EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO 2019/2010 · 2019-11-12 · EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO 2019/2010 demás y...

EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO 2019/2010

EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO

- OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS Y

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE 3ºESO.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

1. OBJETIVOS DE 3º ESO

La enseñanza de la Educación Física en esta etapa tendrá como objetivo el

desarrollo de las siguientes capacidades:

Obj.EF.1. Adquirir conocimientos, capacidades, actitudes y hábitos que les

permitan incidir de forma positiva sobre la salud y realizar adecuadamente la

gestión de su vida activa.

Obj.EF.2. Realizar tareas dirigidas a la mejora de la gestión de la condición

física para la salud dosificando diferentes esfuerzos con eficacia y seguridad en

función de las propias posibilidades y de las circunstancias de cada actividad

así como conocer las técnicas básicas de respiración y relajación como medio

para reducir tensiones producidas por la vida cotidiana.

Obj.EF.3. Conocer y adquirir las técnicas básicas de primeros auxilios y de la

reanimación cardiopulmonar y la prevención de accidentes derivados de la

práctica deportiva.

Obj.EF.4. Aprender a resolver situaciones motrices y deportivas tanto

individuales en entornos estables, como en situaciones de oposición, en

situaciones de cooperación y colaboración con o sin oposición y en situaciones

de adaptación al entorno con la intensidad y el esfuerzo necesarios.

Obj.EF.5. Realizar actividades físicas en el medio natural o en el entorno

próximo, conociendo y valorando el patrimonio cultural de los lugares en los

que se desarrollan, participando de su cuidado y conservación e integrando

aspectos de seguridad y de prevención de accidentes.

Obj.EF.6. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-

expresivas utilizando los recursos del cuerpo y el movimiento para comunicar

ideas, sentimientos y situaciones, de forma desinhibida y creativa.

Obj.EF.7. Conocer y practicar juegos y actividades deportivas, con diversas

formas de interacción y en diferentes contextos de realización, aceptando las

limitaciones propias y ajenas, aprendiendo a actuar con seguridad, trabajando

en equipo, respetando las reglas, estableciendo relaciones equilibradas con los


demás y desarrollando actitudes de tolerancia y respeto que promuevan la paz,

la interculturalidad y la igualdad entre los sexos.

Obj.EF.8. Utilizar sus capacidades y recursos motrices, cognitivos y afectivos

para conocerse, valorar su imagen corporal y potenciar su autoestima

adoptando una actitud crítica con el tratamiento del cuerpo y con las prácticas

físico-deportivas en el contexto social.

Obj.EF.9. Conocer las posibilidades que ofrece el entorno próximo para la

práctica de actividad física en tiempo de ocio, así como las posibilidades de

formación que tiene el alumno en temas relacionados con la actividad física y

deportiva a través de federaciones, ciclos formativos y universidad.

2. CONTENIDOS DE 3º ESO

3ºESO

1º EVALUACION

U.D.1. El Aparato

Locomotor III:

profundización del el

sistema óseo, el

sistema articular y el

sistema muscular.

U.D.2. La Alimentación.

U.D.3.

Acondicionamiento

Físico General III:

Mejoro mi salud. La

Resistencia y la

Flexibilidad.

U.D.4. Fútbol-sala II.

2ª EVALUACIÓN

U.D.5.

Acondicionamiento


Mejoro mi salud. La

Fuerza y la Flexibilidad.


U.D.6. Malabares y

Diábolo.

U.D.7. Jugamos al

Bádminton I. Un

deporte especial.

U.D.8. La Relajación.

3º EVALUACIÓN

U.D. 9.

Acondicionamiento


Mejoro mi salud. La

Velocodad.

U.D.10. Voleibol I.

U.D. 11. Expresión

corporal. Mimo y ritmo.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º ESO

BLOQUE 1: Acciones motrices individuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

RELACIÓN DE CCC

CON ESTÁNDARE

S

Crit.EF.1.1.Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

CMCT-CAA-CCL

Est.EF.1.1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

CAA

Est.EF.1.1.2.Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.

CAA

Est.EF.1.1.3.Describe la forma de realizar los movimientos implicados

CCL


en el modelo técnico.

