Educación Especial

ED 105 Naturaleza y Necesidades del Niño Excepcional Departamento de Educación del Arte Grisselle Soto Vélez, MFA

8 de abril de 2010

Contenido Temático

• Justificación

• Objetivos

• Preprueba

• Autoevaluación

• Definición de

educación especial

• Desviación positiva y

negativa

• Servicios

• Equipo de Trabajo

• Leyes

• Metas y Objetivos

• Postprueba

• Autoevaluación

• Actividades

• Referencias

bibliográficas

8 de abril de 2010

Justificación

• La política de las agencias educativas federales y

estatales en unión a profesionales de la educación es

inclusiva y requiere del conocimiento e implementación

de distintas leyes y/o servicios que inciden en el

desempeño de personas con dishabilidades o talentos

especiales.

• Los futuros maestros deben familiarizarse con las

diferentes poblaciones estudiantiles existentes en los

salones de clase.

8 de abril de 2010

Objetivos • Mencionar características que definen distintas

condiciones que afectan el aprendizaje.

• Identificar los servicios que se proveen a nivel

escolar.

• Reconocer las metas y objetivos de la educación

especial.

• Aplicar en el salón de clases las leyes fundamentales

que cobijan a diversas poblaciones estudiantiles.

8 de abril de 2010

Pre-prueba

Selecciona la respuesta que no es parte de la

contestación:

1. La educación especial es ofrecida a personas que se diferencian

notablemente de otras en sus características y potencial de:

a. Pensamiento

b. Audición

c. Problemas familiares y creencias.

d. Visión

e. Conducta

8 de abril de 2010

Selecciona la respuesta que no es parte de la

contestación:

2. La educación especial abarca todos los servicios conducentes a

educar y a tratar terapéuticamente a personas excepcionales en:

a. Diagnóstico

b. Programas de enseñanza individualizada

c. Compra de muebles para el hogar.

d. Adiestramientos sensoriales y de percepción

e. Técnicas apropiadas de enseñanza

Pre-prueba

8 de abril de 2010

Selecciona la respuesta que no es parte de la

contestación:

3. El equipo interdisciplinario de personas expertas se compone de:

a. Maestro de educación especial

b. Médico de familia y/o especialista

c. Audiólogo, Optómetra (dependiendo condición)

d. Conserje

e. Terapeuta físico y ocupacional

Pre-prueba

8 de abril de 2010

Pre-prueba Selecciona la respuesta que no es parte de la contestación:

4. Ley pública 101-476, Individuals with Disabilities Education

Act, (IDEA), de 1975 establece unos principios básicos:

a. Cero rechazo

b. Evaluación no- discriminatoria

c. Garantías procesales

d. Participación de los tíos

e. Plan educativo individualizado

f. Ambiente menos restrictivo

Pre-prueba Selecciona la respuesta que no es parte de la contestación:

5. La Ley de Asistencia Tecnológica y sus enmiendas surgen para

facilitar:

a. La adquisición de fondos para desarrollo de aparatos que faciliten la

vida de las personas con impedimentos.

b. La investigación en los aspectos hereditarios por los cuales las

personas nacen con impedimentos.

c. Que las personas con condiciones diagnosticadas puedan realizar

tareas en el trabajo o la escuela con la ayuda de instrumentos o

equipos.

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Autoevaluación

Contestaciones

1.C

2.C

3.D

4.D

5.B

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Definición de educación especial

Educación ofrecida a personas que se diferencian notablemente de otras, en sus características y potencial de:

– Pensamiento

– Audición

– Visión

– Conducta

– Movimiento

– Estado de salud

física

– Habla y lenguaje

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Parodi, 2007

Desviación Positiva o negativa

Individuos que se sitúan en las dos vertientes de desviación positiva y negativa.

