ESCUELA DE INGENIERÍA - UCAB

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO - Urb. Montalbán, Apto. 20332, Caracas-1020, Venezuela. Teléfono: +58-212-4074407 Fax:+58-212-4074447 – URL: http://www.ucab.edu.ve/escueladeingenieriainformatica.html

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PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS

SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIO

APROBADO Marzo 2020

ESCUELA DE INGENIERÍA

http://www.ucab.edu.ve/escueladeingenieriainformatica.html


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COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS GENERALES

Enfoque curricular

La Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) en su Proyecto Formativo Institucional1 declara

como uno de sus ejes estratégicos la “calidad y excelencia académica”, por esta razón asumió

un enfoque por competencias para orientar el diseño curricular de sus diferentes carreras.

Se seleccionó este enfoque por cuanto prioriza la formación de personas, comprometidas ética

y socialmente, promueve el trabajo en equipo, integra las TIC, contribuye al desarrollo del

pensamiento reflexivo, crítico, práctico y creativo, alienta el aprendizaje autónomo con formas

interdisciplinarias y transdisciplinarias de creación y difusión de conocimientos que enriquecen

al estudiante como persona (PFI, 2013, p. 45).

En el modelo de la UCAB, se define competencias como el conjunto dinámico, integrador y

evaluable de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes que el estudiante

desarrolla durante su formación y el profesional demuestra en el escenario social y laboral

persona (PFI, 2013, p. 45).

En la UCAB, este modelo se concreta en el desarrollo de competencias generales y

profesionales.

Son de carácter transversal para todo perfil definido en la UCAB, son el sello distintivo del egresado.

Esenciales para la formación integral del estudiante, son consistentes con los valores

Atañen a la formación profesional de cada carrera o programa, se expresan en el perfil profesional del egresado y están estrechamente vinculadas con el campo laboral. Pueden ser:

BÁSICAS ESPECÍFICAS

democráticos, integradoras de las capacidades humanas, propulsoras de personas autónomas capaces de relacionarse con otros y su entorno

Competencias compartidas que pueden ser comunes a un área disciplinar, carreras, programas, menciones

Esenciales de una carrera, programa o mención, no compartida con otras

La actuación competente se demuestra en la acción, por lo que este modelo se operacionaliza

a partir de las unidades de competencia que conforman cada competencia, las que son

valoradas con base en los criterios de desempeño.

1 Universidad Católica Andrés Bello. (2013). Proyecto formativo Institucional. Universidad Católica

Andrés Bello. Caracas: Publicaciones UCAB.



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El ingeniero Civil de la UCAB es un profesional integral o generalista, que analiza diversos entornos para el diseño y ejecución de obras civiles, aplicando sólidos conocimientos técnicos de ingeniería en un contexto global y con sentido ético. Maneja los conocimientos técnicos requeridos, para asegurar que las obras civiles mantengan su nivel de servicio al usuario y para diseñar y ejecutar planes de reparación, modificación o rehabilitación de obras civiles existentes. Utiliza herramientas tecnológicas, económicas, administrativas y legales para desarrollar y evaluar proyectos de infraestructura y decidir su factibilidad, contribuyendo a un desarrollo sostenible. Promueve y se integra al trabajo en equipos multidisciplinarios, con ética y responsabilidad social.

En la Facultad de Ingeniería, el nuevo pensum bajo este enfoque curricular, entró en vigencia a

partir del mes octubre de 2015, período lectivo 2015-2016.

El perfil de egreso obedece a la integración de las competencias generales y las competencias

profesionales, se hace explícito en: i) la descripción y, ii) las competencias generales y

profesionales (básicas y específicas) que se presentan a continuación:

UNIDAD DE COMPETENCIA 1

Definición

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO


Definición

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO


Definición

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

UNIDAD DE COMPETENCIA …

Definición

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

Defi

nic

ión



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COMPETENCIAS GENERALES

1 Aprender a

aprender con calidad

Utiliza estrategias de forma autónoma para incorporar e incrementar conocimientos, habilidades y destrezas en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional globalmente competitivo.

2

Aprender a convivir y servir

Reconoce, aprecia y cultiva de manera reflexiva, ética, responsable y comprometida, su relación con otras personas y con el medio ambiente físico y sociocultural, local y global, para contribuir al bienestar colectivo.

3 Aprender a

trabajar con el otro

Interactúa con otros en situaciones diversas y complejas para alcanzar objetivos comunes, en un entorno donde el equilibrio de los roles: colaborador o líder y la fluidez comunicativa procuran resultados beneficiosos para todos.

4 Aprender a

interactuar en el contexto global

Actúa y se integra a los escenarios globales mediante el dominio de otros idiomas y de las tecnologías de la información y comunicación, esenciales para su interacción en el escenario global.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

5 Formula

proyecto de ingeniería

Formula, planifica y evalúa proyectos de ingeniería de forma efectiva en distintos ambientes organizacionales, participando activamente en equipos de trabajo interdisciplinario, orientados a la búsqueda de soluciones con sentido ético.

6 Modela para la

toma de decisiones

Representa a través de modelos matemáticos situaciones de la vida real, para apoyar de forma efectiva la toma de decisiones en base a un objetivo planteado.

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS

7

Gestiona Obras Civiles

Analiza, diseña y construye obras civiles en función de su entorno y condiciones particulares, aplicando conocimientos técnicos de ingeniería civil con sentido ético y en un contexto global.

8

Mantiene y rehabilita obras

de ingeniería civil con calidad

Maneja los conocimientos técnicos requeridos, para asegurar que las obras civiles mantengan su nivel de servicio al usuario y para diseñar y ejecutar planes de reparación, modificación o rehabilitación de obras civiles existentes

9

Evalúa la factibilidad de desarrollo de obras civiles

Desarrolla, evalúa proyectos de infraestructura utilizando herramientas tecnológicas, económicas, administrativas y legales, contribuyendo a un desarrollo sostenible



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El pensum de estudios diseñado bajo este enfoque, demandó la conformación de unidades

curriculares interfacultades, para favorecer el desarrollo de las competencias generales e

intrafacultad, para favorecer el desarrollo de las competencias profesionales básicas que

definen al ingeniero de la UCAB.

Plan de estudios

En el marco conceptual de la renovación curricular2 de la UCAB el plan de estudios se define

como el instrumento curricular en el que se especifican y organiza con unidad y coherencia, las

materias, asignaturas, disciplinas, talleres, pasantías, prácticas profesionales y seminarios que

serán ofrecidos en cada una de las carreras y programas de postgrado que conforman la oferta

académica institucional. Incluyen la carga horaria y el número de unidades crédito para las

actividades de carácter teórico, práctico o teórico-práctico (2010, p.7).

El sistema de créditos académicos es un mecanismo que permite organizar los planes de

estudio con base en el tiempo total que debe dedicar el estudiante para el logro de sus

aprendizajes (HTA); así: HTA = HDA +HTI, siendo HDA son las horas de acompañamiento

docente (horas de clase) y HTI son las horas de trabajo independiente que el estudiante

requiere para aprender3 . Se definen entonces la unidad crédito (UC) como4:

𝑈𝐶 = (𝐻𝐷𝐴 + 𝐻𝑇𝐼). 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒

30

La Facultad de Ingeniería funciona por el régimen de semestres. El período académico

comprende dos semestres regulares, y en total, no excede de 65 unidades crédito.

Adicionalmente, cuando están dadas las condiciones, se ofrecen cursos en régimen intensivo,

los cuales se rigen por normas especiales. Los estudiantes pueden cursar un máximo de 34

unidades crédito por semestre, siempre que cumplan con los requisitos establecidos en el

plan de estudios y haya disponibilidad de horario.

2 Comisión Institucional de Currículo. (2010). Marco Conceptual de la Renovación Curricular de la

UCAB 3 1 hora teórica requiere 2 de estudio independiente, 1 hora de práctica requiere 1 de estudio

independiente 4 Se divide entre la base de cálculo: 30 horas de dedicación al aprendizaje en una unidad curricular dada,

equivale a un crédito. La base de la organización del plan de estudios es 60 unidades crédito al año,

distribuidas de manera equilibrada en los semestres respectivos



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La carrera de Ingeniería Civil, contempla 316 unidades crédito que deben ser cursadas y

aprobadas por el estudiante que opta por esta titulación. Dichos créditos están distribuidos en

diez semestres en las distintas unidades curriculares y acordes con sus características.

Contemplan también las Pasantías (Pasantías Profesionales) (4 UC), el Trabajo Especial de

Grado (13 UC) y, el Servicio Comunitario.

Las Pasantías (Pasantías Profesionales) son aquellas actividades curriculares que cumplen los

estudiantes en Empresas o Industrias como parte integrante de su proceso de aprendizaje, en

las áreas de su especialidad, bajo la supervisión de tutores académicos, así como de Tutores

empresariales mediante el cumplimiento de programas de trabajo preestablecidos, que tienen

una duración 240 horas.

El Trabajo Especial de Grado, tienen como objetivo fundamental complementar y consolidar

los conocimientos adquiridos durante los estudios universitarios. Es un trabajo a nivel

profesional que involucra un análisis crítico, que parte de una información existente o no y que

plantea conclusiones sobre el tema tratado y, está acorde con los dictámenes de la UCAB, en

donde “la investigación es un proceso riguroso, tanto en su diseño como en su naturaleza, se

rige por una serie de principios, fines y valores tales como libertad, crítica, relevancia,

actualidad, transformación del contexto social, vinculación nacional y regional” (PFI,2013, p.

52). Por lo que, con dichos trabajos, se contribuye con la exploración, ampliación y extensión

de investigaciones en los temas de interés para profesores y estudiantes de la Facultad,

beneficiando, directa o indirectamente, el intercambio entre la Universidad y las demás

comunidades del país.

En cumplimiento de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiantes de Educación Superior,

decretada por la Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela en septiembre

de 2005 como requisito para la obtención del título, los estudiantes que hayan cumplido con al

menos el 50% del total de la carga académica de su carrera (143 UC según la malla curricular)

cursan el Seminario de Servicio Comunitario y, previa aprobación de la Escuela, ejecutan un

proyecto que plantee acciones y soluciones en alguna comunidad. Este tiene una duración

mínima de ciento veinte horas académicas, que se deben cumplir en un lapso no menor de

tres meses.



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Programa de Asignaturas

El Programa de Asignatura es un documento curricular que fundamenta, organiza y distribuye

las competencias y contenidos a desarrollar en cada asignatura del Plan de Estudio, los

criterios de desempeño, las estrategias de enseñanza y de evaluación, así como la bibliografía

apropiada al desarrollo temático5.

Está organizado en seis partes:

I. Datos generales: se explicitan datos generales de la unidad curricular, como nombre,

número de unidades crédito, ubicación en el plan de estudio, tipo de asignaturas

(obligatoria o electiva), número de horas semanales, prerequistos, entre otros.

II. Justificación: se especifica la importancia de esa unidad curricular y su vinculación con

el perfil de egreso.

III. Contribución de las asignaturas al desarrollo de competencias: se explicitan las

competencias, unidades de competencias y criterios de desempeño que se califican en

esa unidad curricular

IV. Contenidos: se explicitan los contenidos y unidades temáticas que se dictan en esa

unidad curricular

V. Estrategias de enseñanza y aprendizaje: se describen brevemente las estrategias de

enseñanza y aprendizaje basadas en el enfoque de competencias.

VI. Estrategias de evaluación: se describen brevemente las estrategias de evaluación

empleadas basadas en el enfoque de competencias

VII. Referencias bibliográficas

Programas de las asignaturas electivas

La flexibilidad curricular se observa, entre otros aspectos, en la oferta de una serie de

asignaturas electivas, en las que el estudiante tiene la posibilidad de seleccionar, de manera

autónoma, las de su preferencia, lo que le permite orientar su formación hacia áreas de

especialización.

5 Unidad de Innovación y Desarrollo Académico (2015). Taller de elaboración de programas UCAB



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Cambios de pensum

Un estudiante, dependiendo de cuando haya iniciado su carrera, pudo formarse

profesionalmente con distintos pensa, es por esta razón que este documento podría contener

varias mallas curriculares y/o planes de estudio.

Independientemente de los cambios que pudieron plantearse en cada uno de ellos, es

importante resaltar el cambio en el sistema de unidades créditos. Antes de la renovación

curricular del 2015, se otorgaba una unidad de crédito (1 UC) por cada hora teórica de clase y,

una unidad de crédito (1 UC) por cada dos horas de laboratorio, lo que podría variar según la

naturaleza del mismo.

