El Docente 74-11ftp.anpe-albacete.com/REVISTA/74.pdf · Correos nº 203. 13500 Puertollano Telf.:...

nº74 l añoXVII l jun10franqueo concertado 13/16

eldocente[ revista de ANPE castilla-la mancha ]

ANPE convoca huelga en el sector docente el 8-Jun te interesa saber p13

Proyecto de Ley de Educación en CLM te interesa saber p15

Legislatura 2006-2010 actualidad p16

Independentistas (II) actualidad p18

Acreditación lingüística/Gratificación por viajes consultas prof. p24

13TE INTERESA SABER ANPE convoca huelga en el sector docente el 8 de junio

14TE INTERESA SABERDerecho a los permisos ylicencias

15TE INTERESA SABERProyecto de Ley deEducación en Castilla-La Mancha

16ACTUALIDADLegislatura 2006-2010

18ACTUALIDADIndependentistas (II)

20ACTUALIDAD Oposiciones EEMM

21ACTUALIDAD Banda ancha y otros despropósitos

[ editorial ]

ANPE Castilla-La Mancha

número 74 l jun 10PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMaría Gema Castro Montes

Consejo de redacciónJusto García Ródenas, Cristina Aldea Herrera,Ana María González García, Ramón IzquierdoCastillejo, Jesús Fernández de la Fuente, Juan

Pedro Molina Lozano, Gerardo Sierra Sierra, JulioCésar Casarrubios Sánchez, José Virgilio LozanoRuiz, Paloma Isabel Sanz del Cerro, Francisco

José Pérez Beteta y José Antonio Ibáñez López

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GratuitaDepósito legalCR.-441/2001

ISSN1695-1670

EditaANPE-CASTILLA-LA MANCHA

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D. Jose María Relucio PatónANPE no se identifica necesariamente con las opiniones

y criterios expresados por sus colaboradoresTirada 15.000 unds.

jun 10 l el docente l 3

22ACTUALIDAD Los distintos raseros de los pactos

23ACTUALIDAD Homologación de baremaciones

24CONSULTAS PROFESIONALES Acreditación/Gratificación por viajes

25¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO? Autoridad Pública en Galicia

26ASESORÍA JURÍDICAMás recortes sociales

27PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍA¿Evaluación diagnóstica?

28D.O.C.M.29SOLILOQUIO TRANSVERSAL

El nuevo Retablo de las maravillas

30CONFIDENCIALLa absurda Ley de Educación en CLM

uántas veces hemos escuchado o leído lo importantes quese consideraban CCOO, UGT y CSIF por ser represen-tantes de todos los funcionarios públicos y estar, ellossolos, en la Mesa General; esa mesa en la que se nego-cian las retribuciones de todos los empleados públicos.

Ahora, que ZP nos recorta los salarios, aquellos sin-dicatos para animarnos en sus movilizaciones, destacan

la importante pérdida de poder adquisitivo que llevamos acumulada por susnegociaciones y acuerdos en esa Mesa. Reconocen, ahora, que es más deun 40% lo que hemos dejado de percibir los funcionarios en relacióna las subidas del IPC. Es decir, demuestran y asumen la inutilidad de susactuaciones en esa Mesa y el servicio que han prestado a los Gobiernos deturno. Claro está, lo que callan es el aumento en subvenciones y liberados quehan venido experimentando tras cada acuerdo.

Han sido inútiles representantes de quienes les dieron la confianza.Confianza en las urnas que también ganó ZP. Si ahora los funcionarios pidenque se vaya ZP porque nos va a rebajar más de un 5% el salario, habría quehacer lo mismo con sus cómplices, los que nos han hecho perder un 40%.

C[sumario]

La herencia de la Mesa

General

4 BREVES6 PANORAMA

Pacto por la Educación. RIP7 ANPE-ALBACETE

ANPE dice NO al recorte defuncionarios docentes

8 ANPE-CIUDAD REAL Junta de Personal Docente

9 ANPE-CUENCA Pruebas de nivel de idiomas

10ANPE-GUADALAJARAPropuestas de ANPE a laJunta Electoral

11ANPE-TOLEDOReunión del SecretariadoPermanente provincial

12TE INTERESA SABER Tribunales de oposición

4 l el docente l jun 10

[ breves ]

ANPE rechaza las patéticas medidas anticrisisanunciadas por el Gobierno. Los docentes españolesson los únicos de la OCDE cuyo sueldo ha bajado en los últimosdiez años, mientras en el resto de la UE aumentaban las retribu-ciones salariales. Parece que estas medidas vienen impuestas dela UE, como consecuencia de una ineptitud en la política delGobierno central, ineptitud que debemos pagar ahora los docen-tes.

Las medidas de apoyo al profesorado contenidas en la LOE, y queimplican mejoras en las retribuciones, no se han puesto nunca enmarcha, éstas han sido una mentira. En épocas de bonanza eco-nómica, el profesorado ha visto cómo su sueldo se manteníasiempre por debajo del IPC, llevando décadas de congelaciónsalarial; podríamos decir que anticipando estas medidas de “con-tención del gasto público” en sus nóminas mensuales.

ANPE recuerda al Gobierno que el salario de los docentes indica elreconocimiento social de la tarea del docente y la importancia dela educación en los intereses de los responsables públicos.

Medidas anticrisis = desacreditación del docente

Las licencias por estudios al cajón del olvido

Muchos de vosotros os estaréis preguntando por la convocatoria de licencias por estudios, que aestas alturas del curso en años pasados ya se habían publicado. Pues bien, en la última Mesa Sectorial ANPE exi-gió encarecidamente la negociación y publicación urgente de las licencias por estudio para el curso 2010/2011,pero la respuesta rotunda de la Consejería fue que este año no habrá convocatoria al respecto. Ante esta con-testación mostramos nuestra indignación y desacuerdo, pues es una decisión unilateral que recorta las prestacio-nes y derechos de los trabajadores y escenifica a las claras la falta de voluntad política de esta Consejería pormantener unos mínimos de calidad del sistema educativo en tiempos de crisis, pues la negativa de publicar con-vocatoria alguna de licencias por estudios también incluye a las licencias no retribuidas, que a todas luces supo-nen un gasto ínfimo para las arcas públicas, pero que posibilitan la formación continua de los docentes.

Exigimos la marcha atrás en la negativa a convocarlas.

Autora: Carmen Guaita / Editorial: San Pablo

El nuevo libro de Carmen Guaita, secretaria estatal de comunicación de ANPE, ofreceuna mirada desde muchos puntos de vista sobre la condición de la mujer del sigloXXI. El libro es un mosaico con más de cuarenta testimonios de hombres y mujeres,algunos de ellos tan famosos como Lolita, Isabel San Sebastián, Juan AntonioCorbalán o Miguel Ángel Santos Guerra, pero la mayoría anónimos. Todos ellos des-velan a las mujeres del siglo XXI, las desconocidas, en una conversación a muchasbandas, con diversos timbres y sonidos, y con una sola melodía, la de la mujer y susmuchas perspectivas.

Es un libro para todos. Las mujeres podrán verse retratadas en él, pero también loshombres, acostumbrados a mirar a “las mujeres” van a poder reconocer a “esamujer” que tienen más cerca.

Desconocidas Geometría de las mujeres


[breves]

El “concursillo” y las Comisiones de Conciliación

Fruto del acuerdo del 14 de noviembre de2006, firmado por ANPE, UGT y la Consejería, conse-guimos la publicación del sistema provisional deprovisión de plazas, es decir, el “concursillo”. Procesoque cada año suma más participantes y que posibilita a losdocentes adecuar su destino a sus circunstancias persona-

les o preferenciasprofesionales, almenos de formatemporal. El problema sur-gió cuando laConsejería deEducación decidióunilateralmenteeliminar las

ANPE recibe el premio ‘Populares’ por su trabajopara la Educación en Castilla-La Mancha

El pasado 27 de abril, lacadena COPE entregó sustradicionales premios ‘Populares’ a lasempresas, instituciones y personasde la provincia que han destacadopor su trabajo. Entre los galardona-dos se encontraba ANPE, como sindi-cato de profesionales de la enseñan-za que trabaja por la Educación enCastilla-La Mancha y aboga por lamejora de las condiciones salariales ylaborales de los docentes.

Los sindicatos “de clase” piden el fin de lasvacantes de maestros interinosEn la reunión mantenida entre la

Consejería y los sindicatos para tratar lasfechas provisionales de adjudicación de destinos parael próximo curso 2010/2011, los sindicatos UGT yCCOO nos sorprendieron con dos propuestas encami-nadas a convertir las vacantes de los maestros inte-rinos en “sustituciones largas”, ya que UGT propusoque la adjudicación definitiva de maestros se pasasedel día 27 de julio al 6 de septiembre, con lo que siañadimos los días de recogida de credencial, hasta el

día 9 ó 10 no se incorporarían los interinos “ahorrán-dose” la Consejería unos días de sueldo y complican-do enormemente a los centros el inicio de curso. Peroes que CCOO tampoco se quedó atrás, ya que pedíanque la adjudicación siguiera siendo en julio pero quelos interinos se incorporasen ¡el 8 de septiembre!, esmás, pidieron que en el calendario provisional no sepusiera el día 8 como fecha probable de comienzo deactividades lectivas, sino como fecha de incorporaciónal centro.

Comisiones de Servicio para la conciliación de la vidalaboral y familiar. Y lo más sorprendente de todo ello sonlas razones que esgrime el DG de Personal Docente,éste lo achacó al citado acuerdo y a la publicación delconcursillo. Pero semejante aseveración es todo un disla-te, pues NUNCA hemos pactado la desaparición de nin-gún tipo de de Comisión de Servicios. Por eso, exigimosla vuelta de las Comisiones por Conciliación y una mejo-ra incluso del actual concursillo, desligándose del CGT yal que se permita acceder a todos los funcionarios decarrera.

En ANPE lo tenemos claro: a mayores posibilidades demovilidad de los docentes, mayor satisfacción y mejorconciliación de la vida familiar y laboral que revertirá, asu vez, en un mejor desempeño profesional. ¿En laConsejería lo tienen igual de claro?

