El liderazgo en función política
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i El liderazgo El liderazgo El liderazgo El liderazgo El liderazgo en función política en función política en función política en función política en función política Facultad de Ciencias Políticas y Sociales Instituto de Gerencia Política INGEP El mundo es de los que tienen el valor de soñar y de arriesgarse a vivir sus sueños. Ernesto Burgos Fetzer
Transcript of El liderazgo en función política
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El liderazgoEl liderazgoEl liderazgoEl liderazgoEl liderazgoen función políticaen función políticaen función políticaen función políticaen función política
Facultad de Ciencias Políticas y SocialesInstituto de Gerencia Política
INGEP
El mundo es de los que tienen
el valor de soñar y de
arriesgarse a vivir
sus sueños.Ernesto Burgos Fetzer
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El liderazgo en función política
El presente texto ha sido elaborado exclusivamente para los participantes delprograma Liderazgo Joven para una Democracia en Construcción con el fin defacilitar su autoaprendizaje.
Ha sido editado, diseñado y diagramado por el Instituto de Gerencia Política(INGEP) de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad RafaelLandívar. Guatemala 2004.
La producción e impresión del presente material se realizó con el apoyo financierode la Instancia Interpartidaria Sueca.
Compiladora: Licda. Anabella Amado AlemánCoordinación Académica: Licda. Anabella Amado Alemán
Coordinación Técnica: Lic. Ernesto Burgos FetzerEdición, diseño,
diagramación y fotografía: Lic. Ernesto Burgos Fetzer
Lic. Gonzalo de Villa, S.J.RectorRectorRectorRectorRector
Licda. Guillermina Herrera PeñaVicerrectora GeneralVicerrectora GeneralVicerrectora GeneralVicerrectora GeneralVicerrectora General
Dr. Rene PoitevinVicerrector AcadémicoVicerrector AcadémicoVicerrector AcadémicoVicerrector AcadémicoVicerrector Académico
Arq. Carlos HaeusslerVicerrector AdministrativoVicerrector AdministrativoVicerrector AdministrativoVicerrector AdministrativoVicerrector Administrativo
Lic. Estuardo QuanSecretario GeneralSecretario GeneralSecretario GeneralSecretario GeneralSecretario General
Lic. Renzo RosalDecano Facultad de Ciencias Políticas y SocialesDecano Facultad de Ciencias Políticas y SocialesDecano Facultad de Ciencias Políticas y SocialesDecano Facultad de Ciencias Políticas y SocialesDecano Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Dr. J. Fernando ValdezDirector del INGEPDirector del INGEPDirector del INGEPDirector del INGEPDirector del INGEP
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¿Quién con una luz se pierde?
El INGEP y el Programa Liderazgo JovenEl INGEP y el Programa Liderazgo JovenEl INGEP y el Programa Liderazgo JovenEl INGEP y el Programa Liderazgo JovenEl INGEP y el Programa Liderazgo Jovenpara una Democracia en Construcciónpara una Democracia en Construcciónpara una Democracia en Construcciónpara una Democracia en Construcciónpara una Democracia en Construcción ............................................. VVVVV
PresentaciónPresentaciónPresentaciónPresentaciónPresentación ..................................................................................................................................................................... VIIVIIVIIVIIVII
Un día una amiga me preguntó:Un día una amiga me preguntó:Un día una amiga me preguntó:Un día una amiga me preguntó:Un día una amiga me preguntó:¿cuál es tu función...?¿cuál es tu función...?¿cuál es tu función...?¿cuál es tu función...?¿cuál es tu función...? ........................................................................................................................ 11111
¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar? ......................................................................222221. Ámbitos del liderazgo
• Empresarial ......................................................................................................... 2• Comunitario ........................................................................................................ 2
• Político ............................................................................................................... 2
Todos para uno...Todos para uno...Todos para uno...Todos para uno...Todos para uno... ................................................................................................................................................. 333332. El liderazgo comunitario
• Funciones de la lideresa o del líder comunitario ....................................................... 3• Equidad en el liderazgo comunitario ....................................................................... 5
• El liderazgo y la organización comunitaria ............................................................... 6
Por las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaro ...................................................................... 888883. Diferentes tipos de liderazgo
• El liderazgo autoritario .......................................................................................... 9• El liderazgo paternalista ........................................................................................ 9• El liderazgo presuntuoso ..................................................................................... 10• El liderazgo manipulador ..................................................................................... 10• El liderazgo pseudo democrático .......................................................................... 11• El liderazgo democrático ..................................................................................... 12• Cualidades del líder o lideresa ............................................................................. 13
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Por sus frutos los...Por sus frutos los...Por sus frutos los...Por sus frutos los...Por sus frutos los... .................................................................................................................................. 1 41 41 41 41 44. El liderazgo político
• Características del liderazgo político .......................................................... 15• Un buen liderazgo político ........................................................................ 16
La práctica hace al maestroLa práctica hace al maestroLa práctica hace al maestroLa práctica hace al maestroLa práctica hace al maestro.................................................................................................... 1 81 81 81 81 85. Algunas herramientas útiles:
• La convocatoria a reuniones ..................................................................... 18• Agenda ................................................................................................. 22• La Memoria ............................................................................................ 23• El Acta .................................................................................................. 24
Al César lo que es del CésarAl César lo que es del CésarAl César lo que es del CésarAl César lo que es del CésarAl César lo que es del César .......................................................................................... 2727272727
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El INGEPy el Programa
Liderazgo Joven para una Democraciaen Construcción
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El Instituto de Gerencia Política -INGEP- está adscrito a la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociales de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala. Constituye una bisagra entre la
teoría y la práctica, entre la vida académica y las necesidades de la vida política práctica.
A través del desarrollo de sus programas de formación y capacitación política de largo plazo,
y la realización de investigaciones sociopolíticas, el INGEP tiene la misión de constituirse en un
ente articulador entre la academia y la política práctica, de manera que la interacción entre ambas
mejore la dinámica universitaria y se traduzca en un desempeño y una gestión política superiores.
Liderazgo joven para una democracia en construcción
Entre los programas que realiza el INGEP ocupa un lugar de primera línea el que tiene por nombre
Liderazgo Joven para una Democracia en Construcción, cuyo objetivo general es contribuir con la
creación de una masa crítica de jóvenes poseedores de sólidos valores democráticos, aptos para
la vida intercultural, para tomar a su cargo responsabilidades sociales y políticas crecientes,
y formados para encabezar progresivamente la democratización e institucionalización de las or-
ganizaciones políticas de su medio, y en general para ir tomando los relevos en las responsabilidades
para con el país, disminuyendo en alguna medida los índices de exclusión política.
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Este programa, el más ambicioso en su género, ejecuta procesos de formación de por lo menos dos
años, a miembros y dirigentes de los partidos políticos y otras organizaciones sociales en los
ámbitos municipal, departamental y regional, para dotarlos de los conocimientos y herramientas
para el ejercicio de un nuevo liderazgo democrático en el país, en dirección de contar para el
próximo proceso electoral, con muchos más jóvenes, mujeres e indígenas en cargos de elección y
posiciones de mando en sus organizaciones.
En esa perspectiva, después de un proceso de selección, alrededor de 500 estudiantes mayorita-
riamente indígenas y jóvenes, cursan un programa en los departamentos de Escuintla, Sacatepéquez,
Chimaltenango, Quetzaltenango, San Marcos, Huehuetenango y Totonicapán, constituyéndose en
la Segunda Promoción que el Instituto lleva adelante.
Un esfuerzo de tal magnitud únicamente ha sido posible gracias a la conjunción de esfuerzos y de
recursos entre la Universidad Rafael Landívar y la Instancia Interpartidaria Sueca, misma que
reúne a seis de los siete partidos políticos de Suecia representativos de todo el abanico ideológico:
Partido Socialdemócrata, Partido de los Verdes, Partido del Centro, Partido Demócratacristiano,
Partido Liberal, Partido de la Izquierda. A través de dicha instancia el programa recibe apoyo
financiero y un programa de intercambio de líderes de ambos países con el objeto de contrastar
opiniones y experiencias, siendo responsabilidad exclusiva de la universidad el conjunto de la
orientación temática, la preparación de materiales y el seguimiento académico.
EL INGEP pertenece al Consorcio Interamericano de Gerencia Política para Latinoamérica y al
Grupo Especializado de Instituciones de Investigación y Formación Política (Guatemala).
Dr. J. Fernando Valdez
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El programa de formación Liderazgo Joven para
una Democracia en Construcción, se desarrollará
en tres niveles: Curso de Nivelación, Curso de
Área Común y Curso de Especialización. El pri-
mero de ellos, tiene como objetivo introducir y equi-
parar en conocimientos y experiencias al participan-
te, así como propiciar la interacción entre participan-
tes de diferentes organizaciones políticas y
sociales.
A lo largo de este primer curso se desarrollarán
cuatro módulos: Liderazgo Político, Estudio de
la Realidad de Guatemala, Análisis y Transfor-
mación de Conflictos e Introducción a la Ciencia
Política.
El abordaje del tema de liderazgo político en un
programa de formación de líderes y lideresas es
un tema obligado, especialmente importante en un
país que ha vivido amplios períodos de su vida
política gobiernos autoritarios. Reflexionar sobre
el funcionamiento de un buen liderazgo, basado
en fuertes valores democráticos, y adquirir herra-
mientas que nos permitan ejercer con mayor éxito es-
te liderazgo político.
A lo largo del módulo, analizaremos los di-
ferentes espacios en que se desarrolla el pro-
ceso de liderazgo, para luego enfocarnos en
dos tipos fundamentales para una sociedad:
el liderazgo comunitario y el liderazgo políti-
co. Además identificaremos las funciones y
características que lo hacen exitoso.
También reflexionaremos sobre las formas de-
seables que son necesarias para ejercer este
liderazgo, si deseamos construir un modelo
renovado.
Finalmente, los contenidos se complementan
con herramientas útiles para el adecuado de-
sempeño de las lideresas y líderes dentro de
sus instituciones políticas y sociales.
Guatemala demanda con urgencia un liderazgo
renovado, que con conocimientos, habilidades,
valores democráticos y espíritu de servicio
pueda encabezar procesos que logren el desa-
rrollo integral y mejoren la calidad de vida
de todas y todos los guatemaltecos.
Presentación
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El enfoque del material de apoyo les permitirá
a las y los participantes iniciar el proceso de
cambio desde su interior como persona y de es-
ta forma transmitirlo en el ámbito de su accionar.
Todo ello se logra mediante la selección cuida-
dosa de contenidos, experiencias de aprendizaje
y tratamiento de la forma. Por ello, se ha utili-
zado un lenguaje más coloquial que académico
con el fin de facilitar su apropiación y aplica-
ción a la vida diaria.
La utilización de dichos, refranes y máximas
refrescan la lectura de contenidos tradicional-
mente áridos, y favorecen su relación con el
contexto guatemalteco.
Agradecemos al Proyecto de Desarrollo
Santiago (PRODESSA) y al Instituto Cen-
troamericano de Estudios Políticos (INCEP)
por permitirnos utilizar parte de algunos de
sus materiales de estudio como insumos para
la conformación de los contenidos del presente
texto. Y al Lic. Ernesto Burgos Fetzer por su
valiosa participación en la Mediación Pedagó-
gica del presente material.
Licda. Anabella Amado Alemán
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Un día una amiga me preguntó:¿Cuál es tu función…?
… ¿cómo así? le respondí… entonces me dijo, la de construir o la de sembrar. Los cons-
tructores tal vez se tardan años, pero un día terminan aquello que estaban haciendo. Entonces
paran y quedan limitados por sus propias paredes. La vida pierde sentido cuando la construcción
termina.
Los que siembran sufren con las sequillas y con el exceso de lluvias y en contados momentos
descansan. Pero, al contrario de una construcción, el jardín jamás deja de crecer y de florecer.
Y al mismo tiempo que exige la atención del jardinero, también permite que para él, la vida sea una
gran aventura. Del mismo modo para una lideresa o para un líder el trabajo nunca termina, pero
cada día le ofrece algo nuevo por hacer. Asimismo las sonrisas y las caras de asombro y
alegría son su mejor pago, son satisfacciones.
Hay personas que guían, orientan y facilitan elproceso de un grupo para lograr un objetivocomún. Esas personas poseen las cualidadeshumanas y capacidades técnicas, para facilitarcualquier proceso comunitario. Esas personasson las que llamamos líderes y generalmentese ubican en la mayor posición jerárquica deuna organización o institución. Por eso, el líderjuega un papel importante en toda organiza-ción social.
