El proceso de investigación
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EL PROCESO DE INVESTIGACION
De la identificación del problema a la publicación de resultados
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Reflexiones previas• El proceso de investigación es un todo integrado,
complejo y completo.
• Toda investigación inicia con la identificación de un problema y culmina con la presentación de sus resultados a través de artículos científicos.
• Si la objetividad y/o intersubjetividad son importantes en el proceso, más importante es la actitud del investigador en cuanto rigurosidad.
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Reflexiones previas
• Tan científicos son los proceso cuantitativos como los cualitativos.
• Solo a través de la investigación científica es posible hacer aportes al desarrollo del conocimiento.
• Las investigaciones y sus resultados responden a las posibilidades y expectativas de una determinada época.
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Reflexiones previas• Todos proceso de investigación científica observa
o considera desde el inicio hasta el final, en su configuración:
• Lo ontológico u óntico• Lo epistemológico• Lo lógico• Lo teórico• Lo metodológico• Lo axiológico.
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El proceso de investigación
1. IdentificaciónDel problema
2. Formulación del Diseño u protocolo
5.2 El formato
IMRYD5. La preparación de
Los resultados
2.1 identificación dediseño metodológico
3.1 Estrategias de inves-tigación teórica
3.2 Estrategias de in-vestigación de campo
4. Los resultados y hallazgos
5.1 El formato APA
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El problema
• Son acontecimientos de realidad que convocan interés por investigar.
• Pueden ser acontecimientos empíricos o elaboraciones racionales acerca de acontecimientos de la realidad.
• Para los fines de la investigación no son buenos ni malos, positivos o negativos.
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El problema
• Sin embargo, es la primera construcción del investigador. Idea-problema.
• La claridad y precisión del problema permite construir la unidad de análisis. (Ontología)
• El problema evidencia una serie de relaciones implícitas o explicitas, de las que es necesario priorizar aquella que será significativa para la investigación.
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El problema
• El alcance de la relación implícita u explicita ofrece información valiosa que incidirá en el diseño metodológico.
• De acuerdo con la visión del investigador el problema puede conducirnos a explicar el acontecimiento o a comprender el mismo; y a definir sus criterios de validación.
• El problema debe ser tematizado; esto es codificado de acuerdo con uno o algunos referentes teóricos.
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El problema
• El problema como acontecimiento de la realidad a ser investigado, es ya un proceso de construcción ontológica, epistemológica, lógica, teórica, metodológica y axiológica.
• Solo así entendido y trabajado, permite la elaboración de un diseño o protocolo.
• El problema así entendido es el primer quiebre epistemológico que cualifica al investigador y al proceso de investigación.
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El diseño de investigación
• El alcance y elaboración de cada uno de los elementos constitutivos del diseño no es arbitrario no responde a la subjetividad del investigador. No es un ensayo literario.
• Es una herramienta en la que se profundiza con rigurosidad el alcance ontológico, epistemológico, lógico, teórico, metodológico y axiológico, tratando de elaborar un documento con coherencia lógica, correspondencia teórica y consideración humana.
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El diseño de investigación
• Coherencia lógica entre el tema, los objetivos, la hipótesis y el diseño metodológico a la luz de las recomendaciones del problema construido y de la unidad de análisis.
• Correspondencia teórica entre las categorías que permiten una explicación o comprensión analítica y/o política del problema ; y por tanto, altos niveles de certeza acerca de los procesos de elaboración teórica y sus proceso de validación.
• Consideración de que los procesos de investigación son posibles en la medida en que ahí, bajo cualquier manifestación esta presente la relación ser humano-ser humano y ser humano-naturaleza, como elementos constitutivos de un todo interdependiente.
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El diseño metodológico
• El trabajo anterior permite elaborar el diseño hasta la formulación de la hipótesis o preguntas de investigación.
• En éstas, ha de observarse con claridad el segundo quiebre epistemológico (Elaboración de conocimiento), marcado por una especie de confluencia sistémico estructural de la coherencia lógica, la correspondencia teórica y el sentido y responsabilidad humana.
• Las hipótesis o preguntas nos ofrecen la información científica indispensable para definir acerca del proceso metodológico específico con el que ejecutaremos el proceso mismo de la investigación, a fin de hacer descubrimientos o hallazgos.
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El diseño metodológico
• Dependiendo del alcance epistemológico del proceso, los diseños metodológicos pueden ser explicativos o comprensivos: esto es, cuantitativos o cualitativos.
• Los diseños metodológicos explicativos pueden ser, experimentales, cuasi-experimentales y selectivos o de correlación.
• Para identificar adecuadamente el diseño que se ajusta al problema a ser investigado se requiere un ejercicio previo de lógica proposicional o de las relaciones.