A mayores posibilidadesde movilidad de losdocentes, mayor satisfacción y mejorconciliación de la vidafamiliar y laboral


l Ministro Gabilondodecía querer unacuerdo mayoritariosobre el aprendizaje

general del castellano, la lengua deEspaña; sobre el respeto al profesorado,autoridad del sistema educativo; el reco-nocimiento de la enseñanza concertaday la homologación del profesorado y laprórroga del vigente sistema de jubila-ciones anticipadas. Cuatro objetivosprincipales entre los doce planteadosdocumentalmente y generadores de 148propuestas, que los desarrollaban. Eraun pacto programado, expresado con unlenguaje didáctico, casi escolar.

El PP reclamaba “un nivel mínimode enseñanza común para toda España,apostando por una evaluación que per-mita una rendición de cuentas del siste-ma y la homologación del conocimientode los alumnos, vivan en el lugar quevivan”. En el PP apostaban por la verte-bración del sistema educativo. “Paratodos los españoles la misma igualdadde oportunidades basada en el mérito yla capacidad”.

El PP sostenía: “La libertad de elec-ción es fundamental y, hacerla posible,nuestra obligación” y reconocen tres

pilares básicos del pacto: calidad, liber-tad y vertebración del sistema educati-vo, “hay que buscar la excelencia, recu-perar los valores del respeto y el recono-cimiento de la autoridad de los profeso-res”. Abogamos por un “Estatuto de lafunción pública del docente y por la con-sideración social y académica del profe-sorado”, porque “la calidad de un siste-ma educativo es proporcional a la cali-dad de sus docentes”.

La cerrazón del Gobierno a recogerlas propuestas clave del PP y la obstina-ción de este último han frustrado unademanda histórica. Después de nuevemeses de negociación, y en un intentosin precedentes por sacar adelante elansiado pacto, se dio por despachada laintentona. No habrá pacto educativo.

Pese a todo, el Ministro quiso ver elfracaso en positivo. “El esfuerzo hamerecido la pena porque el pacto no era

[ panorama ]�

Justo García RódenasVicepresidente de ANPE-CLM y Pte. de ANPE-Albacete

E

El ‘Pacto por laEducación’ era unpacto posible. RIP

> La cerrazón del Gobierno a recoger las propuestas clave del PP y la obstinación de esteúltimo han frustrado una demanda histórica

un fin en sí mismo, sino la vía más rápi-da para mejorar el sistema educativo”.La comunidad educativa reconoce queha sido el primer intento serio de abor-dar un pacto en el que se ha tratado dedar voz a toda ella y a los partidos. Condesánimo, Gabilondo no descartó que sevayan a hacer modificaciones en la LeyOrgánica de Educación, pero “ahoraanalizaremos quiénes somos para verqué hacemos”. De momento, convocarácon inmediatez la conferencia sectorialde educación, la de universidades y lasmesas con los agentes educativos. Sinocultar su decepción, aunque anuncióque “se reorientará el presupuesto delMinisterio” para que los 12 objetivosque se fijaron puedan hacerse efectivos.

Sin ser el mejor pacto posible,había avances importantes queahora tardaremos más en poderlograr. Descanse en paz.

El Ministro había preguntado a comunidades autónomas, agentes sociales, partidos políticos y ala comunidad educativa su parecer sobre alcanzar un acuerdo estable por la Educación, condi-ción, sine qua non, de progreso y bienestar.

[ anpe-albacete ]�

Martín Navarro SánchezSecretario de Organización ANPE-Albacete


ANPE Albacete llamó a la movilización del profesorado de la enseñanza pública el pasado

19 de mayo frente a la delegación de Educación, a la que acudieron cientos de docentes, en contra de las medidas

anunciadas por el presidente del Gobierno sobre la reducción de sueldo y su posterior congelación de salarios y pensiones.

ANPE reitera su rechazo a las propuestas por considerarlas injustas y en abierta confrontación con los intereses de los

funcionarios docentes.

La mala gestión económica del Gobierno, que no fuecapaz de prever la crisis económica ni de tomar medidasoportunas en su momento, les ha llevado ahora a adoptarmedidas desproporcionadas e injustas contra losfuncionarios y jubilados de la enseñanza pública,

ANPE diceNO porque los profesores, en épocas de bonanza eco-

nómica, han visto cómo su sueldo se manteníasiempre por debajo del IPC.

NO porque a los docentes se les priva de los fondosde pensiones del resto de funcionarios.

NO porque los profesores españoles son los únicosde la OCDE cuyo sueldo ha bajado en los últi-mos diez años.

NO porque hemos perdido más de un 20% de poderadquisitivo, mientras en el resto de los países de laUE aumentaban las retribuciones salariales delprofesorado.

NO porque el salario de los profesores es un indica-dor que tiene mayor calado del simplementeeconómico; mide también el reconocimientosocial de la tarea docente y la importancia dela educación en los intereses de los responsa-bles públicos.

NO porque esta reducción afectará a más de 30.000docentes en la región con unareducción de más de 160 € almes de media.

NOporque los docentes no somos los cul-pables de los casi 5.000.000 para-dos ni del derroche público delGobierno Zapatero.

Con ésta y futuras medidas, EXIGIMOS al Gobierno querectifique en su ataque a los funcionarios docentes y jubi-lados públicos, que nos convertimos en principales paga-nos de una crisis de la que NO SOMOS responsables.

ANPE, haciendo uso de nuestra responsabilidadsindical, convoca la jornada de huelga el día 8 de juniohaciéndola coincidir con el mismo día que el restode los funcionarios para no causar más perjuicios ala sociedad española, aunque mantenemos impor-tantes diferencias en nuestra acción sindical con losdemás convocantes.

> La mala gestión económica del Gobierno les ha llevado ahora a adoptar medidas desproporcionadas e injustas contra los funcionarios y jubilados de la enseñanza pública

ANPE dice NO al recorte de los funcionariosdocentes


[ anpe-ciudad real ]

En el pasado pleno de la Junta de Personal Docente de Ciudad Real se debatieron las cuestiones

que a continuación explicamos:

�

En cuanto al ACUERDO MARCO 13DE MAYO DE 2008, los represen-tantes de ANPE presentamos estepunto para que este pleno exija elinmediato cumplimiento de estepacto, ya que no se está cumpliendoy se están dejando de realizar actua-ciones que, de ser aplicadas, vendrí-an a incidir en la mejora de la cali-dad de la de la Educación de nuestraregión; como por ejemplo las reduc-ciones de ratio por escolarización dealumnos con N.E.E.

Por su parte, los representantesde CCOO expusieron que para que secumpliera el acuerdo ya firmaron laAddenda. Le recordamos que laAddenda tampoco se está cumplien-do (lo que la deja vacía de contenido),por lo que debemos exigir el cumpli-miento del Acuerdo Marco que fuerefrendado por los cinco sindicatos

presentes en esta Junta de Personal. Tras la votación se rechazo nuestra pro-puesta por los votos en contra de CCOO y UGT algunos representantes deCSIF, mientras que otros se abstuvieron.

El punto dedicado a INTERINOS, que presentamos pretendía que estaJunta de Personal exija a la Consejería de Educación que cumpla los acuer-dos en materia de Ofertas de Empleo Público adquiridos con los representan-tes del profesorado, además de denunciar la ridícula Oferta de Empleoimpuesta este año por la Consejería de Educación. Inexplicablemente, estapropuesta fue rechazada por 16 votos en contra frente a 10 a favor.

Otros dos temas que nos escamaban, por lo que los llevamos al pleno parasu debate, fueron el PLAN DE ABANDONO ESCOLAR y el PLAN DEPLURILINGÜISMO ya que, a pesar de que afectan a la educación y, por tantoa los docentes -que son los que los deben desarrollar-, han sido negociados aespaldas de los legítimos representantes del profesorado, al no haber sidonegociados en Mesa Sectorial de Educación. Por ello, propusimos hacer llegarnuestra queja al Gobierno regional. Afortunadamente, en esta ocasión elpleno secundó nuestra propuesta.

Por otro lado, pedimos que esta Junta de Personal que manifestara suqueja al Gobierno regional por la manera en que se estaba proyectando lafutura LEY DE EDUCACIÓN de Castilla-La Mancha con el ánimo de que seviera en Mesa Sectorial el texto del Proyecto de Ley. Inexplicablemente, estapropuesta tampoco fue secundada por el resto de sindicatos.

ANPE trabaja en la Juntade Personal Docente

ANPE en Magisterio

El pasado día 18 de mayo, el presidenteregional de ANPE, Don Juan Carlos IllescasDíaz, ofreció una conferencia a un gran número de

alumnos de laFacultad de Edu-cación con elobjetivo de hacerun balance delsistema educati-vo en nuestraregión y aclarar aspectos referidos al sistema oposición.

Este acto es un nuevo ejemplo de cómo ANPE trabaja, no sólo para los docen-tes del presente, sino también para los del futuro, preocupándose para que suformación e inserción laboral sea la mejor posible.


El curso anterior los profesores de las EOIs, que son téc-nicos en la materia, detectaron errores en las pruebas y,sobre todo, en los criterios para corregirlas, de forma quehubo escuelas que modificaron los criterios y otras losmantuvieron, pese a no estar de acuerdo con ellos. Estosupuso un aluvión de recursos y reclamaciones de losalumnos. Las EOIs manifestaron su opinión sobre el temay pidieron que se hicieran las modificaciones pertinentes.

La respuesta de la Consejería ha sido centralizar lacorrección de las pruebas por medio de tribunales únicoscontrolados por “El Gran Evaluador” de la Oficina deEvaluación y utilizar a los profesores de las Escuelascomo meros aplicadores de las pruebas, sin atender a susrazonamientos y experiencia: el “Gran Evaluador” sabede todo y en evaluación nadie le da lecciones (lástima por-que él sabe evaluar pero... ¿qué va a evaluar, si carece deconocimientos sobre los contenidos?). Así se supone quehabrá un único criterio, no sabemos si equivocado o no,para evaluar a todos los aspirantes. Es cierto que los tri-bunales únicos también van a estar formados (estaríabueno que no fuera así) por profesores de EOI, pero esta-rán rigurosamente vigilados.

