Directorio - comunidad.ulsa.edu.mxcomunidad.ulsa.edu.mx/public_html/informe/rector.pdf · Ing....

3

JUNTA DE GOBIERNO

Presidente

Dr. Lucio Tazzer De Schrijver, FSC.

Rector

Dr. Ambrosio Luna Salas, FSC.

Miembros:

Lic. Martín Rocha Pedrajo, FSC.

Lic. Valerio López Astrain, FSC.

Ing. Rubén Rodríguez Castrejón, FSC.

Mtro. José Antonio Vargas Aguilar, FSC.

Mtro. Manuel Arróyave Ramírez, FSC.

C.P. Antonio Damián Basurto

Lic. Juan Francisco Cortés Coronado

Mtro. Enrique González Álvarez, FSC.

Mtro. José Antonio Espinosa Medina, FMS.

R.P. Carlos Vigil Ávalos, S.I.

Lic. Joel Mañón Correa, FSC.

Invitados:

C.P. Dolores Alba Carpio

Ing. Edmundo Barrera Monsiváis

CONSEJO UNIVERSITARIO

Presidente


Miembros:


Lic. Martín Rocha Pedrajo, FSC. (termina periodo)


Mtra. María Teresa Estrada Alvarado

Lic. Jorge Nader Kuri

Mtro. José Ignacio Rivero Calderón

Dr. José Juan Ortega Cerda

C.P.C. Raúl Castro Espinosa


M. en C. Raúl Alberto Hauser Luna

Dr. Manuel Alarcón Vázquez

Ing. José Antonio Torres Hernández

Mtro. Jorge Manuel Iturbe Bermejo


Sra. Hortencia Negretti Rodríguez

Lic. Mario Antuña Garza

Sr. Mijail Arturo Eluani Pérez

Sr. Ezra Abraham Fernández Muñoz

Secretaria de Actas:

Lic. Leonor Izaguirre Flores

Asesor Jurídico

Lic. Juan Antonio Ordóñez González

Directorio

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RECTORÍA


Rector

Lic. Leonor Izaguirre Flores

Asistente Ejecutiva de Rectoría

C.P. Eva Huezo Flores

Auditora Interna

Lic. Óscar Arturo Bermúdez Esparza

Jefe de Comunicación y Calidad en el Servicio

Lic. Juan Antonio Ordóñez González

Asesor Jurídico

Dr. Rafael Martínez Cervantes

Mtro. César Rangel Barrera

Asesores

Dra. Joan M. W. de Landeros

Coordinadora del Centro Internacional de Educación La Salle

Lic. Jorge Gutiérrez Noble

Coordinador de Imagen y Difusión

Lic. Viola Lorena Hernández Terán

Coordinadora de Planeación y Evaluación Institucional

Arq. Lourdes Vázquez Santander

Coordinadora de Relaciones Institucionales

VICERRECTORÍA ACADÉMICA


Vicerrector Académico

Lic. Aída Malfavón Valencia

Asistente

Lic. Araceli Armendáriz Sigler

Jefa de Admisiones y Orientación Educativa

Sra. Hortencia Negretti Rodríguez

Directora de Servicios Escolares

Dra. Jennie Brand Barajas

Coordinadora de Desarrollo e Innovación Educativa

Mtra. María del Carmen de Urquijo Carmona

Coordinadora de Educación a Distancia

Lic. Eva Pantoja Arenas

Coordinadora de Educación Continua

Dra. Helene Albrechtsen Svendsen

Coordinadora de Idiomas

Lic. María Elena Vázquez López

Coordinadora de Planeación Curricular

VICERRECTORÍA DE FORMACIÓN


Vicerrector de Formación

Lic. Nora Renero Romero

Asistente

Lic. María de la Luz Morales Pagaza

Asesora de Grupos Estudiantiles

Sr. Mijail Arturo Eluani Pérez

Presidente del Consejo Universitario Estudiantil

Prof. Efrén Sánchez Díaz de León

Coordinador de Actividades Deportivas

Q.F.B. Salvador Flores Vega

Coordinador de Desarrollo Social y Comunitario

Lic. Nora Renero Romero

Coordinadora de Difusión Cultural

Lic. Guadalupe Santoyo Renaud

Coordinadora de Humanidades

Lic. Haidé Negretti Rodríguez

Coordinadora de Impulso y Vida Estudiantil

Mtro. Manuel Javier Amaro Barriga

Coordinador de Multimedios

Lic. Óscar Carmona Moreno

Coordinador de Pastoral Preparatoria

R.P. Juan Carlos Flores Bernal

Coordinador de Pastoral Universitaria

5

DIRECCIÓN GENERAL DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

C.P. Dolores Alba Carpio

Directora General de Administración y Finanzas

Lic. Alicia Hugues Treviño

Jefa de Servicios Administrativos

C.P. Alejandro Torres González

Contralor

Ing. Luis Manuel Aguillón Banda

Coordinador de Comunicación y Sistemas

C.P. Abigail Cancino Quiroz

Tesorera

Sra. Estela Arias Ostos

Jefa de Financiamiento de la Educación

Lic. Gabriela Aguirre García

Jefa de Compras

C.P. Angélica Ramírez Torres

Contadora General

Ing. Miguel Osorio Domínguez

Jefe de Nóminas

Srita. Andrea Valdez Alcázar

Jefa de Caja

DIRECCIÓN GENERAL DE RECURSOS HUMANOS

Mtro. Adolfo Cervantes Ruiz

Director General de Recursos Humanos

Lic. Jaime Tarragona Sosa

Coordinador General de Servicios

Lic. Jorge Delgado Morales

Jefe de Administración de Personal

Lic. Enrique Ramírez Torres

Jefe de Desarrollo Organizacional

Directorio Académico

DIRECCIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

Mtra. María Teresa Estrada Alvarado

Directora

Mtro. Raúl Plascencia Amoroz

Coordinador de Posgrado

Mtra. María Esther Vargas Medina

Coordinadora de Investigación

Mtra. Edna Guadalupe Rosales Vázquez Gil

Coordinadora Administrativa

FACULTAD DE DERECHO

Mtro. Jorge Nader Kuri

Director

Lic. Verónica Bátiz Álvarez

Secretaria Académica

Lic. Víctor Manuel Muñoz Cervantes

Coordinador Administrativo

FACULTAD DE FILOSOFÍA

Mtro. José Ignacio Rivero Calderón

Director

Lic. Guillermina Alonso Dacal


FACULTAD MEXICANA DE MEDICINA

Dr. José Juan Ortega Cerda

Director

Dr. Pedro Argüelles Domenzain

Secretario Académico

Mtro. Luis Roberto Trejo Mendoza

Secretario Administrativo

6

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

C.P.C. Raúl Castro Espinosa

Director

Mtro. Roberto Pozos Cuéllar


C.P. Rosalba Luna Osornio


ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


Director

Mtro. Francisco Alejandro Enríquez Torres


Mtra. Nuria Cabrera Tovar


ESCUELA DE CIENCIAS QUÍMICAS

M. en C. Raúl Alberto Hauser Luna

Director

QFB. Ma. Leticia Linares Estudillo


Ing. Jorge E. García Acevedo


ESCUELA DE CIENCIAS RELIGIOSAS

Dr. Manuel Alarcón Vázquez

Director

ESCUELA DE INGENIERÍA

Ing. José Antonio Torres Hernández

Director

Ing. Sergio Soto Hidalgo


Ing. Jorge Salcedo González


ESCUELA MEXICANA DE ARQUITECTURA,

DISEÑO Y COMUNICACIÓN

Mtro. Jorge Manuel Iturbe Bermejo

Director

Lic. Olga Patricia Meza Morón


Arq. Emma Guadalupe Oropeza Hernández

Secretaria Administrativa

ESCUELA PREPARATORIA


Director

Mtro. Fernando Gutiérrez Alles

Subdirector

Ing. Virgilio Rodríguez Aguilar


I.Q. Gerardo Múgica Zerecero


Introducción

Apreciado Doctor Lucio Tazzer de Schrijver

Presidente de la Junta de Gobierno de la Universidad La Salle

Honorables miembros de nuestro Máximo Órgano de Autoridad

Queridos Hermanos de la Comunidad de la Universidad La Salle

Respetables

Señores Rectores del Sistema de Universidades La Salle

Autoridades Universitarias

Directivos del Sindicato Autónomo de los Trabajadores de la Universidad La Salle

Distinguidos invitados que nos honran con su presencia

Estimada Comunidad Universitaria Lasallista

Señoras y Señores

“Es mejor saber después de haber pensado y discutido,

que aceptar los saberes que nadie discute

para no tener que pensar”.

Fernando Savater

7

Para todas las instituciones de educación superior y para nuestra querida Universidad, los escenarios de este siglo

son un reto que abre amplias oportunidades de desarrollo y consolidación. La sociedad, en proceso de cambios

trascendentes y continuos exige modificaciones profundas que nos llevan a la búsqueda de alternativas que propicien

los saberes y las competencias que requieren nuestros estudiantes para insertarse con éxito en el mundo laboral y

coadyuvar a la transformación social, en consonancia con los principios evangélicos del humanismo cristiano que

inspiran nuestra filosofía educativa.

En la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de 19981, se afirmó que para "hacer frente a imponentes

desafíos, la educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamás haya

tenido por delante”. Desde entonces, nuestra Universidad, se ha avocado al desarrollo de proyectos que impulsan la

educación en modalidades alternativas; la pertinencia de sus programas académicos; la diversificación de la oferta de

posgrado; la promoción del nivel de doctorado; la investigación relevante; la sistematicidad en los programas de

formación docente; la aplicación de estrategias de vanguardia para la formación integral de nuestros alumnos, y la

participación en redes de colaboración académica con instituciones del Sistema Educativo de Universidades La Salle,

entre otros.

