DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACTUALIZACION...

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DISEÑO DE

ESTRATEGIAS

DE

SEGUIMIENTO Y

ACTUALIZACION

A LA BASE DE

DATOS DE

EGRESADOS

EXISTENTE EN

EL PROYECTO

CURRICULAR DE

ADMISTRACION

AMBIENTAL.

Este documento es una recopilación de información que

analiza temas como la percepción de los administradores

ambientales de la universidad Distrital frente al nivel de

importancia de la carrera en el contexto nacional, el

conocimiento de su situación laboral y la experiencia

laboral de los mismos y se enfoca en un diseño de

estrategias de seguimiento y actualización continua de la

base de datos existente en el proyecto curricular, todo esto

enmarcado en el proceso de Acreditación de Alta Calidad

del programa de Administración Ambiental.

2

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE SEGUMIENTO Y ACTUALIZACIÓN A LA BASE DE

DATOS DE EGRESADOS EXISTENTE EN EL PROYECTO CURRICULAR DE

ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL.

Presentado por:

Gisseth Lorena Beltrán Reina 20072185004

Mónica Paola Caro Arévalo 20082185009

Director:

Edgar Emilio Sánchez Buendía

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES

PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACION AMBIENTAL

2016

3

TABLA DE CONTENIDO

1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................ 10

2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................................................................... 12

3 OBJETIVOS ........................................................................................................................................................... 13

3.1 Objetivo General ........................................................................................................................................ 13

3.2 Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 13

4 MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL ....................................................................................................................... 14

4.1 Definiciones generales ............................................................................................................................... 14

Misión. ................................................................................................................................................................. 14

Visión. .................................................................................................................................................................. 14

PUI Proyecto Universitario Institucional .............................................................................................................. 14

Sistema de autoevaluación y aseguramiento de calidad –Políticas .................................................................... 15

Lineamiento Estratégicos. ................................................................................................................................... 16

Indicadores. ......................................................................................................................................................... 16

Seguimiento. ........................................................................................................................................................ 16

5 METODOLOGIA .................................................................................................................................................... 17

5.1 Enfoque Metodológico: Descriptivo .......................................................................................................... 17

6 CAPÍTULO I ........................................................................................................................................................... 20

6.1 Análisis de las encuestas del ministerio de trabajo para la adaptación según las necesidades propias del

proyecto curricular y verificación de la información del Observatorio Laboral y las estadísticas del Sistema

Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) aplicables al proyecto curricular ................................ 20

ANÁLISIS A LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA A EGRESADOS. ........................................................................... 22

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA A EMPLEADORES .................................................................................................... 109

7 CAPITULO II ........................................................................................................................................................ 152

4

7.1 Generación de estrategias de seguimiento para la actualización continua de la base de datos existente

como lineamientos claves en el logro de la acreditación de alta calidad .............................................................. 152

7.2 DISEÑO DE ESTRATEGIAS ......................................................................................................................... 152

8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................................................ 156

8.1 CONCLUSIONES ........................................................................................................................................ 156

8.2 RECOMENDACIONES ................................................................................................................................ 157

9 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................... 161

5

LISTA DE TABLA

Tabla 1 : Tiempo de ubicación laboral de los egresados ............................................................................. 22

Tabla 2: Experiencia laboral de los Egresados. ........................................................................................... 25

Tabla 3: Ubicación laboral actual de los egresados. .................................................................................... 27

Tabla 4: Ocupación de los Egresados .......................................................................................................... 28

Tabla 5: Sector laboral de los egresados ..................................................................................................... 29

Tabla 6: Sector económico donde laboran los egresados ............................................................................ 31

Tabla 7: Área en la que se desempeña el Egresado ..................................................................................... 33

Tabla 8: Tipo de contratación. ..................................................................................................................... 35

Tabla 9: Tiempo de contratación. ................................................................................................................ 37

Tabla 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo. ................................................................. 39

Tabla 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo. .................................................................... 41

Tabla 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados. ............................................. 43

Tabla 13: Rango del salario actual de los egresados. .................................................................................. 45

Tabla 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión. ......................... 47

Tabla 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido. .................................................................. 48

Tabla 16: Estudios Posteriores de los Egresados de Administración Ambiental. ....................................... 51

Tabla 17: Importancia de los estudios de postgrado. .................................................................................. 54

Tabla 18: Por qué considera importante o poco importante los estudios de postgrado. .............................. 56

Tabla 19: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas,

técnicas, artísticas, científicas, productivas o financieras. ........................................................................ 58

Tabla 20: Comunidades o asociación ha hecho parte el Egresado de Administración Ambiental. ............. 59

Tabla 21: Sentido de pertenencia de los Egresados con la UDFJC. ............................................................ 62

Tabla 22: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC. ........................... 64

Tabla 23: Apreciación por ser Egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. ............... 65

Tabla 24: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental. ..................... 68

Tabla 25: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad. .................................... 70

Tabla 26: “Si volvería a estudiar Administración Ambiental porque...” ..................................................... 71

Tabla 27: “NO volvería a estudiar Administración Ambiental porque...” .................................................. 72

Tabla 28: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y

crecimiento personal? ................................................................................................................................. 74

Tabla 29: “La carrera de Administración Ambiental Si ha contribuido a su crecimiento personal

porque…" .................................................................................................................................................... 75

Tabla 30: “La carrera de Administración Ambiental NO ha contribuido a su crecimiento personal

porque…" .................................................................................................................................................... 76

Tabla 31: Demanda laboral del Administración Ambiental. ....................................................................... 77

Tabla 32: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre

oportunidades laborales, se ha beneficiado de ellas. ................................................................................... 80

Tabla 33: Beneficios de oportunidades laborales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el

Proyecto Curricular de Administración Ambiental..................................................................................... 82

6

Tabla 34: El Egresado considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las

necesidades del entorno laboral. ................................................................................................................. 83

Tabla 35: El Egresado Afirma que la Malla curricular está acorde con las necesidades del entorno laboral.

.................................................................................................................................................................... 85

Tabla 36: No, está acorde la malla curricular para el Egresado con las necesidades del entorno laboral

porque: ........................................................................................................................................................ 85

Tabla 37: Las materias que eliminaría el Egresado para mejorar las necesidades del entorno laboral. ...... 88

Tabla 38: Materias que adicionaría el Egresado al Proyecto Curricular de Administración Ambiental para

mejorar las necesidades del entorno laboral................................................................................................ 90

Tabla 39: Ventajas de la carrera de Administración Ambiental. ................................................................. 93

Tabla 40: Desventajas de la carrera de Administración Ambiental. ........................................................... 95

Tabla 41: Observaciones de los profesionales de Administración Ambiental ............................................ 97

Tabla 42: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad

Distrital para realizar sus estudios posteriores. ......................................................................................... 101

Tabla 43: Porque los Egresados “Si” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas. ....................................................................................... 103

Tabla 44: Porque los Egresados “No” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas. ....................................................................................... 103

Tabla 45: Temas de Interés de los Egresados, para realizar diplomados, foro o seminarios de

actualización. ............................................................................................................................................ 106

Tabla 46: Tipo de empresa o entidad en la que labora. ............................................................................. 110

Tabla 47: Naturaleza Jurídica de la Empresa ............................................................................................ 111

Tabla 48: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.

.................................................................................................................................................................. 113

Tabla 49: Número de empleados actual de la empresa o entidad. ............................................................. 114

Tabla 50: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad. ............................................ 116

Tabla 51: Modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad ................................. 117

Tabla 52: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la Universidad

Distrital Francisco José de Caldas. ........................................................................................................... 119

Tabla 53: Cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa. ............................................ 121

Tabla 54: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.

.................................................................................................................................................................. 123

Tabla 55: Administradores Ambientales contratados con menos de un año de experiencia ..................... 124

Tabla 56: Porque no se han contratado Administradores Ambientales con menos de un año de experiencia

.................................................................................................................................................................. 126

Tabla 57: Profesionales contratados con menos de un año de experiencia. .............................................. 128

Tabla 58: Medios para la selección de profesionales en las empresas o entidades ................................... 129

Tabla 59: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa. ..................................... 131

Tabla 60: Calificación del desempeño de los profesionales de Administración por parte de los

empleadores. ............................................................................................................................................. 133

Tabla 61: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Excelente. ............................... 134

Tabla 62: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Muy Bueno ............................. 135

Tabla 63: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Aceptable ................................ 135

Tabla 64: Calificación de desempeño del empleador al profesional, con las necesidades de la empresa . 137

7

Tabla 65: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es excelente, muy bueno y bueno

con las necesidades de la empresa. ........................................................................................................... 139

Tabla 66: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC. ............ 142

Tabla 67: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental .

.................................................................................................................................................................. 143

Tabla 68: La formación brindada en Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José

de Caldas genera confianza. ...................................................................................................................... 146

Tabla 69: Porque cree que la formación en Administración Ambiental “si” genera confianza. .............. 148

Tabla 70: Porque cree que la formación en Administración Ambiental de la UDFJC “No” genera

confianza ................................................................................................................................................... 149

8

LISTA DE FIGURAS

Figura 1: Tiempo de ubicación laboral de los egresados. ........................................................................... 24

Figura 2: Experiencia laboral de los egresados. .......................................................................................... 26

Figura 3: Ubicación laboral actual de los egresados. .................................................................................. 27

Figura 4: Área de ubicación laboral. ........................................................................................................... 28

Figura 5: Sector laboral de los egresados. ................................................................................................... 30

Figura 6: Sector económico donde laboran los egresados. ......................................................................... 32

Figura 7: Cargo desempeñado. ................................................................................................................... 34

Figura 8: Tipo de contratación. ................................................................................................................... 36

Figura 9: Tiempo de contratación. .............................................................................................................. 38

Figura 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo. ................................................................ 40

Figura 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo. ................................................................... 42

Figura 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados. ........................................... 44

Figura 13: Rango del salario actual de los egresados. ................................................................................ 46

Figura 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión. ....................... 48

Figura 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido. ................................................................ 50

Figura 16: Importancia de los estudios de postgrado. ................................................................................. 55

Figura 17: Por qué considera importancia o poco importante los estudios de postgrado. .......................... 57

Figura 18: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas,

técnicas, artísticas, científicas, productivas o financieras. .......................................................................... 59

Figura 19: De cual comunidad o asociación ha hecho parte. ...................................................................... 61

Figura 20: Sentido de pertenencia con la UDFJC. ...................................................................................... 63

Figura 21: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC. ......................... 64

Figura 22: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental. ................... 69

Figura 23: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad. .................................. 70

Figura 24: Por qué volvería o no a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad. .............. 73

Figura 25: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y

crecimiento personal? ................................................................................................................................. 74

Figura 26: ¿Por qué cree que haber estudiado Administración Ambiental ha contribuido con su desarrollo

y crecimiento personal? .............................................................................................................................. 76

Figura 27: Demanda laboral del Administración Ambiental. ..................................................................... 78

Figura 28: Ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre

oportunidades laborales. ............................................................................................................................. 79

Figura 29: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre

oportunidades laborales, se ha beneficiado de ellas. ................................................................................... 81

Figura 30: ¿Cómo se ha beneficiado de esas oportunidades laborales? ...................................................... 83

Figura 31: Considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las necesidades

del entorno laboral. ..................................................................................................................................... 84

Figura 32: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las ventajas. . 94

9

Figura 33: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las desventajas.

.................................................................................................................................................................... 96

Figura 34: Observaciones sobre la profesión de Administración Ambiental. ........................................... 100

Figura 35: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad

Distrital para realizar sus estudios posteriores. ......................................................................................... 102

Figura 36: Por qué realizaría o no sus estudios de posgrado en la UDFJC. .............................................. 105

Figura 37: Tipo de empresa o entidad en la que labora. ........................................................................... 110

Figura 38: Naturaleza jurídica de la empresa donde labora. ..................................................................... 112

Figura 39: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.

.................................................................................................................................................................. 113

Figura 40: Número de empleados actual de la empresa o entidad. ........................................................... 115

Figura 41: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad. .......................................... 116

Figura 42: Que modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad. ....................... 118

Figura 43: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la UDFJC. ... 120

Figura 44: Que tipo de cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa......................... 122

Figura 45: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.

.................................................................................................................................................................. 123

Figura 46: Ha contratado profesionales de Administración Ambiental con menos de un año de

experiencia. ............................................................................................................................................... 125

Figura 47: En caso de que la respuesta anterior haya sido negativa, indique su razón. ............................ 127

Figura 48: En caso de que la respuesta anterior haya sido positiva, indique su razón. ............................. 128

Figura 49: Medios principalmente usados para selección de profesionales.............................................. 130

Figura 50: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa. ................................... 132

Figura 51: Como califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo.. 133

Figura 52: Por qué califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo de

acuerdo a como lo hizo. ............................................................................................................................ 136

Figura 53: Que tan de acuerdo está con el desempeño del Administrador Ambiental. ............................ 138

Figura 54: Por qué califica el desempeño del Administrador Ambiental como lo hizo. .......................... 141

Figura 55: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC. .......... 142

Figura 56: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental.

.................................................................................................................................................................. 145

Figura 57: Usted cree que la formación en Administración Ambiental genera confianza. ....................... 147

10

1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

Desde hace varios años las instituciones universitarias se han venido preocupando por hacer un

seguimiento a sus egresados aun después de que ellos culminaran sus carreras profesionales; estos

procesos se enmarcan en varios aspectos fundamentales, entre otros, conocer indicadores de

calidad y desempeño de la institución como ente educador y saber que aceptación tienen los

egresados en el mercado laboral.

Pese a la importancia que tiene este proceso de seguimiento a los egresados, muchas instituciones

no tienen un sistema o una metodología que permita realizarlo, lo que conlleva a que el egresado

se desvincule del alma mater totalmente por no sentir apoyo de parte de la misma.

La Universidad Distrital Francisco José de Caldas cuenta con una dependencia denominada

Bienestar Institucional, quien se encarga del contacto con estudiantes y egresados en temas de

ofertas laborales, pero su papel no tiene la capacidad de abarcar todos los egresados de la

universidad.

Teniendo en cuenta lo anterior y enmarcado en el proceso de Acreditación de Alta Calidad, el

proyecto curricular de Administración Ambiental, se encuentra trabajando en la creación de

estrategias de seguimiento y actualización de la base de datos de egresados existente con el fin de

realizar un estudio de impacto de los egresados en el medio laboral y poder crear un marco de

acción frente a las falencias que el proyecto curricular tenga en la formación de sus educandos y

en la ayuda que les brinda a estos para relacionarse con el mercado laboral.

Este trabajo se realizará bajo la modalidad de monografía debido a que ésta, permite estudiar de

manera específica las estrategias que conllevan a la actualización continua de la base de datos de

egresados existente. Esto será de conveniencia para el proyecto curricular porque la información

11

obtenida de este trabajo le permitirá crear planes de acción para vincular al egresado a las diferentes

actividades que se realicen desde la institucionalidad y poder ofrecer en un futuro convenios para

su desarrollo laboral.

El desarrollo de este trabajo beneficiara a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, al

proyecto curricular de Administración Ambiental, a los docentes, administrativos, estudiantes y

egresados, para realizar los ejercicios de seguimiento por la falta de una base de datos actualizada,

además aportará herramientas y políticas a los graduados, que permitan validar los procesos

formativos y que den lugar a una adecuada contribución a la institución de sus experiencias

profesionales, además de una participación en el reconocimiento de autoevaluación, encontrando

puntos que converjan en las ofertas laborales de los diferentes sectores productivos.

También se busca encontrar un margen de diferencia entre los procesos formativos académicos del

proyecto curricular y lo que viven los egresados profesionales en su entorno laboral; la idea es

poder lograr que el proyecto adapte su nivel formativo a las exigencias del mercado, esto a través

del establecimiento de estrategias, herramientas y evidencias en el marco de desarrollo del proceso

de Alta Acreditación, donde se tengan en cuenta las necesidades del proyecto, los estudiantes, los

docentes y los egresados.

Por otra parte, la viabilidad de este trabajo depende entre otras cosas, del compromiso y sentido

de pertenencia de los egresados al colaborar con el suministro de información que se necesitan

para nutrir la base de datos, de egresados y del trabajo de los administrativos del proyecto

curricular, quienes deben colaborar en la actualización constante a la medida que salgan nuevos

egresados.

12

2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente, el proyecto curricular de Administración Ambiental no cuenta con un seguimiento a

sus egresados que permita conocer el desempeño de estos en su entorno laboral y las oportunidades

que ofrecen los diferentes sectores al profesional; tampoco se cuenta con herramientas que

conlleven a la realización de indicadores que evalúen el desempeño del proyecto curricular en su

formación académica.

Los estudiantes de Administración Ambiental en el momento de graduarse en su carrera

profesional, quedan desvinculados totalmente del proyecto curricular ya que este no ofrece

mecanismos de participación activa de los egresados y no promueve asociaciones de los mismos

para impulsar su posicionamiento en el mercado laboral.

Debido a esto, los egresados pierden el sentido de pertenencia con la universidad y se desaprovecha

la oportunidad de la interacción real entre egresados y actuales estudiantes que nutra la formación

de estos últimos y que en conjunto le permita al proyecto hacer reformas en su malla curricular

para que cada vez los nuevos egresados estén más preparados para la competitividad que el entorno

requiere.

13

3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Diseñar estrategias de seguimiento y actualización a la base de datos de egresados existente en el

proyecto curricular de Administración Ambiental, de la Universidad Distrital Francisco José de

Caldas.

3.2 Objetivos Específicos

1. Examinar las encuestas del ministerio de trabajo y adaptarlas según las necesidades propias

del proyecto curricular.

2. Verificar la información del observatorio laboral y las estadísticas del Sistema Nacional de

Información de la Educación Superior (SNIES) aplicables al proyecto curricular.

3. Generar estrategias de seguimiento para la actualización continua de la base de datos

existente como lineamientos claves en el logro de la acreditación de alta calidad.

14

4 MARCO TEÓRICO – CONCEPTUAL

4.1 Definiciones generales

Misión. La misión de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas es la democratización del

acceso de conocimiento para garantizar, a nombre de la sociedad y con participación del Estado,

el derecho social a una educación superior con criterio de excelencia, equidad competitividad,

mediante la generación y difusión de saberes y conocimientos, con autonomía y vocación hacia el

desarrollo sociocultural, mediante el fortalecimiento y la articulación dinámica, propositiva y

pertinente de sus funciones universitarias, en el marco de la gestión participativa, transparente y

competitiva. (Informe de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, 2015)

Visión. La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en su condición de Universidad

autónoma y estatal del Distrito Capital, será reconocida nacional e internacionalmente en la

excelencia en la construcción de saberes, conocimientos e investigación de alto impacto para la

solución de los problemas de desarrollo humano y transformación sociocultural, mediante el

fortalecimiento y la articulación dinámica, propositiva y pertinente de sus funciones universitarias,

en el marco de la gestión participativa, transparente y competitiva. (Informe de Autoevaluación

con Fines de Acreditación Institucional, 2015)

PUI Proyecto Universitario Institucional. Por medio del Acta No 012 del 11 de diciembre de

2000 del Concejo Superior Universitario, la universidad adopto, el Proyecto Universitario

Institucional –PUI – “Educación de calidad para la equidad social”, constituyendo su carta de

navegación.

