DISSENY I DIBUIX TÈCNIC · tema de Tenologia: “Disseny i diuix tèni”, emmarat a 1r d’ESO,...

Aprenentatge i ensenyament de la tecnologia a secundària

Disseny i dibuix tècnic- Grup 3

1 / 29


DISSENY I DIBUIX TÈCNIC

1r d’ESO

Anàlisi de contigunts curriculars

Professor: Roser Cussó

Desembre 2012

Grup 3: Laura Garia Garcia

Anna Llopart Font

Miriam Mur Abad

Albert Schaefer Ferrer



2 / 29

ÍNDEX

1. Introducció

2. Continguts curriculars

3. Relació amb altres assignatures

4. Esquema conceptual o mapa mental

5. Selecció i seqüenciació de continguts

5.1. Selecció i seqüenciació de continguts i l’atenció a la diversitat

6. Informació a proporcionar a l’alumnat

7. Activitats



3 / 29

1. Introducció El present document té com a objectiu presentar els continguts, avaluació i activitats a dur a terme per al

tema de Tecnologia: “Disseny i dibuix tècnic”, emmarcat a 1r d’ESO, segons el Decret 143/2007.

En primer lloc es presenten els continguts curriculars que es tractaran al tema, corresponents al Decret

143/2007, així com els criteris d’avaluació a considerar, també segons el Decret de Currículum.

En segon lloc es presenten els continguts didàctics que es proposen realitzar, tant conceptuals, com

actitudinals i procedimentals, i els criteris d’avaluació que es duran a terme.

Seguidament es revisa la relació d’aquest tema amb altres matèries, per tal d’aprofitar aquests vincles per a

una millor comprensió global.

Posteriorment, es presenten mitjançant mapes conceptuals els continguts de la matèria.

A continuació, es presenta la seqüència del desenvolupament de l’activitat, considerant una duració màxima

de 12 sessions, alternades entre l’aula i el taller, i s’especifica la informació que caldrà proporcionar a

l’alumnat.

Finalment, es proposen unes activitats a dur a terme per al desenvolupament d’aquesta unitat.



4 / 29

2. Continguts curriculars

Al present apartat s’analitzen els continguts curriculars i criteris d’avaluació que es desenvoluparan al llarg

del tema “Disseny i dibuix tècnic”.

En primer lloc es presenten els continguts curriculars del Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix

l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria a Catalunya, que corresponenen al tema

analitzat de les “Disseny i dibuix tècnic”.

CONTINGUTS CURRICULARS _ DISSENY I DIBUIX TÈCNIC

CC-1 Utilització d'instruments de representació gràfica aplicant acotacions, escales i sistemes de representació normalitzats per representar objectes.

CC-2 Disseny i construcció d'un objecte senzill amb els materials i les eines adients aplicant els sistemes de representació tractats.

Taula 1. Continguts curriculars de l’assignatura Tecnologia, bloc de Disseny i Dibuix tècnic

A continuació es presenten els criteris d’avaluació fixats pel Decret 143/2007 que es tindran en compte en

aquest tema.

CRITERIS D’AVALUACIÓ _ DISSENY I DIBUIX TÈCNIC

CA-1 Utilitzar de forma correcta la representació gràfica per descriure objectes i

processos, aplicant correctament la normalització i la simbologia i utilitzant

aplicacions informàtiques i instruments de dibuix.

CA-2 Dissenyar i construir estructures senzilles tant de forma real com mitjançant

simuladors gràfics aplicades a objectes quotidians.

CA-3 Reconèixer i analitzar les eines i màquines pròpies de l'entorn tecnològic:

utilització, manteniment i normes de seguretat.

Taula 2. Criteris d’avaluació de l’assignatura Tecnologia, bloc de Disseny i Dibuix tècnic

A la següent taula es presenta la concreció del currículum que es proposa dur a terme.



5 / 29

CONTINGUT (Decret 143/2007) - Taula 1

CONCRECIÓ DE CONTINGUTS

CA (taula 2)

CC-1 Utilització d'instruments

de representació gràfica

aplicant acotacions, escales i

sistemes de representació

normalitzats per representar

objectes.

