DOCENCIA DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN

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DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN

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FORMATO XXX VERSIÓN: 3.0

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NOMBRE DEL PROYECTO:

Las acciones contables y económicas adoptadas en la gestión de empresas del sector gastronómico, incluida “Restaurante Sabor Gourmet Light SAS”, como factor estratégico de sobrevivencia en el mercado del sector en la región de influencia de las Unidades Tecnológicas de Santander - UTS, en época de COVID 19 – 2.020.

NOMBRE DEL CURSO:

FCS003-ECONOMIA Y EMPRESA Y FCS002 CONTABILIDAD GENERAL - GRUPO D042

Modalidad Presencial: X A Distancia Virtual

Tipo de Curso: TEORICO Créditos

Académicos 4 HTD 64 HTI 128 Semestre: I

CORTE: SEGUNDO Y TERCER CORTE

1. Bienvenida.

Reciba usted un caluroso saludo al desarrollo del presente proyecto de aula 2021-01.

Como estudiante del programa de Tecnología en Gestión Empresarial de las Unidades

Tecnológicas de Santander – UTS, que atiende a los cursos ECONOMIA Y EMPRESA (FCS003) Y

CONTABILIDAD GENERAL (FCS002), en el Grupo D042, le manifestamos que a pedido de las

directivas del programa y del componente académico en la Institución ustedes forman parte de una

estrategia denominada “Las acciones contables y económicas adoptadas en la gestión de

empresas del sector gastronómico, incluida “Restaurante Sabor Gourmet Light SAS”, como factor

estratégico de sobrevivencia en el mercado del sector en la región de influencia de las Unidades

Tecnológicas de Santander - UTS, en época de COVID 19 – 2.020.”

La idea general de esta propuesta es la de integrar las acciones de formación que se

desarrollan en los ambientes de clase con lo que sucede en el desarrollo normal de los negocios

de las unidades productivas o empresas que ustedes escojan, de manera que se delante de forma

efectiva el proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos – ABP, definida como una estrategia

metodológica fundamental en el desarrollo del proceso formativo del estudiante Uteista, quien

requiere estar cada vez mejor preparado para enfrentar los retos que le implica su vida como

profesional y como ciudadano en ambientes competitivos del siglo XXI.

2. Soporte Pedagógico

El trabajo de los estudiantes se encamina a atender el alcance de las Competencias

Específicas de cada uno de los cursos involucrados, según se nota en la Tabla 1. Competencias

específicas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa y la Tabla 2. Competencias

específicas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General

Estas competencias específicas se refieren a esos saberes que de forma definida los

estudiantes deben alcanzar en el curso específico que estén cursando. Saber si se logran o no, es

lo que se mide con lo que encuentran allí, al lado derecho de la tabla, donde conversa de los

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Resultados Específicos. Con estos indicadores es que los docentes pueden medir que tanto se

evidencia el alcance de los conocimientos alcanzados por el estudiantado.

Tabla 1.

Competencias Específicas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Reconoce las teorías, conceptos y leyes

de la economía para determinar su

incidencia en el desarrollo de las

organizaciones, considerando los

fundamentos económicos

• Establecer las diferencias entre los agentes económicos

que intervienen en sistema económico según los criterios

establecidos en la ciencia económica.

• Examinar la teoría económica y su relación con los

sectores y agentes económicos que intervienen en el sistema

económico teniendo en cuenta la teoría económica

• Justificar los objetivos empresariales con miras a la

coherencia de la teoría económica y el crecimiento empresarial

Comprende el comportamiento de los

actores del mercado, con el fin de analizar la

relación con las leyes de oferta y demanda,

basado en las teorías económicas

• Analizar los diferentes actores y componentes del

mercado teniendo en cuenta los fundamentos económicos

existentes.

• Distinguir entre los distintos tipos de elasticidad y su

interpretación económica con base en el logro de los objetivos

empresariales.

Comprende los comportamientos de la

economía, con el fin de determinar el papel

que desempeñan en la empresa, tomando

en cuenta las teorías económicas.

Aplica teorías económicas con el fin de

comprender la interrelación entre los

sectores productivos, los agentes

económicos, las empresas y la

macroeconomía de la nación, considerando

la política económica del país

• Evaluar el punto de equilibrio y lo interrelaciona con la

teoría económica y su importancia en la empresa teniendo en

cuenta las teorías económicas.

• Establecer las diferencias entre monopolio, oligopolio y

competencia monopolística con base en fundamentación

económica.

• Analizar el comportamiento de las variables

macroeconómicas y su incidencia en la política de la empresa, en

función de la política económica del país.

Fuente: Unidades Tecnológicas de Santander. (2.020). Plan de curso para la modalidad presencial o seminario:

Economía y Empresa. Anexo 39. Versión 02.

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Tabla 2.

Competencias Específicas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

I CORTE: Comprende los objetivos y campos de acción

de la contabilidad para Identificar su contexto de aplicación en las empresas con base en las normas legales.

▪ Distinguir los objetivos de la contabilidad y su incidencia en la preparación de la información financiera de las organizaciones tomando en cuenta las normas legales

▪ Establecer la clasificación de las empresas con base en las normas legales y sus formas de constitución.

▪ Sustentar los campos de acción de la contabilidad y su aplicabilidad en las empresas con base en su actividad económica.

II CORTE: Aplica la Ecuación Contable para conocer la

situación financiera de una persona natural o jurídica en el contexto de la partida doble a través de un periodo contable.

▪ Examinar los componentes de la ecuación contable a partir de las Normas internacionales de la información financiera.

▪ Estimar los cambios en el patrimonio de una persona natural o jurídica con base en la aplicación y modificación de la ecuación contable.

▪ Analizar el cumplimiento de la ecuación patrimonial teniendo en cuenta el estado de la situación financiera.

III CORTE: Identifica las cuentas y su codificación según

las normas vigentes para elaborar los registros Contables, el estado de situación financiera y el estado de resultados a partir del cierre contable.

▪ Clasificar las cuentas de acuerdo a la estructura del plan de cuentas con base a las normas vigentes de la información financiera.

▪ Evaluar los hechos económicos de las empresas para realizar los registros contables con base en la aplicación de las Normas internacionales de información financiera

▪ Elaborar el Balance de comprobación, el estado de la situación financiera y el estado de resultados, con base en la aplicación de la NIC y la NIIF



De igual forma, se direcciona el proceso formativo a alcanzar unas Competencias Genéricas

medidas con unos resultados de aprendizaje, tal como se observa en la Tabla 3. Competencias

Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa; y, Tabla 4. Competencias

Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General.

Las competencias genéricas se refieren a aquellas condiciones que los estudiantes deben

alcanzar como ciudadanos, como estudiantes y futuros profesionales que deben moverse en un

ambiente competitivo, donde se debe ser de una determinada forma, es decir, alcanzar

condiciones de transformación como persona humana; se debe saber y saber hacer procesos,

procedimientos y alcanzar condiciones que lo diferencien de los demás ciudadanos que no han

pasado por procesos de formación profesional; y se deben tener ciertos conocimientos y actitudes

que le permitan al sujeto insertarse en un contexto con condiciones específicas.

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Tabla 3.

Competencias Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Economía y Empresa

COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Evalúa su proceso de aprendizaje con el fin

de establecer estrategias de mejora, de tal manera que se garantice el cumplimiento de sus propósitos de formación y las responsabilidades asumidas.

2. COMUNICACIÓN EN LENGUA MATERNA

Y EXTRANJERA Emplea la lengua materna y una lengua

extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento en contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas, dentro de un proceso metacognitivo.

3. ECO-COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Potencia las capacidades y la productividad

del equipo de trabajo, a partir del conocimiento de sus dinámicas internas, sus habilidades y recursos para la comunicación y consecución de objetivos comunes

4. PENSAMIENTO CIENTÍFICO Resuelve problemas del contexto mediante

una determinada metodología de investigación para generar conocimiento y actuar con mayor impacto en la realidad, considerando los pre-saberes, el trabajo colaborativo y el compromiso ético.

5. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Gestiona la información relacionada con un

determinado proceso de la realidad con el fin de generar comprensión y conocimiento, teniendo como referencia los retos del contexto, las herramientas de planificación, y las tecnologías de la información y la comunicación.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENÉRICAS

RA1. Realizar autoevaluación sobre el proceso de

aprendizaje siguiendo los criterios establecidos en la Institución para tal fin

RA2. Establecer estrategias de aprendizaje autónomo durante el desarrollo de las competencias de formación atendiendo a los retos establecidos en la autoevaluación.

RA1: Aplicar las técnicas de comunicación verbal y no

verbal de acuerdo con sus características y los contextos comunicativos.

RA2: Elaborar argumentos en torno a una tesis planteada considerando los referentes teóricos.

RA3: Utilizar un lenguaje coherente de acuerdo con el contexto comunicativo oral o escrito.

RA4: Producir textos mediante el uso de un lenguaje preciso y coherente en los procesos comunicativos relacionados con el área disciplinar atendiendo a las normas de escritura vigente.

RA1. Colaborar con sus pares en las actividades

académicas relacionadas con la resolución de problemas, análisis de casos o desarrollo de proyectos.

RA2. Complementar las acciones de sus compañeros en los procesos colaborativos considerando los propósitos de formación.

RA3. Proponer soluciones de manera colaborativa a problemas identificados teniendo en cuenta los contextos dados.

RA1. Caracterizar el contexto de la situación problema

utilizando los postulados del método científico. RA2. Realizar recolección de datos a partir de técnicas

que faciliten la caracterización de una realidad determinada. RA3. Generar conclusiones que impacten la realidad a

partir de la comprobación o refutación de la hipótesis. RA4. Presentar aportes teóricos válidos y confiables

propios del campo disciplinar. RA1: Realizar búsquedas de información atendiendo a

criterios previamente definidos. RA2: Evaluar la información usada en las tareas de

aprendizaje a través de herramientas. RA3: Seleccionar herramientas que faciliten la gestión de

la información digital en los procesos de aprendizaje. RA4: Usar herramientas que optimicen el trabajo de

gestión de la información digital en los procesos de aprendizaje.



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Tabla 4.

Competencias Genéricas y Resultados de Aprendizaje – Contabilidad General

COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE: Evalúa su proceso de aprendizaje con el fin de establecer estrategias de mejora, de tal manera que se garantice el cumplimiento de sus propósitos de formación y las responsabilidades asumidas.