Por otra parte, las destrezas de hablar y conversardeben grabarse y enviarse al tribu-nal para su corrección. Si ya es difícilevaluar en vivo para un observadordirecto, evaluar a través de una gra-bación que a saber cómo saldrá, por-que los profesores de EOI (salvo a losque les guste el tema) no son PedroAlmodóvar ni están preparados parahacer películas; va a ser divertido

[ anpe-cuenca ]�

Jesús Fernández de la FuentePresidente de ANPE-Cuenca

saber cómo van a poder evaluar los tribunales esas des-trezas.

Lo normal hubiera sido analizar los errores delcurso anterior, atender, en lo que sea asumible, lassugerencias de los técnicos en la materia que sonlos profesores, elaborar pruebas razonables concriterios de corrección razonables y constituir encada EOI los correspondientes tribunales que cali-fiquen las pruebas. Lo contrario, que es lo que se hahecho, es un arrebato de soberbia que no se debería haberpermitido.

Pruebas de nivel deidiomas en Cuenca

Se centralizarán las correcciones a través de“El Gran Evaluador”

¿Ignorancia o chulería de la Oficina deEvaluación de la Consejería?

Desde que se han implantado en las Escuelas Oficiales de Idiomas los nuevos currículos y

organización de los niveles previstos en la LOE, que por otra parte tienen su correspondencia con los marcados por la

Unión Europea, se organizan todos los cursos las correspondientes pruebas para obtener el certificado de los niveles A2,

B1 y B2. Estas pruebas, como no puede ser de otra forma, normalizadas para todos los centros docentes, se confeccio-

nan por la Oficina de Evaluación, que determina el contenido y los criterios de corrección de las mismas.


[ anpe-guadalajara ]

Propuestas de ANPE a laJunta de Personal

• Pedimos que se agilicen los procesos de dotación decupos en función de las necesidades de los centrospara asegurar la calidad del sistema y no sufrir losretrasos interminables que este curso se están produ-ciendo al respecto.

• Instamos a la Consejería a que obre tal y como lo hahecho la Consejería de Salud yBienestar Social de CLM y firmeun acuerdo con las organizacio-nes sindicales presentes en laMesa Sectorial de Educación, detal forma que para aquellos quequieran disfrutar de la compati-bilidad se transforme el comple-mento específico de sus nóminascon el limite del 29,9% del salariobase más antigüedad, y así poderdesarrollar cualquier otra activi-dad económica.

• Solicitamos a la Consejería deEducación de CLM que convoqueproceso selectivo para el acceso alos cuerpos de Catedráticos deEnseñanzas Medias, para alcan-zar el 30% de los funcionarios decada cuerpo docente que estable-ce la LOE (actualmente en nues-tra región no se llega ni al 3%).Ya que la no convocatoria deestos procesos impide la posibili-dad de promoción de cerca de3.000 docentes que podrían obte-ner la cátedra.

• Pedimos a la delegación provin-cial información sobre el númerode expedientes disciplinariosabiertos a alumnos deGuadalajara para poder contarcon este dato tan importante a lahora de valorar globalmente elclima de convivencia en los cen-tros.

• Mostramos nuestra indignación y descontento alGobierno regional y a la Consejería de Educación deCLM por no haber tenido en cuenta, en la elaboracióndel Plan de Abandono Escolar y el Plan dePlurilingüismo, la opinión del profesorado y queremossaber también el por qué de esta decisión.

• Solicitamos, igualmente, alGobierno regional que haga unaapuesta firme por las enseñanzas deMúsica, con la apertura de nuevosconservatorios de música y danza, elaumento de la oferta de plazas parala realización de estos estudios y lacreación de un ConservatorioSuperior de Música en Guadalajara,ya que somos la única comunidadautónoma -junto con Cantabria y LaRioja- que aún no dispone de estecentro superior.• Y requerimos a la delegación deHacienda de Guadalajara las tablasde IRPF que dicha Administraciónaplica a los funcionarios docentes,para poder orientar debidamente alprofesorado sobre las retencionesque se les aplicará según sus cir-cunstancias personales y que pue-dan prever así los ingresos y deduc-ciones de sus nóminas de una formaclara y transparente.

El pasado 28 de abril se celebró el Pleno de la Junta de Personal en el

que ANPE-Guadalajara consiguió sacar adelante todas las propuestas que presentó.

Pedimos que se agilicen los procesos de dotación de cupos en función de lasnecesidades de los centros

�

Juan Fogué VelaSecretario de Comunicación ANPE-Guadalajara


Al comienzo de la reunión D. JulioCésar Casarrubios Sánchez, presi-dente de ANPE Toledo, tomó la pala-bra agradeciendo la presencia y res-paldo de nuestro presidente regional;como líneas de trabajo destacófomentar la unión del grupo y el tra-bajo cooperativo, sin olvidarse delequipo de trabajo de liberados sindi-cales. Así mismo, dejó constancia delorgullo que supone ser el presidente deesta organización sindical, el sindicatomayoritario de la enseñanza, no sóloen Toledo sino en Castilla-La Mancha.

Llegados a este punto, nuestro pre-sidente regional nos mostró su agrade-cimiento y el orgullo que le suponeestar presente en la celebración del

El pasado 6 de mayo se celebró en Toledo la reunión de Secretariado Permanenteprovincial, donde pudimos contar con la presencia de nuestro presidente regional D. Juan Carlos Illescas, y de la

secretaria de Acción Sindical regional, Cristina Aldea.

[ anpe-toledo ]

primer secretariado de ANPE-Toledoen esta nueva etapa. Mostró su acuer-do con las palabras del presidente pro-vincial en cuanto a la necesidad de tra-bajar unidos con el objetivo de lograr laobtención del mayor beneficio paratodos los docentes. Destacó los logrosque está consiguiendo nuestro sindica-to, y lamentó que nuestras condicioneslaborales hayan empeorado porqueotros sindicatos han rechazado losacuerdos que con anterioridad había-mos alcanzado.

Tras esta intervención, volvió atomar la palabra nuestro presidenteprovincial, dejando claras las líneas deactuación que se han de llevar ennuestro trabajo sindical para lograr

Reunión del SecretariadoPermanente provincial

dar un servicio mejor a todos nuestrosafiliados, así como a todo el profesora-do en general. Destacó nuestra laboren la visita de los centros de la provin-cia de Toledo, fijando como objetivo lle-var a todo el profesorado la informa-ción sobre la legislatura 2006-2010, enla que se resumen los dos grandesacuerdos que ANPE ha alcanzado conel Gobierno regional. Acuerdos que,sin duda, dotan de mejoras en las con-diciones laborales de los docentes y demedidas que aumentan la calidad delsistema educativo. También estamoshaciendo llegar a todo el profesoradoinformación relativa al Defensor delProfesor, y concretamente, para nues-tros compañeros interinos deSecundaria, les estamos llevando a suscentros polípticos con toda la informa-ción relativa al Concurso-Oposición2010.

A continuación, Julio César explicósus propuestas para mejorar ANPE,tanto a nivel interno como de cara alprofesorado de nuestra provincia, mos-trando en todo momento su ilusión yentusiasmo por conseguir que nuestrosindicato continúe siendo el sindicatomayoritario de Educación, y que sigadando cada vez mayor servicio a todoel profesorado, tanto interinos comofuncionarios y jubilados.


La nueva orden de regulación de Tribunales de Oposición

[ te interesa saber ]

Dicha Orden fue tratada en la Mesa Sectorial de Educaciónde la semana anterior, donde cada sindicato llevó sus pro-puestas al respecto. Desde ANPE planteamos una seriede cuestiones basándonos en tres aspectos clave:independencia, imparcialidad y profesionalidad.

Así pedimos un sorteo puro y duro, por número y no porletra, de todos los componentes del tribunal, incluidos lospresidentes. Para dicho sorteo habría que partir de una listapública por especialidades, asignando un número a cadaintegrante, y conocida antes del sorteo numérico. El direc-tor general de Personal Docente dijo que el sorteo seríanumérico pero sólo para los vocales, yque los presidentes debían ser nom-brados por la propia Consejería “paraasegurar la correcta gestión del proce-so” como si le fuera a faltar indepen-dencia, imparcialidad y profesionalidada cualquiera que no fuese “nombrado”por él de entre los “suyos”. También,añadió que el hacer públicas las listasnuméricas de candidatos por especiali-dades “no contribuiría a dar más trans-parencia al proceso”.

Además desde ANPE pedimos que,una vez iniciado el proceso de oposi-ción, no debe de intervenir en elmismo la Consejería. En este sentido,planteamos que la Consejería no debeestipular el número de sesiones quetiene que actuar cada tribunal, ni laduración de las mismas, solamentedebería fijar la fecha de fin del proce-so, y el resto debe ser competencia delos Tribunales. Al igual que debe sercompetencia de los tribunales el nom-brar posibles asesores y no de laConsejería.

El pasado 12 de mayo se publicaba la Orden que regulará la selección, funcionamiento y organiza-ción de los órganos de selección para los procesos selectivos que se convoquen a través de laConsejería de Educación, es decir, como se seleccionarán a los miembros de los tribunales, causasde exención para formar parte de los mismos y distintas cuestiones sobre su funcionamiento.

�

Ramón Izquierdo CastillejoPresidente de ANPE-Guadalajara

ANPE también solicitó añadir en las causas de exenciónlas siguientes, de las cuales sólo se admitieron las dos últi-mas:• El haber sido miembro de tribunal en alguna de las 2

últimas convocatorias.• Los equipos directivos, no sólo el director.• Que cuando a los dos cónyuges les haya tocado ser tri-

bunales que uno esté exento por tener hijo menor deedad, no solamente menor de 3 años.

• Los que tengan concedida reducción de jornada porguarda legal hasta el 31 de agosto.