Los programas anexos reflejan los cambios mencionados, se sellan y se firman certificando que

fueron los cursados por el estudiante solicitante.



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PRIMER SEMESTRE



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PROGRAMA DE ASIGNATURA

I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa:

Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Telecomunicaciones e Ingeniería Informática

Nombre de la Asignatura: Matemática Básica

Departamento y/o cátedra: Departamento de Matemática

Régimen: Semestral Número de Unidades Crédito: 7

Ubicación en el plan de estudios: Primer semestre

Tipo de asignatura: Obligatoria

X

Electiva N° horas semanales :

Teóricas

2 Prácticas/ Seminarios

4 Laboratorio

Prelaciones/Requisitos: Admisión

Asignaturas a las que aporta: Cálculo I, Física General (todas las carreras de Ingeniería) Lógica Computacional (Ingeniería Informática) Química 1 (Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial)

Fecha de aprobación del Programa en el Consejo de Facultad:

II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Matemática Básica se crea para fortalecer y promover en el estudiante

habilidades que le permitan manejar el lenguaje matemático, plantear y responder preguntas

matemáticas, y no menos importante, para adquirir métodos de estudio adecuados para el aprendizaje

de esta disciplina.

Abarca tópicos de aritmética y de álgebra; con los primeros se estudian los números, sus

operaciones y propiedades, conocimientos que son necesarios para resolver problemas sobre teoría de

números y con los segundos, entendidos como la generalización de las operaciones aritméticas, se

proporcionan métodos para resolver problemas que se formulan a través de ecuaciones e inecuaciones.

Por otra parte, los contenidos contemplados en esta unidad curricular no están presentes en ninguna

otra asignatura de la carrera, pero sí su utilización práctica, razón por la cual es indispensable iniciar

con ella el pensum de estudios ya que las habilidades y conocimientos que se promueven son

necesarias en el ejercicio profesional de un ingeniero.



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III.- CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Competencia General 1 (CG1): Aprender a aprender con calidad

Unidad de Competencia 1 (CG1 – U1):

Abstrae, analiza y sintetiza información.

Criterios de desempeño de la U1:

1. Resume información de forma clara y ordenada.

Competencia General 2 (CG2): Aprender a trabajar con el otro


Participa y trabaja en equipo.


1. Realiza las tareas establecidas por el equipo.

Competencia Profesional Básica 1 (CPB1): Modela para la toma de decisiones

Unidad de Competencia 1 (CPB1 – U1):

Modela matemáticamente situaciones

reales para apoyar la toma de decisiones.


1. Identifica el modelo que represente la situación real para lograr el objetivo planteado.

2. Formula matemáticamente el modelo seleccionado.

3. Resuelve el modelo matemático.

IV.- UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDADES TEMAS

1. Conjunto de los

números reales

1.1 Clasificación de los números 1.2 La recta real

1.3 Relaciones de orden en R

1.4 Propiedades de los números reales

1.5 Operaciones en R

1.6 Divisibilidad y M.C.D

1.7 Múltiplo y m.c.m

1.8 Potenciación. Propiedades 1.9 Radicación. Propiedades

2. Razón, proporción

y porcentaje

2.1 Definiciones: razón, proporción, porcentaje 2.2 Propiedades de las proporciones

2.3 Problemas de aplicación

3. Polinomios 3.1 Expresiones algebraicas 3.2 Operaciones con polinomios

4. Productos notables 4.1 Binomio al cuadrado 4.2 Suma por diferencia

4.3 Producto de dos binomios con un término igual 4.4 Binomio al cubo



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5. Factorización 5.1 Factor común 5.2 Trinomio cuadrado perfecto

5.3 Diferencia de cuadrados

5.4 Diferencia de cubos

5.5 Trinomios cuadráticos usando producto notable 5.6 Método de completación de cuadrados

6. Simplificaciones de

expresiones

racionales

6.1 m.c.m de fracciones algebraicas 6.2 Operaciones con fracciones algebraicas

7. Simplificaciones de

expresiones

irracionales

7.1 Operaciones con expresiones algebraicas irracionales 7.2 Simplificación usando racionalización

7.2.1 Factor radical de índice 2 o más

7.2.2 Binomio con raíces de índice 2 7.2.3 Binomio con raíces de índice 3

8. Ecuaciones 8.1 Conceptos generales 8.2 Ecuaciones lineales en una variable

8.3 Ecuaciones de segundo grado en una variable

8.4 Ecuaciones irracionales

8.5 Sistemas de ecuaciones lineales en dos variables. Métodos de

resolución: sustitución, igualación, reducción.

8.6 Sistemas de ecuaciones de segundo grado 8.7 Problemas de ecuaciones

9. Inecuaciones 9.1 Definición de desigualdades y propiedades. 9.2 Definición de inecuación. Soluciones de una inecuación,

equivalencia con intervalo.

9.3 Inecuaciones lineales de una variable

9.4 Inecuaciones de grado 2, de una variable 9.5 Inecuaciones racionales

V.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Estrategias de Enseñanza: exposición, discusión y trabajo en equipo

Estrategias de Aprendizaje: de adquisición, de almacenamiento y de resolución de problemas



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VI.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa a partir de la observación e interrogación.

Examen, prueba objetiva, actividades con apoyo en las TIC (uso de escalas y/o rúbricas) y

coevaluación y la autoevaluación

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Textos: Baldor, A. (1986). Aritmética teórico práctica. Caracas: Cultura venezolana

Conmat (2008) Aritmética y Álgebra. México: Pearson. Prentice Hall

Gid Hoffmann, J (2008) Selección de temas de matemática 3. Caracas: Sphinx

Gid Hoffmann, J (2009) Selección de temas de matemática 4. Caracas: Sphinx

Gid Hoffmann, J (1998) Selección de temas de matemática. Caracas: Sphinx

Página web:

https://www.thatquiz.org/es/

Guías y material de apoyo:

Guía complementarias propuestas por los profesores según las unidades temáticas


https://www.thatquiz.org/es/


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I.- DATOS GENERALES



Nombre de la Asignatura: Geometría Plana y Trigonometría





X


Teóricas


2 Laboratorio

Prelaciones/Requisitos: Admisión

Asignaturas a las que aporta: Cálculo I, Física General (todas las carreras de Ingeniería) Geometría Descriptiva I (Ingeniería Civil)


II.- JUSTIFICACION

La naturaleza axiomática de la Geometría Euclidiana plana se puede aprovechar para que el estudiante, mediante la abstracción, análisis y síntesis de la información, genere y aplique conocimientos en la resolución de problemas, lo que requiere que el estudiante identifique el problema y plantee una solución, proceso que también puede ser útil para practicar la comunicación eficaz en forma oral y escrita. El proceso de resolución de un problema geométrico también se puede convertir en un trabajo en equipo ya que es posible distinguir roles que promuevan el trabajo con el otro. Por otra parte, la Trigonometría es necesaria para calcular con precisión muchos valores en las

diferentes áreas de la Ingeniería, además de estar presente en distintos modelos matemáticos que

explican hechos de la vida real. Por estas razones, el estudiante de Ingeniería debe adquirir este

conocimiento que también puede ser aplicado para resolver problemas que inviten al estudiante a practicar la toma de decisiones.





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2. Integra los elementos de forma coherente.

Unidad de Competencia 2 (CG2– U1):

Identifica, plantea y resuelve problemas.


1. Selecciona la opción de solución que resulta más pertinente, programa las acciones y las ejecuta.



Toma decisiones efectivas para resolver

problemas.


2. Ejecuta la opción que considera más adecuada para la solución del problema.








UNIDADES TEMAS

1. Punto y recta

1.1. Noción de punto, recta, segmento. 1.2. Ángulos: Definición, amplitud (sistema sexagesimal), clasificación. 1.3. Rectas paralelas y secantes. Ángulos determinados por dos rectas

paralelas cortadas por una secante.

2. Triángulos

2.1. Triángulos. 2.1.1. Definición. Elementos. Nomenclatura. 2.1.2. Clasificación según los lados y según los ángulos. 2.1.3. Líneas y puntos notables. 2.1.4. Propiedades básicas.

2.2. Relaciones métricas en los triángulos 2.2.1. Proporciones y razones. 2.2.2. Teorema de Thales. 2.2.3. Semejanza y congruencia de triángulos. 2.2.4. Teoremas básicos de los triángulos rectángulos.

2.2.4.1. Teorema de Euclides. 2.2.4.2. Teorema de Pitágoras

3. Cuadriláteros 3.1. Cuadriláteros.

3.1.1. Definición. Elementos. Nomenclatura. 3.1.2. Clasificación según los lados y según los ángulos.



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3.1.3. Propiedades básicas.

4. Funciones

trigonométricas

4.1. Circunferencia y círculo. El número . Sistema circular. Conversiones entre el sistema sexagesimal y el circular.

4.2. Círculo trigonométrico. Definición de las funciones seno y coseno a partir del círculo trigonométrico. Identidad trigonométrica fundamental.

4.3. Representación gráfica de las funciones seno y coseno. Dominio y rango. Paridad. Periodicidad. Puntos de cortes con los ejes coordenados.

4.4. Definición, representación gráfica y estudio (dominio, rango, paridad y periodicidad) de las funciones tangente, cotangente, secante y cosecante.

4.5. Traslación, reflexión, dilatación y contracción de funciones trigonométricas. Estudio de dominio, rango, paridad, periodicidad, puntos de cortes con los ejes coordenados, máximos y mínimos.

4.6. Razones trigonométricas en triángulos rectángulos. 4.7. Problemas de aplicación.

5. Identidades

trigonométricas

5.1. Identidades trigonométricas relativas a la suma y diferencia de ángulos.

5.2. Identidades trigonométricas relativas al ángulo doble y ángulo medio.

5.3. Cálculo de valores numéricos de expresiones trigonométricas usando identidades y razones trigonométricas.

5.4. Demostración de identidades trigonométricas. 5.5. Problemas de aplicación.

6. Ecuaciones

trigonométricas

6.1. Soluciones generales y particulares de ecuaciones trigonométricas lineales y de ecuaciones que se resuelven usando factorización.

6.2. Problemas de aplicación.


Estrategias de enseñanza: exposición, diálogo y argumentación, trabajo en equipo, modelado

metacognitivo.

Estrategias de aprendizaje: estrategia de resolución de problemas (heurística y algorítmica) y

estrategias metacognitivas.


Examen escrito, portafolio y/o actividades con apoyo de las TICs (se calificará con una escala de



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Textos: BALDOR, J. A. (1986). Geometría Plana y del Espacio y Trigonometría. Cultural Venezolana

S.A. Caracas, Venezuela.

GID HOFFMANN, J. (2008).Selección de temas de Matemática 3. Gráfica León. Caracas,

Venezuela.

GID HOFFMANN, J. (2008).Selección de temas de Matemática 4. Gráfica León. Caracas,

Venezuela.

LEITHOLD, L. (1996). Matemáticas previas al Cálculo. Editorial Mexicana (Harla). 3ra Edición

Página web:

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Razones_trigonometricas/In

dice_razones_trigonometricas.htm

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Traslacion_dilatacion_funcion

es/index.htm

https://www.padowan.dk/download/


Punto y recta(guía teórica y práctica).

Polígonos (guía teórica y práctica).

Relaciones métricas en los triángulos (guía teórica y práctica).

Funciones trigonométricas (guía práctica).

Identidades trigonométricas (guía práctica).

Ecuaciones trigonométricas (guía práctica).

estimación) y autoevaluación.


http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Razones_trigonometricas/In

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Traslacion_dilatacion_funciones/index.htm

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Traslacion_dilatacion_funciones/index.htm

https://www.padowan.dk/download/


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I. DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería Civil

Nombre de la Asignatura: Dibujo

Departamento y/o cátedra: Geometría Descriptiva



Tipo de

asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales :

Teóricas

Prácticas/Seminarios

3

Prelaciones/Requisitos:

Admisión

Asignaturas a las que aporta:

Geometría Descriptiva I


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Dibujo tiene como propósito hacer que los estudiantes sean competentes para representar gráficamente proyectos de ingeniería. Desarrolla hábitos de orden y limpieza en la presentación de los proyectos. Inicia el establecimiento de las bases para que el futuro ingeniero actúe según las Normas que regulan diversos tópicos de la profesión. Contribuye con el desarrollo de la competencia general: aprender a aprender con calidad.

III. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae, analiza y sintetiza información

Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos comunes

Integra los elementos de forma coherente



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Unidad de competencia 2 (CG1 – U2): Aplica los conocimientos en la práctica

Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación

Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponible

Evalúa los resultados obtenidos

Unidad de competencia 8 (CG1 – U8): Trabaja con altos estándares de calidad

Actúa efectiva, eficiente y eficazmente: cuida los detalle, planifica acciones y comprueba lo que hace y como lo hace.

Actúa conforme a las normas y exigencias que denotan la calidad de su actuación.


UNIDAD I Principios básicos

Tema 1: Conceptos generales. Tema 2: Uso de instrumentos de dibujo.

Lámina 01 - Letras Lámina 02 - Trazos con regla y compás Lámina 03 - Trazos a mano alzada Lámina 04 - Empalmes

UNIDAD II Planos de proyecto

Tema 1: Conceptos generales del proyecto de una vivienda y sus servicios Lámina 05 – Plano de arquitectura

Lámina 06 – Plano de estructura Lámina 07 – Plano de instalaciones sanitarias. Aguas blancas Lámina 08 – Plano de instalaciones sanitarias. Aguas negras Lámina 09 – Plano de instalaciones eléctricas

UNIDAD III Planos de drenaje

Tema 1: Drenaje vial Tema 2: Utilización Tema 3: Proyección isométrica vs Dibujo isométrico

Lámina 10 – Obras de drenaje vial

UNIDAD IV Levantamiento de obras

Tema 1: Formas de ejecución Tema 2: Medidas en campo

Lámina 11 – Plano de despiece de una mesa de madera Lámina 12 – Levantamiento en campo y dibujo de los planos de una estructura ya constrida



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V.- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Estrategias de Enseñanza: 1. Información previa del tema a discutir 2. Clases expositivas con la utilización de técnicas audiovisuales y la proposición de ejemplos 3. Permitir la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 4. Hacer preguntas intercaladas durante la exposición 5. Visita a obras relativas al tema de cada una de las láminas

Estrategias de Aprendizaje: 1. Leer el tema correspondiente antes de cada clase 2. Acudir a consultas aclaratorias de dudas

VI.- ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Evaluación Formativa Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta para estimular en el estudiante la autocorrección

Evaluación Sumativa: Doce (12) láminas relativas a diferentes tópicos, evaluadas individualmente


Textos Osers, H y Refolit RECOPILACIÓN DE DETALLES TÍPICOS DE OBRAS CIVILES Caracas

Páginas web

Guías y material de apoyo Material aportado por el profesor



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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Introducción a la Ingeniería Civil

Departamento y/o cátedra: Introducción a la Ingeniería Civil



Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas

semanales :

Teóricas

0


2


Proceso de Ingreso


Todas las Asignaturas Profesionales del Pensum


II.- JUSTIFICACION

Esta unidad curricular tiene como propósito informar y orientar al estudiante que inicia la carrera

en los diferentes aspectos asociados a la Ingeniería Civil, de manera que se familiarice con lo que es,

requiere y ofrece la carrera de Ingeniería Civil y su campo de acción en la sociedad

III.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE COMPETENCIA

Competencia general 1 (CG1): Aprender a aprender con calidad

Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae, analiza, y sintetiza información

Identifica elementos comunes en diferentes situaciones contextos


Integra los elementos de forma coherente Valora críticamente la información

Unidad de competencia 2 (CG1 – U2): Estructura lógicamente el discurso oral y escrito Comunica eficazmente, en forma oral y escrita de ideas,



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Se comunica eficazmente de forma oral y escrita conocimientos y sentimientos en situaciones individuales conversacionales y de grupo.

Unidad de competencia 3 (CG1 – U3): Demuestra conocimiento sobre su área de estudio y profesión

Pondera críticamente las bondades y limitaciones de su

carrera

profesional

Competencia general 2 (CG2): Aprender a trabajar con el otro

Unidad de competencia 1 (CG2 – U1): Organiza y planifica el tiempo

Ejecuta las actividades planificadas de acuerdo con el cronograma establecido


UNIDAD I: Introducción a la Ingeniería Civil

Tema 1: Programa de Estudio de Ing. Civil en la UCAB

Tema 2: Relación con otras ramas de la Ingeniería y disciplinas del saber

Tema 3: Aptitudes y Actitudes del Ingeniero

Tema 4: Asociaciones de Ingeniería Civil en Venezuela

Tema 5: Ética profesional y Códigos de Conducta

UNIDAD II: La Ingeniería en la historia

Tema 1: La Ingeniería Civil en el mundo

Tema 2: La Ingeniería Civil en Venezuela Tema 3: Problemas que enfrentan los ingenieros civiles

UNIDAD III: Ramas de

la Ingeniería Civil

Tema 1: Ing. Geotécnica

Tema 2: Ing. Hidráulica

Tema 3: Ing. Estructural

Tema 4: Ing. de Vías de Comunicación

Tema 5: Ing. Sanitaria

UNIDAD IV: Los proyectos de Ingeniería

Tema 1: Consultoría y diseño

Tema 2: Construcción

Tema 3: Inspección

Tema 4: Mantenimiento

Tema 5: Otros.


Estrategias de Enseñanza: 6. Información previa de la importancia del tema a discutir; 7. Dar clases expositivas; 8. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 9. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 10. Usar un portafolio que incluye los talleres propuestos en clase.

Estrategias de Aprendizaje: 3. Leer antes de la clase el tema correspondiente; 4. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender , y responder las preguntas que

hagan; y,



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5. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.


Evaluación formativa: Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el estudiante la autocorrección.

Evaluación sumativa: 1. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase 2. Trabajos de investigación;


Grech, Pablo Introducción a la Ingeniería un enfoque a través del diseño. Ed Prentice hall (2001)

Páginas web


El profesor suministrará material de apoyo para cada tema.



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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: PREGRADO

Nombre de la Asignatura: Identidad, liderazgo y compromiso” I”.

Departamento y/o cátedra: Cátedra Institucional Inicial

Régimen: Semestral (primer semestre) Número de Unidades Crédito: 3

Ubicación en el plan de estudios: Formación Básica

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X Electiva N° horas semanales :

Teóricas

1 Prácticas/Seminarios 1

Prelaciones/Requisitos: ninguna

Asignaturas a las que aporta: Filosofía de la Educación,

Ética Profesional, Introducción a la Filosofía, Teoría de la

Argumentación, Aprendizaje estratégico, Antropología

Cultural, Identidad, Liderazgo y Compromiso II…..


II.- JUSTIFICACION

La realidad nacional y global, los continuos cambios acelerados y la demanda de una formación integral

exigen un profesional consciente de su participación en la transformación de una sociedad más justa y

humana.

La Universidad Católica Andrés Bello, desde su fundación ha dedicado su esfuerzo a ser el espacio idóneo

para la reflexión y construcción del país. Esta dedicación ha sido constante y dinámica, traducida en

acciones y experiencias comunicables.

En este contexto, la Unidad Curricular (nombre de la asignatura) tiene carácter Institucional, porque

atiende a las prioridades y retos que forman parte de la misión y visión de la Universidad Católica Andrés

Bello en su estatuto orgánico, el cual propone el diálogo entre saberes, propiciando que el estudiante sea

protagonista y responsable de su proceso formativo.



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III.- SINOPSIS

La Unidad Curricular Identidad, liderazgo y compromiso “I”, contribuye con el desarrollo de la

competencia “aprender a convivir y servir” con énfasis en el respeto a la diversidad y multiculturalidad, el

compromiso con su medio sociocultural y los valores éticos compartidos.

Las unidades temáticas son: Una Mirada A La Realidad Venezolana, Realidad De La Universidad Venezolana, La

Universidad Católica, La Identidad Ucabista.

IV.- UNIDADES TEMÁTICAS (las unidades temáticas compilan los temas de la asignatura)

COMPETENCIA GENERAL: APRENDER A CONVIVIR Y SERVIR

UNIDAD I

VALORA Y RESPETA LA

DIVERSIDAD Y

MULTICULTURALIDAD

UNA MIRADA A LA REALIDAD VENEZOLANA 1. Caracterización socio-cultural de la sociedad venezolana

o Diversidad étnico-cultural (Bio-culturalmente diversos) o Carácter matricentrista y caudillista o Pobreza, violencia y fragmentación o Liderazgo y caudillismo político-social

2. Empoderamiento y ciudadanía RETOS DE LA MODERNIDAD 1. El Proyecto de la modernidad (Antecedentes. La Modernidad y sus

características)

2. Postmodernidad y Globalización (Causas de la crisis de la modernidad. La postmodernidad. La globalización)

UNIDAD II

SE INVOLUCRA CON SU

MEDIO SOCIOCULTURAL

REALIDAD DE LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA

Aquí hay que conjugar algunos elementos históricos y actuales con el encuentro concreto con la realidad universitaria de la UCAB

Extraer desde la realidad vista, la esencia de una universidad.

1. SU MISIÓN (Ser y quehacer en la sociedad)

2. SU HISTORIA (Relación con su origen y devenir: desde la Edad Media y, en particular, mostrar los aspectos de la universidad que nace a partir del período republicano en Venezuela)

3. CARACTERÍSTICAS de la universidad venezolana.

4. SUS DESAFÍOS (Desde algo específico de la UCAB)

LA UNIVERSIDAD CATÓLICA

1. Universidades católicas en el mundo. Fines específicos.

2. La compañía de Jesús, carisma y universidades. AUSJAL

3. Misión y visión de la UCAB

UNIDAD III

ACTÚA SEGÚN VALORES

LA IDENTIDAD UCABISTA 1. El ser ucabista

a. Valores institucionales y valores personales



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ÉTICOS COMPARTIDOS b. Visión cristiana-ignaciana 2. Identidad institucional

BIBLIOGRAFÍA AUSJAL (2000). Desafíos de América Latina y propuesta educativa. Caracas: AUSJAL-UCAB.

Cadenas, J., Hanson, M., Rodríguez, O. (1991). Reflexión sobre la educación superior en América Latina. Colección Encuentros. Caracas: Melvin.

Chuaiqui, B (2004). Sobre la historia de las universidades a través de sus modelos. Pontificia Universidad

Católica de Chile. Disponible en:

http://escuela.med.puc.cl/publ/ArsMedica/ArsMedica5/HistoriaUniversidades.html

Contreras, M. (2004). Ciudadanía, Estado y democracia en la era neoliberal: dilemas y desafíos para la sociedad venezolana. Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/pub/Rocky/Libro2/Contreras.pdf

España, L. (2009). "Detrás de la pobreza. Diez años después". Instituto de Investigaciones Económicas y

sociales. Caracas: UCAB.

Franceschi, N. (1979). Caudillos y caudillismo en la historia de Venezuela: ensayos históricos, Venezuela,

1830-1930. Caracas: Eximco.

JUAN PABLO II (1990). Constitución Apostólica Ex corde ecclesiae, sobre las universidades católicas.

Juárez, J. F. (coord.) (2007). Globalización: visiones y desafíos. Caracas: FUNTRAPET-UCAB

Lombardi, A. (2007). Autonomía y Democracia. Maracaibo: Universidad Católica Cecilio Acosta.

Lyon, D. (1994). Postmodernidad. Madrid: Alianza.

Mardones, J. (1991). Postmodernidad y cristianismo. El desafío del fragmento. Santander: Sal Terrae.

Moreno, A. (2008). La Universidad de ayer y hoy. Caracas: UCAB.

Moreno, A. (2002). Historia de la Universidad. (Documento en línea).

Moreno, A. (2007). "La familia popular venezolana". Temas de formación sociopolítica N° 15, Fundación

Gumilla – Caracas: UCAB.

Pérez, R; Lombardi, A. (1998). Universidad Católica, esencia y trascendencia. Ediciones Astro Data,

Maracaibo.

Pollak-Eltz, A. (1992). La religiosidad popular en Venezuela. En Sociedad y Religión N° 9 Caracas: UCAB. Disponible en: http://www.ceil-piette.gov.ar/docpub/revistas/sociedadyreligion/sr09/sr09pollak.pdf (15/02/2011).

Rawls, J. (1990). Sobre las libertades. Barcelona: Paidós-ICE de la Universidad Autónoma.

UCAB (2006). "Una mirada sobre Venezuela: reflexiones para construir una visión compartida". Caracas:

Fundación Gumilla.

UCAB (2007). Estatuto orgánico de la Universidad Católica Andrés Bello. Caracas: UCAB.

Vásquez, C. (2006). Propuesta educativa de la Compañía de Jesús. Fundamentos y práctica. Bogotá:

ACODESI.