2. COMUNICACIÓN EN LENGUA

MATERNA Y EXTRANJERA Emplea la lengua materna y una lengua

extranjera para comunicarse de forma oral y escrita, con entendimiento en contextos sociales y culturales variados, empleando diferentes códigos y herramientas, dentro de un proceso metacognitivo.

3. ECO-COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE: Potencia las capacidades y la productividad del equipo de trabajo, a partir del conocimiento de sus dinámicas internas, sus habilidades y recursos para la comunicación y consecución de objetivos comunes.

4. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

DIGITAL Gestiona la información relacionada con un determinado proceso de la realidad con el fin de generar comprensión y conocimiento, teniendo como referencia los retos del contexto, las herramientas de planificación, y las tecnologías de la información y la comunicación.

5. PENSAMIENTO CREATIVO E

INNOVADOR: Desarrolla pensamiento creativo e innovador para enriquecer sus propuestas logrando la transformación de las mismas, frente a las necesidades y retos en los diferentes contextos.

6. PENSAMIENTO CRÍTICO Y

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Reflexiona

RA1.1 Realizar autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje siguiendo los criterios establecidos en la Institución para tal fin.

RA1.2. Establecer estrategias de aprendizaje autónomo durante el desarrollo de las competencias de formación atendiendo a los retos establecidos en la autoevaluación.

RA1: Aplicar las técnicas de comunicación verbal y no

verbal de acuerdo con sus características y los contextos comunicativos.

RA2: Elaborar argumentos en torno a una tesis planteada considerando los referentes teóricos.

RA3: Utilizar un lenguaje coherente de acuerdo con el contexto comunicativo oral o escrito.

RA4: Producir textos mediante el uso de un lenguaje preciso y coherente en los procesos comunicativos relacionados con el área disciplinar atendiendo a las normas de escritura vigente.

RA1. Colaborar con sus pares en las actividades

académicas relacionadas con la resolución de problemas, análisis de casos o desarrollo de proyectos.

RA2. Complementar las acciones de sus compañeros en los procesos colaborativos considerando los propósitos de formación.

RA3. Proponer soluciones de manera colaborativa a problemas identificados teniendo en cuenta los contextos dados.

RA1: Realizar búsquedas de información atendiendo a

criterios previamente definidos. RA2: Evaluar la información usada en las tareas de

aprendizaje a través de herramientas RA3: Seleccionar herramientas que faciliten la gestión de

la información digital en los procesos de aprendizaje. RA4: Usar herramientas que optimicen el trabajo de

gestión de la información digital en los procesos de aprendizaje.

RA1: Desarrollar estrategias de acción orientadas a la

transformación de la realidad mediante la contextualización de actividades y tareas que benefician la mejora del proceso.

RA2: Producir diferentes alternativas para el desarrollo de actividades de aprendizaje considerando el aporte de otras perspectivas y la flexibilidad de pensamiento.

RA3: Crear soluciones a los problemas identificados considerando la gestión de los recursos e indicadores de efectividad.

RA4: Producir innovaciones en diferentes campos del quehacer humano considerando diagnósticos que describen un problema.

RA1: Identificar, a través de una metodología, un

problema con base en el diagnóstico de la realidad.

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sobre las consecuencias y efectos de las decisiones, conclusiones e interpretaciones con el fin de argumentar su análisis con base en criterios de autonomía y compromiso intelectual.

RA2: Explicar un problema a partir de conceptos, teorías o metodologías de fuentes rigurosas.

RA3: Planificar la resolución de un problema a partir del análisis de la mejor opción de solución, con apoyo en un cronograma de actividades.

RA4: Construir opciones para resolver un problema a partir de los objetivos planteados.

RA5: Proponer soluciones en atención a la problemática considerando los recursos, el talento humano, el tiempo y la complejidad de la opción



La evaluación y el seguimiento que los mismos estudiantes han de hacer a su propio proceso

de aprendizaje (autoevaluación) y la que se tiene de forma externa por parte del docente y de

algún agente externo que participe (por ejemplo, el empresario), denominada Heteroevaluación,

será precisamente en estos componentes mostrados en las tablas anteriores.

3. Organización.

El desarrollo del proyecto se va a manejar en cuatro grandes momentos denominados Informes,

como se aprecia en la Figura 1. Organización del trabajo por cortes y por informes, así como en la

Tabla 5. Tareas de Evaluación.

Figura 1. Organización del trabajo por cortes y por informes

Fuente: Unidades Tecnológicas de Santander. (2.021). Diseño del proyecto por docentes responsables del Plan de

Aula. Tecnología en Gestión Empresarial – Grupo D042. Abril de 2.021

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Tabla 5.

Tareas de Evaluación

TAREAS DE EVALUACIÓN

En el proceso formativo el estudiante debe participar en el desarrollo del proyecto de aula,

soportado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos – ABP, donde se toma como eje

de trabajo y de aplicación a la empresa.

Sobre esa realidad empresarial el estudiante, organizado en equipos de tamaño medio de cinco

estudiantes han de desarrollar cuatro (4) momentos o tareas que sirven como soporte en la

construcción de conocimiento a partir de los saberes propuestos en cada una de las unidades en las

que se aborda el curso.

• Tarea I. Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados (se presenta

el mismo documento para los dos Cursos)

• Tarea II. Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y

sectores económicos de los que conversa la ciencia económica y la información contable en la

organización (se presenta el mismo documento para los dos Cursos)

• Tarea III. Informe 3. Se presenta el mismo documento para los dos cursos, pero este debe dividirse en dos componentes porque van a responder a los lineamientos de cada uno de los cursos:

1. Componente de Economía y Empresa: De explicación del comportamiento de los actores del

mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, que permiten

comprender la toma de decisiones sobre precios de un servicio elegido por el grupo de trabajo.

2. Componente de Contabilidad General: De explicación, interpretación y aplicación de la

ecuación patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la información contable en la

empresa de gastronomía con la cual se ha de hacer todo el trabajo de aplicación del semestre, según

el grupo de trabajo tendrá la participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos.

Las conclusiones, los análisis, la bibliografía y demás componentes se presentan de forma unida

porque es un solo informe.

• Tarea IV. Informe 4. Se presenta el mismo documento para los dos cursos, pero este debe

dividirse en dos componentes porque van a responder a los lineamientos de cada uno de los cursos:

1. Componente de Economía y Empresa: De análisis de elasticidad de demanda y del tipo de

mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos

característicos que se ofrecen en la relación entre los agentes económicos.

2. Componente de Contabilidad General: De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles

para el procesamiento e identificación del ciclo y cierre contables para la realización del Balance

General y Estado de Resultados.

Las conclusiones, los análisis, la bibliografía y demás componentes se presentan de forma unida

porque es un solo informe.

Fuente. Diseño Plan de Aula – Gestión Empresarial – 2.021. Curso D042. Economía y Empresa y Contabilidad General

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Seguidamente, se proponen algunas condiciones que los estudiantes deben atender a la hora

de acceder al proceso formativo y dar cumplimiento a lo establecido como condiciones generales

del Proyecto de Aula.

• La participación en el proceso debe hacerse en equipos de trabajo conformados por cinco

(5) personas, que de común acuerdo han definido trabajar durante el semestre. Este equipo

incluirá el nombre de sus integrantes en el documento de aceptación que se ofrece al final de este

documento, donde, además, se debe dejar constancia de la empresa de gastronomía con la cual

se ha de hacer todo el trabajo de aplicación del semestre.

• Si en el transcurso del proceso formativo se requiere hacer algún tipo de ajuste en los

equipos (alguien se retira voluntariamente o por acuerdo entre el grupo y previa conversación con

el docente, se determina excluir a un integrante del equipo), quien o quienes queden solos, deben

buscar una nueva empresa y empezar desde el principio (desde volver a firmar este documento de

compromiso) y arrancar el proceso, sin importar el momento en que ocurra tal salida.

• Este documento, al igual que las guías de trabajo se presentan en la Plataforma de ATENA

en el componente MATERIAL DE APOYO, como GUIAS DE APRENDIZAJE.

• La entrega de cada uno de los informes, documentos, videos y evidencias que se requieren

en cada uno de los casos, se propone de manera específica en ATENA bajo la denominación de

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Es responsabilidad de cada uno de los integrantes del equipo, revisar lo que se pretende

alcanzar en el proceso formativo y desde allí, conectarse con sus compañeros para trabajar. Para

eso se recomienda leer las instrucciones en cada parte de la Guía propuesta, leer el material que

se le ofrece de soporte bibliográfico y proceder a revisar el que considere pertinente que le puede

ayudar a mejorar su comprensión sobre el tema.

• Se deben revisar las instrucciones referidas para lograr el desarrollo de la actividad en

cada uno de sus componentes, debiendo ser discutidas por los compañeros del equipo y en el

evento en que haya inquietudes, formularlas a su docente en el momento oportuno, sea durante la

clase o a través del correo institucional.

• Cada uno de los informes presentados tiene un primer momento donde los estudiantes lo

construyen. Lo llevan a la plataforma; el docente lo evalúa y puede formular observaciones: en el

caso de que esto ocurra, el equipo de estudiantes debe hacer los ajustes en estos aspectos y

presentarlos en la primera parte del siguiente informe.

• Todo el trabajo de informes del semestre debe formar parte de un solo documento. Es

decir, se hace el primer informe, se entrega, en él se reciben observaciones, el estudiante hace

sobre este documento los ajustes; Luego, escribe el segundo informe, siguiendo a este primer

documento, en donde se hace el mismo proceso al anteriormente descrito y así sucesivamente, de

manera que cuando se entregue el último informe, se ha de tener que evidenciar a cada uno de los

trabajos anteriores.

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• Cada uno de los informes que se debe entregar debe integrar en un solo cuerpo los

componentes de trabajo tanto de Economía y Empresa como de Contabilidad General, teniendo en

cuenta que los preliminares (portada; contenido; listas de tablas, figuras, anexos; introducción,

resumen), y los componentes finales (Conclusiones, recomendaciones, bibliografía, anexos,

apéndices) deben ser comunes para los dos componentes.

• En cada uno de los reportes debe tener cuidado de poner en la portada del trabajo a todos

los integrantes que participan en el proceso, porque es a ellos a quienes se les reporta la nota.

• En cada uno de los reportes que debe entregar se coincide en la fecha de entrega para los

dos grupos: Economía y Empresa y Contabilidad General. De manera que el equipo de trabajo lo

que hace es entregar el mismo documento en cada uno de los ambientes propuestos en cada

grupo. Para dar cumplimiento a lo propuesto en estos dos planes de curso que se vinculan en este

plan de trabajo de proyecto integrador, es que se desarrolla la propuesta específica que se

estructura a partir de este momento.