• Las embarazadas a partir del 5ºmes de gestación, momento que reco-ge el Acuerdo de itinerancias para noitinerar.

Desde ANPE, consideramos unamáxima la profesionalidad de todos loscompañeros, de la que nunca duda-mos ni dudaremos, reclamamos unprocedimiento lo más claro y transpa-rente posible, que tranquiliza a todoslos que puedan ser miembros de losTribunales por ser de dominio públicoy que también redundará en unamayor confianza y seguridad de losopositores.

Pedimos un sorteo puro y duro, por númeroy no por letra


ANPE convoca huelgaen el sector docente eldía 8 de junioANPE Sindicato Independiente invita a todos los docentes a secundar una jornada dehuelga -el 8 de junio- como fórmula para demostrar la disconformidad del profesorado de laenseñanza pública con las medidas impuestas por Zapatero de recorte salarial y frente a la con-gelación de las pensiones de los jubilados docentes.


ANPE denuncia la irracionalidad de losargumentos esgrimidos por el Gobierno,pues los docentes no son los responsa-bles del deterioro económico ocasionadopor la mala gestión del Ejecutivo. Losprofesores españoles son los únicos de laOCDE que han visto bajar su sueldodurante los últimos años. Llevamos másde una década en la que hemos perdidomás del 20% del poder adquisitivo, comoconsecuencia de acuerdos insuficientes ysin cláusula de revisión salarial.

ANPE, haciendo uso de nuestra res-ponsabilidad sindical, convoca la jornadade huelga el día 8 de junio haciéndolacoincidir con el mismo día que el resto delos funcionarios para no causar más per-juicios a la sociedad española, aunquemantenemos importantes diferen-cias en nuestra acción sindical conlos demás convocantes.

Las medidas que el Gobierno preten-de poner en marcha no van a solucionarpor sí solas la grave situación económicaque vivimos, porque ni ha sabido preverni gestionar la crisis económica ni haadoptado las

medidas pertinentes para reducir el déficit provocado por el exceso de gasto público.Resulta absolutamente injustificado y contradictorio que cuando hemos estado

durante todo un curso trabajando para alcanzar un Pacto de Estado por la Educaciónen el que se incluían medidas de reconocimiento a la labor docente paraincentivar y motivar al profesorado, la respuesta del Gobierno haya sido nosólo anular cualquier expectativa de mejora económica sino que, además, sepretender reducir drásticamente su salario.

Por esos motivos, ANPE insta al Gobierno para que rectifique inme-diatamente y evite que los funcionarios docentes y los pensionistas se con-

viertan en pagadores de una crisis de la que en modo alguno han sidoresponsables y como representante de los funciona-rios docentes de la enseñanza pública llama a lahuelga para el día 8 de junio a todo el profesorado deEspaña y les invita a participar en cuantas medidasprogramemos antes o después de esa fecha.

Los profesores españolesllevamos más de unadécada en la que hemosperdido más del 20% delpoder adquisitivo

Siendo esta la regulación básicaestablecida y por tanto aplicable a lascomunidades autónomas, si no hayotra norma con rango de Ley que esta-blezca otra regulación, no puedevariarse, modificarse, restringirseo minorar dichos permisos ydichos derechos por ninguna reso-lución, norma reglamentaria,orden, decreto, instrucción o cual-quier otro acto o disposiciónadministrativa que menoscabe losderechos reconocidos a los emplea-dos públicos regulados por Ley y some-tidos al principio de reserva legal.

Dicho derecho al referido permiso,tiene su base legal en el art. 30.1.d)de la Ley 30/84, y en el referido art.48.1.d) de Ley 7/2007, pero es queademás el Plan Concilia, aplicable alpersonal docente según establece ensu Art, 1.1) establece en el art 2.17)Exámenes finales:“Para concurrir a exámenes finales y

demás pruebas definitivas de apti-tud y evaluación en centros oficia-les, incluida la asistencia a proce-sos selectivos de lasAdministraciones Públicas, se con-cederá el correspondiente per-miso durante los días de sucelebración. El carácter de prue-ba definitiva de aptitud y evalua-ción será acreditada por la personasolicitante mediante certificaciónexpedida por el centro, en la queconste tal carácter”.



Derecho a los permisos y licencias

Es por todo lo anterior, por lo que underecho reconocido y delimitado legal-mente, y acogido en un AcuerdoAdministración-sindicatos, sobre lascondiciones de trabajo de los emplea-dos públicos, no puede ser menosca-bado, disminuido o restringido por nin-gún tipo de acto o disposición que nose corresponda con lo establecidolegalmente. La propia administraciónque pretende de modo ilegal, alegal ycontra ley, vaciar de contenido el dere-cho reconocido, pretende establecerarbitrariamente las condiciones y dura-ción de ese u otro permiso reguladopor la LEY. Esta actuación adminis-trativa, contraría el art 9.3) de laConstitución, lesiona el principio

de legalidad, el principio de jerar-quía normativa, es un acto ilegíti-mo que afecta a los derechosestatutarios, que lesiona la segu-ridad jurídica, y que está viciado portanto de nulidad de pleno derecho, yadicionalmente lesiona derechos fun-damentales susceptibles de amparoconstitucional; lo que es especialmen-te preocupante si dicha actuación vaacompañada de una abierta actitud deincumplimiento de resoluciones judi-ciales que deben ser ejecutadas, comosucede en el caso de las vacacionesque proporcionalmente al tiempo tra-bajado deben pagarse a los funciona-rios interinos.

Un ataque de ese calibre contraderechos legítimos reconocidos legal-mente y claramente determinados,constituye un ejercicio de arbitrariedady de restricción de derechos inacepta-bles para el ordenamiento, contrariosa las leyes funcionariales y a las leyesy acuerdos sociales de conciliación, ypor tanto deben tener cumplida res-puesta mediante las acciones legalesque procedan, primero ante laAdministración, y después si se acredi-ta una voluntad manifiesta de incum-plir la Ley, ante las jurisdicciones com-petentes que procedan en virtud de laconsideración que jurídica y legalmen-te se derive de la actuación o disposi-ción administrativa que, de formaabierta y directa, obvie e incumplamandatos legales imperativos.

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José María Relucio PatónAsesor Jurídico ANPE-CLM

La ley 7/2007, conocida como Estatuto Básico del Empleado Público, se dictó como normativabásica aplicable a todas las comunidades autónomas.

Esta Ley establece en su art. 14.m) el derecho de los empleados públicos a las vacacio-nes, permisos y licencias, y en el art. 48.1.d) establece el permiso para concurrir a exámenesfinales y demás pruebas definitivas de aptitud, permiso que se extenderá a los días de su cele-bración.

De documento base a borrador y de anteproyecto a proyecto, la ya más próxima que futura Leyde Educación de Castilla-La Mancha, una vez aprobada por el Consejo de Gobierno de laComunidad -sin más pena que gloria-, está a punto de concluir su andadura y ha pasado ya a lasCortes regionales, trámite final para su aprobación, publicación en el DOCM y entrada en vigor.



Proyecto de Ley deEducación en CLM: Más de lo mismo

Desde el comienzo del proceso, ANPECLM ha sido bastante crítico con elcontenido de los diferentes documen-tos que se nos han ido presentando.Presentamos introducir en ellos multi-tud de propuestas y enmiendas que,de ser aprobadas -estábamos conven-cidos-, contribuirían a mejorar la LEYy, como consecuencia, repercutiríanpositivamente en la calidad de laenseñanza y en la mejora del sistema educativo castellano-manchego.

Estas propuestas, que dimos a conocer en nuestraspublicaciones y a través de la prensa y los medios de comu-nicación, estaban articuladas en torno a tres grandes ejes:• Reformas estructurales: entre las que se mencionan

medidas para reducir el fracaso escolar (reducción deratios, aumentos de plantillas...); reconocimiento delprofesorado como Autoridad Pública en el desempeñode su función; adaptación de los centros de nuestraregión para que cumplan la normativa de accesibilidad yde prevención de riesgos laborales y que sean seguros…

• Modelo educativo: basado en un modelo común paratodo el Estado; con financiación suficiente, seguida deuna apuesta firme por la enseñaza de calidad, no com-partiendo la imposición del modeloinclusivo para nuestra región; quela escolarización sea obligatoriadesde los 3 años…

• Mejora de las condiciones labo-rales y profesionales de losdocentes: desarrollando la carreraprofesional docente; ofreciendo alprofesorado adecuados planes deformación permanente, gratuita yen horario lectivo y de libre elec-ción…

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Gerardo Sierra SierraSecretario de Finanzas ANPE-Guadalajara

Pero, al parecer, la Consejería deEducación ya tenía decido su modelo,que no es sino una copia casi literal dela LOE, basado en la imposición delmodelo inclusivo como la única fór-mula metodológica a seguir y, porsupuesto no recogió prácticamen-te ninguna de nuestra aportacio-nes, demostrando, con este modo deproceder, que su constante llamada

al consenso y al acuerdo de todos fue, desde el princi-pio, una falsa oferta que nunca tuvo intención de cumplir.Tampoco ha buscado mejorar la Ley, pese a ser conocedorade la necesidad de modificación de 30 artículos de la LOE,como ha reconocido el ministro Gabilondo. Da la impresiónde que apuesta por más fracaso y más abandono en elsistema educativo castellano-manchego.

Tanto el anteproyecto aprobado recientemente por elConsejo de Gobierno como el proyecto de Ley que ha pasa-do a las Cortes, reproducen en realidad lo mismo que con-tenía el borrador, sin cambios significativos y, por supuesto,no hemos visto reflejadas nuestras propuestas en ellos, porello y por coherencia con nuestras convicciones, aun-que esa decisión vaya en contra de la petición del presiden-te Barreda, ANPE CLM no puede apoyar la LEY.