Piensa en el primer núme-ro que se te venga a lamente ¿cuántas personasse necesitan para cambiarGuatemala? Si quieres novayamos tan lejos ¿cuán-tas personas son necesa-rias para cambiar el depar-tamento donde naciste? Omejor ¿con cuántas perso-nas se podría cambiar tucomunidad? No sabemos
cuál fue el número en que pensaste, pero larespuesta es una persona. ¿Por qué una? Comodice el refrán para muestra un botón: piensa enuna persona pequeña de estatura, incluso depoco peso, en un país de 700 millones de habi-
tantes, sometido por el imperio más poderosode su tiempo ¿cómo logró liberarlo? El país so-metido: la India; la potencia mundial: Inglate-rra; la persona: Mahatma Gandhi. Ahora imagi-na a alguien que nació y creció enmedio de la selva tropical másgrande del mundo en la que lasempresas más poderosas econó-micamente, explotaban los recur-sos madereros sin escrúpulos¿cómo logró que dejaran de des-truir la selva y los bosques tropi-cales? ¿cómo cambió el conceptode explotación de los recursos naturales? La sel-va: la Amazonia del Brasil y la persona ChicoMéndez. Ahora piensa en una joven campesinade 16 años, la sexta de nueve hermanos, por laviolencia política pierde a su pa-dre, sale al exilio ¿cómo ha logra-do la reivindicación de su pueblo yde los oprimidos? Su origen mayaQuiché, su logro el premio Nobelde la Paz, su nombre RigobetaMenchú Tum, como ella tenemosmuchos otros ejemplos de guate-maltecas y guatemaltecos dignosde imitar.
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El liderazgo en función política
A los líderes los podemos encontrar e identifi-car en muchas áreas de la sociedad, como porejemplo, en las comunidades, dirigiendo o pro-piciando cambios para mejorar el nivel de vidade los habitantes, en el ámbito político, comopersonas que buscan el bien común y en lasempresas, dirigiéndolas para lograr su creci-miento.
El liderazgo en el ámbito empresarial El liderazgo en el ámbito empresarial El liderazgo en el ámbito empresarial El liderazgo en el ámbito empresarial El liderazgo en el ámbito empresarial lopodemos identificar en dos áreas de acción:adentro de ellas y entre de ellas. Adentro deAdentro deAdentro deAdentro deAdentro delas empresaslas empresaslas empresaslas empresaslas empresas el liderazgo lo ejercen las per-sonas que han alcanzado puestos de direccióno gerencial. Tienen iniciativas, visión de cambio,orientadas hacia los resultados con el fin deque la empresa sea efectiva y rentable. Esto lologran mediante el desarrollo de sus diferentesunidades, a través de sus colaboradores y cola-boradoras con quienes forman equipo dirigien-do, motivando, evaluando su desempeño ypropiciando que crezcan. Entre las empresasEntre las empresasEntre las empresasEntre las empresasEntre las empresaslo realizan las personas que dirigen lasagrupaciones de empresas o cámaras, quepueden ser de tipo industrial, agrícola o comer-cial. El interés del o la dirigente (líder) es el deinfluir, no sólo en las empresas agremiadas, sinoen el desarrollo económico, político y social deGuatemala.
El liderazgo comunitarioEl liderazgo comunitarioEl liderazgo comunitarioEl liderazgo comunitarioEl liderazgo comunitario lo ejercen personasconscientes de las necesidades de la gente y
con un profundo sentimiento de pertenencia ala comunidad. La lideresa o el líder comunitarioes quien pertenece a una comunidad, pero quea diferencia del resto de la gente, tiene mayorcapacidad para ver y analizar lo que sucede asu alrededor, es decir, el contexto. Tiene siem-pre presente la necesidad de cambiar o mejorarlas cosas, tiene una visión de futuro para promo-ver la transformación de la realidad. No se resig-nan ante los problemas. Tienen cualidades eideas para organizar, orientar y dirigir a la comu-nidad para alcanzar los objetivos comunes.
El liderazgo políticoEl liderazgo políticoEl liderazgo políticoEl liderazgo políticoEl liderazgo político lo realizan personas quehan desarrollado la habilidad de hacer coincidiry concretar diversos intereses hacia el bien co-mún, respetar los derechos individuales y exigirque se cumplan las obligaciones para la socie-dad. Se esfuerza en representar los interesesde todas y todos desde una instancia partidaria.Se desarrolla en los diferentes niveles de influen-cia política.
En el ámbito político se requiere del liderazgo,fundamentalmente, para realizar funciones pri-mordiales como la negociación entendida comoprocurar un acuerdo en el que todos ganen yconcertación como el acuerdo que obliga a laspartes a cumplir y respetar lo pactado sobreasuntos de gran interés social las cuales se danal más “alto” nivel en las ciudades, comunida-des, municipios, pueblos o países. Los tres tiposde liderazgo no son “puros”, podemos encon-trar en una misma persona, a la vez.
En nuestro medio este concepto de política la-mentablemente se ha desprestigiado por lasprácticas incorrectas que se dan en la políticapartidista, sobre todo cuando se tiene el poderal hacer gobierno. Por esta razón es necesarioque realicemos mayores esfuerzos para formary promover verdaderas lideresas y líderes polí-ticos que desarrollen nuevas opciones para laproblemática de la sociedad y la búsqueda deun país más justo.
¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar?¿En dónde los podemos encontrar?1. Ámbitos del liderazgo
La única forma de descubrir los límites de lo posibleLa única forma de descubrir los límites de lo posibleLa única forma de descubrir los límites de lo posibleLa única forma de descubrir los límites de lo posibleLa única forma de descubrir los límites de lo posible
es ir más allá de ellos, a lo imposible.es ir más allá de ellos, a lo imposible.es ir más allá de ellos, a lo imposible.es ir más allá de ellos, a lo imposible.es ir más allá de ellos, a lo imposible. Arthur CArthur CArthur CArthur CArthur C. . . . . Clarke.Clarke.Clarke.Clarke.Clarke.
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…y uno para todos, era el lema de un grupo depersonas (los tres mosqueteros) que unieronsus fuerzas para luchar en lo que creían, el idealde justicia. También nos muestra la fortalezade la unión para luchar por los ideales u objeti-vos de la sociedad. En este sentido la lideresao el líder comunitario deben tener en cuentaque para alcanzar los objetivos de grupo esnecesario:• Una imagen sólida de honestidad.• Estudiar y analizar los problemas en su
totalidad.• Buscar, analizar y ordenar por importancia
las mejores opciones de solución para tomarlas decisiones de forma conjunta.
• Aprovechar la capacidad y experiencia decada persona para beneficio de la organiza-ción.
• Actuar en forma coordinada.• Lograr que las personas tomen por sí mis-
mas la iniciativa y responsabilidad de acuer-do con su capacidad.
• Evaluar los resultados en forma colectiva;realimentar el proceso de cambio tomandodecisiones con base en los resultados en-contrados.
Todos para uno…Todos para uno…Todos para uno…Todos para uno…Todos para uno…2. El Liderazgo Comunitario
Una vuelta por El BerenjenalUna vuelta por El BerenjenalUna vuelta por El BerenjenalUna vuelta por El BerenjenalUna vuelta por El BerenjenalFunciones de la lideresa o del líder comunitario
Doña Zoila Esperanza de Paz, después de la celebración
de los cinco años de la fundación de la comunidad derepa-triados “El Berenjenal”, se fijó que los patojitos
que ha-bían llegado al lugar siendo bebés así como losque em-pezaban a caminar en esa época, ya tenían entre
seis y siete años. Esto la preocupó porque se dio cuentaque la comunidad no tenía una escuela donde pudieran
estudiar los patojos.
Doña Zoila Esperanza fue a buscar a su compadre donEsteban Quito para platicarle de que ya era necesario
que en la comunidad hubiera una escuela y si estaba deacuerdo con apoyarla para juntar al resto de papás y
ver qué podían hacer para tener una.
Quedaron en que cada uno de ellos, invitaría a los miembrosde la comunidad que conocieran y que tuvieran niños de
cinco años para arriba, o que ya tuvieran que ir a la es-cuela. Así fue como lograron reunir a un buen grupo de
papás y mamás. Ese fue un gran día para doña Esperanzay don Esteban porque lograron organizar, a la comunidad
en un Comité para la Construcción de la Escuela.
En la reunión, doña Carlota comentó que su esposo tenía
una prima que vivía en Sepalau y que ellos habían logradoconstruir una escuela con el apoyo del PRONADE.
Quedaron en que doña Carlota, su esposo y otros miembrosdel comité irían a Sepalau para preguntar cómo habían
hecho para tener una escuela. Doña Esperanza estabamuy contenta pues habían logrado movilizar a la comunidad.
En Sepalau, los miembros del Comité Educativo (COE-
DUCA), les informaron que lo primero que tenían que ha-cer es inscribir a su Comité Educativo en el registro civil
para que la junta directiva los pueda representar parahacer y llevar la solicitud a las oficinas del PRONADE.
Después de legalizar al comité, doña Esperanza, doña
Carlota y los demás miembros de la Junta Directiva sedirigieron a las oficinas del PRONADE para negociar
la apertura de la escuela en la comunidad. En las ofi-cinas del PRONADE les informaron que como parte de
las responsabilidades de la Junta Directiva, iban a tenerque administrar fondos para construir y cuidar la escuela,
comprar útiles escolares y la comida para los niños y
El liderazgo Comunitario
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El liderazgo en función política
niñas, material
didáctico paralos maestros y
maestras, asícomo llevar un
libro de actas yvisitas. También les informaron que la comunidad asumía
la responsabilidad de que cada Junta Directiva, debíaasistir a los tres cursos de capacitación que se daban
durante el año, para que pudieran realizar correctamentesu trabajo ya que era necesario formar a los miembros de
las directivas para ser más eficientes en la autogestióncomunitaria. Además, como cada Junta Directiva podía
servir solamente dos períodos de dos años, los miembros
de las juntas directivas que ya sirvieron pueden asesorar
a los nuevos miembros para que su trabajo siga produciendocada vez mejores resultados.
¿En el relato se cumple lo de “todos para uno y
uno para todos”? Identifica las palabras quese subrayaron, escribe lo que significa para
ti, en el contexto del relato, y verifica si lalideresa, junto con los que la apoyaron, realizaron los
pasos para lograr el objetivo propuesto que en este casoera contar con una escuela. Luego intercambia con una o
un compañero tus conceptos y opiniones para comparar sicoinciden en su forma de pensar, de haber diferencias
toma nota de ellas.
Solo una cosa convierte en imposible un
sueño: el miedo a fracasar.De El Alquimista.
Toma tus definiciones y comentarios del relatodel Berenjenal y compáralas con las funcionesque se presentan a continuación. Estas son lasfunciones que deben realizar los líderes y las li-deresas ya sea en organizaciones comunitarias,religiosas, políticas o estudiantiles.
• Organizar: Organizar: Organizar: Organizar: Organizar: integrar a las y los miembrosde la comunidad para el logro de los objeti-vos comunes. Como cuando se promuevesu participación ordenada en la toma dedecisiones, cuando logra que todas lasideas, iniciativas y capacidades de las per-sonas, sean útiles para cumplir con losobjetivos o una causa.
Es también ordenar las acciones y los re-cursos para lograr la unidad dentro de sucomunidad así como la coordinación conotras organizaciones y/o comunidades paramejorar o ampliar su influencia.
• Movilizar: Movilizar: Movilizar: Movilizar: Movilizar: es hacer que la comunidad or-ganizada participe activamente en todas laacciones que se planifiquen.
• Representar:Representar:Representar:Representar:Representar: es cuando unos pocos llevanel punto de vista, la opinión o el sentir de lacomunidad u organización ante otras instan-cias.
• Negociar:Negociar:Negociar:Negociar:Negociar: es hacer de intermediario dentroy fuera de la comunidad para buscar
acuerdos entre dos o más partes. Para ello,es importante tener claro lo que la comu-nidad quiere lograr, así como los recursos ylas capacidades con las que se cuenta. Ellíder o la lideresa debe evitar acuerdos quecontradigan los principios y los objetivos dela organización o la comunidad.
• Administrar: Administrar: Administrar: Administrar: Administrar: promover la participaciónactiva de la comunidad u organización, alcoordinar proyectos que buscan la soluciónde problemas. Es una actividad constantepor lo que se realiza durante el diagnóstico,la planificación, la ejecución, el seguimientoo la evaluación de los proyectos, programasy planes de desarrollo.
• Formar: Formar: Formar: Formar: Formar: es propiciar el crecimiento de to-das y todos los miembros de la comunidadconstantemente. Para esto, es necesarioque tengamos los conocimientos y el domi-nio de los temas relacionados con las perso-nas con las que trabajamos, con el tipo deorganización o comunidad y con la realidaden que vivimos. El objetivo es que las perso-nas sepan demandar soluciones y realizarpropuestas con mayor fundamento.
• Asesorar: Asesorar: Asesorar: Asesorar: Asesorar: Es aconsejar, dar apoyo, segui-miento, información o conocimientos a otrosmiembros de la comunidad sobre los temasque domine, de lo contrario debe buscar ala persona que lo pueda hacer. Es facilitar
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El liderazgo Comunitario
el proceso de aprendizaje para que la per-sona aprenda haciendo.
En resumen, el líder o la lideresa necesitan:apertura, escuchar e interpretar los
planteamientos y requerimientos de lacomunidad. El líder o la lideresa no debensaber todo, pero sí tener capacidad paramover o animar a la mayoría de personasde la comunidad.
