EJEMPLO DEL FODA
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PEDAGOGICO CURRICULAR
ORGANIZACIONAL
ADMINISTRATIVO
ENTORNO O CONTEXTO
FORTALEZAS NIVELBENEFICIO
PLANEACIÓN 4USO DE LAS TIC’S COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3TRABAJO COLEGIADO 4PROYECTO ESCOLAR 4PREPARACIÓN DOCENTE CONTINUA
TIEMPO EFECTIVO 4DELEGACIÓN DE RESPONSABILIDADES 4DIVISIÓN DEL TRABAJOINTERDEPENDENCIA DE LAS PARTES 4GESTION DE NIÑOS NEE (NECESIDADES EDUCATIVAS ESCOLARES)LIBERTAD DE CATEDRA 4AGILIZACIÓN DE TRAMITES 4USO DE LAS TIC’SADMINISTRACION LABORALSUFICIENTE EQUIPO 4VISITA DE SUPERVISIÓN 3GESTION DE RECURSOS MATERIALES 4INFRAESTRUCTURA ADECUADA 3
ASISTENCIA DE PADRES 4APROVECHAMIENTO DEL CONTEXTO EXTERNO (ACTIVIDADES EXTRAMURO) 4REUNIONES DE ACADEMIA POR ZONAS 4TRABAJO COMUNITARIO 4
DE OCURRENCIA RECOMENDACIONESPOTENCIALIDAD
1 Consolidar2 Ignorar1 Consolidar2 Mantener y fortalecer
2 Mantener y Fortalecer2 Mantener y Fortalecer
2 Mantener y Fortalecer
1 Consolidar1 Consolidar
2 Mantener y Fortalecer2 Ignorar1 Consolidar2 Ignorar
2 Mantener y Fortalecer1 Consolidar2 Mantener y Fortalecer2 Mantener y Fortalecer
DEBILIDADES NIVEL DE OC
DESCONOCIMIENTO DE LOS ENFOQUES 3 Y 2PERFIL DEL DOCENTEDESCONOCIMIENTO DEL MAPA CURRICULAR 4 Y 1DIFERENTES FORMAS DE EVALUACION 3 Y 2Escasa realización de reuniones pedagógicas, eficientes y eficaces.AUSENTISMONEGACION AL CAMBIOPOCO DOMINIO DE LA APLICACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMASDiseñar y aplicar los planes de clase.
DESICIONES UNILATERALES 4 Y 1INTERVENSIÓN DEL SINDICATOABUSO DE JERARQUIAS (CHECAR ARRIBA) 3 Y 2FALTA DE PREPARACIÓN DE LOS CAPACITADORES 4 Y 1FALTA DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR 3 Y 2
BUROCRACIA .NO APLICACIÓN DE LA NORMATIVIDAD (FALTAS)
FALTA DE MANTENIMIENTO
FALTA DE PERSONAL ESPECIALIZADOINCUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO ESCOLAR
3 Y 2
3 Y 2CONDICIONES FAMILIARES HETEROGENEAS 4 Y 2 DESVALORIZACION DEL DOCENTE POR PARTE DEL SOCIEDAD. 4 Y 2FALTA DE APOYO EN TAREA 4 Y 1Existencia de ruidos externos 4 Y 2
RECOMENDACIÓN OPORTUNIDADES AMENAZAS
IGNORAR
ATENDER DE INMEDIATOIGNORAR
ATENDER DE INMEDIATO
IGNORARATENDER DE INMEDIATO
IGNORAR
IGNORARFORTIFICAR Y PREPARAR PLAN DE CONTIGENCIAFORTIFICAR Y PREPARAR PLAN DE CONTIGENCIA
ATENDER DE INMEDIATO
IGNORAR
JERARQUIA DE LAS FORTALEZASNIVEL DE BENEFICIO
BAJO (3) ALTO (4)
POTENCIALIDADALTO (1) MANTENER Y OPTIMIZAR CONSOLIDAR
BAJO (2) IGNORAR
EL PRIMER NUMERO ES EL DE POTENCIALIDADEL SEGUNDO ES EL DE BENEFICIOEL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE PTOMIZA, MANTIENE O CONSOLIDA
MANTENER Y FORTALECER
EL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE PTOMIZA, MANTIENE O CONSOLIDA
JERARQUIA DE LAS DEBILIDADESNIVEL DE OCURRENCIA
BAJO (3) ALTO (4)
NIVEL DE SEVERIDADALTO (1)
BAJO (2) IGNORAR
EL PRIMER NUMERO ES EL DE OCURRENCIAEL SEGUNDO ES EL DE SEVERIDADEL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE IGNORA, SE ATIENDE O FORTIFICA)
DAR SEGUIMIENTO Y ACTUAR EN SU MOMENTO
ATENDER DE INMEDIATO
FORTIFICAR Y PREPARAR PLAN DE
CONTIGENCIA
EL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE IGNORA, SE ATIENDE O FORTIFICA)
CLASIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES F7-6
Atr
acti
vo P
ote
ncia
l
Oportunidad valoración
(E K G)
Economico
Educativo
Eje rector
Atractivo Potencial
Probabilidad de éxito
Ventajas sociogeograficas
Ventaja competitiva
Probable disminución presupuestal
equitativa
Cobertura educativa
Programa Educativo
Seguimiento a programa eduativo
Alta (1)
Baja (2)
No todas las oportunidades son igualmente atractivas. Una oportunidad puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:Probabilidad de éxito: posibilidad de éxito en el desarrollo de acciones en las que se considere.
Atractivo Potencial: Cumplimiento en los propósitos de los tres ejes rectores (E K G).
CLASIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES F7-6
Recomendación
Mejorar la calidad educativa (proceso enseñanza-aprendizaje en el aula)
Probabilidad de éxitoBaja (3) Alta (4)
ESTRATEGIA OFENSIVA
IGNORARACTUAR EN SU MOMENTO
No todas las oportunidades son igualmente atractivas. Una oportunidad puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:
FORTIFICAR O DEJAR PASAR
CLASIFICACIÓN DE AMENAZAS F8-6
Amenaza Eje rector valoración(E K G) Potencial de severidad
Economico K 1
Inflacion
EducativoDeserción escolar
Desminución de la oferta y aumento de la demanda
laboral
Recorte presupuestal
Competencia laboral
Disminución de la calidad educativa
Alta (1)
Baja (2)
No todas las amenazas requieren de la misma atención o cuidado. Una amenaza puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:Probabilidad de ocurrencia: posibilidad de que suceda de acuerdo con la tendencia.Potencial de severidad: incumplimiento en los propósitos de los tres ejes rectores (E K G).
CLASIFICACIÓN DE AMENAZAS F8-6
valoración RecomendaciónProbabilidad de
ocurrencia
Pot
enci
al d
e se
veri
dad
4 Preparar plan de contingencia
y resago educativo
AMENAZAS
Probabilidad de ocurrenciaBaja (3) Alta (4)
IGNORAR
No todas las amenazas requieren de la misma atención o cuidado. Una amenaza puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:Probabilidad de ocurrencia: posibilidad de que suceda de acuerdo con la tendencia.Potencial de severidad: incumplimiento en los propósitos de los tres ejes rectores (E K G).
MONITOREAR PERO NO PREPARAR PLANES DE
CONTINGENCIA
PREPARAR PLAN DE CONTINGENCIA
FORTIFICAR O ACTUAR EN SU MOMENTO
No todas las amenazas requieren de la misma atención o cuidado. Una amenaza puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas: