Dept, d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. INS Valerià Pujol Passeig Can Balet s/n T. 93 752 24 36

Dossier informatiu adreçat a les famílies de l’alum nat de 3r d'ESO

Curs 2012-2013

INTRODUCCIÓ

Aquest any els vostres fills i filles inicien un nou curs. Hauran de continuar caminant, pas a pas, cap la consolidació de la seva ESO. Alguns, com els de 4t, en la darrera fase, posaran les bases del seu futur acadèmic, i personal en molts sentits. D’altres, els de segon i tercer, han de continuar avançant. En tots els casos, però, es manté una constant invariable: els pares i mares heu de fer-los costat en tot moment i estar permanentment atents a les seves necessitats. Se’n poden sortir sols, i és bo que guanyin autonomia i seguretat, i fins i tot que els deixem cometre errors, però el coixí familiar acaba sent indispensable en la major part de casos. Ja són grans, cert, cada vegada més, cert, però no podem dimitir de la seva formació pel seu aspecte i la seva edat, que han abandonat definitivament la infantesa. I si ells no poden renunciar al vostre suport, l’institut tampoc. Sempre ha estat necessària la vostra participació, tant en el control dels estudis dels vostres fills, com en la vida escolar del centre, a primària, als primers cursos d’ESO. Doncs ara tant o més, perquè ells són més grans, i la complexitat de la seva formació i del funcionament del centre també creix. La nova Llei d’Educació de Catalunya (LEC ) contempla la carta de compromís educatiu com un instrument de col·laboració entre els centres i les famílies. Per això, cal que signeu aquest document que s’ajustarà als principis del nostre projecte educatiu i que té per finalitat entre d’altres, afavorir un millor clima de convivència i de resultats acadèmics dels nostres estudiants. En els propers fulls trobareu precisions sobre tot això i sobre molts altres aspectes de funcionament, però el que resulta bàsic és tenir-ne la voluntat i assumir-ne el principi: l’educació dels vostres fills i filles és una responsabilitat vostra en què nosaltres hi estem obligats a col·laborar. Compartim, doncs, coratge i energies, vosaltres i nosaltres, perquè en definitiva se’n beneficiïn ells: els autèntics protagonistes de la pel·lícula.

L’INS Valerià Pujol

Funcionament de l’institut. Alguns aspectes importa nts.

1. Relació pares-institut i paper del tutor. Canals de relació.

Des de les diverses tutories ens encarreguem de vetllar per la marxa dels alumnes a l’Institut i de mantenir la comunicació amb vosaltres. A través del tutor o tutora l’alumne rebrà informacions i consells que l’ajudaran a prendre decisions pensant en etapes posteriors: incorporació al món del treball, continuació d’estudis... Es tracta de la primera instància de comunicació dels pares amb el centre i per això es mantindran oberts els canals de comunicació. Pensem que ha de valorar-se, i molt, aquest fet. Valorar-lo i potenciar-lo. No dubteu en posar-vos en contacte amb el tutor/a si ho creieu convenient. També, en cas de necessitat, podeu posar-vos en contacte amb el/la coordinador/a de nivell, membres de l’equip de gestió o qualsevol professor o professora del claustre, sempre amb l’objectiu de millorar l’aprenentatge dels vostres fills i filles.

2. Descripció del currículum.

El currículum inclou totes les activitats que faran els vostres fills i les vostres filles per formar-se i aprendre..

2.1. Matèries.

Poden ser de tres tipus: — Comunes. : Les fan tots els alumnes del curs de forma obligatòria.

Les àrees comunes són:

Hores setmanals

Català 3 Castellà 3 Matemàtiques 3 Anglès 3 C. Socials 3 C. de la Naturalesa 4 Educació física 2 Religió/Alternatives* 1 Tecnologia 2 Música 1 Visual i Plàstica 1 Ed. per la Ciutadania 1 Optatives 2 Tutoria 1

* L’opció de religió és una matèria de lliure elecció. Si l’alumne no cursa religió, haurà

d’escollir entre l’oferta de matèries alternatives que el centre proposa.

Tant la Religió, com l’alternativa a la Religió, són matèries que tenen una durada d’un quadrimestre. Per tant, la qualificació del 1r trimestre (al Nadal) és només orientativa; i les definitives consten al butlletí de notes del 2n i del 3r trimestre.

— Optatius . Es poden triar a partir de l’oferta feta per les diverses àrees. Recordeu que

tant els crèdits alternatius com optatius són quadrimestrals

— Crèdit de síntesi : Se’n fa un a cada curs. Acostuma a ser un crèdit interdisciplinari en què els/les alumnes han de treballar diversos aspectes d’un tema proposat. Es farà la darrera setmana de curs, en horari de matins i dura una setmana aproximadament.