Est.EF.1.1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

CMCT-CAA

BLOQUE 2: Acciones motrices de oposición.


COMPETENCIAS CLAVE


RELACIÓN DE CCC CON ESTÁNDARE

S

Crit.EF.2.3.Resolver

situaciones motrices

de oposición,

utilizando las

estrategias más

adecuadas en función

de los estímulos

relevantes.

CAA-CMCT-CIEE-CCL

Est.EF.2.3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición propuestas.

CAA-CMCT

Est.EF.2.3.2.Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición seleccionadas.

CAA-CMCT-CCL

Est.EF.2.3.3.Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

CMCT

Est.EF.2.3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones

CAA-CIEE


similares.

BLOQUE 3: Acciones motrices de cooperación y colaboración-oposición.


COMPETENCIAS CLAVE


RELACIÓN DE CCC CON ESTÁNDARE

S

Crit.EF.3.3.Resolver situaciones motrices de cooperación o colaboración-oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

CAA-CMCT-CCL-CIEE

Est.EF.3.3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de cooperación o colaboración-oposición propuestas.

CAA-CMCT

Est.EF.3.3.2.Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de cooperación o colaboración-oposición seleccionadas.

CAA-CMCT-CCL

Est.EF.3.3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de cooperación o colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.

CMCT-CIEE

Est.EF.3.3.4.Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

CAA-CIEE


BLOQUE 4: Acciones motrices en el medio natural.


COMPETENCIAS CLAVE


RELACIÓN DE CCC

CON ESTÁNDARE

S

Crit.EF.4.1.Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

CAA

Est.EF.4.1.5.Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación u otras actividades adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades.

CAA

BLOQUE 5: Acciones motrices con intenciones artísticas o expresivas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

RELACIÓN DE CCC CON

ESTÁNDARES

Crit.EF.5.2.Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.

Est.EF.5.2.1. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad.

Est.EF.5.2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado

Est.EF.5.2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros.

Est.EF.5.2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea

CCEC

CCIE

CCEC-CSC-CIEE

CCEC


BLOQUE 6: Gestión de la vida activa y valores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

RELACIÓN DE CCC

CON ESTÁNDAR

ES

Crit.EF.6.4.Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

Est.EF.6.4.1.Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.

Est.EF.6.4.2.Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud.

Est.EF.6.4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva

CAA-CMCT

CMCT

CMCT

Est.EF.6.4.4.Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física.

CAA-CMCT

CAA

CAA-CMCT

Est.EF.6.4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física.

Est.EF.6.4.6. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud.


Crit.EF.6.5. Desarrollar las

capacidades físicas de acuerdo

con las posibilidades

personales y dentro de los

márgenes de la salud,

mostrando una actitud de

autoexigencia en su esfuerzo.

Est.EF.6.5.1. Participa activamente en la gestión de la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

Est.EF.6.5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.

Est.EF.6.5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.

Est.EF.6.5.4.Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida.

CIEE

CMCT

CAA-CMCT-CIEE

CAA-CMCT

Crit.EF.6.6. Desarrollar

actividades propias de cada

una de las fases de la sesión de

actividad física, relacionándolas

con las características de las

mismas.

Est.EF.6.6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados.

Est.EF.6.6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma

Est.EF.6.6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades.

CMCT-CAA

CMCT-CAA-CCL

CMCT-CAA-CCL

Crit.EF.6.7.Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus

Est.EF.6.7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

Est.EF.6.7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus

CSC

CIEE-CSC

CSC-CIEE


características, colaborando con los demás, aceptando sus aportaciones y respetando las normas establecidas.

responsabilidades para la consecución de los objetivos

Est.EF.6.7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Crit.EF.6.8.Reconocer las

posibilidades que ofrecen las

actividades físico-deportivas

como formas de ocio activo y

de utilización responsable del

entorno.

Est.EF.6.8.1.Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.

Est.EF.6.8.2.Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas

Est.EF.6.8.3.Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

CSC

CSC

CSC

Crit.EF.6.9.Controlar las

dificultades y los riesgos

durante su participación en

actividades físico-deportivas y

artístico-expresivas, analizando

las características de las

mismas y las interacciones

motrices que conllevan, y

adoptando medidas preventivas

y de seguridad en su

desarrollo.

