Participación en organismos nacionales e internacionales relacionados con los estudios de posgrado, en la Feria Nacional de Posgrado, la Expo-Posgrado de COMEPO, Presidencia del Comité de Posgrados Interinstitucionales de la región Centro-occidente de ANUIES.

Mejora en los procesos de formación en el posgrado al conocer de forma directa las políticas y tendencias para este nivel educativo, de organismos como CONACYT, COMEPO, ANUIES, AUIP, etc.

Encuestas de satisfacción de estudiantes y del proceso de admisión.

Sistematización de información útil para la toma de decisiones a distintos niveles.

Puesta en operación de un módulo informático para la gestión de diversos trámites.

Mejora en los procesos académico- administrativos de revalidación, equivalencia, convalidación y reconocimiento de créditos por movilidad.

Procesos de aplicación de EXANI II, EXANI III, EGEL CENEVAL y revisión de EGEL internos.

Facilitar información para la toma de decisiones en procesos de admisión y posteriores actividades de atención a estudiantes.

Participación en actividades colegiadas en diversas comisiones y grupos de trabajo.

Mayor integración en procesos institucionales y en la más acertada toma de decisiones, entre otras planta académica, normatividad, movilidad de estudiantes, etc.

Diseño de un sistema informatizado para el seguimiento y organización de los procesos curriculares (proyección a noviembre de 2015)

Facilitar las labores de apoyo al trabajo de diseño curricular de los planteles y lograr un mejor acceso a los materiales que se generen para todos los interesados.

Re-distribución de actividades del personal de la DGES, identificando áreas de trabajo y responsables de procesos para las divisiones de pregrado y posgrado, aprovechando la incorporación de personal técnico especializado adicional.

Lograr una mayor eficiencia en los procesos a cargo de la DGES, conforme a lo dispuesto en el Acuerdo Num. 23 de 2014.

Tabla 54. Principales áreas de oportunidad, 2015 Retos Estrategias para su atención

Lograr la aprobación de la normativa específica para la adecuada operación del modelo educativo institucional.

Trabajo en equipo (intra e inter dependencias) para la formulación y discusión de propuestas que faciliten y den sustento a la operación de los componentes académico-curriculares del modelo educativo.

Lograr la actualización de los planes y programas de estudios que por normativa deben revisados.

Seguimiento y apoyo a los equipos curriculares en los planteles, cuidando de que se integren apropiadamente los principios clave del modelo educativo, destacando especialmente la internacionalización del currículo, flexibilidad, responsabilidad social, medio ambiente y sustentabilidad, equidad de género, entre otros.




Retos Estrategias para su atención

Generar nuevos programas educativos que contribuyan al logro de la misión institucional.

Integración de grupos de trabajo para la generación de propuestas curriculares pertinentes y viables, tanto de pregrado como de posgrado, institucionales y en colaboración con otras IES.

Avanzar en el seguimiento y apoyo en los procesos de desarrollo curricular en los planteles.

Reactivar los procesos de acompañamiento al trabajo en los 30 planteles educativos a fin de garantizar que los proyectos curriculares expresados en los nuevos planes y programas educativos se concreten de la mejor manera.

Simplificar los procesos académico-administrativos despojándolos de actividades que aportan poco valor a los mismos y en cambio impiden atender los procesos más significativos o estratégicos de manera apropiada.

Generar y hacer uso de sistemas y procesos que permitan un mejor seguimiento de actividades estratégicas, logrando la simplificación administrativa.

Mejorar los procesos de docencia desde la adecuada atención a las unidades didácticas previstas en programas y planes educativos.

Dictaminación de la idoneidad del personal académico con base en la revisión de los perfiles del personal académico para la impartición de docencia, tanto de pregrado como de posgrado, tomando como base políticas institucionalmente aprobadas, y haciendo uso de la información disponible: planes y programas de estudios, curricula vitarum del personal académico, resultados de evaluación del desempeño docente, cargas académicas, etc.

Impulsar la mejora en los resultados del programa universitario de inglés.