El PUI es la guía política, cultural, educativa y pedagógica de la Universidad; procura su

transformación en una Universidad moderna, capaz de articular la reflexión teórica y la practica

15

social y cultural para la generación de ciencia y tecnología que le permitan dar sentido y proyección

articulada a las funciones universitarias de investigación, docencia y extensión.

El PUI consagra el logro de una “Educación con Calidad para la Equidad Social”, frente a lo cual

define como ejes de formación:

Formación humana y ciudadana

Construcción social del conocimiento

Proyección social y cultural

Unido a lo anterior, el PUI preciso seis ejes de desarrollo que articulan las funciones de docencia,

investigación y extensión, y definen líneas de acción, estrategias y mecanismos para cada uno de

ellos. (Informe de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, 2015)

Mejoramiento de la academia para el desarrollo de la ciencia, la técnica, la educación y el

arte en el contexto de la sociedad y la cultura.

Acreditación de la calidad de todos los programas de la Universidad como compromiso

con la sociedad.

Convivencia universitaria como fundamento de la cultura de paz.

Reestructuración organizacional para la articulación de la agestión académica y

administrativa, la participación y el ejercicio de la democracia.

Bienestar Institucional para el desarrollo humano integral.

Ampliación de la cobertura e inserción en nuevos escenarios académicos y sociales.

Sistema de autoevaluación y aseguramiento de calidad –Políticas. La Universidad se acoge al

Sistema de Aseguramiento de la Calidad del MEN (Ministerio de Educación Nacional) y del CNA

(Consejo Nacional de Acreditación). Para los procesos de Autoevaluación Institucional se adhiere

a muchos de los criterios y mecanismo de autoevaluación como el cumplimiento de las condiciones

16

mínimas de calidad institucionales y de los proyectos curriculares. Hace uso de los sistemas de

información SNIES (Sistema Nacional de Información de Educación Superior), SPADIES

(Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior),

OLE (Observatorio Laboral para la Educación) y SACES (Sistema de Aseguramiento de la Calidad

de Educación Superior) y los estudiantes participan en las evaluaciones del Saber Pro. (Informe de

Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, 2015)

Lineamiento Estratégicos. Según Contreras es donde se establece en la unidad de información

donde se precisa la dirección en las líneas de acción a desarrollar en un entorno cambiante en un

plazo determinado, aprovechando las oportunidades y reduciendo los riesgos. Sumando a estos

identifica los grandes problemas estratégicos, fijar objetivos y estrategias para evaluar el

desempeño de la alta dirección y orientar el trabajo de los miembros de la organización para el

cumplimiento de los fines propuestos. (Fortunato Contreras Contreras, 2015)

Indicadores. Son unidades de medidas gerenciales que permite medir y evaluar el desempeño de

la unidad de información frente a sus objetivos, actividades, metas, estrategias y responsabilidad

con los grupos de referencia. (Contreras)

Seguimiento. La ejecución de actividades, programas y proyectos que requieren información

relacionada con el comportamiento de las variables que intervienen en dicha ejecución. Debe ser

útil para conducir la ejecución, pero también sirve como insumo para preparar ejecutar nuevas

actividades y proyectos.

17

5 METODOLOGIA

5.1 Enfoque Metodológico: Descriptivo

El desarrollo de la monografía se sustentará en la investigación de tipo descriptiva, la cual

selecciona y mide las características propias y los perfiles más importantes del problema. El énfasis

está en el estudio de cada aspecto y es posible que se integren mediciones con el fin de recrear

cada fenómeno del objeto de estudio.

Aquí se integran los datos recopilados sobre la información obtenida para exponer los resultados

que contribuyan al conocimiento.

Fase I: Revisión Bibliográfica y Matriz de Seguimiento: Se define las instituciones que

hacen seguimiento a los egresados como el Ministerio de Educación, Observatorio Laboral

para la Educación y se revisa algunos estudios nacionales, relacionados con el seguimiento

a los egresados de universidades. La mayoría de estos se orientan a cuestionar la

satisfacción de los egresados con la formación recibida y la situación en el mercado laboral.

Fase II: Definición de los Objetivos con la Matriz de Aspectos de Impacto a Egresados

en el Medio: Teniendo en cuenta los intereses del proyecto curricular de Administración

Ambiental la matriz de aspectos del impacto de egresados en el medio y la revisión

bibliográfica, se plantearon los objetivos a seguir en esta monografía.

Fase III: Diseño de Formulario de Encuesta a Egresados: Para la recolección de

información de los egresados, se diseñó un formulario

http://encuesta.freeoda.com/index.html (Anexo 1) que consta de 21 preguntas, en su

mayoría dicotómicas, de selecciones múltiples y abiertas.

FASE III-I: Diseño de Formulario de Encuesta para Empleadores: Para la recolección

de información, se diseñó un formulario

http://encuesta.freeoda.com/index.html

18

https://docs.google.com/forms/d/1QmZDCAmjmk2JqvNpCMef0jN9mM3rWkN4ExXTx

xesxPA/viewform (Anexo 2) que consta de 19 preguntas, en su mayoría de selección

múltiples y abiertas.

Fase IV: Se Determina la Muestra para Encuesta de Egresados: Para la determinación

de la muestra se tomó como población a todos los egresados entre el 2010 y 2015. En total

de 550 de la base de datos realizada por la monografía. Luego se estableció que para tener

un nivel de confianza del 90% que era necesario que al menos 138 egresados respondieran

la encuesta.

Fase IV-I: Se Determina la Muestra para la Encuesta de Empleadores: Para la

determinación de la muestra se tomó como población a todos los egresados entre el 2010

y 2015. En total son 550 egresados, de los cuales, a fecha de abril 30 de 2016, han llenado

la encuesta 140. De estos, 50 egresados nos brindaron información de las empresas en las

que laboran. Luego se estableció que para tener un nivel de confianza del 90% era

necesario que al menos 45 empleadores respondieran la encuesta.

Fase V: Diligenciamiento de la Encuesta a Egresados: La aplicación de la encueta, se

hizo vía web en Marzo del 2016, se realizó una revisión de los datos de contacto de los

egresados y se encontró que se disponía de información actualizada de 337 egresados a

través del trabajo realizado en otra monografía llamada “Análisis y actualización de la

base de datos de egresados del Proyecto Curricular de Administración Ambiental de la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas correspondiente al periodo 2010-2015,

como insumo para el proceso para la acreditación de la Alta Calidad” de autoría de Angie

Paola Dulce e Ivonne Caicedo.

https://docs.google.com/forms/d/1QmZDCAmjmk2JqvNpCMef0jN9mM3rWkN4ExXTxxesxPA/viewform


19

Fase V-I : Diligenciamiento de la Encuesta a Empleadores: La aplicación de la encueta,

se hizo llamando directamente a los empleadores desde el 1 de Abril 2016, haciendo una

revisión de los datos de contacto y se les indago si no había inconveniente de responder de

inmediato o de enviar el siguiente link a sus correos

https://docs.google.com/forms/d/1QmZDCAmjmk2JqvNpCMef0jN9mM3rWkN4ExXTx

xesxPA/viewform (Anexo 2) para conocer la percepción que tenían de los egresados de

Administración Ambiental.

Fase VI: Análisis de Datos: Los datos de la encuesta de egresados y empleadores se

tabularon y analizaron con el programa SPSS versión 22.

Fase VII: Formulación de Estrategias: En esta fase se desarrollaron algunas estrategias

con base en los resultados sobre aspectos en la formación, los recursos disponibles y

servicios del Proyecto de Administración Ambiental.



20

6 CAPÍTULO I

6.1 Análisis de las encuestas del ministerio de trabajo para la adaptación

según las necesidades propias del proyecto curricular y verificación de la

información del Observatorio Laboral y las estadísticas del Sistema

Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) aplicables al

proyecto curricular

1. Se revisó la información del ministerio de trabajo minuciosamente y se encontró que ésta

se encuentra de manera muy general, por tal motivo y dada la importancia de la encuesta

fueron descartadas algunas preguntas, pero se incluyeron otras de gran importancia, que

permitían un análisis específico para los egresados de Administración Ambiental.

2. Se inspeccionó la página del Ministerio de Educación en el menú de Graduados de

Colombia del Observatorio Laboral para la Educación y se ingresó en Encuestas de

Seguimiento.

Allí existe un modelo de propuesta que incluye la trayectoria del estudiante desde la

obtención del título de pregrado hasta cinco años después de la fecha de grado; es un

documento totalmente público donde se invita a los egresados a llenar la encuesta.

En el momento de la revisión a la encuesta se tomaron algunas preguntas que son claves

para la validación de nuestro cuestionario de acuerdo con el factor 9 (Impacto de los

Egresados en el Medio de la Matriz de Acreditación de Alta Calidad).

También se utilizaron las estadísticas del Sistema Nacional de Información de la Educación

Superior (SNIES) y se adaptaron según los parámetros del proceso de acreditación del

proyecto curricular, con el fin de dar cumplimiento a las necesidades del factor de

egresados.

21

En el año 2013 se realizó un trabajo en la asignatura investigación de mercados, que tuvo

como finalidad conocer la situación y proyección laboral de los administradores

ambientales egresados hasta el momento, para este trabajo, se diseñó una encuesta

implementada por los estudiantes que llevaron a cabo ese proceso; de dicha encuesta

también se sacaron preguntas como base para adaptarlas, a fin de que sirvieran para

responder a las necesidades actuales del proyecto curricular y para cumplir con los

requerimientos del factor 9 de impacto de los de egresados en el medio de la Matriz de la

Acreditación de Alta Calidad.

A partir de esto se redactó la encuesta de percepción para egresados (Anexo 1) con el fin

de conectar al egresado con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas mediante la

información, la cual se utiliza para identificar y definir las oportunidades para el proyecto

curricular de Administración Ambiental y como apoyo en la consecución de la

Acreditación de Alta Calidad.

Esta encuesta se realizó en una página web para anexar a ella la base de datos actualizada

del trabajo “Análisis y actualización de la base de datos de egresados del Proyecto

Curricular de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de

Caldas, correspondiente al periodo 2010-2015, como insumo para el proceso para la

acreditación de la Alta Calidad” de las estudiantes Angie Paola Dulce e Ivonne Caicedo,

para que en el momento de ingresar la cedula de cada egresado se trasladaran los datos

existentes de actualización y se pudieran verificar para proseguir con la encuesta de

percepción, la cual contestaron 140 egresados.

22

En la encuesta de Empleadores se tomó la base de datos Actualizada (Anexo 3) de las compañeras

anteriormente nombradas, se llamó a las empresas y jefes inmediatos para que nos brindaran los

correos electrónicos y poder hacer llegar la encuesta de percepción para empleadores (Anexo 2).

De las respuestas de esta encuesta, también se realizó un análisis de resultados que permitió

contestar algunas preguntas del factor de egresados.

Teniendo en cuenta las respuestas de los egresados a la encuesta de percepción que se realizó

(Anexo 4) se efectuó un análisis de resultados por pregunta, que sirva como base para poder

responder los aspectos y características del factor 9, Impacto de los egresados en el medio.

ANÁLISIS A LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA A EGRESADOS.

Después de graduarse, ¿Cuánto tiempo paso para ubicarse laboralmente como

Administrador Ambiental?

Convención:

Valido: Numero de encuestas que tienen una respuesta proporcionada por el encuestado.

Perdidos: Datos erróneos en la encuesta.

Datos Validos: 140

Datos Perdidos: 0

Tabla 1 : Tiempo de ubicación laboral de los egresados

Tiempo Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

0 MESES 34 24,3 24,3 24,3

1 MES 9 6,4 6,4 30,7

2 MESES 7 5 5 52,9

3 MESES 6 4,3 4,3 60,7

4 MESES 2 1,4 1,4 62,9

5 MESES 3 2,1 2,1 66,4

6 MESES 16 11,4 11,4 77,9

23

7 MESES 2 1,4 1,4 80

8 MESES 4 2,9 2,9 83,6

9 MESES 2 1,4 1,4 85

10 MESES 1 0,7 0,7 31,4

11 MESES 1 0,7 0,7 32,1

12 MESES 11 7,9 7,9 40

14 MESES 1 0,7 0,7 40,7

15 MESES 3 2,1 2,1 42,9

16 MESES 1 0,7 0,7 43,6

18 MESES 5 3,6 3,6 47,1

19 MESES 1 0,7 0,7 47,9

24 MESES 5 3,6 3,6 56,4

36 MESES 1 0,7 0,7 61,4

48 MESES 2 1,4 1,4 64,3

60 MESES 1 0,7 0,7 78,6

72 MESES 1 0,7 0,7 80,7

NO

SABE/NO

RESPONDE

21 15 15 100

Total 140 100 100 Fuente: Elaboración de las Autoras.

24

Figura 1: Tiempo de ubicación laboral de los egresados.

Fuente: Elaboración de las Autoras.

Después de analizar las respuestas de los egresados, se puede evidenciar que ha sido fácil la

ubicación laboral de estos, ya que el 24,29% indicaron que tardaron 0 meses en ubicarse

laboralmente, es decir, que en menos de un mes después de graduarse ya se encontraban laborando.

El 30,6% se gastaron de 1 a 6 meses en ubicarse laboralmente, el 15% entre 6 meses y un año y

un 14,9% tardaron más de un año empezar a formar parte del sector productivo.

25

De aquí se pueden concluir que el sector laboral ha dado buena acogida a los egresados y ha

ofrecido oportunidades de vinculación laboral a los egresados con poca experiencia.

Por favor indique su experiencia laboral (Tomada en años y meses)

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 2: Experiencia laboral de los Egresados.

Tiempo

(Años/Meses)

Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

0 8 5,7 5,7 5,7

1 MES 1 0,7 0,7 17,9

1 AÑO 16 11,4 11,4 17,1

1.4 AÑOS 1 0,7 0,7 20

1,5 AÑOS 2 1,4 1,4 19,3

2 AÑOS 12 8,6 8,6 32,9

3 AÑOS 18 12,9 12,9 45,7

3,5 AÑOS 1 0,7 0,7 46,4

4 AÑOS 13 9,3 9,3 55,7

5 AÑOS 14 10 10 65,7

6 AÑOS 14 10 10 75,7

6,5 AÑOS 1 0,7 0,7 76,4

7 AÑOS 7 5 5 81,4

8 AÑOS 6 4,3 4,3 85,7

10 AÑOS 5 3,6 3,6 23,6

12 AÑOS 1 0,7 0,7 24,3

NO

SABE/NO

RESPONDE

20 14,3 14,3 100

Total 140 100 100


26

Figura 2: Experiencia laboral de los egresados.


En cuanto a la experiencia laboral de los egresados, a pesar de ser un dato relativo pues depende

entre otras cosas del año de graduación del egresado, se buscó conocer la continuidad laboral de

los egresados en el medio. El 17,14% tiene 1 año o menos de experiencia laboral, el 43,6% tienen

entre 1 y 5 años de práctica profesional y el 24,3% tiene entre 6 y 12 años de experiencia laboral.

Esto evidencia que el posicionamiento de los administradores ambientales es considerable pues

una vez se en rutan laboralmente mantienen una secuencia que les permite adquirir experiencia

laboral continuamente.

¿Se encuentra laborando actualmente? Si-No

Validos: 140

Perdidos: 0

27

Tabla 3: Ubicación laboral actual de los egresados.

¿Labora

Actualmente?


válido

Porcentaje

acumulado

NO 11 7,9 7,9 7,9

SI 129 92,1 92,1 100

Total 140 100 100 Fuente: Elaboración de las Autoras

Figura 3: Ubicación laboral actual de los egresados.


De los egresados que respondieron la encuesta de percepción el 92,14% se encuentra actualmente

laborando y solo el 7,86% no lo está. Esto nos permite evidenciar una alta tasa de ocupación de

los egresados y poder evidenciar que su labor tiene un alto grado de aceptación en el mercado

laboral.

28

Esto, complementado con datos anteriores sigue evidenciando la facilidad que tienen los egresados

de administración ambiental para vincularse y permanecer en el mercado laboral.

Labora como Empleado o Independiente

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 4: Ocupación de los Egresados

Ocupación

(Empleado,

Estudiante e

Independiente)


válido

Porcentaje

acumulado

EMPLEADO 111 79,3 79,3 79,3

INDEPENDIENTE 19 13,6 13,6 94,3

ESTUDIANTE 2 1,4 1,4 80,7

NA 8 5,7 5,7 100

Total 140 100 100


Figura 4: Área de ubicación laboral.


29

En cuanto a la ocupación especifica de los egresados, se evidencia que el 79,29% de los egresados

que actualmente laboran lo hacen como empleados y solo el 13,57% se encuentran haciéndolo de

manera independiente. También muestra la encuesta que de los egresados que actualmente no se

encuentran laborando, el 1,43% se encuentran en calidad de estudiantes, en intercambios en otros

países y a eso se debe su no ocupación laboral.

Analizando estos resultados, se puede ver que los egresados del proyecto curricular salen de su

programa académico a emplearse y son muy pocos los que salen con la convicción de crear

empresa y de generar empleo.

Se considera entonces que este sería un punto en el que el proyecto curricular de Administración

Ambiental puede enfocar a los actuales estudiantes para que en el momento en el que sean

egresados salgan con una visión más empresarial y generen alternativas para ellos mismos y para

sus colegas.

Sector: Publico, privado o mixto

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 5: Sector laboral de los egresados

Sector

(Público,

Privado y

Mixto)


válido

Porcentaje

acumulado

PRIVADO 63 45 45 59,3

PUBLICO 57 40,7 40,7 100

MIXTO 7 5 5 5

NA 10 7,1 7,1 12,1

30

NO

SABE/NO

RESPONDE

3 2,1 2,1 14,3


Figura 5: Sector laboral de los egresados.


Los egresados de Administración Ambiental que actualmente se encuentran laborando, se

encuentran ubicados de la siguiente manera: el 40,71% está vinculado laboralmente a empresas u

organizaciones de origen público. 45% en las de origen privado y el 5% en una empresa u

31

organización de carácter mixto. Estas cifras dan muestra de que, en la actualidad, el sector que

ofrece mayores oportunidades laborales a los egresados es el de origen privado.

En este punto, el proyecto curricular a través de la universidad, puede explotar el carácter distrital

de la misma y establecer relaciones con entidades públicas para incentivar la vinculación laboral

de los egresados con estas instituciones.

Sector Económico: Primario, secundario, terciario y cuaternario

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 6: Sector económico donde laboran los egresados

Sector

Económico


válido

Porcentaje

acumulado

CUATERNARIO 47 33,6 33,6 33,6

TERCIARIO 37 26,4 26,4 100

SECUNDARIO 22 15,7 15,7 73,6

PRIMARIO 17 12,1 12,1 57,9

NA 10 7,1 7,1 40,7

NO SABE/NO

RESPONDE

7 5 5 45,7


32

Figura 6: Sector económico donde laboran los egresados.


