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EQUIPO TÉCNICO DE LA DCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Página 1


ESTIMADAS FAMILIAS:

Ante el aumento de casos de dengue, el Gobernador de nuestra provincia Ricardo Quintela dispuso como medida la suspensión de clases por el plazo de siete días corridos a partir del día 16 de marzo, a fin de intensificar las tareas de control del dengue en los establecimientos educativos y prevenir la propagación del mosquito, como así también una decisión preventiva frente al Coronavirus.

Para aprovechar el mayor tiempo disponible en sus casas y facilitar el acceso a situaciones de enseñanza, el Ministerio de Educación de la provincia a través de la Dirección General de Educación de Nivel Primario elaboró actividades escolares para ser trabajadas en los hogares y que forman parte de este documento.

Se considera que siempre que el estudiante respete ciertas normas y hábitos durante estos días y la familia acompañe, el contratiempo causado por la situación de salud provincial no tiene por qué impactar en el año escolar. Por ello a continuación se sugiere:

Lo principal consiste en recrear en casa el ritmo lectivo de la escuela. Deben respetar el cronograma u horario de clase. Las materias tienen que seguir el mismo ritmo, dedicándoles el mismo tiempo, y la misma hora.

No aplazar, ni estudiar cuando apetezca, ni mucho menos pensar que estos son días de vacaciones. La clave es ser disciplinados a partir del primer día “desde el principio hay que marcar un ritmo”

Es importante, además de la tarea en sí, formar al estudiante en el hábito y en el cómo hacerla:

Formalizar el concepto de que la tarea es importante, debe hacerse siempre y de la mejor forma.

Fijar un horario para hacer las actividades sugeridas y establecer un lugar donde hacerlas, que sea calmado, ordenado y con poco o nada de interferencia.

Facilitar que el estudiante cuente con todos los materiales necesarios. Verificar que todo está correcto, por parte del estudiante. Crear el hábito de verificar que todas las actividades asignadas han sido

resueltas, propiciando la responsabilidad y autonomía. Hagan uso de las plataformas digitales o correo electrónico en caso de que los

maestros los utilicen para enviarles tareas y, posteriormente, hacerles llegar los resultados de los ejercicios para que puedan confirmar si los han hecho bien. La idea no es hacer la actividad perfecta, sino por el contrario, acompañar y asesorar al estudiantes para que realice sus deberes y aprenda a través de los mismos. Él lo hará de la mejor manera.

La experiencia demuestra que cuanto más presente y activa esté la familia, los hijos no solo se sentirán asesorados, sino acompañados activamente.

“La figura del maestro es insustituible y los estudiantes los van a extrañar, pero esto no impide que se pueda seguir la formación desde casa.”


MATEMÁTICA

Actividad 1: EL NÚMERO MAYOR

La siguiente actividad es un juego con tarjetas numéricas que ustedes mismos pueden

armar. Lean juntos las reglas del juego para que lo comprendan mejor. Si no

entienden algunas palabras las buscan en el diccionario.

El juego consiste en colocar boca abajo 10 tarjetas sin ordenar, como las siguientes:

Por turno cada jugador debe sacar 4 tarjetas, recordar las cifras y volver a colocar las

tarjetas en la mesa. Debe formar con los cuatro dígitos el mayor número posible.

En una ronda obtuvieron las siguientes tarjetas:

a) ¿Quién ganó?¿Por

qué?.............................................................................................

b) ¿Cuáles son las mejores tarjetas para ganar? ¿Por

qué?...........................................

c) Si sacan cinco tarjetas y obtienen:


¿Cuál sería el número mayor que se podría formar?......................................

¿Y el menor?.....................................

¿Qué lugar ocupa el nueve en cada caso? ¿Por

qué?.................................................

Actividad 2: CRUCINÚMERO

El Crucinúmero tiene una gran semejanza a un crucigrama, solo que lo completan con

números y para ello puedes hacer todos los cálculos en el cuaderno para registrar la

forma en que trabajaste.

HORIZONTAL VERTICAL

1) 9 + 4 x 10 + 6 x 100 + 1 x 1000 + 8 x 10.000

6) 2 centenas + 9 unidades 8) 45 decenas – 20 unidades 10) Uno menos que mil 12) Una centena menos dos decenas, más cinco unidades 13) XXVII 14) La mitad de mil, más cinco unidades 16) 8 x 100 + 9 x 10 17) 4 + 70 + 600 19) Treinta mil novecientos cincuenta y tres

2) 12 decenas 3) El posterior a 59 4) El anterior a 500 5) 148 centenas, 5 decenas 7)2 x 10.000 + 9 x 1.000 + 7 x 100 + 8 9) CCCL 11) 93 decenas menos 1 15) 5 x 100 + 6 x 10 16) 5 + 40 + 800 18) LXXIX


Actividad 3: NÚMEROS CON CEROS!