Capacitar al profesorado de inglés, incluyendo la certificación del dominio de lenguas y su enseñanza. Dar seguimiento al proceso de implementación del PUI- formación basada en competencias e integrada al currículo universitario. Evaluar, de manera colegiada y departamental a los estudiantes del PUI del Nivel Superior.

Mantener la certificación y/ acreditación de programas educativos de pregrado y posgrado.

Procurar recursos vía proyectos para sufragar los costos de estos procesos. Apoyar a los planteles para la eficiente gestión de los procesos de acreditación y re-acreditación.

Mejorar el trabajo colegiado y los procesos de comunicación con escuelas superiores y facultades.

Realizar visitas periódicas a los planteles para conocer sus avances y la problemática que enfrentan, incidiendo en lo que corresponda para favorecer el logro de sus objetivos y metas, en consonancia con lo establecido en el PIDE 2013-2017.

Promover actividades de formación complementaria en temas clave para los procesos de formación superior.

Generar, con participación de otras instancias institucionales, espacios de formación complementaria en temas tales como redacción de textos académicos, uso de la estadística, metodología de investigación, etc.




ANEXOS




Anexo 1. Proceso de admisión por Programa Educativo, 2015

Plantel Carrera Cupo Aspirantes Aceptados Inscritos

Manzanillo

Escuela de Comercio Exterior Licenciado en Aduanas 80 82 65 73

Licenciado en Comercio Exterior 81 99 81 75

Escuela de Turismo y Gastronomía Licenciado en Gastronomía 33 48 32 32

Licenciado en Gestión Turística 33 35 29 30

Facultad de Ingeniería Electromecánica

Ing. en Mecatrónica 35 39 35 32

Ing. en Tecnologías Electrónicas 35 26 23 22

Ingeniero en Sistemas Computacionales

35 30 27 24

Ingeniero Mecánico Electricista 35 31 30 24

Facultad de Ciencias Marinas

Ingeniero Oceánico 35 36 31 31

Licenciado en Gestión de Recursos Marinos y Portuarios

35 21 19 23

Licenciado en Oceanología 30 29 23 23

Facultad de Contabilidad y Administración Manzanillo

Contador Público 68 79 62 65

Lic. en Administración 68 64 60 58

Lic. en Gestión de Negocios Digitales 34 30 24 25

Tecomán

Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

Médico Veterinario Zootecnista 70 105 62 61

Facultad de Contabilidad y Administración Tecomán


Lic. en Gestión de Negocios Digitales 30 32 23 25

Licenciado en Administración 76 90 71 74

Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Ingeniero Agrónomo 99 130 91 94