Recientemente, en el Informe Mundial de la UNESCO sobre las sociedades del conocimiento2, se estableció que “las

instituciones de enseñanza superior tendrán que mostrarse más flexibles para adaptarse a las necesidades de la

sociedad y preverlas (...) es urgente establecer nuevos modelos universitarios más adaptados a las necesidades y

susceptibles de propiciar sinergias disciplinarias y geográficas, así como actividades de cooperación en el plano

regional e internacional”.

8

En consonancia con lo anterior, para el desarrollo de la Universidad, hemos prestado particular atención a la realización

de proyectos estratégicos que responden de manera decidida a los desafíos y compromisos que a nivel mundial

afrontan las instituciones de educación superior: la flexibilidad educativa; la vinculación con el entorno; la

autoevaluación; la reorganización académica y administrativa; la optimización de los procesos; la mejora tecnológica;

la integración con las instituciones universitarias lasallistas, y los programas de acompañamiento y voluntariado.

Presento ante la Honorable Junta de Gobierno y ante la entrañable Comunidad Universitaria el estado que guardan,

al concluir el primer año, los compromisos y proyectos que orientan mi gestión al frente de la Universidad La Salle.

9

1 UNESCO (1998). La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. Conferencia Mundial sobre Educación Superior. París, UNESCO.2 UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe Mundial de la UNESCO. Ginebra, UNESCO

11

La formación integral como principio educativo ubicado en el centro de nuestra Misión, se sustenta en tres pilares

fundamentales: estudiantes cada vez más participativos en su aprendizaje, sensibles a la condición humana y

responsables ante el entorno social; académicos más comprometidos con el acompañamiento lasaliano y las

funciones sustantivas universitarias, y programas académicos pertinentes y relevantes, operados por una estructura

eficiente y eficaz. Esta triada constituye la base de una institución que busca atender aspiraciones personales y

necesidades sociales conforme a los imperativos de la Misión que nos orienta, nos distingue y, a la par, nos articula

con otras instituciones hermanadas en fines educativos.

El presente informe es una síntesis de los logros alcanzados por la Comunidad Educativa en el periodo 2006-2007 y

muestra el esfuerzo invertido, tanto para fijar el rumbo a seguir en los próximos años, como para hacer realidad

muchas de las iniciativas plasmadas en los compromisos de la Rectoría al inicio de esta gestión.

Primer Informe de la Gestión del Rector

Dr. Ambrosio Luna Salas2006-2007

Compromiso:"Consolidar la Calidad Académico-Formativa,

la Imagen y la Competitividad de la Universidad"

Fortalecimiento y superación de la planta docente

Al correr de los años, nuestros profesores han fortalecido sus niveles de formación académica, emprendido procesos

de formación docente y ampliado y diversificado los de actualización profesional; esto redunda en una planta docente

cada vez más preparada y comprometida con nuestra misión educativa.

La Universidad ha participado con acciones diversas para encauzar dichos esfuerzos, entre otras podemos mencionar

el otorgamiento de becas; la liberación de tiempo; el ofrecimiento de programas formales y no formales, así como una

gama amplia de cursos de formación de profesores, tanto presenciales como semipresenciales. Las acciones para

incrementar los grados académicos de nuestros profesores han recibido un impulso notable en el período reportado,

ya que se incorporaron a estudios de maestría 18 profesores y a los de doctorado 9. En el mismo lapso, un profesor

recibió su diploma de especialidad y 10 obtuvieron el grado de maestría.

Del ciclo 2005-2006 al 2006-2007, se mantuvo el total de docentes en alrededor de mil, y el de profesores de

tiempo completo, en 284; de éstos el 15% tiene especialidad, el 32% maestría y el 6% doctorado. En la cifra de 284

están incluidos 75 que cuentan con nombramiento de profesor de tiempo completo y 209 que cumplen con los

requisitos determinados por la SEP en el reconocimiento de la excelencia académica, esto es, que tienen grado,

12

realizan actividades de investigación y de difusión del conocimiento, pertenecen a asociaciones académicas y

profesionales, y desarrollan acciones de asesoría y tutoría con estudiantes.

El porcentaje de profesores de asignatura con especialidad o maestría aumentó en 20% en cada uno de los niveles:

actualmente se cuenta con 164 especialistas y 198 maestros. Estos datos reafirman la tendencia y el compromiso

con la elevación de los grados académicos de nuestros profesores, situación que nos proporciona una sólida

plataforma para asegurar la calidad de la formación que ofrecemos.

Entre las acciones de profesionalización de la docencia sobresale que durante el ciclo escolar 2006-2007 se

impartieron 2037 cursos a 1134 personas. De estos cursos, 815 se impartieron a 414 de nuestros profesores, 136 a

33 personas dedicadas a actividades administrativas y 1086 a 687 miembros del personal de otras instituciones

lasallistas. La población de la Universidad beneficiada por los cursos impartidos fue la siguiente: 11 tomaron cursos

sobre filosofía lasallista; 309 en aspectos psicopedagógicos, 75 relacionados con tecnologías para apoyar los

procesos educativos y 52 sobre diversos temas de actualización profesional.

Desde hace años nuestra Universidad ha tenido un papel muy importante en la formación de profesores de las

instituciones educativas lasallistas, de manera que se ha convertido para éstas en un referente en la materia. En este

periodo, prácticamente la mitad (47%) de las actividades realizadas en este sentido, se dirigió hacia dichas

instituciones; sobresale el desarrollo exitoso de diversos diplomados, cursos, talleres y actividades denominadas

convivencia-taller, para apoyar la formación de docentes en La Habana y en Santiago de Cuba, con una cobertura

de 290 profesores.

13

Nuevos programas académicos

Durante el período se amplió nuestra oferta académica tanto en programas formales de pregrado y de posgrado,

como en programas no formales. Se autorizó la apertura de la Licenciatura en Psicología, programa académico que

venía operando en otras instituciones del Sistema Educativo de Universidades La Salle (SEULSA) desde hace algunos

años, y que contribuye a diversificar nuestra oferta académica. Para el posgrado, se autorizó la apertura de la

Especialidad en Derecho Civil y la Maestría en Derecho de Empresa, con lo que se busca consolidar la formación de

posgrado en derecho, en campos donde la Universidad tiene una destacada participación.

Se diseñó y fue aprobada por el Consejo Universitario la Maestría en Farmacología Clínica, primer programa

estructurado en colaboración por dos unidades académicas de pregrado: la Escuela de Ciencias Químicas y la

Facultad Mexicana de Medicina. Este programa ofrece una alternativa de formación interdisciplinaria a profesionales

del campo de la salud tradicionalmente separados en su ejercicio profesional: los médicos y los químicos

farmacéuticos biólogos. La experiencia de colaboración interescuelas fue tan fructífera que las facultades de Filosofía,

Derecho y Medicina, la Escuela de Ciencias Religiosas y la Dirección de Posgrado e Investigación, han iniciado un

trabajo semejante para la estructuración de una Maestría en Bioética.

Actualización de programas académicos

En pregrado, se modificó la Lic. en Ciencias de la Educación, con un planteamiento curricular acorde con las

principales tendencias educativas en lo referente a la observancia de un enfoque centrado en el aprendizaje y el

desarrollo de habilidades, que favorezca la educación a lo largo de la vida. En posgrado, se actualizaron las siguientes

maestrías: Administración; Administración de Organizaciones de la Salud; Dirección Estratégica del Capital Humano;

14

Ingeniería Económica y Financiera; Administración de Negocios Internacionales; Tecnologías de Información en la

Dirección de Negocios y Derecho Civil. Asimismo, se replantearon los Doctorados en Administración y en Educación.

Por lo que respecta a los programas no formales, se realizó una intensa actividad prácticamente en todas las

entidades académicas. Se impartieron diplomados y talleres presenciales y a distancia, entre los cuales destacan 30

cursos e-learning a 5,600 estudiantes, para desarrollar diversas competencias requeridas en el Servicio Profesional de

Carrera del Gobierno Federal; los diplomados en Imagen Digital, en Tecnologías Avanzadas, en Diseño Instruccional

para la Educación Virtual, en Competencias y Calidad en el Trabajo Secretarial, en Derecho Municipal, en Filosofía, en

Mariología, y en Medios de Comunicación y Catequesis; los cursos para la preparación del Examen Nacional de

Residencias, impartidos a médicos en diferentes puntos del país, así como el de Gerencia de Proyectos Inmobiliarios;

el Seminario Integral de Política Aplicada y Campañas Electorales; los talleres virtuales de Diseño y de Arquitectura,

así como el de Vinculación Empresarial de Diseño Gráfico. En el rubro de la enseñanza de idiomas sobresale la

flexibilidad lograda en términos de modalidades y horarios, así como la diversificación en los cursos como los de chino

mandarín y los de comprensión en inglés de textos especializados en ingeniería, química y medicina.

Acreditación de programas académicos

En consonancia con los compromisos contraídos por la Rectoría en el plano de la acreditación de programas académicos, la

Escuela de Ciencias Administrativas y la Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseño y Comunicación concluyeron los procesos de

autoevaluación de las licenciaturas en Administración, Contaduría, Tecnologías de Información para los Negocios y Arquitectura,

y obtuvieron las acreditaciones correspondientes por parte del Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y la

Administración (CACECA); y del Consejo Mexicano de Acreditación de la Enseñanza de la Arquitectura (COMAEA).

15

La carrera de Comunicación se integró como miembro provisional del Consejo Nacional para la Enseñanza y la

Investigación de las Ciencias de la Comunicación (CONEICC).

Es importante mencionar que se realizó la autoevaluación de 13 programas de maestría, con el propósito de

fortalecer la cultura de evaluación y acreditación en el nivel de posgrado y así, prepararse para emprender procesos

externos en este sentido.