Los administradores ambientales ubicados laboralmente, se encuentran en compañías u

organizaciones de diversos sectores económicos; destacando que es el sector cuaternario o

altamente intelectual (Investigación, desarrollo e innovación) es el que más acoge a los egresados

con un 33,57%, seguido por el terciario o de servicios (transporte, comunicación, comercial,

turismo, sanitario, educativo, financiero y administrativo) con 26,43%. También el sector

secundario o industrial (transformación y minero energético) acogen a los egresados con un

porcentaje de 15,71% y por último el sector primario o agropecuario (minero, forestal o pesquero)

emplea al 12,14% de los egresados de administración ambiental.

33

Aquí se puede destacar las capacidades de los egresados en los procesos de investigación,

desarrollo e innovación y se deja en evidencia la alta competitividad intelectual con la que estos

cuentan.

Cargo que desempeña

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 7: Área en la que se desempeña el Egresado

Área en la que se

Desempeña


válido

Porcentaje

acumulado

ADMINISTRATIVO 41 29,3 29,3 52,1

ADMINISTRATIVA

AMBIENTAL

32 22,9 22,9 22,9

AMBIENTAL 20 14,3 14,3 66,4

COMERCIAL 10 7,1 7,1 73,6

NA 10 7,1 7,1 80,7

NO SABE/NO

RESPONDE

14 10 10 90,7

SOCIAL 13 9,3 9,3 100

Total 140 100 100


34

Figura 7: Cargo desempeñado.


Los egresados de administración ambiental han forjado a través de la experiencia laboral una

carrera profesional que les ha permitido posicionarse en el mercado; teniendo en cuenta lo anterior,

se puede ver a dichos egresados en diferentes cargos en su entorno laboral. Los cargos

administrativos generales son los que más desempeñan los egresados con un 29,29%, seguidos por

aquellos que ejercen su rol de administrador ambiental en su totalidad y que alcanzan una cifra de

22,86%, posteriormente se encuentran quienes ejercen especialmente en el sector ambiental y que

son el 14,29% de los egresados, quienes se desempeñan en la parte social quienes corresponden al

9,29% y los que laboran en la parte comercial que son el 7,1%.

35

Se puede entonces, exaltar la adaptación al entorno laboral que poseen los egresados, pues explotan

las potencialidades de la carrera de tal manera que les permite enfocarse en lo administrativo, en

lo netamente ambiental y en la fusión de ambas ciencias.

Tipo de contratación: Término Fijo o Indefinido, Prestación de Servicios u Obra o labor.

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 8: Tipo de contratación.

Tipo de

Contratación


válido

Porcentaje

acumulado

PRESTACION

DE

SERVICIOS

64 45,7% 45,7 83,6

OBRA O

LABOR

29 20,7% 20,7 37,9

TERMINO

INDEFINIDO

19 13,6% 13,6 100

TERMINO

FIJO

4 2,9% 2,9 86,4

NA 9 6,4% 6,4 6,4

NO SABE/NO

RESPONDE

15 10,7% 10,7 17,1

Total 140 100% 100

Fuente: Elaboración de las Autoras

36

Figura 8: Tipo de contratación.


Se puede evidenciar que de los egresados que actualmente se encuentran laborando, el 45,71% lo

hace a través de un contrato por prestación de servicios, el 20,71% presta sus servicios con un

contrato de Obra o labor, el 13,57% posee un contrato a término indefinido y solo el 2,86% tiene

un contrato laboral a término fijo.

Esto es una fotografía de cómo se encuentra el sector laboral de Colombia, hoy en día, es muy

poco usado el contrato a término indefinido y prevalecen las modalidades de Prestación de

servicios u Obra o labor, que solo vinculan al empleado de acuerdo a la actividad específica que

se desea realizar.

37

De acuerdo al tipo de contratación ¿es mayor a un año –menor a un año?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 9: Tiempo de contratación.

Tiempo de

Contratación


válido

Porcentaje

acumulado

MENOR DE

UN AÑO

60 42,9 42,9 81,4

MAYOR DE

UN AÑO

54 38,6 38,6 38,6

NA 10 7,1 7,1 88,6

NO

SABE/NO

RESPONDE

16 11,4 11,4 100


38

Figura 9: Tiempo de contratación.


De los egresados que actualmente se encuentran laborando, el 38,57% se encuentra en su trabajo

hace más de un año, mientras que el 42,86% lo hace en un plazo inferior. Esto, relacionado con la

pregunta anterior de los tipos de contratación de los egresados, muestra que al ser la contratación

por prestación de servicios la más relevante a la hora de vincular a los administradores ambientales,

el tiempo de vinculación se reduce, ya que una vez éstos realizan sus labores, quedan

desvinculados del trabajo y por ende es menor la cifra de quienes pueden hacer una carrera laboral

en alguna empresa u organización.

39

¿En este último mes ha hecho alguna diligencia para conseguir un trabajo o instalar un

negocio? SI – NO

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo.

¿Actualmente

está

Buscando

Empleo?


válido

Porcentaje

acumulado

NO 90 64,3 64,3 64,3

SI 50 35,7 35,7 100

Total 140 100 100


40

Figura 10: Ejecución de trámites para conseguir nuevo empleo.


Por otra parte, se encuentran aquellos egresados que no tienen actualmente una vinculación laboral

o aquellos que a pesar de tenerla se encuentran buscando nuevas o mejores oportunidades

laborales; a partir de esto, algunos egresados manifiestan que han hecho en el último mes alguna

diligencia para conseguir un trabajo o instalar un negocio.

De aquellos encuestados que respondieron esta pregunta, el 64,29% manifiesta no haber realizado

ninguna actividad en el último mes en pro de nuevos horizontes laborales, mientras que el 35,71%

indica que si lo ha hecho.

Esta información reitera como se dijo anteriormente que la mayoría de los egresados son

empleados y son pocos los que le han apostado a la construcción de un negocio propio.

41

¿Qué diligencia ha hecho para conseguir un trabajo o instalar un negocio?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo.

Tramites Actuales

para solicitud de

empleo o como

independiente


válido

Porcentaje

acumulado

NA 90 64,3 64,3 97,1

APLICAR

CONVOCATORIAS

Y OFERTA DE

EMPLEO

28 20 20 20,7

CREACION DE

EMPRESA

7 5 5 30,7

PROYECTOS

AMBIENTALES

3 2,1 2,1 100

CAMBIAR DE

TRABAJO

2 1,4 1,4 22,1

CONSULTORIAS 2 1,4 1,4 24,3

GESTION DE

CONTACTOS

2 1,4 1,4 32,9

ACTUALIZAR

EMPRESA

PROPIA

1 0,7 0,7 0,7

COLABORACION

EN AGENCIA

PUBLICA DE

EMPLEO

1 0,7 0,7 22,9

CONTRALORIA

DE BOGOTA

1 0,7 0,7 25

COTIZACIONES 1 0,7 0,7 25,7

FORMAR UNA

ORGANIZACIÓN

1 0,7 0,7 31,4

NO SABE/NO

RESPONDE

1 0,7 0,7 97,9

Total 140 100 100


42

Figura 11: Trámites realizados para conseguir nuevo empleo.


Del 35,71% de los egresados que manifiestan que en el último mes han hecho alguna diligencia

para conseguir un trabajo o instalar un negocio, el 20% manifiestan que han aplicado a

convocatorias y ofertas laborales, el 5% han creado su empresa propia, un 4,29% ha gestionado

nuevos contratos, realizado consultorías o cambiado de empleo. El 2,14% ha realizado o cooperado

en la realización de proyectos ambientales y el 4,26% manifiesta ha realizado otras diligencias.

Si se compara la cifra de los que han aplicado a ofertas laborales Vs aquellos que establecieron

su propio negocio, nuevamente se ve la poca afinidad que tiene los egresados de administración

ambiental, con el hecho de formar su empresa propia.

43

¿Qué tan relacionado esta su empleo con la carrera que estudio?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados.

Relación de su empleo con la carrera

de Administración Ambiental

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido

Porcentaje acumulado

DIRECTAMENTE

RELACIONADO

85 60,7 60,7 60,7

INDIRECTAMENTE

RELACIONADO

29 20,7 20,7 81,4

NA 10 7,1 7,1 88,6

NADA

RELACIONADO

5 3,6 3,6 92,1

NO SABE/NO

RESPONDE

11 7,9 7,9 100

Total 140 100 100


44

Figura 12: Relación del empleo actual y los estudios de pregrado realizados.


En cuanto a la ocupación de los administradores ambientales, se puede percibir que de aquellos

que actualmente se encuentran laborando, el 60,71% lo hace en un empleo directamente

relacionado con lo aprendido en su carrera profesional, un 20,71% está en un empleo

indirectamente relacionado con su profesión y solo el 3,57% se encuentra laborando en algo nada

relacionado con su profesión.

De aquí se puede concluir que la demanda de los egresados y sus conocimientos es aceptable pues

una mayoría indiscutible ha logrado posicionarse en un empleo que va acorde al ejercicio de su

profesión.

45

¿Su salario actual se encuentra en que rango?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 13: Rango del salario actual de los egresados.

Salario Actual Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido


ENTRE

$650000 Y

$1000000

6 4,3 4,3 87,1

ENTRE

$1000000 Y

$1500000

19 13,6 13,6 13,6

ENTRE

$1500000 Y

$2000000

17 12,1 12,1 25,7

ENTRE

$2000000 Y

$2500000

18 12,9 12,9 38,6

ENTRE

$2500000 Y

$3000000

26 18,6 18,6 57,1

ENTRE

$3000000 Y

$3500000

19 13,6 13,6 70,7

ENTRE

$3500000 Y

$4000000

9 6,4 6,4 77,1

ENTRE

$4000000 Y

$4500000

6 4,3 4,3 81,4

ENTRE

$4500000 Y

$5500000

2 1,4 1,4 82,9

MAS DE

$5500000

2 1,4 1,4 88,6

NA 10 7,1 7,1 95,7

46

NO

SABE/NO

RESPONDE

6 4,3 4,3 100

Total 140 100 100


Figura 13: Rango del salario actual de los egresados.


En cuanto a la percepción de ingresos económicos con los que cuentan los administradores

ambientales, se puede concluir que el ingreso promedio de los egresados está en el rango de entre

$2.500.000 y $3.000.000 pues el 18,57% de los encuestados perciben este ingreso; seguido van

47

aquellos que ganan entre $1.000.000 y $1.500.000 con el 13,57%, con el mismo porcentaje se

encuentran los egresados que señalan que sus ingresos están entre $3.000.000 y $3.500.000.

Con un sueldo entre $2.000.000 y $2.500.000 están el 12,86% de los encuestados, mientras que el

12,14% de los mismos tienen ingresos de $1.500.000 a $2.000.000. ya con porcentajes más bajos

se encuentran aquellos que tienen salarios entre $3.500.000 y $4.000.000 (6,43%), entre $650.000

y $1.000.000 (4,29%), entre $4.000.000 y$4.500.000 (4,29%) y tan solo el 1,43% tienen salarios

entre $4.500.000 y $5.500.000 o superiores a $5.500.000 (respectivamente).

¿Ha recibido alguna distinción o reconocimiento significativo por el desempeño en su

profesión en este empleo u otro? SI – NO

NOTA: Entiéndase distinción o reconocimiento como factores de exaltación del profesional por

su trabajo; puede ser: Aumento de sueldo, Ascenso laboral, capacitaciones especiales, traslados

de empresas, entre otros.

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión.

¿Ha recibido

alguna

distinción o

reconocimiento

por su

desempeño?


válido

Porcentaje

acumulado

NO 91 65 65 65

SI 49 35 35 100

Total 140 100 100


48

Figura 14: Ha recibido distinciones o reconocimientos por el desempeño de la profesión.


De los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 65% manifiesta que no ha

recibido ninguna distinción o reconocimiento significativo por el desempeño de su profesión,

mientras que el 35% indica que si ha recibido este tipo de reconocimientos.

Si ha recibido algún tipo de reconocimiento por favor nombre cuál.

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido.

¿Qué tipo de Distinción

o Reconocimiento ha

recibido?


válido

Porcentaje

acumulado

ASCENSO LABORAL 20 14,3 14,3 14,3

49

AUMENTO

SALARIAL

12 8,6 8,6 22,9

CAPACITACIONES 7 5 5 29,3

BONO EMPLEADO

DEL AÑO

1 0,7 0,7 23,6

BONOS SALARIALES 1 0,7 0,7 24,3

DIPLOMADOS 1 0,7 0,7 30

PRESTAMOS 1 0,7 0,7 98,6

RECOMENDACIONES

A OTRAS EMPRESAS

1 0,7 0,7 99,3

RECONOCIMIENTO

COMO LIDER

1 0,7 0,7 100

NO SABE/NO

RESPONDE

4 2,9 2,9 97,9

NA 91 65 65 95

Total 140 100 100


50

Figura 15: Tipo de distinciones o reconocimientos ha recibido.


De los 49 egresados que indican haber recibido algún reconocimiento o distinción significativa

por el desempeño de su profesión, el 40,81% revela que como reconocimiento a sus labores le han

otorgado ascensos laborales, el 24,48% ha percibido los reconocimientos a través de aumentos

salariales, el 14,28% mediante capacitaciones y con el 2,04% se destacan los bonos salariales,

bono a empleado del año, diplomados, prestamos, recomendaciones a otras empresas y

reconocimiento por liderazgo.

¿Ha realizado estudios posteriores al de Administración Ambiental?

Validos: 140

Perdidos: 0

51

Tabla 16: Estudios Posteriores de los Egresados de Administración Ambiental.

Estudios Superiores Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

NO 30 21,4 21,4 80

NO SABE/NO RESPONDE 27 19,3 19,3 99,3

ESPECIALIZACION EN HIGIENE,

SEGURIDAD Y SALUD EN EL

TRABAJO

22 15,7 15,7 46,4

ESPECIALIZACION 11 7,9 7,9 12,1

ESPECIALIZACION EN

EVALUACION DE IMPACTOS

AMBIENTALES EN PROYECTOS

9 6,4 6,4 24,3

ESPECIALIZACION EN

GERENCIA DE LOS RECURSOS

NATURALES

6 4,3 4,3 29,3

ESPECIALIZACION EN

AMBIENTE Y DESARROLLO

LOCAL

5 3,6 3,6 15,7

MAESTRIA 5 3,6 3,6 54,3

CURSO DE IDIOMAS 2 1,4 1,4 1,4

DIPLOMADO 2 1,4 1,4 4,3

ESPECIALIZACION EN

CALIDAD.

2 1,4 1,4 17,1

FORMACION

COMPLEMENTARIA TECNICA

2 1,4 1,4 50,7

CURSO DE MERCADOS VERDES 1 0,7 0,7 2,1

CURSOS DEL SENA 1 0,7 0,7 2,9

ESPECIALIZACION EN

EPIDEMIOLOGIA

1 0,7 0,7 17,9

52

ESPECIALIZACION EN

FINANZAS Y ADMINISTRACION

PUBLICA

1 0,7 0,7 25

ESPECIALIZACION EN

GERENCIA SOCIAL

1 0,7 0,7 30

ESPECIALIZACION EN GESTION

ECONOMICOMEDIOAMBIENTAL

1 0,7 0,7 30,7

ESPECIALIZACION EN

INGENIERIA SANITARIA Y

AMBIENTAL

1 0,7 0,7 47,1

ESPECIALIZACION EN MANEJO

INTEGRADO DEL MEDIO

AMBIENTE

1 0,7 0,7 47,9

ESPECIALIZACION EN OBRAS

CIVILES Y CONSTRUCCIONES

DE RED GAS

1 0,7 0,7 48,6

ESPECIALIZACION EN

SISTEMAS DE INFORMACION

GEOGRAFICA

1 0,7 0,7 49,3

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN 1 0,7 0,7 55

MAESTRIA EN DESARROLLO

ALTERNATIVO, SOLIDARIO Y

SOSTENIBLE.

1 0,7 0,7 55,7

MAESTRIA EN SISTEMAS

INTEGRADOS DE GESTION

2 1,4 1,4 57,1

53

MAGISTER EN PREVENCION DE

RIESGOS LABORALES

1 0,7 0,7 57,9

MBA SIG 1 0,7 0,7 58,6

TECNOLOGO EN SALUD

OCUPACIONAL

1 0,7 0,7 100

Total 140 100 100


De los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 21,4% no han realizado

estudios posteriores al de administración ambiental, mientras que el 59,3% si lo ha hecho.

En los programas que han realizado posteriormente el 45,01% ha hecho estudios de

especialización, el 7,87% de maestría y el 6,42% otros varios.

De las especializaciones realizadas por los encuestados, la Especialización en higiene, seguridad

y salud en el trabajo es la que tiene más acogida ya que el 15,7% de los encuestados la ha realizado,

seguidas están, las especializaciones en evaluación de impactos ambientales en proyectos (6,4%),

especialización en gerencia de los recursos naturales (4,3%), especialización en ambiente y

desarrollo local (3,6%), especialización en calidad (1,43%) y especialización en epidemiologia,

especialización en finanzas y administración pública, especialización en gerencia social,

especialización en gestión económico medioambiental, especialización en ingeniería sanitaria y

ambiental, especialización en manejo integrado del medio ambiente, especialización en obras

civiles y construcciones de red gas, especialización en sistemas de información geográfica con el

0,71% respectivamente.

En cuanto a las maestrías, los programas en los que se han formado los egresados de administración

ambiental son: maestría en desarrollo alternativo, solidario y sostenible, maestría en sistemas

54

integrados de gestión, magister en prevención de riesgos laborales, MBA en sistemas de

información geográfica, entre otros.

Se destaca así, el crecimiento personal y académico que tienen los egresados de Administración

Ambiental, pues en su mayoría se han preocupado por la realización de posgrados y se han

encaminado en procesos académicos que contribuyan de manera más integral a las necesidades del

entorno laboral.

¿Qué tan importante considera los estudios de posgrado en su situación laboral actual?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 17: Importancia de los estudios de postgrado.

¿Qué tan

importante

considera los

estudios de

posgrado?


válido

Porcentaje

acumulado

MUY

IMPORTANTE

81 57,9 57,9 91,4

IMPORTANTE 43 30,7 30,7 30,7

INDIFERENTE 4 2,9 2,9 33,6

NADA

IMPORTANTE

1 0,7 0,7 92,1

NO SABE/NO

RESPONDE

11 7,9 7,9 100

Total 140 100 100


55

Figura 16: Importancia de los estudios de postgrado.


En cuanto a la percepción que tienen los egresados sobre la importancia de los posgrados en la

situación laboral actual, el 57,86% consideran que, estos estudios son muy importantes, el 30,71%

consideran que son importantes, para el 2,86% de los encuestados es una cuestión indiferente, y

solo el 0,71% indican que estos estudios son nada importantes.

Dado lo anterior, se verifica la trascendencia que los egresados le dan a la educación superior a

través de posgrados y la relevancia del aporte que ésta formación da al crecimiento personal,

profesional y financiero de los administradores ambientales.

56

¿Por qué?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 18: Por qué considera importante o poco importante los estudios de postgrado.

Por qué considera

importante o poco

importante los

estudios de postgrado.


válido

Porcentaje

acumulado

COMPETITIVIDAD 30 21,4 21,4 45

ASCENSO 18 12,9 12,9 23,6

ACTUALIZACIÓN 15 10,7 10,7 10,7

SUPERACION

PERSONAL.

