7/23/2019 EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA ¨Diferencias y relaciones¨ Ricardo Lucio A

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PEDAGOGÍA

ENSEÑANZA

EDUCACIÓN

DIDÁCTICA

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA¨Diferencias y relacines¨

!icar" #$ci A

En la actualidad existe una profunda confusión entre los conceptosEDUCACION, PEDAGOGIA, ENSEÑANZA DIDAC!ICA, esto trae co"oconsecuencia #ue "uc$os docentes no ten%an un discurso peda%ó%ico &ienfunda"entado ' ar%u"entado, lo #ue coloca en entredic$o su for"aciónprofesional, para la de(nición de dic$os t)r"inos *icardo +ucio A, en su escritonos explica las diferencias ' relaciones existentes entre dic$os t)r"inosfunda"entar el discurso de la educación

+a EDUCACI-N se re(ere a un proceso de interca"&io ' creci"iento %lo&al#ue facilita el creci"iento $u"ano es decir la e.olución, el desarrollo, laadaptación, el crear, el construir conoci"iento, ella est/ en constanteconstrucción #ue le per"ite en si cuestionar desde su experiencia ' la de losde"/s los siste"as existentes, esta for"ación se da dentro de la sociedadpuesto #ue la educación .iene de la necesidad constante del $o"&re poraprender, dentro del t)r"ino educación se a%rupan la peda%o%0a, la ense1an2a' la did/ctica

El concepto PEDAGOGIA orienta las practicas educati.as, es decir 3có"otrans"itir el conoci"iento4 Pero para plantear esta pre%unta $a' #ue

re5exionar so&re la educación ' co"o est/ funda"entada pero desde $acetie"po se $a tratado de con.ertir la educación en una ciencia, lo #ue no esló%ico pues la peda%o%0a es re5exión ' la ciencia ri%urosa, por ello el reto deleducador del si%lo 66I es #ue la peda%o%0a no sea .ista co"o una ciencia "as,si no la #ue orienta a la "is"a

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  E   D   U   C   A   C I   -   N

  E   N  S  E   Ñ   A   N   Z   A

  P  E   D   A   G   O   G 7   A

   D I   D   8   C  ! I   C   A

En este punto es necesario esta&lecer la relación entre EDUCACION PEDAGOGIA, pues 'a pode"os de(nir #ue la educación es un !ODO ' lapeda%o%0a orienta ese todo

Al $a&lar de ENSEÑANZA nos referi"os a un proceso siste"/tico de

or%ani2ación del #ue$acer educati.o en un espacio ' sa&er deter"inado 'dentro de esto se encuentra ta"&i)n la or%ani2ación de esta estructura une9e"plo claro en el SEC :siste"a educati.o colo"&iano; donde cada /rea deaprendi2a9e en su estructuración posee lo%ros, co"petencias ' o&9eti.os #ue&uscan deli"itar lo #ue se ense1a

+a DIAC!ICA es un sa&er #ue in.ita a la re5exión de la ense1an2a "as all/ delo #ue se .e co"o el 9ue%o o las $erra"ientas #ue se utili2an para ense1ar ladid/ctica &usca $acer de esta un con9unto de sa&eres #ue orienten ese procesode aprendi2a9e, cada docente desde su experiencia plantea una did/cticadiferente para ense1ar, pero el o&9eti.o ser/ sie"pre el "is"o, interca"&iarconoci"iento con el educando ' fortalecer este ")todo constante"ente

A#u0 ta"&i)n se presenta una relación, pues "ientras $a&la"os de laEDUCACION ' la PEDAGOGIA co"o sa&eres "acro $a&la"os de ENSEÑANZA PEDAGOGIA co"o sa&eres espec0(cos en relación con los anteriores

<EDUCACI-N PEDAGOG7A CO=OSA>E*ES =AC*O<

<ENSEÑANZA DID8C!ICA CO=OSA>E*ES ESPECI?ICOS<

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O%&ETI'OS DE# TE(TO

  Dar a conocer, profundi2ar ' relacionar los t)r"inos #ue plantea *icardo+ucio en el texto

  A&arcar la i"portancia de cada uno de estos t)r"inos al "o"ento de$a&lar de educación ' sus ca"pos de acción

  *econocer #ue en la actualidad los docentes en su %ran "a'or0a nosa&en diferenciar los t)r"inos anterior"ente no"&rados ' enconsecuencia su discurso peda%ó%ico es "u' inco"pleto

CONC#USIONES

  +a educación ' la peda%o%0a son %lo&ales ' a su .e2 orientan elcreci"iento f0sico e intelectual del $o"&re

  +a ense1an2a ' la did/ctica son sa&eres espec0(cos uno co"o estructuradeter"inada ' otra #ue orienta dic$a estructura para el interca"&io deconoci"iento

  +os cuatro t)r"inos constitu'en la educación co"o tal ' 9unto a lain.esti%ación para %enerar de&ate de ideas ' construcción de sa&er

  El actual SEC :siste"a educati.o colo"&iano; es rudi"entario pues losdocentes en su %ran "a'or0a no sa&en si #uiera co"o de(nir lapeda%o%0a o en al%unos casos no la .en co"o necesaria lo cual %enerauna pro&le"/tica al "o"ento de constituir este siste"a pues laense1an2a es fra%"entada ' carece de relación entre sus sa&eres ' en

consecuencia cierra los ca"inos de di/lo%o para la in.esti%aciónEl reto del educador del si%lo 66I es replantearse co"o tal pues esnecesario #ue no .ea al educando co"o una "ercanc0a si no co"o aunsu9eto en construcción para #ue el ta"&i)n de una u otra for"a ense1ea otros

>I>+IOG*A?IA

• *ICA*DO +UCIO A Educación ' peda%o%0a, ense1an2a ' did/ctica

<diferencias ' relaciones<@B

• ES!ANIS+AO ZU+E!A <+a educación un ca"po de co"&ate< @B