Que nadie se quede atrás…Que nadie se quede atrás…Que nadie se quede atrás…Que nadie se quede atrás…Que nadie se quede atrás…Equidad en el liderazgo comunitario
…que todos se levanten, este fragmento delPopol Wuj nos ilustra la filosofía incluyente denuestros pueblos. Lamentablemente, enmuchas de las comunidades se observa la faltade participación de las mujeres, para algunos,éste es un hecho que no va a cambiar y queno “debe” cambiar. Por eso, antes era menosfrecuente que las mujeres participaran en ac-tividades organizativas y cuando lo hacían, casinunca opinaban y mucho menos tomaban parteen las decisiones. En algunos casos, son lasmujeres las que no tienen el interés de participary otras veces no son motivadas por quienes yaparticipan.
Esa falta de participación de las mujeres es pro-ducto de un esquema social reproducido, gene-ralmente por los padres y los maridos e inclusopor las mismas mujeres. Tienen la idea de queel trabajo de ellas consiste únicamente en rea-lizar labores domésticas, atender a los niños,ayudar en los trabajos del campo, en la elabora-ción de artesanías o el comercio.
Durante mucho tiempo, causó rechazo o asom-bro ver a una mujer que dirigiera una comuni-dad ya que algunas personas no aceptan queuna mujer los guíe o dirija. Muchas mujereshan demostrado a nivel mundial, que han sidovaliosas al dirigir, monitorear y conducir procesossociales, laborales o políticos. En Guatemala,destacan por su gran valentía en la lucha porlos derechos humanos.
Las mujeres que se han convertido en grandesdirigentes es porque han animado a participary luchar para mejorar a sus organizaciones ycomunidades. Esto a pesar de que casi siempre
se han encontrado con obstáculos y personasque quieren impedir su participación. Al no to-mar en cuenta a las mujeres no ocupamos a lamitad de la comunidad.
Cuando se habla de equidadequidadequidadequidadequidad en el liderazgohacemos referencia a la igualdad de oportuni-dades que debe existir para participar y dirigirsin hacer distinciones de género, edad, condi-ción social o etnia. En algunas culturas, general-mente no se toma en cuenta la opinión del an-ciano o anciana, se cree que por la edad ya nopuede salir de su casa, o “está pasado de mo-da”. En el caso de la niñez o juventud porquese les considera inmaduros y con pocos conoci-mientos.
¿Qué tipo de organizaciones hay en tu comunidad?¿En cuántas de ellas las personas que las
dirigen son mujeres o jóvenes, entre 18 y 30años? ¿Según tu criterio a qué se debe ese
nivel de participación? Y los ancianos ¿son respetadosy escuchados?
Es muy importante que los líderes y lideresassean identificados por la comunidad. Mejor sipertenecen a la misma cultura que la mayoríade las y los miembros de la misma. Cuandoconocemos a las personas que elegimos paradirigir al grupo, podemos mejorar las posibilida-des de que sean líderes o lideresas positivas(honestas). Esto no quiere decir que los o lasdejemos solos y solas, es necesario que evalue-mos constantemente el trabajo que realizan.
Una buena lideresa o un buen líder es el quefacilita el proceso colectivo en el desarrollo deltrabajo. Además proporciona la información
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El liderazgo en función política
precisa y verdadera y se compromete con lacomunidad. Generalmente, los buenos líderesy las buenas lideresas son reconocidas en la
• Conceder la autoridad:Conceder la autoridad:Conceder la autoridad:Conceder la autoridad:Conceder la autoridad: la comunidad uorganización debe dar la autoridadnecesaria al líder o lideresa que los repre-senta, para que pueda tomar decisiones ydar instrucciones cuando y donde seaconveniente.
• Asumir una responsabilidad conjunta:Asumir una responsabilidad conjunta:Asumir una responsabilidad conjunta:Asumir una responsabilidad conjunta:Asumir una responsabilidad conjunta:las decisiones del líder o lideresa tienen queestar relacionadas con las tareas que laorganización o la comunidad le ha asignado.Los miembros de la comunidad o la organi-zación son responsables de las decisionesque el líder o lideresa tome, por representara todos y todas. Por eso, es que el líder olideresa no siempre puede tomar aislada-mente las decisiones, por ejemplo en losasuntos más delicados está obligado uobligada a buscar el consenso de la comu-nidad.
Asimismo, para que las responsabilidadessean asumidas, es necesario crear unambiente adecuado en el que:a. las y los miembros de la comunidad
se sientan estimulados a participaractivamente en los proyectos comuni-tarios, que la gente se sienta motiva-da y a gusto en la organización;
b. las personas estén bien informadasy exista la libertad de poder discutirlas responsabilidades asignadas;
c. los objetivos estén claros y que loslíderes y lideresas se los comuniquena toda la comunidad;
d. exista una idea clara, bien planificada,para alcanzar los objetivos;
e. se oriente y apoye continuamente alas y los miembros de la comunidadpara que tengan acceso a nuevas he-
¿Qué papel desarrollamos dentro de la comunidad?¿Qué papel desarrollamos dentro de la comunidad?¿Qué papel desarrollamos dentro de la comunidad?¿Qué papel desarrollamos dentro de la comunidad?¿Qué papel desarrollamos dentro de la comunidad?
Los papeles (roles) no se dan por naturaleza,los roles nos los asigna la sociedad y varían deacuerdo con la cultura en la que nacimos. Ade-más, varían de acuerdo con la edad y a la posi-ción familiar o social que tengamos dentro dela comunidad. Por ejemplo: dentro de la fami-lia es diferente el papel que desempeñan lasy los hijos de las y los papás. El papel de laniña o del niño es ir a la escuela, apoyar parahacer las tareas de la casa, del campo o jugaren su tiempo libre. El papel de la madre o delpadre es educar a sus hijos, trabajar para queen la casa exista lo necesario y disfrutar con lafamilia.
En lo social podemos hablar del papel de la li-deresa o del líder de la comunidad. Éste con-siste en representar a la comunidad en las fun-ciones que se le encomienden. Cuando unacomunidad elige a una persona como líder,como lideresa o dirigente, le está entregandola potestad de decidir por el grupo. Para quelos roles que la comunidad asigna a sus lídereso lideresas sean bien desempeñados, debemostomar en cuenta los siguientes pasos:
••••• Atribución de responsabilidades:Atribución de responsabilidades:Atribución de responsabilidades:Atribución de responsabilidades:Atribución de responsabilidades: lacomunidad le entrega al líder o lideresa la-responsabilidad de ser representante, perotambién el líder o lideresa debe depositaren los miembros de la comunidad, hombresy mujeres, algunas responsabilidades quedeben cumplir. Todos y todas deben tenerclaro qué es lo que esperan alcanzar si ha-cen bien la tarea que le corresponde a cadauno. Como en el caso de la comunidad ElBerenjenal, se pusieron de acuerdo paraelegir a un grupo de representantes (JuntaDirectiva) para organizar al grupo y que conel esfuerzo de todos se lograra construiruna escuela y se comprometieron a cuidarla.
comunidad por sus cualidades, su experienciay por sus actitudes rectas.
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El liderazgo Comunitario
rramientas para alcanzar los objetivostrazados.
f. la autoridad recibida no se vuelvaanarquía (que no sea una autoridaddébil o floja) o de una total autonomía(ser tan independiente que ya notoma en cuenta a los y las demás).
¿Qué papeles desempeñas, socialmente hablando,en tu comunidad y desde cuándo? Y ¿cómo ad-
quiriste esa responsabilidad? Hazle la mismapregunta a tres de tus compañeros, de preferencia
de otra comunidad o agrupación ¿Qué tienen en común? Y
de no desempeñar algún papel dentro de la comunidad u or-ganización ¿qué papel te gustaría desempeñar y por qué?
Definitivamente no, ya que no tienen todo eltiempo del mundo, ni humanamente es posiblerealizar todas las tareas. Es necesario que laslideresas y los líderes deleguen responsabilida-des en otras personas de la comunidad, estoles permitirá:
a. Tener tiempo para realizar las tareasque sólo él o ella puede hacer.
b. Poner en práctica sus ideas, opinionesy esfuerzo para que los resultados al-canzados sean producto del trabajo detodos y todas.
c. Brindar a otras y otros miembros de lacomunidad la oportunidad para queadquieran nuevas experiencias;
d. Poner en práctica los conocimientos, ha-bilidades y actitudes que los miembrosde la comunidad u organización han ad-quirido.
e. Aumentar la motivación de los miem-bros de la comunidad. Entre más altoes el éxito alcanzado, más alto es el ni-vel de motivación personal.
Ten presente que para delegar responsabilida-des es necesario saber: qué tareas delegar yconocer las cualidades de la persona, luego,darle instrucciones claras, brindarle todo el apo-yo necesario para realizar la actividad y, porúltimo, evaluar constantemente la ejecución delas tareas.
Las lideresas y los líderes distribuyen las tareasque tienen a cargo, con el objeto de que lasrealicen las personas más capaces y responsa-
bles. Para evitar los colapsos, la lideresa o el lí-der trata que su organización funcione lo mejorposible a partir de elegir los mejores y más opor-tunos asesores. Logrado lo anterior, detecta có-mo delegar en cada miembro activo de su orga-nización, todas aquellas funciones que se tornannecesarias para concretar los planes de trabajo.
Para cualquier miembro de la comunidad, ladelegación de una responsabilidad mayor, im-plica poner todo su esfuerzo para que eso salgabien.
Si el líder o la lideresa han sido nombrados oelectos por las y los miembros de la organizacióno comunidad, contará con mayor respaldo puesla mayoría apoyará el cumplimiento de las res-ponsabilidades y funciones que se le encomen-daron. Este respaldo es fundamental para ellogro conjunto de objetivos y metas.
¿Será que la lideresa o el líder puede hacerlo todo?¿Será que la lideresa o el líder puede hacerlo todo?¿Será que la lideresa o el líder puede hacerlo todo?¿Será que la lideresa o el líder puede hacerlo todo?¿Será que la lideresa o el líder puede hacerlo todo?
El poder de generar el cambio
está dentro de ti.
8
El liderazgo en función política
Hasta el momento hemos hablado de lo quedebería ser una lideresa o un líder y de la formacómo debería actuar. Pero como dice el refránexisten otras posibilidades de liderazgo. Es bue-no conocer dichas posibilidades para distinguirlasy pensar sobre el tipo de liderazgo que quere-mos tener o qué tipo de liderazgo practicamos.
Así como existen líderes que son ejemplo a se-guir existen otros que no responden a los reque-rimientos modernos de las democracias. Estoslíderes o lideresas son aquellos que manipulana los demás, sólo se hace lo que él o ella dice,tratan mal a las y los miembros de la organiza-ción, sólo él o ella conoce el proceso de gestiónde cualquier proyecto y toma las decisiones sinconsultar al resto de la comunidad. Este tipode liderazgo es frecuente cuando la lideresa oel líder ha sido impuesto, por ejemplo: cuandouna persona tiene poder y coacciona (obliga)al grupo para que elijan o voten por determina-da persona y les advierte que de no hacerlo
sufrirán las consecuencias de no haberlohecho.
En efecto, la persona gana las elecciones, es laalcaldesa o alcalde de un pueblo, pero sin serreconocido por la comunidad. Entonces, reali-za un gobierno que no siempre representa obene-ficia a la mayoría de la población.
Una clasificación de los diferentes tipos de lide-razgo tiene el objetivo de impulsar la autocríticapara determinar el tipo de liderazgo que ejer-cemos, así como valorar, cuando sea el caso, elliderazgo de otros. A continuación se presentauna comparación de algunas actitudes desea-bles y no deseables en el liderazgo.
Dentro de todo grupo u organización se originanactitudes individualistas que no ayudan a forta-lecer la organización. Generalmente, esas acti-tudes se dan, por el deseo de reconocimiento,o por la frustración de no haber sido reconocidocomo el líder o la lideresa del grupo.
Por las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaro3. Diferentes tipos de liderazgo
Aspectos del liderazgoAspectos del liderazgoAspectos del liderazgoAspectos del liderazgoAspectos del liderazgo
Actitudes deseadas Actitudes no deseadas
Guía y orienta a las personas.Guía y orienta a las personas.Guía y orienta a las personas.Guía y orienta a las personas.Guía y orienta a las personas. Empuja al grupo, los obliga.Empuja al grupo, los obliga.Empuja al grupo, los obliga.Empuja al grupo, los obliga.Empuja al grupo, los obliga.
Obtiene obediencia voluntaria.Obtiene obediencia voluntaria.Obtiene obediencia voluntaria.Obtiene obediencia voluntaria.Obtiene obediencia voluntaria. Lo obedecen al imponer su autoridad.Lo obedecen al imponer su autoridad.Lo obedecen al imponer su autoridad.Lo obedecen al imponer su autoridad.Lo obedecen al imponer su autoridad.
