Documentos para trabajar el nazismo.

“Todo aquello de lo que disfrutamos ahora en la civilización humana, todas las realizaciones del arte, de la ciencia y de la técnica, son casi exclusivamente los frutos del genio creador ario. Lo que permite concluir que él solo es el fundador de una humanidad superior y que, por ello, representa el prototipo de lo que entendemos por “ser humano” (…)

Si se dividiese la humanidad en tres categorías de hombres: creadores, conservadores y destructores de la cultura, tendríamos seguramente como representante del primer grupo el elemento ario. (…) La existencia de tipos humanos inferiores ha sido siempre una condición previa esencial para la formación de las civilizaciones superiores…(…) El ario ha renunciado a la pureza de su sangre y ha perdido poco a poco la facultad de crear civilización. (…) Los pueblos mueren no solo porque pierden guerras, sino porque pierden esa fuerza de resistencia que solo puede dar una sangre pura. Todos los que, en este mundo, no son de una raza pura, no son más que desechos.”

Hitler, Mein Kampf, 1924,

“… el judío continúa destruyendo radicalmente los fundamentos de una economía realmente útil al pueblo. Indirectamente, adquiriendo acciones industriales, se introduce en el círculo de la producción nacional; convierte ésta en un objeto de fácil especulación mercantilista, despojando a las industrias y fábricas de su base de propiedad personal. De aquí nace aquel alejamiento subjetivo entre el patrón y el trabajador que conduce más tarde a la división política de las clases sociales.

Al cabo de todo, gracias a la bolsa, crece con extraordinaria rapidez la influencia del judío en el terreno económico. Asume el carácter de propietario o por lo menos el de controlador de las fuentes nacionales de producción. (…)

Mientras el judío parece desbordarse en el ansia de “luces”, de “progresos”, de “libertades”, de “humanidad”, etc., practica íntimamente un estricto exclusivismo de su raza. Si bien es cierto que a menudo fomenta el matrimonio de judías con cristianos influyentes, en cambio, sabe mantener pura su descendencia masculina. Envenena la sangre de otros, en tanto que conserva incontaminada la suya propia. Rara vez el judío se casa con una cristiana, pero sí el cristiano con una judía. Los bastardos de tales uniones tienden siempre al lado judío. Esta es la razón por la cual, ante todo, una parte de la alta nobleza está degenerando completamente. Esto lo sabe el judío muy bien y practica por eso sistemáticamente este modo de “desarmar” a la clase dirigente de sus adversarios de raza.

Para disimular sus manejos y adormecer a sus víctimas no cesa de hablar de la igualdad de todos los hombres, sin diferencia de raza ni color. Los imbéciles se dejan persuadir.”

Adolf Hitler. Mi lucha, 1924.

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“Está prohibido a los judíos, desde la edad de seis años, aparecer en público sin llevar la estrella judía.

La estrella judía es una estrella de seis puntas de tamaño de la palma de la mano, con contornos negros. Es de tela amarilla y lleva, en caracteres negros, la inscripción “jude” (judío). Deberá ser llevada bien a la vista en el lado izquierdo del pecho, cosida fuertemente sobre el traje”.

El antisemitismo nazi. Granica.

“Un loco cuesta cada día 4 marcos, un minusválido 5,5 marcos, un criminal 3,5 marcos. En muchos casos, un funcionario no cobra más que 4 marcos, un empleado 3,6 marcos, un aprendiz 2 marcos. (…) Calculad cuánto cuestan anualmente los 300.000 locos y epilépticos de Alemania. ¿Cuántos préstamos de 1.000 marcos podríamos conceder a matrimonios jóvenes si pudiéramos economizar ese dinero?”.

Procedente de un libro de texto de matemáticas de la época nazi.

“Es con la juventud con la que comenzaré mi obra creadora, dijo Hitler. Nosotros, los viejos, estamos gastados (…) no tenemos ya instintos salvajes. Nosotros somos flojos, somos sentimentales. Nosotros portamos el peso de una historia humillante (…) Pero, ¡Mi espléndida juventud! ¡Qué material humano! Con ellos, yo podré construir un mundo nuevo.

Mi pedagogía es dura. Haremos crecer una juventud ante la que el mundo temblará.

Una juventud violenta, imperiosa, intrépida, cruel. (…) Sobre todo, que sea atlética: es lo más importante. (…)

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No quiero ninguna educación intelectual. El saber no hace más que corromper a los jóvenes.”

Invocaciones de los niños de Colonia:

“!Führer, mi Führer, concedido a mí por el Señor!¡Protégeme y resguárdame mientras viva!Tú has salvado a Alemania de la más profunda aflición.Hoy te doy gracias por mi pan cotidiano.Estate mucho tiempo junto a mí, no me desampares.¡Führer, mi Führer, mi fe y mi luz!¡Heil, mi Führer!”.

QUEMA DE LIBROS EN LA ALEMANIA NAZI

Primero se llevaron a los negros,pero a mí no me importó

porque yo no lo era.

Enseguida se llevaron a los judíos,pero a mí no me importó,porque yo tampoco lo era.

Después detuvieron a los curas,pero como yo no soy religioso,

tampoco me importó.

Luego apresaron a unos comunistas,pero como yo no soy comunista,

tampoco me importó.

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Ahora me llevan a mípero ya es tarde.

Bertold Brecht

Los nazis eliminaron millones de judíos en sus horrorosos campos de concentración durante la Segunda Guerra Mundial, y junto a ellos provocaron también cifras millonarias de muertes entre los eslavos, los rusos, los polacos, y cuanta nacionalidad o etnia cayó bajo su férula. Fue la expresión asesina de la más extremista bestia creada por el capitalismo.

PRINCIPALES CAMPOS DE CONCENTRACIÓN Y EXTERMINIO

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Profundamente convencido de que la preservación de la sangre alemana es la condición primera de la supervivencia del pueblo alemán y animado de la irreductible voluntad de asegurar definitivamente el porvenir de la nación alemana, el Reichstag ha adoptado por unanimidad y promulga la siguiente ley:

Artículo 7:

1) Quedan prohibidos los matrimonios entre judíos y súbditos de sangre alemana o asimilada. Los matrimonios concertados a pesar de esta prohibición son nulos de todo derecho, incluso si, para burlar la ley, hubiesen sido contraídos en el extranjero.

2) Sólo el Procurador puede invocar una causa de nulidad.

Artículo 2:

1) Quedan asimismo prohibidas las relaciones extraconyugales entre judíos y súbditos de sangre alemana o asimilada.

Artículo 3:

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1) Queda prohibido que los judíos contraten como empleadas de hogar a mujeres de sangre alemana o asimilada, de menos de 45 años.

Artículo 4:

1) Queda prohibido que los judíos enarbolen o engalanen con los colores nacionales.

2) En cambio, pueden engalanar con los colore: judíos. El ejercicio de este derecho queda garantizac: por el Estado.

Articulo 5:

1) Quien contravenga las disposiciones del artículo 1, puede ser sometido a reclusión.

2) El hombre que contravenga las disposiciones del artículo 2, puede ser sometido a prisión o reclusión.

3) Quien contravenga las disposiciones de los artículos 3 y 4 puede ser sometido a multa o a una pena de prisión de hasta 1 año.

Artículo 6:

1) El Ministerio del Interior del Reich de acuerdo con el Representante del Führer, dictará las prescripciones legales y administrativas necesarias para la aplicación y publicación de la presente ley.

Artículo 7:

1) La presente ley entrará en vigor el día siguiente de su promulgación, excepto el artículo 3, cuya vigencia será a partir del 1 de enero de 1936.

Nuremberg, 15 de septiembre de 1935. El Führer y Canciller del Reich."

“El estado racista habrá cumplido su papel supremo de fundador y educador cuando haya grabado en el corazón de la juventud, que le ha sido confiada, el espíritu y el sentimiento de la raza. Es preciso que ni un solo muchacho o muchacha pueda dejar la escuela sin estar plenamente instruido en la pureza de la sangre y de la necesidad absoluta de mantenerla pura...

El Reich alemán, como Estado, tiene que abarcar a todos los alemanes e imponerse la misión, no sólo de cohesionar y de mantener las reservas más preciadas de los elementos raciales originarios de este pueblo, sino también la de conducirlos, lenta y firmemente, a una posición predominante...

La política exterior del estado racista tiene que asegurar a la raza que abarcase Estado, los medios de subsistencia sobre este planeta, estableciendo una relación natural, vital y sana, entre la densidad y el aumento de la población, por un lado, y la extensión y calidad del suelo en que se habita, por otro. Sólo un territorio suficientemente amplio puede garantizar a un pueblo la libertad de su vida (...).”

Adolf Hitler, Mi lucha.