14 10 10 100

ESPECIALIDAD EN

ALGUN TEMA

13 9,3 9,3 54,3

POSICIÓN

LABORAL

13 9,3 9,3 87,1

MEJOR INGRESOS 7 5 5 61,4

INCENTIVOS

LABORAL

3 2,1 2,1 56,4

RELACION CON EL

MEDIO

3 2,1 2,1 89,3

PARA COMPENSAR

LA FALTA DE

EXPERIENCIA

1 0,7 0,7 77,9

NO APLICA A LO

QUE ESTA

REALIZANDO

2 1,4 1,4 62,9

NO ES

REPRESENTATIVO

PARA EL CARGO

2 1,4 1,4 64,3

NO HAY OFERTAS

BIEN PAGAS.

1 0,7 0,7 65

SOBRECALIFICADO 1 0,7 0,7 90

57

NO SABE/NO

RESPONDE

17 12,1 12,1 77,1

Total 140 100 100


Figura 17: Por qué considera importancia o poco importante los estudios de postgrado.


.

Aquellos que consideran muy importante o importante los estudios de posgrado en la situación

laboral actual, determinan que, entre las características que hacen importante estos estudios, están

la competitividad que estos brindan, la actualización y especialización de conocimientos, la

posibilidad de acceder a ascensos laborales y tener mejores ingresos, por superación personal,

posición e incentivos laborales.

En cambio, aquellos que dicen que es indiferente o nada importante, exponen sus motivos

indicando que no hay ofertas laborales bien pagas para aquellos con posgrados y que para su cargo

actual no es representativo los estudios de esta índole.

58

Actualmente hace o ha hecho parte de: Comunidades académicas reconocidas,

asociaciones profesionales, asociaciones tecnológicas, asociaciones técnicas, asociaciones

técnicas, asociaciones artísticas, asociaciones de sector productivo y financiero,

asociaciones científicas.

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 19: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas, técnicas,

artísticas, científicas, productivas o financieras.

Hace o ha

hecho parte

de

comunidades

académicas

y

asociaciones


válido

Porcentaje

acumulado

NO 117 83,6 83,6 83,6

SI 21 15 15 100

NO

SABE/NO

RESPONDE

2 1,4 1,4 85

Total 140 100 100

59

Figura 18: Hace o ha hecho parte de comunidades académicas, asociaciones profesionales, tecnológicas, técnicas,

artísticas, científicas, productivas o financieras.


De los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 83,57% aseguraron no hacer

ni haber hecho parte de ninguna comunidad, asociación o sector destacado, mientras que solo el

15% aseveró si ser o haber sido miembro de dichas organizaciones.

¿Cuál?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 20: Comunidades o asociación ha hecho parte el Egresado de Administración Ambiental.

¿De cuál comunidad o

asociación ha hecho

parte?


válido

Porcentaje

acumulado

ASAMBOG 3 2,1 2,1 2,1

60

ASOCIACION

COLOMBIANA DE

INGENIERIA

SANITARIA Y

AMBIENTAL

(ACODAL)

1 0,7 0,7 2,9

ASOCIACION DE

ADMINISTRADORES

AMBIENTALES

2 1,4 1,4 4,3

ASOCIACION DE

EGRESADOS DE

ADMINISTRACION

AMBIENTAL

1 0,7 0,7 5

ASOCIACION DE

INGENIEROS

AMBIENTALES DEL

CAUCA

1 0,7 0,7 5,7

ASOCIACIONES

PROFESIONALES

2 1,4 1,4 7,1

ASOTECMAR UD 1 0,7 0,7 7,9

ONG

CORPORACION

AMBIENTAL DE

ESTRATEGIAS

SUSTENTABLES.

1 0,7 0,7 93,6

ORGANIZACIONES

SOCIALES

1 0,7 0,7 94,3

RED PACTO

GLOBAL

COLOMBIA

1 0,7 0,7 95

SEMILLERO

COMPETITIVIDAD

ECONOMICA

AMBIENTAL (CEA)

DE LA

UNIVERSIDAD

DISTRITAL

1 0,7 0,7 95,7

SEMILLERO DE

INVESTIGACION

1 0,7 0,7 96,4

61

SOCIEDAD

ESTADISTICA

1 0,7 0,7 97,1

UNIVERSIDAD EL

ROSARIO

1 0,7 0,7 97,9

UNIVERSIDAD

MANUELA

BELTRAN

2 1,4 1,4 99,3

UNIVERSIDAD

SANTO TOMAS

1 0,7 0,7 100

NO SABE/NO

RESPONDE

2 1,4 1,4 92,9

NA 117 83,6 83,6 91,4

Total 140 100 100


Figura 19: De cual comunidad o asociación ha hecho parte.


62

De las 21 personas que respondieron afirmativamente al hecho de hacer parte de comunidades

destacadas, el 23,81% ha hecho parte de la Asociación de Administradores Ambientales, otro

23,81% han hecho parte de otras asociaciones de índole ambiental, el 9,52% forma o ha formado

parte de organizaciones sociales, el 28,57% de un grupo destacado de una entidad educativa, otro

9,52% ha estado en Semilleros de Investigación y el 19,05% en otras organizaciones.

¿Cómo calificaría su sentido de pertenencia con la Universidad Distrital Francisco Jose

de Caldas?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 21: Sentido de pertenencia de los Egresados con la UDFJC.

Sentido de

pertenencia

de los

egresados a

la UDFJC


válido

Porcentaje

acumulado

MEDIO 64 45,7 45,7 91,4

ALTO 45 32,1 32,1 32,1

BAJO 19 13,6 13,6 45,7

NO

SABE/NO

RESPONDE

12 8,6 8,6 100

Total 140 100 100


63

Figura 20: Sentido de pertenencia con la UDFJC.


En relación al sentido de pertenencia que poseen los encuestados con la Universidad Distrital

Francisco Jose de Caldas, se pueden evidenciar que el 45,71% de los egresados tiene un sentido

de pertenencia medio, el 32,14% alto y el 13,57% bajo.

En esta pregunta podemos concluir entonces que los egresados sienten un buen grado de

apreciación por la Universidad Distrital y que consideran favorable el hecho de ser egresado de la

universidad.

De acuerdo con su experiencia ¿Cómo evalúa sus posibilidades laborales derivadas de su

condición de egresado de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas?

Validos: 140

Perdidos: 0

64

Tabla 22: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC.

Posibilidades

laborales derivadas

de su condición de

egresado de la

UDFJC.


válido

Porcentaje

acumulado

BUENAS 28 20 20 24,3

MODERADAS 64 45,7 45,7 70

BAJAS 6 4,3 4,3 4,3

NINGUNA 2 1,4 1,4 71,4

NO SABE/NO

RESPONDE

12 8,6 8,6 80

POCAS 28 20 20 100

Total 140 100 100


Figura 21: Posibilidades laborales derivadas de su condición de egresado de la UDFJC.


65

En cuanto a la percepción de los egresados sobre las posibilidades que tienen en el campo laboral

por ser egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, el 45,71% consideran que

son moderadas, el 20% consideran que son buenas y pocas respectivamente, el 4,29%

posibilidades bajas y el 1,43% consideran que no hay ninguna posibilidad laboral por ser egresado

de la Universidad Distrital.

De aquí, se puede concluir que aun cuando los egresados sienten afinidad con la universidad, las

escasas políticas de inclusión que tiene la misma hacia los egresados han hecho que la percepción

que éstos tienen sobre el valor agregado de ser egresados de la Universidad Distrital, no sea tan

evidente.

¿Por qué?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 23: Apreciación por ser Egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.


válido

Porcentaje

acumulado

TIENE

RECONOCIMIENTO

LA UD

28 20 20 100

SE DESCONOCE LA

CARRERA DE

ADMINISTRACION

AMBIENTAL

28 20 20 20

LA UD NO TIENE EN

CUENTA A LOS

EGRESADOS

12 8,6 8,6 45

66

ESCASAS LAS

OFERTAS

LABORALES PARA

ADMINISTRADORES

AMBIENTALES

8 5,7 5,7 33,6

PREFERENCIA A

ING. AMBIENTAL

8 5,7 5,7 77,9

EL CAMPO

AMBIENTAL ES

ALTAMENTE

COMPETIDO

6 4,3 4,3 27,9

LOS EGRESADOS

SON

COMPETITIVOS EN

EL MERCADO

4 2,9 2,9 48,6

NO ES RELEVANTE

LA INSTITUCION

PARA CONSEGUIR

EMPLEO

4 2,9 2,9 52,1

AÑOS DE

EXPERIENCIA QUE

SE REQUIERE

3 2,1 2,1 22,1

RECHAZO POR SER

DE UNIVERSIDAD

PÚBLICA

3 2,1 2,1 80

FALTA DE

SOLIDARIDAD

ENTRE LOS

MISMOS

EGRESADOS

2 1,4 1,4 36,4

ALTO NIVEL

ACADEMICO

1 0,7 0,7 49,3

CONCURSO PARA

DOCENTE DE

PLANTA EN ADMON

AMBIENTAL, PERO

DESDE EL 2012 NO

HAN SALIDO

CONVOCATORIAS

1 0,7 0,7 22,9

CONTACTOS 1 0,7 0,7 23,6

67

FALTA DE

ENFOQUE

1 0,7 0,7 34,3

FALTA DE LA

TARJETA

PROFESIONAL

1 0,7 0,7 35

LA UNIVERSIDAD

TIENE MUY BAJAS

CALIFICACIONES

EN ESTANDARES

ACADEMICOS A

NIVEL GENERAL.

1 0,7 0,7 45,7

NO SABE/NO

RESPONDE

28 20 20 72,1

Total 140 100 100


Los egresados que indican que las posibilidades de acceder al sector laboral por ser egresados de

la Universidad Distrital son buenas dicen que esto se debe a que la universidad tiene un buen

reconocimiento, se distingue por su alto nivel académico y los egresados son competitivos en el

mercado laboral.

Aquellos que manifiestan que el ser egresado de la UD ofrece posibilidades moderadas, presentan

entre sus argumentos que el campo ambiental es altamente competitivo, los egresados aun no

cuentan con tarjeta profesional, a veces hay rechazo por los egresados de las universidades

públicas, falta de solidaridad entre los mismos egresados, entre otros.

Entre los que manifiestan que el ser egresados de la universidad distrital no es un factor favorable

a la hora de conseguir empleo, manifiestan que esto se debe a que la universidad tiene muy bajas

calificaciones en estándares académicos a nivel general o que no es relevante la institución para

conseguir empleo.

68

¿Cómo calificaría su sentido de pertenencia con el proyecto curricular de administración

ambiental?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 24: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental.

Sentido de

pertenencia

con el proyecto

curricular de

Administración

Ambiental.


válido

Porcentaje

acumulado

ALTO 18 12,9 12,9 12,9

MEDIO 72 51,4 51,4 89,3

BAJO 35 25 25 37,9

NO SABE/NO

RESPONDE

15 10,7 10,7 100

Total 140 100 100


69

Figura 22: Sentido de pertenencia con el proyecto curricular de Administración Ambiental.


Los egresados de administración ambiental no poseen un alto sentido de pertenencia con el

proyecto curricular, esto se evidencia en los resultados de la pregunta ¿Cómo calificaría su sentido

de pertenencia con el proyecto curricular de administración ambiental? Donde el 25% respondió

que bajo, el 51,43% medio y solo el 12,86% indico un sentido de pertenencia alto.

Estas cifras, en relación a lo manifestado constantemente por los egresados en la encuesta de

percepción, donde indicaron que el proyecto curricular no maneja estrategias de integración de los

egresados con las actividades del proyecto curricular, evidencian la necesidad de la realización de

planes de acción donde la participación de los egresados sea más activa.

70

Si tuviera la oportunidad de cursar de nuevo los estudios de pregrado ¿Volvería a estudiar

Administración Ambiental?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 25: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad.

Como

Egresado

¿Volvería a

estudiar

Administración

Ambiental?


válido

Porcentaje

acumulado

SI 62 44,3 44,3 100

NO 34 24,3 24,3 24,3

NO SABE/NO

RESPONDE

44 31,4 31,4 55,7

Total 140 100 100


Figura 23: Volvería a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad.


71

En la actualidad, es natural ver a muchos jóvenes que escogen su carrera universitaria por

emociones o recomendaciones en el momento en que salieron del colegio, pero es con el paso de

los años que se puede descubrir si realmente existe una genuina vocación o solo se estudió dicho

programa para satisfacer las necesidades de realizar estudios superiores. Con base en esto, es fácil

ver a egresados que manifiestan que, si tuvieran la oportunidad de cambiar de carrera universitaria,

lo harían.

A partir de esto se realizó a los egresados de administración ambiental la siguiente pregunta: Si

tuviera la oportunidad de cursar de nuevo los estudios de pregrado ¿Volvería a estudiar

Administración Ambiental? A lo que ellos respondieron que SI en un 44,29% y NO en un 24,29%.

El 31,43% no estaba seguro de su respuesta o prefirió abstenerse de responder.

Aun cuando por diversas motivaciones los porcentajes se asemejan, cabe resaltar que la mayoría

de los encuestados se sienten satisfechos con el hecho de haber cursado el programa de

Administración Ambiental como carrera profesional.

¿Por qué?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 26: “Si volvería a estudiar Administración Ambiental porque...”

“Si volvería a estudiar Administración Ambiental por

qué.”



ADQUISICIÓN DE

CONOCIMIENTOS

14 10 10 10

AMPLIO CAMPO DE

ACCIÓN

9 6,4 6,4 16,4

VOCACIÓN 6 4,3 4,3 100

INTERDISCIPLINARIA 6 4,3 4,3 31,4

72

POR GUSTO 4 2,9 2,9 95,7

CRECIMIENTO

PERSONAL

3 2,1 2,1 20

HA LOGRADO EJERCER 2 1,4 1,4 27,1

ESTABILIDAD

FINANCIERA

1 0,7 0,7 23,6


Tabla 27: “NO volvería a estudiar Administración Ambiental porque...”

“NO volvería a estudiar

Administración Ambiental por

qué.”


válido

Porcentaje

acumulado

NO TIENE

CAMPO

LABORAL

11 7,9 7,9 91,4

NO ES

RECONOCIDA

7 5 5 36,4

EL PROYECTO

CURRICULAR

NO BRINDA

APOYO

4 2,9 2,9 22,9

FALTA DE

SATISFACCIÓN

3 2,1 2,1 25,7

COMPETENCIA

CON LA

INGENERIA

2 1,4 1,4 17,9

POR FALTA DE

LA TARJETA

PROFESIONAL

2 1,4 1,4 92,9

NO LA PAGAN

BIEN

1 0,7 0,7 37,1

NO SABE/NO

RESPONDE

65 46,4 46,4 83,6

Total 140 100 100


73

Figura 24: Por qué volvería o no a estudiar Administración Ambiental de tener la oportunidad.


Los motivos que tienen los egresados para afirmar que sí volverían a estudiar administración

ambiental si tuvieran la oportunidad de realizar nuevamente su carrera universitaria, son entre

otros, que la carrera les ha permitido adquirir nuevos conocimientos, tiene un amplio campo de

acción, es interdisciplinaria, les gusta, tienen vocación para eso, han logrado ejercer, les ha

brindado un crecimiento personal y les ha permitido tener una estabilidad financiera.

Por otra parte, aquellos que indican que no volverían a estudiar administración ambiental,

manifiestan que la carrera no es reconocida, no tiene campo laboral, no los satisface

personalmente, el proyecto curricular no brinda apoyo a los egresados, no es bien paga, tiende a

confundirse con la ingeniería y no posee aun la tarjeta profesional.

74

El haber estudiado Administración Ambiental, ¿Está contribuyendo con su desarrollo y

crecimiento personal?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 28: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y crecimiento

personal?

Haber estudiado

Administración

Ambiental, ¿Está

contribuyendo con su

desarrollo y crecimiento

personal?

Frecuen

cia

Porcen

taje

Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

SI 82 58,6 58,6 100

NO 6 4,3 4,3 4,3

NO SABE/NO

RESPONDE

52 37,1 37,1 41,4

Total 140 100 100


Figura 25: El haber estudiado Administración Ambiental ¿Está contribuyendo con su desarrollo y crecimiento

personal?


75

Ahondando más en la parte emotiva de los egresados y en si ellos consideran que la Administración

Ambiental ha servido como una herramienta que contribuya a su desarrollo y desempeño personal,

solo el 4,29% respondió que no considera que la administración ambiental le aporte a dicho

crecimiento, mientras que el 58,57% si considera que el haber estudiado Administración

Ambiental ha influido en su crecimiento personal. Cabe resaltar que el 37,14% de los egresados

encuestados no respondieron esta pregunta.

¿Por qué?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 29: “La carrera de Administración Ambiental Si ha contribuido a su crecimiento personal porque…"

"Si ha contribuido a su crecimiento personal

porque…"



CRECIMIENTO

PERSONAL

16 11,4 11,4 20,7

MEJOR CALIDAD

DE VIDA

14 10 10 37,1

CONOCIMIENTOS 13 9,3 9,3 9,3

OPORTUNIDAD

LABORAL

7 5 5 94,3

ESTABILIDAD

ECONOMICA

7 5 5 26,4

POR TITULO

PROFESIONAL

4 2,9 2,9 99,3

ME HA PERMITIDO

DESARROLLARME

ACADEMICAMENTE

EN UNA BUENA

UNIVERSIDAD.

1 0,7 0,7 27,1


76

Tabla 30: “La carrera de Administración Ambiental NO ha contribuido a su crecimiento personal porque…"

No ha contribuido a su crecimiento

personal porque…"

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado

POCA OFERTA

LABORAL

3 2,1 2,1 96,4

DECEPCIÓN 1 0,7 0,7 21,4

TRABAJO EN

ALGO QUE NO

TIENE

RELACION CON

LA CARRERA

1 0,7 0,7 100

NO SABE/NO

RESPONDE

73 52,1 52,1 89,3

Total 140 100 100


Figura 26: ¿Por qué cree que haber estudiado Administración Ambiental ha contribuido con su desarrollo y

crecimiento personal?


77

Entre aquellos que consideran que la administración ambiental ha contribuido a su desarrollo

personal manifiestan que esto se debe a que el haber estudiado esta carrera les ha permitido obtener

un título profesional, tener una estabilidad económica, oportunidades laborales, adquirir nuevos

conocimientos, mejorar su calidad de vida y crecer como ser humano.

El porcentaje de egresados que indica que no siente que la carrera de administración ambiental

haya contribuido a su crecimiento personal, considera que la carrera tiene poca oferta laboral y

que esto hace que se sientan decepcionados y que busquen empleos en cosas que no tienen relación

con la carrera.

Teniendo en cuenta todos los datos analizados y en busca de intentar dar solución al aspecto de

apreciación de los egresados acerca de la forma como el proyecto curricular favorece el desarrollo

de su proyecto de vida, se puede concluir que aunque hay muchos egresados insatisfechos con el

aporte del proyecto curricular a su vida, la mayoría considera favorablemente el aporte de la carrera

a su proyecto de vida e indican que de tener oportunidad de repetir su pregrado, optarían

nuevamente por el programa.

