JUEGO HEURÍSTICO DESCUBRIR. INVESTIGAR. APRENDER

●Índice1. Término Heurística: estructura terminológica

2. Introducción: enfoque

3. Contextualización

4. Importancia: claves

5. Fases y organización

6. Materiales

7. Duración

8. Papel del educador

9. Tendremos en cuenta…

10.Diferencia con “Cesta de los tesoros”.11.Conclusión

●INTRODUCCIÓN: Enfoque Actividad de juego ideada por Elionor Goldschmied*

Se inicia de 12 a 24 meses

Manipulan y combinan libremente gran variedad de objetos (no clasificados como didácticos), explorando las distintas posibilidades

En grupos de 6 a 10 niños

Nos centramos en el juego heurístico ya que nos parece importante la estimulación y autonomía que pueden ejercer frente a los objetos.

Es una continuación del juego “la cesta de los tesoros” * (1910-2009) Maestra y diplomada en Psiquiatría social, asesora de escuelas infantiles y asistente social psiquiátrica. “Se trata de la posibilidad de descubrir el mundo a partir de la propia actividad del niño”

●CONTEXTUALIZACIÓNEste proyecto tendrá lugar en el Colegio Cshecshé, en la ubicación geográfica de Cuba y a 10 minutos del centro de Varadero capital.

Dirigida a los niños del aula 2 y 3 del primer ciclo de Educación Infantil e impartido por una educadora y el aporte de un auxiliar de jardín de infancia.

●IMPORTANCIA Permite desarrollar sus capacidades.

favorecer sus habilidades sociales y de comunicación.

De forma natural, explora y a combina objetos a su alcance. Todo le interesa

Favorece su curiosidad, espontaneidad ,destreza óculo-manual y motricidad.

Estructura el pensamiento y aumenta la capacidad de comprensión verbal.

Fomenta la concentración.

Facilita Conocer y manipular las propiedades de los materiales.

Experimentar sentimientos de éxito y fracaso.

Aprenden a valorar el material que tienen.

Respetan a los compañeros.

Mantienen un clima relajado.

Adquirir hábitos de trabajo y realización.

Fomenta el placer de sorpresa.

●Fases y organización Dividido en tres fases:

Primera fase: PREPARACIÓN:

La educadora prepara el material en un aula vacía y liberada. Selecciona los materiales según sus cualidades: clasificación, unión, agrupación. Divide el aula en varios puntos de juego y esparce los objetos para evitar que los niños se amontonen y mayor comodidad .

Segunda fase: EXPLORACIÓN:

Los niños combinan y exploran libremente los diferentes materiales. “¿Qué puedo hacer?” Emparejar, tapar, destapar, abrir, cerrar, llenar, sacar, separar, girar, encajar, apilar, equilibrar, rodar…

Tercera fase: RECOGIDA:

Recogen el material y lo van clasificando con la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa* correspondiente, verbalizando los pasos constantemente.

●MATERIALES

- Arandelas de cortinas

- Pelotas (tamaños, formas, texturas y colores)

- Tubos cartón

- Caleidoscopio casero

- Vasos desechables

- Algodón

- Cajitas

- CD ´s

- Cuchara de madera grande

- Telas varias

- Pajitas

- Pinzas de madera

- Recipiente conjunto

Se debe disponer como mínimo de 15 variedades, cada una de ellas en una bolsa cerrada con un cordón. Cuantos más materiales se ofrezcan, mayores son las posibilidades de descubrimiento y acciones a combinar.

●DURACIÓN

En un momento tranquilo.

Dos o tres veces por semana.

Depende del interés de los niños.

Normalmente oscila entre media y una hora.

Esto permite sacar los materiales y volverlos a guardar.No olvidar que necesitan tiempo para pensar con qué y

cómo jugar con los objetos.

●EL EDUCADOR...El papel del educador principalmente, es la de facilitador del juego y supervisión ya que se trata de un juego libre en el que no deberá intervenir ni ser partícipe y permanecerá en silencio.

Podrá intervenir en caso de problema conflictivo entre los niños o cualquier problema que requiera su intervención.

Durante el desarrollo del juego observará y registrará lo que realizan con el material a fin de realizar el consiguiente análisis individual.

Goldschmied plantea la participación de los padres e implicación plena en este tipo de actividad y su realización en un momento tranquilo del día a día con sus hijos.

●DIFERENCIAS CON “CESTA DE LOS TESOROS”:

- Actividad de María Montessori para los más pequeños

- Abarca de 4 a 18 meses

- Pre-juego Heurístico = adaptación para los niños que ya caminan

- Se centra en el desarrollo de: psicomotricidad, motricidad fina, primeras tomas de decisiones, los sentidos, la concentración y autonomía.

- La sesión de juego dura una media hora

- Menor agrupación de niños = mayor estado de alerta

Cuando el niño empieza a caminar sus necesidades, deseos e inquietudes cambian. Su mayor placer es desplazarse y llevar consigo, de un lado a otro, el objeto con el que esté jugando. En este momento evolutivo adecuamos a este tipo de juego con la adaptación “juego heurístico”.

●TENER EN CUENTA...

La firma vasca Öbjek, fabrica materiales educativos para bebés basados en juego libre y experimentación, oferta 2 cestos de los tesoros:Grande (25 objetos, 85€) y Pequeño (20 objetos,55 €), con libro de instrucciones.

Se considera que en él se estructura el pensamiento.

Se aprende la relación causa/efecto y primeras relaciones lógico-matemáticas.

Logra exploración de los objetos desde el punto de vista cognitivo.

Favorece actitud reflexiva y de concentración ante el descubrimiento-aprendizaje.

Potencia el desarrollo de todas las capacidades forma natural.

No introducir juegos estructurados sino objetos de la vida cotidiana

Seleccionar minuciosamente los materiales para evitar daños

●CONCLUSIÓNDestacar la importancia de este tipo de actividad en el desarrollo de integral del niño de una forma natural, lúdica, por voluntad propia y sin orientación alguna.

Considero que este método de aprendizaje-descubrimiento es muy estimulante en su desarrollo y capacidad intelectual ya que abarca todos los esquemas psicosociales y logísticos ante las posibilidades en el juego heurístico.

Para que esta actividad se denote más en vuestros conocimientos, he considerado apropiado ponerlo en práctica.

GRACIAS POR VUESTRA

ATENCIÓN ...PREGUNTAS...