El Nivel Básico 2 será impartido por la profesora Maïc-Sia Lequeux.

Después de haber trabajado con Version Originale 2 durante dos cursos

seguidos y habiendo tenido muy buenos resultados con él, la profesora ha

optado por cambiar el libro de texto del pasado curso. El método es el mismo

que para Nivel Básico 1.

El material utilizado en clase para este nivel será:

- Version Originale 2, Maison des langues (libro del alumno con DVD-Rom

incluido), con el soporte digital, que se utilizará en el aula.

- Grammaire du français, en 44 leçons et plus de 220 activités. Niveau A2.

- Un été à Paris, A2. Lectures progressives FLE. Maisons des langues.

Al final de cada trimestre, el alumno realizará un resumen por escrito o hará

unos ejercicios del libro de lectura.

El método se compone de 8 unidades, de idéntica estructuración. Las unidades

didácticas y los contenidos correspondientes a este primer curso se repartirán

de la siguiente manera:

Primer cuatrimestre (octubre-enero): Unidades 1 a 4

Segundo cuatrimestre (febrero- mayo): Unidades 5 a 8

No obstante esta planificación, dicha secuenciación temporal no es en absoluto

inamovible.

Unidad 1

Temporalización: Octubre

Tema: « J’adore le français! »

Objetivos comunicativos:

- Establecer la propia red lingüística.

- Hablar de nuestra relación con las lenguas.

- Expresar emociones y dificultades.

- Hablar de hechos pasados.

- Expresar una motivación.

- Exponer nuestro punto de vista (1).

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Elaborar la “red de lenguas” de la clase. (Una biografía lingüística y afectiva)

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- Revisión del presente de indicativo

- El passé composé con el auxiliar avoir y el auxiliar être.

- El passé composé de los verbos pronominales.

- La concordancia del participio pasado.

- La negación y el passé composé.

- Los pronombres complemento directo e indirecto

- Los adverbios: très bien, assez bien, pas très bien,...

- Los adjetivos calificativos (C’est + adjectif)

- Pour y parce que.

- La expresión de las emociones: Avoir du mal à + infinitivo; Ne pas arriver à + infinitivo; se

sentir; avoir peur de + infinitivo; ne pas oser + infinitivo.

- La expresión de la opinión: trouver + sustantivo + adjetivo; trouver que + subordinada.

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- Las emociones

- Las dificultades

- Las aficiones

- El léxico de la apreciación

- Los adjetivos calificativos

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- la liaison

Contenidos socioculturales:

El aprendizaje de idiomas, las lenguas en Europa, el sistema educativo francés.

Textos:

Comprensión oral

- Completar un cuestionario sobre el aprendizaje de una lengua extranjera.

- Distinguir diferentes opiniones acerca del aprendizaje de una lengua extranjera.

Comprensión escrita

- Asociar redes lingüísticas a fotos de personas que viven fuera de su país de origen.

- Comprender testimonios de personas que estudian una lengua extranjera. Localizar las

fórmulas de expresión de una opinión.

- Compartir experiencias pasadas a través de un foro en internet. Localizar las formas verbales

para expresarse en pasado.

- Reconocer las fórmulas de expresión de los sentimientos, las emociones y las dificultades a

través de un diario. Localizar los pronombres COD y COI.

- Conocer los programas europeos que nos permiten estudiar una lengua en el extranjero.

Expresión e interacción oral

- Hablar de las lenguas que usamos en nuestra vida cotidiana.

- Hablar de las dificultades de aprender una lengua extranjera.

- Preguntar sobre las experiencias vividas.

- Expresar sentimientos, dificultades y emociones de la vida cotidiana.

- Dar consejos para aprender mejor el francés.

- Hablar de las aficiones, los deportes y el nivel de práctica.

- Hablar de la funcionalidad de los programas europeos de aprendizaje de lenguas extranjeras.

Expresión e interacción escrita

- Hacer un cuestionario sobre las motivaciones de aprender una lengua extranjera y los buenos

hábitos en este aprendizaje.

- Contar una experiencia de aprendizaje positiva o negativa en pasado.

- Redactar una página de un diario personal contando las emociones y los sentimientos de

nuestra vida

Unidad 2

Temporalización: Novembre

Tema: « Faites comme chez vous! »

Objetivos comunicativos:

- Elegir un tipo de alojamiento y aprender a amueblarlo.

- Describir un alojamiento y los objetos relacionados.

- Localizar objetos y muebles.

- Hacer comparaciones.

- Expresar preferencias.

- Hablar de las actividades cotidianas.

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Elegir un alojamiento y acondicionarlo

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- Las preposiciones de lugar.