Considera usted que la demanda laboral del Administrador Ambiental es:

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 31: Demanda laboral del Administración Ambiental.

Para el Egresado de Administración Ambiental la demanda laboral es:



MEDIA 41 29,3 29,3 55,7

BAJA 35 25 25 26,4

78

MUY BAJA 14 10 10 68,6

MUY ALTA 4 2,9 2,9 58,6

ALTA 2 1,4 1,4 1,4

NO SABE/NO

RESPONDE

44 31,4 31,4 100

Total 140 100 100


Figura 27: Demanda laboral del Administración Ambiental.


Directamente hablando de la demanda laboral de los Administradores Ambientales y la percepción

que los egresados tienen de la misma, se puede concluir que tan solo el 2,86% de los egresados

79

consideran que la demanda laboral es muy alta, el 1,43% considera que es alta, el 29,29% (valor

más alto) consideran que la demanda laboral es media, el 25% que es baja y el 10% que es muy

baja. El 31,43% de los encuestados no respondieron esta pregunta.

Teniendo en cuenta esto, podemos ver que los egresados perciben que el sector laboral no tiene

muy en cuenta las características del perfil del Administrador Ambiental y esto hace que la

demanda laboral no sea de la manera como los egresados esperan.

Ha recibido información por parte de la Universidad Distrital y/o del proyecto curricular

sobre oportunidades laborales? SI – NO

Validos: 140

Perdidos: 0

Figura 28: Ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre oportunidades

laborales.


Entre los 140 egresados que respondieron la encuesta de percepción, el 87,14% manifiesta que no

ha recibido nunca ningún tipo de información por parte de la Universidad Distrital o del proyecto

80

curricular referente a alguna oportunidad laboral y solo el 12,86% si ha recibido información de

esta índole.

Esto evidencia la necesidad de crear canales de difusión de información y alianzas estratégicas de

la universidad con el sector productivo para así poder suministrar información útil a los egresados

sobre ofertas laborales actuales.

Se ha beneficiado de ellas: SI – NO

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 32: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre oportunidades

laborales, se ha beneficiado de ellas.

Si ha recibido

información de la

universidad o el

proyecto

curricular sobre

oportunidades

laborales, se ha

beneficiado de

ellas.


válido

Porcentaje

acumulado

NO 139 99,3 99,3 99,3

SI 1 0,7 0,7 100

Total 140 100 100


81

Figura 29: Si ha recibido información por parte de la universidad o el proyecto curricular sobre oportunidades

laborales, se ha beneficiado de ellas.


Del 12,86% de los egresados que manifestaron que sí han recibido información por parte de la

Universidad Distrital o del proyecto curricular referente a alguna oportunidad laboral, el 99,29%

nunca se ha visto beneficiado por esta información y solo el 0,71% expresa que si lo ha hecho.

82

¿Cómo?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 33: Beneficios de oportunidades laborales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el Proyecto

Curricular de Administración Ambiental

Beneficios de la Oportunidades

Laborales brindadas por la UD y Proyecto

Curricular



NA 137 97,9 97,9 98,6

FUE UNA

INFORMACION

PARA HACER

PARTE DE LOS

CALIFICADORES

DEL ICFES;

TRABAJÉ

MUCHOS AÑOS

EN ESO.

1 0,7 0,7 0,7

EN EL

PROYECTO

CURRICULAR

NO TIENEN

INFORMACION

DE OFERTAS

LABORALES

1 0,7 0,7 99,3

EN LA

INSTITUCIÓN

EXISTE

CLIENTELISMO

PARA ACCEDER

A GRUPOS DE

INVESTIGACIÓN

1 0,7 0,7 100

Total 140 100 100


83

Figura 30: ¿Cómo se ha beneficiado de esas oportunidades laborales?


Solo el 0,71% del total de los encuestados (de 140 personas el 0,71% es equivalente a solo una)

manifiesta haberse beneficiado de ofertas laborales difundidas por la universidad o el proyecto

curricular y expresa que fue una información que le enviaron desde bienestar institucional donde

invitaban a hacer parte de los calificadores del ICFES y pudo laborar muchos años en eso.

¿Considera usted que la malla curricular de administración ambiental está acorde con las

necesidades que se tiene en el entorno laboral? SI – NO

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 34: El Egresado considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las necesidades

del entorno laboral.

El egresado

considera que

la malla

curricular está

acorde con las


válido

Porcentaje

acumulado

84

necesidades

del mercado.

NO 53 37,9 37,9 37,9

SI 52 37,1 37,1 100

NO SABE/NO

RESPONDE

35 25 25 62,9

Total 140 100 100


Figura 31: Considera que la malla curricular de Administración Ambiental es acorde con las necesidades del entorno

laboral.


Según la percepción de los egresados, la mayoría (37,86%) considera que la malla curricular del

programa de Administración Ambiental no es acorde a las necesidades que tiene el entorno laboral;

aun así, este dato no es totalmente determinante ya que el porcentaje de egresados que consideran

que la malla curricular si es acorde es de 37,14%. Esto es casi un empate técnico en cuanto a las

opiniones, lo que lleva a buscar el porqué de sus respuestas para poder dar una conclusión más

definitiva.

85

¿Por qué?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 35: El Egresado Afirma que la Malla curricular está acorde con las necesidades del entorno laboral.

El Egresado Afirma que la Malla curricular está

acorde porque:


válido

Porcentaje

acumulado

LOGRA LLENAR LAS

NECESIDADES DEL

MERCADO

LABORAL

3 2,1 2,1 30,7

BUENA

PROFUNDIZACIÓN 1 0,7 0,7 0,7

BUEN CONTENIDO

ACADEMICO 9 6,4 6,4 7,9

VISIÓN HOLISTICA

PARA EL SECTOR

PÚBLICO Y

PRIVADO.

6 4,3 4,3 100

CONOCIMIENTOS

IMPORTANTES

PARA LA

PROFESIÓN

1 0,7 0,7 8,6

RELACION ENTRE

LA

ADMINISTRACION Y

EL AREA

AMBIENTAL.

1 0,7 0,7 95,7


Tabla 36: No, está acorde la malla curricular para el Egresado con las necesidades del entorno laboral porque:


válido

Porcentaje

acumulado

FALTA

MATERIAS CON

TRABAJO DE

CAMPO

7 5 5 15,7

AUMENTARIA LA

MALLA

CURRICULAR

1 0,7 0,7 1,4

86

DEBE SEGUIR

MEJORANDO.

1 0,7 0,7 9,3

ESTÁ AL DIA

CON

NORMATIVIDAD

PARA LLEVAR A

CABO

ACTIVIDADES

RELACIONADAS

CON LA

CARRERA.

1 0,7 0,7 10

FALTA DE

ANALISIS DE

CONTAMINACIO

N ATMOSFERICA

Y SUELOS.

1 0,7 0,7 10,7

FALTA

PROFUNDIDAD

EN LOS

CONOCIMIENTO

S IMPARTIDOS

11 7,9 7,9 23,6

FALTA TEMAS

DE

NORMATIVIDAD

EN FORMA

PRACTICA

1 0,7 0,7 24,3

FALTAN

MATERIAS

IMPORTANTES Y

SOBRAN

MATERIAS DE

RELLENO

6 4,3 4,3 28,6

MUY

ADMINISTRATIV

A POCO

AMBIENTAL

2 1,4 1,4 32,1

NO SATISFACE

LAS

NECESIDADES

DE LOS

SECTORES

ECONOMICOS

4 2,9 2,9 95

87

NO CONOZCO LA

MALLA

CURRICULAR

ACTUAL.

10 7,1 7,1 45

NO SABE/NO

RESPONDE

66 47,1 47,1 92,1

NA 8 5,7 5,7 37,9

Total 140 100 100


Aun cuando las opiniones en cuanto a la pertinencia de la malla curricular manejada por el

programa de Administración Ambiental están divididas, se debe resaltar el porqué de sus

respuestas.

Entre los egresados que consideran que la malla curricular es acorde a las necesidades del entorno

laboral (37,14%), las razones que exponen de su opinión son entre otras, que la misma tiene buena

profundización, buen contenido académico, posee una visión holística, permite desarrollar un

campo de acción tanto en el sector público como privado, provee conocimientos importantes para

la profesión y relaciona muy bien el énfasis administrativo y el énfasis ambiental.

Por otra parte, los egresados que manifestaron que la malla curricular no es acorde a las

necesidades del entorno laboral (37,86%) indican que se esto se debe a que es necesario aumentar

la cantidad de materias impartidas, el proyecto curricular debe estar en un mejoramiento continuo,

los temas referentes a normatividad son escasos y no permiten llevar a cabo actividades

relacionadas con la carrera, es necesario incluir más trabajo de campo en las materias que se

imparten, falta profundidad en los conocimientos impartidos ya que por la magnitud de la carrera

se enseñan muchas cosas pero no se profundiza en ellas, falta abarcar temas de normatividad

88

ambiental desde un punto practico, hay muchas materias de “relleno” y la carrera se enfoca más

en lo administrativo que en lo ambiental.

¿Qué materias eliminaría para mejorar este factor?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 37: Las materias que eliminaría el Egresado para mejorar las necesidades del entorno laboral.

Materias que

eliminaría el

Egresado


válido

Porcentaje

acumulado

NO SABE/NO

RESPONDE

51 36,4 36,4 95

NINGUNA 36 25,7 25,7 44,3

NO CONOZCO EL

PENSUM ACTUAL

14 10 10 54,3

NO ELIMINARIA,

CAMBIARIA LOS

DOCENTES PARA

QUE EL PERSONAL

SEA MAS IDONEO.

6 4,3 4,3 58,6

CATEDRA CALDAS 6 4,3 4,3 8,6

ORGANIZACIÓNES

SOCIALES Y

COMUNITARIAS

4 2,9 2,9 97,9

CALCULOS 3 2,1 2,1 4,3

ELECTIVAS 3 2,1 2,1 13,6

DESARROLLO

ORGANIZACIONAL

2 1,4 1,4 10,7

GESTION DE

INOCUIDAD

2 1,4 1,4 16,4

SOCIEDAD Y

AMBIENTE

2 1,4 1,4 100

MODELOS Y

TECNICAS DE

GERENCIA.

1 0,7 0,7 0,7

89

ADMINISTRACIÓN

FINANCIERA

1 0,7 0,7 1,4

AMBIENTE Y

SOCIEDAD

1 0,7 0,7 2,1

CATEDRA

DEMOCRACIA Y

CIUDADANIA

1 0,7 0,7 9,3

ECONOMIA 1 0,7 0,7 11,4

ETICA

AMBIENTAL

1 0,7 0,7 14,3

FISICA 1 0,7 0,7 15

INVESTIGACIÓN

DE MERCADOS

1 0,7 0,7 17,1

MATEMATICA

FINANCIERA

1 0,7 0,7 17,9

NEGOCIACIÓN E

INTERVENTORIA

DE PROYECTOS

1 0,7 0,7 18,6

SALUD

OCUPACIONAL Y

SEGURIDAD

INDUSTRIAL

1 0,7 0,7 98,6

Total 140 100 100


Buscando respuesta a la pertinencia de la malla curricular, se pidió a los egresados que indicaran

que materias eliminarían y cuales agregarían para que el pensum fuera más acorde con las

necesidades del entorno laboral.

Entre las materias que los egresados eliminarían para hacer más eficiente la malla curricular se

encuentran Catedra Caldas, Organizaciones sociales y comunitarias, los Cálculos, las Electivas,

Desarrollo organizacional, Gestión de inocuidad, Sociedad y ambiente, Modelos y técnicas de

gerencia, Administración financiera, Catedra democracia y ciudadanía, Economía, Ética

90

ambiental, Física, Investigación de mercados, Matemática financiera, Salud ocupacional y

seguridad industrial y Negociación, consultoría e interventoría de proyectos.

Con base en esos resultados se puede determinar que los egresados consideran que las materias de

índole social no son tan necesarias en la carrera, también se puede evidenciar que el componente

ambiental prevalece sobre el administrativo ya que las materias del orden ambiental no fueron

incluidas en este listado de materias a eliminar.

¿Qué materias agregaría para mejorar este factor?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 38: Materias que adicionaría el Egresado al Proyecto Curricular de Administración Ambiental para mejorar

las necesidades del entorno laboral.

Materias que Agregaría el Egresado Frecuencia Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

NO SABE/NO RESPONDE 69 49,3 49,3 77,1

VERTIMIENTOS, EMISIONES,

SUELOS

10 7,1 7,1 97,9

DISEÑO DE SISTEMAS DE

TRATAMIENTO PTAR Y

RELLENO

7 5 5 12,9

LEGISLACION AMBIENTAL 2 7 5 5 27,9

ENERGIAS RENOVABLES 4 2,9 2,9 17,1

FORMULACION DE

PROYECTOS 2

4 2,9 2,9 20

VULNERABILIDAD Y

GESTION DE RIESGOS 2

3 2,1 2,1 100

91

SERVICIOS PUBLICOS 3 2,1 2,1 85

ORDENAMIENTO

TERRITORIAL

2 1,4 1,4 78,6

ADMINISTRACION PUBLICA

2

2 1,4 1,4 1,4

ADMINISTRATIVAS Y

FINANZAS

2 1,4 1,4 2,9

AUDITORIAS AL SECTOR

PUBLICO

2 1,4 1,4 4,3

BASES DE INGENIERIA 2 1,4 1,4 6,4

ECONOMIA AMBIENTAL 2 Y

3

2 1,4 1,4 14,3

SIG 2 Y 3 2 1,4 1,4 86,4

URBANISMO Y DESARROLLO

TERRITORIAL

2 1,4 1,4 90

AUTOCAD 1 0,7 0,7 5

BIOETICA 1 0,7 0,7 7,1

CALENTAMIENTO GLOBAL 1 0,7 0,7 7,9

GERENCIA DE NEGOCIOS 1 0,7 0,7 20,7

GESTION DE DESARROLLO 1 0,7 0,7 21,4

GESTION DEL RECURSO

HIDRICO(Obligatoria)

1 0,7 0,7 22,1

INSTRUMENTOS

OPERATIVOS(OBLIGATORIA)

1 0,7 0,7 22,9

PARTICIPACION

COMUNITARIA CON

PRACTICAS

INSTITUCIONALES Y

EMPRESAS PRIVADAS

1 0,7 0,7 79,3

PLANES DE MANEJO

AMBIENTAL EN OBRAS

CIVILES Y VIALES

1 0,7 0,7 80

PLANIMETRIA 1 0,7 0,7 80,7

PLATAFORMA PROJECT 1 0,7 0,7 81,4

QUMICA 3 1 0,7 0,7 82,1

92

SALUD OCUPACIONAL

YSEGURIDAD INDUSTRIAL 2

1 0,7 0,7 82,9

SISTEMAS INTEGRADOS DE

GESTION

1 0,7 0,7 87,1

TALENTO HUMANO 1 0,7 0,7 87,9

TOPOGRAFIA,

HIDROGRAFIA, FORESTAL,

GEOLOGIA, FORESTAL

1 0,7 0,7 88,6

VALORACION ECONOMICA

AMBIENTAL

1 0,7 0,7 90,7

Total 140 100 100


Entre los egresados que contestaron esta pregunta, se evidencia como ya se mencionó

anteriormente que el componente ambiental es según el criterio de los egresados más importante

que el administrativo pues en su mayoría los egresados opinan que la malla curricular debe tener

más materias de enfoque ambiental.

Entre las materias a agregar más representativas están aquellas que estén relacionadas con

vertimientos, emisiones, suelos, diseño de sistemas de tratamiento, PTARs y rellenos sanitarios,

entre otras. También consideran que es importante una segunda parte de materias vitales como

legislación ambiental, SIG, vulnerabilidad y gestión de riesgos y economía ambiental.

Volviendo nuevamente a la pregunta de ¿Cómo consideran los egresados la calidad de

formación dada por el proyecto curricular? y con base en los resultados obtenidos se puede

concluir que, aunque los Administradores Ambientales consideran que su formación académica es

favorable, sugieren que con una alimentación constante y agregando más componentes

ambientales y prácticos a la malla curricular se puede crear un pensum más competitivo y de mayor

calidad.

93

Con respecto a la Admón. Ambiental como carrera profesional, indique: VENTAJAS

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 39: Ventajas de la carrera de Administración Ambiental.

Ventajas con respecto a la carrera de Administración

Ambiental.


válido

Porcentaje

acumulado

NO SABE/NO

RESPONDE

88 62,9 62,9 95

CONOCIMIENTO

HOLISTICO E

INTERDISCIPLINARIO

18 12,9 12,9 21,4

AMPLIO CAMPO DE

ACCIÓN

11 7,9 7,9 7,9

HERRAMIENTAS

ADMINISTRATIVAS Y

ECONOMICAS COMO

VALOR AGREGADO

10 7,1 7,1 29,3

NOVEDOSA E

INNOVADORA

5 3,6 3,6 98,6

NINGUNA 2 1,4 1,4 32,1

CALIDAD DEL

EGRESADO.

1 0,7 0,7 8,6

FORMACIÓN EN

ÉTICA AMBIENTAL

1 0,7 0,7 22,1

LA ASOCIACION A LA

INGENIERIA

AMBIENTAL.

1 0,7 0,7 30

MAS PRACTICA EN

TODOS LOS TEMAS

1 0,7 0,7 30,7

RECONOCIMIENTO

POR BUENOS

PROFESORES

1 0,7 0,7 99,3

94

SON POCAS LAS

UNIVERSIDADES QUE

LA DICTAN.

1 0,7 0,7 100

Total 140 100 100


Figura 32: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las ventajas.


Los egresados de administración ambiental destacan como ventajas de la carrera, el conocimiento

holístico e interdisciplinariedad de la misma, el amplio campo de acción, las herramientas

administrativas y económicas que le dan un valor agregado, lo novedosa e innovadora de la carrera,

la calidad formativa del egresado, la formación en ética ambiental, los reconocimientos por buenos

profesores y el beneficio de que son pocas las universidades que imparten esta carrera.

95

DESVENTAJAS

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 40: Desventajas de la carrera de Administración Ambiental.

Desventajas con respecto a la carrera de

Administración Ambiental.

Frecuenci

a

Porcentaje Porcentaje

válido

Porcentaje

acumulado

NO SABE/NO

RESPONDE

88 62,9 62,9 74,3

POCO

RECONOCIMIENTO

Y

POSICIONAMIENTO

DE LA CARRERA

27 19,3 19,3 100

COMPETENCIA CON

INGENIEROS

AMBIENTALES

9 6,4 6,4 7,1

POCAS

OPORTUNIDADES

LABORALES

6 4,3 4,3 80,7

ES PRECISO

ESPECIALIZARSE

YA QUE ABARCA

VARIAS

DISCIPLINAS

2 1,4 1,4 10,7

ACADEMICAS 1 0,7 0,7 0,7

COMPETENCIA CON

PROFESIONALES Y

TECNOLOGOS CON

LICENCIA EN SALUD

OCUPACIONAL

1 0,7 0,7 7,9

DEFICIENCIAS EN

DISEÑOS Y TEMAS

DE INGENIERIA.