Por coherencia con nuestras convicciones,ANPE CLM no puedeapoyar la Ley


[ actualidad ]

Lugar de residenciaLos funcionarios tienen una seriede derechos en función de sulugar de residencia o de trabajo.Y en función de uno u otro, se leaplican los desplazamientos acursos, oposiciones, los permisospor enfermedad o muerte defamiliares (dando más o menosdías en función de si el hecho seproduce en la misma localidaddonde reside el docente). Lasadministraciones fijan uno u otrodomicilio para estos efectos pero,en Castilla-La Mancha se tieneen cuenta los dos siempre a favorde la Administración. Que elcurso se da donde reside el docen-te, pues se tiene como referenciala residencia de éste; que es en lalocalidad donde tiene su centro,aunque no resida allí, pues setiene en cuenta esta última. Así,la Administración sale beneficia-da económicamente y el docenteperjudicado, sin olvidar que senos perjudica gravemente en eldisfrute de permisos y licencias.

Salud laboral y escolarEste caso es sangrante, así:• Se nos obliga a realizar fun-ciones que no son de nuestra com-petencia, como administrar medi-cación a los alumnos, equiparán-dosenos a enfermeros, eso sí sin eltítulo y sin cubrirnos las posiblesresponsabilidades civiles en casode que algo salga mal.• Y, por otro lado, los médicos

Como lo prometido es deuda, en esta segunda parte de “Independentistas” seguimos desgra-nando las “curiosidades” -por no llamarlas incoherencias- de nuestro Gobierno regional, y paraello enumeramos a continuación unas cuantas que, seguro, no van a dejar a nadie indiferente.

Independentistas (II)

que nos atienden si estamos aco-gidos al régimen de MUFACE noson tal, pues las bajas médicasque nos expidan a los docentes noson “legales” si no son validadasluego por la inspección médica.¿Acaso los médicos que nos atien-den no son en su mayoría delSESCAM? ¿Cómo puede unGobierno regional usurpar fun-ciones para las que no es compe-tente?

Formación obligatoriaPasemos a ver la incongruencia,una más, del tema de la formaciónpermanente del profesorado.Ahora resulta que, para ciertosprogramas que pueden ser elegi-dos por los docentes o para algunosa los que se les obliga como para laimplantación de los netbook, laConsejería diseña una formaciónque es obligatoria. No importa siel docente ya está formado enesas cuestiones o no o, si incluso,sabe más que la persona que se lava a impartir. Está obligado ahacerla. ¿No es más lógico que eldocente se forme en aquello quesabe que tiene carencias? ¿Cómoes posible que la formación paralos que desarrollamos nuestraactividad en el aula se diseñe enun despacho?

CátedrasCuando en Castilla-La Manchanos podíamos beneficiar de laconvocatoria de concurso de cáte-

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Cristina Aldea HerreraSecretaria Acción Sindical ANPE-CLM


dras, pues así lo permite la LOE,nos dice en Mesa Sectorial eldirector general de PersonalDocente que legalmente no sepuede, al no existir normativabásica que desarrolle dicho acce-so. Pues bien, en ANPE hacemoslos deberes que él debería haberhecho, y le trasladamos que en elCapítulo II del RD 276/2007 serecoge dicha normativa básica, yle exigimos que se convoquen pla-zas de Catedráticos de los cuerposcorrespondientes hasta llegar allímite del 30% fijado por la LOE.Además, no entendemos los pro-blemas para convocar este proce-so en nuestra región cuando otrasCCAA como Murcia, Cataluña oGalicia ya las han convocado esteaño.

Autoridad PúblicaOtra cuestión que en Castilla-LaMancha no se puede poner enmarcha es considerar AutoridadPública al docente en el ejerciciode sus funciones; así, en elProyecto de la Ley Regional deEducación de Castilla-La Manchatan sólo los inspectores se lesreconoce ésta. La Consejería seatribuye funciones que no le sonpropias, así en el Proyecto de Leyse establece que será ella laque traslade a la fiscalíaaquellas cuestiones que con-sidere como atentado de auto-ridad pública a un docente.Como dato, solo mencionar queen Cataluña, por ejemplo, estacondición también se ha otorgadoa los directores de los centros. Enfin, tendremos que esperar a quela justicia y la situación de loscentros hagan rectificar alGobierno regional.

Comisiones de Servicio deconciliación de la vidafamiliar y laboralLa Consejería de Educación eli-minó de manera unilateral estetipo de Comisiones de Servicio y,algunos, como CCOO se desgañi-tó por los centros diciendo que

ANPE era el responsable de estaeliminación al haber sacado ade-lante “el concursillo” (cuestión dela que nos sentimos muy orgullo-sos). Lo bueno es que se le olvidódecir que en el Plan Concilia, fir-mado por el Gobierno regional yCCOO, se excluyó a los docentesde las Comisiones de Servicio deConciliación. ¿Qué tendrán estesindicato y el Gobierno?

Y siendo nuestro Gobierno plena-mente consciente de la “crisis”:• Ha pretendido adelantar ladotación de la los libros gratuitosun año cuando tocaba el siguien-te. Acaba de dar marcha atrás elViceconsejero, pero ¿cuánto tiem-po no han perdido los compañerosanalizando los nuevos textos?• Netbook para todos los esco-lares de 5º de Primaria (demomento porque esta medida seirá ampliando); y así, no contare-mos con más plantilla para bajarratios y atender más y mejor a losalumnos. Las bajas de corta ymedia duración no se cubrirán,pero, en cada hogar castellano-manchego habrá un ordenador.Además, el profesorado nos

denuncia que los centros no tie-nen, en muchas ocasiones, lasinfraestructuras para ponerlos yque no se saben como solventar losproblemas que de ello se deriva.

Acuerdos del Gobierno regio-nal con los sindicatos deEducaciónJamás este Gobierno ha cumplidoun acuerdo al 100% y la poca onula voluntad de cumplirlo sedemuestra en que no se hadignado a publicar losAcuerdos de Educación en elDOCM. Como muestra de incum-plimientos, aunque habría más,podemos citar: el no aumento delfondo del Programa de AcciónSocial en lo comprometido; queaún no se nos haya llamado paralas Licencias por Estudios; que sehaya perdido el objetivo que semarcó desde las transferencias deconvocar amplias Ofertas deEmpleo Público para reducir elempleo en precario al 8%; que nose pague el complemento a loscompañeros que están enSecciones Europeas como estáacordado...

> Se nos obliga a realizar funciones que no sonde nuestra competencia, como administrarmedicación a los alumnos

> Otra cuestión que en Castilla-La Mancha nose puede poner en marcha es considerarAutoridad Pública al docente en el ejercicio desus funciones.

> Jamás este Gobierno ha cumplido un acuerdoal 100%

[ actualidad ]


Oposiciones Enseñanzas Medias

La actitud de la Consejería de Educación, después de las mesas denegociación que han tenido lugar a lo largo de los meses de febrero,marzo y abril, unido a la suavidad de los sindicatos de la Administración quefirmaron la Addenda al Acuerdo de 13 de mayo de 2008 (CCOO-CSIF-UGT),han conseguido finalmente que la oferta de oposiciones de 2010 sea ridículapara las necesidades educativas que existen en Castilla-La Mancha. ANPE,desde un primer momento se posicionó en dichas negociaciones pidiendo a laConsejería de Educación una oferta razonable de acuerdo a las 3.500 previsi-bles plazas que podían llegar a ofertarse. Sin embargo, a la Consejería deEducación, a pesar de firmar el compromiso de reducir el porcentaje de inte-rinos al 7%, se desdijo de lo firmado, y aunque dicha tasa actualmente se sitúeen un 21%, con esa oferta lograremos situarnos cerca del 16%. En tiempos decrisis, nuestra Consejera saca la tijera y juega con los interinos paraquitar y poner profesorado, subir o bajar ratios de alumnos por aula,y sobre todo ahorrar a costa de la calidad de la educación. Esto es loque nos viene encima. Desde luego, si lo que queremos es mejorar calidad eneducación debemos estabilizar las plantillas. Sin embargo, la palabra CALI-DAD no va ligada a ESTABILIDAD para este Gobierno regional.

En la tabla adjunta os mostramos la ratio de aspirantes por plaza en fun-ción del listado provisional de admitidos en la oposición recientemente publi-cada, ratios que poco van a variar en relación a listado definitivo de admiti-dos. Como veis, la ratio ha crecido de forma muy notable respecto a 2008, aun-que es cierto que ésta debe reducirse pues algunos de los admitidos, finalmen-te se presentarán en otra comunidad autónoma.

Mucho ánimo para todos los opositores en este mes de junio tan decisivopara vuestro futuro.

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Juan Pedro Molina LozanoSecretario de Finanzas ANPE-CLM

CuerpoEnseñanzaSecundaria

RATIO Acceso Libre

Aspirantes/plaza

Oposiciones Enseñanzas Medias

Filosofía 35Griego 7Latín 8Lengua Castellana y Literatura 19Geografía e Historia 38Matemáticas 27Física y Química 23Biología y Geología 26Dibujo 45Francés 17Inglés 18Música 22Educación Física 33Orientación Educativa 23Tecnología 65Formación y Orientación Laboral 47

Piano 29Danza Clásica 6Danza Contemporánea 9Danza Española 7

Cuerpo Música y Artes Escénicas > En tiempos de crisis, nuestra Consejera saca la

tijera y juega con los interinos para quitar y ponerprofesorado, subir o bajar ratios de alumnos poraula, y sobre todo ahorrar a costa de la calidad dela educación


Tras analizar el funcionamiento delas nuevas tecnologías en varios cen-tros de la región, hemos detectadolas siguientes deficiencias:• La banda ancha de los centros es

deficitaria. Esta circunstanciasupone que cuando varios compa-ñeros acceden a internet pararealizar alguna gestión, utilizanun mismo mediode transmisiónde datos que resulta insuficiente,y por ello la respuesta a obtenerse ralentiza. Es por ello que,cuando muchos de vosotros inten-táis pasar las notas al programaDelphos, debéis rezar una plega-ria para que se os permita actua-lizar las notas al 5º o 6º intento.Esto se solucionaría AUMEN-TANDO EL ANCHO DEBANDA.