- El pronombre y.

- Las estructuras comparativas: plus, moins, aussi, autant que…

- La formación de los nombres compuestos con preposición.

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- El hábitat.

- Los muebles y los objetos.

- Las materias.

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- La elisión de la e muda final y la liaison de los nombres compuestos con en/à.

Contenidos socioculturales:

-El alojamiento, cambiar de vida, la vuelta a la vida en el campo.

Textos:

Comprensión oral

- Distinguir planos de casas y proyectos de renovación del alojamiento.

- Identificar los lugares favoritos de la casa de varios personajes.

Comprensión escrita

- Reconocer anuncios de venta o alquiler de alojamientos y las características de cada vivienda.

- Interpretar los planes básicos de una vivienda con las diferentes estancias.

- Consultar un catálogo de muebles y decoración.

- Reconocer las diferentes estancias de la vivienda con ayuda de adivinanzas.

- Relacionar descripciones con fotos relativas a la vivienda.

- Conocer los alojamientos vacacionales a través de un foro específico.

- Comparar precios y características en anuncios de alquiler de vivienda.

- Conocer las ventajas y desventajas de la vida en el campo o en la ciudad a partir de foros

específicos.

Expresión e interacción oral

- Hablar de los tipos de alojamiento que existen en nuestro país.

- Hablar de las preferencias en el tipo de vivienda.

- Hablar de los precios de los artículos de decoración y amueblar una vivienda según un

presupuesto dado.

- Describir nuestra habitación y compararla con la de un/a compañero/a.

- Hablar sobre nuestro rincón preferido de la casa.

- Llegar a acuerdos sobre la distribución y mobiliario de un espacio compartido.

- Hablar sobre las ventajas de vivir en el campo.

. Expresión e interacción escrita

- Diseñar el plano de una casa.

- Hacer adivinanzas sobre las diferentes estancias de la vivienda.

- Hacer frases comparativas en los distintos grados.

- Atribuir nombres a objetos presentados en foto relativos al mobiliario.

- Crear palabras compuestas con las preposiciones en/à.

- Redactar un anuncio de alquiler de una vivienda.

- Rellenar un cuestionario sobre el modo de vida.

Unidad 3

Temporalización: Décembre

Tema: « Bien dans sa peau »

Objetivos comunicativos:

- Organizar un foro de intercambio de consejos.

- Hablar de la salud.

- Describir los dolores y los síntomas.

- Pedir y dar consejos.

- Dar instrucciones.

- Expresar nuestro punto de vista (2).

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Organizar un foro de intercambio de consejos.

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- El imperativo.

- La forma y el lugar de los pronombres reflexivos en el imperativo.

- El verbo “devoir” en condicional.

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- El cuerpo.

- La salud.

- El lenguaje de Internet.

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- Las curvas melódicas.

Contenidos socioculturales:

- La salud, Francia y el deporte, algunos deportes originales que se practican en Francia.

Textos:

Comprensión oral

- Asociar un anuncio publicitario radiofónico con un producto.

- Distinguir la curva melódica para identificar diferentes tipos de frases.

Comprensión escrita

- Identificar la funcionalidad de los productos presentados en un folleto sobre cosmética y

salud.

- Aconsejar sobre la manera de evitar algunos dolores.

- Analizar textos publicitarios relacionados con productos que mejoran la salud.

- Analizar un prospecto.

- Identificar artículos con consejos de belleza de una revista.

- Conocer el lenguaje de los SMS.

- Conocer las costumbres deportivas en Francia y compararlas con las de nuestro país.

- Localizar geográficamente lugares de Francia y del DOM-TOM.

Expresión e interacción oral

- Describir un paisaje a partir de una foto y localizarlo geográficamente.

- Hablar sobre los productos naturales.

- Hablar sobre los malos hábitos posturales.

- Hablar sobre las promesas publicitarias.

- Comentar las diferentes formas de paliar el dolor.

- Dar consejos de belleza.

Expresión e interacción escrita

- Pedir consejo a través de un foro de salud.

- Escribir un correo electrónico para dar consejos.

- Escribir recetas naturales para remediar síntomas.

- Identificar los problemas de salud, los síntomas y los dolores.

- Redactar consejos de salud y de higiene.

- Participar en un foro y conocer el código de buena conducta.

Unidad 4

Temporalización: Enero

Tema: « En ce temps-là… »

Objetivos comunicativos:

- Situar en el pasado.

- Describir situaciones pasadas y presentes.

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Elaborar un álbum de infancia de la clase

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- El imperfecto de indicativo.

- Los adjetivos y pronombres indefinidos.

- El pronombre personal « on ».