CC1-1- Introducció al dibuix tècnic. CC1-1.1- Definició de dibuix tècnic CC1-1.2- Explicació de l’origen del dibuix tècnic CC1-1.3- Descripció dels suports i i formats de paper CC1-1.4- Identificació i descripció dels materials i estris de dibuix CC1-1.5 - Reflexió sobre l’ importància del dibuix en diferents àmbits CC1-2- Representació de formes geomètriques elementals CC1-2.1- Traçat de triangles CC1-2.2- Traçat de quadrats i rectangles CC1-3- Importància de l’acotació en el dibuix CC1-3.1- Definició d’acotació CC1-3.2- Normativa d’acotament CC1-3.2.1- Disposició de cotes CC1-3.2.2- Cotes principals CC1-3.2.3- Distància a la peça CC1-3.2.4- Fletxes i projeccions CC1-4.4- Debat sobre l’ importància de l’acotació en el dibuix tècnic CC1-4- Importància de l’escala en el dibuix CC1-4.1- Definició d’escala CC1-4.2- Descripció de tipologies d’escales CC1-4.2.1- Escala de reducció CC1-4.2.2- Escala natural CC1-4.2.2- Escala d’ampliació CC1-4.3- Determinació d’escales CC1-4.4- Debat sobre l’ importància de les escales en el dibuix tècnic CC1-5- Estudi i identificació dels sistemes gràfics CC1-5.1- Importància dels sistemes gràfics CC1-5.2- L’esbossos CC1-5.3- El croquis CC1-5.4- Dibuix deliniat _Plànols CC1-5.5- Explicació del concepte de projecció

CA-2



6 / 29

CC1-5.6- Les tres vistes principals CC1-5.6.1- Alçat CC1-5.6.2- Perfil CC1-5.6.3- Planta CC1-5.7- Recerca grupal de diferents sistemes gràfics relacionant-los amb l’element grafiat i els seu ús CC1-6- Introducció al disseny amb ordinador.

CC1-6.1- Paint.

CONTINGUT (Decret 143/2007) - Taula 1

CONCRECIÓ DE CONTINGUTS

CA (taula 2)

CC2- Disseny i construcció d'un

objecte senzill amb els

materials i les eines

adients aplicant els sistemes de

representació tractats.

CC2- Confecció d’un objecte senzill

CC2-1 Planificació de les tasques seguint criteris

d’economia i eficàcia.

CC2-2 Representació gràfica d’un objecte senzill.

CC2-3 Incorporació de materials reciclats en l’estructura

de l’objecte.

CC2-4 Creativitat en el disseny d’un objecte funcional i

ergonòmic.

CC2-5 Aplicació continuada de les normes de seguretat i

del la bona utilització de les eines del taller de

tecnologia.

CC2-6 Presentació del disseny la confecció d’un objecte

senzill

CA-1

CA-2

CA-3

Taula 3. Relació entre continguts curriculars i criteris d’avaluació. Assignatura Tecnologia, bloc de Disseny i

Dibuix tècnic



7 / 29

3. Relació amb altres assignatures

A continuació es relaciona en la taula els continguts tractats a “Disseny i dibuix tècnic” amb altres matèries

de 1r curs d’ESO.

ASSIGNATURA RELACIÓ AMB TECNOLOGIA

Totes les assignatures Utilització dels recursos TIC

Ciències Socials 1. Continguts comuns •Lectura i interpretació de mapes, plànols i imatges de diferents

característiques. Ús d'escales gràfiques i numèriques.

Matemàtiques ESPAI I FORMA 1. Analitzar les característiques i propietats de figures geomètriques de dues i tres dimensions i desenvolupar raonaments sobre relacions geomètriques •Descripció de figures geomètriques de dues i tres dimensions a partir

de l’observació d’objectes de la realitat.

•Exploració de figures geomètriques i anàlisi de les seves

característiques mitjançant geoplans, papers pautats (punts, línies),

programes informàtics...

2. Aplicar transformacions i utilitzar la simetria per analitzar situacions matemàtiques • Descripció de la grandària, la posició i l’orientació de figures.

• Detecció de simetries en l’entorn proper i fer-ne la seva

representació .

