406 cuatrocientos seisUnidad 6

▲

For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 404–405.

Comprensión del diálogo DCP A R T E P A R T EP A R T EA R T E P A R T E

BA

En acción

2 ¿Cómo lo sabes?Escuchar/Escribir Todas estasoraciones son ciertas. Escribeuna línea del diálogo queconfirme cada una.

1. Isabel va a escribir unartículo sobre personasque quieren trabajar.

2. Pablo encontró unpuesto que sería buenopara el artículo.

3. La solicitud requieremucha información.

4. Hay muchas personasque no saben buscartrabajo.

5. Isabel está capacitadapara el puesto.

En ordenEscuchar/Escribir Pon las fotos en orden según el diálogo. Luego escribe una oración que describa lo que pasa en cada foto.

1

a.

c.

b.

d.

Isabel Pablo Recepcionista Señor Montero

También se diceIsabel y el señor Montero hablandel artículo que escribe Isabelpara Onda Internacional. Otraspalabras para describir lacomunicación periodística sonreportaje, informe, editorial ycrónica. Como sus equivalentesen inglés, estos términos se usantambién para referirse a latelevisión y el ciberespacio.

407cuatrocientos sieteQuito Etapa 1

Objectives for Activities 3–5• Discuss jobs and professions • Describe people, places, and things

Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

¿Qué profesión?Leer/Escribir Pablo lee las descripciones de variasprofesiones. ¿Cuál es laprofesión que corresponde a cada descripción?

1. Tiene cartas y paquetes.2. Lava y corta el pelo.3. Diseña edificios y dibuja

planos.4. Cuida a los niños cuando

los padres estántrabajando.

5. Trabaja con animalesenfermos.

6. Busca y controla fuegospeligrosos.

7. Toca un instrumentomusical en la orquesta.

8. Cuida las plantas y losanimales.

9. Juega al fútbol en elestadio.

10. Repara carros.

3

4. 5. 6.

arquitecto(a)cartero(a)deportistamúsico(a)niñero(a)veterinario(a)agricultor(a)bomberomecánico(a)peluquero(a)

4

1. 2. 3.

¿Qué quieres ser?Hablar ¿Qué quieres ser? Habla con un(a) compañero(a)sobre estas profesiones.

modelo

Tú: ¿Quieres ser músico(a)?

Compañero(a): Sí, me gustaría tocar la guitarraen una banda. ¿Y tú?

Tú: No, no quiero ser músico(a).

408 cuatrocientos ochoUnidad 6

Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 6–16• Discuss jobs and professions • Describe people, places, and things • Complete an application

DCP A R T EA R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

Cápsula del tiempo

Objeto ¿Por qué?1. revista de moda mostrar la ropa

del año2.3.

The Present and Present Progressive TensesREPASO

Más práctica cuaderno p. 141

Para hispanohablantes cuaderno p. 139

Practice:Actividades

6 7

Online WorkbookCLASSZONE.COM

8 9

Una cápsula del tiempo

Hablar/Escribir ¿Qué pondríasen una cápsula del tiempo?Habla con un grupo decompañeros(as) de lo quepondrías y por qué. Luegohagan una presentación para la clase.

modelo

Pondríamos esta revista de moda en la cápsula porque mostraría laropa que llevábamos…

5

p. 17 To talk about things you do, use the present tense. Remember how to conjugate regular -ar, -er,and -ir verbs in the present tense?

¿RECUERDAS?

p. 135 To describe an action that is actually goingon at the time of the sentence, you use the present progressivetense. To form the present progressive, use:

the present tense of estar � , / forms-yendo-iendo-ando

¿RECUERDAS?