• Este documento se construye en Word, espacio interlineado de 1,5; con alineación

Justificado; letra Arial 12 pts; márgenes iguales de 2,5 cm en cada uno de los lados de la hoja; los

Títulos se dan en Mayúscula la primera letra y lo demás en minúscula, color negro y centrado; Los

subtítulos van en mayúscula inicial y el resto de texto en minúscula, en color negro, alineados a la

izquierda. Las páginas se numeran en la parte superior derecha y se tiene en cuenta desde la

página de presentación.

En lo referente a la citación y al manejo de las referencias bibliográficas se deben seguir las

instrucciones propuestas en APA sexta edición que se sugieren en el siguiente link

https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_apa

4. Distribución de actividades

Los compromisos que se adquieren para desarrollar el proceso de aplicación del proyecto de

aula resumida en la Tabla 5. Tareas de Evaluación, se presentan en 4 Tareas que corresponden

a los 4 Informes que se deben entregar en el ejercicio. Debe tenerse en cuenta que para

completar la mayoría de estos informes se tienen que entregar Actividades o Subtareas en la

Plataforma de ATENA, tal y como se propone en las matrices subsiguientes.

En lo que respecta a las condiciones de evaluación y seguimiento es importante tener en cuenta

que luego de cada una de las tablas que conversan sobre las Tareas, se han planteado las

Rúbricas donde se definen los términos generales sobre los que se construye este factor

importante en el ejercicio pedagógico.

4.1 Descripción de la Tarea 1. Informe 1. De la apropiación del proyecto

En la Tabla 6. Informe 1. Apropiación del proyecto, se presentan las condiciones en que se

adelanta el primer proceso. Para el caso se siguen las instrucciones que se proponen, teniendo en

cuenta los siguientes aspectos:

https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_apa

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• El documento subido a la plataforma ATENA debe ir en PDF, con el Componente de

Compromiso que aparece al final de este documento, debidamente diligenciado y firmado por todos

y cada uno de los integrantes del grupo de 5 estudiantes.

• Eso incluye que las hojas de vida – Curriculum Vitae – de cada uno de los estudiantes del

grupo debe ir al final del documento que se entrega como Informe 1, como parte integral del

mismo, con su foto. En el mismo PDF que se reporta en ATENA

• Esta actividad tiene un peso del 10% sobre el total de la nota del segundo corte.

Tabla 6.

Informe 1. Apropiación del proyecto

TAREA I Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados

Productos/actuaciones de aprendizaje de la

subtarea

Descripción de la subtarea/s de evaluación

Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados

Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Conformación de

equipos de trabajo Subtarea 2. Evidencia de

compromiso personal y de equipo con el proyecto subida en ATENA.

Demuestra conocimiento de las condiciones en que se basa el proyecto de aula a desarrollar en el curso

Rúbrica

Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo de 5 personas por equipo, según su libre albedrío y llevan a la plataforma de ATENA este manifiesto, al ambiente creado para ello.

Actividad 2. Ya organizados los equipos, se le envía el presente formato a cada equipo y cada uno de ellos debe firmarlo digitalmente y anexarle su Curriculum Vitae, debidamente actualizado y firmado.

Descripción de la participación en la evaluación:

• Heteroevaluación

Carácter de la tarea: Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 ECONOMIA Y EMPRESA

Recursos necesarios:

• Plataforma de ATENA

• Plataforma de TEAMS

• Formato Proyecto de Aula Diligenciado (Listo para ser firmado)

• Espacio de orientación para hacer curriculum vitae: https://www.primerempleo.com/cv-curriculum-vitae/plantilla-curriculum-vitae-cv.asp

https://www.primerempleo.com/cv-curriculum-vitae/plantilla-curriculum-vitae-cv.asp



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TAREA I Informe 1. De apropiación del proyecto por los estudiantes involucrados


subtarea



Instrumentos de evaluación Tiempo estimado de trabajo:

No. 2 horas

Fecha de entrega: 16/04/2021

Peso de la Actividad: 10%


• Rúbrica de evaluación: Tarea I. Informe 1. De apropiación del proyecto por los

estudiantes involucrados


Indicadores de evaluación

Niveles de Dominio

Excelente Alto Medio Bajo

Demuestra conocimiento de las condiciones

en que se basa el proyecto de aula

a desarrollar en el curso

Cumplimiento en entrega de evidencias que muestren conocimiento de condiciones de desarrollo del proyecto de aula del curso

Calidad de

la presentación (lenguaje, ortografía y estilo en la presentación de su hoja de vida)

Crean los equipos de trabajo; todos los integrantes firman el formato y se entrega el documento en las condiciones propuestas en las instrucciones

El 100% de los

integrantes del equipo muestran limpieza y orden en la construcción de su hoja de vida, demostrando preocupación por la calidad. No tiene errores de ortografía, ni gramaticales

* Crean los equipos de trabajo; algunos de los integrantes firman el formato, pero se entrega el documento en las condiciones propuestas en las instrucciones

El 80% de los


Crean los equipos de trabajo, pero alguno de los integrantes no firma el formato o no se entrega el documento en las condiciones propuestas en las instrucciones

El 60% de los


* No se crean los equipos de trabajo en las condiciones propuestas

Menos del

60% de los integrantes del equipo muestran limpieza y orden en la construcción de su hoja de vida, demostrando preocupación por la calidad. No tiene errores de ortografía, ni gramaticales.

Ponderación total: 5 puntos

Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


4.2 Descripción de la Tarea 2. Informe 2.

4.2.1 Componente Economía y Empresa. Del reconocimiento de conceptos, teorías,

componentes, actividades y sectores económicos

Esta Tarea se presenta toda en el Informe 2, que a su vez se hace en dos partes. Actividad 1.

Definición de la estructura económica de la empresa y reconocimiento del proceso

productivo y en la Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos. Ver contenido de

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Tabla 7. Reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y sectores

económicos

En este componente se abordan de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 1.

Conceptos básicos de economía.

4.2.1.1 Actividad 1. Definición de la estructura económica de la empresa y

reconocimiento del proceso productivo.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 1. Actividad 1, (Anexo A) para este ejercicio a partir

de la información que obtienen de los empresarios y de las observaciones que tienen en los

ambientes virtuales de las empresas.

Para ello debe tener en cuenta conceptos básicos como:

1. Aproximación histórica y descripción general de la empresa

2. Necesidades y satisfactores según la teoría de Mandfred Max Neef ver en

http://www.daghammarskjold.se/wp-content/uploads/1986/08/86_especial.pdf

3. Actividades económicas

4. Sectores Económicos

5. Agentes económicos

6. Recursos económicos

7. Estructura del sistema de producción (Aquí va incluido el árbol de productos)

8. Diagrama del sistema de producción

9. Clasificación de bienes

Para el caso se tiene que hacer un esquema del Árbol de Productos que tiene la empresa.

Este esquema lo debe presentar como un esquema mental que se refleja en un mapa mental,

donde puede usar herramientas que faciliten su trabajo, por ejemplo Cmaptools que se puede

descargar en https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar y para visualizar su instalación

se puede ir a https://www.youtube.com/watch?v=gFda_zXv__w y para aprender a usarlo puede

ingresar a https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM

Ahora, para desarrollarlo lo puede presentar como mapa conceptual, en cuyo caso puede ver

este espacio de orientación: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law. Si lo prefiere

proponer como mapa mental puede ir a este espacio de orientación

https://www.youtube.com/watch?v=gEdX1jxnfEw.

Esta actividad tiene un peso del 10% sobre el valor total del segundo corte

4.2.1.2 Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 2. Actividad 2, (Anexo B), tocando por lo menos los

siguientes temas:

1. Actos económicos

2. Flujo económico simple

http://www.daghammarskjold.se/wp-content/uploads/1986/08/86_especial.pdf

https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar

https://www.youtube.com/watch?v=gFda_zXv__w

https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM

https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law

https://www.youtube.com/watch?v=gEdX1jxnfEw

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Para hacer el Flujo Económico Simple se puede acudir a la herramienta Cmaptools que se

puede descargar en https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar y para visualizar su

instalación se puede ir a https://www.youtube.com/watch?v=gFda_zXv__w y para aprender a

usarlo puede ingresar a https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM

Ahora, para desarrollarlo lo puede presentar como conceptual, en cuyo caso puede ver este

espacio de orientación: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law. Si lo prefiere proponer

como mapa mental puede ir a este espacio de orientación



Tabla 7.

Informe 2. Reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y sectores

económicos según estructura sistema de producción

TAREA II

Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes,

actividades y sectores económicos de los que conversa la ciencia económica en

la organización seleccionada

Productos/actuaciones

de aprendizaje de la

subtarea

Descripción de la subtarea/s

de evaluación

Criterios de

evaluación

Instrumentos de

evaluación

Informe 2. De

reconocimiento de

conceptos, teorías,

componentes,

actividades y sectores

económicos de los que

conversa la ciencia

económica en la

organización

seleccionada

Identificación de Subtareas:

Subtarea 1. Define la estructura

del sistema de producción de la

empresa de manera que así

identifica las necesidades, deseos y

tipo de satisfactor; actividad

económica y el sector donde se

ubica la empresa; el proceso

productivo de una línea de producto,

clasificando recursos económicos

por tipo, bienes por tipo, servicios,

residuos y desechos en la empresa

elegida

Subtarea 2. Construye el flujo

económico simple que refleje los

actos económicos de la empresa

seleccionada en relación con la línea

de producto escogida.

El grupo demuestra

dominio del componente

de identificación de

componentes del

sistema de producción

Organiza

adecuadamente los

productos presentados

Demuestra

conocimiento del tema

en la construcción flujo

económico simple

Rúbrica

Descripción de la actividad:

Actividad 1. Los estudiantes

organizados en equipos de trabajo

toman la información suministrada

por Sabor Gourmet Light y desde

ahí, identifican las necesidades,

deseos y satisfactores según la

teoría de Manfred Max Neef. Toman

la teoría de lo que significa la






DOCENCIA


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14

TAREA II






subtarea


de evaluación

Criterios de

evaluación

Instrumentos de

evaluación actividad económica de la empresa

(asumiendo lo visto en los cursos de

Economía y Empresa y Contabilidad

General) y lo contrasta con lo que

hace Sabor Gourmet Light en su

realidad. Revisa la teoría de sectores

económicos y encuadra allí a la

empresa seleccionada. De las líneas

de producción que tiene la empresa

identifica una; luego, le identifica la

estructura de producción y elabora el

diagrama de proceso productivo (los

presenta gráficamente y los explica).