. 3. Utilitzar la visualització, el raonament matemàtic i la modelització geomètrica per a resoldre problemes •Dibuix d’objectes geomètrics a partir de dades (longituds i angles),

mitjançant instruments de dibuix (regle, escaire, compàs i

transportador.)

•Representació plana d’objectes en la resolució de problemes d’àrees.



8 / 29

•Reconeixement de la forma dels objectes en contextos diversos.

•Utilització de models geomètrics per a la resolució de problemes

tipus geomètric.

MESURA 1. Comprendre els atributs mesurables dels objectes, i les unitats, sistemes i processos de mesura • Utilització de les unitats de mesura per resoldre problemes d’ àrea i

volum.

• Aplicació de les equivalències entre diferents unitats .

2. Aplicar tècniques, instruments i fórmules apropiats per a obtenir mesures i fer estimacions raonables • Aplicació d’instruments per la mesures d’objectes.

• Estimació a vista de mesures d’objectes que ens envolten utilitzant

unitats de mesura adequades.

• Determinar perímetres i àrees de figures planes a partir del perímetre

i l’àrea de figures elementals (rectangle, cercle).

Llengües (Català i castellà) • Participació, comprensió i expressió en les interaccions orals, escrites

i audiovisuals.

• Participació activa en situacions de comunicació per la realització de

tasques d’aprenentatge, en la recerca i aportació d’informacions, en la

petició d’aclariments davant d’una instrucció, en la col·laboració del

treball en grup i en el recull de treballs realitzats.

Ciències de la Naturalesa 1. Per investigar els problemes, obtenir dades i reconèixer evidències • Identificació de les magnituds a mesurar.

• Ús d’instruments (per obtenir dades.

• Disseny i aplicació de procediments de mesura, utilitzant amb cura

els materials i instruments, respectant les normes de seguretat i

recullin les dades amb un grau de precisió adequat .

2. Per extreure conclusions, validar-les, sintetitzar-les i comunicar-les



9 / 29

• Comparació entre observacions i mesures

• Anàlisi dels diferents resultats obtinguts

• Construcció de representacions de models sobre la matèria, els

éssers vius i la Terra i l’Univers coherents amb les observacions

realitzades.

• Revisar els models en funció de les dades recollides

Taula 4. Relació d’assignatura de tecnologia amb les assignatures de 1r ESO



10 / 29

4. Esquema conceptual o mapa mental

En aquest apartat es mostren els esquemes conceptuals que s’han desenvolupat relacionats amb el Disseny i

dibuix tècnic.

ESQUEMA CONCEPTUAL 1.- Representació gràfica

Figura 1: Esquema conceptual de la representació gràfica



11 / 29

5. Selecció i seqüenciació de continguts

A continuació es mostra una taula amb la seqüenciació del treball previst a realitzar durant 12 sessions de

classe de Tecnologia, tant a l’aula com al taller.

Sessió On es

realitzarà? Què es realitzarà? Contingut

1 AULA Introducció al tema. Origen del dibuix tècnic i definició. Explicació i mostra dels diferents tipus i formats de paper. Identificació dels materials i estris de dibuix tècnic com: llapissos, portamines, goma, regla, esquadra i el cartabó, escalímetre, transportador d’angles i compàs. Activitat individual 1 (mostra pag. 19): pràctica amb els anteriors estris de dibuix esmentats.

- traçar paral·leles, perpendiculars i diagonals. - traçar circumferències de diferents diàmetres. - construcció d’anglès rectes, obtusos i aguts amb l’esquadra, cartabó i el transportador d’angles..

CC1-1

2 TALLER Recordatori dels diferents estris de dibuix vistos a la classe anterior. Explicació de les diferents formes geomètriques elementals com: quadrat, rectangle i triangle. Mostra dels diferents poliedres regulars a tractar (portar figures fetes amb paper). Activitat individual 2 (mostra pag. 22) : Reflexió i resolució d’exercicis per traçar les formes geomètriques estudiades (quadrat, rectangle i triangle) amb l’ajuda dels diferents estris.

CC1-2

3 AULA Recordatori dels conceptes vistos a la classe anterior .

CC1-2,

CC1-3 i CC-



12 / 29

Explicació de com s’acota una figura i dels diferents elements que intervenen.

- Xifra, línia de cota, línia de referència, fletxes i projeccions.