Flexibilidad educativa

Los programas formales nuevos y modificados cuentan con diseños curriculares flexibles, ya que se estructuraron para ser

impartidos en modalidad mixta; se rediseñaron con una perspectiva de mayor integración del conocimiento, y se

organizaron por líneas curriculares, que facilitarán el desarrollo de diversas rutas y ritmos de formación. Todo esto con-

tribuye a hacer más efectiva la gestión académica y a ofrecer opciones de educación atractivas para nuestros estudiantes.

Como producto del diagnóstico efectuado por el Comité de Flexibilidad Educativa, se construyó el modelo que enmarcará

las acciones de flexibilidad en los ámbitos académico, pedagógico, administrativo y curricular; en este último rubro se

determinaron las líneas generales para la aplicación del modelo institucional de flexibilización curricular.

Entre las acciones de flexibilidad asociadas a los programas formales, se encuentran las siguientes:

• Se flexibilizó la gestión de las materias de humanidades, de manera que la asignatura del 8° semestre de la mayoría de

las licenciaturas, la eligieron los estudiantes, entre la gama de 6 optativas de ese ciclo, integrándose en grupos

multidisciplinarios. Cabe señalar que 3 grupos cursaron dicha asignatura en línea con cuatro sesiones presenciales.

16

• Por primera ocasión, en la Licenciatura en Derecho se aceptaron alumnos de nuevo ingreso en el ciclo

escolar de enero.

• Se han mejorado y flexibilizado algunos procesos de la administración escolar para apoyar la operación de

programas en modalidad mixta.

• Se articularon curricularmente los programas de Especialidad y de Maestría en Derecho Civil y de Empresa; de

esta forma, los estudiantes que egresen del nivel de especialidad, con un año más de estudios podrán

obtener el grado de maestría.

• En la Maestría en Administración de Organizaciones de la Salud, se incorporaron áreas de énfasis.

• El programa académico rediseñado de la Maestría en Administración de Negocios Internacionales se hizo

equivalente al de la Maestría en Administración Internacional con Especialidad en Pequeñas y Medianas

Empresas, del programa internacional MIEX (Master in International Management), a fin de facilitar a los

estudiantes de ambos programas la realización de actividades académicas tanto en la Institución como en el

extranjero y que sea factible la emisión de dobles grados. En la actualidad la vinculación más estrecha se da

con el Instituto Comercial de Nancy, en Francia y con la Universidad de Bologna, en Italia.

• Los Doctorados en Administración y en Educación privilegian el desarrollo de proyectos con apoyo tutorial,

conforme a los protocolos de investigación que cada estudiante desarrolle.

• Se ampliaron y diversificaron los recursos y materiales didácticos del portal Temachtiani, para soportar la

oferta de cursos en modalidades educativas alternas. Se le incorporaron herramientas electrónicas para dar

seguimiento personalizado a los alumnos, así como efectuar los procesos de inscripción, evaluación en línea y

consulta inmediata sobre resultados de exámenes.

17

Investigación

La función de investigación es esencial para participar activamente en las grandes transformaciones de nuestro

entorno; por esa razón es fundamental la generación y aplicación del conocimiento a partir de este quehacer.

Los frutos de la investigación de calidad tienen tiempos de producción prolongados, por lo que, en algunas ocasiones,

se dificulta apreciar grandes cambios de un año a otro, no obstante, hay evidencias que demuestran avances en la

creación de una plataforma que fortalecerá en el mediano plazo esta función sustantiva en la Universidad. Debe

reconocerse que la investigación que se realiza ha dependido de los diversos niveles de desarrollo y consolidación de

los grupos de investigadores de la Institución.

Se han realizado esfuerzos importantes para lograr un reconocimiento como institución que realiza investigación; así

lo confirman tanto la reexpedición de la constancia del Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y

Tecnológicas (RENIECYT) del CONACYT, como la incorporación de la Revista del Centro de Investigación a redes de

consulta especializada, entre las que se encuentran la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe,

España y Portugal (REDALyC).

En este contexto cabe mencionar que el número de accesos a nuestra Revista, difundida en formato electrónico

desde hace algunos años, se incrementó en forma significativa; sólo de enero a junio de 2007 hubo más de 30,000

y, particularmente en el mes de marzo del presente año, uno de los artículos publicados estuvo entre los 100

trabajos con más descargas de todo el acervo de la REDALyC.

18

Se amplió la participación de los investigadores en la práctica docente de maestría y doctorado; en la evaluación, el

diseño y rediseño de los programas académicos de posgrado, en la actualización de sus líneas de investigación y en

la dirección de tesis; de la misma forma, se ha estimulado su participación en órganos colegiados. También se ha

avanzado en la profesionalización de la actividad de investigación mediante estímulos para la obtención del

doctorado. Debemos reconocer que lo alcanzado aún no cubre los objetivos planteados, de tal manera que a la fecha

contamos con una planta de 30 investigadores: 11 doctores, 2 de los cuales obtuvieron el grado en este periodo; 14

maestros, de los que 8 son candidatos al doctorado y 1 está cursando estudios en dicho nivel; 2 especialistas en

Medicina y 3 licenciados.

Entre las actividades de esta función sustantiva destacan las que implican el diseño y la implantación de proyectos de

investigación o de desarrollo, pues dan testimonio del reconocimiento académico que la Universidad va adquiriendo

entre diferentes organizaciones de los sectores público y privado.

Cabe mencionar los siguientes proyectos en diferentes campos del conocimiento, algunos de los cuales han reditua-

do ingresos alternos a la Universidad:

• “Diseño y construcción de un controlador difuso autosintonizable” que concursó y fue acreedor al financiamiento

por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), y “Entamoeba Histolytica y Entamoeba Dispar”

que ha sido sometido a dictamen para, como en el caso anterior, obtener financiamiento; esto nos está

permitiendo conformar una base firme para desarrollar proyectos autofinanciables.

• “Análisis y Aplicación de la Comunicación Gráfica en los Espacios y Objetos de Diseño del Siglo XXI”, con la

Asociación de Escuelas de Diseño.

19

• “Derechos de los Niños” con participación del Distrito México Sur y “Derechos Humanos y la Infancia” en

colaboración con la Comisión Nacional de Derechos Humanos.

• “Asesoría, Desarrollo de Tecnología y Simulación de Procesos” con la empresa Envases y Laminados.

• El “Programa de Oportunidades para el Empleo a través de la Tecnología en las Américas” (POETA) que tiene por

objetivo capacitar en tecnologías de la información a personas con discapacidad visual y auditiva, bajo el auspicio

de la Organización de Estados Americanos (OEA) y las empresas Microsoft y Daimler Chrysler.

• Desarrollo de la propuesta de venta para el sistema de monitoreo en red, de la empresa Telemetría.

• Desarrollo de programas de capacitación para trabajadores de la Dirección General de Educación Tecnológica y de

la empresa Aceros CAMESA.

• Desarrollo y puesta en marcha de diferentes cursos a distancia y en línea que ofrece el Instituto Nacional para la

Educación de los Adultos (INEA).

• Diseño del proyecto para el tratamiento de residuos sólidos con la Dirección de Servicios Municipales de

Ciudad Nezahualcóyotl.

• Diseño de un programa de capacitación para niños y adolescentes sobre protección civil e incendios, con

el fideicomiso AVE FÉNIX.

La publicación de artículos en revistas de circulación internacional y la aplicación de criterios de selectividad más

rigurosos para su difusión en publicaciones nacionales, dan testimonio de la calidad de los productos de investigación;

durante el último año, la difusión de éstos se incrementó de 82 a 196, entre los que sobresalen artículos en revistas

arbitradas de circulación internacional, así como contribuciones en diversos medios impresos de comunicación.

20

Consolidación de la formación integral

El propósito de brindar una formación integral se ha visto fortalecido mediante diversas estrategias y acciones

congruentes con nuestro modelo educativo.

Entre éstas podemos señalar las siguientes:

• La intensificación de las acciones de acompañamiento a estudiantes de licenciatura, a través de la reorganización

y mejora de las jornadas programadas en momentos clave de la vida académica de los estudiantes: al inicio, en la

mitad y al final de la trayectoria escolar.

• La primera entrega de constancias que avalan la participación de estudiantes, asesores académicos y

colaboradores de áreas académicas y administrativas en proyectos de servicio social y desarrollo comunitario.

• Dentro del programa “El valor de la vida”, que se imparte a estudiantes de los primeros semestres, se realizaron

conferencias y mesas redondas sobre temas de interés para nuestros alumnos; se amplió la oferta de cursos del “Tercer

crédito de impulso” para favorecer el desarrollo de habilidades para una vida plena, y se efectuó un estudio para

detectar conductas adictivas en la población estudiantil, que permitirá establecer las medidas preventivas pertinentes.

• El reforzamiento del programa de tutorías en las escuelas y facultades, con el incremento de profesores

que realizan esta función.

• La integración de contenidos académicos con valores éticos para la formación en todas las materias del programa

de bachillerato, que implicó la organización de las 17 academias de profesores, para determinar los valores a

difundir y trabajar durante el año escolar. Asimismo, está en curso la revisión de la materia de formación, entre los

docentes que la imparten, el Secretariado para la Misión Educativa Lasallista (SMEL) y la Coordinación de Proyectos

Pastorales Distritales Lasallistas.

21

• La conformación de tres grupos representativos en áreas artísticas: teatro, danza y canto, en donde participan

estudiantes y egresados de la Institución. En preparatoria se amplió y diversificó la oferta de actividades culturales,

mediante cursos de pintura, escultura, danza regional y moderna, fotografía, teatro y grabado. Cabe mencionar que

contamos con la presencia de la orquesta “Carlos Chávez”. Con todo esto, se contribuyó a la formación integral de

los estudiantes y al fortalecimiento de las actividades de difusión de la cultura, imagen y presencia de la Universidad

en la sociedad.