Est.EF.6.9.1.Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo y/o para los demás y actúa en consecuencia.

Est.EF.6.9.2.Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno.

Est.EF.6.9.3.Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Est.EF.6.10.1.Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante de

CAA-CMCT

CCL-CSC

CAA

Crit.EF.6.10.Utilizar las

Tecnologías de la Información y

la Comunicación en el proceso

de aprendizaje, para buscar,

analizar y seleccionar

información relevante,

elaborando documentos

propios, y haciendo

exposiciones y

argumentaciones de los

mismos de los

CD


contenidos/temas/ proyectos

impartidos durante el curso.

los contenidos/temas/ proyectos impartidos durante el curso.

Est.EF.6.10.2. Expone y defiende los trabajos elaborados sobre temas del curso y vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE 3º ESO

TIPO DE

CONTENIDO

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

CONTENIDOS

TEÓRICOS

- Exámenes teóricos escritos.

- Preguntas orales en clase.

- Exámenes orales.

- Trabajos de compilación y análisis.

- Fichas de aplicación práctica de

actividades realizadas en clase.

- Fichas de registro de la observación y el

análisis de vídeos.

- Cuaderno de clase ó apuntes de clase.

- Para el alumnado exento, lectura de

artículos de libros de texto, de libros sobre

contenidos de la asignatura o de la prensa

deportiva, y elaboración de comentarios de

texto o actividades escritas relacionados

con dichas lecturas.

CONTENIDOS

PRÁCTICOS

- Pruebas y test específicos de capacidades

físicas y motoras.

- Exámenes ó pruebas prácticas de las

habilidades y destrezas trabajadas.


- Escalas de observación (normalmente

descriptiva o rúbrica).

- Registro audiovisual.

- Para el alumnado exento, fichas de registro

de las sesiones de clase.

CONTENIDOS

ACTITUDINA-

LES

- Cuaderno del /a profesor/a.

- Planilla de observación.

5. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE 3º ESO

5.1. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

La recuperación de los contenidos de un trimestre (tanto teóricos como

prácticos) que no sean superados de forma positiva (no llegando a alcanzar los

mínimos correspondientes explicados en el apartado 6 referido a los criterios

de calificación) se llevará de la siguiente manera:

- Si el/a profesor/a dispone de tiempo suficiente y así lo desea, se realizará antes de la evaluación correspondiente.

- En caso contrario, la recuperación se realizará al comienzo del siguiente trimestre, durante las primeras semanas. Los alumnos serán informados con suficiente antelación (al finalizar el trimestre no superado).

- En caso de recuperación del tercer trimestre, se realizará seguidamente a los exámenes y pruebas ordinarias.

Si no se supera dicha recuperación (para el caso del primer y segundo

trimestre) todavía se permite una última oportunidad de recuperación a través

de las pruebas ordinarias del siguiente trimestre, de tal manera que haciendo

media entre ambos trimestres se alcance la nota mínima exigida en cada

bloque de contenidos de 4.

Los contenidos actitudinales de un trimestre se recuperarán a través de los

contenidos actitudinales del siguiente trimestre, en donde se exigirá un mínimo

de un 5. Puede solicitarse, además, algún trabajo o actividad.

Las principales medidas de refuerzo educativo que se llevarán a cabo con

aquellos/as alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje en la

asignatura son las siguientes:

- Propuestas de tareas de enseñanza-aprendizaje más sencillas, partiendo del nivel inicial del alumno, y secuencias de progresión en el aprendizaje más paulatinamente.


- Explicaciones verbales individuales sobre las tareas de aprendizaje, breves y claras, incidiendo en los puntos claves de las mismas.

- Aportación de modelos visuales de las tareas de aprendizaje, ya sea a través de la observación de alumnos-compañeros, fotografías, materiales audiovisuales, etc.

- Repetición de las explicaciones verbales y de los modelos visuales, facilitando al alumno el análisis, la comprensión, el aprendizaje y memorización de las tareas de enseñanza-aprendizaje.