Mostrar a la pissarra uns exemples d’acotació. Activitat individual 3 (mostra pag. 23) : Acotar les formes geomètriques fetes a les classes anteriors i de algunes figures senzilles.

4

4 TALLER Definició i explicació i ús del concepte escala en el dibuix tècnic. Descriure les diferents tipologies d’escales per saber quan les mesures s’augmenten (escala d’ampliació), es redueixen (escala de reducció) o es tracen amb les mateixes mesures reals (natural). Determinar les escales més comunes per a reducció, per naturals i per ampliació. Mostrar les diferents exemples d’escales amb plànols de peces, de màquines, d’un habitatge o de situació geogràfica (mapes). Desenvolupar el càlcul de cadascuna de les tres tipologies. Activitat individual 4 (mostra pag. 24): Resoldre problemes d’obtenció d’escala (feina per acabar a casa).

CC1-4

5 AULA Definició de què són els sistema gràfics i de la seva importància. Presentació dels diferents sistemes gràfics i de les característiques principals de cadascun d’ells (esbossos, croquis, dibuix delineat, plànols). Activitat grupal a classe amb l’ajuda de suport digital i paper, per identificar els diferents sistemes gràfics i on els podem trobar. Activitat grupal 1: Presentació i inici de l’activitat per dissenyar un objecte senzill aplicant tots els conceptes explicats a classe anteriorment

CC1-1 a

CC1-5



13 / 29

(esbossos, croquis, escales, acotació...)

6 TALLER Explicació de les tres vistes principals d’un objecte i del seu format en un paper (alçat, perfil i planta). Mostrar per a què serveix aquest tipus de representació amb el suport de plànols per a la fabricació d’objectes i dels seus objectes reals. Mostrar als alumnes diferents objectes dièdrics per poder-los manipular. Explicació dels diferents tipus de línies que s’utilitzen quan es projecta un objecte (línia continua, traç i punt i traç) Activitat grupal 2: Mostrar i manipular una caixa xinesa amb paper vegetal per comprendre millor les diferents vistes d’un objecte. Col·locar un objecte dintre de la caixa i il·luminar amb l’ajuda d’una llanterna per projectar l’objecte a la pantalla posterior, inferior i lateral.

CC1-5

7 AULA Recordatori i repàs dels conceptes vistos a la classe anterior. Mostra del programa Dièdrom de edu365.com per entendre millor les tres vistes d’una figura. Activitat individual 5: Dibuixar en paper quadriculat les tres vistes dels diferents objectes amb els diferents tipus de línies que s’han d’utilitzar (continuar activitat a casa).

CC1-5

8 TALLER Activitat individual 6 (mostra pag.26): Practica el dibuix dièdric a través d’exercicis de dibuixar les tres vistes dels diferents objectes amb els diferents tipus de línies que s’han d’utilitzar (continuar activitat a casa).

CC1-5

9 AULA Recordatori i repàs dels conceptes vistos a la classe anterior. Activitat grupal 1: Continuació del projecte per dissenyar un objecte senzill. Aplicar i traçar les tres vistes (alçat, perfil i planta) i els tipus de línies a l’objecte dissenyat.

CC1 -CC2



14 / 29

10 AULA

INFORMÀTICA

Introducció al programes Paint . Explicació de les eines necessàries per desenvolupar un objecte. Activitat individualitzada: Utilitzar els programes esmentats abans per desenvolupar i mostrar la figura dièdrica dibuixada en paper a la classe anterior. Activitat grupal 1: Continuar el projecte de dissenyar un objecte senzill. Dibuixar l’objecte amb l’ajuda del paint.

CC1-5 i

CC1-7

11 AULA

INFORMÀTICA

Recordatori i repàs dels conceptes vistos a la classes anteriors.

Activitat grupal 1:

Continuar el projecte de dissenyar un objecte senzill. Dibuixar

l’objecte amb l’ajuda del paint (acabar activitat a casa).

Finalitzar el dossier proposat a la unitat didàctica. (acabar

activitat a casa).

CC1-6 I

CC2

12 AULA Examen sessions 1-11

Entrega dossier proposat a la unitat didàctica .

CC1 -CC2

Taula 4: Selecció i seqüenciació de continguts



15 / 29

5.1. Selecció i seqüenciació de continguts i l’atenció a la diversitat

La situació de partida de cada alumne o alumna és diferent, i també la manera d’assimilar els diferents

conceptes. Aquesta situació ens fa plantejar una sèrie d’estratègies a preveure i fomentar a l’hora d’atendre

la diversitat a l’aula.

1.- Activitats d'aprenentatge variades, que permetin distintes vies d'aprenentatge o distints graus de

dificultat.

2.- Es té en compte la diversitat en l’aula en els exercici realitzats, per als alumnes amb necessitats

educatives considerades especials, o diferents, a causa de superdotació intel·lectual o discapacitats

psíquiques, físiques o sensorials , per això s’aplicarà les següents adaptacions:

Superdotació intel·lectual: en els treballs i activitats s’inclourà una opció e) opcional de recerca i/o

ampliació. L’alumne pot ampliar el treball i es valorarà a l’hora d’avaluar-lo.

Discapacitats psíquiques: Aplicació del protocol ideat 50/50 explicat al següent apartat en relació a

l’avaluació. A més l’alumne podrà presentar un treball de forma oral sense necessitat de desenvolupar

un treball escrit. El poden ajudar a casa amb la recerca, doncs es plantejaran deures per fer fora d’horari

escolar, així com el podem guiar a l’hora de realitzar aquesta recerca.

Discapacitats físiques o sensorials: Aplicació del protocol ideat 50/50 explicat al següent apartat en

relació a l’avaluació. L’alumne podrà presentar un treball de forma oral sense necessitat de

desenvolupar un treball escrit. El poden ajudar a casa amb la recerca, doncs són deures per fer fora

d’horari escolar.

Protocol 50/50

Pels alumnes amb necessitats educatives considerades especials, o diferents, a causa de discapacitats

psíquiques, físiques o sensorials aplicarem un canvi en el percentatge d’avaluació. En el cas de que tinguin

l’actitud aprovada aquesta passa a contar un 50% i l’atre 50% serà pels conceptes.

3.- Distintes formes d'agrupament dels alumnes en el treball en grup i amb agrupaments flexibles.

A l’hora de plantejar l’activitat grupal també es considera aquesta diversitat i es plantegen grups de treball

homogenis en el qual l’elecció de l’objecte a dissenyar la realitzarà el docent segons els membres del grup.

http://ca.wikipedia.org/wiki/Superdotat

http://ca.wikipedia.org/w/index.php?title=Discapacitat_ps%C3%ADquica&action=edit&redlink=1

http://ca.wikipedia.org/w/index.php?title=Discapacitat_ps%C3%ADquica&action=edit&redlink=1

http://ca.wikipedia.org/wiki/Discapacitat_f%C3%ADsica

http://ca.wikipedia.org/wiki/Sensorial



16 / 29

5.2. Selecció i seqüenciació de continguts i les eines i activitats d’avaluació

Es valorarà:

La capacitat de l’alumnat per saber usar i representar adequadament els traçats bàsics en el pla de

formes geomètriques elementals

Saber representar adequadament les diferents transformacions en el pla a través del dièdric, així com

el seu ús en el procés de projecció i el fet d’entendre-les com a elements d’anàlisi de formes

L’aplicació correcta de les escales segons l’exercici que calgui resoldre.

L’acotació correcte i precisa de les figures.

Domini en la resolució de problemes d’escales, així com de la seva aplicació en el dibuix

També es valorarà la claredat de la representació: que hi puguin distingir bé els valors i tipus de

línies,com ara les auxiliars de construcció, les ocultes o les de resultat.

Rigor geomètric en les determinacions i la intencionalitat de precisió mètrica.

Es donarà molta importància a la precisió, la pulcritud i l’ordre en l’execució dels traçats.

Presentació correcta davant la classe.

Ús adequat de les eines TIC per a la recerca i per a la representació del dibuix dièdric.

Eines d’avaluació

L’avaluació es farà mitjançant un seguiment continu d’activitats realitzades de forma conjunta a l’aula,

pràctiques individuals i en grup, que es finalitzaran a casa, i finalment una prova individual realitzada a l’aula.