- La subordinada temporal con quand.

- La expresión de la (dis) continuidad: ne…plus; encore; toujours, continuer à, arrêter de.

- Los marcadores temporales del pasado y del presente.

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- El léxico de las reivindicaciones sociales.

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- Las vocales nasales.

Contenidos socioculturales:

-Nuestro pasado, La huelga en Francia, Las nuevas formas de manifestación.

Textos:

Comprensión oral

- Reconocer acontecimientos importantes de la historia.

- Distinguir las vocales nasales por oposición.

- Identificar recuerdos de diferentes personas.

Comprensión escrita

- Asociar fotos y épocas

- Reconocer personajes de la cultura francesa.

- Asociar fotos y textos con pasajes y acontecimientos de la historia.

- Localizar las informaciones importantes en artículos de prensa.

- Situarse en el tiempo.

- Conocer la evolución de la vida de las mujeres en Francia.

Expresión e interacción oral

- Evaluar los conocimientos previos sobre pasajes de la historia.

- Hablar de épocas pasadas y de las ventajas y desventajas de los progresos actuales.

- Hablar sobre las costumbres de una determinada época según las imágenes de un cuadro.

- Evocar buenos y malos recuerdos de la infancia.

Expresión e interacción escrita

- Redactar un texto breve a partir de un eslogan.

- Describir un lugar en dos épocas distintas utilizando los marcadores temporales.

- Redactar un texto que describa una imagen precisa en nuestra memoria.

- Rellenar un cuestionario basado en las nuevas formas de manifestación en Francia.

Unidad 5

Temporalización: Febrero

Tema: «L’Histoire, les histoires»

Objetivos comunicativos:

- Describir hechos, anécdotas y situaciones pasadas.

- Situar acontecimientos en el pasado.

- Pedir información.

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Realizar una entrevista a un personaje famoso

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- La oposición del passé composé / imperfecto de indicativo en el relato.

- Los pronombres relativos: qui, que, où.

- El presente progresivo: Être en train de + infinitivo.

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- Las etapas de la vida.

- Los marcadores temporales del pasado

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- La oposición e cerrada/ e abierta del passé composé y el imperfecto de indicativo.

Contenidos socioculturales:

- Biografías, la historia de la pintura en Francia, El arte callejero.

Textos:

Comprensión oral

- Localizar los datos más importantes sobre la vida de Edith Piaf.

- Anotar las informaciones principales de una anécdota.

- Localizar la idea principal de un discurso.

Comprensión escrita

- Asociar personajes importantes de la historia de Francia con sus biografías.

- Asociar anécdotas con personajes famosos de la historia de Francia.

- Reconocer la estructura de una biografía y la alternancia de los tiempos del pasado.

- Conocer las características del barrio cultural parisino Saint-Germain-des-Prés.

- Realizar un breve recorrido a través de la historia de la pintura en Francia.

Expresión e interacción oral

- Compartir los conocimientos previos sobre la vida de Edith Piaf.

- Hablar sobre personajes emblemáticos de la cultura y la historia francesa.

- Describir la personalidad de algunos personajes del panorama cultural francés.

- Describir las características de un barrio cultural.

- Hablar sobre los museos de Francia y las corrientes pictóricas más conocidas.

Expresión e interacción escrita

Presentar a grandes personajes de la historia de nuestro país.

- Elaborar un cuestionario sobre gustos y preferencias.

- Relatar una historia a partir de un discurso directo.

- Elaborar un guión de entrevista de un personaje famoso

Unidad 6

Temporalización: Marzo

Tema: «Qui vivra verra…»

Objetivos comunicativos:

- Prever la evolución de un problema de interés general y presentar conclusiones.

- Hacer previsiones.

- Hablar del futuro.

- Hablar de condiciones y de consecuencias.

- Expresar diferentes grados de certidumbre.

- Hablar del tiempo pasado y futuro.

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Hacer previsiones sobre la evolución de un problema de interés general y presentar las

conclusiones

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- El futuro.

- Los marcadores temporales del futuro.

- Si + futuro.

- Los adjetivos calificativos y su lugar en la frase

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- El medioambiente y la naturaleza.

- La meteorología.

- La expresión de la certitud.

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- La oposición [s]/[z].

- La oposición [ɮ]/[ ʃ].

Contenidos socioculturales:

El futuro, el clima, el medio ambiente, los hábitos de vida…, iniciativas para salvar el planeta.

Textos:

Comprensión oral

- Identificar opiniones a través de titulares o noticias breves.

- Aprender trabalenguas.

- Distinguir diferentes testimonios y opiniones sobre un mismo tema.