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“Exigimos (...) la reunión de todos los alemanes en una gran Alemania. Exigimos para el pueblo alemán la igualdad de derechos con las otras naciones, la abolición del tratado de Versalles y el de Saint Germain. Exigimos territorios para alimentar a nuestro pueblo y para el establecimiento de su excedente de población. No puede ser ciudadano más que el que forma parte del pueblo. No puede formar parte del pueblo más que el que tiene sangre alemana. Ningún judío forma parte del pueblo.”

(Programa del Partido Nacionalsocialista alemán).

“Sólo un territorio suficientemente amplio puede garantizar a un pueblo la libertad de su vida (…). Hacía siglos que Rusia se había mantenido gracias al núcleo germánico de sus esferas superiores (…).

En su lugar se ha puesto el judío; pero así como es imposible que el pueblo ruso sacuda por sí solo el yugo israelita, no es menos imposible que los judíos logren sostener, a la larga, bajo su poder, el gigantesco organismo ruso (…) El coloso del este está maduro para el derrumbamiento. Y el fin de la dominación judaica en Rusia será al mismo tiempo el fin de Rusia como estado. Estamos predestinados a ser testigos de una catástrofe que constituirá la prueba más formidable para la verdad de nuestra teoría racista”.

Adolf Hitler, Mi lucha, 1924.

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Desde el principio, el nazismo contó con la colaboración de artistas, muchos de los cuales dedicaron su arte a la ejecución de carteles que apoyaran los ideales nazis y reafirmaran el contenido que Hitler quería que calara en la población aria. La propaganda en el nazismo fue de gran importancia. Por ello se creó el Ministerio de Información y Propaganda dirigido por Goebbels.

Fíjate en estos carteles: su tema, personajes que aparecen (tamaño, actitud, mirada, rasgos físicos, vestimenta), símbolos que acompañan a las personas, las frases escritas, los colores empleados. ¿Qué objetivo político, social, económico o cultural están transmitiendo?

El terror sigue siendo utilizado por los regímenes totalitarios incluso cuando ya han sido logrados sus objetivos psicológicos: su verdadero horror estriba en que reina sobre una población completamente sometida. Allí donde es elevado a la perfección el dominio del terror, como en los campos de concentración, la propaganda desaparece por completo; quedó incluso totalmente prohibida en la Alemania nazi. La propaganda, en otras palabras, es un instrumento del totalitarismo, y posiblemente el más importante, en sus relaciones con el mundo no totalitario; el terror, al contrario, constituye la verdadera esencia de su forma de gobierno (…) matando a pequeños funcionarios socialistas y a miembros influyentes de los partidos adversarios trataron de demostrar a la población los peligros que implicaba la mera afiliación a esos partidos (…) como “propaganda del poder”, advertía a la población en general que resultaba más seguro ser miembro de una organización paramilitar nazi que ser un republicano leal.

Hannah Arendt, Los orígenes del totalitarismo, vol. 3

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CUESTIONARIO

1) ¿De qué forma influyó el Tratado de Versalles para el ascenso del nazismo?

2) ¿A qué obstáculos se tuvo que enfrentar la República de Weimar?

3) ¿Qué estrategias empleó Hitler para instaurar el nazismo?

4) ¿Qué argumenta el estado nazi para demandar su espacio vital?

5) ¿Cómo quiere Hitler que sea la juventud alemana? Analiza los documentos que se refieren al tema.

6) ¿Qué papel tuvo la propaganda?

7) ¿Qué trascendencia tuvieron las leyes de Núremberg?

8) Características del nazismo extraído a través de los documentos.

9) ¿Qué significado das al poema de Beltrold Brecht

1. ¿Cómo es el Estado Racista? 2. Emite un juicio sobre las medidas antisemitas.

3. ¿Qué significado pudo tener la quema de libros? Justifícalo.

4. ¿Cómo se pudo llegar a la “solución final”?

5. Comenta las siguientes frases que constituyeron el lema del fascismo y del nazismo:

a) “! Cree! ¡Obedece! ¡Lucha!”

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b) “! Nada se ha conseguido en la historia sin sangre!”

c) “¡Mejor vivir un día como un león que cien años como una cabra!”

d) “¡Quien tiene acero, tiene pan!”

e) “¡La guerra es para el macho como el parto para la hembra!”

f) “¡Un minuto sobre el campo de batalla es mejor que toda una vida de paz!”

g) “el saber no hace más que corromper a los jóvenes.

Fuentes: Libros de textos de 1º de Bachillerato, editoriales Santillana, Oxford y Anaya, además de internet.