-Examen sessió 12

-Dossier final ( continguts i presentació)

-Activitats i exercicis individuals realitzats a classe

-Activitats grupals

-Participació i treball a classe

-Deures

La nota del tema sortirà dels següents percentatges:

- CONTINGUTS un 40%

- PROCEDIMENTS un 40%

- ACTITUDS un 20%



17 / 29

6. Informació a proporcionar a l’alumnat

Per al desenvolupament del tema “Disseny i Dibuix Tècnic”, caldrà aportar a l’alumnat la següent informació:

Llibre de text o en format digital.

Esquemes dels continguts: elaboració pròpia.

Tutorial del programa PAINT: elaboració pròpia.

Presentacions utilitzades a classe i material en format digital d’elaboració pròpia (penjades al

moodle).

Dossier d’activitats: elaboració pròpia.

Activitats d’ampliació per adjuntar al dossier.

Enllaç a simulador de edu365.com DIÈDROM:

http://www.edu365.cat/eso/muds/visual/diedric/diedrom.htm

Metodologies per “Aprendre a aprendre”:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

Vídeo d’exemple de com traçar paral·leles i perpendiculars:

http://www.youtube.com/watch?v=zlag4VNfJ8M

Vídeo d’exemple del sistema dièdric:

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=iLl7bAVjVJw&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=-ZCH3rpII8E

http://www.youtube.com/watch?v=h04_Pat19do

http://www.edu365.cat/eso/muds/visual/diedric/diedrom.htm

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

http://www.youtube.com/watch?v=zlag4VNfJ8M

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=iLl7bAVjVJw&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=-ZCH3rpII8E

http://www.youtube.com/watch?v=h04_Pat19do



18 / 29

7. Activitats

En aquest apartat del treball es presenta una mostra d’activitats a realitzar a l’aula de tecnologia.

A part s’especifica el guió del treball de dibuix tècnic que els alumnes hauràn de seguir i presentar en format

dossier al finalitzar el temari.

Escola X 1r ESO

Curs 2012-13 Tecnologia

GUIO del TREBALL d'ESTUDI DE DIBUIX TÈCNIC

L'objectiu del treball és desenvolupar i practicar tots els sistemes de representació gràfica explicats

anteriorment.

El dossier s’ha d’estructurar amb els següents apartats:

1) Portada: Títol, nom de l’alumne/a, nom de l'assignatura, nom del professor i data de lliurament.

2) Índex

3) Petit resum de tots els sistemes de representació estudiants.

4) Activitats.

5) Conclusió i/o comentaris i valoració personal.

El dossier inclourà totes les activitats proposades a classe i algunes d’ampliació:

Activitat individual 1: Traçar paral·leles, perpendiculars, diagonals, circumferències de diferents

diàmetres, construcció d’anglès rectes, obtusos i aguts amb l’esquadra, cartabó, compàs i

transportador d’angles.

Activitat individual 2: Reflexió i resolució d’exercicis per traçar les formes geomètriques

estudiades (quadrat, rectangle i triangle) amb l’ajuda dels diferents estris.



19 / 29

Activitat individual 3: Acotar les formes geomètriques fetes a les classes anteriors i de algunes figures senzilles. Activitat individual 4: Resoldre problemes d’obtenció d’escala.

Activitat individual 5: Dibuixar en paper quadriculat les tres vistes dels diferents objectes amb els

diferents tipus de línies que s’han d’utilitzar.

Activitat individual 6: Practica el dibuix dièdric a través d’exercicis de dibuixar les tres vistes dels

diferents objectes amb els diferents tipus de línies que s’han d’utilitzar.

*Es farà un seguiment setmanal de les activitats proposades a classe i finalment es lliurarà tot el dossier

amb totes les activitats proposades.



20 / 29

A continuació s’inclou algunes de les activitats individuals i grupals que es proposaran al dossier de dibuix

tècnic.

7.1. ACTIVITAT 1 _ Sessió 1

Escola X 1r

ESO

Curs 2012-13

Tecnologia

ACTIVITAT INDIVIDUAL 1

1. Traçar amb ajuda del joc d’escaires I cartabons els següents segments

- un segment paral·lel al dibuixat que passí pel punt B i tingui una longitud de 4,20 cm.