1 0,7 0,7 8,6

EN ALGUNAS

PARTES LA FIRMA

PROFESIONAL NO

ES VALIDA PARA

CIERTAS

GESTIONES

1 0,7 0,7 9,3

96

FALTA DE MANEJO

EN EVALUACION DE

LABORATORIOS

1 0,7 0,7 11,4

NO TENER LA

TARJETA

PROFESIONAL

1 0,7 0,7 75

POCA INTENSIDAD

EN FORMULACION

DE PROYECTOS.

1 0,7 0,7 75,7

POCA

PARTICIPACION DE

LOS EGRESADOS

DENTRO DE LAS

OFERTAS QUE

RECIBE LA

UNIVERSIDAD.

1 0,7 0,7 76,4

Total 140 100 100


Figura 33: Con respecto a la Administración Ambiental como carrera profesional, indique las desventajas.


97

También se les preguntó a los egresados sobre las desventajas que considera que tiene la carrera,

manifestando, entre otras, que la misma tiene poco reconocimiento y posicionamiento en el

mercado laboral, tiene una competencia directa con los ingenieros ambientales, posee pocas

oportunidades laborales, es muy amplia en conocimientos y hace necesario la realización de una

especialización para poder acceder mejor al sector productivo, en algunas partes la firma

profesional no es válida para ciertas gestiones, hay poca intensidad en el tema de formulación de

proyectos, no posee aun la tarjeta profesional y hay una baja participación de los egresados dentro

de las ofertas que recibe la universidad.

OBSERVACIONES

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 41: Observaciones de los profesionales de Administración Ambiental

Observaciones de los profesionales de Administración

Ambiental


válido

Porcentaje

acumulado

NO SABE/NO

RESPONDE

107 76,4 76,4 82,9

QUE EL PROYECTO

CURRICULAR

AMPLIE EL

RECONOCIMIENTO

DE LA CARRERA A

NIVEL LABORAL

CON CONVENIOS

DEL SECTOR

PRODUCTIVO

22 15,7 15,7 98,6

NINGUNA 2 1,4 1,4 6,4

98

LA MAYORIA DE

EGRESADOS QUE

CONOZCO SUELEN

IRSE POR LA

PARTE DE SALUD Y

SEGURIDAD PARA

OBTENER

LICENCIA Y PODER

ASCENDER

2 1,4 1,4 3,6

ACTIVIDADES QUE

INTEGREN A LOS

EGRESADOS CON

LOS DIFERENTES

PROYECTOS DE LA

UNIVERSIDAD

1 0,7 0,7 0,7

BUSCAR LA FORMA

EN QUE SE VALORE

LA

ADMINISTRACIÒN

Y SE RECONOZCAN

LAS DIFERENCIAS

CON LA

INGENERIA

AMBIENTAL

1 0,7 0,7 1,4

IMPLEMENTAR

ELECTIVAS DE

MAYOR DEMANDA

CON SEGUNDO

NIVEL

1 0,7 0,7 2,1

LA PROFESION

TIENE GRANDES

PROPOSITOS, PERO

NO TIENE

ELEMENTOS

CONCRETO Y

DETERMINANTES

1 0,7 0,7 4,3

99

LA UNIVERSIDAD Y

EL PROYECTO

CURRICULAR

DEBEN

INVOLUCRARSEN

MAS EN TEMAS DE

DISCUSION

ACTUALES Y

ESPECIALMENTE

DISTRITALES YA

QUE ES LA

UNIVERSIDAD DE

BOGOTA.

1 0,7 0,7 5

QUE EL PROYECTO

CURRICULAR

CREE GRUPOS DE

INTERACCIÓN

ENTRE LOS

MISMOS

EGRESADOS PARA

FORTALECER EL

POSICIONAMIENTO

LABORAL

1 0,7 0,7 99,3

SE COMPITE

ACTUALMENTE

CON PERFILES

TECNOLOGICOS.

1 0,7 0,7 100

Total 140 100 100


100

Figura 34: Observaciones sobre la profesión de Administración Ambiental.


Los egresados a través de esta encuesta han contribuido con las observaciones que, según ellos,

podrían ayudar a mejorar la carrera y a posicionarla más en el mercado laboral. entre las mismas,

se encuentran: que el proyecto curricular amplíe el reconocimiento de la carrera a nivel laboral con

convenios del sector productivo, actividades que integren a los egresados con los diferentes

proyectos de la universidad, buscar la forma en que se valore la administración y se reconozcan

las diferencias con la ingeniera ambiental, implementar electivas de mayor demanda con segundo

nivel, la universidad y el proyecto curricular deben involucrarse más en temas de discusión

actuales y especialmente distritales ya que es la universidad de Bogotá y que el proyecto curricular

101

cree grupos de interacción entre los mismos egresados para fortalecer el posicionamiento laboral

entre otras.

Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, ¿pensaría en la Universidad

Distrital para realizarlo? SI-NO

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 42: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad Distrital para

realizar sus estudios posteriores.

Si se implementara un diplomado, especialización

o maestría, ¿pensaría en la

Universidad Distrital para

realizarlo?



SI 53 37,9 37,9 100

NO 13 9,3 9,3 9,3

NO SABE/NO

RESPONDE

74 52,9 52,9 62,1

Total 140 100 100


102

Figura 35: Si se implementara un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la Universidad Distrital para

realizar sus estudios posteriores.


Entre los 140 egresados encuestados, un 52,86% indico no estar seguro o no respondieron esta

pregunta. Entre aquellos que sí respondieron la pregunta (66 personas), el 37,86% indico que, sí

realizaría un diplomado, especialización o maestría en la Universidad Distrital Francisco José de

Caldas, mientras que el 9,29% indicó que no.

SI

NO

NO SABE/NO RESPONDE

103

¿Por qué?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 43: Porque los Egresados “Si” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Los egresados que, si realizarían una maestría,

diplomado o especialización porque:



ACADEMICAMENTE

LA UNIVERSIDAD

ES EXCELENTE

47 33,6 33,6 33,6

DESCUENTO PARA

EGRESADOS

4 2,9 2,9 36,4

POSIBLE

BENEFICIO DE

BECA POR SER UNA

DE LAS MEJORES

SABER PRO.

1 0,7 0,7 99,3


Tabla 44: Porque los Egresados “No” realizarían un diplomado, especialización o maestría, pensaría en la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Los egresados que no

realizarían una

maestría, diplomado o

especialización

porque:


válido

Porcentaje

acumulado

ME INTERESA

CONOCER LAS

METODOLOGIAS

IMPARTIDAS POR

OTROS ENTES

EDUCATIVOS.

6 4,3 4,3 42,9

104

LAS MAESTRIAS

TIENEN HORARIOS

POCO FLEXIBLES

PARA

INTEGRARLOS

CON LAS

ACTIVIDADES

LABORALES.

2 1,4 1,4 38,6

POCO

RECONOCIMIENTO

DE LA

UNIVERSIDAD EN

ESTUDIO DE

POSTGRADO Y EN

EL CAMPO

INVESTIGATIVO.

2 1,4 1,4 98,6

DIFERENTES

INTERESES

1 0,7 0,7 37,1

NO SE BRINDA POR

PARTE DE LA

UNIVERSIDAD

APOYO EN

CUANTO A

OPORTUNIDADES

LABORALES

1 0,7 0,7 97,1

TIENEN MAS PESO

EN LOS

POSGRADOS LOS

ESTUDIOS EN

UNIVERSIDADES

PRIVADAS.

1 0,7 0,7 100

NO SABE/NO

RESPONDE

74 52,9 52,9 96,4

NA 1 0,7 0,7 43,6

Total 140 100 100


105

Figura 36: Por qué realizaría o no sus estudios de posgrado en la UDFJC.


Entre los egresados que manifestaron que, sí realizarían un programa de posgrado en la

Universidad Distrital, los encuestados indicaron que, entre muchos, los motivos más relevantes

para pensar en la universidad a la hora de realizar un programa de esta índole es que la universidad

académicamente es excelente y brinda descuentos para egresados de pregrado.

En cambio, aquellos que manifiestan no tener interés por realizar estudios posteriores en la

universidad, señalan que los motivos más representativos para no querer hacerlos son porque

presentan interés en conocer nuevas metodologías impartidas por otros entes educativos, las

106

maestrías poseen horarios poco flexibles que no ayudan a su integración con las actividades

laborales, consideran que es de mayor relevancia un posgrado realizados en universidades

privadas, entre otros.

¿Si le ofrecieran diplomados, foros o seminarios de actualización que tema (s) escogería?

Validos: 140

Perdidos: 0

Tabla 45: Temas de Interés de los Egresados, para realizar diplomados, foro o seminarios de actualización.

Temas de Interés de los Egresados para realizar un curso o diplomado


válido

Porcentaje

acumulado

LEGISLACIÓN Y

NORMATIVIDAD

AMBIENTAL

(ALCANCE Y

ACLARACIONES)

9 6,4 6,4 35

FORMULACIÓN DE

PROYECTOS

AMBIENTALES

6 4,3 4,3 18,6

ESTUDIOS

AMBIENTALES EIA-

PMA-DAA

5 3,6 3,6 12,9

GESTIÓN DE

RIESGO

5 3,6 3,6 27,9

ACTUALIZACIONES

SEGÚN LAS

NECESIDADES DEL

MERCADO

LABORAL

4 2,9 2,9 2,9

PRODUCCIÓN MAS

LIMPIA -

ECOINDICADORES-

ENERGIAS

RENOVABLES

4 2,9 2,9 93,6

107

SISTEMAS DE

GESTION

INTEGRADO

4 2,9 2,9 100

AUDITORIA,

CONTRALORIA,

CONSULTORIA E

INTERVENTORIA

DE PROYECTOS

AMBIENTALES.

3 2,1 2,1 7,9

GESTION DE

RESIDUOS,

LIQUIDOS,

SOLIDOS Y

EMISIONES

3 2,1 2,1 24,3

ADAPTACIÓN AL

CAMBIO

CLIMATICO E

INFORMES DE

SOSTENIBILIDAD

3 2,1 2,1 5

GESTION

AMBIENTAL

2 1,4 1,4 20,7

ETICA AMBIENTAL 2 1,4 1,4 14,3

GESTION DE

CALIDAD

2 1,4 1,4 22,1

MECANISMOS

ECONOMICOS

PARA EL

DESARROLLO

VERDE

2 1,4 1,4 36,4

ORDENAMIENTO

TERRITORIAL

2 1,4 1,4 90

SISTEMA DE

SEGURIDAD Y

SALUD

OCUPACIONAL

(SISO)

2 1,4 1,4 97,1

ANTROPOLOGIA

AMBIENTAL

1 0,7 0,7 5,7

COMUNIDADES

INDIGENAS

1 0,7 0,7 8,6

108

DESARROLLO

SOSTENIBLE Y

HUELLA

ECOLOGICA

1 0,7 0,7 9,3

GERENCIA Y

PRESERVACIÓN

SOSTENIBLE DE

RECURSOS

NATURALES

1 0,7 0,7 19,3

GESTION Y

EVALUACIÓN DEL

RECURSO HIDRICO

1 0,7 0,7 28,6

MODELAMIENTO

MATEMATICO DE

AGUAS

1 0,7 0,7 37,1

NINGUNO 1 0,7 0,7 37,9

NINGUNO, ASÍ

FUERA GRATIS.

1 0,7 0,7 38,6

PLANES DE

MANEJO

AMBIENTAL EN

OBRAS CIVILES Y

VIALES. TAMBIEN

EN MANEJO

AMBIENTAL DE

PTAR Y RELLENOS

SANITARIOS.

1 0,7 0,7 90,7

RESPONSABILIDAD

SOCIAL

1 0,7 0,7 94,3

SALUD PUBLICA 1 0,7 0,7 95

SISTEMA DE

INFORMACIÓN

GEOGRAFICA (SIG)

1 0,7 0,7 95,7

NO SABE/NO

RESPONDE

70 50 50 88,6

Total 140 100 100


109

Entre los temas que son del interés de los egresados y en los que ellos desearían realizar un curso

de actualización o diplomado, están los relacionados con legislación y normatividad ambiental

(alcance y aclaraciones), la formulación de proyectos ambientales, la gestión del riesgo, los

estudios ambientales EIA-PMA-DAA, los sistemas de gestión integrados, temas relacionados con

producción más limpia – ecoindicadores - energías renovables, la auditoria, contraloría,

consultoría e interventoría de proyectos ambientales, gestión de residuos, líquidos, sólidos y

emisiones, la gestión ambiental y de calidad, la ética ambiental, temas de adaptación al cambio

climático e informes de sostenibilidad, el ordenamiento territorial, los mecanismos económicos

para el desarrollo verde, el desarrollo sostenible y la huella ecológica, los sistema de seguridad y

salud ocupacional (SISO) y otras actualizaciones según las necesidades del mercado laboral.

La variabilidad de los temas e intereses de los egresados muestra entre otras cosas la gran

disponibilidad que tienen estos de aprender, además del amplio margen de profundización en la

que se puede enfocar el egresado de administración ambiental.

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA A EMPLEADORES

También fue necesario realizar una encuesta de percepción para los empleadores de los egresados

de Administración Ambiental ya que algunas preguntas del factor de impacto de los egresados en

el medio incluían la percepción del empleador. Con base en las respuestas (Anexo 5) se realizó un

análisis tendiente a poder responder los aspectos y características del factor 9, y así poder contribuir

en el marco del proceso de acreditación de alta calidad del proyecto curricular de administración

ambiental.

110

Tipo de empresa o entidad

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 46: Tipo de empresa o entidad en la que labora.

Tipo de empresa o

entidad en la que labora.



Mixta 1 5,9 5,90% 5,9

Privada 13 76,5 76,50% 82,4

Pública 3 17,6 17,60% 100

Total 17 100 100


Figura 37: Tipo de empresa o entidad en la que labora.


De los empleadores que respondieron la encuesta de percepción (17), el 76,5% hacen parte del

sector privado, el 17,6% del público y solo el 5,9% están en el sector mixto. Esta información

relacionada con la ocupación de los egresados en los diferentes sectores concuerda e indica que el

sector de capital privado es el que ofrece mayores posibilidades laborales para los administradores

ambientales.

111

Naturaleza Jurídica de la Empresa o Entidad

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 47: Naturaleza Jurídica de la Empresa

Naturaleza

Jurídica de

la Empresa


válido

Porcentaje

acumulado

Empresa

Asociativa de

trabajo

1 5,90% 5,9 5,9

No sabe / No

responde

8 47,10% 47,1 52,9

Sociedad

Anónima

5 29,40% 29,4 82,4

Sociedad por

Acciones

Simplificadas

(SAS)

3 17,60% 17,6 100

Total 17 100 100


112

Figura 38: Naturaleza jurídica de la empresa donde labora.


El 47,1% de los empleadores no respondieron a esta pregunta, el 52,9% restante indicó que la

empresa donde laboran es una Sociedad anónima (29,4%), Sociedad por acciones simplificadas

(17,6%) y empresa asociativa de trabajo (5,9%).

La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente:

Validos: 17

Perdidos: 0

113

Tabla 48: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.

La empresa o

entidad presta sus

servicios o vende

sus productos

principalmente en

que sector


válido

Porcentaje

acumulado

Nivel Nacional 10 58,8 58,8 100

Nivel Local 4 23,5 23,5 23,5

Nivel Regional 3 17,6 17,6 41,2

Total 17 100 100


Figura 39: La empresa o entidad presta sus servicios o vende sus productos principalmente en que sector.


Las empresas donde laboran los egresados de administración ambiental comercializan sus

productos o servicios a nivel nacional en un 58,8%, en un nivel local en 23,5% y en nivel

regional en un 17,6%.

23,5% Local

17,6% Regional

114

Número de empleados actual de la Empresa o Entidad

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 49: Número de empleados actual de la empresa o entidad.

Número actual de

empleados de la

Empresa o

Entidad


válido

Porcentaje

acumulado

De 1 a 25

empleados

3 17,6 17,6 17,6

De 101 a 200

empleados

3 17,6 17,6 35,3

De 26 a 50

empleados

3 17,6 17,6 52,9

De 51 a 100

empleados

1 5,9 5,9 58,8

Más de 200

empleados

7 41,2 41,2 100

Total 17 100 100

115

Figura 40: Número de empleados actual de la empresa o entidad.


Las empresas donde laboran los egresados son en su mayoría grandes empresas con más de 200

empleados (41,18%), seguidas por medianas empresas de 101 a 200 empleados (17,65%),

microempresas de 1 a 25 empleados (17,65%) y con el 5,88% están las empresas con entre 51 y

100 empleados.

Esto, en relación a la normatividad ambiental que rige las industrias, evidencia que son las grandes

empresas las más comprometidas con la contratación de profesionales ambientales que les

permitan ir acorde a las exigencias de la ley; por el contrario, las pequeñas empresas son más laxas

en implementar las normas de carácter ambiental.

116

Porcentaje aproximado de profesionales contratados en la empresa o entidad

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 50: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad.

Porcentaje aproximado de profesionales

contratados en la empresa o entidad



De 0,1% al 25% 4 23,5 23,5 23,5

De 26% al 50% 7 41,2 41,2 64,7

De 51% al 75% 4 23,5 23,5 88,2

De 76% al 100% 2 11,8 11,8 100

Total 17 100 100


Figura 41: Porcentaje de profesionales contratados en la empresa o entidad.


117

La contratacion de profesionales en el sector laboral es mediana ya que en rangos porcentuales

solo el 11,76% de las empresas tiene entre el 76% y el 100% de sus empleados en un nivel

educativo profesional, el 23,53% de las empresas tienen entre el 51% al 75% de sus empleados

profesionales universitarios, el mayor porcentaje de empresas con empleados profesionales es del

41,18% (del 26% al 50%) y el 23,53% de las empresas tiene entre el 0,1% y el 25% de empleados

en un nivel de educacion superior universitaria.

¿Qué modalidad de contratación que principalmente maneja la empresa o entidad la

mayoría de profesionales que contrata?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 51: Modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad

Modalidad de contratación que

maneja la empresa


válido

Porcentaje

acumulado

Contrato a

Termino Fijo

3 17,6 17,6 17,6

Contrato a

término indefinido

9 52,9 52,9 70,6

Contrato de

prestación de

servicios

3 17,6 17,6 88,2

Obra o Labor 1 5,9 5,9 94,1

Termino de Obra 1 5,9 5,9 100

Total 17 100 100


118

Figura 42: Que modalidad de contratación maneja principalmente la empresa o entidad.


En cuanto a la modalidad de contratación que utilizan las empresas para vincular laboralmente a

sus empleados, los empleadores indicaron que sus empresas contratan a los profesionales

mayormente a través de contratos a término indefinido (52,94%), seguido por las contrataciones a

término fijo y por prestación de servicios (17,65% respectivamente) y que los contratos por obra

o labor y por termino de obra tienen porcentajes de vinculación del 5,88% respectivamente.

Estos datos difieren con la encuesta realizada a los egresados de administración ambiental, quienes

indicaron que la contratación por la cual son mayormente vinculados al sector productivo, es

mediante el contrato por prestación de servicios. También es necesario tener en cuenta que los

empleadores que respondieron la encuesta fueron 17 en cambio la de egresados la respondieron

119

140; dado esto, se le otorga un nivel de confianza más alto a los datos obtenidos en la encuesta a

egresados.