Inspira confianza y despierta entusiasmo.Inspira confianza y despierta entusiasmo.Inspira confianza y despierta entusiasmo.Inspira confianza y despierta entusiasmo.Inspira confianza y despierta entusiasmo. Inspira temor o inquietud.Inspira temor o inquietud.Inspira temor o inquietud.Inspira temor o inquietud.Inspira temor o inquietud.
Dice “Nosotros”.Dice “Nosotros”.Dice “Nosotros”.Dice “Nosotros”.Dice “Nosotros”. Dice “Yo”.Dice “Yo”.Dice “Yo”.Dice “Yo”.Dice “Yo”.
Llega antes de la hora señalada.Llega antes de la hora señalada.Llega antes de la hora señalada.Llega antes de la hora señalada.Llega antes de la hora señalada. Dice: preséntese a tiempo.Dice: preséntese a tiempo.Dice: preséntese a tiempo.Dice: preséntese a tiempo.Dice: preséntese a tiempo.
Señala forma de corregir un error.Señala forma de corregir un error.Señala forma de corregir un error.Señala forma de corregir un error.Señala forma de corregir un error. Señala el castigo para el error.Señala el castigo para el error.Señala el castigo para el error.Señala el castigo para el error.Señala el castigo para el error.
Enseña cómo hacer.Enseña cómo hacer.Enseña cómo hacer.Enseña cómo hacer.Enseña cómo hacer. Sólo él sabe cómo se hace.Sólo él sabe cómo se hace.Sólo él sabe cómo se hace.Sólo él sabe cómo se hace.Sólo él sabe cómo se hace.
Hace que las personas encuentrenHace que las personas encuentrenHace que las personas encuentrenHace que las personas encuentrenHace que las personas encuentren Hace pesado o difícil el trabajo.Hace pesado o difícil el trabajo.Hace pesado o difícil el trabajo.Hace pesado o difícil el trabajo.Hace pesado o difícil el trabajo.
interesante su trabajo.interesante su trabajo.interesante su trabajo.interesante su trabajo.interesante su trabajo.
Dice vamos.Dice vamos.Dice vamos.Dice vamos.Dice vamos. Dice: vayan ustedes.Dice: vayan ustedes.Dice: vayan ustedes.Dice: vayan ustedes.Dice: vayan ustedes.
Pide colaboración o apoyo.Pide colaboración o apoyo.Pide colaboración o apoyo.Pide colaboración o apoyo.Pide colaboración o apoyo. Ordena que alguien actúe.Ordena que alguien actúe.Ordena que alguien actúe.Ordena que alguien actúe.Ordena que alguien actúe.
Piensa en los hombres y en las mujeresPiensa en los hombres y en las mujeresPiensa en los hombres y en las mujeresPiensa en los hombres y en las mujeresPiensa en los hombres y en las mujeres Se preocupa sólo por el objetivo.Se preocupa sólo por el objetivo.Se preocupa sólo por el objetivo.Se preocupa sólo por el objetivo.Se preocupa sólo por el objetivo.
y en el objetivo.y en el objetivo.y en el objetivo.y en el objetivo.y en el objetivo.
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Diferentes tipos de liderazgo
El que manda, ¡manda…!El que manda, ¡manda…!El que manda, ¡manda…!El que manda, ¡manda…!El que manda, ¡manda…!Liderazgo Autoritario
¿Dónde te pongo que no te dé el sol?¿Dónde te pongo que no te dé el sol?¿Dónde te pongo que no te dé el sol?¿Dónde te pongo que no te dé el sol?¿Dónde te pongo que no te dé el sol?El liderazgo paternalista
Es verdad que el líder tiene la autoridad que lehemos delegado. Sin embargo, no lo debemosconfundir con un líder autoritario que esperaobediencia inmediata, exacta y sin cuestiona-miento de su autoridad. Además, evita el diálo-go y no permite que alguien le pida una explica-ción acerca de sus órdenes. En cualquier orga-nización podemos encontrar este tipo de lideraz-go. En algunos casos, es el producto de la es-tructura. El ejemplo clásico son las organizaciones de corte militar como las fuerzas deseguridad.
Los seguidores de un líder autoritario general-mente sienten resentimiento. Este puede serexpresado de dos formas: directa o abierta eindirecta o solapadamente. Cuando el resenti-miento se manifiesta de manera abierta, existenchoques que al exceder el nivel de toleranciadel grupo, puede llevar a la rebeldía o a lasublevación.
Cuando el resentimiento no se expresa, la in-conformidad y el irrespeto se dan de manerasolapada, el aparente respeto caracteriza la rela-ción. Esto fue común en los días de la esclavi-tud, el esclavo dice “Sí patrón.” Sin embargo,detrás del aparente respeto, existe una resisten-cia pasiva.
Debido a los sentimientos de rencor y rebeldíaprovocados por el liderazgo autoritario, éste noes efectivo para crear la unidad del grupo. Tam-poco se ocupa en desarrollar las capacidadesde los miembros de la organización.
Contrario a lo que puedan pensar los líderesautoritarios y sus seguidores, su forma de ac-tuar no es una manera eficaz para lograr lastareas o metas. Ello se debe a la falta de acep-tación y compromiso por parte de los miembrosde la organización respecto a las tareas y metas.
Este refrán refleja la actitud de algunas perso-nas que tienden a sobreproteger a otras y otros.En el caso de un líder, al igual que los padres,puede desear “sinceramente” el bienestar de susseguidores, pero los trata como un padre sobre-protector trataría a sus hijos. Él los cuida, losprotege, les quita todos los obstáculos de sucamino, hace todo para ellos y les dice que nose preocupen porque él ya ha resuelto sus pro-blemas. Frecuentemente, puede preguntarlesa las y los miembros del grupo su opinión y darla impresión de ser democrático, pero al realizarun análisis detallado resulta que es él quien real-mente toma la decisión. El líder paternalista noayuda a los miembros del grupo a desarrollarsus propias capacidades. Probablemente pen-sando que ellos no las tienen. Él o ella sientesatisfacción al saberse necesitado o necesitadapara los otros miembros del grupo.
Este modelo de liderazgo comúnmente lo en-contramos en las organizaciones religiosas ocaritativas y en muchos programas guberna-mentales de carácter social o de beneficencia.Se presenta cuando el líder no tiene confianzaen la capacidad de sus seguidores o por sentirmiedo de no alcanzar los objetivos.
Mientras el líder paternalista está respondiendoactivamente a las necesidades de los demásmiembros del grupo, puede parecer que existeunidad y que las tareas se lleven a cabo compe-tentemente. El trabajo, en realidad, no lo haceel grupo. Todo depende del gran “padre líder”.Por lo tanto, el liderazgo paternalista cultiva ac-titudes de dependencia que paralizan la inicia-tiva creativa y el sentido de responsabilidad delas y los miembros. Como consecuencia, cuan-do este tipo de líder se va, el grupo tiende a
10
El liderazgo en función política
desbaratarse, porque ningún otro miembro delgrupo tiene la capacidad, conocimiento, expe-riencia o iniciativa para tomar su lugar.
Las organizaciones acostumbradas al liderazgopaternalista no pueden, de la noche a la maña-na, ser transformadas en organizaciones verda-
deramente participativas, en las que se compar-ten las decisiones y las responsabilidades. Losseguidores no tienen la confianza necesaria.Precisamente, esto se debe a que el liderazgopaternalista no ha permitido el desarrollo delas capacidades del grupo.
¡Es todo un pavo real!¡Es todo un pavo real!¡Es todo un pavo real!¡Es todo un pavo real!¡Es todo un pavo real!El liderazgo presuntuoso
Hay personas que,sin quitarles méri-to, saben mucho otienen mucha ex-periencia y eso lashace sentirse tanorgullosas, que novaloran a los demás.Este tipo de perso-nas, cuando asu-
men el liderazgo, su marcada diferencia en co-nocimientos o experiencia las hace menospre-ciar al resto de miembros de la organización.Como resultado, la persona trata de dominar algrupo con base en sus conocimientos o su expe-riencia.
Este modelo de liderazgo lo podemos encontrarcon más facilidad en el ámbito laboral entreconsultores, asesores técnicos y personas quese ganan la vida compartiendo sus conocimien-tos o experiencia.
En su relación con el grupo, el líder presuntuoso
se aprovecha de cada oportunidad para presu-mir de sus conocimientos, estudios o de su ex-periencia previa. Le gusta hablar de sus habili-dades, muchas veces trata de disminuir la cre-dibilidad de otros miembros del grupo al ridiculi-zar sus ideas y sugerencias, haciendo bromasacerca de estos aportes.
Esta actitud de superioridad crea sentimientosde inferioridad entre las y los otros miembrosdel grupo. Aunque el líder solicite sus opiniones.Muchas veces rechazan dar sus ideas por temora que tengan poco valor, comparadas con losconocimientos superiores del “experto”. Así sepierde la riqueza que el grupo pueda tener conrespecto al tema. El líder presuntuoso muchasveces se desanima, y se queja que nadie par-ticipa, ni contribuye, sin darse cuenta que esuna consecuencia natural generada por su acti-tud. La falta de unión entre la lideresa o el lídery los otros miembros del grupo afecta tanto launidad del grupo como la ejecución de sus ta-reas. Generalmente, el grupo lo cataloga al decir“se cree la pata del rey.”
Juan interés, cuánto valésJuan interés, cuánto valésJuan interés, cuánto valésJuan interés, cuánto valésJuan interés, cuánto valésEl liderazgo manipulador
Este dicho popular refleja, con gran fuerza, laactitud de una persona respecto a sus verdade-ros intereses personales. Muestra que la perso-na se interesa en colaborar debido al provechoo utilidades que puede obtener al realizar laacción. Lo verdaderamente importante es elbienestar de él o ella y no del grupo. En el casode un líder o una lideresa, aparenta pensar en
el bienestar de los demás para esconder susverdaderos motivos e intereses personales.
Las personas que responden a este tipo de lide-razgo, son muy comunes en la política partidista.Cuando las personas se dan cuenta de que hansido manipuladas, pierden la confianza en cual-quier organización. Después de dañar seria-
Tienes el poder de hacerTienes el poder de hacerTienes el poder de hacerTienes el poder de hacerTienes el poder de hacerde tu propio mundode tu propio mundode tu propio mundode tu propio mundode tu propio mundo
un lugar mejor. un lugar mejor. un lugar mejor. un lugar mejor. un lugar mejor.Kim AndersonKim AndersonKim AndersonKim AndersonKim Anderson
11
Diferentes tipos de liderazgo
mente el espíritu de cooperación de un grupoo comunidad, es sumamente difícil recuperarla confianza de la gente.
Aunque aparentemente hay muchas diferenciasentre estos cuatro tipos de liderazgo, en el fondotienen bastante en común. Todos tratan de do-minar al grupo por medio de controlar el procesodiagnostico-política-práctica, ya sea a través dela fuerza de la autoridad, del conocimiento o lamanipulación. Todos responden a una necesi-dad egoísta del poder. Son una variante del lide-razgo autoritario.
Los cuatro modelos ignoran por completo eldesarrollo de las virtudes de los miembros dela organización, por ello no ayudan a cultivarnuevas capacidades o mejorar las habilidades.
El resentimiento y la rebelión bloquean los es-fuerzos positivos; la dependencia paraliza lasiniciativas; los sentimientos de inferioridad dete-rioran las habilidades y la confianza en lo quesabemos. Esta falta de confianza destruye o li-mita los esfuerzos cooperativos de los grupos.
Sin la unidad de pensamiento y visión, es im-posible que cualquier conglomerado trabaje enequipo de manera cooperativa y coordinada.
Cualquiera de estos estilos de liderazgo: autori-tario, paternalista, presuntuoso o manipulador,aleja a los miembros de la sociedad de sus líde-res, y provocan la desunión.
Cuando un líder se apodera del grupo y realizasu trabajo enmarcado en cualquiera de los tiposmencionados, no permite que el grupo se desa-rrolle, no permite el intercambio de ideas y laparticipación colectiva en la toma de decisiones.Esto logra la apatía en cuanto a la participaciónde la comunidad y permite que el revanchismose apodere de otras personas con liderazgo. Asu vez genera divisionismo. Ninguno de estosmodelos de liderazgo es un medio eficaz paracumplir con las tres funciones básicas de un líder.
Por el contrario, cuando se estimula a los miem-bros del grupo a que compartan sus ideas, parti-cipen en el proceso de la toma de decisiones,tomen la iniciativa y compartan las responsabi-lidades, entonces las fortalezas y el entendi-miento de cada miembro contribuye a eliminarlas debilidades e ideas erróneas de los otros.
Si el líder se preocupa por realizar este tipo detrabajo, entonces conducirá a su grupo a obte-ner logros mucho mayores de lo que se puedeesperar de cualquier agrupación.