Licenciado en Biología 33 42 30 30

Colima

Facultad de Enfermería Licenciado en Enfermería 90 175 84 103

Facultad de Contabilidad y Administración Colima


Licenciado en Administración 88 121 82 89


Licenciado en Comunicación 44 68 42 44

Licenciado en Letras Hispanoamericanas

25 24 18 21

Licenciado en Lingüística 25 25 16 21

Licenciado en Periodismo 25 32 17 22

Facultad de Medicina Licenciado en Nutrición 50 90 41 44

Médico Cirujano y Partero 110 287 100 113

Escuela de Mercadotecnia

Licenciado en Mercadotecnia 74 88 66 71

Licenciado en Publicidad y Relaciones Públicas

74 88 62 75





Facultad de Ciencias

Licenciado en Matemáticas 25 24 20 20

Licenciado en Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos

30 34 26 29

Licenciado en Física 28 31 27 26

Facultad de Ciencias de la Educación

Lic. en Enseñanza de las Matemáticas 44 50 42 40

Licenciado en Educación Especial 70 96 61 68

Licenciado en Educación Física y Deporte

84 93 77 80


Licenciado en Administración Pública y Ciencia Política

80 84 61 77

Licenciado en Relaciones Internacionales

42 61 37 42

Facultad de Derecho Licenciado en Derecho 107 167 106 108

Facultad de Psicología Licenciado en Psicología 105 132 99 102

Facultad de Telemática Ingeniero de Software 88 93 88 85

Ingeniero en Telemática 80 82 57 76

Facultad de Trabajo Social Licenciado en Trabajo Social 110 134 102 106

Instituto Universitario de Bellas Artes

Licenciado en Artes Visuales 28 38 26 30

Licenciado en Danza Escénica 26 31 26 26

Licenciado en Música 16 22 16 15

Coquimatlán


Ing. en Mecatrónica 50 51 37 43

Ingeniero en Sistemas Computacionales

75 67 51 57

Ingeniero en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones

50 34 28 27

Ingeniero Mecánico Electricista 75 73 57 67

Facultad de Arquitectura y Diseño

Arquitecto 72 79 70 70

Licenciado en Diseño Gráfico 36 47 34 34

Licenciado en Diseño Industrial 36 34 20 27

Facultad de Ciencias Químicas

Ingeniero Químico en Alimentos 32 45 30 32

Ingeniero Químico Metalúrgico 58 72 53 59

Químico Farmacéutico Biólogo 64 86 58 66

Facultad de Ingeniería civil Ingeniero Civil 96 111 93 94

Ingeniero Topógrafo Geomático 32 45 31 33

Villa de Álvarez

Escuela de Turismo Licenciado en Gestión Turística 84 99 79 84

Escuela de Filosofía Licenciado en Filosofía 25 27 20 23

Facultad de Economía Licenciado en Economía 36 46 30 43

Licenciado en Finanzas 36 57 33 42





Licenciado en Negocios Internacionales

66 84 54 64

Facultad de Lenguas Extranjeras Licenciado en Enseñanza de Lenguas 84 92 78 81

Facultad de Pedagogía Licenciado en Pedagogía 99 137 91 99

Total 3747 4694 3278 3526 Fuente: convocatoria institucional 2015 y SICEUC web: 1 de octubre de 2015.

Anexo 2. Satisfacción con el proceso de admisión en licenciatura por Programa Educativo 2015