Debe identificar en la matriz que se

le proporciona por el docente, los

agentes económicos que

intervienen, los recursos

económicos, bienes según tipo y

servicios que ingresan al sistema;

identifica el proceso; los productos

obtenidos y clasificados

debidamente; los residuos y los

desechos.

Debe revisar condiciones antes

de la pandemia y las condiciones de

la actualidad, para mostrar

principales variaciones

Deben llevar a la plataforma de

ATENA este avance, al ambiente

creado para ello.

Actividad 2. Con las

observaciones del ejercicio anterior y

acudiendo a opciones en línea para

crear mapas mentales o mapas

conceptuales, crear el flujo

económico simple que soporta la

actividad economía de la empresa

seleccionada

Descripción de la participación en

la evaluación:


• Autoevaluación

Carácter de la tarea:

Virtual porque siempre se anida en

la plataforma de ATENA, en el curso

D042 ECONOMIA Y EMPRESA

DOCENCIA


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15

TAREA II






subtarea


de evaluación

Criterios de

evaluación

Instrumentos de

evaluación Recursos necesarios:



• Formato Proyecto de Aula

donde el estudiante proceda a

diligenciar los componentes

correspondientes

• Espacio de orientación para

definir herramientas de mapas

conceptuarles:

https://www.youtube.com/watch?v=m

xjBObt0law

• Espacio de orientación para

definir herramientas de mapas

mentales:

https://www.youtube.com/watch?v=g

EdX1jxnfEw

Tiempo estimado de trabajo:

No. 8 horas

Fecha de entrega:

Actividad 1. 23/04/2021

Actividad 2. 30/04/2021







DOCENCIA


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16

• Rúbrica: Tarea II. Informe 2. Actividad 1. Identificación conceptual general


Indicadores de

evaluación

Niveles de Dominio


El grupo demuestra dominio del componente de identificación de componentes del sistema de producción

Manejo conceptual y dominio del tema

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada

El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada Bajo dominio del tema

El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad del sistema de producción en la organización seleccionada No demuestra dominio del tema

Calidad de los contenidos del documento

Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional

El documento es comprensible, aunque algunos textos no están completos, se requiere un poco de esfuerzo para entender lo presentado

El documento es entendible, pero con contenidos incompletos que requieren ayuda del autor para su comprensión. Faltan algunos aspectos solicitados

Los contenidos utilizados en el documento están incompletos o no corresponden al componente adecuado. Es difícil tener una comprensión del documento

Calificación

(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9

Organiza adecuadamente los productos presentados

Manejo de información

La información planteada es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado.

La información planteada es clara pero no está completa según lo solicitado.

La información planteada no es clara ni suficiente, No está completa de acuerdo con lo solicitado.

La información planteada no es clara, no es suficiente, está incompleta y no cumple con lo solicitado.

Utilización de las reglas y calidad en la presentación

Cumple totalmente con las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, demostrando preocupación por la calidad.

Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento o muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.

Fallas mínimas en el cumplimiento de las reglas definidas para presentar el documento y muestra limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje, pero no existe mucha preocupación por la calidad final del trabajo.

No cumple con las reglas definidas para presentar el documento y no se observa limpieza y orden en sus evidencias de aprendizaje.

Calificación (criterio 2)

4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Calificación total (criterio 1 + criterio 2) /2

4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


DOCENCIA


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17

• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 2. Flujo económico simple


Indicadores

de evaluación

Niveles de Dominio


Demuestra conocimiento del

tema en la construcción flujo

económico simple

Utilización de las reglas de construcción

Cumple totalmente con las normas de presentación flujo económico simple

Fallas mínimas de cumplimiento en las normas de presentación flujo económico simple

Faltan algunos elementos estipulados en las normas de presentación del flujo económico simple

No utiliza las reglas estipuladas para la construcción del flujo económico simple


Demuestra construcción profunda y significativa del conocimiento, mediante una correcta comunicación visual realizada a través del Flujo económico simple. Hay relación de actos económicos de comprensión compleja (no triviales) que sugieren una comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial

Demuestra construcción del conocimiento mediante una correcta comunicación visual, realizada a través del Flujo Económico Simple. Hay algunas conexiones complejas (no triviales) que sugieren alguna comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial

Demuestra poca construcción del conocimiento. Hace una representación de conceptos errónea en el flujo económico simple. Hay conexiones triviales que sugieren poca o nula comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial

No sigue los lineamientos en la mayor parte de la construcción del flujo económico simple. Desconoce en su mayor parte la comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial


4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9

Organiza adecuadamente

el producto presentado

Calidad en los contenidos del flujo económico simple

Los actos económicos reflejados en el FES están completos son claros y comprensibles, no requieren de explicación adiciona.

Los actos económicos reflejados en el FES están claros, pero no está completos según lo solicitado.

Los actos económicos reflejados en el FES están no están claros y no son suficientes. No están completos de acuerdo con lo solicitado.

Los actos económicos reflejados en el FES no son claros, no son suficientes, están incompletos y no cumplen con lo solicitado.







4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Calificación total

4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


DOCENCIA


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18

4.2.2 Componente Contabilidad General. De reconocimiento de conceptos, teorías,

componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la

empresa seleccionada.

Esta tarea se presenta toda en el Informe 2, que a su vez se hace en dos partes. Actividad 1.

Aplica la teoría y conceptos de los tipos de empresa y contabilidad e identificar la actividad

y el tipo de establecimiento, y en la Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos

y flujo grama de la empresa. Ver contenido de Tabla 8. Reconocimiento de conceptos, teorías,

componentes, actividades y alcance de la información contable.

En este componente se abordan de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 1. La

Contabilidad – La empresa y sociedades

4.2.2.1 Actividad 1. Definición y clasificación de empresa y campos de acción de la

Contabilidad.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 1. Actividad 1, (Anexo A) para este ejercicio a partir

de la información que obtienen de los empresarios y de las observaciones que tienen en los

ambientes virtuales de las empresas.


1) Aproximación histórica y descripción general de la empresa

2) Actividades económicas

3) Sectores económicos

4) Recursos económicos

5) Identificar productos y servicios

6) Constitución legal de la empresa

7) Tipo de establecimiento

Para el caso tiene que hacer un esquema o mapa mental con los servicios y productos que

tiene la empresa.

Este esquema lo debe presentar como un esquema mental que se refleja en un mapa mental,

donde puede usar herramientas que faciliten su trabajo, por ejemplo Cmaptools que se puede

descargar en https://cmaptools.uptodown.com/windows/descargar y para visualizar su instalación

se puede ir a https://www.youtube.com/watch?v=gFda_zXv__w y para aprender a usarlo puede

ingresar a https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM

Ahora, para desarrollarlo lo puede presentar como conceptual, en cuyo caso puede ver este

espacio de orientación: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law. Si lo prefiere proponer

como mapa mental puede ir a este espacio de orientación








DOCENCIA


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19

4.2.2.2 Actividad 2. Flujo económico simple y actos económicos y flujo grama de la

empresa.

(Se evalúa el mismo que se presenta para el componente de economía y empresa. No debe

volver a montarse aquí). Por favor, revisar el componente 4.2.1.2 de este mismo documento,

donde se debe desarrollar la Guía 2. Actividad 2, (Anexo B), de Actos económicos, Flujo

económico simple y Flujograma de empresa


Tabla 8.

Informe 2. Reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y alcance de

la información contable.

TAREA II

Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la empresa seleccionada.


subtarea

Descripción de la subtareas de evaluación

Criterios de evaluación Instrumentos de

evaluación

• Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la empresa seleccionada.

Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Aplicación de la teoría y conceptos vistos en el curso sobre tipos de empresa y contabilidad e identificar la actividad y el tipo de establecimiento Subtarea 2. Construye el flujo económico simple que refleje los actos económicos de la empresa seleccionada en relación con la línea de productos y flujo grama con los datos obtenidos de la constitución de la empresa seleccionada.

ORGANIZACIÓN ➢ El grupo demuestra

dominio del componente de identificación de la empresa y tipo de establecimiento

➢ Organiza

adecuadamente los actos económicos de la empresa seleccionada

➢ Demuestra

conocimiento del tema en la construcción flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa.

Rúbrica

Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes organizados en equipos de trabajo toman la información suministrada por la empresa seleccionada del sector Gourmet y desde ahí, identifican como está constituida la empresa, los productos que ofrece al público según la actividad económica que desarrolla Debe identificar los agentes económicos que intervienen, los recursos económicos, bienes y servicios según tipo; identifica el proceso; los productos obtenidos y clasificados debidamente; los residuos y los desechos. Debe revisar condiciones antes de la pandemia Covid19 y las condiciones de la actualidad, para mostrar principales variaciones

DOCENCIA


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20

TAREA II

Informe 2. De reconocimiento de conceptos, teorías, componentes, actividades y establecimiento del alcance de la información contable en la empresa seleccionada.


subtarea


Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación

Deben llevar a la plataforma de ATENA este avance, al ambiente creado para ello. Actividad 2. Con las observaciones del ejercicio anterior y acudiendo a opciones en línea para crear mapas mentales o mapas conceptuales, crear el flujo económico simple que soporta la actividad economía de la empresa seleccionada y los datos obtenidos de la constitución de la misma.



Carácter de la tarea: Presencial en la medida que las UTS lo permitan y Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 CONTABILIDAD GENERAL




• Formato Proyecto de Aula donde el estudiante proceda a diligenciar los componentes correspondientes

• Espacio de orientación para definir herramientas de mapas conceptuarles: https://www.youtube.com/watch?v=mxjBObt0law

• Espacio de orientación para definir herramientas de mapas mentales: https://www.youtube.com/watch?v=gEdX1jxnfEw

Tiempo estimado de trabajo: No. 8 horas

Fecha de entrega: Actividad 1. 23/04/2021 Actividad 2. 29/04/2021







DOCENCIA


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21

• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 1. Aplica la teoría y conceptos

de los tipos de empresa y contabilidad e identificar la actividad y el tipo de establecimiento


Indicadores de

evaluación

Niveles de Dominio


El grupo demuestra dominio del componente de identificación de la empresa y tipo de establecimiento


El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada

El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada Bajo dominio del tema

El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad identificación de la empresa y tipo de establecimiento en la organización seleccionada No demuestra dominio del tema






Calificación

(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9

Organiza adecuadamente los actos económicos de la empresa seleccionada












4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Calificación total

4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


DOCENCIA


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22

• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 2. Flujo económico simple y actos

económicos y flujo grama de la empresa.