¿Cuántos empleados a su cargo son egresados de Administración Ambiental de la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 52: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la Universidad Distrital

Francisco José de Caldas.

Cantidad de empleados a su

cargo egresados de Administración Ambiental de la

UDFJC


válido

Porcentaje

acumulado

0 3 17,6 17,6 17,6

1 11 64,7 64,7 82,4

2 1 5,9 5,9 88,2

3 1 5,9 5,9 94,1

4 1 5,9 5,9 100

Total 17 100 100


120

Figura 43: Cantidad de empleados a su cargo egresados de Administración Ambiental de la UDFJC.


De los empleadores encuestados, el 64,71% tiene un administrador ambiental laborando

actualmente en su empresa, el 17,65% diligenció la encuesta porque en algún momento tuvo a su

cargo un egresado de administración ambiental, pero actualmente no hay ninguno laborando en su

compañía. Por otra parte, las empresas con 2, 3 o 4 empleados tienen un porcentaje de 5,88%

respectivamente.

Estos resultados concuerdan con lo manifestado por los egresados quienes perciben que la oferta

laboral de los egresados no es considerable ya que en la mayor parte de las compañías solo hay un

administrador ambiental.

121

¿Generalmente en su empresa o entidad qué tipo de cargos ocupa los profesionales en

Administración Ambiental?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 53: Cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa.

Cargos ocupan los

Administradores Ambientales en

su empresa


válido

Porcentaje

acumulado

Técnicos 4 23,5 23,5 100

Coordinación 3 17,6 17,6 23,5

Directivo

departamental

3 17,6 17,6 41,2

Profesionales 2 11,8 11,8 76,5

Auxiliares 1 5,9 5,9 5,9

Gerencial 1 5,9 5,9 47,1

Inspector 1 5,9 5,9 52,9

Líder 1 5,9 5,9 58,8

Operativos 1 5,9 5,9 64,7

Total 17 100 100


122

Figura 44: Que tipo de cargos ocupan los Administradores Ambientales en su empresa.


Entre los egresados que se encuentran laborando en las empresas de aquellos empleadores que

respondieron la encuesta de percepción, se evidencia que en su mayoría estos están vinculados con

cargos técnicos (23,53%), seguidos por aquellos que laboran en cargos de coordinación y como

directivos departamentales (17,65% respectivamente), también hay quienes laboran en cargos

profesionales muy relacionados a su perfil profesional (11,76%) y los que se encuentran en cargos

operativos, de líder, de inspección, auxiliares y gerencial (5,88% respectivamente).

¿En qué rango se ubica el salario devengado por los profesionales en Administración

Ambiental de su empresa o entidad?

Validos: 17

Perdidos: 0

123

Tabla 54: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.

Salario

devengado por

los

profesionales

en

Administración

Ambiental de

su empresa o

entidad


válido

Porcentaje

acumulado

Entre 1

SMMLV - 2

SMMLV

4 23,5 23,5 23,5

Entre 2,1

SMMLV - 4

SMMLV

9 52,9 52,9 76,5

Entre 4,1

SMMLV - 6

SMMLV

4 23,5 23,5 100

Total 17 100 100


Figura 45: Rango del salario devengado por los Administradores Ambientales que laboran en su empresa.


23,5% Entre 1 -2 smmlv

52,9 % Entre 2,1 – 4 smmlv

23,5 % Entre 4,1 – 6 smmlv

124

Entre los empleadores encuestados, el 52,9% le otorga un salario de entre 2,1 a 4 SMLV a sus

profesionales egresados de administración ambiental, el 23,5% pagan salarios de entre 4,1 y 6

SMLV y también el 23,5% brindan salarios de entre 1 y 2 SMLV. Esto concuerda con los datos

suministrados por los egresados quienes indican que el promedio de salarios percibidos está entre

$2.500.000 y $3.000.000.

¿En los últimos dos años su empresa o entidad ha contratado profesionales en

Administración Ambiental con menos de un año de experiencia?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 55: Administradores Ambientales contratados con menos de un año de experiencia

Administradores

Ambientales

contratados con

menos de un año

de experiencia


válido

Porcentaje

acumulado

SI 10 58,8 58,8 100

NO 7 41,2 41,2 41,2

Total 17 100 100


125

Figura 46: Ha contratado profesionales de Administración Ambiental con menos de un año de experiencia.


Para poder determinar qué tan factible es para un egresado iniciar su vida laboral y posicionarse

en el sector productivo, contando con poca experiencia, se indago a los empleadores sobre la

disponibilidad de sus organizaciones en la contratación de egresados con poca experiencia laboral.

Los empleadores indicaron que en sus compañías se han vinculado en los últimos dos años a

algunos profesionales con menos de un año de experiencia. Entre las empresas encuestadas, el

58,82% manifiesta haber contratado profesionales con experiencia laboral inferior a un año,

mientras que el 41,18% indica no haberlo hecho.

Este dato es favorable para los recién egresados que buscar forjar una carrera en el sector laboral

pues es alentador saber que actualmente hay empresas u organizaciones que le dan una oportunidad

laboral a los nuevos profesionales.

NO

SI

126

En caso de que su respuesta anterior hubiese sido NO, indíquenos por favor su razón

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 56: Porque no se han contratado Administradores Ambientales con menos de un año de experiencia

No se han

contratado

Administradores

Ambientales con

menos de un año

de experiencia

porque:


válido

Porcentaje

acumulado

NA 10 58,8 58,8 70,6

No se ha

requerido el perfil

2 11,8 11,8 82,4

Se buscan perfiles

más de Ingenieros

y no de

administradores

2 11,8 11,8 94,1

EMPRESA

NUEVA

1 5,9 5,9 5,9

Los pliegos de la

licitación con

TRANSMILENIO

exigían al menos 3

años de

experiencia

1 5,9 5,9 11,8

Solo hay una

persona y lleva

con nosotros más

de un año.

1 5,9 5,9 100

Total 17 100 100


127

Figura 47: En caso de que la respuesta anterior haya sido negativa, indique su razón.


Entre aquellos profesionales que manifiestan no haber contratado egresados con menos de un año

de experiencia en los últimos dos años, las razones que exponen para no hacerlo han sido que no

han requerido alguien con el perfil de administrador ambiental, se han buscado perfiles más

ingenieriles y no administrativos, que tienen licitaciones que en sus pliegos exigen personal con

mínimo tres años de experiencia laboral, entre otros.

En caso de que su respuesta a la pregunta 13 sea SI, indíquenos por favor cuantos ha

contratado.

Validos: 17

Perdidos: 0

128

Tabla 57: Profesionales contratados con menos de un año de experiencia.

Profesionales

contratados

con menos

de un año de

experiencia


válido

Porcentaje

acumulado

0 8 47,1 47,1 47,1

1 5 29,4 29,4 76,5

2 3 17,6 17,6 94,1

5 1 5,9 5,9 100

Total 17 100 100


Figura 48: En caso de que la respuesta anterior haya sido positiva, indique su razón.


Aquellos empleadores que indicaron que en su compañía si han contratado en los últimos dos años

a profesionales universitarios con un año menos de experiencia en el sector laboral, manifiestan

129

haber realizado esta acción con un profesional en específico (29,41%), dos profesionales (17,65%)

y cinco profesionales (5,86%).

¿Cuáles han sido los principales medios para la selección de profesionales en su empresa

o entidad?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 58: Medios para la selección de profesionales en las empresas o entidades

Medios para la

selección de

profesionales en

las empresas o

entidades


válido

Porcentaje

acumulado

Agencias de

Empleo

2 11,8 11,8 11,8

Avisos de prensa 1 5,9 5,9 17,6

Bolsas por

internet

4 23,5 23,5 41,2

Convocatoria

Interna

1 5,9 5,9 47,1

Empresas de

Servicios

Temporales

1 5,9 5,9 52,9

Libre

Nombramiento

1 5,9 5,9 58,8

No sabe/ No

responde

1 5,9 5,9 64,7

Recomendaciones

de amigos

3 17,6 17,6 82,4

Recomendaciones

de Trabajadores

2 11,8 11,8 94,1

Web corporativa 1 5,9 5,9 100

Total 17 100 100


130

Figura 49: Medios principalmente usados para selección de profesionales.


Respecto a los medios que utilizan los empleadores para seleccionar a los profesionales en el

momento de una nueva vinculación laboral, se puede evidenciar que las bolsas de empleo por

Internet con el 23,53% son el medio más utilizado, seguido por las recomendaciones de amigos

con 17,65%, las recomendaciones de otros trabajadores (11,76%), las agencias de empleo

(11,76%) y con el 5,88% están los avisos en la prensa, las convocatorias internas, la contratación

a través de empresas de servicios temporales, la web corporativa y el libre nombramiento.

De las siguientes opciones selecciones los dos criterios más importantes para la selección

de profesionales en su empresa

Validos: 17

Perdidos: 0

131

Tabla 59: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa.

Criterios importantes en la

selección de profesionales en

su empresa.


Válido

Porcentaje

Acumulado

Conocimiento y

habilidades

específicas con

respecto a la

ocupación a

desempeñar

15 57,7 57,7 61,5

Responsabilidad

y compromiso

7 26,9 26,9 100

Nivel de

educación

2 7,7 7,7 73,1

Capacidades de

escritura,

lectura, cálculos

matemáticos y

razonamiento

1 3,8 3,8 3,8

Habilidades

Blandas

1 3,8 3,8 65,4

Total 26 100 100


132

Figura 50: Criterios importantes en la selección de profesionales en su empresa.


Haciendo referencia a los criterios que la empresa considera más importantes en la selección de

profesionales, los conocimientos y habilidades especificas con respecto a la ocupación a

desempeñar es el criterio más importante con un porcentaje de 57,69%, seguido por la

responsabilidad y compromiso que muestren los profesionales con un 26,92%, el nivel educativo

con 7,69% de importancia, con un 3,85% las capacidades de escritura, lectura, cálculos

matemáticos y razonamiento y también con 3,85% las habilidades blandas.

133

¿Cómo calificaría el desempeño profesional de los egresados en Administración

Ambiental a su cargo? Siendo 1 la menor calificación y 5 la mayor calificación

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 60: Calificación del desempeño de los profesionales de Administración por parte de los empleadores.

Calificación del

desempeño de

los

profesionales

de

Administración

por parte de

los

empleadores.


válido

Porcentaje

acumulado

5 11 64,7 64,7 100

3 3 17,6 17,6 17,6

4 3 17,6 17,6 35,3

Total 17 100 100


Figura 51: Como califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo.


134

Analizando las respuestas de los empleadores (Directores de áreas o jefes directos) de los

Administradores Ambientales se puede ver que los egresados han tenido una alta aceptación en el

entorno laboral pues dentro de las opciones que se les ofreció a los empleadores estaba la

calificación en rangos de 1 a 5 siendo 1 un nivel deficiente y 5 un nivel excelente; se puede

entonces deducir que el Administrador Ambiental ha podido desarrollarse en su entorno laboral de

una manera muy buena ya que ninguno de los empleadores encuestados dio calificaciones de 1 o

2, tan solo el 17,65% dio calificaciones de 3 y 4 (respectivamente) y un porcentaje marcado del

64,71% manifestó que el desempeño profesional de los egresados es excelente.

Indique por favor el ¿Por qué de su respuesta?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 61: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Excelente.

El desempeño de los Administradores Ambientales

es excelente porque:


válido

Porcentaje

acumulado

Su desempeño ha sido

excelente, responsable,

cumplida, pro activa,

honesta.

8 47,1 47,1 100

El profesional de

administración Ambiental,

ha logrado en menos de un

año, mejorar los

indicadores ambientales

internos, lo que ha llevado

a la empresa a ser finalista

(8 de 95) para el premio

BIBO, excelencia

ambiental 2015.

1 5,9 5,9 5,9


135

Tabla 62: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Muy Bueno

El desempeño de los

Administradores Ambientales es

Muy Buena porque:


válido

Porcentaje

acumulado

El trabajador no

se desempeña en

el área

ambiental sino

como HSE su

desempeño es

bueno

1 5,9 5,9 11,8

Es una persona

comprometida,

gestiona los

procesos q tiene

a cargo, tiene

buenas

relaciones con

los demás.

1 5,9 5,9 17,6


Tabla 63: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es Aceptable

El desempeño de los

Administradores Ambientales es

Aceptable porque:


válido

Porcentaje

acumulado

Limitaciones en

pensamiento

estratégico,

limitaciones en

redacción y

preparación de

documentos e

informes

técnicos, escaso

dominio de

segundo idioma

1 5,9 5,9 23,5

136

Solo se ha tenido

una persona,

dicha persona

ha sido

responsable,

pero tiene poco

manejo de

personal. Le

falta dominio al

desarrollar

actividades, no

desarrolla las

labores de

acuerdo a las

prioridades de

obra.

1 5,9 5,9 52,9

No sabe/ No

responde

4 23,5 23,5 47,1

Total 17 100 100 0


Figura 52: Por qué califica el desempeño de los profesionales de Administración Ambiental a su cargo de acuerdo a

como lo hizo.


137

Al preguntarle a los empleadores sobre el desempeño profesional de los egresados de

Administración Ambiental a su cargo; 47,06% manifiesta que el desempeño de estos ha sido

excelente, que son responsables, cumplidos, proactivos y honestos. También manifestaron que los

administradores ambientales han logrado mejorar los indicadores ambientales internos, son

personas comprometidas y gestionan bien los procesos a su cargo, además poseen buenas

relaciones con sus compañeros laborales.

Entre los aspectos negativos que destacaron de los egresados de administración ambiental, está el

hecho de tener pocos conocimientos en el tema de manejo de personal, no tener dominio al

desarrollar actividades, no desarrollar las labores de acuerdo a las prioridades de obra, poseer

limitaciones en el pensamiento estratégico, limitaciones en redacción y preparación de documentos

e informes técnicos y escaso dominio de segundo idioma.

Califique de 1 a 5 ¿qué tan de acuerdo esta con el desempeño del profesional en

Administración Ambiental con las necesidades que su empresa? Siendo 1 Completamente

en desacuerdo y 5 Completamente de acuerdo.

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 64: Calificación de desempeño del empleador al profesional, con las necesidades de la empresa

Calificación

de

desempeño

con las

necesidades

de la

empresa.


válido

Porcentaje

acumulado

4 7 41,2 41,2 64,7

5 6 35,3 35,3 100

138

3 4 23,5 23,5 23,5

Total 17 100 100

Figura 53: Que tan de acuerdo está con el desempeño del Administrador Ambiental.


Aquí se puede evidenciar que los empleadores se encuentran complacidos con el desempeño

profesional de los Administradores Ambientales y la capacidad de los mismos para llenar las

expectativas de las compañías, ya que en una pregunta que pide evaluar que tan de acuerdo están

con el desempeño y las expectativas, y que valora de 1 a 5 el nivel de aceptación siendo 1

completamente en desacuerdo y 5 completamente de acuerdo, las puntuaciones de 1 y 2 no fueron

dadas por ningún empleador, 3 que equivaldría a medianamente de acuerdo tiene un porcentaje de

23,53%, 4 que indica parcialmente de acuerdo obtuvo el 41,18% y 5 que equivale a completamente

de acuerdo fue valorada con un 36,29%.

139

Así las cosas, se concluye que si bien la gran mayoría no da una puntuación de 5, si se encuentran

parcialmente de acuerdo con la capacidad de los Administradores Ambientales para poder suplir

las necesidades de la empresa a través de su desempeño laboral, además que un 36% de los

encuestados (segundo valor más alto) si se encuentran completamente de acuerdo en que el

Administrador Ambiental tiene una excelente capacidad de ajustar su desempeño laboral con las

demandas y necesidades de la compañía en la que laboran.

Por favor indique el ¿Por qué?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 65: Porque el desempeño de los Administradores Ambientales es excelente, muy bueno y bueno con las

necesidades de la empresa.

El desempeño de los Administradores Ambientales es excelente, muy bueno y bueno

porque:


válido

Porcentaje

acumulado

Ha cumplido con

los objetivos

propuestos

3 17,6 17,6 47,1

De acuerdo

porque cumple

con el perfil que se

necesita en

materia ambiental

para responder a

la licitación por la

cual se desarrolla

el proyecto de

Interventoría con

TRANSMILENIO

S. A

1 5,9 5,9 17,6

140

En este caso como

la empresa es del

sector de la

construcción, los

administradores

ambientales,

cuentan con poca

acogida, se

escogen

prioritariamente

ingenieros.

1 5,9 5,9 23,5

Cumple con los

parámetros

establecidos de

desempeño

1 5,9 5,9 5,9

Cumple

satisfactoriamente

con las tareas

encomendadas

1 5,9 5,9 11,8

Gerencial y

porque se maneja

tanto

administrativo,

contable y

ambiental

1 5,9 5,9 29,4

Por la

experiencia,

aunque son

bastante curiosos

1 5,9 5,9 94,1

Se está

empezando a

implementar

1 5,9 5,9 100

No sabe / No

responde

7 41,2 41,2 88,2

Total 17 100 100


141

Figura 54: Por qué califica el desempeño del Administrador Ambiental como lo hizo.


Considerando que la mayoría de los encuestados manifestó encontrarse de acuerdo con el

desempeño del profesional en Administración Ambiental y su relación con las necesidades que su

empresa, se puede evidenciar que el 17,65% de los mismos indica que los egresados han cumplido

con los objetivos propuestos y el 5,88% (respectivamente) cumple con los parámetros de

desempeño establecidos, cumple con el perfil que se necesita en materia ambiental para responder

a las licitaciones a las que aplica la empresa y tienen experiencia previa en las labores que

desempeñan, entre otras.

142

¿En qué concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 66: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC.

Concepto

que tiene los

empleadores

a los

egresados de

la UDFJC


válido

Porcentaje

acumulado

Excelentes 10 58,8 58,8 100

Buenos 5 29,4 29,4 35,3

Aceptables 1 5,9 5,9 5,9

Deficientes 1 5,9 5,9 41,2

Total 17 100 100


Figura 55: Que concepto tiene de los profesionales de Administración Ambiental de la UDFJC.


143

Los empleadores manifestaron un alto grado de satisfacción con la labor de los administradores

ambientales e indicaron que consideran que dichos profesionales son merecedores de tenerlos en

conceptos de favorabilidad muy superiores ya que del total de empleadores encuestados el 58,52%

indican que los egresados de Administración Ambiental son excelentes, el 29,41% los catalogan

como buenos profesionales y solo el 5,88% indican que el concepto que tienen de los egresados es

que son aceptables o deficientes (respectivamente).

Dado esto, es evidente que los profesionales de Administración Ambiental son eficientes y eficaces

en el desarrollo de su labor profesional y eso les permite posicionarse de la mejor manera en el

mercado laboral.

Por favor, indíquenos ¿Por qué?

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 67: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental.

El concepto que tiene los empleadores de los

profesionales de Administración

Ambiental.


válido

Porcentaje

acumulado

Ha sido una

excelente

contratación para

nuestra fundación.

1 5,9 5,9 29,4

144

Porque son personas

comprometidas,

altamente

competentes frente a

la formación según

su perfil y las

necesidades

laborales.