2.2. Avaluació, qualificació i recuperació.

Els processos d’avaluació es faran seguint la normativa vigent, segons l’ordre EDU/295/2008 de 13 de juny. L’avaluació és contínua, valorant el dia a dia. Es considera el treball i l’actitud a classe, l’estudi a casa i el resultat dels controls. L’alumnat sap com serà avaluat i què se li demanarà per superar un curs en cadascuna de les àrees. Cada departament disposa de les concrecions pertinents adaptades a les seves àrees que estan a la vostre disposició al centre per si ho considereu necessari.

ACTITUDS BÀSIQUES QUE ES VALOREN Generals Específics (si s’escau) Treball d’aula 1. Atenció a les explicacions.

2. Elaboració dels exercicis. 3. Participació de forma constructiva en les activitats individuals i

col·lectives. Treball a casa 1. Presentació dels deures en el termini establert, complets i amb

la presentació adient. 2. Estudi regular dels continguts treballats a l’aula.

Actitud 1. Correcció en el tracte amb els professors, companys i resta de persones amb qui es conviu al centre.

2. Respecte per l’ambient de treball a les aules. 3. Cura del material i les instal·lacions. 4. Actitud positiva davant l’estudi; afany de superació. 5. Puntualitat.

A determinar en cada departament.

3. Criteris distribució de l’alumnat

Els alumnes que tenim matriculats a 3r els agruparem aquest curs en quatre grups: A, B, C i D . Seran els grups-classe. La composició de cadascun la fem a partir d’uns criteris que tenen com a objectiu potenciar el seu procés de formació acadèmica i personal i facilitar el seu seguiment. Així, els grups A, B i D tenen un caràcter heterogeni, alhora que el C resulta de tipus més homogeni. Aquesta organització ens permet aplicar al darrer grup, el C —composat per un alumnat que té majors dificultats en el seu aprenentatge— una programació més adequada i mantenir un ritme de treball més ajustat a les seves possibilitats, és a dir, augmentar les seves expectatives d’aconseguir els objectius de la secundària i obtenir el títol. D’altra banda, el caràcter permeable amb què estan elaborats aquests grups deixa oberta l’opció de canvi i intenta garantir la progressió de tot l’alumnat. També per tractar la diversitat les matèries de Anglès, Ciències i Tecnologia desdoblaran una hora setmanal a excepció del grup C, que ja té una ratio menor. 1 hora de les 3 setmanals, el grup classe es dividirà en dos per poder treballar algunes parts de la matèria més adequadament. Durant aquests desdoblaments, la matèria d’Anglès treballa més l’expressió oral, Tecnologia realitza activitats al taller i/o a l’aula d’informàtica i Ciències utilitza el laboratori per realitzar experiments.

4. Pla d’acció tutorial (PAT) Actualitzat durant el curs 2012-2013

El Pla d’Acció Tutorial s’estableix a partir d’uns objectius i d’acord amb uns criteris debatuts en el si de les reunions del professorat amb l’assessorament de l’equip psicopedagògic. En el moment del seu disseny som conscients de l’edat i de les necessitats dels alumnes de cada nivell. Així, el resultat final és un calendari de treball recolzat per diversos materials i/o intervencions portades a terme pels propis tutors i/o per especialistes externs.

5. Informacions i aclariments.

5.1. Calendari escolar. El curs escolar està dividit en tres trimestres. Cadascun consta, aproximadament, de dotze setmanes.

1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre

Inici 12 de setembre 2012 3 de desembre de 2012

11 de març de 2013

Final 30 de novembre de 2012 8 de març 2013 7 de juny 2013

A la meitat de cada trimestre els professors fan les preavaluacions per constatar l’evolució dels alumnes i informar-ne a les famílies. Aquests informes tenen un caràcter exclusivament orientador. En el primer trimestre i segon trimestre les famílies rebreu la informació en un butlletí amb els comentaris corresponents. Demaneu-lo als fills/es. Una còpia s’ha de retornar signada pels pares de tothom en el primer trimestre Els informes i butlletins es lliuraran en les dates següents :

1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre

Preavaluacions Quarta setmana d’octubre Última setmana de gener

Sense informe escrit

Avaluacions Tercera setmana de desembre

Tercera setmana de març

4ª setmana de juny 2013

És molt important que feu un seguiment dels resulta ts acadèmics i de les indicacions del tutor/a. De les dues còpies, una ha de ser retornada amb la vostra signatura.