Indicadores

de evaluación

Niveles de Dominio


Demuestra conocimiento del tema en la construcción

flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de

la empresa

Utilización de las reglas de construcción

Cumple totalmente con las normas de presentación flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa

Fallas mínimas de cumplimiento en las normas de presentación flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa

Faltan algunos elementos estipulados en las normas de presentación del flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa

No utiliza las reglas estipuladas para la construcción del flujo económico simple y datos obtenidos de la constitución de la empresa


Demuestra construcción profunda y significativa del conocimiento, mediante una correcta comunicación visual realizada a través del Flujo económico simple. Hay relación de actos económicos de comprensión compleja (no triviales) que sugieren una comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial

Demuestra construcción del conocimiento mediante una correcta comunicación visual, realizada a través del Flujo Económico Simple. Hay algunas conexiones complejas (no triviales) que sugieren alguna comprensión profunda de la aplicación teórica en la realidad empresarial

Demuestra poca construcción del conocimiento. Hace una representación de conceptos errónea en el flujo económico simple. Hay conexiones triviales que sugieren poca o nula comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial

No sigue los lineamientos en la mayor parte de la construcción del flujo económico simple. Desconoce en su mayor parte la comprensión de la aplicación teórica en la realidad empresarial


4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Calificación total

4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9



4.3.1 Componente Economía y Empresa. Del comportamiento de actores en el mercado

de organización


Identificación de perfiles de demandantes y oferentes y en la Actividad 2. Cálculos de oferta

y demanda en la organización. Ver contenido de Tabla 9. Análisis del comportamiento de

actores en el mercado de organización

DOCENCIA


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23

En este componente se trabaja de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 2.

Mercados.

4.3.1.1 Actividad 1. Identificación de perfiles de demandantes y oferentes.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 3. Actividad 1, (Anexo C), para este ejercicio a partir

de la información que obtienen tanto de los demandantes como de los oferentes que conforman el

mercado en donde se mueve la empresa definida y sujeto de análisis.


1. Estructura del mercado

2. Demandantes y oferentes

3. Variables que afectan la toma de decisiones en los demandantes

4. Variables que afectan la toma de decisiones en los oferentes

Para ello se puede acudir a los siguientes links donde pueden encontrar información que les

ayuda a analizar la situación.

1. Que es un mercado: https://www.youtube.com/watch?v=NMOL5lzK4-M&t=4s

2. Comportamiento del consumidor: https://www.youtube.com/watch?v=W4i_gmGtk6M y

https://www.youtube.com/watch?v=5FbZXT7XbLc.

3. Comportamiento del productor; http://www.econosublime.com/2017/10/factores-influyen-

oferta.html

Esta actividad tiene un peso de 7 % sobre total de la nota final del tercer corte

4.3.1.2 Actividad 2. Cálculos de oferta y demanda en la organización.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 4. Actividad 2, (Anexo D), tocando por lo menos los

siguientes temas:

1. Demanda y demandante

2. Ley de la demanda

3. Oferta y Oferente

4. Ley de la oferta

5. Ceteris Paribus

6. Ecuación de demanda

7. Ecuación de oferta

8. Punto de equilibrio del mercado



1. La interacción de todos los componentes los pueden ver en los siguientes tres vídeos

https://www.youtube.com/watch?v=oOb-87q2eHs

https://www.youtube.com/watch?v=EWY4Tokz5JQ,

https://www.youtube.com/watch?v=4a4gmtR-8yw&t=3s

2. Tutorial para calculo y lectura de ecuaciones de oferta y demanda (Vídeos de la Docente

para el caso) (Por favor, seguir la secuencia)

https://www.youtube.com/watch?v=NMOL5lzK4-M&t=4s

https://www.youtube.com/watch?v=W4i_gmGtk6M

https://www.youtube.com/watch?v=5FbZXT7XbLc

http://www.econosublime.com/2017/10/factores-influyen-oferta.html

http://www.econosublime.com/2017/10/factores-influyen-oferta.html

https://www.youtube.com/watch?v=oOb-87q2eHs

https://www.youtube.com/watch?v=EWY4Tokz5JQ

https://www.youtube.com/watch?v=4a4gmtR-8yw&t=3s

DOCENCIA


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24

1. https://web.microsoftstream.com/video/31e9204d-f391-4206-bc17-

1b858e6d66e9?list=studio

2. https://web.microsoftstream.com/video/fa652c96-2a41-40b2-930a-736120280e3b

3. https://web.microsoftstream.com/video/05714019-04a1-41bc-8956-50e577d7eaf1

Esta actividad tiene un peso de 8% sobre total de la nota final del tercer corte.

Tabla 9.

Análisis del comportamiento de actores en el mercado de organización

TAREA III

Informe 3. Da explicación del comportamiento de los actores del mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, que

permiten comprender la toma de decisiones sobre precios de un servicio elegido por el grupo de trabajo

Productos/actuaciones de aprendizaje de

la subtarea




Informe 3. De explicación del comportamiento de los actores del mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, sobre un producto

Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Identifica los

perfiles de demandantes y oferentes que actúan en el mercado del producto identificado en la empresa. Definiendo las variables que pueden afectar su comportamiento.

Subtarea 2. Estructura demanda

individual, demanda total, oferta individual, oferta total, punto de equilibrio, conceptos de movimientos en demanda y oferta, así como posibilidades de desplazamiento de demanda con modificación en precios de otros productos que se consuman junto con el producto escogido de la organización elegida o que lo reemplace, así como de variación de ingresos de los compradores

• El grupo demuestra dominio de la forma influyen las variables en el comportamiento del consumidor y del productor

• El grupo demuestra dominio de la forma se comportan la oferta, la demanda y el equilibrio en el mercado

• Organiza adecuadamente los productos presentados

Rúbrica

Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes organizados en equipos de trabajo toman la información suministrada por la organizacion y con ello identifican por lo menos dos demandantes y dos oferentes para conocer de ellos su perfil y comportamiento de compra o venta.

Esto se hace a través de la aplicación de un instrumento de recolección de información (cuestionario) que cada equipo debe diseñar (uno para demanda y otro para oferta) y, previa aprobación por el docente tutor, aplicarlo y con los

https://web.microsoftstream.com/video/31e9204d-f391-4206-bc17-1b858e6d66e9?list=studio

https://web.microsoftstream.com/video/31e9204d-f391-4206-bc17-1b858e6d66e9?list=studio

https://web.microsoftstream.com/video/fa652c96-2a41-40b2-930a-736120280e3b

https://web.microsoftstream.com/video/05714019-04a1-41bc-8956-50e577d7eaf1

DOCENCIA


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25

TAREA III

Informe 3. Da explicación del comportamiento de los actores del mercado en la organización, según la relación con las leyes de la oferta y la demanda, que

permiten comprender la toma de decisiones sobre precios de un servicio elegido por el grupo de trabajo


la subtarea




resultados, construir su perfil general y establecer las variables que afectan su comportamiento de compra o venta frente al producto seleccionado.

Deben llevar a la plataforma de ATENA este avance, al ambiente creado para ello.

Actividad 2. Con la

información recogida a través del instrumento, se hacen los cálculos de demanda individual, demanda de mercado, oferta individual, oferta de mercado, punto de equilibrio.

Debe presentar cálculos matemáticos, ajustes a ecuación de línea recta, graficacion en plano cartesiano, lectura de ecuación y análisis de la situación.



• Autoevaluación

Carácter de la tarea: Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 ECONOMIA Y EMPRESA




• Formato Proyecto de Aula donde el estudiante proceda a diligenciar los componentes correspondientes


Fecha de entrega: Actividad 1. 14/05/2021 Actividad 2. 28/05/2021



DOCENCIA


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• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. Actividad 1. Identificación de perfiles de

demandantes y oferentes



Niveles de Dominio


El grupo demuestra

dominio de la forma influyen

las variables en el

comportamiento del consumidor y del productor


El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor

El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor Bajo dominio del tema

El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad las variables que influyen en la toma de decisiones del productor y del consumidor No demuestra dominio del tema







4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9













4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9



4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


DOCENCIA


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• Rúbrica de evaluación: Tarea II. Informe 2. Actividad 2. Análisis de comportamiento

del mercado



Niveles de Dominio


El grupo demuestra

dominio de la forma se

comportan la oferta, la

demanda y el equilibrio en el

mercado


El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio

El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio Bajo dominio del tema

El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de los componentes del mercado y del equilibrio No demuestra dominio del tema






Calificación

(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9













4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Calificación total 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


DOCENCIA


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28

4.3.2 Componente Contabilidad General. Aplicación de la ecuación patrimonial y

reconocimiento de activos y pasivos.


Identificar la ecuación patrimonial. Y en la Actividad 2. Elaborar los asientos conforme los

hechos y movimientos económicos. Ver contenido de Tabla 10. Análisis del comportamiento

de la ecuación patrimonial y de Activos y Pasivos.


Marco Conceptual de la información contable.

4.3.2.1 Actividad 1. Identificación de la ecuación patrimonial.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 3. Actividad 1, (Anexo C), para este ejercicio a partir

de la información que obtienen de la empresa seleccionada que conforman el mercado en donde

se mueve la empresa definida y sujeto de análisis.


1) Elementos de la contabilidad

2) Reconocimiento de Activos, Pasivo, Patrimonio, Ingresos, Costos y Gastos

3) Objetivos de la Información financiera

4) Concepto de proceso contable

5) Interpretación de la partida doble

Para ello se puede acudir a material entregado por el docente en clase y a los siguientes links

donde pueden encontrar información que les ayuda a analizar la situación.

4. Elementos de la contabilidad: https://www.elcontadorprofesional.com/2020/04/los-

principales-elementos-de-la-contabilidad-financiera.html

5. Objetivos de la información financiera: https://www.gerencie.com/marco-conceptual-

objetivo-de-la-informacion-financiera.html y https://actualicese.com/caracteristicas-

cualitativas-de-la-informacion-financiera-bajo-estandares-internacionales-en-pymes/

6. Información financiera: https://www.youtube.com/watch?v=z3I74MjFtcQ


https://www.elcontadorprofesional.com/2020/04/los-principales-elementos-de-la-contabilidad-financiera.html

https://www.elcontadorprofesional.com/2020/04/los-principales-elementos-de-la-contabilidad-financiera.html

https://www.gerencie.com/marco-conceptual-objetivo-de-la-informacion-financiera.html

https://www.gerencie.com/marco-conceptual-objetivo-de-la-informacion-financiera.html

https://actualicese.com/caracteristicas-cualitativas-de-la-informacion-financiera-bajo-estandares-internacionales-en-pymes/

https://actualicese.com/caracteristicas-cualitativas-de-la-informacion-financiera-bajo-estandares-internacionales-en-pymes/

https://www.youtube.com/watch?v=z3I74MjFtcQ

DOCENCIA


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29

Tabla 10.

