LECCIÓN 1

E S T R A T E G I A S

Sesión DE ENSEÑANZA

y/o intervención docente DE APRENDIZAJE

DE EVALUACIÓN y evidencias de

desempeño

INIC

IO

Encuadre Retroalimentación (1er. Grado) Evaluación diagnóstica El docente utiliza ejemplos que sean familiares para los alumnos, relacionando los contextos y significados en los que aparezcan fracciones, por ejemplo, en el mercado o en una receta de pastel. Un ejemplo concreto de este es considerar el número (que equivale a 0.75 o 75%) en sus distintas formas, las cuales tienen una aplicación directa en la vida cotidiana.

El alumno activa sus conocimientos previos, ubicando el tema a tratar en su entorno real (escolar, familiar, social y cultural), analizando y reflexionando:

Participación espontánea y voluntaria. Participación dirigida.

DES

AR

RO

LLO

El docente utiliza otros ejemplos para ilustrar las fracciones, números decimales y porcentajes: - Como una subregión de un territorio de la entidad en que radican. - Una relación parte-todo. El pastel o pizza y la cantidad que se comerán. - El resultado de una división entre dos números enteros. - Un punto en regla graduada entre dos valores enteros.

El docente solicita la resolución de las actividades de la lección 1 DIFERENTES MANERAS DE EXPRESAR MEDIDAS

Lección 1 del libro de texto. El alumno:

Convierte fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

Ubica fracciones decimales y no decimales en la recta numérica.

Trabajo entre pares, colaborativo e inclusivo.

CIE

RR

E

El docente hace una retroalimentación del tema, motiva la participación activa de sus alumnos, favorece la potencialización del aprendizaje y el desarrollo de competencia de los estudiantes y fomenta una actitud positiva de sus alumnos hacia las matemáticas. El docente logra que los alumnos reflexionen sobre su propio aprendizaje.

Se espera que los alumnos extiendan el significado que conocen de la multiplicación (la multiplicación representa una suma repetida), para hacer multiplicaciones que incluyan números negativos. El alumno asume la responsabilidad de aprender a argumentar y explicar a otros cómo resolvió un problema y por qué considera que está bien, y de igual forma, acepta que está equivocado cuando otros compañeros se los hacen ver con sus argumentaciones fundamentadas. El alumno socializa comparando y verificando sus resultados, selecciona la técnica más adecuada o eficaz.

El alumno resuelve individual, en pares o grupalmente la lección que se le indicó en el libro de texto. Es momento de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.