El calendari oficial del Departament Inici de curs 12 de setembre de 2012 Vacances de Nadal de 22 de desembre al 7 de gener ambdós inclosos Vacances de Setmana Santa del 23 de març de 2013 a l’1 d’abril de 2013 ambdós inclosos Final de curs 21 de juny de 2013. Els dies festius seran els establerts segons calendari laboral per la Generalitat de Catalunya. Al marge, els de lliure disposició es fixen els dies 2 de novembre de 2012 7 de desembre de 2012 2 i 3 de maig de 2013 5.2.Marc horari. DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES 8.00 9.00 9.00 10.00 10.00 10.20 PAT1 10.20 11.20 11.20 12.20 12.20 12.40 PAT2 12.40 13.40 13.40 14.40 5.3. Bus Per a l’alumnat de l’ESO que viu a Premià de Mar i té dret al servei gratuït hi ha un servei d’autobús escolar que s’ajusta a les hores d’entrada i de sortida de l’institut. El servei comença a les 7’30 a la Plaça Calasparra i té diverses parades al carrer Mercè, carretera de Premià de Dalt, Gran Via, Dr. Ferran, barri Cotet i Illa Fantasia, arribant a l’IES aproximadament a les 7’48. Les normes de comportament establertes al RRI es mantenen vigents també al bus. Els alumnes que no tenen dret a aquest servei gratuït, poden sol·licitar-lo abonant el preu del servei. Si per raons de límits de capacitat, els serveis no poden assumir tota la demanda, els alumnes subvencionats tenen preferència sobre els no subvencionats. Les places disponibles per als no subvencionats, en cas d’existir, s’assignaran per ordre d’edat començant pels més petits (1r ESO, 2n ESO,...) i així successivament fins a completar les places disponibles. 5.4. Taquilles.

Tenen la finalitat de facilitar la vida quotidiana al centre i es regeixen per una normativa específica. El lloguer és per un curs acadèmic. En finalitzar el curs, en concret abans de finalitzar el mes de juny, aquells que no vulguin tenir-la el curs següent han de tornar la clau a secretaria, on es prendran les dades de l’alumna que retorna la clau i se li abonarà el dipòsit de 7€, sempre que no hi hagi cap desperfecte a la taquilla. Per llogar-la cal deixar un dipòsit de 22 euros si es lloga per primera vegada i de 15€ si es renova el lloguer. Si es comparteix la taquilla, el preu per la persona que comparteix és de

15,5€ per primera vegada i 8,5€ per renovació. El pagament es realitzarà mitjançant ingrés al compte corrent del centre. A les taquilles s’hi ha de guardar exclusivament material escolar. El centre no es farà responsable de les pèrdues o els robatoris a les taquilles. A més, l’alumne perdrà el dret a l’ús de la taquilla durant el temps que es consideri i haurà de retornar la clau, si en fa un mal ús.

5.5. L’agenda escolar Recordeu que l’agenda és d’ús obligatori. Penseu qu e l'agenda és una eina d'organització personal que serveix per:

- Anotar els deures, els treballs, les dates de controls o proves… i que us permet a vosaltres fer-ne el seguiment.

- Comunicar-vos amb el professor/a tutor/a per tractar incidències i concertar entrevistes.

5.6. Mòbils i lectors de CD/reproductors MPx. No es permès l’ús de mòbils ni lectors de CD/reproductors MPx a l’Institut ja que: serveix d’eina de joc, és causa de distracció i són una font de problemes. Si és detectat per un professor a classe serà retirat a l’alumne i restarà a secretaria o gestió fins que la família pugui passar a recollir-lo. El centre no es fa responsable de la pèrdua, desperfectes o desaparició d’aquests aparells. Si alguna família ha de localitzar el seu fill o la seva filla, l’Institut té un número de telèfon (93 752 24 36) on podreu trucar i us atendrem. 5.7. Bicicletes, monopatins, patins i patinets. Cap d’aquests vehicles es pot introduir a l’interior de l’institut. Si es volen utilitzar per arribar al centre, s’hauran de deixar fora, en l’espai que hi ha al costat de la porta d’entrada a tal efecte. L’espai està tancat amb clau, malgrat això, el centre no es farà responsable en cas de pèrdua, robatori i/o danys.

6. REGLAMENT DEL RÈGIM INTERN (RRI)

6.1. Normes generals. L’institut és un espai comú, compartit, on s’ha de conviure al llarg de moltes hores al dia i molts dies a l’any. Tots els que en fem ús tenim uns drets, com a individus i com a professionals, i uns deures, també com a individus i com a professionals, que cal definir i complir per tal d’aconseguir desenvolupar amb correcció un projecte educatiu comú i també per evitar entrar en situacions de conflicte. D’inici, el sentit comú i la responsabilitat ja haurien de guiar bàsicament les actituds i les pautes de convivència. És a dir, respecte per les persones i pels espais que utilitzem i compliment dels principis més elementals de les nostres funcions professionals: professorat aplicat a l’ensenyament i alumnat, a l’aprenentatge. Tot i això, no es poden oblidar alguns principis:

• Un institut és un centre de formació on l’alumnat ha d’anar comprenent i fent servir alguns dels fonaments, drets i deures, que es donen a la vida en societat, dins i fora de l’espai escolar. Per la seva part, el professorat actua com a educador i també juga un important paper de model a partir de les seves actituds i conductes.