Análisis del comportamiento de la ecuación patrimonial y de Activos y Pasivos

TAREA III

Informe 3. De explicación sobre la interpretación y aplicación de la ecuación

patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la información

contable en la empresa seleccionada, según el grupo de trabajo tendrá la

participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos.



subtarea

Descripción de la subtareas de

evaluación Criterios de evaluación

Instrumentos de

evaluación

Informe 3. De

explicación sobre la

interpretación y

aplicación de la ecuación

patrimonial y

reconocimiento de

activos y pasivos que

contiene la información

contable en el

Restaurante Sabor

Gourmet Light, según el

grupo de trabajo tendrá

la participación proactiva

y reflexiva en la

elaboración de los

asientos

Identificación de Subtareas:

Subtarea 1. Según la empresa

seleccionada interpretar y aplicar la

ecuación patrimonial, conforme a lo

que manejan.

Subtarea 2. Tener la participación

proactiva y reflexiva en elaborar los

asientos conforme los hechos y

movimientos económicos que realiza

la empresa.

• El grupo

demuestra dominio de la

elaboración de los

asientos contables

• Organizan

adecuadamente las

cuentas reales y las

cuentas de resultado

Rúbrica


Actividad 1. Los estudiantes deben

demostrar la capacidad de

interpretar y aplicar las

transacciones económicas que se

generan en el día a día de la

empresa seleccionada, con la

elaboración directa de los asientos

contables y sus respectivos

soportes.

Actividad 2. El estar participando

directamente en la actividad de la

empresa y sus movimientos

contables deben reconocer e

identificar las cuentas reales: Activo,

pasivo y patrimonio, como también

las cuentas de resultado: Ingresos,

costos y gastos.

Descripción de la participación en

la evaluación:





D042 CONTABILIDAD GENERAL






DOCENCIA


PÁGINA 30 DE: 47


30

TAREA III

Informe 3. De explicación sobre la interpretación y aplicación de la ecuación

patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la información

contable en la empresa seleccionada, según el grupo de trabajo tendrá la

participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos.



subtarea

Descripción de la subtareas de

evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de

evaluación diligenciar los componentes

correspondientes

Tiempo estimado de trabajo: No.

8 horas

Fecha de entrega:

Actividad 1. 14/05/2021

Actividad 2. 27/05/2021



• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. De explicación sobre la interpretación y

aplicación de la ecuación patrimonial y reconocimiento de activos y pasivos que contiene la

información contable en el Restaurante Sabor Gourmet Light, según el grupo de trabajo tendrá la

participación proactiva y reflexiva en la elaboración de los asientos

Criterios de

evaluación

Indicadores de

evaluación

Niveles de Dominio

Excelente

Alto

Medio

Bajo

• El grupo

demuestra dominio

de la elaboración

de los asientos

contables

• Organizan

adecuadamente las

cuentas reales y las

cuentas de

resultado

Cumplimiento en

entrega de

informes

solicitados

Cumplimiento en

entrega de

aplicación de los

asientos y la

ecuación

• Presenta

el informe

cumpliendo los

requerimientos,

debidamente

firmado por todos

los integrantes del

equipo

• Cumple

con los

requerimientos de

aplicación de los

asientos y la

* Presenta el

informe

solicitado, pero

no está firmado

por todos los

integrantes del

grupo.

• Cumple

con los

requerimientos

aplicación de los

asientos y la

* Presenta el

informe en otro

formato,

debidamente

firmado por

todos los

integrantes del

grupo

* No cumple con

el llenado de los

ítems sugeridos

con los

requerimientos

* Presenta el

informe en otro

formato y no está

firmado por todos

los integrantes del

grupo

* No cumple

presenta

incoherencia en la

aplicación de los

asientos y la

DOCENCIA


PÁGINA 31 DE: 47


31

patrimonial,

conforme a

plantilla.

Cumplimiento en

entrega en

condiciones

pactadas (fecha y

ambiente)

ecuación

patrimonial, pero

de forma

simplificada o

frases cortas.

* Entrega el

documento en la

fecha pactada y lo

carga en el Aula

Extendida, en el

ambiente

adecuado

ecuación

patrimonial, pero

está incompleto

* Entrega el

documento en la

fecha pactada,

pero lo envía al

correo del

docente

de aplicación de

los asientos y la

ecuación

patrimonial.

* Entrega el

documento

después de la

fecha pactada,

pero lo carga en

el Aula

Extendida

ecuación

patrimonial.

* Entrega el

documento

después de la

fecha pactada,

pero lo envía al

correo del docente

Ponderación total: 5

puntos

Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9



4.4.1 Componente Economía y Empresa. Del análisis de elasticidades y del tipo de

mercado de organización

Esta Tarea se presenta toda en el Informe 4, que a su vez se hace en tres partes. Actividad 1.

Elasticidad y elasticidad de demanda, en la Actividad 2. Tipo de mercado y Actividad 3.

Sustentación. Ver contenido de Tabla 11. Análisis de elasticidades y tipo de mercado en la

organización


Teoría de la Empresa y Unidad 4. Economía, empresa y nación.

4.4.1.1 Actividad. Elasticidad y elasticidad de demanda.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 5. Actividad 1, (Anexo E), para este ejercicio a partir

de la información que ha obtenido en el encuentro que tuvo con demandantes al iniciar a

desarrollar la Actividad 1 del Informe 2, descrito ya en el componente 4.3 de este mismo

documento, según Anexo C.


1. Elasticidad

2. Elasticidad de Demanda y Elasticidad de Oferta

3. Elasticidad precio

4. Elasticidad ingreso

5. Elasticidad cruzada

DOCENCIA


PÁGINA 32 DE: 47


32

Para ello se puede acudir a los siguientes links donde encuentra información que les ayuda a

analizar la situación.

1. Mooc elaborado por la docente Cala Amaya, M. M., (2020), sobre el tema con

aplicación disponible: https://virtual1.uts.edu.co/course/format/onetopic/planning.php?id=1482

2. Resumen de mercado, incluido ley de demanda=, elasticidad, movimiento y

desplazamiento de curva de demanda. https://www.youtube.com/watch?v=6mwQpAkibXY


4.4.1.2 Actividad 2. Cálculos de oferta y demanda en la organización.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 4. Actividad 2, (Anexo F), tocando por lo menos los

siguientes temas:

1. Tipos de mercados en que se puede mover una empresa

2. Mercados según la competencia

3. Mercado de competencia perfecta

4. Mercado de monopolio

5. Mercado de oligopolio

6. Mercado de competencia monopolista



1. Tipos de mercados en que se puede mover una empresa

https://tumundoeconomia.com/mercado/tipos-de-mercado

2. Tipos de mercado según la competencia https://www.youtube.com/watch?v=45cbEhf2NSI

3. Competencia perfecta y competencia imperfecta

https://www.youtube.com/watch?v=1SI16BrCkxo

4. Mercado de Oligopolio https://www.youtube.com/watch?v=3q_-MR2-acg y

https://www.youtube.com/watch?v=L-

gKE_boFHM&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA&start_radio=1&t=30

5. Mercado de monopolio https://www.youtube.com/watch?v=spCfkmL-

FbY&list=RDCMUCZxF33w29B9sYoPNW1W3RsQ&index=3

6. Competencia monopolistica

https://youtu.be/N4d8Th3Knbo?list=RDCMUCZxF33w29B9sYoPNW1W3RsQ y

https://www.youtube.com/watch?v=j9PqQFJqfvs&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA

&index=2


https://virtual1.uts.edu.co/course/format/onetopic/planning.php?id=1482

https://www.youtube.com/watch?v=6mwQpAkibXY

https://tumundoeconomia.com/mercado/tipos-de-mercado

https://www.youtube.com/watch?v=45cbEhf2NSI

https://www.youtube.com/watch?v=1SI16BrCkxo

https://www.youtube.com/watch?v=3q_-MR2-acg

https://www.youtube.com/watch?v=L-gKE_boFHM&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA&start_radio=1&t=30

https://www.youtube.com/watch?v=L-gKE_boFHM&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA&start_radio=1&t=30

https://www.youtube.com/watch?v=spCfkmL-FbY&list=RDCMUCZxF33w29B9sYoPNW1W3RsQ&index=3

https://www.youtube.com/watch?v=spCfkmL-FbY&list=RDCMUCZxF33w29B9sYoPNW1W3RsQ&index=3

https://youtu.be/N4d8Th3Knbo?list=RDCMUCZxF33w29B9sYoPNW1W3RsQ

https://www.youtube.com/watch?v=j9PqQFJqfvs&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA&index=2

https://www.youtube.com/watch?v=j9PqQFJqfvs&list=RDCMUC1hjxysqJIjrmUAudMTeAPA&index=2

DOCENCIA


PÁGINA 33 DE: 47


33

Tabla 11.

Análisis de elasticidades y tipo de mercado en la organización

TAREA IV

Informe 4. De análisis de elasticidades y del tipo de mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos



la subtarea




Informe 4. De análisis de elasticidades y del tipo de mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos característicos que se ofrecen en la relación entre los agentes económicos

Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Analiza el

comportamiento que tienen las cantidades del producto que trabaja en la empresa, a partir de la variación de sus propios precios y de los ingresos de los consumidores desde la comprensión de la teoría de Elasticidades de Demanda.

Subtarea 2. Selecciona, acorde

a la teoría de los tipos de mercados según la competencia, aquel que se acomode a la realidad empresarial de la empresa

Subtarea 3. Sustentación final de

todo el proceso de aplicación hecha en la empresa, en documento escrito y en video

• El grupo demuestra dominio en el tema del comportamiento de la elasticidad en la demanda

• Organiza adecuadamente los productos presentados

• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva

• Coherencia

• Interpreta los resultados de la aplicación de la teoría a la realidad empresarial para comprenderla y generar conocimiento que le posibilite actuar de forma integral ante las situaciones y problemas

Evidencia

habilidades de comunicación

Rúbrica


Actividad 1. Los estudiantes

organizados en equipos de trabajo

toman la información obtenida con el

instrumento aplicado para desarrollar

la Actividad 1 en el Informe 2, y con

la información teórica que tiene

sobre elasticidades, procede a

identificar la información que

requiere en cada caso, calcula

elasticidad precio, ingreso y cruzada

de demanda y analiza la situación de

la empresa en el mercado, a la luz

del comportamiento de este

indicador.