Carrera Información general Inscripción Examen nacional

Manzanillo

Lic. en Aduanas 86% 80% 87%

Lic. en Comercio Exterior 83% 80% 88%

Lic. en Gastronomía 78% 80% 79%

Lic. en Gestión Turística 85% 87% 84%

Ing. Oceánico 96% 96% 98%

Lic. en Gestión de Rec. Marinos y Portuarios

84% 89% 84%

Lic. en Oceanología 74% 74% 77%

Contador Público 92% 93% 98%

Lic. en Administración de Empresas 78% 82% 82%

Lic. en Gestión de Negocios Digitales 57% 80% 82%

Ing. en Tecnologías Electrónicas 81% 76% 81%

Ing. en Sistemas Computacionales 100% 99% 92%

Ing. Mecánico Electricista 89% 91% 91%

Ing. en Mecatrónica 79% 81% 82%

Tecomán

Ing. Agrónomo 89% 85% 86%

Lic. en Biología 78% 87% 79%


Lic. en Administración 83% 81% 86%

Lic. en Gestión de Negocios Digitales 83% 92% 89%





Médico Veterinario Zootecnista 78% 78% 84%

Colima

Lic. en Publicidad y Relaciones Públicas

83% 83% 89%

Lic. en Mercadotecnia 71% 75% 82%

Lic. en Física 81% 94% 91%

Lic. en Matemáticas 73% 73% 68%

Lic. en Ciencia Ambiental y Gestión de Riesgos

88% 90% 87%

Lic. en Educación Especial 94% 92% 94%

Lic. en Educación Física y Deporte 82% 88% 88%

Lic. en Educación Media Esp. en Matemáticas

66% 81% 78%

Lic. en Administración Pública y Ciencia Política

68% 71% 74%

Lic. en Relaciones Internacionales 75% 79% 77%


Lic. en Administración 87% 85% 87%

Lic. en Derecho 86% 87% 92%

Lic. en Enfermería 97% 94% 96%

Lic. en Comunicación 78% 84% 84%

Lic. en Letras Hispanoamericanas 86% 90% 91%

Lic. en Lingüística 73% 79% 88%

Lic. en Periodismo 75% 75% 83%

Lic. en Nutrición 73% 72% 76%

Médico Cirujano Partero 85% 82% 85%

Lic. en Psicología 86% 90% 91%

Ing. en Telemática 80% 79% 79%

Ing. en Software 76% 78% 77%

Lic. en Trabajo Social 90% 93% 94%

Lic. en Artes Visuales 96% 92% 100%





Lic. en Música 89% 86% 92%

Lic. en Danza Escénica 92% 89% 100%

Coquimatlán

Arquitectura 85% 85% 76%

Lic. en Diseño Gráfico 68% 80% 89%

Lic. en Diseño Industrial 81% 81% 79%

Ing. Químico en Alimentos 81% 87% 79%

Ing. Químico Metalúrgico 90% 86% 98%

Químico Farmacéutico Biólogo 83% 87% 82%

Ing. Civil 87% 89% 85%

Ing. Topógrafo Geomático 88% 92% 89%

Ing. en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones

92% 87% 90%

Ing. en Sistemas Computacionales 80% 82% 84%

Ing. Mecánico Electricista 74% 77% 85%

Ing. en Mecatrónica 59% 67% 64%

Villa de Álvarez

Lic. en Filosofía 80% 77% 86%

Lic. en Economía 81% 90% 80%

Lic. en Negocios Internacionales 75% 73% 78%

Lic. en Finanzas 91% 91% 88%

Lic. en Enseñanza de Lenguas 72% 72% 79%

Lic. en Pedagogía 83% 82% 86%

Lic. en Gestión Turística 83% 81% 88%

Anexo 3. Porcentaje de satisfacción estudiantil por programa educativo 2015

Plantel Programa Educativo EE I

# %

MANZANILLO

Escuela de Comercio Exterior LICENCIADO EN COMERCIO EXTERIOR-W303 130 101 77.7





# %

LICENCIADO EN ADUANAS-W302 160 124 77.5

Escuela de Turismo y Gastronomía

LICENCIADO EN GESTIÓN TURÍSTICA-U301 74 61 82.4

LICENCIADO EN GASTRONOMÍA-U304 75 62 82.7

LICENCIADO EN GASTRONOMÍA-G009 12 12 100.0


Facultad de Ciencias Marinas

INGENIERO OCEÁNICO-R701 67 61 91.0

INGENIERO OCEÁNICO-R704 27 23 85.2

LICENCIADO EN OCEANOLOGÍA-R702 23 23 100.0

LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS MARINOS-R703

46 38 82.6

LICENCIADO EN GESTIÓN DE RECURSOS MARINOS Y PORTUARIOS-R706

30 20 66.7

LICENCIADO EN OCEANOLOGÍA-R705 14 11 78.6

Facultad de Ingeniería Electromecánica

INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES-E903 39 29 74.4

INGENIERO EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA-E902

49 42 85.7

INGENIERO EN MECATRÓNICA-E904 98 81 82.7

INGENIERO MECÁNICO ELECTRICISTA-E901 108 90 83.3

FCA Manzanillo

LICENCIADO EN ADMINSTRACIÓN DE EMPRESAS-FD01-AE

114 90 78.9

LICENCIADO EN INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA-FD02-IA

46 28 60.9

CONTADOR PÚBLICO-FD03 168 142 84.5

TECOMAN

Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias

INGENIERO AGRÓNOMO-F903 113 97 85.8

LICENCIADO EN BIOLOGÍA-F902 38 30 78.9

INGENIERO AGRÓNOMO-F901 23 22 95.7

Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

MÉDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA-V403 109 97 89.0

MÉDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA-V402 57 47 82.5

FCA Tecoman

LICENCIADO EN INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA-FD02-IA

39 29 74.4

LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN-FD04 99 72 72.7

CONTADOR PÚBLICO-FD03 30 26 86.7

COLIMA

Escuela de Mercadotecnia

LICENCIADO EN MERCADOTECNIA-H603 60 42 70.0

LICENCIADO EN MERCADOTECNIA-H601 99 85 85.9

LICENCIADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS-H602

136 97 71.3

Facultad de Ciencias

LICENCIADO EN MATEMÁTICAS-C102 5 4 80.0

LICENCIADO EN FÍSICA-C104 9 8 88.9

LICENCIADO EN CIENCIA AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS-C103