No todo lo que brilla es oro…No todo lo que brilla es oro…No todo lo que brilla es oro…No todo lo que brilla es oro…No todo lo que brilla es oro…Liderazgo Pseudo Democrático
Si le preguntáramos a cada uno de los líderesde las organizaciones ¿qué tipo de líder o lidere-sa es usted? seguramente descubriríamos quela mayoría de ellos dirían que son democráticos.Sin embargo, detrás de una supuesta democra-cia, se esconde algún grado de autoritarismo,tal como ocurre en los modelos de liderazgopaternalista, presuntuoso y manipulador. En és-tos el líder continúa sintiéndose superior a todoslos demás y continúa controlando el procesode la toma de decisiones de cualquier manera.
Algunas de las ideas equivocadas es que el lide-razgo democrático se limita a permitir que losmiembros de la organización tengan la oportu-
nidad de votar por los que serán los líderes delgrupo o de darles la oportunidad de expresarsus opiniones, aunque éstas raras veces se to-men en cuenta.
La forma como se eligen a las y los candidatos,el sistema de las nominaciones, propaganda ycampañas en el que no existe una verdaderaparticipación democrática, generalmente no fa-vorece a candidatos honestos, que se caracteri-zan por el espíritu del servicio. Mas bien favorecea los candidatos que se pueden pagar una cam-paña. O a los que se caracterizan por un com-portamiento egocéntrico y con amor por elpoder, dicen y creen “Yo soy el mejor” y harán
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El liderazgo en función política
cualquier cosa que sea necesaria para ganar.Como resultado, con demasiada frecuencia loscandidatos no son realmente los mejores.
En Guatemala no ha habido una verdadera vi-vencia democrática dentro de los partidos políti-cos y comités cívicos, ya que casi nunca las ba-ses han elegido a sus representantes. Ha sido lacúpula de la organización la que designa al can-didato y las bases solamente lo ratifican. En loscasos en los que ha habido un intento por reali-zar elecciones internas para elegir a los candi-datos en los partidos, el resultado ha sido la di-visión de la organización de los intereses parti-culares de los grupos de la organización.
Por otro lado, una interpretación equivocadade lo que significa representar los intereses delgrupo se lleva hasta los extremos; esto provo-
ca que la persona elegida busque promover losintereses de sus electores o grupo afín, a cual-quier costo, aun cuando eso perjudique elbienestar de la totalidad.
Después de haber leído los estilos de liderazgoanteriores, construye una lista de cualidades
que poseen en común los cinco. Las cualida-
des las debes clasificar en deseables e inde-seables.
Realiza un análisis de los hechos que han caracterizado
la vida política y social durante el último año:
• Identifica líderes, lideresas y organizaciones queden muestra de los diferentes tipos de liderazgo.
• Identifica las actitudes que tienen en común.• ¿Cuál de los modelos de liderazgo queremos dentro
de nuestras organizaciones?
Vale su peso en oroVale su peso en oroVale su peso en oroVale su peso en oroVale su peso en oroEl liderazgo Democrático
Lejos de los tipos de liderazgo que hemos estu-diado, está el liderazgo democrático que, se-gún muchos autores, es el adecuado para en-frentar los nuevos tiempos en que vivimos.
Dentro de las características del liderazgo demo-crático presentamos dos: su compromiso conel proceso de elecciones y con los procesosparticipativos en la toma de decisiones. El líderdemocrático es electo por los miembros de laorganización. Muchas veces esto significa queél tiene la obligación de representar las ideas eintereses de sus electores.
El liderazgo democrático también estimula laparticipación y el libre intercambio y debate delas ideas. Aunque todas y todos los líderes de-mocráticos son electos, una vez que asumenuna posición de liderazgo, algunos adoptan ca-racterísticas de los otros modelos y tratan dedominar los procesos de toma de decisiones.
Para evitar lo anterior, el líder o lideresa, en elmomento de tomar las decisiones, debe espe-
rar que los demás hayan dado sus opinionesantes de proponer la suya. Al ofrecerla, debehacerlo con humildad y como una contribución,no como una conclusión definitiva.
Cuando la lideresa o el líder desarrolla y practicaesta actitud, los miembros del grupo disfrutande trabajar juntos, ya que se toman en cuentasus ideas, sus contribuciones y se reconoce elvalor de cada persona. Con estas prácticas secontribuye con el desarrollo de las potencialida-des de los miembros, se logra la unidad y unamejor ejecución de las tareas.
Piensa en un líder o una lideresa de tu
comunidad, institución o agrupación yverifica ¿qué características posee?Reúnete con cinco de tus compañeros y
compañera y comparen el perfil de suslíderes, realicen una lista de las cualidades en las que
coincidió la mayoría. Compartan con el resto del grupo elresultado de su análisis.
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Diferentes tipos de liderazgo
“El perico donde quiera es verde”,“El perico donde quiera es verde”,“El perico donde quiera es verde”,“El perico donde quiera es verde”,“El perico donde quiera es verde”,Cualidades del líder o lideresa
decía mi abuelita. Y en lo referente al líder olideresa son espontáneos, naturales y modes-tos. Se siente igual a las y los demás; sabereconocer sus errores y limitaciones, busca elbien de todas y todos, le complace y se alegracon el éxito de las y los demás. Es de juicioequilibrado, actúa con base en los hechos, dis-tingue lo importante, es entusiasta (contagiasu alegría y entusiasmo), no se desanima fácil-mente, es responsable y emprendedor. Tam-bién desafía riesgos y persevera en la luchapor su comunidad.
Con los demás Con los demás Con los demás Con los demás Con los demás tiene buenas relaciones hu-manas, es comprensivo y tolerante. Entiende,acepta y respeta la forma de ser y pensar decada una y uno. En su trato es cortés y educa-do.
En el grupoEn el grupoEn el grupoEn el grupoEn el grupo no busca ser el centro de aten-ción, promueve la iniciativa de todos y todas,es ob-servador e intuitivo, fomenta el consen-so como su principal herramienta para alcan-zar acuerdos (uno de los valores de la culturaMaya). Asesora a las y los miembros para queellos desarrollen sus capacidades como grupopara condu-cir y crear supropio proce-so con equi-equi-equi-equi-equi-daddaddaddaddad.
Todo líder sa-be perfecta-mente que su activi-dad diaria y su trabajo, están orientados a re-solver las necesidades y demandas del gruposocial al que representa. Esta actitud implica,entonces, un sacrificio, porque anteponer losintereses de otros significa ceder un espacio
importante: lavida personal.
En el trabajo, En el trabajo, En el trabajo, En el trabajo, En el trabajo, esprevisor y actúa.Evita improvisar ypropone no impo-ne, despierta el in-terés de los miem-bros de la organi-zación. Si las cosasno han salido bieninvita a comenzar de nuevo; es firme y flexible.Solicita el cumplimiento de las metas y accio-nes y lo hace con perseverancia y constancia.El sacrificio no lo desalienta, lo motiva.
El líder o la lideresa estudia y se actualiza perma-nentemente, busca información de la realidaden donde se desenvuelve. Lo que para otraspersonas es un problema, para él o ella es undesafío, una oportunidad. A diferencia de la ma-yoría de las personas, no tiene tiempo ni espa-cio para quejas y chismes. Esto no significaque no recoja el sentimiento de sus represen-tados y que actúe para darle solución a los con-flictos. El líder es una especie de consuelo,alguien en quien confiar para encontrar unasolución.
El líder es previsor, piensa siempre en el futuro.Trabaja pensando en lo que viene; trabaja paraabrir caminos y facilitar las tareas para quienescon el tiempo habrán de ubicarse en las posicio-nes de dirección. Sabe que la vida es dinámi-ca y que los cambios son constantes en las so-ciedades. En general, sabe que ninguna tareatermina en definitiva, como el sembrador.
Primero son los intereses colectivos
antes que los personales.
¿Qué busca un verdadero líder o lideresa?¿Qué busca un verdadero líder o lideresa?¿Qué busca un verdadero líder o lideresa?¿Qué busca un verdadero líder o lideresa?¿Qué busca un verdadero líder o lideresa?ésta una institución pública, una cooperativa,una organización no gubernamental, un comi-té de vecinos, un comité cívico o un partidopolítico. Para trabajar y completar sus objeti-vos, necesita haber logrado una verdadera or-
Equidad:
disposición de darle a cada cual,
la oportunidad de participar
y dirigir sin hacer
distinciones, es igualdad.
El principal objetivo para la lideresa o el líder esque se hagan realidad sus ideales, sus planes.Para esto necesita de un instrumento: cons-truir una organización eficiente, fuerte y per-durable del sector social que representa: sea
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El liderazgo en función política
ganización, exitosa yreconocida por laspersonas con las cua-les y para las cualestrabaja, su comuni-dad.
Todos los líderes o lideresas comunales necesi-tan tener presente que su organización socialrequiere recursos financieros, materiales y hu-manos calificados, para funcionar adecuada-
mente. Debido a que las instituciones poseenrecursos limitados, en algunos casos es nece-sario gestionar el apoyo externo para concre-tar los objetivos propuestos. De ahí que unode los objetivos de todo líder efectivo, es desa-rrollar la capacidad de gestión, para que a tra-vés de la presentación de proyectos realistas yde amplio beneficio social, se logre el apoyotécnico y financiero de las instituciones públi-cas o privadas, nacionales o internacionales decooperación.
El líder se sabe importante, pero
también que es sustituible.
La respuesta a esta pregunta dependerá dequién la responda ya que para algunos auto-res no todas las personas nacen con la habi-lidad para dirigir, se nace siendo líder. Sinembargo, otros autores opinan que la nece-sidad hace que las personas pueden desa-rrollar o aprender habilidades para ser diri-gentes. Esto se alcanzará si se dan las condi-ciones necesarias, entonces se puede decir
que el líder se hace.
El liderazgo es unaactitud que se forta-lece a través de lasacciones. Más queutilizar palabras boni-tas es con los hechosy con el logro de las
acciones que se destaca y ejemplifica. Mu-chos líderes y muchas lideresas no son con-
sientes de la responsabilidad que implicaaceptar la conducción o la dirección de ungrupo: jamás deberá frustrar o engañar a laspersonas que le han creído y le han deposi-tado su confianza. Esta es la filosofía que debepracticar todo líder o lideresa honesta y com-prometida.
Eso es precisamente lo que ha faltado en Gua-temala. El liderazgo tradicional, en materiapolítica, no ha valorado la oportunidad ni laconfianza que la sociedad le ha otorgado. Deallí que la falta de compromiso y efectividad,generó por parte de la sociedad un rechazosistemático a todo lo relacionado con la polí-tica. La filosofía del verdadero líder en Gua-temala debe incluir el rescate de la credibili-dad en los políticos por parte de la poblacióny orientar las acciones hacia las verdaderassoluciones.
Ya se han escrito las buenas
máximas. Lo que hace falta es
ponerlas en práctica.Blas Pascal
Por sus frutos los…Por sus frutos los…Por sus frutos los…Por sus frutos los…Por sus frutos los…4. El liderazgo político
Cuando una persona posee la capacidad de mo-vilizar o inspirar a la gente para que logre al-gún objetivo común en beneficio del desarrollode su localidad y su fin es conducir los asuntospúblicos, se dice que es un líder político.
Si bien lo anterior es cierto, los hechos políticosque se han dado en Guatemala nos muestranuna cultura política caudillista. Parece que esta-
mos acostumbrados a tener en nuestras organi-zaciones un jefe supremo, un jefe que tiene elcontrol de todo incluyendo la organización. Poreso, muchas veces se confunde el caudillismocon el liderazgo político. Ello ha provocado quela población elija gobiernos de estilo autoritarioo militar. Como resultado de lo anterior se haafectado negativamente el proceso democráticoque se intenta desarrollar en Guatemala.
El líder, ¿nace o se hace?El líder, ¿nace o se hace?El líder, ¿nace o se hace?El líder, ¿nace o se hace?El líder, ¿nace o se hace?
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El liderazgo Político
De allí la importancia de construir un nuevo li-derazgo político, con una idea clara de lo quedebe ser. Esto se alcanzará reconstruyendo losconceptos y definiciones que la gente tiene delos líderes políticos. Lo realmente importantees construir ese nuevo liderazgo desde la prác-tica diaria, dentro y fuera de nuestra organiza-ción política.
Por eso es importante pensar en un relevo gene-racional, que asuma la dirección de las organi-zaciones políticas y sociales, con nuevas ideas,nuevos conceptos, nuevas formas de hacer
política, que ayuden a conseguir el bienestarde la población. Si logramos alcanzar estasmetas, construiremos un nuevo y renovadoliderazgo político.
Hacer nuestra propia explicación de
liderazgo político, pero poniéndonos no-
sotros mismos como ejemplo, siendo noso-tros mismos el motor que haga el cambio
de pensamiento, lo que a su vez generará ese nuevo lide-razgo político que nuestra organización y nuestro país
necesita.
Por las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroPor las plumas se conoce al pájaroCaracterísticas del liderazgo político
Con este refrán, hacemos referencia al hechode que para ser considerada una lideresa o unlíder político efectivo, se deben poseer variascaracterísticas, las cuales son necesarias e indis-pensables para ejercerlo.