Debe presentar cálculos

matemáticos, graficacion en plano

cartesiano, lectura de la situación

Actividad 2. Con la

información suministrada por la

gerencia de la empresa y basados

en la teoría de clasificación de

mercados acorde a la competencia,

DOCENCIA


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34

TAREA IV

Informe 4. De análisis de elasticidades y del tipo de mercado según la competencia en la que se mueve la organización, a partir de los rasgos



la subtarea




debe seleccionar aquella donde se

encaja mejor el actuar de la

empresa, debiendo hacer la

correspondiente justificación.

Deben llevar a la plataforma de

ATENA estas dos actividades, al

ambiente creado para ello y se

valora como una actividad del tercer

corte.

Actividad 3. Una vez adelantado

el proceso de aplicación en la

empresa, cada uno de los equipos

de trabajo debe hacer un video y un

documento escrito, donde se de

cuenta todo el proceso de aplicación

desarrollada durante el semestre,

sobre la unidad productiva y

proceder a subirlo en los espacios

definidos para el fin en la plataforma

de ATENA

Descripción de la participación

en la evaluación:


• Autoevaluación




D042 ECONOMIA Y EMPRESA






diligenciar los componentes

correspondientes

Tiempo estimado de trabajo:

No. 8 horas

Fecha de entrega:

Actividad 1: mayo 21de 2021

Actividad 2: mayo 28 de 2021

Actividad 3. Junio 11 de 2021



• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 2. Actividad 1. Comportamiento de la

elasticidad de demanda

DOCENCIA


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35



Niveles de Dominio


El grupo demuestra

dominio en el tema del

comportamiento de la elasticidad en la demanda


El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa

El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa Bajo dominio del tema

El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento de la elasticidad de demanda en la toma de decisiones de la empresa No demuestra dominio del tema







4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9













4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9




• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. Actividad 2. Análisis del tipo de mercado

Criterios de Indicadores de Niveles de Dominio

DOCENCIA


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36

evaluación evaluación Excelente Alto Medio Bajo

El grupo demuestra

dominio en el tema del tipo de mercado en que

se mueve la organización


El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa

El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa Bajo dominio del tema

El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa No demuestra dominio del tema






Calificación

(criterio 1) 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9













4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Calificación total

4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


4.4.2 Componente Contabilidad General. De análisis y aplicación del ciclo y cierre

contable.

DOCENCIA


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37

Esta Tarea se presenta toda en el Informe 4, que a su vez se hace en tres partes. Actividad 1.

Ciclo y cierre contable, en la Actividad 2. Estado de Situación Financiera y Estado de

Resultados con notas. y Actividad 3. Sustentación. Ver contenido de Tabla 12. Análisis del

cierre contable y ajustes en la empresa seleccionada.

En este componente se trabaja de manera grupal los saberes abordados en la Unidad 3. Los

registros contables.

4.4.2.1 Actividad. Ciclo y cierre contable.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 5. Actividad 1, (Anexo E), para este ejercicio a partir

de la información que ha obtenido en el encuentro que tuvo con el empresario al iniciar a

desarrollar la Actividad 1 del Informe 2, descrito ya en el componente 4.3 de este mismo

documento, según Anexo C.


1) Concepto e importancia del plan de cuentas

2) Clasificación y naturaleza de las cuentas

3) Asientos contables simples y compuestos

4) Cierre contable – concepción y naturaleza

5) Ajustes contables y clases de ajustes

6) Elaboración de asientos contables de cierre de mes

Para ello se puede acudir a material entregado por el docente en clase y a los siguientes links

donde encuentra información que les ayuda a analizar la situación.

3. Marco conceptual sobre NIIF : https://www.youtube.com/watch?v=5g1eqw40btU

4. Paso a paso para cierre de contable: https://www.youtube.com/watch?v=HMsHYGL5cTI


4.4.2.2 Actividad 2. Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con notas.

Los estudiantes deben desarrollar la Guía 4. Actividad 2, (Anexo F), tocando por lo menos los

siguientes temas:

1) Estados financieros básicos

2) Balance General o Estado de situación Financiera

3) Estado de Resultados

4) Notas a los estados financieros

Para ello se puede acudir a material entregado por el docente en clase y los siguientes links

donde pueden encontrar información que les ayuda a analizar la situación.

7. Balance General de una empresa: https://www.youtube.com/watch?v=YLTFDufh54Y

8. Estado de Resultados paso a paso: https://www.youtube.com/watch?v=yKXwLn3LZuM

9. Notas a los Estados Financieros: https://www.youtube.com/watch?v=vViqpHTNCv0


https://www.youtube.com/watch?v=5g1eqw40btU

https://www.youtube.com/watch?v=HMsHYGL5cTI

https://www.youtube.com/watch?v=YLTFDufh54Y

https://www.youtube.com/watch?v=yKXwLn3LZuM

https://www.youtube.com/watch?v=vViqpHTNCv0

DOCENCIA


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38

Tabla 12.

Análisis del cierre contable y ajustes en la empresa seleccionada

TAREA IV

Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable para la realización del Estado Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas.


subtarea


Criterios de evaluación Instrumentos de

evaluación

Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable para la realización del Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas.

Identificación de Subtareas: Subtarea 1. Generación del ciclo y cierre contable, conforme a los movimientos ejecutados de la empresa seleccionada. Subtarea 2. Elaboración del Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con sus respectivas notas sobre la empresa seleccionada. Subtarea 3. Sustentación final de todo el proceso de aplicación realizado en la empresa, en documento escrito y en video

• El grupo demuestra dominio en el tema del Economía y Empresa, como también en Contabilidad General.

• El grupo organiza adecuadamente los Estados Financieros y notas.

• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva y la elaboración de asientos contables con los respectivos estados financieros básicos y sus notas conforme a Contabilidad General.

• Coherencia

• Interpreta los resultados de la aplicación de la teoría a la realidad empresarial para comprenderla y generar conocimiento que le posibilite actuar de forma integral ante las situaciones y problemas Evidencia habilidades de comunicación

Rúbrica

Descripción de la actividad: Actividad 1. Los estudiantes de los equipos son competentes para la generación y aplicación de ciclo contable con su respectivo cierre contable a la fecha autorizada. Actividad 2. Elaboración del Estado de Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas sobre la empresa seleccionada. Actividad 3. Una vez adelantado el proceso de aplicación en la empresa, cada uno de los equipos de trabajo, deben hacer un video y un documento escrito, donde se demuestre todo el proceso de aplicación desarrollada durante el semestre, sobre los cursos de economía y contabilidad y proceder a subirlo en los espacios definidos para el fin en la plataforma de ATENA



Carácter de la tarea: Virtual porque siempre se anida en la plataforma de ATENA, en el curso D042 CONTABILIDAD GENERAL

DOCENCIA


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39

TAREA IV

Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable para la realización del Estado Situación Financiera y Estado de Resultados con notas explicativas.


subtarea


Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación




• Formato Proyecto de Aula Diligenciado (Listo para ser firmado)

•


Fecha de entrega: Actividad 1, Actividad 2 y Actividad

3. Junio 11 de 2.021



• Rúbrica de evaluación: Tarea IV. Informe 4. De análisis y aplicación de las operaciones

mercantiles para el procesamiento e identificación del ciclo contable y cierre contable

para la realización del Balance General y Estado de Resultados.

Niveles de Dominio

DOCENCIA


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40



Excelente

Alto

Medio

Bajo

• El grupo demuestra dominio en el tema de Economía y Empresa, como también en Contabilidad General.

• El grupo organiza adecuadamente los Estados Financieros y notas.

Manejo conceptual y dominio del tema Cumplimiento en entrega de la realización del Balance General y Estado de Resultados. Calidad de los contenidos del documento

• El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada. Cumple con los requerimientos de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados, pero de forma simplificada o frases cortas.

* Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional

* El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada.

• Cumple con los requerimientos de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados, pero está incompleto

* Entrega el documento en la fecha pactada, pero lo envía al

correo del docente

* El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada. * No cumple con el llenado de los ítems sugeridos con los requerimientos de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados. * Entrega el documento después de la fecha pactada, pero lo carga en el Aula Extendida

* El documento construido no ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad el funcionamiento del tipo de empresa seleccionada. * No cumple presenta incoherencia en la aplicación de los de identificar el ciclo contable y el cierre con Balance General y Estado de Resultados. * Entrega el documento después de la fecha pactada, pero lo envía al correo del docente


Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9



Indicadores de

evaluación

Niveles de Dominio

Excelente

Alto

Medio

Bajo

DOCENCIA


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41

• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva y la elaboración de asientos contables con los respectivos estados financieros básicos y sus notas conforme a Contabilidad General


El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de todos los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa

El documento construido ayuda de manera directa a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa

El documento construido ayuda de manera indirecta a la identificación de algunos de los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa Bajo dominio del tema

El documento construido no ayuda a la identificación los componentes solicitados para reconocer en la realidad del tipo de mercado donde opera la empresa No demuestra dominio del tema


* Los contenidos están completos, son claros y comprensibles, no requieren de explicación adicional





4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9

• El grupo demuestra dominio del tema de aplicación general del contenido del curso a la unidad productiva y la elaboración de asientos contables con los respectivos estados financieros básicos y sus notas conforme a Contabilidad General












4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9



4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


4.4.3 Sustentación.

Una vez se llega a este momento, los estudiantes deben presentar el informe general donde se

presenta todo el desarrollo alcanzado tanto en el componente de Economía y Empresa como de

Contabilidad General, para tal efecto deben entregar en el ambiente denominado Actividad 3.

Sustentación. Documento escrito, un documento escrito que contenga:

DOCENCIA


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42

1. Portada

2. Tabla de contenido

3. Lista de tablas

4. Introducción

5. Unidad 1. Informe 1




9. Conclusiones

10. Recomendaciones

11. Bibliografía

12. Anexos

Igualmente, se debe hacer una sustentación del ejercicio realizado en un vídeo, donde se

muestren los resultados de todo el trabajo de aplicación desarrollado tanto en el componente de

economía y Empresa como en Contabilidad General.

Se espera que mínimo cumpla con las siguientes condiciones.

1. Duración no mayor a 7 minutos totales

2. Realizado por los estudiantes, donde se note el compromiso tanto en la planeación como en

la presentación del documento final.