Apoyo a comunidades marginadas

La participación efectiva de los alumnos en labores que benefician a personas marginadas del país, es esencial para

el cumplimiento de los principios plasmados en nuestra misión y en la visión que tenemos para los años venideros.

Destaca en este contexto, el incremento de estudiantes involucrados en el servicio social de residencia en Villa Victoria

y en Santa Cruz Atoyusco, Huixquilucan, en donde, además de realizar prácticas correspondientes a su futura

profesión, contribuyen a mejorar las condiciones de vida de personas menos favorecidas. Esta modalidad reafirma la

pertinencia del servicio social y posibilita la incorporación de otros miembros de la Comunidad a la noble tarea

del voluntariado.

En el servicio social tradicional se otorga prioridad a la atención de comunidades marginadas: en este año, el 90% de

los alumnos de Medicina cumplieron su servicio en Chiapas, Hidalgo, Morelos y Distrito Federal.

Por otro lado, el programa Comunidades de Aprendizaje y Desarrollo (CADES), cumplió 5 años de vida, durante los

22

que se ha atendido a más de 3,400 personas, con la participación de alumnos de preparatoria, de primeros

semestres de licenciatura, prestadores de servicio social y egresados. En el semestre enero-junio se atendieron 1,302

personas en los cuatro planteles CADES.

En este sentido sobresalen otras actividades:

• El impulso que 202 alumnos de preparatoria dieron al Movimiento Juvenil Lasallista (MOJULA); sólo en Semana

Santa 115 jóvenes asistieron a 15 comunidades de la Sierra de Ayahualulco, Veracruz.

• Las acciones de apostolado de nuestros grupos juveniles, que articulan la espiritualidad con el servicio a los más

necesitados, se fortalecieron con el trabajo de 3 grupos nuevos que, junto con los 6 existentes, atendieron

comunidades en Hidalgo, Oaxaca, Michoacán, Veracruz y Chiapas.

• La integración de un programa de voluntariado para extranjeros en México, que trabajaron en Ayahualulco y en el

Internado Infantil Guadalupano.

• La posibilidad de acreditar determinadas asignaturas en la carrera de Ciencias de la Educación, a partir de la

realización de trabajo de campo en comunidades marginadas. Con esto se avanza tanto en la articulación entre

programas académicos y sociales, como en procesos de flexibilidad educativa.

• La realización de la primera colecta de juguetes, para niños de escasos recursos, con discapacidad o en

situaciones de riesgo, en la que participó la Comunidad Universitaria.

• El donativo que, por quinto año consecutivo, hicieron nuestros profesores y colaboradores de

centros de apoyo del área académica, con el que se adquirieron 40 camas para los niños del Asilo

San José de la Montaña.

23

Reconocimiento al Hermano Martín

El ciclo escolar que concluye coincidió con el último año de la gestión de nuestro muy querido Hermano

Martín Rocha Pedrajo como Vicerrector de Formación. Resultan incontables sus aportaciones y las de su equipo a la

Comunidad Educativa; sólo mencionaremos algunas de las más significativas para el momento que vive nuestra

casa de estudios:

• La reestructuración de las coordinaciones de Desarrollo Social y Comunitario e Impulso y Vida Estudiantil, para

enriquecer la formación integral.

• La reordenación del Centro de Multimedios, que ha permitido agilizar y ampliar los servicios para propiciar un mejor

desarrollo académico de los estudiantes.

• El impulso a la formación docente lasallista, al favorecer la realización de los foros nacionales y sus réplicas dentro

de la Universidad, así como la participación de nuestros profesores en los mismos.

• La importancia concedida al acompañamiento de nuestros estudiantes, se tradujo en incontables iniciativas de

entre las que destacan las "jornadas de bienvenida, de medio camino y de síntesis" y, en el caso de estudiantes de

preparatoria, las "jornadas puente"; la preparación de profesores acompañantes para cada escuela y facultad, y el

programa “el valor de la vida”.

• El fomento del pensamiento y la acción lasallista en congruencia con la Misión Compartida (en particular con el

proyecto PERLA) y mediante la realización de los encuentros anuales de Reflexión Lasallista que han congregado

a distintos integrantes de la Comunidad.

• La resignificación del compromiso social de la Universidad a través de la promoción del voluntariado; la instauración

del servicio social de residencia que articula la labor social con la formación profesional, y la participación más

efectiva en colectas a favor de los pobres y personas afectadas por desastres naturales.

24

• El fortalecimiento de lazos comunitarios y de identidad, a través de actividades como Navidad en ULSA, el Té de

año nuevo, los encuentros culturales y deportivos entre instituciones del SEULSA, entre otros.

Además del significativo impulso a las actividades de formación integral, el Hermano Martín atendió de manera

directa y fraternal las necesidades personales de incontables integrantes de la Universidad, siempre con la intención

de procurar y realzar la vida comunitaria en el más genuino estilo lasaliano y, por tanto, evangélico. Nuestro

reconocimiento y gratitud por el invaluable trabajo al frente del área encargada de hacer realidad el estilo educativo

que nos distingue y le da sentido al futuro de la Universidad.

Vinculación universitaria

En la presente gestión la vinculación universitaria ha cobrado relevancia, baste mencionar que se creó un

departamento especializado para promover y coordinar las acciones en la materia con base en un

modelo institucional.

Durante el ciclo que concluye, la Universidad desplegó una gama amplia y diversa de programas y actividades

que responden a las modalidades empleadas y a las particularidades de instituciones con las que se establecen

convenios, así como a la naturaleza de los programas académicos y sus respectivos ámbitos de

desarrollo profesional.

En el periodo que nos ocupa, destaca la relación y las actividades que varias de nuestras escuelas y facultades han

tenido con asociaciones gremiales, como el Colegio de Arquitectos de la Ciudad de México y Sociedad de Arquitectos

25

Mexicanos (CAMSAM), la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Química (ANFEQUI), el Comité Técnico

del Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos (IMIQ), el Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE) y el Centro

de Estudios de Política Criminal y Ciencias Penales (CEPOLCRIM), entre otras.

Con organizaciones sociales y entidades gubernamentales sobresalen los trabajos realizados con la Universidad

YMCA, a favor de jóvenes con discapacidad mental leve, de Ayutla, Oaxaca; se ha trabajado con la Unión Social de

Empresarios Mexicanos (USEM), el Sistema de Administración Tributaria (SAT); la relación con la Secretaría de la

Función Pública ha permitido entrar en colaboración con instancias como el Senado de la República, la Cámara de

Diputados y el Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa. También nos hemos vinculado para realizar

diversas actividades conjuntas con la Secretaría de Educación Pública, el Consejo Nacional para la Cultura y

las Artes y el Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual; la Embajada de Alemania en México apoyó la

realización de las primeras Jornadas de Alemania en ULSA, acontecimiento que contó con la participación del

Exmo. Embajador alemán.

Los convenios de vinculación con el sector empresarial han tenido como principal motivación, la posibilidad de

que estudiantes de diversas carreras efectúen prácticas profesionales. Entre las empresas y organizaciones con

las que hemos establecido convenios de esta índole están: COPARMEX, Inbursa, Dupont, Pricewaterhouse

Coopers, Lufthansa, New Horizons, Estrategia Tecnológica, Entorno Corporativo, Deloitte & Touche, Mancera

Ernst & Young, Crediamigo, Intelicis, BDO International, Autodesk, Editorial Expansión, Televisa, TV Azteca,

Periódico Reforma, Grupo Radio Fórmula, Canal 11, Grupo Pepsico, Manpower, Aeroméxico, Banamex y

Autobuses de Oriente, entre otras.

26

La vinculación con empresas también posibilitó la realización de actividades de corte académico-profesional, que

congregaron a estudiantes, profesores y profesionistas; por ejemplo el convenio con Calidad.com facilitó la

organización de los seminarios “Six Sigma el Nuevo Paradigma en Organizaciones de Clase Mundial” y “KAIZEN: un

Sistema Gerencial Efectivo a Bajo Costo y de Sentido Común”.

En este marco, es importante mencionar la firma de un convenio con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID),

orientado a la formulación del protocolo de familia en pequeñas y medianas empresas nacionales.

Colaboración e intercambio académicos

En el plano de la colaboración académica la Universidad estableció y consolidó convenios con diversas instituciones

y asociaciones de educación superior nacionales y extranjeras; entre las primeras destacan los proyectos

académicos contraídos con las universidades Iberoamericana, Pontificia de México e Intercontinental; con el Instituto

Politécnico Nacional, el Instituto Tecnológico de Sonora y el Instituto Superior de Estudios Eclesiásticos; entre las

extranjeras, con DePaul University y Columbia College; la Universidad de Palermo, de Argentina y la del Espíritu Santo,

de Líbano; con Savannah College of Art and Design y Academy of Art University, ambas de Atlanta, así como con el

Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP), de España.

Importantes han sido los trabajos realizados con el Secretariado para la Misión Educativa Lasallista (SMEL), así como la

formalización del diplomado de Actualización Catequética, ofrecido a profesores lasallistas de la República Mexicana en

modalidad a distancia y en colaboración con la organización Buena Nueva de Argentina. Fue relevante la participación de

la Conferencia del Episcopado de Brasil para la organización y el desarrollo de las Jornadas de Teología.

27

Asimismo, resalta la colaboración con la Universidad Nacional Autónoma de México y las Universidades Autónomas

de San Luis Potosí y de Nuevo León, para el estudio sobre el Examen Nacional de Residencias Médicas, y la reunión

de trabajo de carácter internacional en torno a la Maestría en Administración Internacional con especialidad en

PYMES, que congregó a directivos y catedráticos de universidades de Francia, Italia, Suecia, Rusia y China.