Vygotsky, L. (1978). Pensamiento y Lenguaje. Madrid: Paidos. Yépez, A. (1994). La Universidad Católica Andrés Bello en el marco Histórico-Educativo de los Jesuitas en

Venezuela, Caracas: UCAB.

Zeraoui, Z. (2000). Modernidad y Postmodernidad. México: Noriega.




http://www.globalcult.org.ve/pub/Rocky/Libro2/Contreras.pdf

http://www.ceil-piette.gov.ar/docpub/revistas/sociedadyreligion/sr09/sr09pollak.pdf


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SEGUNDO SEMESTRE



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I.- DATOS GENERALES



Nombre de la Asignatura: Cálculo I



Ubicación en el plan de estudios: Segundo semestre


X

Electiva N° horas semanales:

Teóricas


4 Laboratorio

Prelaciones/Requisitos: Geometría Plana y Trigonometría. Matemática Básica

Asignaturas a las que aporta: Cálculo II (todas las carreras de Ingeniería) Estática (Ingeniería Civil) Algebra lineal (Ingeniería de Telecomunicaciones)


II.- JUSTIFICACION

Esta unidad curricular inicia al estudiante en el Cálculo Diferencial a través del estudio de las derivadas

y algunas de sus aplicaciones (razón de cambio, optimización, entre otras), lo cual favorece el

desarrollo de la observación, abstracción, comparación, síntesis y análisis en el estudiante; siendo estos

procesos fundamentales para el manejo e interpretación de diversos modelos matemáticos aplicados a

la resolución de problemas relacionados con la ingeniería. Todo esto debe desarrollarse en un contexto

que favorezca el trabajo en equipo, lo que contribuye a la retroalimentación, interacción y

comunicación entre los estudiantes, en un clima de respeto mutuo.








Aplica los conocimientos en la práctica.


1. Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación



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2. Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponible.

3. Evalúa los resultados obtenidos.




problemas.


3. Identifica el problema. 4. Analiza el problema. 5. Plantea alternativas de solución. 6. Ejecuta la opción que considera más adecuada

para la solución del problema.









UNIDADES TEMAS

1.1. Sistema de coordenadas

1.2. Distancia entre dos puntos 1.3. Razón de división de un segmento por un punto 1.4. Definición de recta 1.5. Ecuaciones de la recta 1.6. Angulo entre rectas.

1. Recta 1.7. 1.8.

Rectas perpendiculares y paralelas Distancia de un punto a una recta

1.9. Simetría de un punto respecto a una recta 1.10. Simetría de una recta respecto a otra recta 1.11. Ecuaciones de la bisectrices de los ángulos suplementarios formados por rectas secantes 1.12. Familia o haz de rectas

1.13. Problemas de construcción de polígonos (triángulos y cuadriláteros)

2.1. Circunferencia

2. Cónicas 2.2. 2.3.

Parábola Elipse

2.4. Hipérbola.

3.1. Definición. Dominio. Rango

3. Funciones 3.2. 3.3.

Funciones notables algebraicas Funciones exponenciales. Definición. Gráficas. Propiedades

3.4. Funciones logarítmicas. Definición. Gráficas. Propiedades



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3.5. Funciones a trozos

3.6. Operaciones con funciones

3.7. Composición de funciones

3.8. Formulación de funciones 3.9. Funciones o relaciones dadas por ecuaciones paramétricas

4. Límites

4.1. Definición 4.2. Teoremas

4.3. Límites determinados

4.4. Límites infinitos. Asíntotas verticales

4.5. Límites al infinito. Asíntotas horizontales y oblicuas 4.6. Limites indeterminados de las formas 0/0, inf/inf, inf-inf, 0.inf

5. Continuidad 5.1. Definición

5.2. Continuidad de una función en un punto 5.3. Tipos de discontinuidad.

6. Derivada

6.1. Definición 6.2. Reglas de derivación

6.3. Regla de la cadena (derivada de funciones compuestas)

6.4. Derivación implícita

6.5. Derivada de curvas dadas en forma paramétrica 6.6. Derivadas orden superior

7. Aplicaciones de la

derivada

7.1. Recta tangente y normal a una curva

7.2. Teoremas de Rolle, La Grange, valor medio de Cauchy, Teorema de L´hopital

7.3. Graficación de funciones a partir del estudio completo (monotonía, concavidad)

7.4. Problemas de máximos y mínimos condicionados (optimización) 7.5. Problemas de razón de cambio


Estrategias de Enseñanza: trabajo en equipo, modelado metacognitivo, interrogación y auto-interrogación metacognitiva. Estrategias de Aprendizaje: de almacenamiento, de utilización y de resolución de problemas


Exámenes escritos, productos de aprendizaje, autoevaluación, coevaluación y rúbricas.


Textos: PRADO, C. Y OTROS. (2006). Cálculo diferencial para ingeniería. México: Pearson Educación. SAENZ, JORGE (2005). Cálculo Diferencial con Funciones Trascendentes Tempranas

para Ciencias e Ingeniería. Editorial Hipotenusa. Barquisimeto

STEWART, J. (2008) . Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas. México: Cengage Learning THOMAS, G. Y FINNEY, R. (1998). Cálculo una variable. México: Pearson. Addison Wesley Longman

Página web:



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https://www.wolframalpha.com/ https://www.desmos.com/


Guías de ejercicios de cada tema, elaborados por los profesores.


https://www.wolframalpha.com/

https://www.desmos.com/


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I. DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Geometría Descriptiva I



Ubicación en el plan de estudios: Segundo Semestre

Tipo de

asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales:

Teóricas

3


3


Geometría Plana y Trigonometría


Geometría Descriptiva II


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Geometría Descriptiva I tiene como propósito el desarrollo de la

habilidad espacial, la utilización del pensamiento deductivo y analítico en la solución de

problemas, y la representación gráfica de la realidad. Siembra en el alumno hábitos de

raciocinio ordenado. Contribuye con el desarrollo de la competencia general: aprender a

aprender con calidad








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Actúa efectiva, eficiente y eficazmente: cuida los detalle, planifica acciones y comprueba lo que hace y como lo hace.

Actúa conforme a las normas y exigencias que denotan la calidad de su actuación.


UNIDAD I El espacio

Tema 1: Dos y tres dimensiones. Ángulo plano y ángulo diedro Tema 2: Sistemas de coordenadas

UNIDAD II Sistemas de representación

Tema 1: Tipos y utilización. Representación plana de objetos tridimensionales Tema 2: Proyección: Recta y oblicua. Cónica y cilíndrica Tema 3: Razón y proporción. Representación proporcional Tema 4: : Significado. Importancia. Construcción de escalas

UNIDAD III Proyección isométrica

Tema 1: Características. Normas de representación Tema 2: Utilización Tema 3: Proyección isométrica vs Dibujo isométrico

UNIDAD IV Doble proyección ortogonal (DPO)

Tema 1: Definición. Características. Mecánica y metodología Tema 2: Propiedades Tema 3: Proyección de puntos

UNIDAD V DPO de rectas

Tema 1: Proyección de rectas. Recorrido y trazas Tema 2: Deformación de la proyección y verdadero tamaño Tema 3: Rectas que se cortan y rectas que se cruzan. Rectas paralelas Tema 3: Rectas en posiciones particulares

UNIDAD VI DPO de planos

Tema 1: Noción. Formas de determinarlos Tema 2: Planos en posiciones particulares Tema 3: Interacción de planos y rectas. Rectas paralelas a planos

UNIDAD VII Perpendicularidad en DPO

Tema 1: Recta perpendiculares a otras rectas Tema 2: Rectas perpendiculares a planos Tema 3: Planos perpendiculares a otros planos Tema 3: Rectas de máxima pendiente (RMP) y máxima inclinación (RMI). Significado e importancia

Tema 4: Perpendicular común a dos rectas que se cruzan



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UNIDAD VIII Rebatimiento de planos

Tema 1: Rebatimiento de planos sobre los planos de proyección Tema 2: Proyecciones de la circunferencia

UNIDAD IX Poliedros

Tema 1: Definición. Tipos Tema 2: Poliedros irregulares. Prismas y pirámides Tema 3: Poliedros regulares. Tetraedro. Hexaedro. Octaedro. Relaciones métricas Tema 4: Interacción de rectas y poliedros Tema 5: Secciones planas

V.-ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Estrategias de Enseñanza: 11. Información previa del tema a discutir 12. Clases expositivas con la utilización de técnicas audiovisuales y la proposición de

problemas que se van resolviendo 13. Permitir la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 14. Hacer preguntas intercaladas durante la exposición

Estrategias de Aprendizaje: 6. Leer el tema correspondiente antes de cada clase 7. Solución a problemas propuestos 8. Uso de un portafolio que incluye los problemas propuestos en clase, así como los hechos

fuera de clase 9. Acudir a consultas aclaratorias de dudas


Textos Baldor,J.A. GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO Y TRIGONOMETRÍA. Cultural Centroamericana S.A. Ediciones Códice, Madrid Barreiro V.,Maria GEOMETRÍA DESCRIPTIVA.. Universidad Católica Andrés Bello. Caracas 1995 Osers, Harry ESTUDIO DE GEOMETRÍA DESCRIPTIVA. S.A. Artes Gráficas. Madrid

Rotundo, Luis. GEOMETRÍA PLANA Y SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN (DPO) Universidad Católica Andrés Bello. Caracas

Páginas web Enlaces colgados en Módulo 7 UCAB

Guías y material de apoyo aportados por los profesores



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I.- DATOS GENERALES


Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática e Ingeniería de Telecomunicaciones.

Nombre de la Asignatura: Física General

Departamento y/o cátedra: Departamento de Física


Ubicación en el plan de estudios: Segundo Semestre (Ing. Industrial e Ing. Civil), Tercer Semestre

(Ing. Informática e Ing. Telecomunicaciones)


X


Teóricas


3 Laboratorio 0

Prelaciones/Requisitos: Geometría Plana y Trigonometría. Matemática Básica.

Asignaturas a las que aporta: Laboratorio de Física General, Estática, Física Eléctrica, Mecánica Racional I, Física para Telecomunicaciones.


II.- JUSTIFICACION

La Unidad Curricular Física General busca establecer las bases en lo concerniente a los elementos

de la cinemática y dinámica newtoniana de la partícula. Está concebida como una introducción a los

cursos posteriores que hacen uso de sus conceptos, leyes y aplicaciones básicas. Una sólida

formación en física básica forma parte indispensable del pensum de toda carrera de ingeniería, en

virtud de que el ingeniero busca resolver problemas de orden técnico sobre la base del conocimiento

científico y sus implicaciones. Por consiguiente la unidad curricular funge como enlace entre los

cursos posteriores vinculados a saber: Laboratorio de Física General, Estática, Física Eléctrica, Mecánica Racional I y II, Física para Telecomunicaciones.




Abstrae, analiza y sintetiza

Criterios de desempeño de la U1: 4. Resume información de forma clara y ordenada. 5. Integra los elementos de forma coherente.



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información. 6. Valora críticamente la información.


Unidad de Competencia 1 (CPB1 –

U1):


reales para apoyar la toma de

decisiones.


7. Identifica el modelo que representa la situación real para lograr el objetivo planteado.




UNIDADES TEMAS

1. Cinemática en una dimensión 1.1. Vectores 1.2. Definiciones básicas: Movimiento, Posición,

Desplazamiento, Distancia, Velocidad y Rapidez(media e instantánea), Aceleración (media e instantánea).

1.3. Movimiento con Velocidad Constante (M.R.U.). 1.4. Movimiento con Aceleración Constante (M.R.U.V).

2. Cinemática en dos dimensiones 2.1. Movimiento en dos dimensiones con aceleración constante.

2.2. Movimiento en dos dimensiones bajo el efecto de la aceleración de la gravedad.

2.3. Movimiento Circular Uniforme (M.C.U). 2.4. Movimiento Circular Uniformemente Variado.

(M.C.U.V).

3. Dinámica 3.1. Conceptos básicos: Masa, Inercia, Marcos de

Referencia Inerciales y No Inerciales. Fuerza: Peso, Normal, Tensión, Fricción (estática y dinámica), Ley de Hooke.

3.2. Leyes de Newton aplicadas al Movimiento Rectilíneo. 3.3. Leyes de Newton aplicadas al Movimiento Circular.

4. Trabajo y Energía 4.1. Trabajo mecánico realizado por una fuerza constante y una fuerza variable. Teorema del trabajo y la energía cinética.