Los voy a llamar y les explico queestamos prepar un artículosobre cómo se solicita un trabajo.I´m going to call them and explain to them that weare preparing an article on how to apply for a job.

ando

estudio estudiamos

estudias estudiáis

estudia estudian

estudiar

como comemos

comes coméis

come comen

comer

vivo vivimos

vives vivís

vive viven

vivir

becomes

estudi estudi

com com

viv viviendoir

iendoer

andoar

Nota culturalQuito, fundada en 1534 sobre unaciudad inca, es un centro artístico ycultural de Ecuador, con tradicionesimportantes de pintura, escultura yotras artes. La ciudad se conoce porsus edificios coloniales y susnumerosos museos.

cuatrocientos nueveQuito Etapa 1

409

Las carrerasHablar/Escribir Todos hablan de su trabajo hoy. Completalas oraciones para saber cuáles son sus profesiones y quéestán haciendo ahora. Sigue el modelo.

modelo

La (dueña / operadora) ayudar / a los clientes con problemas deteléfono

La operadora está ayudando a los clientes con problemas de teléfono.

1. La (técnica / secretaria) tomar / radiografías2. Eres (ingeniero / voluntario) y por eso, no ganar /

dinero hoy3. El (taxista / contador) llevar / cuentas de un negocio4. Somos (obreros / jefes) y hacer / trabajo manual5. Aquí los (abogados / hombres de negocios) trabajar /

en las cortes6. Soy (gerente / asistente) y abrir / una tienda nueva7. La (artesana / secretaria) crear / arte para vender8. Los (operadores / dueños) leer / el contrato

Las profesionesLeer/Escribir Unas personashablaron con Isabel sobre susprofesiones. Completa susoraciones con la forma correctade los siguientes verbos. ¡Ojo!Algunos verbos no sonregulares.

1. Me encanta ser periodistaporque _____ por todaspartes.

2. Los maestros _____ todo lo posible por ayudar a sus estudiantes.

3. Tú _____ que es muydivertido ser niñera…¡y mucho trabajo!

4. Nosotros, los bomberos,_____ adonde hayaemergencias.

5. En su profesión como juez,usted _____ escuchar bien.

6. Como deportistas,nosotros _____ en partidosfrecuentemente.

7. Mi esposo y yo _____doctores y _____ ayudar alos enfermos.

8. Soy música y _____ lasdiferencias del ritmo enuna canción.

6 7

jugar

deberser

viajar

saber

ir

hacer

querer

escuchar

Más empleosel (la) abogado(a) lawyer

el (la) artesano(a) artisan

el (la) asistente assistant

el (la) contador(a) accountant

el (la) dueño(a) owner

el (la) gerente manager

el (la) hombre (mujer) de negocios businessman/businesswoman

Vocabulario

el (la) ingeniero(a) engineer

el (la) jefe(a) boss

el (la) obrero(a) worker

el (la) operador(a) operator

el (la) secretario(a) secretary

el (la) taxista taxi driver

el (la) técnico(a) technician

el (la) voluntario(a) volunteer

¿Qué te gustaría ser?

410 cuatrocientos diezUnidad 6

Práctica: gramática y vocabulario continuación

por la tarde

1. por la mañana

5. con mi familia

3. durante el almuerzo 4. después de las clases

6. en mi casa

¿Qué hacen ustedes?Hablar/Escribir Habla con un grupo de compañeros(as) de lo que haces en estas situaciones. Usa las fotos para darte ideas.

modelo

Por la tarde, juego al fútbol con elequipo de mi escuela. Corro ypractico todos los días.

El proyectoEscuchar/Escribir Para suproyecto, Isabel les hacepreguntas a varias personas.Escribe una oración quedescriba lo que hace cadapersona según lo que escuchas.

1. el taxista2. el artesano3. la voluntaria4. el secretario5. la ingeniera

8 9

Nota culturalLa ocarina es un instrumentomusical de cerámica hecho amano. Se toca como la flauta,soplando y tapando los huecos(holes). De origen precolombino,todavía se usan estos instrumentosen la música folklórica deSudamérica.

More Practice: Más comunicación p. R17

2. durante el día

cuatrocientos onceQuito Etapa 1

411

The Impersonal seGRAMÁTICA

Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 142

Para hispanohablantes cuaderno p. 140Online WorkbookCLASSZONE.COM

En EcuadorHablar/Escribir Pablo le explica a Isabel lo que se hace en los siguientes lugares de Ecuador. ¿Qué dice? Escribe oraciones afirmativas onegativas según el mapa.

modelo

en Cuenca (hacer zapatos)

No se hacen zapatos en Cuenca.