La primera de ellas es la honestidad. Si quere-mos crear un liderazgo político debemos actuarcon rectitud y honradez, así como hablar con laverdad, no comprometernos a realizar cosasque son imposibles de realizar.
Es común que durante las campañas electora-les, los líderes de los partidos políticos o de loscomités cívicos se comprometan en sus comuni-dades a realizar muchas obras con tal de ganarlas elecciones. Tales como: construir dos escue-las más, reconstruir el puente que desde hacecincuenta años necesita reparaciones, construirun hospital e introducir agua potable y electrici-dad en todas las comunidades. Esto, a sabien-das de que los recursos con los que cuenta laalcaldía no alcanzan para realizar esos traba-jos. El resultado es que al ser electo o electaestos trabajos nunca se realizan, por lo quedefraudan la confianza de los pobladores.
En la actualidad, existe un problema que pare-ce afectar a toda la sociedad: la falta de honra-dez o sea, la llamada corrupción. Este es un
grave problema social que seconoce en muchos países y seejerce desde el nivel más altocomo la presidencia, hasta enla administración de los mer-ca-dos. Pero si las personas,la sociedad, ve en sus líderesa gente corrupta, ellos afirma-rán: “Si el presidente lo hace…¿por qué no lo voy hacer yo?”.
¡Debemos combatir la corrup-ción! Definitivamente, algunospartidos políticos no se esca-pan de ese problema: si la lide-resa o el líder es corrupto, sino existe transparencia y lascuentas no son claras, los se-guidores perderán la confian-za en el liderazgo. Por lo tan-to, la consecuencia naturalserá que el partido se quede sin afiliados ho-nestos. Los planes y proyectos que propuso esepartido se irán al bote de la basura.
Otra de las características básicas del liderazgopolítico es tener una actitud democrática. Unlíder político no debería imponer, sino proponery consultar a las bases antes de tomar una deci-sión, o sea, buscar el consenso.
Busqué consejosy colaboración
de cuantos me rodeaban,pero jamás el permiso.
Mohamed Ali
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El liderazgo en función política
Por ejemplo, si dentro de un partido político esnecesario elegir a un candidato o candidata parala alcaldía, el líder o la lideresa no debe ordenarque su candidata o candidato sea el ganador.Debe proponer a la asamblea a su candidata ocandidato para que conozcan sus cualidades yelegir al mejor. Entonces todos apoyarán y elegi-rán a un mismo candidato o candidata por me-dio del consenso.
Por último, una lideresa o buen líder políticodebe tener sólidos conocimientos generales.Estudiar temas que le permitan comprender losfenómenos económicos, políticos y sociales desu comunidad, departamento o de todo el país.Al ser el o la guía de muchas personas, si notiene conocimientos, no podrá guiar a sus se-guidores hacia un buen camino. Para lograr esto,es necesario capacitarse, leer mucho, estar in-formado.
Algunas y algunos líderes políticos a veces ha-cen todo lo contrario. Por no estar informadosde la problemática que vive Guatemala, hancreado crisis dentro de sus organizaciones. Estoha dado como resultado la pérdida de sucredibilidad.
Es muy común escuchar que la gente dice yano hay líderes. Esta afirmación no refleja la reali-dad, el liderazgo existe, pero es un liderazgopolítico que en su mayoría no cumple con lasexpectativas de la población y las característicasantes mencionadas.
El resultado de todo lo anterior es que la pobla-ción deja de creer en los políticos, deja de apo-yar, no asiste a votar, se vuelve indiferente.Cuando una persona deja de participar permi-te que otros decidan por ella.
Entonces ¿cómo debe actuar un líder político?Un buen liderazgo político
Cuando una persona tiene un verdadero lide-razgo político, puede identificar las causas deun problema (diagnóstico), analizar la formaadecuada de realizar las acciones (plan de ac-ción), las cuales generarán actividades paraalcanzar los objetivos o las metas que conven-gan a todos y todas (práctica).
Esta serie de acciones diagnóstico-plan de ac-ción-práctica, la podemos llamar proceso delliderazgo político. Cuando existe una personaque aplica o pone en práctica este proceso dire-mos que es una o un líder político. A vecescuando nos hallamos en una situación de crisissocial, puede surgir un verdadero liderazgopolítico.
En una crisis social, la lideresa o el líder o políticologra entender el descontento de la poblacióny conocer su origen, por lo que lo convierte enun diagnóstico de la situación. Ello le permiteproponer una solución y con la ayuda de unequipo o de toda la sociedad, la hará realidad.
¿Recuerdas que en 1998 en el mar Caribe se
generó una tormenta tropical que se convirtióen huracán, los que estudian el clima le pu-
sieron por nombre Mitch?
Realiza un análisis de ¿cómo actuaría una persona con
verdadero liderazgo político durante la catástrofe? Reúnetecon cinco de tus compañeros y compañeras y elaboren una
propuesta para tratar la problemática de la hambruna comola que viven las comunidades de Camotán o Jocotán en eldepartamento de Chiquimula. A continuación se muestra la
aplicación del liderazgo político en el caso de lo ocurridocon el huracán Mitch.
1ro. Las fuerzas de la naturaleza generaroninundaciones y se destruyeron carreterasy puentes. Por consiguiente algunaspoblaciones están incomunicadas, sinalimentos y sin medicinas. Miles deciudadanos corren el peligro de morir:Diagnóstico de la situación.
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El liderazgo Político
2do. Por consiguiente se deben organizar briga-das de voluntarios. Además es convenientepedir a las organizaciones nacionales e in-ternacionales que envíen helicópteros y per-sonal especializado para rescate. Tambiénes necesaria la donación de víveres, organi-zar centros de acopio para que las perso-nas que no se vieron afectadas lleven medi-cina, alimentos y ropa para los damnifica-dos. Asimismo las autoridades deben decre-tar estado de emergencia y tomar medidaspara la recaudación de fondos y donaciones:Plan de Acción.Plan de Acción.Plan de Acción.Plan de Acción.Plan de Acción.
3ro. Los centros de acopio se organizan en luga-res adecuados, adonde la gente lleva la ayu-da. Luego los voluntarios la distribuirán equi-tativamente. Para el efecto utilizarán las na-ves de la Cruz Roja y la ONU para llegar fá-cilmente a los poblados más lejanos. Aldecretar el Estado de Emergencia los dipu-tados ordenan rápidamente un aumentopresupuestario, y el dinero donado se utili-za para dar de comer a muchos niños. Alfinal se salvaron muchas vidas y la recons-trucción se inicia de inmediato: Práctica.Práctica.Práctica.Práctica.Práctica.
En el ejemplo, todo funcionó bien. El líder iden-tificó el problema, sus causas y sus posiblesefectos o resultados: el diagnósticodiagnósticodiagnósticodiagnósticodiagnóstico; evaluólas decisiones que debía tomar, definió planesplanesplanesplanesplanesde acciónde acciónde acciónde acciónde acción; junto con su equipo, sus seguidoresy la sociedad los hicieron realidad, los llevarona la prácticaprácticaprácticaprácticapráctica. En resumen, podemos decirque las fases del liderazgo político son: el diag-nóstico, definición de planes de acción y la prác-tica o acción.
Casi en todas las situaciones, cuando el proce-so no se aplica, el liderazgo político fracasa enla solución de la crisis, como por ejemplo: lahambruna de Jocotán y Camotán, la pobrezade muchos guatemaltecos, la falta de acceso ala educación y a la salud.
Cuando el líder no logra convencer a sus segui-dores de que sus políticas o sus planes, son lasque se deben poner en práctica, el líder fraca-sa y se genera una crisis de liderazgo.
El surgimiento del liderazgo depende de lasnecesidades de la población. Por eso es impor-tante que los líderes estén atentos a las vocesy a las señales de los grupos sociales, pues esde allí que surgen los elementos para asumirun verdadero liderazgo. Si el líder logra crearplanes claros encaminados a erradicar los pro-blemas sentidos por la población, seguramentelogrará el objetivo de convertirse en una o unverdadero líder político.
Tomando en cuenta lo que hemos visto, pode-mos decir que el liderazgo político es aquel quepuede dirigir adecuadamente a un grupo depersonas, a un pueblo, a una sociedad o a unpaís.
Asimismo sabe que la gente apoyará sus ideas,sus proyectos, los planes de acción que pro-ponga como una opción para resolver los pro-blemas de la sociedad.
El verdadero viaje de descubrimiento noconsiste en buscar nuevos paisajes
sino en tenernuevos ojos.Marcel Proust.
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El liderazgo en función política
Según nuestra experiencia y la de muchas personas que realizan trabajo en organizacionescomunitarias, políticas y comerciales, emplean las siguientes “herramientas” para alcanzar eléxito en el logro de los objetivos. Conocerlas nos permitirá ponerlas en práctica y con el tiempomejorar nuestro dominio de cada una de ellas.
La práctica hace al maestroLa práctica hace al maestroLa práctica hace al maestroLa práctica hace al maestroLa práctica hace al maestro5. Algunas herramientas útiles
Para “que nadie se quede atrás…”Para “que nadie se quede atrás…”Para “que nadie se quede atrás…”Para “que nadie se quede atrás…”Para “que nadie se quede atrás…”La convocatoria a reuniones
Uno de los medios más utilizados para realizarreuniones con las comunidades o grupos organi-zados es efectuar un diagnóstico. Cuando existeun grupo de personas que se reunirán por pri-mera vez, antes debemos realizar un pequeñodiagnóstico del grupo o comunidad, para teneruna idea clara de las personas con quienes tra-taremos en la reunión. También para hacer laconvocatoria hay que tener claro el motivo dela reunión. Sabiendo el motivo, los y las partici-pantes irán con una idea clara y participaránde manera activa.
¿Cómo hacer una convocatoria?¿Cómo hacer una convocatoria?¿Cómo hacer una convocatoria?¿Cómo hacer una convocatoria?¿Cómo hacer una convocatoria?
Para realizar una convocatoria existen variasformas o técnicas. Estas se utilizan dependien-do de dónde nos encontramos, con qué recur-sos contamos y a quiénes queremos convocar.Algunas formas son las siguientes:
• Los pregones.• Por megáfono.• En la puerta de su casa.
Los pregonesLos pregonesLos pregonesLos pregonesLos pregonesEn muchas de las comunidades mayas que seencuentran dispersas o muy alejadas, y en algu-nas no tan lejanas como en Totonicapán, seusa esta forma para convocar a las personas,como parte de mantener la tradición. Esta téc-nica consiste en pasar por los caminos de la
comunidad haciendo sonar, desde un punto cla-ve, un tambor, un caracol o un cuerno comoaviso, mensaje o invitación para realizar unareunión en la comunidad o para acudir a un lu-gar previamente convenido.
Los megáfonosLos megáfonosLos megáfonosLos megáfonosLos megáfonosCon la llegada de la tecnología, se creó una va-riación de los pregones en algunas comunida-des. Esta técnica se realiza mediante megáfonoso altoparlantes, que son llevados a pie o en ca-rro y una persona va pregonando, haciendo laconvocatoria en voz alta para determinada acti-vidad.
En la puerta de su casaEn la puerta de su casaEn la puerta de su casaEn la puerta de su casaEn la puerta de su casaUna manera más actual de realizar esta técnicaes asignar a una persona para que vaya de ca-sa en casa. Dicha persona dará el mensaje demanera verbal o dejará una nota con la invita-ción a participar.
Otros medios de comunicaciónOtros medios de comunicaciónOtros medios de comunicaciónOtros medios de comunicaciónOtros medios de comunicaciónSi la convocatoria es para reunir a personas quese encuentran dispersas o en diferente lugar,municipios o departamentos, necesariamentetenemos que hacer uso de otros medios. Estospueden ser: enviar una nota por correo, enviaruna nota por fax, llamar por teléfono, mandarun correo electrónico, poner un anuncio en unaemisora de radio o en el periódico local.
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Algunas herramientas útiles
Sin importar la forma como hagamos la convo-catoria, no debemos olvidar los siguientes as-pectos:
• Identificar a la organización o persona queconvoca.
• Explicar o indicar el tema por tratar, o sea,de lo que vamos a hablar.
• Decir claramente el día, la hora y el lugardonde realizaremos la reunión.
• Si es necesario, decir qué personas partici-parán.
Siempre debemos dejar constancia de la convo-catoria, sobre todo cuando se trata de organi-zaciones legalmente constituidas. Esto debequedar registrado en los archivos de la organi-zación que convoca.
Aquí entre nos…Las reuniones a las que llegan todas, todos o lamayoría de integrantes de la organización recibeel nombre de asamblea y es el principal espaciopara la toma de decisiones.
Las reuniones son espacios donde las y losmiembros de la comunidad hacen suya las pro-blemáticas por resolver. Aquí también se com-prometen con mucha responsabilidad en la dis-cusión, elaboración y ejecución tanto de solucio-nes de cualquier problema, como de un proyec-to. Por eso, este espacio es ideal para distribuiry delegar algunas de las funciones entre las ylos miembros.