• Las aulas Althias están infrauti-lizadas, bien porque tienen algúntipo de problema y la Consejeríano da una respuesta eficaz, o por-que no se le ha dado la formaciónnecesaria a los compañerosdocentes para su manejo. El casoes que, un número muy reducidodel claustro utiliza frecuentemen-te estas aulas. Reclamamosmayor formación del profeso-rado en materia de TIC, y unarespuesta eficaz de la

Nos encontramos en una época en la que las nuevas tecnologías cobran una importancia capitalen todos los centros educativos de nuestra región. Algunos disponen de más de 300 ordenado-res, repartidos entre aulas Althias, aulas específicas de informática, departamentos, sala de pro-fesores, etc… y no estoy contando los portátiles que la junta entregó a los docentes. Con todo loanterior, es obligatorio una infraestructura adecuada para su óptimo funcionamiento, unos profe-sionales especialistas que la hagan funcionar, y un perfecto asesoramiento al resto de docentespara que sepan utilizar eficientemente toda esta tecnología. PERO NADA DE ESTO SE ESTÁCUMPLIENDO.

Banda anchay otros despropósitos

Consejería ante cualquiereventualidad tecnológica.

• Otra cuestión que llama la aten-ción es el número de horas quetiene asignado el responsable delas TIC, (5 horas). ¿De verdadcree este Gobierno regional quecon 5 horas una persona es capazde mantener centros con más de300 ordenadores? La realidad es

que estos compañeros no danabasto, empleando muchas másde esas 5 ridículas horas. EXIGI-MOS A LA CONSEJERÍA,QUE AUMENTE EL Nº DEHORAS DE LOS RESPONSA-BLES TIC (como ocurre enotras comunidades autóno-mas), ASÍ COMO EL Nº DEPROFESORES ESPECIALIS-TAS DE INFORMÁTICA.

• En un momento en el que esteGobierno decide bajar el sueldo alos funcionarios, nos pregunta-mos: ¿Para eso nos “regalan” unportátil? ¿Por qué pagan dineropor licencias de programas cuan-do existe software libre similargratuito?. Y el Netbook de losalumnos de 5º de Primaria...¿quién lo va a pagar?

ESTE GOBIERNO SE DEDICA ADESPILFARRAR SIN CRITE-RIO, Y AL FINAL ¿QUIÉN PAGASU MALA GESTIÓN? SOMOS A QUIENES NOSBAJAN EL SUELDO.

[ actualidad ]�

José Antonio Ibáñez LópezSecretario de Formación ANPE-CLM

> ¿Por qué pagan dinero por licencias de programas cuando existe software libre similargratuito?

[ actualidad ]


Mientras que a nivel nacional, el Ministro de Educación, Ángel Gabilondo, se había fijado comoobjetivo la realización de un gran Pacto por la Educación que debería contar con el apoyo de2/3 de los diputados del Congreso, en Castilla-La Mancha nos encontramos con que nuestrosgobernantes hacen extraños compañeros de viaje para conseguir sacar pactos relacionados conla Educación que, suponemos, temen no sacar si contaran con los legítimos representantes delos docentes.

ANPE viene desde hace tiemporeclamando que cualquier modifica-ción en Educación, por la importan-cia social de ésta, cuente con el apoyode “mayorías cualificadas”.

Sorpresa es que, en Castilla-LaMancha, asistamos con estupefac-ción a la publicación de dos grandespactos que afectan a la Educación,en cuya negociación y, por tantoapoyo, no han estado los legítimosrepresentantes del profesorado,que son los que los deben hacer rea-lidad poniéndolos en funcionamien-to. Así, el Pacto para la Reduccióndel Abandono Escolar ha sido sus-crito por el Gobierno regional y lossindicatos CCOO y UGT, y a ANPE, -representante mayoritario delprofesorado en nuestra región-, nise nos ha llamado. Su argumento esque el abandono escolar compete atoda la sociedad. El nuestro, que lasmedidas que articula el pacto parareducirlo deben ser puestas en mar-cha por los docentes, a los que nisiquiera se ha pedido opinión.

Peor aún es el Plan dePlurilingüismo, suscrito por los mis-mos y, otra vez, olvidando a los pro-tagonistas, a los expertos enEducación, a los docentes. Mismoargumento, “el plurilingüismo esalgo que afecta a la sociedad en suconjunto”, y misma consecuencia, el

profesorado es el que debe ponerlo enmarcha, formarse en lo que a esosotros se les ha ocurrido. De hecho,ante nuestra queja en MesaSectorial, se nos respondió que quiénno vea la importancia social del temaes que es “corto de miras”. Pues sí, laEducación afecta a la sociedad, perosu desarrollo y articulación, creemosque se debe dejar en manos de losprofesionales, los docentes, que al finy al cabo vamos a ser los que lo haga-mos realidad.

Con esos argumentos no entende-mos cómo no nos llaman a los docen-tes para que opinemos sobre la pues-ta en marcha de nuevos tratamien-tos médicos en hospitales, al fin y alcabo somos usuarios del sistema, yquien diga que no afecta a la socie-dad es muy “corto de miras”.

Los distintos raseros de los pactos

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> En Castilla-La Mancha asistimos con estupefacción a la publicación de dos grandespactos que afectan a la Educación, en cuyanegociación, y por tanto apoyo, no han estadolos legítimos representantes del profesorado,que son los que los deben hacer realidad poniéndolos en funcionamiento

Ya os anunciamos en ejemplares anteriores los proble-mas que han surgido en el último Concurso General deTraslados, como es el caso de la disparidad de criteriosque ha habido en las comisiones de baremación de cadaprovincia. Ya os decíamos que en algunas provincias seestán puntuando la permanencia en un centro de difícildesempeño aunque realmente se encontraba en otro cen-tro por Comisión de Servicio o por Concursillo, y en otrasprovincias no lo han computado. Además, ha habido dife-rencias en la baremación en los cursos de formación demenos de 10 horas, así como en la baremación de los cur-sos presentados como méritos para las oposiciones.

Son diferencias que dan muestras de la falta de coor-dinación en delegaciones y que van produciendo unperjuicio para los docentesque concurren a esas con-vocatorias.

Ante tal inseguridadjurídica, ANPE presentóante la Sra. Consejerade Educación y Cienciay ante el Sr. DirectorGeneral de PersonalDocente un escrito por elque se pedía que:1 Se establezcan medias,

instrucciones, actuacio-nes y/o criterios de coor-dinación por parte de laConsejería y delegacio-nes para que se garanti-zasen la uniformidad enel baremo.

2 Se corrijan y se revisenlos errores manifiestosproducidos en la barema-ción de los procesos yarecientemente tramitadosy/o en tramitación paraminimizar los efectos lesi-vos provocados por estasdesigualdades.

3 Que las puntuaciones de un mismo mérito (experien-cia, curso, título, etc) se efectúen de igual modo ycuantía por todas las comisiones de baremación.

A día de hoy, no nos han dado respuesta. ¿Acaso ANPEno pide lo que es justo?

[ actualidad ]

> Ha habido diferencias en la baremación


ANPE exige que sehomologuen las baremaciones en CLM

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Francisco Pérez BetetaSecretario de Actas ANPE-CLM

RATIOS PROFESOR/ALUMNO PARA LOS VIAJES EDUCATIVOS


[ consultas profesionales ]

Gratificación económica al profesoradopor su participación en el desarrollo deviajes educativos, incluidos los deportivos

En el Acuerdo del 2006 subscrito con la Consejería, ANPE consiguió incluir como una de las medi-das de mejora la gratificación, independientemente de la dieta, para el profesorado por actividades reali-zadas con los alumnos fuera del centro y del horario escolar. Dicha medida se recoge en unas instrucciones alrespecto donde se establecen las modalidades de gratificación a las que se les asigna diferentes cuantías económicas:

• Salidas o viajes educativos que impliquen un desplazamiento fuera de la localidad del centro educativo y que no supon-gan pernoctar fuera de casa: el profesorado acompañante, según ratios recogidas en la tabla, percibirá una gratificaciónde 18€ siempre que suponga una ampliación del horario que tenga aprobado.

• Salidas o viajes educativos que impliquen un desplazamiento fuera de la localidad del centro educativo y que suponganpernoctar fuera de casa: el profesorado acompañante, según ratios recogidas en tabla, percibirá una gratificación de 30€por cada noche fuera de casa.

Según interpreta la Administración, estas modalidades son excluyentes. Es decir, que aunque pernoctes fuera de casa y lle-gues al día siguiente fuera del horario del centro, sólo se tiene derecho a recibir 30€, y no 48€ como debería ser; cues-tión ésta en la que ANPE no está de acuerdo.

Las gratificaciones al profesorado se harán efectivas en dos plazos a lo largo del año, en los meses de junio/julio y diciem-bre/enero. Para percibir la gratificación deberá remitirse desde el centro educativo, en un plazo no superior a un mesdespués de la realización de la actividad, a la correspondiente delegación provincial, el certificado de secretaría conel visto bueno de la dirección del centro según se establece en el anexo correspondiente.

En dichas instrucciones también se recoge el que la cuantía de las gratificaciones podrá ser revisada de modo bianual.Aspecto que a fecha de hoy no se ha tenido en cuenta desde enero del 2007, y desde ANPE instamos a nuestraConsejería a dicha revisión

ALUMNADO Educación InfantilEducación Primaria

Educación SecundariaNiveles no obligatorios

Educación Especial

RATIO1/10 ó fracción1/15 ó fracción

1/20 ó fracción1/20 ó fracción1/5 ó fracción

OBSERVACIONESProfesorado que imparta clase al grupo de referencia

Preferiblemente profesorado que imparta clases en el ciclodel alumnado de referencia

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Dependerá de las necesidades singulares del alumnado

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A principios de junio entra en vigor la Orden de la Consejería deEducación y Ciencia por la que se regula el procedimiento para la acreditación del nivel decompetencia en idiomas del profesorado de Castilla-La Mancha.

El proceso de acreditación lingüística se llevó a cabo por primera vez en mayo del año pasado y se entiende como un pro-ceso continuo, a lo largo toda la vida, que recogerá todas las adquisiciones y mejoras en cuanto a la competencia enidiomas del docente.