4.2. Fuerzas Conservativas. Fuerzas No Conservativas. Energía Potencial.

4.3. Energía Mecánica y su Conservación.

5. Movimiento Armónico Simple 5.1. Definiciones Básicas: Amplitud, Frecuencia Angular, Periodo, Fase Inicial, Frecuencia.



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5.2. Relaciones Cinemáticas: Posición, Velocidad y Aceleración en función del tiempo.

5.3. Relaciones Energéticas. Sistema Masa – Resorte. Péndulo Simple.


Estrategias de enseñanza: Exposición de temas y contenidos por parte del docente, seminarios bajo la guiatura del profesor, promoción del diálogo, la argumentación y la discusión en torno a los tópicos estudiados, modelado metacognitivo (expresión verbal y directa de razonamientos y solución de problemas diversos, interrogación y auto-interrogación metacognitiva (promoción del cuestionamiento y la reflexión propias sobre los temas de la asignatura), uso de las tecnologías de la información como recurso de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje: Estrategias de adquisición de conocimientos (toma de notas, resumen, esquemas, formulación de preguntas); de almacenamiento ( activación de conocimientos previos, reenunciado verbal, preguntas generadas, parafraseo); de utilización (repaso memorístico, ensayo libre, analogías); de resolución de problemas (ensayo y error, división en subproblemas, establecimiento de metas, planificación y evaluación de resultados), realización de talleres en el aula, trabajo en equipo, uso de las tecnologías de la información como recurso de aprendizaje.


Evaluación sumativa: Talleres, exámenes parciales, tareas, proyectos.

Evaluación formativa: Portafolio, listas de cotejo, rúbricas y escalas de estimación.


Textos: Tipler - Mosca : Física, Volumen I. Edit. Reverté Serway, R: Física, Parte I. McGraw-Hill

Problemas de Física Universitaria y como resolverlos. J. M. Sebastiá. Grupo CEDI

Resnick y Holliday: Física, Parte I. Edit. C.E.C.S.A.

D. Figueroa. Serie Física para Ciencias e Ingeniería

Sears, Zemansky , Young y Freedman: “Física Universitaria”, Volumen uno. Pearson, Addison Wesley

Páginas web:

Phet – Simulaciones de fenómenos físicos - https://phet.colorado.edu/es/ Física con Ordenador - http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/



https://phet.colorado.edu/es/

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/


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Problemario con más de 300 ejercicios y setenta (70) problemas resueltos , del Departamento de Física de la Fac. de Ingeniería de la UCAB ( Prof. Rafael De Guglielmo ). Tercera Edición.



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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería Industrial / Ingeniería Civil

Nombre de la Asignatura: Química I

Departamento y/o cátedra: Departamento de Química.


Ubicación en el plan de estudios: Segundo semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas

semanales :

Teóricas

2


3


Matemáticas Básica


Ing. Civil: Química II, Laboratorio de Química

Ing. Industrial: Calor y Termodinámica, Procesos

Químicos.


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Química I permite que los estudiantes continúen con el desarrollo de

competencias relacionadas con la abstracción, análisis y síntesis, la aplicación de conocimientos en

la práctica, el trabajo en equipo y el manejo adecuado de las TICs, todo ello a través del estudio

básico de las propiedades de la materia y de cálculos referidos a las reacciones químicas. Asimismo

contribuye a establecer las bases para futuros planteamientos vinculados a la preservación del

ambiente, la producción de bienes y el uso responsable de las sustancias químicas, fortaleciendo

además el sentido ético.

III.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Competencia general 1 (CG1): Aprender a aprender con calidad.


Identifica elementos comunes en diferentes situacion o contextos

Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza element comunes



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Resume información de forma clara y ordenada.

Unidad de competencia 3 (CG1 – U3):

Identifica, plantea y resuelve problemas

Analiza el problema y obtiene la información requerid

para solucionarlo.

Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas

Competencias general 3 (CG3): Aprender a trabajar con el otro

Unidad de competencia 1 (CG3 – U1): Participa y trabaja en equipo.

Realiza las tareas establecidas por el equipo

Utiliza formas de comunicación que favorecen las

relaciones de interdependencia.

Competencias general 4 (CG4): Aprender a interactuar en el contexto global


Maneja adecuadamente las tecnologías de

información y comunicación.

Emplea recursos de internet como herramienta

comunicacional


UNIDAD I: La materia y sus

propiedades

Tema 1: Clasificación y propiedades de la materia. Tema 2: Nomenclatura química.

UNIDAD II: Estructura

Atómica

Tema 1: Modelos atómicos Tema 2: Teoría atómica moderna. Tema 3: Configuración electrónica y Tabla Periódica. Tema 4: Propiedades periódicas.

UNIDAD III: Estequiometría Tema 1: Conceptos básicos de estequiometria. Tema 2: Tipos de reacciones químicas. Problemas Tema 3: Reacciones redox

UNIDAD IV: Enlace Químico Tema 1: Conceptos básicos Tema 2: Tipos de enlace, geometría y polaridad

UNIDAD V: Soluciones Tema 1: Propiedades de la soluciones Tema 2: Unidades de concentración Tema 3: Fuerzas intermoleculares Tema IV: Diagrama de fases Tema V: Estructuras de los sólidos Tema VI: Propiedades Coligativas

UNIDAD VI: Gases Tema 1: Leyes Gases ideales Tema 2: Mezcla de gases sin reacción Tema 3: Mezcla de gases con reacción


Estrategias de Enseñanza: 1. Elabora, comunica y publica las pautas de los temas a discutir en Módulo 7. 2. Aplica un cuestionario por escrito para diagnosticar los conocimientos previos del alumno



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con relación a los aspectos cuantitativos en las reacciones químicas 3. Expone conceptos básicos utilizando preguntas guías. 4. Solicita consulta bibliográfica de los conceptos. 5. Plantea ejemplos de aplicaciones industriales de los conceptos estudiados. 6. Realiza prácticas guiadas para la resolución de ejercicios en clase. 7. Elabora guías con resumen de teoría, problemas resueltos y a resolver y se publican en la

web Ucab. Módulo 7. Estrategias de Aprendizaje:

1. Lectura previa del tema a estudiar. 2. Planifica el tiempo y método de estudio. 3. Realiza resúmenes escritos del tema subrayando las ideas principales del tema. 4. Realiza cuadros sinópticos. 5. Resuelve dudas utilizando la bibliografía adecuada. 6. Discusión en equipo.


Evaluación formativa:

1. Promoción del aprendizaje colaborativo mediante el trabajo en equipo. 2. Autoevaluación y detección de debilidades y fortalezas tomando las acciones correctivas

necesarias durante el proceso, dando a conocer y ponderando el nivel de mejora.

Evaluación sumativa:

1. Exámenes escritos y orales 2. Tareas con problemas para resolver. 3. Portafolios. 4. Discusiones en grupos.


Textos

* Chang, Raymond. “Química”. 7ma Edición. McGraw-Hill, México, 2002.

*Brown T.L., LeMay H. E., Bursten B. E. Química. Prentice-Hall , 7º ed., México, 1998.

* Whitten, K.W., Davis, R.E., Peck, M.L."Química".8va Edición.CENGAGE Learning, México, 200

Material CANVAS UCAB.

Material publicado en Módulo 7. Ucab



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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: PREGRADO

Nombre de la Asignatura: Identidad, liderazgo y compromiso” II”

Departamento y/o cátedra: Cátedra Institucional Inicial

Régimen: Semestral (segundo semestre) Número de Unidades Crédito: 3.

Ubicación en el plan de estudios: Formación Básica

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X Electiva N° horas semanales :

Teóricas



Identidad, liderazgo y compromiso “I”

Asignaturas a las que aporta: Filosofía de la Educación,

Ética Profesional, Introducción a la Filosofía, Teoría de la

Argumentación, Aprendizaje estratégico, Antropología

Cultural …..


II.- JUSTIFICACION

La realidad nacional y global, los continuos cambios acelerados y la demanda de una formación integral

exigen un profesional consciente de su participación en la transformación de una sociedad más justa y

humana.

La Universidad Católica Andrés Bello, desde su fundación ha dedicado su esfuerzo a ser el espacio idóneo

para la reflexión y construcción del país. Esta dedicación ha sido constante y dinámica, traducida en

acciones y experiencias comunicables.

En este contexto, la Unidad Curricular (nombre de la asignatura) tiene carácter Institucional, porque atiende

a las prioridades y retos que forman parte de la misión y visión de la Universidad Católica Andrés Bello en su

estatuto orgánico, el cual propone el diálogo entre saberes, propiciando que el estudiante sea protagonista

y responsable de su proceso formativo.

III.- SINOPSIS



RIF J-00012255-5

La Unidad Curricular Identidad, liderazgo y compromiso “II”, contribuye con el desarrollo de la

competencia “aprender a convivir y servir” y “aprender a trabajar con el otro”, haciendo énfasis en la

reflexión sobre su propia actuación, el trabajo en equipo y el liderazgo ignaciano.

Las unidades temáticas son: La Centralidad de la Persona, El trabajo Cooperativo, Liderazgo Ignaciano,

Responsabilidad y Compromiso Social.

IV.- CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Competencias generales: APRENDER A CONVIVIR Y SERVIR, APRENDER A TRABAJAR CON EL OTRO,

V.- UNIDADES TEMÁTICAS (las unidades temáticas compilan los temas de la asignatura)

COMPETENCIA GENERAL: APRENDER A CONVIVIR Y SERVIR

UNIDAD I

REFLEXIONA Y

CUESTIONA SU

PROPIA ACTUACIÓN

LA CENTRALIDAD DE LA PERSONA 1. Identidad personal

a. Ser corporal b. Ser afectivo y racional c. Ser libre frente al determinismo (cultura, ética, valores) d. Ser trascendente y religioso

2. Ser en relación (interpersonal, social, político) 3. El ser humano como proyecto

COMPETENCIA GENERAL: APRENDER A TRABAJAR CON EL OTRO

UNIDAD II

PARTICIPA Y TRABAJA

EN EQUIPO

1. El trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje

2. La solidaridad y el compromiso 3. La solidaridad y el compromiso: exposición del trabajo solidario

UNIDAD III

MOTIVA Y CONDUCE A

OTROS HACIA METAS

COMUNES

EL LIDERAZGO IGNACIANO 1. El otro: un punto de partida y llegada (Un liderazgo compartido) 2. Por el otro: la aspiración más alta (El Magis) 3. Para el otro: En todo amar y servir (Un criterio fundamental para el liderazgo) RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL (Aportes de la UCAB a la sociedad

venezolana)

1. Aportes 2. Desafíos

BIBLIOGRAFÍA

Aranguren, J. (2003). Antropología Filosófica: Una reflexión sobre el carácter excéntrico de lo humano.

Madrid: McGraw Hill.

Ayala, FJ (1980). Origen y evolución del hombre. Madrid: Alianza. Buber, M (1949). ¿Qué es el hombre? México: FCE Breviarios.



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Burgos, Juan Manuel (2003) Antropología: Una guía para la existencia. Ediciones Palabra, Madrid. Cortina, A (2007). El mundo de los valores. “Ética mínima” y educación. Bogotá: El búho.

De Viana, Desiato y de Diego (1993). El Hombre: Retos, Dimensiones y Trascendencia. De Viana, m, Pérez, m, de diego, l (2002). Ser persona: Cultura, valores y religión. Caracas: Publicaciones

UCAB.

Delumeau, J. (1993). El hecho religioso. Enciclopedia de las grandes religiones. Madrid: Alianza.

Desiato, M. (1996). Construcción social del hombre y acción humana significativa. Caracas: Texto.

Desiato, M. (1998). El hombre en la teoría de la administración. Centro de Estudios Filosóficos. Caracas: UCAB.

Elíade, M (1973). Lo sagrado y lo profano. Madrid: Guadarrama.

Elíade, M (1996-2010). Historia de las creencias y las ideas religiosas. Vol. I De la edad de piedra a los misterios de Eleusis. Barcelona: Paidos, 2010; Vol. II: De Gautama Buda al triunfo del cristianismo. Barcelona: Paidós, 1999; Vol. III: De Mahoma a la era de las Reformas. Barcelona: Paidós, 1999; Vol. IV: Desde la época de los descubrimientos hasta nuestros días. Barcelona: Herder, 1962.

Ferrater, J (1994). Diccionario de filosofía. Disponible en: [http://www.filosofia.org/enc/index.htm]

Gaever, J (1983). El problema del hombre. Salamanca: Sígueme.

Giussani, L (1988). El Sentido Religioso. Ediciones Encuentro. Madrid.