- un segment perpendicular al dibuixat que passi pel punt B i tingui una longitud de 53 mm.

- un segment perpendicular al dibuixat que passi pel punt A i tingui una longitud de 65 mm.

- un segment paral·lel al dibuixat que passí pel punt A i tingui una longitud de 8,75 mm.



21 / 29

2. Mesura, amb l’ajuda del transportador, els angles indicats i escriu, en cada cas, el seu valor :

3. Construeix, amb l´ajut del transportador, els angles indicats :

85º 135 º



22 / 29

4. Amb l’ajuda dels estris de dibuix, realitza la làmina següent:



23 / 29


Escola X 1r

ESO

Curs 2012-13

Tecnologia

ACTIVITAT INDIVIDUAL 2 _ FORMES GEOMÈTRIQUES

1. Representa les formes geomètriques següents en un Dna 4 auxiliar , seguint les instruccions

a) un triangle que tingui els costats de 30, 45 i 65 mil·límetres

b) un quadrat de 40 mil·límetres de costat

c) un rectangle de 30 i 60 mil·límetres de costat

2. A partir dels segments següents construeix els triangles i digues quant mesura cada vèrtex del

triangle



24 / 29


Escola X 1r

ESO

Curs 2012-13

Tecnologia

ACTIVITAT INDIVIDUAL 3 _ ACOTAR

1. Acota correctament les tres vistes principals de l’objecte següent dibuixat a escala natural 1:1.

Posa només les acotacions necessàries (sense repetir-les i sense deixar d’acotar cap dimensió).



25 / 29


Escola X 1r ESO


ACTIVITAT INDIVIDUAL 4 _ ESCALAR

1. Omple el quadre següent:

2. Digues cinc escales de reducció i cinc d’ampliació.

3. Indica la mida real d’aquesta línia si està dibuixada a E/ 1:100

________________



26 / 29

4. Resol les següents preguntes:

a) Quina és l’alçada real d’un armari que dibuixat a escala 1:100, té una mida sobre plànol

de 22 mm?

b) Quina és l’escala de dibuix d’una torre que té una alçada sobre el plànol de 280 mm i

sabem que en la realitat fa 112 m d’alçada?

c) Quina distància hi ha en línia recta entre dues poblacions, si mesurem en un mapa a

escala 1:50.000, una longitud de 4,5 cm? Donar el resultat en Km.

d) Dibuixa un rectangle que fa 20 cm i 30 cm (mida real) a E/ 1:5. Utilitza els escaires.

A continuació acota la figura



27 / 29


Escola X 1r ESO


ACTIVITAT INDIVIDUAL 6 _ DIBUIX DIÈDRIC

1.Completa la taula, identificant les vistes a cada peça.

2. Indica si les vistes A, B i C corresponen a l’alçat, perfil o la planta.



28 / 29

3. Dibuixa la planta, el perfil i l’alçat de la figura, situant les vistes de manera correcta.



29 / 29

7.6. Activitat 6 _Sessió 5, 9, 10, 11

Escola X 1r ESO


ACTIVITAT GRUPAL 1

Guio del treball de disseny d’un objecte senzill

L'objectiu del treball és dissenyar un objecte útil per una funció concreta a la vida real, aplicant tots els

conceptes i aptituds apreses.

El treball haurà de desenvolupar les següents parts:

- Petita descripció de l’element

- Esbossos i croquis de les primeres idees

- Vistes (alçat, perfil i planta) de l’element general i dels elements que el componen, a escala i

amb les acotacions corresponents de cada figura

- Dibuix de les vistes de l’objecte a través de l’aplicació informàtica . Paint

Activitat grupal: Es tracta d’un treball cooperatiu, on els grups seran homogenis formats per tres membres, els quals seran triats per el docent. Els grups podran triar l’objecte a dissenyar entre tres opcions que els hi plantegi el professor.

*Es farà un seguiment setmanal de l’activitat grupal.

DISSENY I DIBUIX TÈCNIC · tema de Tenologia: “Disseny i diuix tèni”, emmarat a 1r d’ESO,...

Documents

Transcript of DISSENY I DIBUIX TÈCNIC · tema de Tenologia: “Disseny i diuix tèni”, emmarat a 1r d’ESO,...