• Hi ha normes que poden ser enteses a partir de diferents criteris i, per tal d’evitar entrar en situacions d’ambigüitat, cal arribar entre tots a determinats acords que clarifiquin les actuacions, les del professorat i les de l’alumnat.

• Les normes de convivència han de resultar clares, adequades a la realitat del centre i als objectius especificats en el Projecte Educatiu de Centre.

• Les normes de convivència són vàlides en qualsevol activitat que es realitzi en horari escolar o de menjador, dins o fora de l’institut.

• Professorat, alumnat i PAS conformen la realitat del centre. De la correcció, claredat i harmonia del punt de trobada dependrà en gran part la progressió de l’institut com a centre educatiu.

El respecte per les persones i els espais, l’assistència i la puntualitat són punts d’inici obligats per qualsevol activitat, inclosa la que es desenvolupa en un lloc de treball dedicat a la docència. Per assolir aquests tres principis es potenciaran les eines pedagògiques i es portarà un control de les irregularitats que es puguin produir, tot tractant de corregir-les.

6.2. Treball. � L’estudi és un dret i un deure de tots els alumnes. Cadascú d’ells és el principal

responsable del seu aprenentatge. Per això la inhibició requerirà seguiment i intervenció directa per part del professorat, tant de forma individual com a partir dels diversos òrgans col·legiats.

� La negació per part d’algun/a alumne/a del dret dels seus companys a aprendre requerirà, així mateix, igual seguiment i intervenció.

6.3. Assistència. � Els pares o tutors legals han d’avisar de la falta de l’alumne/a posant-se en contacte

amb l’institut a primera hora del matí. Aquest fet no exclou la justificació preceptiva per escrit adreçada al tutor/a.

� Per controlar les seves absències, el professorat passarà llista a cadascuna de les classes.

� Hi ha establert un control d’assistència a primera hora via SMS que informa les famílies de la presència del seu fill/a a l’institut.

� Per sortir del centre l’alumne/a ha de portar un permís escrit i signat pels pares o tutors legals.

� Si la raó per sortir és de malaltia, el professorat de guàrdia es posarà en contacte amb els pares o tutors legals. Quan no es trobi ningú que se’n faci responsable, l’alumne/a haurà de continuar sota l’atenció del professorat de guàrdia.

� L’absentisme comportarà mesures disciplinàries determinades per l’equip de tutors, en un primer nivell (faltes lleus), i pel/per la cap d’estudis en cas de reincidència (faltes greus)

6.4. Puntualitat.

� Per facilitar la puntualitat, de l’alumnat i del professorat, a primeres hores i entre classes, es donarà un interval de quatre minuts. Aquest interval estarà marcat per una emissió musical.

� Quan un/a alumne/a arriba tard se’l deixarà entrar i es registrarà la infracció. 7. Tractament de la conflictivitat.

Quan la comunitat escolar queda alterada per conductes contràries a la convivència, entrem en una situació de conflicte. La superació dels límits establerts per la col·lectivitat per preservar els drets i els deures comuns, i compartits, suposen bàsicament una falta del respecte que per les persones i per l’entorn hem acordat entre tots mantenir. Sembla necessari que, davant d’aquestes alteracions, calgui intervenir, i que es faci precisament des d’aquests acords, és a dir, des del Reglament de Règim Intern.

8. Assistència a les sortides L’obligatorietat d’assistència també s’aplica a les activitats que per les seves característiques s'han de fer fora del centre (excursions, visites...). Són avaluables, i aquesta necessitat d’assistència es fonamenta en què les sortides, bé per raons didàctiques bé per raons de foment de relació de grup, constitueixen una part important en la formació dels vostres fills/es.

Cal valorar que l’activitat del grup-classe, quan hi ha una sortida, es trasllada fora del centre, això vol dir que el professorat centra la seva atenció en l’alumnat desplaçat i no pot atendre els que no hi participin.

9. Associació de mares i pares (AMPA)

L’Associació de mares i pares d’alumnes ha anat, any rere any, treballant amb uns objectius clars de col·laboració en diversos aspectes relacionats amb l’Institut com ara: activitats extraescolars, la biblioteca, alguna sortida, la compra de material didàctic per ús dels alumnes, ajuts econòmics... És important la vostra participació. Quanta més gent hi hagi, més activitats es poden organitzar. Penseu que tot és en benefici dels vostres fills i filles.