Giussani, L (1991). La conciencia religiosa del hombre moderno. Ediciones Encuentro. Madrid. Llano, A (1999). Humanismo Cívico. Barcelona: Ariel.

Maturana, H (1996). El sentido de los humano. Santiago de Chile: Dolmen.

Pollak-Eltz, A (1992). La religiosidad popular en Venezuela. En Sociedad y Religión N° 9 Caracas: UCAB. Disponible en http://www.ceil-piette.gov.ar/docpub/revistas/sociedadyreligion/sr09/sr09pollak.pdf (15/02/2011).

Quijano Guesalaga, H., & Asselborn, E. (2012). Introducción a la Filosofía y Antropología Filosófica. Documento en línea, disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/contribuciones/abogacia-filosofia- antropologia-filosofica.pdf

Rodríguez, J (1989). La persona es relación. Una experiencia antropológica. Caracas: Editorial Salesiana.

Sádaba, J (1992) Saber vivir. Madrid: Prodhufi

Sádaba, J. (1991) Saber morir. Madrid: Prodhufi.

Savater, F. (1998). Ética y Ciudadanía.

Schmidt, L. (2009). Hacia una mejor comprensión de la dignidad humana en el siglo XXI. En Revista Latinoamericana de Bioética Vol. 4, nº 4 Noviembre. Mérida: ULA-Saber. Disponible en http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/ 29763/1/articulo_3.pdf.

Schmidt, L. (2011). El hombre como ser-trascendente: una perspectiva judeocristiana. Caracas: UCAB.

Mimeo.

UCAB (2007). Estatuto orgánico de la Universidad Católica Andrés Bello. Caracas: UCAB.

Vásquez, C. (2006). Propuesta educativa de la Compañía de Jesús. Fundamentos y práctica. ACODESI,

Bogotá.

Zubiri, X (1986). Sobre el hombre. Madrid: Alianza.


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http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/contribuciones/abogacia-filosofia-

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/


RIF J-00012255-5

TERCER SEMESTRE



RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Telecomunicaciones e Ingeniería

Informática

Nombre de la Asignatura: Cálculo II



Ubicación en el plan de estudios: Tercer semestre


X

Electiva

N° horas semanales : Teóricas


2

Laboratorio


Cálculo I

Asignaturas a las que aporta: Cálculo III (todas las carreras de Ingeniería) Electricidad y Calorimetría y Dinámica (Ingeniería Civil) Mecánica Racional (Ingeniería Industrial) Matemática I para Telecomunicaciones, y Física para Telecomunicaciones (Ingeniería de Telecomunicaciones)


II.- JUSTIFICACION

En Cálculo II se emplea un concepto fundamental, la integral, la cual es una generalización de la

suma de infinitas partes. En tal sentido, en el estudiante, se pone de manifiesto la capacidad de

análisis, abstracción, descomposición e identificación de elementos comunes, ya que se debe

aislar un elemento en un contexto del resto de los elementos, conservando siempre sus

características relevantes. Esta acción permite obtener un todo, con características definidas en

función de una realidad o contexto simulado, por lo cual resalta de forma inminente la modelación

matemática de un fenómeno particular. Luego, haciendo uso de las estrategias de enseñanza,



RIF J-00012255-5





información.


7. Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o contextos.

8. Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos comunes.



Aplica los conocimientos en la

práctica.


4. Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación










U1):




aprendizaje y evaluación, permitirán el desarrollo de estas, logrando modelar una situación real,

formular matemáticamente el modelo real, resolver el modelo matemático y posteriormente evaluar

coherentemente los resultados obtenidos; contribuyendo en la capacidad de toma de decisiones, lo

cual es esencial en la formación profesional e integral del ingeniero en cualquiera de sus

especialidades.

En la cátedra de cálculo II, se eligieron una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje con

la finalidad de favorecer el desarrollo de las siguientes competencias generales: (a) aprender a

aprender con calidad y (b) aprender a trabajar con el otro; y la competencia profesional básica:

modela para la toma de decisiones; así como también sus unidades de competencias, tales como

la capacidad de análisis, abstracción, la formulación y resolución de problemas y el modelado

matemático de situaciones reales o simuladas.



RIF J-00012255-5


decisiones.




UNIDADES TEMAS

1. Funciones

Inversas

Trigonométri

cas

1.1. Definición de relación y función inversa

1.2. Inversas trigonométricas. Definición. Formas de la ecuación.

Gráficas. Derivadas

1.3. Cálculo de dominios

1.4. Simplificación de funciones compuestas

2. Funciones

potenciales-

exponenciale

s

2.1 Definición

2.2 Cálculo de dominios

2.3 Derivada (derivación logarítmica)

2.4 Límites indeterminados de la forma 1 ,

0 y 00

.

3. Integración

indefinida

(Antiderivad

a)

3.1 Definición

3.2 Propiedades

3.3 Integrales inmediatas

4. Métodos de

integración

4.1 Método de sustitución y cambio de variable 4.2 Integración por partes

4.3 Sustitución trigonométrica

4.4 Integración de funciones racionales algebraicas (Descomposición

en fracciones simples)

5. Sumatoria 5.1 Definición. Propiedades 5.2 Sumas notables 5.3 Cálculos de sumas

6. Integral

definida

6.1 Definición. Teorema fundamental del Cálculo integral 6.2 Cálculo de áreas de regiones planas

6.3 Cálculo de áreas de regiones planas definidas por curvas

paramétricas

7. Aplicaciones

de la integral

7.1 Longitud de arco de una curva plana

7.2 Áreas de superficies de revolución

7.3 Volúmenes de sólidos de revolución



RIF J-00012255-5

7.4 Volúmenes de sólidos con secciones transversales semejantes

(rebanadas) 7.5 Centro geométrico y Teorema de Pappus

8. Integrales

Impropias

8.1 Definición 8.2 Resolución de integrales impropias de primera especie

8.3 Resolución de integrales impropias de segunda especie 8.4 Resolución de integrales impropias de tercera especie

9. Funciones

Gamma y

Beta

9.1 Definición

9.2 Propiedades

9.3 Cálculo de integrales

10. Sucesiones 10.1 Definición 10.2 Teoremas para estudiar convergencia o divergencia

11. Series

11.1 Definición 11.2 Serie telescópica

11.3 Serie geométrica

11.4 Serie P

11.5 Series de términos positivos. Teoremas para estudiar convergencia

o divergencia

11.6 Series alternantes. Teorema de Leibniz. Convergencia absoluta y

condicional

11.7 Series de potencia. Definición. Intervalo de convergencia. 11.8 Series de Taylor y Maclaurin


Estrategias de Enseñanza

Exposición: Explicar oralmente conceptos, teorías y principios relacionados con la asignatura.

Recomendable: cuando el estudiante está adquiriendo el lenguaje y los métodos propios de una

disciplina.

Discusión: Consiste en el intercambio de opiniones de los miembros de un grupo con la ayuda de un moderador.

Permite: aplicar habilidades recién aprendidas, reflexionar sobre una materia nueva, agudizar el sentido crítico, resolver problemas y motivarse para realizar una discusión.

Trabajo en equipo: El objetivo es promover el trabajo conjunto y las habilidades para organizarse y

colaborar responsablemente con los demás, tomando conciencia de la necesidad de la interdependencia

para lograr los objetivos deseados.

Modelado metacognitivo: Consiste en que el profesor o un experto muestra el proceso que sigue al

utilizar un procedimiento y va expresando verbalmente las razones que lo llevan a decidir la ejecución de

determinadas acciones cognitivas en la realización de las tareas.

Estrategias de Aprendizaje:

Resolución de problemas: Son métodos algorítmicos o heurísticos que se ponen en práctica para resolver



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Formativa

1. Observación: Permite conocer conductas acertadas o erróneas del estudiante.

2. Interrogación: Permite que el estudiante responda lo que sabe.

3. Actividades con apoyo en las TIC:

3.1 Foros de discusión.

3.2 Participación en una Wiki

3.3 CANVAS o Módulo 7.

Sumativa

1. Examen: Es un instrumento de evaluación el cual puede ser oral o escrito.

2. Proyectos o modelado matemático: Consiste en el estudio de una situación real o simulada y

sus alternativas de solución

3. Autoevaluación: Es importante que se propongan situaciones y espacios para que los alumnos

aprendan a evaluar el proceso y el resultado de sus propios aprendizajes, según ciertos

criterios que ellos aprenden de los profesores

4. Coevaluación: Consiste en la evaluación del mismo grupo de personas que ejecutan la

actividad de aprendizaje.

5. Talleres y tareas: Su característica principal es la interactividad, intercambio de experiencias, la

crítica, la experimentación, la aplicación, el diálogo, la discusión y la reflexión entre los

un problema. Se pueden emplear técnicas tales como: Ensayo y error

Trabajar en sentido inverso Dividir el problema en subproblemas

Aplicar el análisis medios-fines

Establecer metas

Descomponer el problema

Ir de lo conocido a lo desconocido

Comprender el problema

Planificación para la solución

Talleres (actividades en el aula) y tareas (actividades para desarrollar fuera del aula): Su

característica principal es la interactividad, intercambio de experiencias, la crítica, la experimentación, la

aplicación, el diálogo, la discusión y la reflexión entre los participantes.

Mapas conceptuales: Es usado para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es

una red de conceptos.


http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Concepto


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Textos: Stewart, James. Cálculo Conceptos y Contextos, 3era edición, año 2006, editorial Thomson,

México

Página web:

Vitutor: plataforma de teleformación diseñada para el aprendizaje en línea de

distintas materias.

Disponible en: http://www.vitutor.com/index.html

Ditutor: plataforma de teleformación diseñada para el aprendizaje en línea en

el área de matemática.

Disponible en: http://www.ditutor.com/index.html


Suministrado en CANVAS (Módulo 7)

Exámenes

Material teórico

Material Práctico: Guías (problemas propuestos y problemas resueltos)

participantes.


http://www.vitutor.com/index.html

http://www.ditutor.com/index.html


RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Geometría Descriptiva II




Tipo de

asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


3


Geometría Descriptiva I


Topografía y Dibujo Asistido por Computadora


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Geometría Descriptiva II tiene como propósito el desarrollo del

razonamiento espacial, la utilización del pensamiento deductivo y analítico en la solución de

problemas, y la representación gráfica de la realidad. Contribuye con: abstracción, análisis, y

síntesis de información; la aplicación de los conocimientos en la práctica; la identificación y

resolución de problemas; el trabajo en forma autónoma; y, la toma de decisiones efectivas

para la resolución de problemas. Los tópicos que se imparten son: Proyección de sólidos de

revolución reglados y esferas, secciones de sólidos con planos, intersección de sólidos,

sombras de sólidos, y proyección acotada.

III.-CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Competencias general 1 (CG1): Aprender a aprender con calidad



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Abstrae, analiza, y sintetiza información

Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o contextos;

Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos comunes;

Integra los elementos de forma coherente; y, Valora críticamente la información


Aplica los conocimientos en la práctica

Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación;

Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponible; y,

Evalúa los resultados obtenidos.



Reconoce diferencias entre una situación actual y la deseada;

Analiza el problema y obtiene la información requerida para solucionarlo;

Formula opciones de solución que responden a su conocimiento, reflexión y experiencia previa;

Selecciona la opción de solución que resulta más pertinente, programalas acciones y las ejecuta; y,

Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas.


Trabaja en forma autónoma

Autogestiona tareas a corto, mediano y largo plazo;

Autoevalúa su desempeño y realiza ajustes necesarios para el logro de metas;

Toma iniciativas para mejorar su actividad académica; y,

Trabaja de forma independiente para cumplir sus metas con calidad




problemas

Identifica el problema;

Analiza el problema;

Plantea alternativas de solución; y,

Ejecuta la opción que considera más adecuada para la solución del problema.


UNIDAD I:

Proyección de

Superficies Curvas

Tema 1 Estudiar las superficies curvas: cilíndricas y cónicas: abiertas y cerradas. Señalar los elementos de cilindros y conos. Construcción. Cilindros y conos, rectos y oblicuos de bases circulares y elípticas. Visibilidad;

Tema 2 Trazar planos tangentes desde un punto exterior a: cilindros y conos; Tema 3 Trazar planos tangentes por un punto de la superficie y paralelos a una recta

dada; Tema 4 Estudiar esferas. Construcción. Visibilidad; y,



RIF J-00012255-5

Tema 5 Trazar planos tangentes a esferas.

UNIDAD II:

Secciones planas y

penetración de

rectas en sólidos

reglados (cilindros

y conos), y

esferas.