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Insuficiencia

Médica

2.3%

Inteligencia

Débil

13.6%

Media

Baja

34.1%

Media

alta

34.1%

Gran

Inteligencia

13.6%

Inteligencia

Superior

2.1%

Clase de

.13%

70%

Escala David Wechsler, 1974

Servicios

La educación especial abarca todos los servicios

conducentes a educar y a tratar terapéuticamente a

personas excepcionales en:

Diagnóstico

Programas de enseñanza individualizada

Tutorías

Adiestramientos sensoriales y percepción

Técnicas apropiadas de enseñanza

Adaptación del currículo académico

Intervenciones administrativas (ubicación y acomodo

razonable) 8 de abril de 2010

Equipo de Trabajo

• Maestro de educación especial

• Médico de familia y/o especialista

• Audiologo, Optómetra (dependiendo condición)

• Psicólogo clínico y escolar

• Terapeuta físico y ocupacional

• Trabajador social o Consejero de rehabilitación

• Consejero de orientación vocacional

8 de abril de

2010

Equipo interdisciplinario

que se compone de

personas expertas:

Ley de Educación Especial, 1996

Ley 51:

• Servicios Educativos Integrales a personas con

Impedimentos

– “garantizar una educación pública, gratuita y apropiada, en el ambiente

menos restrictivo posible,(...) según su plan individualizado de servicios

y lo más cercanos a las personas sin impedimentos.” http://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexcodigoc/lexedimpedimentos.htm

Leyes

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Ley pública 94-142: Education for All

Handicapped Children Act. , 1975

Educación gratis y apropiada para todos los niños con limitaciones.

Integración a la corriente regular (inclusión)

Programa de educación individualizada

Participación de los padres en la toma de decisiones educativas.

Ofrecimiento de servicios educativos en el ambiente menos restrictivo; más normalizado.

Derecho a recibir educación no importa la severidad del caso.

Garantías procesales

Servicios relacionados

Servicios de transición

8 de abril de 2010

• La Ley 99-457 (es una enmienda de la Ley 94-142),

hace mandataria la educación especial, asegurando

fondos públicos para la educación y servicios

relacionados en beneficio a todos los individuos

necesitados con minusvalía y/o impedimentos desde los

0 a los 5 años.

• Fue reautorizada en el 1997 por el presidente Clinton.

• Fue reautorizada en diciembre del 2004 por el presidente

Bush.

Ley pública 94-142: Education for All

Handicapped Children Act. , 1975

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P.I.T. P.E.I.

Preescolar

Transición de infante

a la escuela

C.O.M.P.U.

Comité de programación

y ubicación

Plan Individualizado

de Transición

Plan de Enseñanza

Individualizada

Ley 99-457

Ley pública 94-142: Education for All

Handicapped Children Act. , 1975

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Ley pública 101-476, Individuals with

Disabilities Education Act, (IDEA), 1975

Principios básicos

Cero rechazo

Evaluación no- discriminatoria

Garantías procesales

Participación de los padres

Plan educativo individualizado

Ambiente menos restrictivo

• Se alinea con la Ley 107-110 de 2001 (No Child Left

Behind Act)

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Ley pública 93-112,

Rehabilitation Act

Sección 504

•se diseñó para proteger

a los individuos con

discapacidades en contra

de la discriminación en

cualquier espacio de

trabajo que opere con

fondos del gobierno

federal.

• ofrece protección en

contra de la

discriminación a los

individuos con

discapacidad en todo los

entornos, sin importar si

hay o no fondos

federales relacionados.

Ley pública 101-

336 Americans

with Disabilities

Act (ADA), 1990

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Metas y Objetivos

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Educación Especial

Supone y considera que todo ser humano es educable.

• Motiva y estimula el desarrollo de los aspectos

personales no afectados negativamente por la inhabilidad

o deficiencia.

Selecciona métodos y técnicas para corregir defectos, llenar deficiencias y desarrollar habilidades, mediante programas educativos y tratamientos idóneos, con un equipo de especialistas.

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Educación Especial

• Objetivos de la Educación Especial

Valorar los puntos fuertes de los alumnos, para estimular las expectativas positivas (aunque realistas) respecto al rendimiento de las mismas personas educadas.