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El diseño metodológico
• Los diseños metodológicos comprensivos, entre otros, pueden ser, etnográficos, hermenéuticos, neo-etnográficos, de interaccionismo simbólico, o de teoría construida.
• Para identificar adecuadamente el diseño que se ajusta al problema a ser investigado se requiere un ejercicio lógico previo en el marco de las denominadas lógicas alternativas (modal, andina, etc.).
• Las preguntas de investigación son tan o más rigurosas como las hipótesis. Se trata de construir un referente comprensivo que bajo el principio de la intersubjetividad, ofrecerá resultados científicos,
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El diseño metodológico
• Entendidos así los diseños metodológicos, cada uno de ellos y de acuerdo a las estrategias de investigación diseñadas, encuentran en las entrevistas, encuestas, grupos focales, observación, grupos de discusión, video-foro, seminario.taller, etc. las herramientas para obtener la información necesaria con el fin de probar sus hipótesis o responder a sus preguntas.
• Para la organización o sistematización de la información, dependiendo de su alcance, se utilizan paquetes informáticos tales como:
• Para información cuantitativa. SPSS
• Para información cualitativa ATLAS ti.
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Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 1.- Recolección de Datos émicos
• Estudio del o de los dominios reconocidos por los actores sociales
• Preguntas analíticas o estructurales (rescatan la identificación de componentes o elementos al interior de una categoría reconocida por los actores sociales).
• Preguntas de contraste (rescatan los criterios manejados por los actores sociales para distinguir entre fenómenos).
• Ordenación total del dominio y sus categorías siguiendo los puntos de vista de los actores sociales (puede producirse o no un análisis taxonómico).
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Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 2.- Acceso a los Niveles Semánticos (Significados)
• Significados atribuidos por los actores sociales a cada dominio o categoría reconocidos por ellos. Símbolos (significantes) y referentes (significados).
• Explicaciones y ejemplificaciones de los actores sociales. • Interpretaciones elaboradas libremente por los actores
sociales. • Etno-modelos: representaciones de la realidad percibida
por los actores sociales. Modelos de representación prescriptivos y descriptivos, modelos operativos.
• Reconocimiento de símbolos dominantes y sus roles de significados.
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Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 3.- Articulación de Fenómenos ideacionales y conductuales
• Estudio de la reactualización social de las ideas de los actores mediante su conducta pautada e interacciones.
• Observación participante in situ de los actores en eventos versus observación participante del investigador.
• Concordancias y divergencias entre conceptualización y praxis. Etno-modelos: complementación y reciprocidad entre los niveles de representación y de operación.
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Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 4.- Articulación de Fenómenos Fenómenos sociales, económicos y ambientales y su Carga Semántica en su Contexto
• Comprensión del todo en función de sus partes desde los puntos de vista de los actores sociales.
• Posibilidades de captación y explicación holística por parte de los actores sociales: aportes y limitaciones.
• Comprensión de cómo proponen, defienden y discuten los actores sociales sus interpretaciones de lo que ocurre, cómo observan e interpretan el comportamiento y la experiencia en su contexto sociocultural. .
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Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 5.- Análisis de Contenido del Investigador A partir de las categorías émicas, estudiar sus variantes y frecuencias en que aparecen en el discurso del actor social.
• Cada categoría puede analizarse en cuanto al asunto tratado, tratamiento favorable o desfavorable, metas que revelan, medios o acciones para alcanzarlos, características reveladas sobre diversos actores sociales, en nombre de quien se hacen ciertos enunciados, fuerza o valor asignado a su comunicación, etc.
• Análisis comparativo de contenidos. • Análisis de contenido del investigador con los criterios
analíticos de algunos actores sociales representativos.
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Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• Modelo Explicativo del Investigador
• El investigador/a elabora su propio modelo explicativo a partir de los datos émicos generados por los actores sociales que se integran en sus propias representaciones de la realidad percibida.
• El investigador procede ya sea a construir inductivamente su propio modelo explicativo o teoría a partir del análisis de la base empírica de su trabajo.
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La presentación de los resultados:American Psychological Association APA (ciencias sociales)
TIPO DE TRABAJO EXTENSION ORGANIZACION(TITULOS) Trabajos de investigación y Estudio de casos
La extensión máxima aceptada será de 20 páginas, excluyendo tablas,
notas y figuras.
Introducción, Método, Resultados, Discusión / Conclusiones, Notas y
Referencias bibliográficas.
Trabajos de revisión
teórica. a extensión máxima aceptada será de 20 páginas, excluyendo tablas,
notas y figuras.
Planteamiento del problema, Desarrollo del tema, Discusión / Conclusiones y
Referencias bibliográficas.
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La presentación de los resultados:Formato IMRYD
Formato utilizado en ciencias básicas y medicina con mayor frecuencia.
• Introducción• Materiales y métodos• Resultados• Discusión
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Muchas Gracias.
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