1. en los Andes (escalar montañas)2. en las islas Galápagos (ver tortugas)3. en el centro de Quito (cultivar plátanos)4. en Guayaquil (escalar montañas)5. en el Oriente (ver plantas silvestres)

10

p. 114 You already know that areflexive pronoun is used with a verb when onlythe is involved in the action of the verb.

You can use the same se when the does not refer to any specific person. It’s called the impersonal .

Aquí habla español.Spanish is spoken here.

This phrase means someone speaks Spanish. It doesn’t specify who speaks it.

Señor Montero might say:

—Aquí es donde escriben los datos.Here’s where one writes down the information.

Señor Montero points out where in the application certain information is to be written.

se

se

se

subject

subject

¿RECUERDAS? me escondo.I hide (myself).

te escondes.You hide (yourself).

se esconde.Carlos hides (himself).Carlos

Tú

Yo

Since the noun is plural, the verb is

also plural.

Quito✪

Guayaquil •

•Cuenca

IslasGalápagos

Ande

s ElOriente

10 11 12 13

412 cuatrocientos doceUnidad 6

Práctica: gramática y vocabulario continuación

12 Se busca trabajoHablar/Escribir Con un(a)compañero(a), pongan en orden los pasos que sesiguen para buscar trabajo.Exprésenlos usandoexpresiones con se.

a. buscar puestos en el periódico

b. escribir su firmac. llenar una solicitud

sin erroresd. escribir los datos

personalese. con buena suerte, aceptar

el puestof. hacer una entrevistag. escoger el tipo de empleoh. pedir una solicitud

Datos personalesHablar/Escribir Una empresa les pide a todos los empleadosnuevos que completen esta tarjeta. ¿Dónde se escribe lainformación?

modelo

dónde recibe llamadas telefónicas

Se escribe el número de teléfono en la línea tres.

a. cómo se llamab. el día en que nacióc. dónde vived. de dónde es

11

13 La entrevistaEscuchar/Escribir Juan Manuelacaba de graduarse de launiversidad y está solicitandoempleo. Escucha la entrevista.Luego escribe sobre laentrevista en tus propiaspalabras.

1. Nombre y apellido ___________________________________

2. Dirección__________________________________________

3. Número de teléfono__________________________________

4. Ciudadanía ________________________________________

5. Fecha de nacimiento _________________________________

6. Fecha de la solicitud original____________________________

7. Otros datos pertinentes _______________________________

8. Firma ____________________________________________

e. el nombre, en letra cursivaf. cuándo solicitó el puesto g. otra información importante

La solicitudla ciudadanía citizenship

los datos facts, information

la fecha de nacimiento date of birth

la firma signature

solicitar to request, to apply for

la solicitud application

Vocabulario

¿Qué información le importa más a un(a) jefe(a)?

14 ¿Cómo están?Leer/Escribir Pablo habla desu familia y amigos con Isabel.Completa las frases según el modelo.

modelo

Mi hija tiene un examen mañana y estudia mucho. Creo que…(preparar)

Creo que está preparada.

1. Isabel, ¡terminaste elartículo sobre cómo sebusca un trabajo! Veoque… (cansar)

2. Nuestros amigos miran unpartido de fútbol. Creoque… (aburrir)

3. Mi sobrina jugó todo el díaen el parque. Mírala…(dormir)

4. Mis primos ven unapelícula de aventuras en el cine. Estoy seguro deque… (interesar)

5. Mi amiga Ana tiene unnovio. Es evidente que…(enamorar)

6. Mi esposa tomó el sol todoel día. ¿Ves que…?(quemar)

7. Mi tío no conoce Quito.Creo que… (perder)

8. Mis padres no sabían lasnoticias. Pienso que…(sorprender)

GRAMÁTICA

Más práctica cuaderno pp. 143–144

Para hispanohablantes cuaderno pp. 141–142

Practice:Actividades

1614 15

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Past Participles Used as Adjectives

Some adjectives may be formed from verbs. The form you use is the . Compare these infinitives with their form in the descriptions:

cerrar La oficina está cerr .(to close) The office is closed.

aburrir Los empleados están aburr .(to bore) The employees are bored.