Apoyar racionalmente a profesionales y a los aprendices mediante una educación que produzca cambios de ciertas actitudes para lograr una mutación valiosa de percepciones con carácter positivo.

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Educación Especial

Preparar a las personas excepcionales para su

integración y normalización dentro de la misma

sociedad como individuos independientes, productivos y

socialmente ajustados.

Meta operacional:

Lograr el desarrollo pleno de potencialidades

humanas ya sean escolares, intelectuales, sociales y

vocacionales.

8 de abril de 2010

Post-prueba

Selecciona la respuesta que no es parte de la contestación.

1. La educación especial es ofrecida a personas que se diferencian

notablemente de otras en sus características y potencial de:

a. Pensamiento

b. Audición

c. Problemas familiares y creencias.

d. Visión

e. Conducta

8 de abril de 2010

Selecciona la respuesta que no es parte de la contestación.

2. La educación especial abarca todos los servicios conducentes a educar y a

tratar terapéuticamente a personas excepcionales en:

a. Diagnóstico

b. Programas de enseñanza individualizada

c. Compra de muebles para el hogar.

d. Adiestramientos sensoriales y de percepción

e. Técnicas apropiadas de enseñanza

Post-prueba

8 de abril de 2010

Selecciona la respuesta que no es parte de la contestación.

3. El equipo interdisciplinario de personas expertas se compone de:

a. Maestro de educación especial

b. Médico de familia y/o especialista

c. Audiólogo, Optómetra (dependiendo condición)

d. Conserje

e. Terapeuta físico y ocupacional

Post-prueba

8 de abril de 2010

Post-prueba Selecciona la respuesta que no es parte de la contestación.

4. Ley pública 101-476, Individuals with Disabilities Education Act,

(IDEA), de 1975 establece unos principios básicos:

a. Cero rechazo

b. Evaluación no- discriminatoria

c. Garantías procesales

d. Participación de los tíos

e. Plan educativo individualizado

f. Ambiente menos restrictivo 8 de abril de 2010

Post-prueba

Selecciona la respuesta que no es parte de la contestación.

5. La Ley de Asistencia Tecnológica y sus enmiendas surgen para facilitar:

a. La adquisición de fondos para desarrollo de aparatos que faciliten la vida de

las personas con impedimentos.

b. La investigación en los aspectos hereditarios por los cuales las personas

nacen con impedimentos.

c. Que las personas con condiciones diagnosticadas puedan realizar tareas en el

trabajo o en la escuela con la ayuda de instrumentos o equipos.

8 de abril de 2010

Autoevaluación

Contestaciones

1.C

2.C

3.D

4.D

5.B

8 de abril de 2010

Actividades

• Dividir el grupo en tres (3) subgrupos y asignarles a cada uno, una

de las leyes discutidas en clase con el fin de desarrollar un

ejemplo de la condición y/o situación que dicha ley impacta en el

salón de clases.

• Preparar una lista focalizada de las condiciones que afectan el

aprendizaje y describir sus características.

• Investigar, enumerar y clasificar los servicios que ofrecen las

agencias de gobierno a nivel escolar.

• Escribir un ensayo sobre la relación de los servicios y condiciones

de la educación especial con sus metas y objetivos.

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Referencias bibliográficas

• Casanova, N. (1999). La Educación especial del niño excepcional. 2da ed. San Juan:

Publicaciones Puertorriqueñas.

• Departamento de Educación. Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Subsecretaría de

Educación Especial.

• Lex Juris Puerto Rico, http://www.lexjuris.org

• Parodi L.M. (2007). Educación especial y sus servicios: principios, métodos y

aplicaciones. 4ed. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.

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Referencias bibliográficas

• Imagen personas reunidas

• http://www.glowimages.com/index.cfm?/imagedetails_EN&imgid=5355578&extintcode=0

(Royalty free)

• Imagen desviación coeficiente intelectual

• http://www.burbuja.info/inmobiliaria/burbuja-inmobiliaria/118626-asi-han-acabado-100-

superdotados-8.html

• Imagen niño y adulto en piscina

• http://www.asociacionandrea.org.es/images/000014