Es por ello que, desde ANPE, queremos recordaros que cada uno deberá pedir mediante la mencionada orden su acre-ditación del nivel de competencia en inglés y/o francés. Está dirigido al profesorado de los distintos nive-les educativos (no universitarios) con destino en centros de titularidad pública de CLM, y se podrá solici-tar para los niveles de A2, B1, B2 y C1.

Para poder obtenerla, deberemos poseer alguna de las titulaciones y certificaciones requeridas en la misma ycumplimentar una solicitud a través del Portal de Educación. Además, como novedad este año se abrirá unplazo extraordinario en septiembre, exclusivo para los que hayan superado las correspondientes pruebas termina-les de idiomas durante este curso escolar.

1 Plazo para solicitar la acreditación lingüística

¿ es tu centro escolar seguro ?

Después del gran paso de Madrid-donde la Comisión de Educaciónde su Asamblea acaba de aprobarla Ley de Autoridad del Profesor-, Galicia tendrá también una Ley deautoridad del docente y de dignifica-ción de su función, que se elaborarápróximamente y recogerá múltiplesmedidas defendidas por ANPE a lolargo de estos últimos años. Ante lafuerte pérdida de autoridad y descré-dito social que sufre el profesorado yel actual deterioro de la convivenciaen los centros educativos, es urgentereinstaurar en estos un clima de tra-bajo y respeto a las normas y devol-ver al profesorado el pleno ejerciciode su labor docente. Por ello, ANPEdefiende el reconocimiento de laautoridad pública del profesor en elejercicio de su función, iniciativa pio-nera de este sindicato puesta enmarcha en noviembre de 2004.

La autoridad del docente es unhecho básico en la relación educati-va. La pérdida de su valoraciónsocial repercute directamente en elrendimiento académico y, por tanto,en el abandono y fracaso escolar. Lasaltas cifras en estos índices quecaracterizan a Castilla-La Mancha

justifican el fomento y apoyo de medidas que refuercen la autoridad y el res-peto hacia los profesores.

El reconocimiento legal del profesor como autoridad pública modifica posi-tivamente la situación actual, porque:• Garantiza el Derecho Fundamental a la Educación reconocido en el artícu-

lo 27 de la Constitución Española, que puede verse perturbado en el casode sufrir una agresión.

• La autoridad pública goza de presunción de veracidad; por tanto, en casode conflicto con alumnos o familiares, éstos soportarán la carga de la prue-ba.

• La consideración de delito frente a la falta no sólo afecta al agravamientode la pena sino que refuerza el carácter disuasorio de las conductas agre-sivas que deterioran la convivencia en los centros docentes. Al consideraral profesor como autoridad se vela por su prestigio, dignidad y honor en elejercicio de sus funciones, para conseguir una educación de calidad.

• La autoridad del profesor ampara además a toda la comunidad educativaen su obligación de proteger a los alumnos.

La Comunidad Gallega se suma así a las iniciativas de Madrid y Valencia para reconocer social-mente a los profesores y reforzar la figura del docente. ANPE insta al Gobierno regional deCastilla-La Mancha a no quedarse atrás de otras comunidades en materia de autoridad del pro-fesor y a que promueva una ley similar para el profesorado castellano-manchego.


> Las altas cifras enestos índices que caracterizan a Castilla-La Mancha justifican el fomento yapoyo de medidas querefuercen la autoridad y el respeto hacia losprofesores

Galicia reconocerá aldocente como Autoridad Pública

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La Asamblea de Madrid aprueba la Ley deAutoridad Pública del Profesor

Administrador

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Paloma Isabel Sanz del Cerro Secretaria de Comunicación ANPE-Ciudad Real


[ asesoría jurídica ]�

Aníbal Alfaro García Vipresidente de ANPE-Albacete

uizás ha pasado demasiado inad-vertido el Real Decreto 710/2009,de 17 de abril (BOE del 30), por elque se desarrollan las previsionesde la Ley de Presupuestos

Generales del Estado para 2009, en materia de pensionesde clases pasivas, establece: “En las pensiones ordinariasde jubilación o retiro por incapacidad permanente o inuti-lidad, causadas a partir de 1 de enero de 2009, cuando seacrediten menos de veinte años de servicios efectivos alEstado en la fecha de la jubilación o el retiro y siempreque la incapacidad o inutilidad del funcionario no le inha-bilitase para toda profesión u oficio, la cuantía de la pen-sión, calculada según las normas del artículo 31.4 deltexto refundido de la Ley de Clases Pasivas del Estado,aprobado por el Real Decreto Legislativo 670/1987, de 30de abril, experimentará una reducción de un cincopor ciento por cada año completo que falte a sutitular para alcanzar los veinte años de servicio alEstado, con una reducción máxima del veinticincopor ciento para quienes acrediten quince años omenos de servicios.

Una vez conocido lo anterior,cualquier funcionario o ciudadano,se siente aliviado al comprobar queeste era el Gobierno “que no va arecortar derechos sociales”, ya que sillega a recortar derechos socialesrealmente no sabemos hasta dondehabría llegado, posiblemente a dejar-los sin pensión. Para mayor escarnio,lo efectúa con carácter retroactivo, esdecir desde el 1 de enero de 2009cuando el RD es de abril.

Es muy grave que personas quedespués de haber llegado a obtener la

condición de funcionario de carrera, con el esfuerzo ytiempo que para la mayoría supone, cuando por desgraciay por circunstancias ajenas a los mismos, es decir, enfer-medad o accidente no pueden desempeñar sus funcionesen una edad todavía joven, vean recortada su pensión enun 25% hasta que cumplan la edad reglamentaria dejubilación. En este recorte social sí que se va contralos más débiles y contra los que más lo necesitan,por cuanto que todos los que están en estas circunstan-cias sí que son los que más cuidados necesitan y másatenciones deben de recibir por su situación física o psí-quica, y en consecuencia más necesario les resulta eldinero.

Todos tenemos en nuestra mente compañeros que concuarenta o cuarenta y pocos años han tenido un acciden-te o han sufrido una enfermedad que les incapacita parael desempeño de la función docente; y todos sabemos quecuando dicha incapacidad les ha sido concedida es porquesu estado es grave, y conocemos los muchos cuidados queprecisan, los desplazamientos para tratamiento quedeben realizar, la gran cantidad de dinero que dejan enfarmacia (los funcionarios no tenemos las medicinas gra-

tis cuando nos jubilamos) por lasmedicinas que precisan etc. Pues aestos se les recorta la pensión en un25%. Ahora asistimos a otra tropelía,el recorte de los salarios de los fun-cionarios y la congelación de las pen-siones. ¿Serán éstas las fórmulas deZP para proteger a los débiles?

No está siendo una legislatura agradable para los funcionarios docentes por-que, tanto desde el Gobierno central como desde el Gobierno autonómico,

son constantes los ataques que se nos han ido haciendo a nuestros derechos,incluso a derechos totalmente consolidados conseguidos después de años deesfuerzos. En este último caso, me estoy refiriendo a lo que ha sucedido con

parte del Acuerdo de 13 de mayo de 2008 en esta comunidad, que elGobierno regional no ha cumplido con lo pactado y firmado.

Más recortes sociales

Q

> Para mayor escarnio, el Gobierno efectúa elrecorte con carácter retroactivo, es decir desde el 1de enero de 2009, cuando el RD es de abril


Como orientador en Primaria he participado en este paripé, ymis sensaciones después de finalizar la evaluación diagnóstica

son entre otras: frustración, sorpresa, desencanto...

os tutores de 4º se enfrentan a estaprueba con la sensación de que van aser sometidos a examen, si los resulta-dos son buenos nadie los va a felicitary si son malos ya se encargará alguien

de la Administración educativa de recordárselo. La para-fernalia se repite un año más. Una semana de clase prác-ticamente perdida dedicada a la “pasación” de unas prue-bas en exceso largas, tediosas y repetitivas. Algunos cen-tros optaron por “entrenar” durante las semanas anterio-res, realizando unidades de evaluación “de muestra”.Más tiempo perdido. Sabemos que laLOE obliga a hacerla, pero ni en laspeores pesadillas del legisladorcabría este despropósito. Mis felici-taciones a la Consejería, hanlogrado el más difícil todavía,hacer una prueba que mal eva-lúa y no diagnostica.

Un análisis detallado de lassupuestas pruebas nos llevaría arealizar una enmienda a la totalidad,por razones de espacio solo ejemplifi-co. El primer circo lo montan con laprueba “virtual”, reunión en losCEPs para explicar el prodigio detecnología diagnóstica y anunciarque van a entregarla contenida en unos “pendrives” querequieren al menos Windows 2000 para funcionar, ynuestras aulas Althia se quedaron la mayoría en elWindows 98. Solución: utilizar los portátiles de 5º, serápara darles alguna utilidad. Llegan los “pendrives”, confallos, el día hábil anterior al inicio de las pruebas, horasde dedicación para hacer que funcionen ¿pero, qué haydentro? Nada. Los alumnos, por parejas, ponen título aun trabajo, explican por qué lo escogen, guardan unaimagen alusiva cogida del Google, explican qué entiendenpor navegación segura y finalmente envían un correoelectrónico a su tutor/a. Para este viaje, no hubieranhecho falta “pendrives”. Despilfarro de tiempo y dinero.

¿Pecados de las pruebas? Muchos. Horas y horas

L pasando pruebas, utilizan imágenes a color cuando van aser fotocopiadas… Antes de entregar el formato finaldebiera haberlas revisado alguien mínimamente crítico yeliminar bastantes ítems de los que cantan. Unidad 1Tarea 1. Ver un vídeo de 2 minutos y adivinar qué es lapersona que lo presenta de entre 4 alternativas: presen-tador, locutor, investigador o ecologista. Cualquiera tienesolo un 25% de probabilidad de acertar si responde, por-que todas las respuestas podrían ser válidas. Unidad 8Tarea 9. Se pregunta por qué hay personas que están encontra de los fuegos artificiales. Los que responden no

soportar el ruido, tener miedo o estar en contra del gastoson considerados por estos, personas prejuiciosas. La res-puesta correcta: “pensar que son un peligro”, no entrañaprejuicios. Unidad 8 Tarea 2. Seguro os preguntaron losalumnos ¿qué hay que hacer? Indudablemente que todosmirasteis la respuesta para poder responder, no habíapor donde coger el ejercicio. Mi favorita, la Unidad 23, lade ¡Zipi y Zape! En las tareas 2, 3, 4 y 11 cualquier res-puesta podría ser perfectamente admisible, etc.