When describing a noun using a past participle,

1. first form the by dropping the ending from the infinitive and adding the appropriate :

2. Then change the to agree in number and genderwith the noun being described the same as you would an adjective.

Isabel says:

—No estoy capacit para estos trabajos.I am not qualified for these jobs.

Many verbs have irregular . Some arepast participles

ada

past participle

endingpast participle

idos

ada

past participle

2.1.

for -ar verbs:

habl habl

for -er and -ir verbs:

com or viv com , viv idoido-idoirer

ado-adoar

infinitive past participle

abrir abierto

decir dicho

descubrir descubierto

escribir escrito

hacer hecho

ir ido

infinitive past participle

morir muerto

poner puesto

resolver resuelto

romper roto

ver visto

volver vuelto

cuatrocientos treceQuito Etapa 1

413

414 cuatrocientos catorceUnidad 6

Práctica: gramática y vocabulario continuación

16 Unas preguntasHablar/Escribir Completa lassiguientes preguntas con elparticipio pasado. Luegoházselas a un(a) compañero(a)de clase.

modelo

¿La puerta está (cerrar)?

Tú: ¿La puerta está cerrada?

Compañero(a): No, no está cerrada. (No, está abierta.)

1. ¿Quién está (sentar) cercade la puerta?

2. ¿Quiénes están (vestir) con jeans?

3. ¿La cafetería está (abrir)para los estudiantes ahora?

4. ¿Tienes un(a) hermano(a)(casar)?

5. ¿Estás (ocupar) después delas clases?

6. ¿Qué ropa llevas (poner)?7. ¿Hay algo (escribir) en

el pizarrón?8. ¿Está (hacer) la comida?9. ¿Estás (cansar) hoy?

10. ¿Los estudiantes están(preparar) para un examen?

Me imagino que…Hablar/Escribir Es sábado e Isabel imagina lo que pasa ensu casa. Mira el dibujo y completa sus descripciones.

modelo

La ventana está _____.

La ventana está cerrada.

1. El televisor está _____.2. Mis padres están _____ pagando las cuentas.3. Mi hermana está _____ en el sillón leyendo una

buena novela y no está _____.4. Mi hermano está _____ en el sofá y está _____

con pantalones cortos.5. El piso está _____.

15

barrersentaraburrirdormir

apagarocuparc e r r a rvestir

cuatrocientos quinceQuito Etapa 1

415

17

Activities 17–18 bring together all concepts presented.

DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

Online WorkbookCLASSZONE.COM

Todo en acción

Lo que no se empieza, no se acaba.

Cuando tienes un montón de trabajo, ¿siempre lo haces en seguida obuscas razones para evitarlo? Según el refrán, ¿cuál es el mejor consejoque puedes darle a la mujer del dibujo? En grupos pequeños, haganuna lista de cuatro proyectos que sean fáciles de completar y cuatroque sean difíciles. Luego comparen su lista con la de otro grupo.

Refrán

Una entrevista

Hablar Ya llenaste la solicitud. Es la hora de laentrevista. Una persona será el (la) jefe(a) y laotra será la persona que busca trabajo. Luegocambien de papel. ¡Ojo! Debes usar la forma de usted en la entrevista.Incluye:• Una introducción (saludo, información

sobre el puesto)• Preguntas sobre la solicitud• Preguntas sobre el trabajo• Preguntas sobre los planes para el futuro

18La solicitudEscribir Vas a solicitar un trabajo para esteverano en un país de habla hispana. Escribe la información que se pide en esta solicitud.

More Practice:Más comunicación p. R17

STRATEGY: SPEAKINGParticipate in an interview A job interview isimportant for providing valuable informationabout the job and the applicant. Both interviewerand interviewee share equal responsibilities to

• maintain a cordial atmosphere.

• ask for and give information about the job—duties, responsibilities, benefits, expectations.

• ask for and give information about theapplicant—education, experience, qualifications.

At the end of the interview both participantsshould make it clear what the next step is.