También es un espacio para tratar sobre el avan-ce de los planes de trabajo, los proyectos ysobre todo los éxitos alcanzados.
¿Cómo debemos desarrollar unareunión?Para desarrollar una reunión, es necesario quetengamos presente:
1. Tener el objetivo claro: la decisión en laque todas y todos tenemos que participar¿Qué debemos lograr con la reunión?
2. Convocar a los miembros de la organización,comunidad o grupo con anticipación.
3. Informar a los miembros sobre la razón dela reunión.
4. Tener una agenda tentativa: los puntos quevamos a tratar, en orden de importancia.La agenda debe ser aprobada por todas ytodos los asistentes a la reunión.
5. De ser necesario y conveniente, invitar aotros dirigentes de otras organizaciones, co-mités, que existan en la comunidad.
6. Preparar todo lo necesario para la adecuadarealización de la reunión: limpiar el lugar,poner el mobiliario en su lugar, tener losrecursos necesarios.
7. Organizar el desarrollo de la reunión: nom-brar a una persona para que conduzca lareunión, una para que tome nota de lo dis-cutido, o sea escriben la memoria.
La persona que conduce será la responsablede cuidar que se cumpla con los puntos acor-dados en la agenda. Es recomendable que eviteque las discusiones pierdan su rumbo, por estarazón debe establecer criterios o normas paraque las personas no hablen al mismo tiempo omás de lo conveniente, como por ejemplo: le-vantar la mano para pedir la palabra, que no secambie de tema y acordar el tiempo que cadauno que tome la palabra tiene para hablar. Re-cordar siempre el objetivo de la reunión.
¿Cómo podemos manejaradecuadamente una reunión?Es necesario que el líder o la lideresa tengapresente tres acciones importantes:
1. Crear un clima apropiado, tratar a los y lasmiembros con cortesía y respeto.
2. Buscar sistemáticamente el logro de los ob-jetivos propuestos para la reunión.
3. Establecer las formas de emitir opiniones yde aprobación de las decisiones.
Para facilitar que nuestra reunión rinda los fru-tos esperados, podemos realizar los siguientespasos:
1. Palabras de apertura: preparar con anticipa-ción las palabras de inicio de la reunión.Estas deben darse con un lenguaje popu-
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El liderazgo en función política
lar, el mismo lenguaje que usamos a diario,recorriendo la mirada sobre todas y todoslos participantes, así como presentar el te-ma de la reunión brevemente, con claridady despacio.
En este mismo aspecto, la persona que con-duce la reunión puede, de manera abierta,presentar una pregunta inicial. Por ejemplo¿Qué esperamos de esta reunión? ¿Cuándoqueremos llegar a la meta o lograr un objeti-vo? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuál? Aquí no debe-mos preguntar ¿el por qué?, de lo contrariolas personas razonarán su respuesta y ledarán la más difícil. No se deben hacer pre-guntas directas a personas en particular¿Usted qué piensa? Esto puede disminuirla participación o saldrán a la defensiva. Sidespués de un silencio prolongado nadieresponde a la pregunta inicial se debe plan-tear otra pregunta. Estas preguntas debenser preparadas con anticipación y procurarque no se aleje una de la otra.
2. Crear un ambiente de libertad para conse-guir la participación de todas y todos losmiembros y con ello lograr buenas ideas.Esto implica esperar las reacciones del gru-po, mantener una actitud de oyente, usarel contacto visual para invitar a los otros ahablar; no permitir que un miembro domineel grupo siendo el único que habla. El lídero lideresa debe mostrar interés en el temay prestar toda su atención, sin interrumpirlas intervenciones u opiniones del grupo.También hacer algún gesto o ademán parademostrar interés o atención para decirle ala persona que siga con su opinión; tambiénhacer una indicación, sin palabras, para nointerferir el pensamiento del que habla;aprovecha las pausas de quien habla paraintervenir.
3. Pregunta gancho: Nos sirve para que laspersonas participen o profundicen en el te-ma tratado durante la reunión y no única-mente una o dos personas, es decir, ayudaa abrir la discusión. Estas preguntas puedenser: ¿Alguien más quiere decir algo? ¿Algúnotro comentario? ¿Algún aporte más sobre
este tema? Mediante preguntas se puedemantener el control de la reunión, puedenser generales, directas o dirigidas.
4. Personas problemáticas: Entre las y losmiembros de una comunidad existen mu-chos tipos de personalidades o caracteres.Por tanto, cuando hay reuniones es posibleque se reuna todo tipo de personas lo quenos obliga a dialogar con todas y todos.Por esta razón, es muy importante conocera las diferentes personas que pueden causarsituaciones complicadas durante unareunión:
• Las personas que hablan mucho: dejarque hablen, siempre y cuando no seanlas y los únicos que quieren hablar, delo contrario es adecuado interrumpir concuidado o de forma educada así: “teagradezco tu punto de vista...”
• Personas prolijas: son personas a lasque les cuesta compartir o dar sus ideasde forma breve. Es necesario que lesayudemos a concretar su idea.
• Personas silenciosas: a las personas po-co participativas es necesario que lesdemos ánimo o apoyo para que partici-pen, preguntarles sobre asuntos quepuedan contestar y en el caso de noconocerlas ir poco a poco descubriendola razón de su silencio, el por qué estáncalladas.
• Personas evasivas: éstas tienden a cen-trar su intervención en asuntos que notienen importancia para el grupo. Unaforma de mejorar su participación espreguntarle a los demás si quieren ha-blar del tema, por ejemplo: “...ha tocadoun tema que puede ser muy importantepara el grupo… les gustaría hablar sobreesto o volvemos a nuestro tema princi-pal...”
• Preguntones o preguntonas persisten-tes: en algunos casos son personas quepueden tratar de tenderte “una tram-pa.” En estos casos puede ser apropia-do repreguntarles, que ellas o ellos mis-mos o los demás del grupo respondansu pregunta. En síntesis, es necesario
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Algunas herramientas útiles
que procuremos que retome el tema.• Opositores: es muy posible que provo-
quen o intenten causar un conflicto. Esapropiado preguntarle las razones desu comportamiento: ...me parece quela discusión no es de tu agrado ¿porqué no estás de acuerdo?
• Personas dominantes: Para tratar a es-tas personas es necesario tener buentacto para detener su insistencia. Porejemplo: agradecemos y valoramos tuopinión pero es necesario que escuche-mos a otras personas del grupo.
• Explorar los pensamientos clave: comoparte de facilitar o mantener un ambien-te adecuado es necesario que tengamosuna idea clara de lo que piensan las per-sonas asistentes a la reunión. Esto im-plica que debemos estar atentos o aten-tas a las expresiones de las y los asisten-tes para ir anotándolas. A veces las per-sonas tienen la idea pero no la puedenexpresar con claridad, por eso es nece-sario que captemos la idea central clara-mente y preguntemos si hemos captadocorrectamente su opinión. Los pensa-mientos clave nos ayudan para quetodas y todos lleguemos a un mejor en-tendimiento del tema en discusión.
5. Situaciones problemáticas: en el desarrollode la discusión, los líderes o lideresas pue-den afrontar cinco situaciones problemáti-cas:
• Conflicto: procura mantener el control,aliviar la tensión usando palabras menosemotivas o menos polémicas, para esopuedes recurrir al buen humor, cambiarde tema, evitar las referencias perso-nales, etc.
• Decisiones impopulares: a veces unaparte del grupo te ataca debido a de-terminadas decisiones. En estas circuns-tancias la mejor defensa de tu puntode vista es buscar el apoyo de variosde los miembros de la asamblea. Estote permitirá razonar mejor tu opinión yevaluar la posibilidad de reconocer o
introducir algunos cambios en las deci-siones tomadas.
• Falta de interés. En estos casos esrecomendable que trates de explicar có-mo les afecta personalmente el tema oasunto. Cambia de tema durante un mo-mento, o a lo mejor cambiar el enfoquedel asunto que está discutiendo.
• Discusión, preguntas irrelevantes e ina-propiadas. Esto puede darse por la faltade interés o falta de claridad de la impor-tancia del tema para los asistentes. Sila comunidad muestra interés por unadiscusión poco o nada relacionada conel tema, lo conveniente es resolver elasunto generando preguntas relevanteso haciendo un resumen de la discusión.
• Información confidencial. No todo loque sabemos de un tema lo debemoscompartir con todos los asistentes a lareunión. Hay información que es confi-dencial y que no debemos dar a conocera la comunidad, es importante aclararloy explicar el porqué algunas situacionesno deben ser públicas. Si hay suficienteconfianza para compartir la informaciónhay que tener la garantía de que todasy todos sean capaces de mantenerlaen secreto.
6. Resumir y verificar: regularmente cuandohay una discusión larga y un poco tediosa,las personas desean que termine rápido.La mayoría de las veces algunas personasse van antes de terminar. En las comunida-des mayas la costumbre es que nadie seretira hasta que se den las palabras de agra-decimiento.
Es necesario que hagamos un resumen paraverificar o clarificar todos los puntos que setrataron para concretar el pensamiento delgrupo. Es necesario que resaltemos lasideas centrales, podemos hacer una relaciónentre las ideas principales, pasamos por altolos malos entendidos, ello mantiene unclima adecuado. La verificación nos sirvepara que todo quede claro y transparente.Para finalizar debemos lanzar un par de pre-
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El liderazgo en función política
guntas de cierre para que quien lo deseeexprese su opinión sobre el resumen y suacuerdo correspondiente.
Para los de la fotoPara los de la fotoPara los de la fotoPara los de la fotoPara los de la foto
Agenda
En todo proceso, como lo hemos mencionado,debemos tener un objetivo claro. Para alcanzareste objetivo necesitamos tener un ordenamien-to (secuencia) de las actividades de trabajo biendefinido. Esta secuencia debe salir de la planifi-cación del proyecto o proceso que estamos reali-zando. Por ejemplo: en el caso de una reunión,todas y todos, conocemos la planificación gene-ral de la misma; sabemos cuándo dará inicio,sabemos con cuánto tiempo contamos para rea-lizarla, sabemos cuándo se va a terminar y quié-nes estarán a cargo; eso es una agenda de tra-bajo. Las agendas tienen varios significados:
• Libro o cuaderno en que apuntamos, parano olvidar aquello que necesitamos o debe-mos de hacer.
• Relación de los temas que debemos o nece-sitamos tratar en una junta o reunión.
• Secuencia de actividades que debemosrealizar.
Además tienen varios usos. Entre los que pode-mos mencionar están:
• Personal.• Organizacional o institucional.• De trabajo.
Agenda Personal
Dentro de la planificación general necesitamosorganizar otras actividades que requieren demucho más detalle; esas actividades son lasque debemos colocar en una agenda. Supon-gamos que nos han elegido como parte de uncomité educativo que busca mejorar las con-diciones de la escuela: la junta directiva necesitarealizar diferentes actividades que tenemos queplanificar, dentro de ellas podemos mencionar:ponernos de acuerdo en los días y horas en los
que nos reuniremos, las actividades que reali-zaremos cada uno de los miembros de la JuntaDirectiva, las fechas en las que debemos infor-mar del avance de nuestras responsabilidades,cuándo solicitaremos citas para presentar el pro-yecto de mejoras para solicitar fondos o apoyo,la fecha en la que debemos haber terminadolas primeras mejoras, etc. Cuando estamosfuera del grupo, estas actividades se conviertenen compromisos individuales que no debemosolvidar. De ahí nace nuestra agenda personal,que no es otra cosa que anotar en un lugar es-pecial (libro o cuaderno) cada una de nuestrasactividades en orden cronológico o sea ponercada actividad en la fecha que corresponde,ordenándolas por mes desde la primera hastala última. Aquí también podemos anotar otrasactividades personales.
Agenda institucional o de laorganización
La agenda institucional se elabora de la mismamanera que la agenda personal. La diferenciaconsiste en que en la agenda organizacional elcoordinador o la coordinadora sabe bien dón-de y qué está haciendo cada una o uno de loscompañeros, todos los días. Si la agenda estádisponible para todo el personal, todas y todossabrán dónde están las y los demás. Estofacilita la coordinación y realización deactividades.
Agenda de trabajo para una reunión
La agenda de trabajo para una reunión es mu-cho más práctica, puesto que se trata de expo-ner en orden los diferentes temas y problemasque se van a tratar durante la reunión. Ella de-be mostrar el objetivo que queremos alcanzar.Si es una reunión muy formal, es necesario defi-nir un tiempo para el desarrollo de cada tema.Debemos tomar en cuenta que el tema por tra-tar ya fue mencionado cuando se hizo la convo-catoria, al igual que la hora de inicio y el tiempode duración. Para elaborar la agenda de unareunión existen diferentes maneras de hacer-lo. Veamos:
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Algunas herramientas útiles
a) La agenda puede quedar elaborada en unareunión anterior.
b) Quien convoca puede consultar con losmiembros de la Junta Directiva, de la coor-dinación o las y los más cercanos y haceruna agenda tentativa. Esta se basará en elmotivo por el cual se hizo la convocatoria.