Al sumar o restar números con ceros, se valen de los números que no tienen esos

ceros y de esta forma les ayudará a memorizarlos y ser más rápido para hacer las

cuentas.

a) Resuelvan los cálculos. Indiquen si usaron algún resultado que ya conocían.

b) Escriban cuánto le falta cada número para llegar a 100.

c) ¿Cuánto hay que sumarle a cada número para llegar a 10.000?

Actividad 4: ¡RESOLVEMOS PROBLEMITAS!


Muchos problemitas si bien necesitan resolverse con cálculos parecidos hay que

prestar mucha atención a la LECTURA del enunciado, identificar los datos y

comprender lo que se quiere averiguar.

a) En la chacra de Soledad juntaron 360 huevos para poner en cajas de 30 huevos

cada una. ¿Cuántas cajas necesitan?

b) En la chacra de Agustina juntaron 360 huevos. Quieren guardarlos en 30 cajas,

de manera que en todas las cajas haya la misma cantidad de huevos. ¿Cuántos

huevos pueden poner en cada una?

c) ¿Qué tienen de común y qué tienen de diferente los dos problemas que

resolvieron?

Actividad 5: PUNTO DE PARTIDA

Algunos problemas geométricos como el siguiente puedes probar respondiendo la

actividad directamente y al último realizar los gráficos que se pide como

comprobando; o hacerlo tal cual lo enuncia y responderlo después.

Este es el poster que ideo Paula para adornar la puerta de su habitación.

Para hacerlo marcó varios puntos en los bordes de una cartulina (los puntos tenían la

misma separación entre sí). Luego, ubicó un punto en el interior de la cartulina. Unió

este punto interior con cada una de las marcas del borde y obtuvo varias franjas que

pintó de diferentes colores.


Te propongo que realices tu propio poster para tu habitación!!!!


RESPUESTAS CORRECTAS

Actividad 1

a) 4370 porque al tener el mayor digito en la cifra de las unidades de mil (es decir el 4) es el mayor número b) las mejores tarjetas son 9-8-7-6-porque son las cuatro tarjetas de mayor valor que tenemos c) -Número mayor: noventa y ocho mil; cuatrocientos treinta y uno (98.431).

- Número menor: trece mil; cuatrocientos ochenta y nueve (13.489).

- En el número mayor el nueve ocupa el primer lugar, es decir el de la decena de mil. Y en el número menor el nueve ocupa el último lugar es decir el de las unidades.

Actividad 2CRUCINÚMEROS

Horizontales:1)81.649- 6)209- 8)430- 10)999- 12)85- 13)27- 14)505- 16)890- 17)674- 19)30.953-.

Verticales:2)120- 3)60- 4)499- 5)14.850- 7)29.708- 9)350- 11)929- 15)560- 16)845- 18)79-.

Actividad 3

a) 40+40= 80 ya que 4+4=8; 60+40=100 (6+4=10); 100+200=300 (1+2=3); 2000+5000=7000 (2+5=7); 3500+500=4000 (35+5=40); 7500+2500=10000 (75+25=100).

b) 80….20; 50…50; 25…75; 75…25 y 64…36 c) 2000…8000; 3500…6500; 6000…4000; 7200…2800; y 8400…1600.

Actividad 4

a) Necesitan 12 cajas de 30 huevos cada una.

b) Pueden poner 12 huevos en cada caja.

c) Ambos problemitas se puede resolver con los mismos cálculos y están involucrados los mismos números por lo que genera alguna confusión. La diferencia radica en que en el primero ya se sabe cuántos huevos tendrán las cajas, pero en el segundo este dato no lo tengo y lo que me dan es el número de las cajas que tengo.

Actividad 5

1) Paula obtuvo 18 franjas de colores (los cuento para ello) 2) Las franjas no son iguales entre ellas. (Se algunas mucho más grandes que

otras) 3) Si cambio el punto interior el dibujo cambiaría.(Si lo pongo en una esquina,

sería distinto si está justo en el centro) 4) Si las marcas del borde estuvieran más juntas las franjas serían más chicas

(pero serían más numerosas).


LENGUA

1- Lee la siguiente poesía, puedes hacerlo solito o en compañía de un pariente, amigo etc.


2- ¿Qué te sugiere el título de la poesía?

a) El nombre de un juego.

b) El título de una canción

c) El nombre de una comida.

Según con que lo relacionaste explica brevemente por qué:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3- ¿Cómo te diste cuenta de qué juego se trataba? ¿Qué animales participan en él?

Transcribe sus nombres

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4- En la sopa de letras busca y pinta nombres de animales

T E R O O R P U A M H

D N A N R A E A J S I

O L S O N T O R O O P

F A E S I O A V N F O

B C A E T N R I T V C

W G O L O N D R I N A

U T I G R E E E Q A M

E O B U R R O N A T P

L L S F I A L E Ñ U O

S I 0 U N P T N M I Y

O N M E C A N G U R O

L C O C O D R I L O X

5) A partir de la actividad anterior, elige y transcribe cuatro nombres de animales para

escribir rimas en tu cuaderno, las coincidencias deben ser con otros nombres de animales.

Por ejemplo: tero- pájaro carpintero


6- Coloca V o F según corresponda

a) La rima es otra forma de crear el ritmo de una poesía ______

b) Los poetas eligen las palabras teniendo en cuenta sólo su significado ______

c) Las poesías tienen ritmo, por eso dan ganas de recitarlas o leerlas en voz alta _____


CIENCIAS NATURALES

FAMILIA:

Nos sumamos a la campaña #NOESTAMOSDEVACACIONES

#YOMEQUEDOENCASA

Y nos quedamos en casa, compartiendo este tiempo de encuentro y resolviendo

en familia algunas actividades del área de Ciencias Naturales.

¿Comenzamos?

ACTIVIDAD N° 1

Diseña con la ayuda de tus hermanos y/o un adulto un cuadernito de

curiosidades de la ciencia. Puedes emplear materiales reciclables o que tengas

en tu casa como: retazos de tela, hilos, tapas de cartón o de carpetas viejas,

témperas, crayones y otros que tú desees.

Aquí te dejamos algunas ideas.


¿SABIAS QUÉ…

…UN CUADERNO DE CURIOSIDADES NOS

AYUDARÁ A REGISTRAR TODOS LOS FENÓMENOS

DE LA CIENCIA QUE NOS RODEA EN NUESTRA CASA?

ACTIVIDAD N° 2 ¡EXPERIMENTANDO!!!!

Con la ayuda de un adulto, realicen la siguiente experiencia.

Para ello necesitan de los siguientes materiales:

Una olla mediana de acero o un recipiente para exponer al calor.

Una tapa

Mechero o la llama de la cocina

Agua

Cuaderno de curiosidades

1. Observen el recipiente con agua antes de ponerlo a calentar y respondan en el

cuaderno de curiosidades:

a) ¿Qué características tiene el agua en ese momento?

b) ¿Cómo es la forma del agua en ese momento?

c) Anoten en un cuadernito de curiosidades sus respuestas.

2. Luego, guiados con la ayuda de un adulto, calentar el agua del recipiente en la

llama de la cocina.

3. Observen y registren con dibujos y oraciones simples que va pasando.

Guíense con estas preguntas:

a) ¿Qué ven salir del recipiente mientras el agua hierve?

b) El agua, ¿cambia?

c) La cantidad de agua en el recipiente ¿sigue siendo la misma? Sí, no, ¿por

qué?

d) ¿Qué hizo cambiar el agua de estado líquido a gaseoso?

e) ¿Qué características presenta el vapor de agua?

4. Si coloco una tapa al recipiente con agua hirviendo, espero unos minutos y lo

retiro.

a) ¿Qué aparecerá en la parte interna de la tapa?

b) ¿En qué se convertirá el vapor que sale del recipiente?

c) ¿Por qué sucederá esto?

¿SABÍAS QUÉ…

EL CAMBIO DEL ESTADO LÍQUIDO AL GASEOSO

POR ACCIÓN DEL CALOR SE LLAMA EVAPORACIÓN, Y

EL CAMBIO DE ESTADO DE GASEOSO A LÍQUIDO POR

ACCIÓN DEL FRIO SE LLAMA CONDENSACIÓN?


5. PARA SABER CUÁNTO APRENDI

Completa las siguientes frases inacabadas

A) Los líquidos pueden convertirse en……………..

B) El cambio de un líquido a un gas se llama………………

C) Cuando un gas se enfría, se convierte en………………..