- Repetición del número de ejecuciones, facilitando el aprendizaje a partir de la experimentación continuada.

- Mayor número de correcciones individuales, tanto verbales como visuales y táctiles en su caso.

- Dedicación de los periodos de recreo al refuerzo del aprendizaje en aquellos/as alumnos/as que así lo deseen.

En la convocatoria extraordinaria de septiembre se aplicarán los mismos

instrumentos y criterios de evaluación que en las convocatorias ordinarias.

A dicha convocatoria extraordinaria se va con los trimestres no

superados (por tanto, se “guarda/n” el/los trimestres superados) y con los

contenidos concretos de ese trimestre no superados (por tanto, se “guarda/n”

también los contenidos superados).

5.2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE

El sistema de recuperación de la materia pendiente es el siguiente:

1. En primer lugar, se requiere tener una calificación positiva en los criterios de

calificación de los contenidos actitudinales básicos (asistencia a clase y con la

indumentaria deportiva adecuada, participación, interés, esfuerzo y

comportamiento) durante el presente curso escolar 2019-2020.

2. En segundo lugar, se exige la entrega de un trabajo por trimestre sobre los

contenidos teóricos básicos del nivel que está pendiente, que cumpla los

siguientes requisitos:

- Realización a mano en el caso del primer ciclo, y con una correcta

presentación.

- Extensión mínima de 15 folios. Se permite la inclusión de fotos o

dibujos.

- Inclusión del índice y de las referencias bibliográficas ó páginas web

consultadas.

- Se deben incluir todos los apartados que se exijan sobre los

contenidos pendientes, siguiendo el esquema aportado por el profesorado. Se

puede añadir cualquier otro apartado escogido libremente por el/a alumno/a.


- La fecha máxima de entrega del trabajo del primer trimestre es la

semana del 2 al 5 de Diciembre de 2019.

- La fecha máxima de entrega del trabajo escrito del segundo trimestre

es la semana del 2 al 6 de Marzo de 2020.

- La fecha máxima de entrega del trabajo escrito del tercer trimestre es

la semana del 1 al 5 de Junio de 2020.

3. Por último, para la recuperación de los contenidos prácticos se exige superar

una serie de pruebas físicas básicas del nivel correspondiente.


- OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA

OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA EN 3ºESO

1. OBJETIVOS MÍNIMOS DE 3º ESO

Obj.EF.1. Adquirir conocimientos, capacidades, actitudes y hábitos que les

permitan incidir de forma positiva sobre la salud y realizar adecuadamente la

gestión de su vida activa.

Obj.EF.2. Realizar tareas dirigidas a la mejora de la gestión de la condición

física para la salud dosificando diferentes esfuerzos con eficacia y seguridad en

función de las propias posibilidades y de las circunstancias de cada actividad

así como conocer las técnicas básicas de respiración y relajación como medio

para reducir tensiones producidas por la vida cotidiana.

Obj.EF.3. Conocer y adquirir las técnicas básicas de primeros auxilios y de la

reanimación cardiopulmonar y la prevención de accidentes derivados de la

práctica deportiva.

Obj.EF.4. Aprender a resolver situaciones motrices y deportivas tanto

individuales en entornos estables, como en situaciones de oposición, en

situaciones de cooperación y colaboración con o sin oposición y en situaciones

de adaptación al entorno con la intensidad y el esfuerzo necesarios.

Obj.EF.5. Realizar actividades físicas en el medio natural o en el entorno

próximo, conociendo y valorando el patrimonio cultural de los lugares en los

que se desarrollan, participando de su cuidado y conservación e integrando

aspectos de seguridad y de prevención de accidentes.

Obj.EF.6. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-

expresivas utilizando los recursos del cuerpo y el movimiento para comunicar

ideas, sentimientos y situaciones, de forma desinhibida y creativa.

Obj.EF.7. Conocer y practicar juegos y actividades deportivas, con diversas

formas de interacción y en diferentes contextos de realización, aceptando las

limitaciones propias y ajenas, aprendiendo a actuar con seguridad, trabajando

en equipo, respetando las reglas, estableciendo relaciones equilibradas con los

demás y desarrollando actitudes de tolerancia y respeto que promuevan la paz,

la interculturalidad y la igualdad entre los sexos.