La participación activa en redes académicas emerge como una condición cada vez más necesaria para el desarrollo

de la vida universitaria por la mutabilidad del conocimiento y por la movilidad de las relaciones que se establecen en

torno a su gestión. En el presente ciclo sobresale la participación en diversas redes de la Federación de Instituciones

Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), de la Asociación Mexicana de Instituciones de Educación

Superior de Inspiración Cristiana (AMIESIC), de Instituciones Lasallistas Mexicanas de Educación Superior (ILMES), de

la Red Institucional de Investigación La Salle (RIILSA), del Consejo de Universidades Particulares e Instituciones Afines

(CUPRIA), perteneciente a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES),

del Consorcio Mexicano de Programas Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable (COMPLEXUS) y de

la Red de Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas (RedCLARA).

Durante el ciclo, 49 alumnos de licenciatura de nuestra Universidad efectuaron estudios en instituciones extranjeras,

mientras que 28 estudiantes de otros países fueron atendidos por nuestras escuelas profesionales.

Se incorporaron a programas de posgrado 10 estudiantes extranjeros, procedentes de Reims Management School,

École Supérieure de Commerce de Toulouse, École Rennes y Edhec Business School.

28

Proyección de la Universidad y promoción de la oferta formal y no formal

La promoción de la oferta educativa de la Universidad adquirió un nuevo dinamismo con la implantación de estrategias

que manifiestan las fortalezas y ventajas competitivas que caracterizan nuestra identidad cimentada en el servicio.

La Escuela Preparatoria, al transformarse en mixta, amplió significativamente las capacidades formativas y de ingreso de

estudiantes a nuestra casa de estudios con lo que inició una nueva época para esta Escuela cuya trayectoria histórica ha

sido, sin lugar a dudas, un referente para la educación media superior particular de nuestro país.

Una actividad tradicional de promoción ha sido la participación en ferias o exposiciones especializadas; resultó

significativa la que tuvimos en la Expo Posgrado 2007 en la Ciudad de México, durante el XX Congreso Nacional de

Posgrado; en la Europosgrados 2007, con la colaboración de la Universidad de Bologna, así como en la Expo UNAM

y la Expo Profesión organizada por la Delegación Miguel Hidalgo.

Durante el periodo que concluye experimentamos una amplia presencia en medios de comunicación como diarios,

revistas, radio y televisión, así como en portales y buscadores en Internet. La intervención en los medios citados

consistió en campañas de publicidad, publicación de artículos, entrevistas con funcionarios y uso de espacios

reservados para especialistas de la Universidad.

Entre los logros que han impactado positivamente en la imagen de la Universidad destacan el ascenso del cuarto al

tercer lugar que obtuvieron los egresados de la Facultad de Medicina al presentar el Examen Nacional de

Especialidades Médicas, y la encuesta que año tras año realiza el periódico Reforma que ubicó en primer lugar a

29

cuatro de diez de nuestras carreras que fueron sometidas a opinión: Arquitectura, Contaduría, Ingeniería Industrial y

Medicina; por su parte, Administración, Ciencias de la Comunicación, Derecho, Diseño Gráfico y Tecnologías de la

Información para los Negocios, se encontraron dentro de los primeros diez lugares.

Otras estrategias empleadas fueron los cursos y talleres que se impartieron en algunas escuelas y facultades para

poner en contacto a los aspirantes con los programas educativos de la Universidad, y las visitas directas a empresas,

con la finalidad de dar a conocer los programas que pueden ser impartidos fuera de nuestras instalaciones, sea por

la modalidad a distancia o bien por la conformación de grupos externos en algunos programas se posgrado. Hemos

incrementado relaciones con escuelas preparatorias y secundarias de nuestra zona metropolitana, con la finalidad de

propiciar un mayor ingreso de estudiantes en nuestros programas académicos, y se ha conformado un programa de

becas de promoción para favorecer el ingreso de estudiantes con promedios superiores.

Se ha fortalecido el funcionamiento del Call Center, por ser un importante medio de promoción que distribuye

información para atender necesidades y expectativas de aspirantes a la Universidad y usuarios en general.

La actividad editorial se ha reforzado en sus elementos estructurales y normativos, con lo que articula su pertinencia y

eficacia con las funciones sustantivas y el proyecto institucional. El Comité Editorial de Rectoría ha propiciado la renovación

de la Gaceta ULSA y la revista Siempre Unidos, además de la reactivación de la publicación Diez Días y la creación del

Boletín de Titulados.

Entre las publicaciones que han mantenido su presencia destacan: Logos, Reflexiones Universitarias, Vera Humanitas,

30

31

la Revista Académica de Derecho y la del Centro de Investigación; los boletines Triángulo y Desde el CIEL, así como

la Gaceta Ecológica. En colaboración con diversas editoriales se publicaron los libros: Caracol Nocturno, ¡...Valores

en Libertad…!, Comunicometodología y Prácticas Emergentes en la Inserción de Computadoras en la Telesecundaria;

la tercera edición del Manual de Orientación Educativa y Memorias de los Foros sobre Asesinato Serial.

La colaboración en publicaciones externas por parte de integrantes de nuestra Comunidad constituye un relevante aporte,

tanto a la imagen que proyecta la Universidad en los campos profesional y universitario, como a la vida académica

interna, ya que apoya directamente la función de extensión mediante la divulgación del conocimiento; estimula la

investigación y, de manera colateral, actualiza los procesos didácticos. Despuntan las contribuciones en las revistas: ATK,

a! Diseño, Líderes, PYME, Mundo Ejecutivo, Empresas y Empresarios, Expansión, y las que publican el Colegio y el Instituto

Mexicano de Contadores Públicos. Por lo que respecta a las colaboraciones en periódicos de circulación nacional se ha

tenido una participación sin precedente con artículos, columnas y notas en El Universal, Reforma, y El Economista.

Compromiso:"Agregar valor a la Universidad"

Mejora en los procesos organizacionales y en el manejo de recursos

Entre las acciones dirigidas a lograr mayor eficiencia en los procesos institucionales y en el capital humano de la

Universidad, sobresalen las siguientes:

El 31 de enero del 2007 concluyó la negociación del Contrato Colectivo de Trabajo con el Sindicato Autónomo de

Trabajadores de la Universidad La Salle. Se lograron importantes acuerdos que fortalecen las condiciones de nuestros

colaboradores y generan oportunidades para la consolidación de un mejor futuro para la Universidad. Entre lo

acordado resalta el incremento salarial, la mejora de prestaciones, la flexibilización de los periodos vacacionales

y el establecimiento de un esquema escalafonario para el personal de nuevo ingreso.

Para contribuir a la actualización en diversos campos profesionales, tanto de nuestros alumnos como de nuestros

colaboradores, diversas escuelas y centros de apoyo se han involucrado en procesos de certificación en

aspectos tecnológicos, contables, educativos y deportivos. Recientemente se firmó con la empresa Microsoft un

convenio para ser sede en la certificación de docentes, alumnos, egresados, administrativos y público en

general, en las herramientas MOS y MCP de dicha marca. Se impartió un curso para formar a docentes como

certificadores, a fin de que sean éstos quienes estén facultados para extender esta ventaja a los alumnos

interesados. Cuatro profesores obtuvieron la certificación en calidad profesional ante el Instituto Mexicano de

Contadores Públicos de México, mientras que otros docentes obtuvieron la misma certificación ante la Asociación

Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA). Siete profesores se han

certificado por el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER). El 100% del

personal de actividades deportivas, se certificó ante las federaciones correspondientes y conforme al Sistema

de Capacitación y Certificación para Entrenadores Deportivos (SICCED).

El pasado 27 de marzo recibimos de Great Place to Work Institute de México y Grupo Mundo Ejecutivo, la

distinción de ser una de las 100 mejores empresas para trabajar en México. Ocupamos el cuadragésimo sexto

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lugar en el estudio de clima laboral efectuado, que consideró las categorías de Credibilidad, Respeto,

Imparcialidad, Orgullo, Compañerismo y las prácticas laborales que la institución realiza a favor de sus

colaboradores. Sentimos la responsabilidad de seguir favoreciendo entre nuestro personal un ambiente de

trabajo en concordancia con nuestra filosofía humanista cristiana, que nos siga caracterizando como una de las

universidades con mejor clima laboral.

En octubre de 2006 se realizó la primera Feria de Afores, para informar a nuestros colaboradores las diferentes

opciones y ventajas de 18 de las principales instituciones que ofrecen este servicio.

El Comité de Flexibilidad Educativa efectuó un diagnóstico sobre la gestión de nuestros programas académicos; entre

los resultados se detectó la necesidad de atender los procesos académico-administrativos fundamentales de la

Institución, con el fin de optimizar su efectividad; para impulsar las acciones que esto conlleva, se creó el Comité de

Reingeniería de Procesos que se avocó al análisis del proceso de atracción de candidatos a nuestros programas y

elaboró una propuesta de solución para su mejora.

En la Dirección de Posgrado y en varias escuelas y facultades se logró que el personal administrativo con el perfil

requerido impartiera cátedra.

Obtuvimos importantes donativos de personas altruistas, como el Dr. Alfredo Harp Helú y el Lic. Carlos Mata Álvarez,

para favorecer nuestro programa de becas institucionales, reforzar la investigación que realizamos y fortalecer

nuestros programas de apoyo a comunidades marginadas a través de la educación a distancia.

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Debido al cambio de compañía de seguridad externa y a la instalación de cámaras de vigilancia, se logró disminuir en

más del 90% la incidencia delictiva en los alrededores de la Universidad. La seguridad interna se incrementó

en más del 80%.