Comprensión escrita

- Asociar imágenes a titulares.

- Situar pictogramas meteorológicos en un mapa.

- Identificar las ideas principales de un texto sobre el cambio climático.

- Asociar textos con gráficos.

- Reconocer las formas de futuro en diferentes proverbios.

- Extraer las palabras clave de un texto.

Expresión e interacción oral

- Exponer nuestra opinión sobre el calentamiento global y el cambio climático.

- Hablar sobre las consecuencias del cambio climático.

- Hacer hipótesis sobre el futuro de nuestro país.

- Discutir sobre los problemas actuales de alimentación.

- Hablar de la importancia del reciclaje.

Expresión e interacción escrita

- Hacer hipótesis de futuro con ayuda del condicional si…

- Elaborar una lista con familias de palabras.

- Elaborar un corpus de preguntas con la fórmula Que se passera-t-il si…? para trabajar la causa

y la consecuencia.

- Rellenar un cuestionario sobre el reciclaje.

Unidad 7

Temporalización: Abril

Tema: «Je vous en prie…»

Objetivos comunicativos:

- Pedir favores.

- Pedir una autorización.

- Rechazar y aceptar.

- Justificarse.

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Organizar un partido de improvisación

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- Los verbos modales: vouloir, pouvoir, devoir.

- El condicional.

- Las fórmulas de cortesía.

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- Las fórmulas de solicitud, aceptación, rechazo y justificación.

- Las fórmulas de cortesía.

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- La entonación

Contenidos socioculturales:

Las relaciones humanas, Molière y el teatro en Francia.

Textos:

Comprensión oral

- Identificar a las personas que rechazan o aceptan una invitación en una conversación.

- Extraer los temas principales de una conversación.

- Identificar la entonación para rechazar o aceptar una propuesta.

- Identificar los personajes que intervienen en una conversación.

Comprensión escrita

- Asociar diálogos e imágenes.

- Identificar las fórmulas de aceptación y rechazo de una invitación.

- Comparar las pautas de comportamiento y cortesía entre Francia y España.

- Reconocer las fórmulas de cortesía para pedir un favor.

- Conocer el teatro francés a través de Molière.

Expresión e interacción oral

- Contar una anécdota positiva y otra negativa relativa a la educación y la cortesía.

- Utilizar diferentes fórmulas para pedir un favor en función del interlocutor.

- Interpretar una situación improvisada.

Expresión e interacción escrita

- Rellenar un test sobre pautas de comportamiento.

- Elaborar una lista de fórmulas para pedir permiso según una situación de comunicación

concreta.

- Presentar un/a actor/actriz conocido/a en nuestro país.

Unidad 8

Temporalización: Mayo

Tema: «Apprendre en jouant»

Objetivos comunicativos:

- Describir y contar hechos pasados.

- Hacer preguntas según la situación de comunicación.

- Situar acciones en el tiempo.

- Localizar geográficamente.

- Expresar el grado de certidumbre

Tareas / Funciones / Savoir-faire :

- Crear un juego de sociedad sobre la francofonía

Exponente lingüístico – contenidos gramaticales:

- La interrogación.

- Los pronombres interrogativos.

- El género de los nombres de países.

- Los tiempos verbales: síntesis.

- Las preposiciones de localización con los países y las ciudades: à/en.

Exponente lingüístico – contenidos léxicos:

- Nombres de países y regiones francófonas.

- El léxico de la localización.

Exponente lingüístico – contenidos fonológicos / ortográficos:

- El hiato

Contenidos socioculturales:

La francofonía.

Textos:

Comprensión oral

• Comprender un mensaje de contestador automático

• Extraer los temas principales de una conversación

• Participar en un concurso

Comprensión escrita

• Conocer la importancia de la lengua francesa en el mundo

• Contestar a un test de preguntas sobre Bélgica

• Analizar los países africanos en los que el francés es lengua oficial

• Identificar las formulas de la interrogación en textos formales e informales

• Conocer la realidad geográfica, lingüística y política de Mónaco

• Comparar la evolución de los medios de transporte en el tiempo

Expresión e interacción oral

• Responder a preguntas de un juego de repaso sobre los contenidos del curso

• Hablar de la importancia de la lengua francesa en el mundo

• Hacer preguntas en distintos grados de formalidad

• Hacer hipótesis sobre los medios de transporte del futuro

• Contar una experiencia de viaje

Expresión e interacción escrita

• Redactar un texto informativo sobre nuestro país de origen

• Rellenar un cuestionario sobre un país francófono

• Elaborar por grupos fichas de juego con preguntas sobre la francofonía

• Elaborar un carné de identidad geográfica

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