Obj.EF.8. Utilizar sus capacidades y recursos motrices, cognitivos y afectivos

para conocerse, valorar su imagen corporal y potenciar su autoestima

adoptando una actitud crítica con el tratamiento del cuerpo y con las prácticas

físico-deportivas en el contexto social.


Obj.EF.9. Conocer las posibilidades que ofrece el entorno próximo para la

práctica de actividad física en tiempo de ocio, así como las posibilidades de

formación que tiene el alumno en temas relacionados con la actividad física y

deportiva a través de federaciones, ciclos formativos y universidad.

2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º ESO

1. Profundizar en el conocimiento del aparato locomotor, así como adquirir las nociones básicas de los contenidos teóricos trabajados en las distintas unidades didácticas.

2. Conocer el calentamiento general y el calentamiento específico y realizar correctamente los mismos, dirigiéndolos para sus compañeros/as.

3. Realizar todas aquellas actividades de condición física propuestas con una actitud de esfuerzo y superación.

4. Realizar los test de condición física propuestos con una actitud de autoexigencia y superación, rindiendo en ellos al máximo nivel posible.

5. Conocer y/o perfeccionar el fútbol-sala, practicándolo con una actitud de autoexigencia, superación, participación activa y deportividad, y superar con un mínimo nivel de dominio las habilidades y destrezas básicas de este deporte.

6. Practicar los malabares y el diábolo con una actitud de participación activa y colaboración.

7. Conocer el bádminton, practicándolo con una actitud de autoexigencia, superación y participación activa y superar con un mínimo nivel de dominio las habilidades y destrezas básicas trabajadas.

8. Conocer y practicar las principales técnicas y métodos de relajación. 9. Conocer el voleibol, practicarlo con una actitud de autoexigencia,

superación, participación activa y deportividad, y superar con un mínimo nivel de dominio las habilidades y destrezas básicas trabajadas.

10. Participar en las distintas acciones motrices artísticas y expresivas de forma activa.

11. Mostrar una actitud de respeto hacia compañeros/as, profesor/a, materiales e instalaciones deportivas y normas y pautas básicas establecidas para la organización de la clase.

Para obtener una valoración positiva en cada trimestre se requiere superar

cada tipo de contenidos (contenidos teóricos, contenidos prácticos y contenidos

actitudinales) con una nota mínima de 4.


- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 3º ESO

La calificación en el área de Educación Física en cada trimestre se ajustará

a los siguientes porcentajes, distribuidos entre los 3 tipos de contenidos:

-

-

-

Para ser calificado positivamente, en cada trimestre es necesario aprobar

con una nota mínima de 4 cada parte de la asignatura, de la siguiente forma:

A) Mínimo para aprobar la parte teórica de la asignatura:

- Aprobar el examen teórico trimestral con una nota mínima de un 4. Para el

alumnado de 1ºPAI, 2º y 3ºPMAR y 4ºFlexible la nota mínima para mediar es

de 3,5. Para los alumnos con dificultades de aprendizaje o con ACNS se exigirá

una nota mínima según cada caso individual. Para el alumnado de inmersión

lingüística no se le exigirá ningún mínimo.

- Entregar los apuntes, los trabajos escritos, las fichas de clase y

observación y las actividades escritas que se exijan, y cumpliendo los criterios

que se especifiquen en cada caso. La entrega de trabajos y otras actividades

que se soliciten fuera de plazo tendrán una calificación menor, de tal manera

que si se entrega dentro de la semana siguiente la nota máxima nunca será

mayor de 7; la entrega a partir de la semana del plazo correspondiente

supondrá una nota máxima de 5.