Reestructuración y cambios sustantivos en la organización

Como parte de la reestructuración integral de la Institución se han efectuado las siguientes acciones para mejorar el

funcionamiento de la misma:

• La antes denominada Coordinación General de Mercadotecnia se transformó en la Coordinación de Imagen y

Difusión, donde se integraron las anteriores coordinaciones de Publicaciones y de Promoción. La nueva estructura

consta de un área de Promoción y Comunicación Electrónica, otra de Imagen y Publicaciones y una más de Análisis

y Desarrollo de Mercados. Es importante mencionar que las acciones de promoción de nuestros programas

formales y no formales, que realizaban las escuelas y facultades y diversos centros, ahora se concentraron en esta

área, a la cual se le incorporó el grupo de promotores que se encontraba disperso.

• La Coordinación de Relaciones de Rectoría es ahora la Coordinación de Relaciones Institucionales, conformada por

las áreas de Seguimiento de Egresados, Vinculación y Procuración de Fondos, por lo que se encarga de coordinar

los procesos de seguimiento de egresados de bachillerato, pregrado y posgrado; coordinar y unificar las acciones

de vinculación que diferentes áreas de la Institución llevan a cabo con los sectores productivo, social y

gubernamental, y realizar las acciones orientadas a la consecución de financiamiento alterno.

• La Coordinación de Planeación y Desarrollo se transformó en Coordinación de Planeación y Evaluación Institucional

y está integrada por las jefaturas de Planeación, Evaluación y Acreditación, y Gestión de Información. Se le

adicionaron las funciones de apoyo a los procesos de evaluación y de autoevaluación con fines de acreditación de

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programas académicos, así como de acopio, procesamiento y distribución de información: estadística institucional,

de educación superior y estratégica para la toma de decisiones.

• En la Rectoría se creó la jefatura de Comunicación Interna y Calidad en el Servicio para favorecer la adecuada

comunicación organizacional y mejorar la calidad del servicio que brindamos.

• Con la reorganización de nuestra Escuela Preparatoria aumentó de manera significativa la matrícula escolar y el

aprovechamiento académico; se logró una mejor distribución de los niveles de inglés y de los grupos de actividades

deportivas; se incrementaron las opciones de actividades estéticas, y se mejoraron los servicios administrativos.

• Se reorganizó el Centro de Educación Continua, a cuyo cargo quedan ahora las áreas de capacitación

profesional, negocios familiares, certificación e incubadora de negocios.

• Entre otras reorganizaciones, vale la pena mencionar el fortalecimiento de las jefaturas de inglés y francés del Centro

de Idiomas; la integración del área de imprenta a la Jefatura de Compras; el traslado de las funciones de préstamo

y alquiler de espacios físicos del área de Publicaciones a la Dirección Administrativa, y la comercialización de

revistas, de la Coordinación de Relaciones Institucionales a la de Imagen y Difusión.

Es importante hacer notar que estas acciones de reestructuración o reorganización, se lograron básicamente a través

de reubicaciones del personal para minimizar el incremento del mismo.

Remodelación y adecuación de instalaciones

Se remodelaron las aulas de la Dirección de Posgrado e Investigación, y se equiparon con aire acondicionado y

conexiones alámbrica e inalámbrica a Internet, proyectores y pantallas fijas para ofrecer un mejor servicio académico

y ser más competitivos.

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Los espacios físicos que ocupan las coordinaciones de Relaciones Institucionales, Imagen y Difusión, y Planeación

y Evaluación Institucional se remodelaron de acuerdo con su estructura actual.

En la Escuela Preparatoria, se efectuaron adecuaciones pertinentes para cubrir las necesidades de la

nueva población estudiantil.

Fueron rehabilitadas las numerosas instalaciones afectadas por la tromba de agosto de 2006.

Incremento de recursos tecnológicos

Pese a las limitaciones financieras de la Institución se logró ampliar y actualizar una parte de la infraestructura

tecnológica, particularmente la que tiene que ver con las tecnologías de la información y la comunicación. A este

respecto, vale la pena destacar la inversión de 6.2 millones de pesos en equipamiento y de 1.6 millones en software

para las siguientes acciones:

• Actualización de servidores con tecnologías consolidadas para albergar los servicios de controlador de dominios,

hospedaje de páginas web, seguridad y antivirus, administración de proyectos, administración de incidentes, correo

institucional y administración de las diferentes versiones de software.

• Actualización de 98 estaciones de trabajo para salas de cómputo.

• Incremento en el ancho de banda de los enlaces de Internet para servicios de navegación en salas de cómputo.

• Adquisición de 3 kioscos de impresión.

• Equipo multipunto para la red de videoconferencia.

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Se actualizó el programa GLIFOS para la automatización integral de los acervos y el conjunto de servicios del Centro

de Multimedios, conforme a los estándares internacionales.

Se estableció en pregrado un sistema de cómputo que permite a los profesores la captura de calificaciones vía web

y a los alumnos la consulta inmediata de las mismas; en el nivel de bachillerato, se diseñó e instrumentó un sistema

para la evaluación académica, y en la Facultad de Derecho se implantó el sistema de Sylabus diseñado originalmente

en la Escuela de Ingeniería para favorecer la gestión académica.

Para apoyar las tareas de promoción se han optimado diversos recursos tecnológicos, tales como: mejora de

nuestra página web a través de la ampliación de micro-sitios de diversas dependencias y la adquisición de la

herramienta del servicio Google Analytics, para seguimiento a campañas de promoción electrónica.

Determinación para el establecimiento de un sistema informático

La complejidad creciente de los procesos involucrados en la gestión académica y administrativa de la Universidad

llegó a tal punto que el sistema de gestión de información resulta insuficiente para dar un servicio efectivo y que

apoye los procesos de flexibilidad emprendidos. En consecuencia, se realizaron varios estudios técnicos y

financieros, así como reuniones de trabajo con especialistas en tecnología y administración, para determinar la

alternativa que permita atender tal problemática. Con los resultados de dichos estudios se tomó la decisión de

realizar las acciones de sistematización y documentación de los procesos en el presente ciclo anual y adquirir un

ERP en el siguiente ejercicio presupuestal.

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Participación de autoridades y profesores en eventos

En este periodo la presencia de autoridades y profesores de nuestra Universidad en diversos eventos nacionales y

extranjeros fue muy intensa.

Entre las participaciones más relevantes del Señor Rector, se pueden mencionar las siguientes:

• Junto con las coordinadoras del Centro Internacional de Educación La Salle y de Educación a Distancia intervino

en el VIII Encuentro de Rectores de la Asociación Internacional de Universidades Lasallistas (AIUL), realizado en

Puerto Alegre, Brasil.

• En la Reunión de los Directores Regionales de la AIUL, que se llevó a cabo en Miami, Florida, rindió el informe de

sus actividades como Presidente de Instituciones Lasallistas Mexicanas de Educación Superior (ILMES).

• Asistió a la Asamblea Ordinaria de la Asociación Mexicana de Instituciones de Educación Superior de Inspiración

Cristiana (AMIESIC), en Tampico, Tamaulipas, donde rindió su informe como Presidente de la misma, y a las

reuniones ordinarias de ILMES en Tijuana, Baja California y también en Tampico, Tamaulipas.

• Concurrió a las diversas reuniones convocadas por la Asociación Mexicana de Universidades Particulares (AMUP),

así como a las de Alianza Universitaria, integrada por las instituciones de ILMES y las universidades de Monterrey

e Intercontinental.

• Formó parte de las asambleas ordinarias de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación

Superior (FIMPES), realizadas en Tijuana, Baja California y en Cancún, Quintana Roo.

• Intervino en dos reuniones de trabajo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).

• Estuvo presente en tres reuniones del Proyecto 2030, convocado por el Licenciado Felipe Calderón, en su calidad

de Presidente Electo.

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• Fue invitado al último informe presidencial del Licenciado Vicente Fox y a la toma de posesión como Presidente de

la República del Licenciado Felipe Calderón.

• Con la Coordinadora de Planeación y Evaluación Institucional, asistió a la presentación del Plan Nacional de

Desarrollo.

• Fue convocado por el Consejo de Políticas Educativas del Partido Acción Nacional a participar en la Consulta

Permanente para Transformar la Legislación Mexicana en Materia Educativa.

• Ha tenido múltiples encuentros con miembros del gabinete presidencial y funcionarios del gobierno de la Ciudad

de México, así como con senadores de la República y diputados federales.

La Universidad fue anfitriona en el VII Encuentro de la AIUL, en Tetela, Cuernavaca. El tema central de este evento fue

La educación lasallista para los maestros de hoy. Participaron 35 representantes de 18 instituciones de 9 países.

Un total de 655 profesores participaron en la Réplica del XI Foro de Maestros Lasallistas de la red de ILMES.

La Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseño Gráfico y Comunicación (EMADyC) participó en la Universidad de Tonji,

Shangai en una exposición itinerante, con los trabajos de nuestros estudiantes y las conferencias Contemporary

Architecture in Mexico y Prehispanic Architecture in Mexico, dictadas por los profesores arquitectos Homero

Hernández Tena y Rocío Martínez Barrera.

La profesora María de Lourdes Jiménez Guerrero, de la Escuela Preparatoria, participó en el Primer Congreso

Mundial de Nutrición en Barcelona España con el trabajo La evaluación nutricional del adolescente de 14 a 20

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años de la Escuela Preparatoria de la Universidad La Salle, mismo que fue seleccionado entre los 140 mejores,

de un total de 2000 trabajos.

El Hermano Óscar Carmona Moreno participó en el XXI Congreso Interamericano de Educación Católica,

realizado en Buenos Aires, Argentina, con el tema De la exclusión a la inclusión educativa, camino necesario

hacia la paz y la justicia.

