Entrevistamos a un compañero

Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipos o masking tape. Guion de entrevista de cada estudiante trabajado en

la sesión anterior.

Al realizar una entrevista hacemos uso del lenguaje oral para desarrollar la escucha activa; respetar la opinión ajena, y organizar, sintetizar y presentar

adecuadamente la información obtenida.

Lee las páginas 73, 74 y 75 de Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria.

Prevé tener a la mano el guion de entrevista elaborado por los niños la sesión anterior.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamosel lenguaje oral cuando entrevistamos?

QUINTO GradO - UNIdad 2 - SeSIóN 15

137

Z_137 - 162 - S15 a S17.indd 137 17/09/15 21:20

En grupo clase Saluda a los estudiantes amablemente. Luego recuérdales la actividad

que realizaron en la sesión anterior, esta consistió en la elaboración de un guión de entrevista. Seguidamente realiza las siguientes preguntas: ¿para qué fue escrito este guión?, ¿cuál fue el propósito?, ¿qué contiene este guión?

Recuérdales que la actividad que debían realizar en casa era hacer una entrevista y revisar si el guión ayudaba a cumplir este propósito. Pídeles que comenten ¿cómo se sintieron al hacer la entrevista?, pregúntales también ¿cuál fue el rol que desempeñaron durante la entrevista?, y ¿cómo hicieron para registrar las respuestas del entrevistado? Escucha sus respuestas y comentarios (pueden comentar también acerca de sus impresiones y emociones al entrevistar a sus padres).

Seguidamente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿han tomado nota de algunas observaciones sobre el guión?, ¿es necesario añadir algunas preguntas? Anota sus respuestas en la pizarra y, si es necesario, ayúdalos a hacer algunos cambios.

Comunica el propósito de la sesión: hoy serán reporteros y entrevistarán a un compañero o una compañera, usando el guión de entrevista que prepararon la sesión anterior.

Pregúntales lo siguiente: ¿deben añadir o quitar algunas preguntas?, ¿es necesario hacer modificaciones?, ¿cuáles?

Ayúdalos rápidamente con estas ideas.

Dirige la atención de los estudiantes al cartel de normas de convivencia. Seguidamente, pídeles que elijan dos normas que les permitan hablar y ser escuchados.

10minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa.

Área curricular de Comunicación

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15

138

Z_137 - 162 - S15 a S17.indd 138 17/09/15 21:20

70minutos

DESARROLLO2.En grupo clase

Antes de la entrevista

Utiliza alguna dinámica que conozcas para agrupar a los estudiantes de dos en dos.

Indica a las parejas que todos realizarán el rol de entrevistado y reportero, aunque en diferentes momentos. En un primer momento uno hará de reportero y el otro de entrevistado, para lo cual utilizará el guion de preguntas que elaboraron la sesión anterior. En un segundo momento se intercambiarán los roles.

Pide a los estudiantes que revisen bien el guión con las preguntas para la entrevista.

Pide a un niño o niña voluntaria que lea nuevamente el guión de preguntas para la entrevista.

Indica que se detenga en cada pregunta del guión y, seguidamente, pide a un niño o niña voluntaria que explique con sus propias palabras qué información anotará en esa pregunta.

Pega un papelote en la pizarra, y explica que antes de iniciar la entrevista deben tener en cuenta varios aspectos:

• Saludarcortésmentealapersonaqueseráentrevistada.

• Comunicarelmotivodelaentrevista.

• Formular conclaridad laspreguntasdelguión,preparadasen lasesión anterior.

• Anotarlainformaciónmásimportanteenuncuadernoo,decontarcon espacio, en el guión de preguntas.

• Alconcluirlaentrevista,agradecerydespedirsedelentrevistado.

REPORTERO

¿Cuántos añoshace que vives en

su barrio?

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15

139

Z_137 - 162 - S15 a S17.indd 139 17/09/15 21:20

Durante la entrevista

Después de la entrevista

Indicaalosestudiantesqueinicienlaentrevista.Cadaniñoasumeelrol que le corresponde (reportero o entrevistado).

Acompaña a cada par de niños, observa y escucha atentamente sus preguntas y respuestas.

Mientras se desarrolla la entrevista, recuérdales a los reporteros que deben apuntar las partes más importantes de la entrevista en su cuaderno o en la guía de preguntas.

Anima y motiva a aquellos niños que se muestran callados y no quieren participar; no los obligues, dales confianza y seguridad en sí mismos, de esta manera irán perdiendo el temor.

Asegúrate que todos los niños hayan asumido los dos roles: reportero y entrevistado.

Pide a tus niños que ubiquen sus sillas formando una media luna y que se sienten de tal manera que todos puedan verse.

Invítalos a comentar qué les pareció la entrevista. Los niños y niñas deberán comparar las respuestas entre los grupos, buscando semejanzas y diferencias.

Señálales que la próxima vez usaremos las XO para grabar las entrevistas, y así poder escucharlas y analizarlas, teniendo como meta mejorar estas experiencias la próxima vez.

Indica a los niños y las niñas que ordenen individualmente en el siguiente cuadro la información recogida durante la entrevista.

• Escucharconatenciónlaspreguntas.

• Responderlaspreguntasconclaridad,evitandosalirsedeltema.

ENTREVISTADO

RECUERDA:Registrar las respuestas de los niños en la lista de cotejo de la sesión 8 (anexo 1).

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15

140

Z_137 - 162 - S15 a S17.indd 140 17/09/15 21:20

Cualidades

Nombre del niñoentrevistado

Gustos

Emociones Personajesfavoritos

Pídeles que lo ubique el cuadro de información en un lugar donde todos puedan verlo.

Invita a todos los niños y niñas a observar la síntesis de las entrevistas.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase

Realiza un recuento de las actividades trabajadas durante la presente sesión. Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas para entrevistar a sus compañeros y para ser entrevistados.

Inicia la reflexión realizando la siguiente pregunta: ¿qué hemos aprendido?

Dirige la atención de los estudiantes al cartel de los aspectos a tener en cuenta en cada rol y formúlales las siguientes preguntas:

Refuerza junto con los estudiantes la importancia de saber escuchar, y también la importancia de tomar apuntes, ya que ayuda a desarrollar mejor el sentido de la escucha.

Realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿la entrevista fue exitosa?, ¿lograron el objetivo de conocer a sus compañeros a partir de la entrevista?, ¿qué dificultades se presentaron al hacer la entrevista?, ¿cómo las superaron?

Cierralasesiónindicandoalosestudiantesqueenlasiguientesesiónutilizarán la información recogida en la entrevista, por tanto deben colocar el guion de preguntas en su portafolio.

REPORTERO ENTREVISTADO

• Entupapeldereportero,¿cuáldelosaspectosfuemásimportantepara tener en cuenta?

• Entupapeldeentrevistado,¿hastenidoencuentaelsentidodeescucha?

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15

141

Z_137 - 162 - S15 a S17.indd 141 17/09/15 21:20