B) Mínimo para aprobar la parte práctica de la asignatura: La nota media de

las diferentes pruebas y exámenes prácticos del trimestre debe ser igual ó

superior a 4. Además:

- Incrementar los resultados en la mayor parte de las pruebas de condición

física respecto de los resultados obtenidos en la evaluación inicial. Para

establecer los mínimos de las pruebas de condición física se elaborarán

baremos de puntuación. Los baremos de puntuación se ajustarán siempre a

la edad y al sexo del alumno/a, y, se realizarán a partir de las siguientes

fuentes de información:

a) Resultados de los test en la evaluación inicial.

b) Baremos establecidos en libros de Educación Física y de condición

física, tales como: “Valoración de la condición física de la población

escolar mediante la batería Eurifit” (Wanceulen Editorial Deportiva S.L.,

2005); “La condición física en la Educación Secundaria Obligatoria”

(Editorial Inde, Barcelona, 1997); “Fundamentos teóricos de Educación


Física para la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el

Bachillerato”(Editorial Pila Teleña, S.L., Madrid, 1995).

c) Estos baremos se ajustarán a las circunstancias especiales del/a

alumno/a que así lo requiera.

- Mejorar el resultado en las pruebas de equilibrio, agilidad, coordinación y

otras similares que se trabajen. Igualmente, los baremos que se

establezcan se realizarán a partir de los resultados de la evaluación inicial y

de la información recogida en las fuentes citadas anteriormente.

- Superar con un mínimo nivel de dominio y autonomía las pruebas de

habilidades y destrezas específicas correspondientes.

- Participar en las actividades en el medio natural correspondientes,

aplicando las normas de protección y respeto del entorno, y las demás

normas que se indiquen.

- Realizar las actividades artísticas o expresivas (individuales y/o colectivas)

que se exijan con un nivel de autonomía aceptable.

C) Mínimo para aprobar la parte actitudinal de la asignatura: La nota media

de todos los contenidos actitudinales del trimestre debe ser igual ó superior a 4.

Además:

- Algunos contenidos actitudinales deben ser superados en su práctica

totalidad por considerarse imprescindibles para superar la asignatura, tales

como la asistencia con la indumentaria deportiva correcta, la obligación de

presentarse en fecha prevista a las pruebas y exámenes, la obligación de

realizar todas las pruebas que se exijan, la obligación de presentar

justificante médico ó el pertinente cuando se falte a una prueba o examen, y

obligación de presentar un informe médico sobre el estado físico o de salud

cuando no se pueda realizar la parte práctica.

- Respecto a la asistencia, sólo se permiten como máximo 2 faltas

injustificadas por trimestre; 3 ó más faltas injustificadas por trimestre

conlleva una evaluación negativa en dicho trimestre. En relación con los

retrasos, 3 retrasos injustificados computan como una falta injustificada.

- Las principales actitudes a valorar son: el interés mostrado, la

participación, el nivel de esfuerzo y el comportamiento en clase, que incluye

fundamentalmente el respeto a los/as compañeros/as de clase, al material e

instalaciones deportivas, a las indicaciones básicas para la organización de

la clase y al/a profesor/a. Es fundamental mostrar un mínimo nivel de

trabajo y esfuerzo personal, así como un mínimo de respeto y buen

comportamiento para superar el trimestre. Otras actitudes a tener en cuenta

son: la puntualidad, la colaboración, el respeto a las pautas básicas para la


seguridad como el uso de la indumentaria deportiva adecuada (ropa

deportiva adecuada para la clase de Educación Física, que permita libertad

de movimiento; los pantalones bien sujetos a la cintura y sin que se

arrastren ó se pisen, y el calzado será zapatillas deportivas perfectamente

atadas para evitar lesiones), no comer chicle, quitarse los objetos metálicos

y joyas como pulseras, anillos, cadenas, pendientes largos, etc. ó tener el

pelo recogido durante la parte práctica de la clase, y, la higiene tras la clase

(aseo personal, que consistirá en el cambio de camiseta como mínimo).

La calificación final en la asignatura se obtendrá a partir de realizar la nota

media aritmética de los 3 trimestres.

CUADRO RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Valor

relativo

de los

aprendi

zajes

logrado

s

Aspectos que se valorarán

negativamente a la hora de calificar

Aspectos que se valorarán

positivamente a la hora de

calificar

CONTENI

-DOS

TEÓRI-

COS

(30%)

. No presentar los trabajos obligatorios

en el plazo establecido o descuidar

la elaboración de las fichas

encargadas

. Respuesta incorrecta / no responder a

preguntas planteadas en clase por el

profesor relacionadas con los temas

tratados.