Las maestras Joan Landeros y María del Carmen de Urquijo participaron en la Asamblea Internacional 2006, Asociados

para la Misión Lasaliana, en Roma, Italia, así como en el Encuentro Precapitular que se llevó a cabo en Guatemala.

Académicos de la Escuela de Ciencias Administrativas participaron como jurado en el Premio de Investigación de la

Escuela Superior de Comercio y Administración, del Instituto Politécnico Nacional y en el XXIII Premio Nacional de

Investigación Financiera, del Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas y de la Asociación Deloitte (IMEF-Deloitte).

También fungieron como árbitros de trabajos del IX y X Simposium Internacional de Contaduría y Finanzas,

organizado por el Instituto Tecnológico de Sonora.

Los maestros Sergio Soto, Manuel Amaro y Guillermina Alonso asistieron a Roma, Italia al Programa Internacional

de Liderazgo para Universidades Lasallistas, promovido por la AIUL.

Los licenciados Luis Lara y José Gómez, de la Coordinación de Planeación y Evaluación Institucional colaboran como jurado

en el premio de investigación FIMPES y como árbitro en la Revista de la Educación Superior de la ANUIES, respectivamente.

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Distinciones o premios obtenidos por miembros de la Comunidad

Varios miembros de la Comunidad Universitaria obtuvieron distinciones o premios que otorgó la Institución, entre los

que destacan:

• Los profesores José Gustavo Iván Garmendia Ramírez y Ricardo Zamorano Galán de la EMADyC y de la

Coordinación de Difusión Cultural, respectivamente, fueron beneficiados con un año sabático.

• La Mtra. Irene Montalvo Velarde de la Escuela de Ciencias Químicas y el Ingeniero Raúl Ramírez de la Torre de la

Escuela de Ingeniería, obtuvieron la distinción de Profesor Emérito de nuestra Institución.

• El Consejo Universitario Estudiantil entregó a 74 profesores de nuestro claustro docente el Premio Indivisa Manent

y a 127 miembros de la Comunidad Educativa el Premio CUE, de éstos 115 son alumnos y egresados, 8

administrativos y 2 externos.

• Al Contador Público Alfredo Harp Helú nuestra Universidad le otorgó el doctorado honoris causa por sus relevantes

aportaciones al campo educativo.

Por lo que hace a las distinciones o premios recibidos por otros organismos, se pueden mencionar los siguientes:

• El Rector de nuestra Universidad fue nombrado Presidente de ILMES y miembro del comité directivo de la AIUL.

• Al Dr. Víctor Huggo Córdova Pluma, se le distinguió como miembro de la sección de ciencias del Instituto

Mexicano de Cultura.

• Nueve profesores de la Facultad de Derecho recibieron el Reconocimiento de Obra Escrita Publicada, por el

Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDEAUTOR).

• La Dra. Nora María Matamoros Franco, de la Facultad de Filosofía, obtuvo el Premio Sor Juana Inés de la Cruz, que

otorga la UNAM por su sobresaliente desempeño académico.

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• La Comisión Nacional Deportiva Estudiantil de Instituciones Privadas (CONADEIP), otorgó al Prof. Miguel Rosas

Macías un reconocimiento como el entrenador más destacado del año.

Distinciones o premios obtenidos por investigadores

Algunos de nuestros investigadores obtuvieron los siguientes reconocimientos:

• El M. en I. Fernando Vera Badillo obtuvo el Premio Nacional de la Sociedad Mexicana de Ingeniería Estructural por

su labor docente.

• La Dra. Bertha Fortoul Olivier participó en el Comité Científico del IX Congreso Nacional de Investigación Educativa,

del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), en el área de Procesos de Formación.

• El Dr. Luciano Barp Fontana fue aceptado como Socio Numerario de la Asociación Mexicana de Estudios Clásicos.

• El M. en C. Luis Fernando Lupián, fue nombrado miembro permanente del Consejo Mexicano de Robótica.

Distinciones o premios obtenidos por alumnos

Hay que destacar y reconocer la cantidad importante de distinciones y premios obtenidos por nuestros

estudiantes, que se reseña a continuación, lo que da cuenta de su compromiso y entusiasmo para hacer valer la

calidad de la formación universitaria recibida:

• Eduardo Altamirano de la EMADyC, obtuvo el primer lugar nacional del Concurso Internacional Electrolux, por

el diseño de una estufa de bajo consumo; Roberto Hernández de la misma Escuela, el primer lugar en el

Concurso de Imagen para la empresa Yamaha.

• La Licenciada en Química de Alimentos Yadira Tejeda Saldaña recibió de parte de la Asociación Nacional de Facultades

y Escuelas de Química (ANFEQUI) el reconocimiento como la mejor egresada de nuestra Escuela de Ciencias Químicas.

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• Los alumnos Edurne Terrones Enríquez, Aarón Tonatiuh Paz Sánchez y Fernando Alberto Trejo Solorza, de la

Licenciatura en Ingeniería Industrial, obtuvieron el primer lugar en el concurso nacional L'Oréal Ingenius Contest

2007 y representaron a América Latina en el concurso internacional que se llevó a cabo en París, Francia,

donde obtuvieron el 4º lugar a nivel mundial. En el mismo concurso nacional, el equipo en el que participó

Sandra Moye Holz, exalumna de nuestra Licenciatura en Ingeniería Química, obtuvo el 2° lugar.

• José Alberto Camacho Peralta, Luis Guillermo Negretti Jaimes y Josué Joaquín Jiménez Rodríguez, de

Ingeniería en Energía Eléctrica y en Sistemas Electrónicos, ganaron el primer lugar de la categoría Lego en el

2º Concurso Mexicano de Robótica y Minirobótica que se efectuó en nuestra Institución, y representaron

a México en el Concurso Latinoamericano realizado en la Universidad Católica de Chile, en el que

obtuvieron el 5º y 6º lugar.

• El equipo Águilas La Salle, formado por alumnos de la Licenciatura en Ingeniería Mecánica, participó

en el concurso Minibaja West 2007 en la Ciudad de Rapid City, en South Dakota, Estados Unidos, en

el cual y por segundo año consecutivo ganó el primer lugar en la categoría de costos, destacándose

entre más de 100 equipos de prestigiadas universidades de Estados Unidos, Corea, Canadá, México, India y

Puerto Rico.

• El Médico Carlos Joaquín González Quezada, exalumno de la Facultad Mexicana de Medicina, fue el único

mexicano aceptado para entrar al Doctorado en Ciencias Médicas en la Universidad de Baylor.

En la Universidad de Emory fue aceptada la exalumna Susana Castrejón para hacer su especialidad médica.

• Jesús Arroyo, de la Escuela Preparatoria, obtuvo el 2° lugar en la Olimpiada Nacional de Matemáticas 2006.

• Célida Judith Díaz Reyes, de la Escuela de Ciencias de la Educación, recibió el reconocimiento al servicio social

2007 de la Secretaría de Desarrollo Social.

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• El equipo de voleibol juvenil, categoría “B”, obtuvo el campeonato nacional de la Comisión Nacional Deportiva

Estudiantil de Instituciones Privadas (CONADEIP). En los Juegos Lasallistas, se obtuvieron los campeonatos

nacionales en la rama varonil de básquetbol, fútbol rápido y voleibol de preparatorias.

Compromiso:"Coadyuvar con la Junta de Gobierno al proceso de integración del

Sistema Educativo de Universidades La Salle"

Durante el período se han realizado diversas acciones de intercambio y colaboración con las universidades que

conformamos el Sistema de Universidades La Salle (SEULSA) y con las demás Instituciones Lasallistas Mexicanas de

Educación Superior (ILMES), para favorecer su integración y su presencia como conjunto universitario en el país.

Se participó con el Distrito México Sur en el diseño de una imagen de identidad para las instituciones lasallistas del

país, así como en la elaboración del manual correspondiente.

Se conformó el Comité de Normatividad en el que participan las autoridades universitarias y varios miembros de la

Comunidad Educativa. Este Comité se avoca al análisis y la reforma del Estatuto Orgánico del Sistema Educativo de

Universidades La Salle, así como a la reestructuración del Reglamento General que normará a nuestra Institución y a

sus universidades asociadas, acciones para las que han sido convocados también los Presidentes de los Consejos

de Gobierno y los Rectores de estas últimas.

El Rector y personal de la Coordinación de Planeación y Evaluación Institucional han visitado a las instituciones

asociadas para iniciar las tareas de apoyo en lo concerniente a su afiliación y acreditación institucional ante la

Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), así como para que, a las

universidades que lo requieran, se les apoye en el diseño de sus planes de desarrollo.

Como es tradición, los rediseños curriculares de los programas formales del SEULSA efectuados en el

periodo, se han realizado a partir de la integración de grupos colegiados de las diversas instituciones; tal es el

caso de la modificación del bachillerato impartido en las sedes, de las actualizaciones de la Licenciatura en

Ciencias de la Educación y de la Maestría en Administración, así como de las materias de humanidades de las

licenciaturas del Sistema.

Se realizaron los trabajos de revisión y adecuación curricular y se efectuó la gestión para obtener

los reconocimientos de validez oficial de las licenciaturas en Enfermería y en Administración de Organizaciones

con las que la Universidad La Salle Nezahualcóyotl inició su labor académica; se realizaron también los traslados

de la licenciaturas en Psicología y en Administración de Empresas Turísticas para su operación en el ciclo

escolar que principia.

Con las Universidades La Salle Morelia y Pachuca, se desarrolló un proceso de formación docente para la

operación del nuevo plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Educación y se prepararon algunas

asignaturas para impartirse en línea. Asimismo, se imparte a distancia una materia de la carrera de Ingeniería Civil

a las universidades La Salle Cancún y Cuernavaca.

45

Se elaboró el proyecto de homologación de programas académicos entre las universidades lasallistas del país y se

presentó en una Reunión Ordinaria de ILMES.