D) El cambio de un gas a un líquido, se llama…………………

ACTIVIDAD N° 3: LA COCINA EN MI PROPIA CASA

Revisen la heladera, la cocina, las alacenas y ponganse en acción

Para resolver estas situaciones necesitarán:

Un trozo de chocolate en barra o manteca

Una cacerola u olla metálica

Una vela

Una cuchara de madera

Un platito de vidrio o cerámica chico

Lee atentamente las siguientes situaciones:

SITUACIÓN N° 1:

“La mamá o la abuela coloca un trozo de manteca o chocolate en una cacerola y

luego la expone al fuego”

a) Describan en el cuaderno lo que creen que sucedería

b) Anota los cambios de estado que crees que se producen

c) Realiza la experiencia tal como se explica en la situación.

Ahora, respondan:

a) ¿En qué estado se encontraba la manteca o el chocolate antes de exponerlos

al fuego?

b) ¿En qué estado se convirtieron?

c) ¿Cuál fue la causa del cambio?

d) Si dejaras enfriar el chocolate o la manteca, ¿qué crees que sucedería?

SITUACIÓN N° 2:

“Si prendo una vela, ¿qué pasa al cabo de un tiempo con ella?

a) Describan en el cuaderno lo que creen que sucedería

b) Anota los cambios de estado que crees que se producen

c) Realiza la experiencia tal como se explica en la situación.

Ahora, respondan:

a) ¿En qué estado se encontraba la vela antes de encenderla?

b) ¿En qué estado se convirtió?

c) ¿Cuál fue la causa del cambio?

d) Si dejaras enfriarla, ¿qué crees que sucedería?

Dibujen los pasos que siguieron en el cuaderno de curiosidades en la experiencia

que realizaron en familia. Abajo, firmen todos los participantes.


¿SABÍAS QUÉ…

Los sólidos por acción del calor se convierten en

líquidos.

El cambio de se llama fusión.

Los líquidos por acción del frio se convierten en sólidos.

El cambio de llama solidificación.

ACTIVIDAD N° 4: ¿DÓNDE ESTÁN? ¿SE PERDIÓ?

En familia, busquen en la imagen los siguientes objetos/productos

Veleta.

Arboles.

Pájaros.

Casa.

Silos.


Estanque.

Aljibe

Vacas.

Molino.

Piedras.

1. En el cuaderno de curiosidades armen una lista con las palabras de los objetos

que encontraron.

2. Recorten las palabras donde quieran. Aquí va un ejemplo:

VELETA: VELE – TA

PÁJAROS: PÁ – JAROS

3. Ahora, uniendo las partes de las palabras que cortaron inventen nuevas.

Aquí va un ejemplo:

VELEJAROS

4. Inventen entre todos un nuevo significado científico a la palabra que formaron.

Aquí va un ejemplo:

VELEJAROS:un señor ojudo que volando por el viento detecta con su

mirada a todos los pájaros rosados que vuelan por el cielo.

¿SABÍAS QUÉ…

LA OBSERVACIÓN ES UNA HABILIDAD QUE

TODOS LOS DIAS DESARROLLAMOS CADA

VEZ QUE MIRAMOS CON MUCHA ATENCIÓN Y

POR ALGUNA RAZÓN ESPECÍFICA U

FENÓMENO DE LA NATURALEZA O DE LA VIDA

COTIDIANA?

ACTIVIDAD N° 5: ¡EN CASA TAMBIEN SOMOS CIENTÍFICOS!


En familia, observen atentamente las siguientes imágenes y realicen las

experiencias


Entre todos, anoten en el cuaderno de curiosidades qué pasó en cada

experiencia que hicieron y qué contratiempos superaron juntos.


EDUCACIÓN FÍSICA

Yoga para niños - Aprende las diferentes posturas de yoga

Inicia a los niños en el mundo del yoga con nuestra serie de vídeos de yoga. Con ellos

experimentarán los beneficios del yoga, como más concentración, flexibilidad y relajación. En

éstos se presentan diferentes posturas de yoga fáciles como el conocido "Saludo al Sol".

Visualizar los videos del canal Youtube:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLBal9AttAE0trW71zxDCcoo4mA0Si5B_n

Recursos informativos y educativos multimedia e interactivos en el área de Educación Física

Ofrece múltiples recursos multimedia interactivos para el aprendizaje en el área de Educación

Física de Educación Primaria.

http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/c/index.html

Juegos divertidos para jugar en la casa

En este video te damos ideas divertidas para hacer en casa con tus hermanos, Mama /Papa

y/o amigos y no aburrirte.

VID-20200315-WA0030.mp4

https://www.youtube.com/playlist?list=PLBal9AttAE0trW71zxDCcoo4mA0Si5B_n

http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/c/index.html

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