. Incomparecencia a exámenes

teóricos, o dejar estos sin respuesta.

. Presentar de forma aceptable

y en el plazo acordado los

trabajos y fichas teórico-

prácticas relacionadas con

los diferentes contenidos del

área.

. Respuesta adecuada a las

preguntas planteadas en

clase por el profesor.

. Presentarse a pruebas

escritas y responder a éstas

de manera adecuada.

CONTENI

-DOS

PRÁCTI-

. No alcanzar ningún progreso.

. No alcanzar un mínimo nivel de

autonomía y dominio en las distintas

. Grado de progresión experi-

mentado.

. Niveles de adquisición y ren-


COS

(40%)

acciones motrices trabajadas. dimiento alcanzado.

CONTENI

-DOS

ACTI-

TUDI-

NALES

(30%)

. Falta de asistencia / puntualidad

injustificada.

. Asistencia a clase sin participar en la

práctica, sin motivos aparentemente

justificados (indumentaria

inadecuada, dolencias frecuentes sin

justificante médico, etc.).

. No realización de los trabajos y tareas

encargados por la asistencia a clase

en condiciones de no poder

participar y /o por faltas de asistencia

puntuales por motivos justificados.

.Desinterés evidente en las clases y

falta notoria de respeto hacia: RRI

del instituto, normas consensuadas

por el grupo, profesor, compañeros,

mal uso de materiales e

instalaciones.

. Incomparecencia a pruebas /tests

prácticos, o abordar estos sin

preparación previa.

. Demostrar escaso o nulo interés de

participación en las prácticas.

. Manifestar escaso o nulo interés de

progresión en las habilidades

adquiridas.

. Comportamiento incorrecto en clase,

por no respetar a compañeros/as,

materiales e instalaciones

. Mostrar una serie de actitudes

generales positivas, que

favorecen el desarrollo de las

actividades de enseñanza-

aprendizaje: respeto,

puntualidad en clase, espíritu

de colaboración,...

. Mostrar una serie de actitudes

específicas en relación con la

educación física:

indumentaria adecuada,

adopción de hábitos

higiénicos, nivel de

motivación e interés en las

clases, utilización adecua-da

del material, preocupación y

esfuerzo por el aprendizaje y

el progreso personal.

. Participación activa y

constante en las clases.

. Mostrar un comportamiento

correcto.


deportivas, profesor/a ó personal

laboral ó las pautas básicas

establecidas para la organización de

la clase.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL ALUMNADO EXENTO

Los/as alumnos/as exento/as, parcial o totalmente, deben presentar al/a

profesor/a, al comienzo del curso, o en las 2 semanas siguientes a la fecha en

la que se produzca la lesión o enfermedad que le exima del programa, la

certificación médica que acredite su situación especial.

Al alumnado exento total se le aplicarán los criterios de calificación

adaptados a su situación, de la siguiente forma:

- Contenidos teóricos: 40%.

- Contenidos prácticos: 30%.

- Contenidos actitudinales: 30%.

En los casos en que puedan realizar las pruebas prácticas, se les pedirá

progresar en sus resultados individuales y siempre dentro de sus posibilidades

reales. Para el alumnado exento parcial que sólo pueda realizar algunas

pruebas pero no su totalidad, se les solicitará la realización de trabajos para

compensar la falta de notas de las pruebas prácticas no realizadas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA CONVOCATORIA

EXTRAORDINARIA

Los criterios de calificación para la convocatoria extraordinaria serán los

mismos que durante el curso, que son los siguientes:

-

el trabajo escrito en caso de que se solicite).

-

-

Se mantienen los mismos mínimos en cada apartado, es decir, una nota

mínima de 4 en cada apartado.

Todo el alumnado recibirá a principio de curso información sobre la

programación, haciendo especial énfasis en los objetivos a adquirir, los

contenidos a trabajar, los contenidos mínimos exigibles para superar la


asignatura, los criterios y los instrumentos de evaluación así como los criterios de

calificación.

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