En procesos de intercambio, nuestra Universidad recibió a 14 alumnos de sus instituciones asociadas y gestionó que

9 realizaran visitas académicas a instituciones del extranjero; apoyó el traslado de 3 estudiantes del Sistema a otras

universidades mexicanas y el de 17 alumnos de estas últimas hacia las sedes.

Nuestra Institución realizó un taller virtual orientado al diseño de identidad de la Fundación PEPSICO de la Empresa

Sabritas, en el que participaron la Universidad De La Salle Bajío y las Universidades La Salle Cancún, Pachuca,

Victoria, Noroeste, Saltillo y Laguna.

Se aumentó la cobertura de los cursos que se ofrecen a distancia para la preparación del Examen Nacional de

Residencias Médicas, con la participación de 622 alumnos distribuidos en 19 instituciones, entre las que sobresalen

las universidades del SEULSA y de ILMES.

Se inauguró la primera filial de nuestro Centro de Recursos Red Social en la Universidad La Salle Pachuca, para que

personas ciegas o débiles visuales utilicen la computadora como herramienta para su aprendizaje, de manera tal que

mejoren su desarrollo profesional y sus habilidades de comunicación.

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Epílogo: Reforzamiento de la Planeación Institucional y participación más

comprometida de la Comunidad Universitaria.

En consonancia con el compromiso de fortalecer la planeación de la Universidad, nos dimos a la tarea de

reestructurar nuestro Plan de Desarrollo Institucional, a partir de un análisis pormenorizado de los avances logrados

de 2004 a 2006, de los resultados del autoestudio 2003 y de los compromisos contraídos en este mismo foro en

agosto de 2006. Derivado de tal análisis, en marzo de este año, la Honorable Junta de Gobierno autorizó la

reestructura del Plan y su ampliación al 2009 y a finales del mes de abril, la Comunidad Universitaria participó en el

taller que se efectuó en la Facultad de Medicina, para proponer las acciones que habremos de realizar para el

cumplimiento de las metas trazadas.

Contamos ahora con un PDI al 2009 y con una visión institucional al 2012, donde el logro de propósitos, objetivos y

metas, ya no está circunscrito al empeño y posibilidades aisladas de las dependencias o centros de costos; ahora

será posible, con la comunicación, la interacción y la conjunción de esfuerzos e intereses de las áreas involucradas

en cada fracción del nuevo Plan Institucional.

Quiero manifestar un sincero reconocimiento a cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa por su

trabajo y dedicación durante este primer año de mi gestión al frente de la Universidad.

Todos estamos conscientes de la situación por la que atraviesa nuestro país y, en particular, nuestra Institución; por

ello, concluyo este informe con una exhortación para que, con compromiso y entusiasmo, concentremos nuestros

esfuerzos en las acciones correspondientes al ciclo que inicia y que enunciaré al término de esta proyección.

Los invito a renovar día con día las actitudes y prácticas implícitas en nuestro servicio educativo para, unidos,

coadyuvar al fortalecimiento de la formación universitaria que brindamos, alcanzar la visión institucional que nos

planteamos y cumplir con nuestra misión de educar en los valores evangélicos.

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Los compromisos asumidos al principio del actual rectorado tienen vigencia hasta 2009. A continuación se hace

mención de las acciones que deben recibir una atención especial por la Comunidad Universitaria durante el ciclo

2007-2008, por haberse identificado como áreas de oportunidad en el balance efectuado al término de este primer

año, por su estrecha vinculación con el Plan de Desarrollo Institucional y porque darán pauta para realizar un ejercicio

de evaluación más estructurado.

Tales acciones son:

CORRESPONDIENTES AL COMPROMISO:

"Consolidar la calidad académico-formativa, la imagen y la competitividad de la Universidad"

• Incrementar el número de profesores de tiempo completo que cumplan con el perfil de excelencia académica, que

tengan cargas diversificadas entre las que se encuentren la función de tutoría y la participación en academias.

• Fortalecer los procesos de formación docente, enfatizando en lo relativo a la profundización en la filosofía lasallista,

la actualización disciplinaria y la capacitación para la flexibilidad.

• Ampliar nuestra oferta educativa de licenciatura a partir del estudio correspondiente.

Acciones prioritarias para el ciclo 2007-2008

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• Renovar la acreditación de los programas académicos en turno y potenciar los procesos de los que inicien

su autoevaluación.

• Contar con la metodología necesaria para efectuar el autoestudio FIMPES 2008-2010.

• Aplicar el modelo de flexibilidad curricular en la mayoría de los programas académicos; incrementar la eficiencia en

la gestión de los mismos de acuerdo con nuestro modelo de flexibilidad educativa; ofrecer más programas en

modalidades alternativas, y establecer el cobro de colegiaturas por crédito.

• Mejorar las condiciones normativas, académicas y administrativas de la investigación en la Universidad, a fin

de lograr el incremento de:

- la producción y difusión del conocimiento;

- investigadores pertenecientes al SNI;

- la participación de alumnos y profesores de pregrado y posgrado en proyectos de investigación y desarrollo;

- la participación en redes de investigación, y

- el financiamiento externo.

• Fortalecer los programas de: acompañamiento a estudiantes, voluntariado entre la Comunidad Universitaria;

grupos misioneros juveniles, servicio social de residencia, prevención de adicciones; apoyo a colectas; actividades

artísticas, culturales y deportivas.

• Implantar el modelo institucional de vinculación con organizaciones de diferentes sectores, que privilegie la realización

de prácticas profesionales, la generación de ingresos alternos y la proyección de la imagen de la Universidad.

• Regular las actividades de colaboración e intercambio académicos, e incrementarlas en los planos nacional

e internacional.

• Lograr un mejor posicionamiento de la Universidad en la sociedad, a través de un programa integral de proyección

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que incluya estrategias mercadológicas efectivas.

• Mejorar los servicios que brinda el portal web de la ULSA, tanto al exterior como a la Comunidad Educativa.

• Impulsar la oferta educativa no formal como fuente complementaria de ingresos económicos y como medio de

proyección de la imagen institucional.

• Regular y fortalecer la actividad editorial de la Universidad e incrementar la colaboración en publicaciones

especializadas y periódicas.

RELATIVAS AL COMPROMISO: "Agregar valor a la Universidad"

• Avanzar en la reordenación de unidades académicas y administrativas.

• Fortalecer la cultura organizacional sustentada en la vivencia de los valores fundamentales de la institución, en una

comunicación adecuada y en el uso racional de recursos.

• Aplicar el nuevo tabulador docente, debidamente regulado y basado en indicadores de desempeño académico

y profesional.

• Establecer un sistema de gestión de la información institucional que coadyuve a un adecuado flujo de la misma en

la organización y a la toma de decisiones.

• Revisar, optimizar y documentar los procesos académico-administrativos en las áreas de oportunidad identificadas,

a fin de contar con las condiciones para su automatización y el fomento de las mejores prácticas.

• Ampliar la infraestructura de telecomunicaciones e incrementar recursos para un mejor funcionamiento de

la tecnología de información, en beneficio de los estudiantes.

• Avanzar en la renovación del sistema de seguridad institucional, a fin de favorecer el bienestar de la Comunidad

Universitaria.

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RELACIONADAS CON EL COMPROMISO:

"Coadyuvar con la Junta de Gobierno al proceso de integración del Sistema Educativo de Universidades La Salle"

• Concluir el Estatuto Orgánico y el Reglamento General del SEULSA.

• Coadyuvar a la acreditación FIMPES de las universidades asociadas.

• Intensificar la movilidad de estudiantes y profesores en el SEULSA y fortalecer los lazos con las universidades

lasallistas del resto del país y del mundo.

• Incluir en los proyectos de difusión de la Universidad, la oferta y los servicios educativos de las demás universidades

del SEULSA.

• Brindar asesoría a las universidades asociadas para la revisión, optimización y documentación de procesos

académico-administrativos fundamentales.

Todos estamos convocados a estrechar esfuerzos en torno a las acciones mencionadas, sabemos que todo afán

supone el necesario acto volitivo, que nos impulsa a alcanzar estos logros tan esenciales para nuestra Universidad.

En este tenor, me inspira la frase de Albert Einstein “Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad

y la energía atómica: la voluntad”, y la capacidad de gran impulso vital que ésta implica, ustedes la tienen. No

olvidemos ¡La Salle somos todos! permanezcamos unidos para lograr como Comunidad Educativa nuestros objetivos,

confiados iniciemos la nueva aventura de este nuevo ciclo, bajo la protección de María de Guadalupe.

Muchas gracias.

Indivisa Manent

DR. AMBROSIO LUNA SALAS, FSC

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Anexo estadístico

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FICHA TÉCNICA

Dr. Ambrosio Luna Salas, FSCRector

Ing. Edmundo Barrera MonsiváisVicerrector Académico

Lic. Martín Rocha Pedrajo, FSC (termina periodo)Mtro. J. Antonio Vargas Aguilar, FSC

Vicerrector de Formación

PRIMER INFORME DE GESTIÓN 2006-2007Publicación de la Rectoría

INTEGRACIÓN Y REDACCIÓN DEL INFORMEDirección:

Lic. Viola Lorena Hernández Terán

Ejecución:Lic. José Gómez Villanueva

Lic. Luis Lara Lemus

Colaboración:Lic. Ricardo López González

Mtro. Fernando Chacón Lara BarragánSra. Laura Chavolla Gordillo

Diseño:Lic. Guillermo Arana Henández

Correspondencia:Benjamín Franklin 4706140, México, D. F.

Tel. directo: 5278 9513Tel. 5278 9500, ext. de 1045 a 1050

http//[email protected]

Tiraje: 1000 ejemplaresImpreso en Litografía Gil

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