Equipo 5

ParticipantesIris Morales - Lógica

Magali Vázquez - Lengua españolaMiguel Ángel Hernández - FísicaRodrigo Arredondo - Redacción

2019-2020Proyecto realizado del 11 de noviembre de 2019

al 10 de diciembre de 2019

Es que no me entiende...

Introducción La era tecnológica en la que vivimos ha traído consigo muchos cambios. Uno de ellos es que la comunicación deba ser más efectiva, rápida y concisa ya que vivimos rodeados de tanta información y fuentes que se vuelve necesario crear mensajes cada vez más contundentes y cortos. Hemos notado que los estudiantes encuentran muchas dificultades al momento de tener que expresar sus ideas y comunicarse con otras personas, por lo cual este proyecto busca hacer reflexionar en torno a esta problemática y plantear posibles soluciones desde un diálogo interdisciplinario, con el fin de ayudar a desarrollar las habilidades comunicativas e interpretativas de los estudiantes.

Introducción

Objetivo general

Los alumnos reforzarán sus habilidades a través de los contenidos de las diversas asignaturas para mejorar su expresión de manera fundamentada y estructurada para satisfacer su necesidad comunicativa.

Objetivo general

Objetivos específicos• Física: El alumno comprenderá los contenidos de la Unidad I

para aplicarlos en la vida cotidiana.

• Lengua española: El alumno identificará, interpretará y producirá textos expositivos. Además, producirá un texto argumentativo.

• Lógica: El alumno distinguirá los argumentos válidos e inválidos para no ser víctimas de engaños.

• Redacción: El alumno revisará la redacción del texto argumentativo producido para colocarlo en un portador textual.

Objetivos

ÍNDICE5.a Producto 1 5h. Reflexión. Grupo interdisciplinario

5.a Producto 3 5i. Organizador gráfico. Preguntas esenciales

5.b Producto 2 5i. Organizador gráfico. Proceso de indagación

5c. Introducción o justificación 6. A. M. E. General

5d. Objetivo general 7. E. I. P. Resumen

5d. Objetivos por asignatura 8. E. I. P. Elaboración de proyecto

5e. Pregunta generadora 9. Fotografías de la sesión

5f. Contenido, temas y productos propuestos 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de aprendizaje

5g. Planeación general 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos

5g. Planeación día a día 12. Evaluación. Formatos. Grupo heterogéneo

5g. Seguimiento 13. Lista de pasos para realizar infografía digital

5g. Evaluación 14. Infografía

5g. Autoevaluación y coevaluación 15. Reflexiones personales

5a. Producto 1Conclusiones

generales. Interdisciplinariedad

5a. Producto 3Fotografías de la

sesión

5b. Producto 2Fotografía de

organizador gráfico

5c. Introducción o justificación.

Descripción del proyecto

Introducción y justificación

A partir de la comunicación clara con sus compañeros y docentes, los alumnos se han percatado de la necesidad de mejorar su expresión para compartir un mensaje de manera eficiente.Las asignaturas que se conectan en este proyecto, propician el desarrollo de esta habilidad para que los alumnos logren expresarse de acuerdo a la situación requerida de manera fundamentada y concisa.

Introducción

Descripción

Se realizará un texto argumentativo sobre los contenidos de la asignatura de Física III, para lograrlo, se requiere el desarrollo de los tópicos; al mismo tiempo, en Lengua española, realizarán investigación; luego en Lógica, establecerán la tesis y los argumentos que fundamenten el texto argumentativo; después, en Lengua española, revisarán las características del ensayo; finalmente, en Redacción se revisará cómo se ha escrito el texto.

Introducción

5d. Objetivos del proyecto

Objetivo general

Los alumnos aplicarán los contenidos que aprenden en Física para responsabilizarse de sus actos, generar consciencia de su entorno y poder expresarla a través de un ensayo.

Objetivo general

Objetivos específicos

• Física: El alumno comprenderá los contenidos de la Unidad I para aplicarlos en la vida cotidiana.

• Lengua española: El alumno identificará, interpretará y producirá textos expositivos.

• Lógica: El alumno distinguirá los argumentos válidos e inválidos.

• Redacción: El alumno revisará la redacción del texto argumentativo producido para colocarlo en un portador textual.

Objetivos

5e. Pregunta generadora

¿Cómo te explico para que me entiendas?

Objetivo general

5f. Contenidos, temas y productos propuestos

ContenidoContenido

Producto Tema Responsable Evidencias

Investigación documental Energía Miguel Ángel

Hernández

Fichas de trabajo u organizadores

gráficos

Organización de información Textos expositivos Verónica Vega Resumen

Planeación Argumentos Iris Morales Estructura del ensayo

Desarrollo Elaboración de ensayo Verónica Vega Ensayo

Socialización Revisión y resentación final Rodrigo Arredondo Revisión y

publicación de textos

5g. Planeación general

5g. Planeación día a día

5g. Seguimiento

5g. Evaluación

5g. Autoevaluación y coevaluación

5h. Reflexión grupo interdisciplinario

En el grupo, nos dimos cuenta de la importancia que tiene el desarrollo de textos argumentativos para la vida cotidiana, ya que quien redacta este tipo

textual, es capaz de escribir cualquier otro texto académico porque los demás productos escritos que se escriben requieren menos requisitos,

pues argumentar es un proceso mental que integra los diferentes saberes.

Optamos porque Física proporcione el contenido que se desarrollará en el ensayo porque es una asignatura que puede observarse en todo el

quehacer del ser humano, por ello, al estar directamente relacionado con la vida cotidiana.

5i. Organizador gráfico. Preguntas

esenciales

5i. Organizador gráfico. Proceso de

indagación

6. A. M. E. general

7. E. I. P. Resumen

8. E. I. P. Elaboración de proyecto

9. Fotografías de la sesión 2

10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de aprendizaje

11. Evaluación. Formatos y

prerrequisitos

12. Evaluación. Formatos. Grupo

heterogéneo

13. Lista de pasos para realizar una infografía digital

14. Infografía

15. Reflexiones personales

Iris Morales: Ha sido una gran experiencia, un poco difícil en cuanto a organización de tiempo, pero en general bien. Verónica Vega: Es un proyecto nuevo para mí porque acabo de integrarme a la materia y al equipo. Tengo muchas y buenas expectativas. Me motiva trabajar con otras materias. Rodrigo Arredondo: Este proyecto puede ser muy útil, ya que podemos optimizar los esfuerzos y lograr que los alumnos aprendan mejor.Miguel Hernández:Una forma diferente de realizar una actividad con ejes transversales.