En mi opinión, mayor fiabilidad, validez y elconsiguiente ahorro de tiempo y dinero se hubieseconseguido simplemente pidiendo a los maestrosestimar sin pruebas, de 0-100, el dominio de las 9competencias básicas por cada alumno.

¿Evaluación diagnóstica?

> Mi favorita, la Unidad 23, la de ¡Zipi y Zape!En las tareas 2, 3, 4 y 11 cualquier respuestapodría ser perfectamente admisible

[ sobre pedagogía/psicología ]�

Jose María Mateos-Aparicio Naranjo Vicepresidente de ANPE-Ciudad Real


[ D.O.C.M. ]

Orden de 07/05/2010, de la Consejería de Educación yCiencia, por la que se regula el funcionamiento yactuación de los órganos de selección.

D.O.C.M. nº 90 Pág. 23.335

12 de mayo

Resolución de 11/05/2010, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se declaran aprobadaslas listas provisionales de admitidos y excluidos a losprocedimientos selectivos para ingreso y acceso enlos Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria yProfesores de Música y Artes Escénicas y procedi-miento para adquisición de nuevas especialidades porlos funcionarios de los mencionados cuerpos, convo-cados por Resoluciones de la Consejería de Educacióny Ciencia de 29/03/2010.

D.O.C.M. nº 93 Pág. 23.939

17 de mayo

Resolución de 03/05/2010, de la Viceconsejería de Educación,por la que se acuerda dar publicidad a las instruccionessobre el procedimiento de actuación ante situaciones querequieren justificación médica por parte del profesorado.

D.O.C.M. nº 94 Pág. 24.086

18 de mayo

Resolución de 20/05/2010, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se publican las bolsas detrabajo actualizadas de aspirantes a interinidades delCuerpo de Maestros de las especialidades convocadas aproceso selectivo en el 2009, de especialidades anterio-res a la LOGSE y de los cuerpos de enseñanzas medias,de aquellas especialidades no convocadas a procesoselectivo en el 2010, y se establece el plazo para que losintegrantes de dichas bolsas renueven su interinidad ysoliciten destinos para el curso 2010/2011.

D.O.C.M. nº 96 Pág. 24.629

20 de mayo

Resolución de 05/05/2010, de la Dirección General de PersonalDocente, por la que se resuelve definitivamente el concur-so de traslados entre funcionarios docentes de los Cuerposde Catedráticos y profesores de Enseñanza Secundaria,profesores técnicos de Formación Profesional, Catedráticosy profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, profesoresde Música y Artes Escénicas, catedráticos y profesores deArtes Plásticas y Diseño y maestros de Taller de ArtesPlásticas y Diseño; y se resuelve definitivamente el concur-so de traslados y procesos previos del Cuerpo de Maestrosconvocados por Resolución de la Consejería de Educacióny Ciencia de Castilla-La Mancha.

D.O.C.M. nº 88 Pág. 22.686

10 de mayo

Los ilustrados buscaban lafelicidad del pueblo. Ya lohabía dicho la Enciclopedia: “Todos loshombres están acordes en el deseo deser felices”. Y la felicidad también seconseguía mediante el estudio. La ima-gen de Petrarca, que se quedó tranqui-lamente, felizmente muerto mientrasleía, es muy elocuente. Goya retrató aJovellanos en actitud meditativa, uncodo apoyado en una mesa y en lamano derecha un libro abierto. EsteJovellanos se emocionaba en suOración sobre la necesidad de unir elestudio de la literatura al de las cien-cias. ¿Estaría pensando ya en la com-petencia emocional? Yo creo que sí,pues cuando uno escribe, como él, que“las ciencias serán siempre a mis ojosel primero, el más digno objeto devuestra educación” es porque se emo-ciona. Como se emociona un alumnode la ESO cuando descubre que unapalabra tiene hiato o un triángulo esequilátero. ¿O ya no se descubren esascosas en la ESO? Porque no me nega-rás que, a la hora de comentar unsoneto de Quevedo, un alumno puedeno enterarse de lo que dice el autor,pero al menos puede adquirir la com-petencia matemática contando los ver-sos. O a la hora de intentar resolver unproblema de matemáticas, el alumnopuede ser incapaz de resolverlo, aun-que al menos se puede encontrar con lacompetencia comunicativa, si es queentiende el enunciado, y si no ahí tienela de aprender a aprender o eso de lainteracción con el mundo físico, que nodebe ser el del legislador que legisla.

En el nuevo retablo de las maravi-llas hay muchos ilustrados que buscanla felicidad en las aulas. Y ahí está el

Benito de turno que grita a su sobrinoque baile con Herodías hasta cansarla.O la Castrada, que se asusta de lamanada de ratones que vienen porlínea recta de los que se criaron en elArca de Noé. Eso sí, cuando llegue el

furrier le confundirán con uno de lospersonajes del sabio que, con autono-mía e iniciativa personal e incluso concompetencia social y ciudadana, fabri-có el Retablo de las maravillas, llama-do así por las maravillosas cosas queen él se enseñan, aunque solo puedenverlas los limpios de sangre. ¿Y quié-nes son los limpios de sangre? Pues losque conocen el espacio físico en que sedesarrolla la actividad humana, losque valoran y ejercen el diálogo, losque asumen los valores democráticos,los que aplican estrategias, participanpositivamente en debates, demuestranmadurez y abordan cualquier activi-dad de forma responsable. ¿Pero sabenmatemáticas, historia, lengua, quími-ca, latín…? ¡Bah!, ¡bagatelas del tiem-po de Maricastaña!

¡Qué traje tan maravilloso lleva elemperador! ¿Y nadie se atreverá adecir que va desnudo? “El suceso ha


[soliloquio transversal]

(‘Pique sin odio’, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

�

Jerónimo Anaya FloresSecretario de Actas ANPE-Ciudad Real

LAS NUEVE MARAVILLAS

¿Para qué vas a estudiarsi te van a evaluarpor las nueve competencias?

Muestra interés y respeto,acepta el propio fracaso,estudia poco, si acasono estudies nada, que el retode estas leyes progresistasque tiene nuestra naciónes la noble evaluaciónde las letras y las cienciaspor las nueve competencias.

Reconoce, adecua, emprende,cifra, descifra, practica,debate, observa, critica,escucha, busca, comprende,trabaja en grupo, resuelvelos conflictos por parejas:lo demás son cosas viejas,conservadoras creencias,no las nuevas competencias.

Usa y practica sistemasy recursos digitales;pon temas emocionalesen todos, todos los temas.Desarrolla, observa, aborday no estudies, sobre todo,que si actúas de este modoobtendrás incompetenciascon las nueve competencias.

El nuevo Retablo delas maravillas

sido extraordinario; la virtud del reta-blo se queda en su punto, y mañana lopodemos mostrar al pueblo; y nosotrosmismos podemos cantar el triunfodesta batalla, diciendo: ¡vivanChirinos y Chanfalla!”.


El actual Ministro de Educación ha intentado, sin éxito,poner en marcha un gran Pacto de Estado por la Educación que se basara en trespremisas fundamentales: el consenso, la reducción del fracaso escolar y la esta-bilidad normativa. Para conseguir esos objetivos marcaba como necesario que los2/3 del Parlamento apoyaran las necesarias reformas de la legalidad vigente yque ésta incidiera en la cultura del trabajo y el esfuerzo.En su ofrecimiento de Pacto, reconocía la necesidad de modificar unos 30 artícu-los de la LOE para mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos, daruna respuesta más eficaz a la diversidad, posibilitar la puesta en marcha de pro-gramas e itinerarios formativos para adecuar más el modelo a las necesidades delalumno, modificar la estructura de Bachillerato, adecuar la Formación Profesionalal nuevo modelo económico... incluso, cambiar el modelo de dirección de los cen-tros y dotarlos de más autonomía. Y, también es justo reconocer, la existencia deteóricas mejoras para los docentes.

En Castilla-La Mancha, nos presentaron un borrador, un anteproyecto y,ahora, un Proyecto de Ley de Educación. Noscuentan que es una Ley de consenso porque hahabido más de 6.000 aportaciones a la mismadurante todo este tiempo de debate. Si elborrador y el proyecto sostienen lo mismo yaplican las mismas soluciones, que no son otrasque las trasnochadas de la LOE ¿para qué haservido esa “participación”?Si, como justifican desde la Consejería, esta

Ley servirá para garantizar los derechos que sehan ido adquiriendo en los últimos 10 añosdesde que el Gobierno asumió las competenciaseducativas: libros gratis, transporte escolar,ordenadores gratis, y para en el futuro recono-cer como de utilidad pública las Asociaciones dePadres y Madres y el compromiso de elaborarun Estatuto del Estudiante no Universitario...¿dónde están los factores de calidad?, ¿quémejora contempla en lo educativo?Una Ley de Educación encuentra su

razón de ser en la puesta en marcha de unmodelo y de unas medidas educativas quevengan a superar lo existente. Cuando lle-vamos tres años sin ella, y cuándo son públicasy notorias las deficiencias de la Ley de la quecopian, ¿no sería más razonable dejarla paraotro momento?

[ confidencial ]�

Juan Carlos Illescas DíazPresidente de ANPE-CLM

La absurda Ley deEducación en CLM

Una Ley deEducación encuentrasu razón de ser en lapuesta en marcha deun modelo y de unasmedidas educativas

que vengan a superarlo existente

El Docente 74-11ftp.anpe-albacete.com/REVISTA/74.pdf · Correos nº 203. 13500 Puertollano Telf.:...

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