Tema 1 Sección plana en cilindros: 1.1 Trazar planos secantes en cualquier posición; 1.2 Determinar los elementos de la sección plana elíptica;

1.3 Determinar diámetros principales y/o conjugados de la sección (elipse).

Dibujo de la sección Visibilidad;

1.4 Trazar planos secantes paralelos al plano de la directriz;

1.5Trazar planos secantes paralelos al eje del cilindro; y,

1.6Determinar la sección sencilla y la sección principal.

Tema 2 Sección plana en conos:

2.1 Determinar el tipo de la sección en cada caso;

2.2 Construcción de las secciones elípticas: ejes conjugados, determinación de

tangentes, dibujo de la sección y visibilidad;

2.3 Sección parabólica: eje y cuerda conjugada, vértice y tangentes, dibujo de la

sección y visibilidad; y,

2.4 Sección hiperbólica: determinación de las asíntotas, eje y vértices, puntos

de la curva, dibujo de la sección y visibilidad.

Tema 3 Intersección de rectas en cilindros y conos.

Tema 4 Sección plana en esferas:

4.1Planos tangentes y secantes en esferas; y

4.2Determinación de la sección plana en esferas. Visibilidad.

Tema 5 Penetración de rectas en esferas: determinación de los puntos de penetración y

visibilidad.

UNIDAD III: Intersección de

Sólidos

Tema 1 Penetración de sólidos: 1.1 Sólidos poliédricos (bases coplanares o no):

1.1.1. Método de los planos secantes de sección sencilla; 1.1.2. Penetración de dos prismas; 1.1.3. Penetración de dos pirámides; 1.1.4. Penetración de un prisma y una pirámide; y 1.1.5. Determinación de la poligonal: método de los móviles.

1.2. Sólidos reglados, cilindros y conos, (bases coplanares o no): 1.2.1. Método de los planos secantes de sección sencilla; 1.2.2. Penetración de dos cilindros; 1.2.3. Penetración de dos conos;

1.2.4. Penetración de un cilindro y un cono; y

1.2.5. Determinación de la curva: método de los móviles.

1.3. Penetración de un sólido poliédrico en uno reglado (bases coplanares o

no)

1.3.1. Método de los planos secantes de sección sencilla; y,

1.3.2. Determinación de la poligonal curvilínea: método de los móviles.

UNIDAD IV:

Sombras.

Tema 1 Definiciones: sombras. Diferentes tipos de iluminación; 1.1 Sombra de puntos sobre los planos de proyección. Sombra real y sombra

virtual;

1.2 Sombra de rectas y de figuras planas;

1.3 Sombra de poliedros: propia y arrojada Separatriz de luz y sombras; 1.4 Sombra arrojada de cuerpos redondos (cilindros, conos, esferas), sobre los

planos de proyección

1.5 Sombra propia. Separatriz de luz y sombra

1.6 Sombra de una recta sobre un cuerpo;



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1.7 Sombra de sólidos huecos; y,

1.8 Sombra de un cuerpo sobre otro.

UNIDAD V:

Sistema Acotado.

Tema 1 Definición. Coordenadas de un punto; Tema 2 Proyección de un punto, de rectas. Verdaderos tamaños. Ángulo de la recta con

el plano de proyección;

Tema 3 Proyecciones de rectas paralelas, rectas que se cortan y rectas que se cruzan.

Rectas horizontales;

Tema 4 Proyecciones de planos;

Tema 5 Rectas de máxima pendiente;

Tema 6 Intersección de planos. Normal a un plano. Plano perpendicular a una recta;

Tema 7 Representación de terrenos naturales. Superficies topográficas.

Tema 8 Intersección de planos con terrenos naturales.

Tema 9 Taludes de corte y de relleno; y,

Tema 10 Topografía modificada.

V.- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

Estrategias de Enseñanza: 15. Suministrar información previa de la importancia del tema a discutir; 16. Dar una clase magistral; 17. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 18. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 19. Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo.

Estrategias de Aprendizaje: 10. Leer antes el tema correspondiente; 11. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender , y responder las

preguntas que le hagan; 12. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y

buscarle solución; y, 13. Usar de un portafolio que incluye los talleres propuestos en clase.



Evaluación sumativa: 3. Exámenes escritos de desarrollo parciales; 4. Un examen integrador; y, 5. Un portafolio en el que el estudiante compilará el desarrollo de cada uno de los temas

de la materia mediante la realización de talleres.



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OSERS, H. y otros; Estudio de la Geometría Descriptiva. Tomo I Proyección cilíndrica.

Catorceava edición, Editorial Torino, 2011.

Páginas web


Procedimiento de trazado de tangentes a elipses: desde un punto externo y paralelas a

una dirección dada; y,

Listas de problemas propuestos



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I.- DATOS GENERALES


Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática e Ingeniería de

Telecomunicaciones.

Nombre de la Asignatura: Laboratorio de Física General





X


Teóricas


0 Laboratorio 3

Prelaciones/Requisitos: Física General.

Asignaturas a las que aporta: Laboratorio de Física Eléctrica


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular de Laboratorio de Física General tiene como propósito que los estudiantes se

inicien en el estudio experimental de las leyes que rigen los fenómenos físicos, a fin de consolidar

las bases teóricas aprendidas en la unidad curricular Física General. Así, esta asignatura afianza

los temas correspondientes a la física básica, que constituyen parte indispensable de una formación

integral y holística del profesional de la Ingeniería, toda vez que la función del ingeniero consiste

en resolver problemas de orden técnico sobre la base del conocimiento científico y sus

implicaciones. En general, una cabal comprensión de los temas atinentes a las ciencias básicas debe

estar orgánicamente cimentada y estructurada, a fin de que las unidades curriculares posteriores y relacionadas cuenten con el punto de partida teórico-práctico necesario.



Unidad de Competencia 1 (CG1 –

U1):


Criterios de desempeño de la U1: 10. Resume información de forma clara y ordenada.



RIF J-00012255-5

información. 11. Integra los elementos de forma coherente.

12. Valora críticamente la información.


U2):

Aplica los conocimientos en la

práctica

Criterios de desempeño de la U2: 1. Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos

mediante acciones, recursos y tiempo disponible.



U3):

Se comunica eficazmente de forma oral y escrita

Criterios de desempeño de la U3: 1. Estructura lógicamente el discurso oral y escrito.

Competencia General 2(CG2): Aprender a trabajar con el otro

Unidad de competencia 1(CG2-U1) Participa y trabaja en equipo

Criterios de desempeño de la U1: 1. Coordina las acciones del equipo hacia el logro de la

meta común.



U1):

Modela matemáticamente

situaciones reales para apoyar la

toma de decisiones.






UNIDADES TEMAS

Tratamiento de datos

1.1. Nociones de Metrología. Definiciones básicas. Tipos de incertidumbre. Cifras significativas.

1.2. Mediciones directas, indirectas y con instrumentos calibrados. Histogramas. Exactitud y precisión. Propagación de la incertidumbre.

1.3. Representaciones gráficas. Gráficas en escalas logarítmicas y semilogarítmicas.

1.4. Método de los Mínimos Cuadrados. Fundamentos. Obtención de

parámetros físicos a partir de su aplicación.

Práctica 0:

Mediciones mecánicas

2.1. Descripción y utilización de instrumentos para mediciones mecánicas: vernier, tornillo micrométrico y balanza analítica.

2.2. Determinación de volumen, masa y densidad de sólidos dados.



RIF J-00012255-5

2.3.Introducción al cálculo y reporte de resultados

experimentales, con sus correspondientes incertidumbres.

Práctica 1:

Péndulo simple

3.4. Descripción e interpretación teórica del movimiento oscilatorio del péndulo simple, como aproximación simplificada a un péndulo real. Limitaciones.

3.5. Estudio de la dependencia del periodo de oscilación de diversas variables: masa, amplitud y longitud.

3.6. Determinación de la aceleración de la gravedad en el laboratorio.

Práctica 2:

Resorte helicoidal

4.1. Descripción e interpretación teórica del movimiento oscilatorio de un resorte helicoidal. Limitaciones.

4.2. Determinación de la rigidez del resorte mediante métodos estático y dinámico, así como de la masa equivalente asociada.

Práctica 3:

Péndulo Físico

5.1. Descripción e interpretación teórica del movimiento oscilatorio del péndulo físico. Limitaciones.

5.2. Determinación de la aceleración de la gravedad en el laboratorio, mediante un péndulo de una gran masa oscilante.

5.3. Determinación del momento de inercia de un aro oscilante, por métodos geométrico y dinámico.

Práctica 4:

Movimiento en dos dimensiones

6.1. Descripción e interpretación teórica del lanzamiento de proyectiles. Limitaciones.

6.2. Determinación del ángulo y la velocidad inicial de lanzamiento.

Práctica 5:

Coeficientes de roce

7.1. Descripción en interpretación teórica de la fuerza de rozamiento seco, en sus modalidades estática y dinámica.

7.2. Determinación de los coeficientes de roce estático y dinámico entre diferentes superficies.

Práctica 6:

Movimiento con aceleración

constante.

8.1. Descripción en interpretación teórica de la fuerza de rozamiento seco, en sus modalidades estática y dinámica.

8.2. Determinación de parámetros cinemáticos relacionados con este tipo de movimiento

V.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

TRABAJO DEL DOCENTE:

1. Asignación de puntos clave para que presenten los temas de exposición 2. Presentación clara de conceptos en clase utilizando diferentes recursos didácticos 3. Mostrar el desarrollo experimental antes de la realización de cada práctica 4. Trabajo de acompañamiento durante el desarrollo de la prácticas 5. Asesorías y orientaciones: antes, durante y después de cada práctica



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TRABAJO DEL ALUMNO:

1. Análisis y recolección de información sobre los temas tratados 2. Utilización de estrategias para procesar información (resúmenes, cuadros comparativos, mapas,

subrayado, entre otros) 3. Manejar de diferentes programas de office: Word y Excel 4. Realización de lecturas 5. Realización de Exposiciones de los diversos temas 6. Realizar y sistematizar la práctica de laboratorio 7. Manipulación adecuada de los instrumentos de laboratorio 8. Identificación de las dificultades en la práctica de laboratorio y superación de los problemas 9. Trabajo en equipo o grupos de Laboratorio 10. Elaboración de Informes de Laboratorio


Evaluación sumativa: Talleres, exámenes parciales, tareas, proyectos.

Evaluación formativa: Listas de cotejo, rúbricas y escalas de estimación.


Textos: Tipler - Mosca : “Física”, Volumen I. Edit. Reverté

Serway, R: “Física”, Parte I. McGraw-Hill

Problemas de Física Universitaria y como resolverlos. J. M. Sebastiá. Grupo CEDI

Resnick y Holliday: “Física”, Parte I. Edit. C.E.C.S.A.

D. Figueroa. “Serie Física para Ciencias e Ingeniería”

Sears, Zemansky , Young y Freedman: “Física Universitaria”, Volumen uno. Pearson, Addison Wesley

Páginas web:

www.lawebdefisica.com, www.aula21.net, www.fisicanet.com.ar, www.physics.org


http://www.lawebdefisica.com/

http://www.aula21.net/

http://www.fisicanet.com.ar/

http://www.physics.org/


RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Estática




Tipo de asignatura:

Obligatoria

x

Electiva

N° horas

semanales :

Teóricas

2


2


Física General y Cálculo I


Dinámica, Electricidad y Calorimetría.


II.- JUSTIFICACION

La presente unidad curricular busca establecer las bases fundamentales en lo atinente a los

elementos de la Estática y sus aplicaciones básicas en el campo de la Ingeniería Civil. Toda vez

que la generalidad de las obras civiles modernas (viviendas, vías de comunicación, puentes, obras

hidráulicas, etc.) está conformada por estructuras destinadas a ser estables con un margen de

seguridad suficiente a sus fines, la importancia de los tópicos a ser cubiertos por la asignatura es

inobjetable. La comprensión cabal, orgánica y profunda de los principios esenciales de la Estática,

es el punto de partida indispensable para el posterior planteamiento, análisis y diseño de estructuras

de diversa índole. Así, la unidad curricular posibilita y encauza el estudio de unidades curriculares

posteriores como Resistencia de Materiales, Estructuras, Ingeniería Estructural, Concreto

Reforzado, etc., las cuales integran parte del cuerpo primordial de la carrera. Por otra parte, la

unidad curricular busca promover las competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro.





RIF J-00012255-5

Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae, analiza y sintetiza información.


Integra los elementos de forma coherente.

Valora críticamente la información.Competencia Profesional Básica 1(CP-1): Modela para la toma de decisiones.