Luego se presentará al inicio de la reuniónpara que la aprueben, rechacen, amplíen omodifiquen las y los asistentes a la misma.
Lo importante es que antes de iniciar la reunióncontemos con una agenda. Como ejemplo de
la agenda para una reunión presentamos lasiguiente:
Reunión de la comunidad El Berenjenal
Objetivo:Analizar los requisitos y el presupuesto para la construcciónde la carretera de la cabecera municipal a la comunidad.
Puntos a tratar o Agenda:
1) Bienvenida, por la presidenta del comité.2) Presentación de los acuerdos anteriores, por el secretario
del comité.3) Aprobación de la agenda para la reunión.4) El proyecto de la carretera:
- Requisitos.- Presupuesto.- Responsables de las comisiones...- Consenso (acuerdos).
5) Puntos varios:- Programación de la próxima reunión.- Palabras finales.
El secretario o secretaria debe tomar nota de todo lo sucedido en la reunión para elaborar unamemoria o el acta de la reunión. En el caso de la memoria es de uso interno de la Junta Direc-tiva. Debemos dejar constancia de la reunión a través de un acta que será elaborada (levantadao suscrita) por el o la Secretaria de la organización, comité o grupo, la cual debemos firmar todoslos presentes, después de haberla leído.
Para no olvidarPara no olvidarPara no olvidarPara no olvidarPara no olvidar
La memoria es una recopilación de toda la infor-mación: las discusiones, opiniones, propuestas,comentarios, análisis y acuerdos surgidos duran-te una reunión. Se hace en organizaciones ogrupos que no están legalmente autorizados
por las autoridades competentes. Sirve para te-ner constancia de los puntos tratados, los acuer-dos y los compromisos de los y las miembrosde una organización o grupo, pero no tiene ca-rácter legal, por lo tanto no sirve para funda-mentar un proceso judicial.
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El liderazgo en función política
¿Cómo se elabora una memoria?
Se puede escribir en cualquier tipo de papel,pero es importante tomar en cuenta los siguien-tes aspectos:
1) Título de la reunión.2) Lugar, fecha y nombre del equipo o grupo
de participantes.3) La agenda de la reunión, los puntos trata-
dos.4) Revisión de acuerdos anteriores o activida-
des pendientes.5) Desarrollo de la Memoria: Durante la reu-
nión debemos apuntar las ideas centrales,los comentarios, según los temas o segúnla agenda.
6) Se debe tomar muy en cuenta los acuerdosa que se llegue.
En la memoria no es necesario que se escribantodas las palabras o las frases que usan losparticipantes sino las ideas de lo que quierenexpresar y no tal y como ellos y ellas lo dijeron.
El actaEl actaEl actaEl actaEl acta
Es un documento legal que sirve para dejarconstancia de los puntos tratados o resueltosdurante reuniones de juntas directivas o deasambleas de organizaciones legalmente cons-tituidas. Estas organizaciones pueden ser entreotras: comités de vecinos, asociaciones, funda-ciones y cooperativas.
En el caso de las organizaciones comunitariaspara que los libros de actas sean legales, debenestar habilitados por la Superintendencia de Ad-ministración Tributaria –SAT–. Este documen-to, a diferencia de la memoria, sí se puede usarcomo evidencia para cualquier proceso judicial.
En el caso de los partidos políticos, los librosdeben ser legalizados en el departamento deorganizaciones políticas del Registro de Ciudada-nos. En otros cursos se analizará la Ley Electoraly de Partidos Políticos, así como las leyes si-guientes: Consejos de desarrollo, ley de Descen-tralización y Código Municipal.
Por el carácter legal que tiene el acta, se exigeque ésta sea formal en los siguientes aspectos:
a) Que cada acta que se redacte esté clara-mente enumerada.
b) Se anote el lugar, la fecha y la hora en quedio inicio.
c) De cada una y uno de las y los participantesse debe anotar el nombre completo, el pues-to que ocupa y la organización a la que re-presenta o pertenece.
d) Que los puntos desarrollados durante la reu-nión estén bien especificados con su respec-tiva numeración, al igual que los acuerdosy compromisos adquiridos.
e) Redacción clara.f) Hora y fecha de finalizada.g) Firma de cada uno y una de las y los presen-
tes.
Acta No. Acta No. Acta No. Acta No. Acta No. anotamos el número que le corres-ponde.
En el En el En el En el En el (nombre el lugar, municipio, departamen-to), siendo lassiendo lassiendo lassiendo lassiendo las (hora en que comienza la reu-nión) a los a los a los a los a los (fecha en que se realiza), reunidosreunidosreunidosreunidosreunidosen en en en en (lugar donde están reunidos), los señoreslos señoreslos señoreslos señoreslos señores(se nombra a todas las personas presentes, pri-mero las autoridades y si es un comité el nombrede todos los del comité y luego el listado de laspersonas de la comunidad, si están presentes),,,,,para tratar sobre, para tratar sobre, para tratar sobre, para tratar sobre, para tratar sobre, (asunto que se trata: ca-mino, agua potable, etc.). . . . . Seguidamente da Seguidamente da Seguidamente da Seguidamente da Seguidamente dala bienvenida el presidente del comité.la bienvenida el presidente del comité.la bienvenida el presidente del comité.la bienvenida el presidente del comité.la bienvenida el presidente del comité.PRIMERO: El señor PRIMERO: El señor PRIMERO: El señor PRIMERO: El señor PRIMERO: El señor (fulano de tal, escribimosel nombre completo de la persona que intervi-no),,,,, expone: expone: expone: expone: expone: (se escribe lo que expone demanera detallada). Si existiera alguien más Si existiera alguien más Si existiera alguien más Si existiera alguien más Si existiera alguien másque dio su opiniónque dio su opiniónque dio su opiniónque dio su opiniónque dio su opinión (también se escriben susdatos y lo que dijo). SEGUNDO: SEGUNDO: SEGUNDO: SEGUNDO: SEGUNDO: (Aquí se pue-den escribir todos los acuerdos y compromisospara el tema discutido). Si en caso tuvieranotros puntos, se sigue enumerando ordinalmen-te. TERCERO... CUARTOTERCERO... CUARTOTERCERO... CUARTOTERCERO... CUARTOTERCERO... CUARTO. Cuando Se finali-za toda la reunión terminamos con el orden delenumerado. SEXTO: No habiendo más queSEXTO: No habiendo más queSEXTO: No habiendo más queSEXTO: No habiendo más queSEXTO: No habiendo más quehacer constar, se finaliza la reunión hacer constar, se finaliza la reunión hacer constar, se finaliza la reunión hacer constar, se finaliza la reunión hacer constar, se finaliza la reunión (seescribe la hora en que termina, el lugar y la fe-cha) firmando los que en ella interveni-firmando los que en ella interveni-firmando los que en ella interveni-firmando los que en ella interveni-firmando los que en ella interveni-mos y participamos.mos y participamos.mos y participamos.mos y participamos.mos y participamos.
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Algunas herramientas útiles
Acta No. 13-2004
En el Salón Auxiliar de la Municipalidad de la aldea el Camotillo, municipio de la
Libertad del departamento de la Esperanza, siendo las quince treinta horas a los
quince días del mes de marzo de dos mil cinco, reunidos en el salón Auxiliar de la Mu-
nicipalidad de la aldea el Camotillo, los señores Armando Puentes del Río, Zoila
Esperanza de Paz, Vilma Sacuata de Cuaj Chaj, Martín Tiul Pop, Esteban Quito y
Margarito Paz, Isaí Lucero Díaz y Blanca Aurora de Díaz, para tratar sobre el
avance del proyecto de la construcción de la escuela de la comunidad. Seguidamente
da la bienvenida la presidenta del comité doña Vilma Sacuata de Prado. PRIMERO:
El señor Armando Puentes del Río, expone: a la fecha se tienen comprados todos los
materiales para iniciar la construcción y que los mismos se encuentran en la guardianía
de la construcción. Doña Zoila Esperanza de Paz informó que la cantidad de dinero
que se gastó en los materiales de construcción es de un total de cincuenta y ocho mil
trescientos veinticinco quetzales. SEGUNDO: Se acordó que el día tres de abril se
haría el acto de colocación de la primera piedra para iniciar los trabajos en la
escuela. La persona designada por unanimidad, para realizar la inauguración de los
trabajos es Doña Araminta Castillo de Glok quien donó el terreno para la construc-
ción de la escuela y parte de los materiales para su construcción. TERCERO: No
habiendo más que hacer constar, se finaliza la reunión siendo las dieciocho horas con
quince minutos en el mismo lugar y fecha.
Se encuentran las firmas de todos los asistentes.
Certificación de un acta:
Para poder presentar un acta a cualquier autoridad, existe el procedimiento de certi-ficación del acta ya que no podemos presentar o dejar el libro de actas. Esto nosservirá para hacer cualquier gestión, cualquier proyecto, cualquier cambio o registrode firmas en un banco o para otros usos o funciones. Por ejemplo, veamos la si-guiente certificación:
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El liderazgo en función política
Escrito con Mayúsculas
EL INFRASCRITO SECRETARIO DEL COMITÉ EDUCATIVO PRO-CONSTRUCCIÓN DE LA ES-CUELA DE LA COMUNIDAD ALDEA EL CAMOTILLO, MUNICIPIO DE LA LIBERTAD.C E R T I F I C A:QUE PARA EL EFECTO TUVO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NÚMERO VEINTICINCO QUESE LLEVA EN ESTE COMITÉ, EN EL ACTA NÚMERO TRECE GUIÓN DOS MIL CUATRO, FOLIOVEINTICINCO. APARECE EL ACTA QUE LITERALMENTE DICE:En el Salón Auxiliar de la Municipalidad de la aldea El Berenjenal, municipio de la Libertad deldepartamento de la Esperanza, siendo las quince treinta horas a los quince días del mes demarzo de dos mil cinco, reunidos en el salón Auxiliar de la Municipalidad de la aldea elCamotillo, los señores Armando Puentes del Río, Zoila Esperanza de Paz, Vilma Sacuata dePrado, Martín León de León, Esteban Quito, Margarito Flores, Isaí Lucero Díaz y BlancaAurora de Díaz, para tratar sobre el avance del proyecto de la construcción de la escuela dela comunidad. Seguidamente da la bienvenida la presidenta del comité doña Vilma Sacuatade Prado. PRIMERO: El señor Armando Puentes del Río, expone: a la fecha se tienencomprados todos los materiales para iniciar la construcción y que los mismos se encuentranen la guardianía de la construcción. Doña Zoila Esperanza de Paz informó que la cantidad dedinero que se gastó en los materiales de construcción es de un total de cincuenta y ocho miltrescientos veinticinco quetzales. SEGUNDO: Se acordó que el día tres de abril se haría elacto de colocación de la primera piedra para iniciar los trabajos. La persona designada porunanimidad, para realizar la inauguración de los trabajos es Doña Araminta Castillo de Glokquien donó gran parte de los materiales de construcción. TERCERO: No habiendo más quehacer constar, se finaliza la reunión siendo las dieciocho horas con quince minutos en elmismo lugar y fecha.
Firmas de todos los asistentes.Firmas de todos los asistentes.Firmas de todos los asistentes.Firmas de todos los asistentes.Firmas de todos los asistentes.
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE SE EXTIENE LA PRESENTE COPIA DEBIDAMEN-TE CONFRONTADA CON SU ORIGINAL, EN UNA HOJA DE PAPEL ESPAÑOL TAMAÑO CARTA,EN LA COMUNIDAD ALDEA EL CAMOTILLO, MUNICIPIO DE LA LIBERTAD DEL DEPARTA-MENTO DE LA ESPERANZA. A LOS VEINTE DIAS DEL MES DE MARZO DE DOS MIL CINCO.
Al agua patosAl agua patosAl agua patosAl agua patosAl agua patosPara la evaluación del Módulo, cada participante deberá presentar la recopilación de susexperiencias de aprendizaje, individuales y grupales, que se realizaron en los períodos de
clase. Responderá las siguientes preguntas por cada actividad y las presentará en un fólder.
1. ¿Qué fue lo que aprendió al realizar cada una de las actividades?2. De cada tema del módulo ¿qué le compartiría a los jóvenes de su comunidad y organización
que no pudieron asistir al módulo?3. ¿Cómo pondrá en práctica todo lo aprendido y vivido durante el desarrollo del módulo?
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Al César, lo que es del CésarBibliografía
INCEP2003 Liderazgo Político Cuadernos de Formación para la Práctica Democrática No. 4,
Guatemala, 40 páginas.
PRODESSA2003 Técnicas de Liderazgo, Diplomado en Gestión del Desarrollo Local, Guatemala
Editorial Saqil Tzij, 103 páginas.
VERGARA & RIBA2003 Nunca te rindas, China AVA Books Production Pte. Ltd. 44 páginas.
Esta publicación fue impresa en los talleres gráficos deServiprensa, S.A. en el mes de agosto de 2004. La ediciónconsta de 600 ejemplares en papel bond 80 gramos.