49 42 85.7

LICENCIADO EN FÍSICA-C101 13 6 46.2

LICENCIADO EN MATEMÁTICAS-C105 5 1 20.0

Facultad de Ciencias de la Educación

LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE-X102

179 138 77.1





# %

LICENCIADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL-X104 145 126 86.9

LICENCIADO EN EDUCACIÓN MEDIA ESPECIALIZADO EN MATEMÁTICAS-X103

102 82 80.4


LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y CIENCIA POLÍTICA-P701

136 106 77.9

LICENCIADO EN RELACIONES INTERNACIONALES-P702

95 66 69.5

Facultad de Enfermería LICENCIADO EN ENFERMERÍA-N902 130 117 90.0

LICENCIADO EN ENFERMERÍA-N901 73 64 87.7


LICENCIADO EN LINGÜÍSTICA-L904 59 42 71.2

LICENCIADO EN LETRAS HISPANOAMERICANAS-L903

63 47 74.6

LICENCIADO EN PERIODISMO-L902 65 42 64.6

LICENCIADO EN COMUNICACIÓN-L901 116 96 82.8

Facultad de Medicina LICENCIADO EN NUTRICIÓN-M902 129 99 76.7

MEDICO CIRUJANO Y PARTERO-M903 156 126 80.8

Facultad de Psicología LICENCIADO EN PSICOLOGÍA-S301 226 186 82.3

Facultad de Telemática INGENIERO EN SOFTWARE-K801 157 124 79.0

INGENIERO EN TELEMÁTICA-K602 139 104 74.8

Facultad de Trabajo Social LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL-T502 186 161 86.6

FCA Colima CONTADOR PÚBLICO-FD03 306 246 80.4

LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN-FD04 299 242 80.9

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BELLAS ARTES

LICENCIADO EN ARTES VISUALES-B907 87 68 78.2

LICENCIADO EN DANZA ESCÉNICA-B906 77 65 84.4

LICENCIADO EN MÚSICA-B908 38 25 65.8

COQUIMATLAN

Facultad de Arquitectura y Diseño

LICENCIADO EN DISEÑO GRÁFICO-A302 74 49 66.2

LICENCIADO EN DISEÑO INDUSTRIAL-A303 71 52 73.2

ARQUITECTO-A301 199 162 81.4

LICENCIADO EN DISEÑO GRÁFICO-A5-DG 20 16 80.0

LICENCIADO EN DISEÑO INDUSTRIAL-A5-D1 25 23 92.0

Facultad de Ciencias Químicas

INGENIERO QUÍMICO EN ALIMENTOS-Q602 86 73 84.9

INGENIERO QUÍMICO METALÚRGICO-Q603 96 79 82.3

QUIMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO-Q601 160 129 80.6

Facultad de Ingeniería Civil INGENIERO TOPÓGRAFO GEOMÁTICO-I602 97 83 85.6

INGENIERO CIVIL-I601 232 190 81.9


INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES-E903 103 78 75.7

INGENIERO EN SISTEMAS ELECTRÓNICOS Y TELECOMUNICACIONES-E905

23 14 60.9

INGENIERO EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA-E902

36 31 86.1

INGENIERO EN MECATRÓNICA-E904 61 49 80.3

INGENIERO MECÁNICO ELECTRICISTA-E901 126 103 81.7

VILLA DE ALVAREZ

Escuela de Filosofía LICENCIADO EN FILOSOFÍA-YX01 27 24 88.9





# %

LICENCIADO EN FINANZAS-FE03 79 62 78.5

LICENCIADO EN NEGOCIOS-FE04 124 107 86.3

LICENCIADO EN ECONOMÍA-FE02 83 57 68.7

Facultad de Lenguas Extranjeras LICENCIADO EN ENSEÑANZA DE LENGUAS-IN02 201 134 66.7

Facultad de Pedagogía LICENCIADO EN PEDAGOGÍA-G301 192 154 80.2

Facultad de Turismo



TOTALES 7480 5977 79.9

Dirección General de Educación Superior -...

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