1 5,9 5,9 76,5

profesional de altas

capacidades, de alto

nivel de compromiso,

que genera confianza

a los demás

integrantes del

equipo de trabajo,

alto nivel propositivo

y de liderazgo

1 5,9 5,9 82,4

Son egresados

responsables, dados

al trabajo con la

gente, proactivos

1 5,9 5,9 88,2

Calidad, Excelencia,

responsabilidad,

cumplimiento y

compromiso de los

deberes

2 11,8 11,8 11,8

Dentro del sector de

la construcción, les

hace falta la

versatilidad que

tiene el ingeniero

1 5,9 5,9 23,5

Por la exigencia

académica que

maneja la

Universidad

Distrital.

1 5,9 5,9 70,6

Su desempeño

general es bueno,

aunque desconozco

su gestión como

administrador

ambiental, si

desempeño como

Líder HSE es bueno

1 5,9 5,9 100

145

Son profesionales

comprometidos, con

conocimientos

específicos sobre el

campo laboral que

desempeñan.

1 5,9 5,9 94,1

Cumple

satisfactoriamente

con las tareas

encomendadas

1 5,9 5,9 17,6

No sabe/ No

responde

6 35,3 35,3 64,7

Total 17 100 100


Figura 56: Indique el porqué del concepto que tiene de los profesionales de Administración Ambiental.


146

Después de observar que el concepto que tienen los empleadores sobre los profesionales de

Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas es en su mayoría

excelente, podemos evidenciar que esto se debe entre otros factores a que los egresados con su

forma de desempeñarse han potencializado sus aptitudes y se han mostrado como personas

responsables, cumplidas, comprometidas con los deberes, proactivos, dados al trabajo con la gente,

con un nivel propositivo y de liderazgo destacado y poseen conocimientos específicos sobre el

campo laboral que desempeñan.

¿Cree usted que la formación en Administración Ambiental de la Universidad Distrital

Francisco José de Caldas, genera confianza a las empresas?

Tabla 68: La formación brindada en Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas

genera confianza.

Confianza de la

formación

brindada a los

Egresados de

Administración

Ambiental de la

UDFJC


válido

Porcentaje

acumulado

Si 12 70,6 70,6 100

No 5 29,4 29,4 29,4

Total 17 100 100


147

Figura 57: Usted cree que la formación en Administración Ambiental genera confianza.


Es importante que una mayoría absoluta del 70,59% indica que considera que la formación de los

Administradores Ambientales egresados de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas

genera confianza en las empresas, es decir que su formación académica es sólida, constante y de

buena calidad y que el renombre de la universidad hace confiar en que la calidad educativa de los

egresados es muy buena.

Sin embargo, no se puede desconocer que un 29,41% de los encuestados manifestó no sentir

confianza en la formación académica recibida por los Administradores Ambientales, entre los

motivos más relevantes se encuentra el hecho de que es una carrera con poco reconocimiento, que

se tiende a confundir con la ingeniería y que los empleadores esperan componentes más prácticos

y muchos egresados salen con muy buena teoría, pero poca técnica.

148

Indique el porqué de su respuesta.

Validos: 17

Perdidos: 0

Tabla 69: Porque cree que la formación en Administración Ambiental “si” genera confianza.

Porque "si" genera confianza la formación de los Administradores Ambientales


válido

Porcentaje

acumulado

Son excelentes

profesionales

1 5,9 5,9 100

Porque

desarrollan un

perfil

administrativo

y técnico que

les permite

abarcar

problemáticas

y necesidades

en diferentes

entornos de la

gestión

ambiental

empresarial.

1 5,9 5,9 82,4

Genera

confianza en

las labores

designadas,

buenos

resultados e

imagen del

profesional.

1 5,9 5,9 23,5

Cuentan con

capacidad

administrativa

y de

organización

1 5,9 5,9 11,8

149

Porque todos

reciben la

misma

formación de

compromiso y

puntualidad,

más que

catedra lo

importante es

lo que se

inculca en la

institución.

1 5,9 5,9 94,1

El ser

egresado de la

Universidad

Distrital es

valioso y lo

importante es

la aplicación

es decir la

práctica de los

estudiantes en

las empresas

y/o

instituciones

tanto privada

y pública.

1 5,9 5,9 17,6

Los

profesionales

tienen muchas

habilidades y

competencias

que

desarrollan a

lo largo de su

formación.

1 5,9 5,9 29,4


Tabla 70: Porque cree que la formación en Administración Ambiental de la UDFJC “No” genera confianza

Porque "No" genera confianza la formación de los Administradores Ambientales


válido

Porcentaje

acumulado

150

Aunque mi

respuesta es

negativa, no

considero poder

responder de

manera adecuada

a esta pregunta

pues solo puedo

hablar por mi

experiencia

personal, no

conozco la

experiencia de

otras empresas.

1 5,9 5,9 5,9

No es un perfil

requerido con

frecuencia

1 5,9 5,9 35,3

No sabe/ No

responde

6 35,3 35,3 70,6

Personalmente

estudié tecnología

en gestión

ambiental y

servicios públicos,

como egresada de

la universidad

Distrital, a la

hora de realizar

la

profesionalización

elegí la ingeniería

sobre la

administración

porque en el

ámbito laboral se

buscan más

ingenieros,

aunque la

administración ha

mejorado los

campos de acción

a los que han

logrado llegar.

1 5,9 5,9 76,5

151

Porque falta

difusión,

posicionamiento y

conocer que perfil

puede

desempeñar este

profesional.

1 5,9 5,9 88,2

Total 17 100 100


Los empleadores que creen que la formación en Administración Ambiental de la Universidad

Distrital Francisco José de Caldas, genera confianza a las empresas, manifiesta que los

administradores ambientales son excelentes profesionales, desarrollan un perfil administrativo y

técnico que les permite abarcar problemáticas y necesidades en diferentes entornos de la gestión

ambiental empresarial, son confiables en las labores designadas, muestran buenos resultados y una

imagen profesional y cuentan con capacidad administrativa y de organización.

También hay quienes tienen una opinión desfavorable sobre la formación de administración

ambiental, y justifican su opinión manifestando que el perfil del egresado no es requerido con

frecuencia, se muestra prevalencia del perfil ingenieril sobre el de administración y por la falta de

difusión, posicionamiento y conocimiento del perfil.

152

7 CAPITULO II

7.1 Generación de estrategias de seguimiento para la actualización continua de

la base de datos existente como lineamientos claves en el logro de la

acreditación de alta calidad

Una vez concluida esta encuesta, se inició el desarrollo del tercer objetivo. Se realizó el diseño de

estrategias de seguimiento para la actualización continua de la base de datos existente; las

estrategias están como lineamientos claves en el logro de la acreditación de alta calidad.

7.2 DISEÑO DE ESTRATEGIAS

En la encuesta de percepción los egresados continuamente manifestaron su inconformidad por la

poca atención por parte del proyecto curricular, por tanto, se dirigen las estrategias de tal manera

que sean mecanismos que permitan suplir esta necesidad y que complementen el proceso de

actualización continua de la base de datos existente.

1) El proyecto curricular de Administración Ambiental requiere la asignación de un grupo o

persona encargada de desarrollar todas las actividades pertinentes para el fortalecimiento

de la relación del proyecto con los egresados; se sugiere que este proceso se haga a través

de pasantías semestrales de los estudiantes ya que así permitirá que haya un trabajo

constante e ininterrumpido.

El trabajo de los pasantes debe estar apoyado por el proyecto curricular, el coordinador y

un docente que realice el debido seguimiento a las actividades realizadas en la pasantía. En

consecuencia, con el proceso de acreditación de alta calidad, es necesario que la asignación

de la persona o grupo encargado de este proceso se realice a la mayor brevedad. Teniendo

en cuenta el trabajo de actualización hecho en esta monografía y en espera de que el mismo

153

no se pierda, se sugiere que se empiece a desarrollar las actividades a partir del segundo

semestre del 2016.

2) Otra iniciativa que se puede tener en cuenta para manejar un proceso que conduzca a la

efectiva y continua actualización de la base de datos de egresados existente, es articular el

trabajo de las diferentes áreas de la universidad como la coordinación del proyecto

curricular de Administración Ambiental, la unidad de extensión y la oficina de egresados,

para que lo que hoy son esfuerzos aislados se integren y conformen un frente de trabajo

eficaz.

Para esto, se puede trabajar desde la coordinación con un docente del proyecto curricular,

preferiblemente que sea egresado del programa, disminuyendo su carga académica y que

las horas restantes las dedique a las actividades a desarrollar para la vinculación constante

de los egresados con el proyecto curricular. También, desde la unidad de extensión se

puede aprovechar los convenios que ésta realiza con diferentes empresas y poner la

información al alcance de los profesionales y desde la oficina de egresados ayudar a

alimentar la base de datos semestralmente y gestionar los recursos que permitan desarrollar

las actividades propuestas.

3) Entre las herramientas a utilizar para el seguimiento y actualización constante del registro

de egresados y la base de datos existente, se sugiere utilizar de la mejor manera la

infraestructura que tiene el CERI (Centro de relaciones Interinstitucionales de la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas) para impulsar la movilidad internacional

154

de los egresados, y que estos se proyecten académicamente para formarse en

especializaciones, maestrías y doctorados en universidades internacionales.

4) Otra herramienta a manejar es el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC´s) a través de la generación de un portal de egresados, que entre otros,

permita mantener las estadísticas semestrales actualizadas sobre la oferta y la demanda del

proyecto de Administración Ambiental; en esta página se puede destacar la importancia de

los egresados en los procesos de autoevaluación institucional, las actividades y acciones

que se realizarán durante los siguientes semestres, actualización continua de datos, noticias

de interés, foros, blog de comentarios y sugerencias, actividades de participación de los

egresados y otras más que conlleven a una constante intervención de los egresados en las

actividades de la universidad.

Dentro del portal web, se recomienda crear un enlace donde se referencien los diferentes

tramites, servicios y beneficios de ser egresado de la Universidad Distrital

(http://egresados.udistrital.edu.co/index.php/2014-08-30-23-24-19) para crear más

confiabilidad respecto al manejo de los datos suministrados por los egresados.

5) Es necesaria la creación de un manual de procesos básicos (generación del carné de

egresados, certificados de notas, trámites y servicios, ofertas académicas, estímulos en

descuentos, etc.) al cual el profesional acceda a través de un vínculo a la página de

egresados, pero antes del ingreso, el interesado deberá actualizar los datos básicos para

poder tener acceso a la información.

http://egresados.udistrital.edu.co/index.php/2014-08-30-23-24-19

155

6) Se requiere la creación de un formato para la actualización de la base de datos de los nuevos

egresados, que permita que el proceso que se logró en la monografía de “Análisis y

actualización de la base de datos de egresados del Proyecto Curricular de

Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas

correspondiente al periodo 2010-2015, como insumo para el proceso para la acreditación

de la Alta Calidad” de autoría de Paola Dulce e Ivonne Caicedo, no se pierda y promueva

que existan evidencias contundentes del proceso de actualización constante requerido en

el marco de la Acreditación de Alta Calidad.

Para el manejo del formato, es necesario que los datos contenidos en este, sean solicitados

de manera obligatoria en la documentación a anexar para presentación en el proceso de

tramites de grado.

También se requiere que este formato se encuentre en todos los departamentos a los que

acceden los egresados en busca de información (CERI, unidad de extensión, investigación,

proyecto curricular, oficina de egresados sede Sabio Caldas, pagina Web, entre otros) con

el fin de que en cada proceso que ellos realicen, se pueda obtener información actualizada

que alimente la base de datos existente.

7) El proyecto curricular en conjunto con la persona o grupo encargado deberá realizar todas

las actividades que sean pertinentes con el fin de generar interés de los egresados en

vincularse en la actualización de datos y mejora continua en la relación institución-

egresado, que permita lograr altos estándares de cumplimiento en los procesos de

acreditación de alta calidad.

156

8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

8.1 CONCLUSIONES

1) Para el objetivo dos (2) la falta de información que tiene el Ministerio de Educación de

nuestros Administradores Ambientales, podríamos proponer, que la encuesta elaborada,

puede ser enviada al observatorio Laboral para que la conozcan y la incluyan en el portal,

sea aplicable y alimente la base de datos.

2) De acuerdo a los resultados de la encuesta de percepción de los egresados, se evidencia

que un número considerable de ellos, muestra inconformidad con la calidad profesional de

algunos docentes, considerándolos poco idóneos para las asignaturas que imparten;

teniendo en cuenta esto, es necesario atender las opiniones de los egresados y evaluar más

exigencias a la hora de la vinculación laboral de nuevos docentes.

3) Es indispensable que el proyecto curricular y la universidad realicen una difusión del

programa en las entidades públicas que permita incentivar una mayor vinculación laboral

de los egresados en este sector, ya que la encuesta de percepción dejó en evidencia que los

egresados se encuentran en su mayoría vinculados laboralmente en empresas de orden

privado.

4) Se reconoce la aceptación que ha tenido hasta el momento el perfil del egresado de

Administración Ambiental en los sectores laborales, pues teniendo en cuenta la percepción

de los empleadores sobre la calidad académica y profesional de estos y la correspondencia

entre su perfil y el rol que desempeñan en las instituciones, se muestra un grado de

favorabilidad excelente.

5) A través de la encuesta de percepción a egresados se evidenció que el programa de

Administración Ambiental tiene un enfoque más administrativo que ambiental, para ello,

157

los egresados opinan que las materias que se deben adicionar a la malla curricular son las

relacionadas con temas de vertimientos, emisiones atmosféricas, usos del suelo y estudios

de plantas de tratamiento de aguas residuales, entre otras de índole ambiental.

8.2 RECOMENDACIONES

1) Para dirigir el trabajo a realizar en la actualización de la base de datos de egresados

existente, se propone que el docente encargado sea un egresado de Administración

Ambiental ya que, al pertenecer a la comunidad de egresados, está más relacionado con las

necesidades del entorno y le será más fácil la interacción con los demás egresados y la

creación de las estrategias que permitan la continua relación entre la Universidad, el

proyecto curricular y los egresados.

Para ello se sugiere hacer la selección del docente director a través de una convocatoria;

actualmente el cuerpo académico del proyecto curricular cuenta con dos docentes que a su

vez son egresados del programa; se realizó con ellos una consulta (de manera verbal) de la

disposición para hacerse cargo del proyecto y ambos manifestaron su disponibilidad, pero

enfatizaron en que es necesario disminuir la carga académica actual para poder disponer

del tiempo que el proyecto requiere.

Dentro de las actividades a realizar es importante efectuar aquellas que le permitan al

egresado restablecer el vínculo con la comunidad académica y la institucionalidad, entre

estas se sugieren: charlas de experiencia, seminarios de actualización, diplomados, cursos,

talleres interactivos, conversatorios, foros, congresos, entre otros, que permitan beneficiar

a los egresados. Para el desarrollo de estas actividades se debe asignar un presupuesto que

haga viable la realización de las mismas. Se espera que estas actividades se puedan

158

desarrollar entre el segundo semestre del 2016 y el primer semestre del 2017, dando espera

a que se ponga en marcha el funcionamiento del plan de trabajo estipulado.

2) Aprovechar las relaciones de la universidad y/o convenios establecidos por la unidad de

extensión con algunas empresas (públicas y privadas) y dar a conocer en estas el quehacer

del Administrador Ambiental, para que cuando ellos requieran una contratación en el área

ambiental, conozcan el perfil del Administrador y tengan en cuenta el mismo en el

momento de la vinculación laboral.

3) Como recomendación es imprescindible restablecer los lazos que permitan construir las

estrategias que conecten al egresado con el Proyecto Curricular de Administración

Ambiental a través de la sinergia entre los diferentes departamentos (proyecto curricular,

unidad de extensión y oficina de egresados) encargados del trabajo con egresados.

4) Se recomienda que cualquier trabajo educativo realizado por parte de los estudiantes de

este proyecto y que se haya radicado en las diferentes áreas o departamentos (acreditación,

extensión, etc.) sea debidamente documentado y guardado con una copia, dándole la

importancia que amerita y que se exija un buen manejo de la información, pues ésta, es

indispensable para el respaldo documentado y para organizar el futuro del proyecto y de

los estudiantes.

5) Teniendo en cuenta que el porcentaje de egresados empleados es superior al de los que

laboran de manera independiente, el proyecto curricular puede promover una visión más

empresarial y generar actividades de apoyo que conlleven a un porcentaje más alto de

administradores ambientales empresarios.

6) Para la vinculación constante de los egresados, es necesario tener en cuenta los canales de

información y avisarles con anticipación (ya sea por medio de sus correos personales y/o

159

en la viñeta informativa de la página del proyecto curricular de Administración Ambiental)

que para los diferentes procesos de acreditación y evaluación, se requiere la realización de

encuestas de percepción a sus empleadores, con el fin de hacer el correspondiente

seguimiento en materia de calidad académica, entendiéndose que es un proceso continuo y

necesario para los estándares de calidad. Para ello, es preciso realizar a los egresados la

explicación del por qué, el cómo y a través de qué herramientas se llevarán a cabo los

propósitos de este proceso.

7) Es necesario que el grupo o persona encargada, solicite un espacio en la página web del

proyecto curricular de Administración Ambiental para atender recomendaciones y

sugerencias, por parte de los egresados.

8) Teniendo en cuenta que entre lo manifestado por los egresados en la encuesta de percepción

está, entre otras, una alta preocupación por la falta de reconocimiento de la carrera dentro

del mercado laboral, se plantea el desarrollo de eventos e invitaciones con los diferentes

sectores productivos, que lleven a una mayor difusión del perfil profesional del

administrador ambiental. También se puede impulsar el reconocimiento del trabajo de los

administradores ambientales a través de la realización de pasantías y prácticas

empresariales.

9) La recopilación de datos de futuras encuestas, se hará por parte de la persona o grupo

encargado y es necesario que se consideren los procesos de mejora continua con los

sistemas de medición para evitar que la opción de ¨no sabe/no responde¨ presente altos

porcentajes de respuesta.

10) Crear una cultura organizacional necesaria para apoyar los cambios a favor del

reconocimiento del administrador ambiental, donde se vean involucrados docentes y

160

directivos y a través del concejo de carrera y la decanatura, se pueda gestionar el

presupuesto requerido por el grupo de trabajo y a favor de las necesidades del

Administrador Ambiental en el medio.

161

9 BIBLIOGRAFÍA

Comite Institucional de Acreditación. (s.f.). Acreditacion Udistrital. Obtenido de

http://acreditacion.udistrital.edu.co/mision/mision.html

Contreras, F. (s.f.). Indicadores de Gestion en Unidades de Información. Obtenido de

http://eprints.rclis.org/7008/1/1_10.pdf

Fortunato Contreras Contreras, F. F. (2015). Gestión Estrategica en Unidades de Información: Planeamiento. Lima

Peru. Obtenido de http://eprints.rclis.org/24627/1/GESTION%20ESTRATEGICA.PLANEAMIENTO.pdf

(2015). Informe de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional. Bogota: Policromia Digital SAS. Obtenido

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Universidad Distrital Frnacisco Jose de Caldas. (s.f.). SIGUD. Obtenido de

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