3. Participación de todos los estudiantes del equipo

4. Elaborado en el formato preferido por los estudiantes, publicado en YouTube

5. La identificación del vídeo debe ir así:

2021-01.UTS-GE.D042-NombreEmpresa.Equipo N. ___

El número del equipo ustedes lo deben solicitar a sus docentes de manera que desde el

principio del proceso un componente identitario del equipo de trabajo.

• Rúbrica de evaluación: Tarea III. Informe 3. Actividad 3. Entrega final de la evaluación

– Vídeo y documento escrito

• Documento escrito


Indicadores de

evaluación

Niveles de Dominio

Excelente

Alto

Medio

Bajo

El grupo demuestra

dominio del tema de aplicación general del

contenido del curso a la unidad

productiva

Fundamentación teórica

En la construcción del documento demuestran coherencia con la fundamentación teórica vista en el semestre

En la construcción del documento demuestran coherencia con la fundamentación teórica, sin embargo, algunos aspectos mencionados no corresponden a la misma

En la construcción del documento demuestran coherencia, pero faltan aspectos de la fundamentación teórica

En la construcción del documento no tienen en cuenta la fundamentación teórica

DOCENCIA


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43


La información planteada por el grupo es clara, suficiente y completa cumpliendo con lo solicitado. El documento construido ayuda de manera directa a la fundamentación de la idea presentada

La información planteada por el grupo es clara pero no está completa según lo solicitado. El documento construido ayuda de manera directa a la fundamentación de la idea del trabajo

La información planteada por el grupo no es totalmente clara, ni suficiente. No se presenta según lo solicitado. El documento construido ayuda de manera indirecta a la fundamentación de la idea del trabajo. Bajo dominio del tema

La información planteada por el grupo no es clara, ni suficiente. No se cumple con lo solicitado. No demuestra dominio del tema

Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9

Organización adecuada del documento presentado

Redacción

La redacción es buena y cuidadosa, utilizando lenguaje técnico y correcta ortografía, con acertada puntuación. El documento cumple con lo solicitado. Deja claridad sobre el punto de vista del autor.

Utiliza frases completas con aceptable ortografía y puntuación. La redacción es buena. Presenta una idea general de la opinión del autor

La redacción no es buena y/o tiene faltas ortográficas. No es clara la idea del autor

El trabajo grupal no es comprensible. Posee errores ortográficos y de redacción. No cumple con la estructura solicitada

Presentación de tareas y/o trabajos escritos

Esmerada presentación del trabajo grupal. Utiliza recursos como tablas, imágenes, URLs u otros elementos que refuerzan la claridad y fluidez de lo mencionado

Presentación adecuada. Utiliza algunos elementos que intentan dar mayor claridad al trabajo grupal, sin lograrlo del todo

Presentación aceptable. El desarrollo del trabajo grupal no incluye elementos que enriquezcan o ilustren lo mencionado. Sin embargo, la organización de los elementos existentes es aceptable

Presentación deficiente. Sin el uso mínimo de material que enriquezca y facilite la comprensión del trabajo grupal. El contenido está pobremente organizado

Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9

Coherencia Coherencia de la información con el tema planteado en el trabajo grupal

El trabajo tiene coherencia con el tema formulado. El

escrito tiene fluidez y es consistente

El trabajo tiene mediana

coherencia con el tema formulado. El

escrito es consistente

El trabajo tiene poca coherencia con el tema formulado

El trabajo no tiene ninguna

coherencia con el tema formulado

Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9




• Sustentación con vídeo



Niveles de Dominio


DOCENCIA


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44

Interpreta los resultados de la aplicación de la teoría a la realidad empresarial para comprenderla y generar conocimiento que le posibilite actuar de forma integral ante las situaciones y problemas

Dominio del Tema, y claridad, de la exposición

Los estudiantes, demuestran un completo entendimiento del tema, de tal manera que logran argumentar, sólidamente las respuestas. La exposición es clara y precisa.

Los estudiantes logran buen dominio del tema y logran presentar con argumentos la mayor parte de la exposición

Los estudiantes demuestran precario dominio del tema, que no logra captar la atención. Los argumentos presentados no son sólidos respecto al tema trabajado.

Los estudiantes parecen no conocer del tema..

Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Manejo del tiempo definido y del espacio propuesto

Excelente utilización del tiempo, lo que permite el cubrimiento total del requerimiento de manera eficiente y con la profundidad requerida. El espacio se adecúa y cumple con los requerimientos para atender y presentar, la sustentación

Utiliza de manera objetiva y oportuna el tiempo establecido y el espacio es coherente con las orientaciones que se tienen sobre el particular.

No planificó el uso del tiempo, generando un ritmo acelerado en su intervención buscando lograr el objetivo propuesto.

El espacio físico para la sustentación no cumple con las orientaciones, dadas para presentar, la sustentación.

No usa adecuadamente el tiempo, El tema no se alcanza a desarrollar en su totalidad. El espacio físico donde desarrolló la sustentación no está acorde a las orientaciones del módulo

Calidad de los Recursos de apoyo

La presentación utiliza elementos, visuales dinámicos, pertinentes y creativos, agradables a la vista y brindan total apoyo al tema expuesto

La presentación, utiliza elementos visuales adecuados al tema expuesto y son coherentes con éste

La presentación es monótona, no incluye elementos visuales que capten la atención de los usuarios

La presentación utiliza elementos visuales que poco o nada apoyan el tema expuesto.

Evidencia habilidades de comunicación

Expresión de habilidades de comunicación

Articula y modula, muy bien

el tono de voz, mantiene la

atención completa del usuario. La exposición fluye con naturalidad y

transmite seguridad. Vocaliza

y pronuncia correctamente las

palabras.

Modula en forma adecuada, el

tono de voz. La exposición se

desarrolla en un clima natural. Su

vocalización y pronunciación es

buena.

Modula ocasionalmente, el

tono de voz. La exposición es

monótona y logra muy poco dominio de auditorio. Su

pronunciación y/o vocalización son

regulares.

La exposición es inaudible o

muy estruendosa; puede

desarrollarse en forma o muy

rápida o lenta; el expositor se nota sin interés y su

discurso es monótono.

Calificación 4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


Calificación total

4.5 – 5.0 4.0 – 4.4 3.0 – 3.9 0.0 – 2.9


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5. Cronograma de actividades

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20

26-mar

16-abr

23-abr

30-abr

14-may

28-may

11- jun

30-jun

Entrega final de resultados del

proceso - Docentes

Fecha límite de entrega

final del proyecto -

sustentacion


Informe 2. (Actividad 1

corregida y Actividad 2)

Fecha límite de entrega de

avance de proyecto


Actividad 1. Informe 3.


Informe 3. (Actividad 1

corregida y Actividad 2)

Tercer Informe

Cuarto Informe

FASES

Inscripcion Proyecto

Fecha limite de entrega de equipos de

trabajo al docente

SEMANAS


Actividad 1. Informe 2.

Segundo Informe

Primer Informe

6. Componente de Compromiso

Una vez se ha leído por todos y cada uno de los estudiantes este documento, con cuidado y discutiendo plenamente los alcances, nosotros (nombres y apellidos completos) ________________________, ___________________________________, _____________________________________, ___________________________________ y ________________________________ estudiantes de primer semestre del programa Tecnología En Gestión Empresarial, del Grupo D042, manifestamos que libremente nos hemos agrupado así para desarrollar el presente trabajo, donde vamos a tomar como base de intervención a la unidad productiva del sector gastronómico denominada _____________________________, con dirección de local _____________________, barrio _____________________________, Municipio de ________________________, departamento de ________________________, cuyo gerente es ____________________________________, con quien se puede comunicar a través del correo electrónico ___________________________ y/o teléfono ___________________,

En constancia de lo anteriormente expuesto y con el propósito de dar cumplimiento a las directrices que se solicitan para el primer informe del proyecto de aula, firmamos así, hoy día______ del mes de ____________ de 2.021.

(firma) ______________________________ Nombre y apellidos firma) ______________________________

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Nombre y apellidos firma) ______________________________ Nombre y apellidos firma) ______________________________ Nombre y apellidos firma) ______________________________ Nombre y apellidos 7. Curriculum Vitae de Estudiantes 7.1 Estudiante 1 7.2 Estudiante 2 7.3 Estudiante 3 7.4 Estudiante 4 7.5 Estudiante 5

Cuando los estudiantes hacen el proceso y firman este documento, los grupos de trabajo quedan definidos así: GRUPO 1. ANAYA GRANADOS JOHN ESTEBAN BERMUDEZ VARGAS JOHANN DAYAN CHINCHILLA DELGADO VALENTINA CASTAÑO SARMIENTO ESTEPHANIE RIVERA VALBUENA SLENDY TATIANA GRUPO 2. ACEVEDO CÁRDENAS VALENTINA AYALA PEÑA ERIKA ESTRADA CAMACHO JURLEY VALENTINA NARVAEZ MARTINEZ MARIA TERESA OMEARA FLORES SEBASTIAN ALFONSO GRUPO 3. GALINDO SERRANO JHON SNEIDER HERNANDEZ CUADROS KEVIN DAVID HERNÁNDEZ ARDILA SULAY ANDREA JIMENEZ VILLA JORGE ALBERTO RONDÓN MOLINA KAROL ANDREA GRUPO 4. ALVAREZ FLOREZ DANIEL EDUARDO ANGARITA CASTELLANOS JESSICA NATHALIA BREGULLA VARGAS LEIDY TATIANA

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PICON ROJAS KENIA ALEXANDRA QUINTERO CAPACHO FRAYDELINE

GRUPO 5. ACEVEDO BAUTISTA ALEJANDRA ANGARITA BARBOSA DANIEL FERNANDO GONZALEZ MORA MICHAEL JOSEPH MARTÍNEZ MACÍAS NICOLLE SARAY MEJÍA DÍAZ NAYRITH YURITZA GRUPO 6. ÁLVAREZ RAMÍREZ ENIHT MARÍA FUENTES ROPERO JOSE JOHAN HERNANDEZ GONZALEZ NATALIA MEDINA ACEVEDO JENNIFER NATALIA MEDINA ACEVEDO KAREN ANDREA GRUPÓ 7. ANGEL ALMEIDA SHELSY ZULAY OLAYA PUERTO SANTIAGO JOSE RICO PAREDES JUAN SEBASTIAN SILVA BARBOSA JUAN CAMILO

DOCENCIA DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS DE EVALUACIÓN

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