Unidad de competencia 1 (CP1-U1): Identifica el modelo que representa la situación real

para lograr el objetivo planteado.

Formula matemáticamente el modelo seleccionado

Resuelve el modelo matemático.


UNIDAD 1 Generalidades

UNIDAD 2 Equilibrio de la partícula en dos y tres dimensiones

Tema 1: Equilibrio de la partícula. Ecuaciones de equilibrio. Tema 2 : Equilibrio de la partícula en Dos Dimensiones. Determinación Estática.

Tema 3: Equilibrio de la partícula en Tres Dimensiones. Determinación Estática.

UNIDAD 3 Momento de una fuerza

Tema 1: Definición de momento. Formulación escalar y vectorial.

Tema 2: Teorema de Varignon o Principio de Momentos.

Tema 3: Momento con respecto a un eje previamente especificado.

Tema 4: Momento de un par. Pares equivalentes.

UNIDAD 4 Simplificación de un sistema de fuerzas

Tema 1: Transformación de una fuerza a un sistema fuerza-par.

Tema 2: Simplificación de un sistema de fuerzas a un sistema fuerza-par

resultante. Tema 3: Simplificación adicional de un sistema de fuerzas. Casos especiales.

Fuerzas concurrentes, coplanares y paralelas

UNIDAD 5 Centro de gravedad, centro de masas y centroide

Tema 1: Definiciones de centro de gravedad, centro de masas y centroide de un

cuerpo. Métodos de cálculo.

Tema 2: Método de análisis para cuerpos compuestos.

UNIDAD 6 Diagramas de fuerza distribuida

Tema 1: Definición del diagrama de fuerza distribuida. Casos bidimensional y tridimensional.

Tema 2: Reducción a una fuerza resultante y ubicación de la misma.

Tema 6.3: Presión de fluidos sobre placas. Casos de análisis.

UNIDAD 7 Momento de inercia

Tema 1: Definición de momento de inercia para áreas.

Tema 2: Teorema de los ejes paralelos para áreas. Radio de giro.

Tema 3: Momento de inercia para áreas compuestas. Métodos de cálculo. Tema 4: Momento de inercia de masa.

UNIDAD 8 Equilibrio del cuerpo rígido

Tema 1: Condiciones de equilibrio del cuerpo rígido.

Tema 2: Caso bidimensional: Ecuaciones de equilibrio. Tabla de apoyos típicos.

Ejemplos. Elementos de dos y tres fuerzas.

Tema 3: Caso tridimensional: Ecuaciones de equilibrio. Tabla de apoyos típicos.

Ejemplos. Tema 4: Determinación estática y estabilidad en dos y tres dimensiones.



RIF J-00012255-5

UNIDAD 9 Introducción al análisis estructural

Tema 1: Armaduras Planas Simples: Definición. Método de las juntas y de las

secciones. Elementos de fuerza nula. Determinación estática y

estabilidad.

Tema 2: Bastidores y máquinas: Definición. Métodos de cálculo. Determinación estática y estabilidad.

UNIDAD 10 Principio del Trabajo Virtual

Tema 1: Trabajo de una fuerza y de un par. Definición de trabajo virtual. Principio del trabajo virtual para partícula y cuerpo rígido.

Tema 2: Principio del trabajo virtual para un sistema de cuerpos rígidos

conectados. Ejemplos.

V.- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

Estrategias de enseñanza:

Exposición de temas y contenidos por parte del docente, seminarios bajo la guiatura del profesor,

promoción del diálogo, la argumentación y la discusión en torno a los tópicos estudiados, modelado

metacognitivo (expresión verbal y directa de razonamientos y solución de problemas diversos,

interrogación y auto-interrogación metacognitiva (promoción del cuestionamiento y la reflexión propias

sobre los temas de la asignatura), uso de las tecnologías de la información como recurso de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje:

Estrategias de adquisición de conocimientos (toma de notas, resumen, esquemas, formulación de

preguntas); de almacenamiento ( activación de conocimientos previos, reenunciado verbal, preguntas

generadas, parafraseo), de utilización ( repaso memorístico, ensayo libre, analogías), de resolución de

problemas (ensayo y error, división en subproblemas, establecimiento de metas, planificación y

evaluación de resultados), realización de talleres en el aula, trabajo en equipo, uso de las tecnologías de

la información como recurso de aprendizaje.



Listas de cotejo, rúbricas y escalas de estimación.


Talleres y exámenes parciales.



RIF J-00012255-5


Textos:

Beer, Jonhston y Mazurek: “Mecánica Vectorial para Ingenieros: Estática”, Edit.

McGrawHill, 10a Edición, 2012

Ferreira, Edgar: “Mecánica Racional 1: Determinación estática y estabilidad”,

Publicación UCAB, 1998

Hibbeler, Russell: “Ingeniería Mecánica: Estática”, Editorial Pearson, 12 Edición, 2006

Pytel y Kiusalaas: “Ingeniería Mecánica: Estática”, Cengage Learning, 3ª Edición, 2014

Tongue y Sheppard: “Análisis y diseño de sistemas en equilibrio. Estática”, Edit. Limusa

Wiley, 2013

Páginas web: www.lawebdefisica.com

www.aula21.net

www.fisicanet.com.ar

www.physics.org

Guías y material de apoyo: Aportados por el profesor







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I.-DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería Civil , Ingeniería Industrial

Nombre de la Asignatura: Química II

Departamento y/o cátedra: Departamento de Química



Tipo de

asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


3


Química I


Ing. Civil : Laboratorio de Química

Ing. Industrial : Laboratorio de Química , Calor y

Termodinámica


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Química II permite que los estudiantes continúen con el desarrollo de

competencias relacionadas con la abstracción, análisis y síntesis, la aplicación de

conocimientos en la práctica, el trabajo en equipo y el manejo adecuado de las TICs, todo ello a

través del estudio básico de aspectos cinéticos, termoquímicos y ambientales de las reacciones

químicas. Asimismo contribuye a establecer las bases para futuros planteamientos vinculados a

la preservación del ambiente, la producción de bienes y el uso responsable de las sustancias

químicas, fortaleciendo además el sentido ético.


Competencias general 1 (CG1): Aprender A Aprender Con Calidad



RIF J-00012255-5

Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae, analiza, y sintetiza información.

Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o contextos


Resume información de forma clara y ordenada

Unidad de competencia 3 (CG1 – U3): Identifica, plantea y resuelve problemas

Analiza el problema y obtiene la información requerida para solucionarlo


Competencias general 3 (CG3): Aprender A Trabajar Con El Otro

Unidad de competencia 1 (CG3 – U1): Participa y trabaja en equipo


Utiliza formas de comunicación que favorecen las relaciones interdependencia.

Competencias general 4 (CG4): Aprender A Interactuar En El Contexto Global

Unidad de competencia 2 (CG4 – U2): Maneja adecuadamente las tecnologías de información y Comunicación

Emplea recursos de internet como herramienta comunicaciona

IV.- UNIDADES TEMÁTICAS.

Unidad I: Cinética y Equilibrio Químico

Tema 1:Ley de velocidad Tema 2:Ley Integrada Tema 3: Energía de Activación. Catalizadores Tema 4: Equilibrio gaseoso homogéneo y heterogéneo. Kc y Kp Tema 5: Principio de Le Chatelier

Unidad II: Equilibrio Iónico Tema 1: Ácidos y bases, fuertes y débiles. Neutralización y pH

Tema 2: Equilibrio iónico homogéneo Ka y Kb

Tema 3: Sales no neutras – Hidrólisis Tema 4: Buffer y variación de pH Tema 5: Equilibrio iónico heterogéneo, Kps. Solubilidad y precipitación

Unidad III: Termodinámica

y Termoquímica

Tema 1: Fundamentos termodinámica. Procesos reversible e irreversibles

Tema 2: Energía interna, trabajo y calor. Primera Ley de la

Termodinámica.

Tema 3: Cambios de fases Tema 4: Introducción a la termoquímica, calor de reacción y formación.

Calorimetría Tema 5: Reactores Químicos

Unidad VI: Electroquímica Tema 1: Celda galvánica. Ecuación de Nerst. Corrosión

Tema 2: Celdas Electrolíticas. Ley de Faraday



RIF J-00012255-5

e



5. Exámenes escritos y orales 6. Tareas con problemas para resolver.


1. Promoción del aprendizaje colaborativo mediante el trabajo en equipo. 2. Mediante la observación y guía del profesor durante la actividad grupal o individual,

se discute la misma y los estudiantes podrán autoevaluar y detectar sus dificultades y fortalezas durante el proceso de aprendizaje y emprender las acciones correctivas.

Unidad V:Introducción a la Química Ambiental

Tema 1: Química ambiental Tema 2: Contaminación atmosférica.


Enseñanza: 1. Informar inicialmente sobre la importancia del tema a discutir. 2. Usar técnicas audiovisuales. 3. Dictar clase expositiva. 4. Promover la participación de los estudiantes durante el desarrollo de las clases. 5. Aplicar la técnica de la pregunta durante la clase 6. Fomentar la revisión previa, por parte de los estudiantes, delos temas a tratar en clases

en bibliografía recomendada y CANVAS 7. Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo. 8. Resolver ejercicios en forma individual o en talleres (grupo de dos o tres estudiantes), r

atención del profesor para aclarar dudas.

Aprendizaje: 1. Leer antes de la clase el tema correspondiente. 2. Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 3. Hacer resúmenes. 4. Resaltar las ideas principales. 5. Subrayar y hacer cuadros sinópticos. 6. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las

preguntas que le hagan. 7. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.



RIF J-00012255-5


Textos Brown, T., LeMay, H., Bursten, B. (2009). Química. La ciencia central. Decimoprimera edición. Pearson Educación. México Chang, R. (2010) Química. Décima edición. McGrawHill: México. Whitten, K.; Davis, R. y Peck, M. (2008) Química General. Octava edición. McGrawHill: España Brady, J . (2001) Química Básica . Segunda edición. Limusa: México.

Páginas web

Plataforma de CANVAS


El Profesor suministrará material de apoyo para cada tema.



RIF J-00012255-5



RIF J-00012255-5

CUARTO SEMESTRE



RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES



Nombre de la Asignatura: Cálculo III



Ubicación en el plan de estudios: Cuarto semestre


X


Teóricas


2

Laboratorio

Prelaciones/Requisitos: Cálculo II

Asignaturas a las que aporta: Cálculo IV (todas las carreras de Ingeniería) Estadística y Probabilidades (Ingeniería Civil, Ingeniería Informática e Ingeniería Industrial) Matemática II para Telecomunicaciones (Ingeniería de Telecomunicaciones)


II.- JUSTIFICACION

Esta asignatura contribuye al desarrollo del perfil del egresado porque el ingeniero tiene que desarrollar estrategias en forma autónoma, en las que aporta conocimientos, habilidades y destrezas en el desarrollo científico y cultural en un mundo competitivo. Adicionalmente el ingeniero debe interactuar con otros profesionales ocupando en unos casos el rol de líder y en otros el de colaborador en la planificación y desarrollo de objetivos concretos derivados de situaciones diversas y muchas veces complejas. Por lo tanto, el estudiante logra reconocer al otro en forma responsable, comprometida y ética para lograr el bienestar individual y colectivo. La unidad curricular Cálculo III le proporciona los conocimientos y las estrategias basadas en las funciones multivariables que le serán de utilidad en la formulación de proyectos de ingeniería realizables y exitosos, mediante el modelaje de situaciones reales.





RIF J-00012255-5




13. Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos comunes

14. Resume información de forma clara y ordenada. 15. Integra los elementos de forma coherente




1. Analiza el problema y obtiene la información requerida para solucionarlo.

2. Formula opciones de solución que responden a su conocimiento, reflexión y experiencia previa.

3. Selecciona la opción de solución que resulta más pertinente, programa las acciones y las ejecuta













UNIDADES TEMAS

2. Álgebra vectorial

2.1. Magnitudes vectoriales y escalares. 2.2. Operaciones con vectores. Propiedades

2.3. Aplicaciones geométricas del cálculo vectorial.

2.4. Dependencia lineal.

2.5. Base canónica. 2.6. Componentes de un vector. 2.7. Productos escalar, vectorial y mixto, propiedades y aplicaciones.

3. Geometría analítica

del espacio

3.1. Ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta.

3.2. Ecuación vectorial y cartesiana del plano..

3.3. Problemas combinados de rectas y planos. 3.4. Superficies cuádricas.

4. Coordenadas polares

4.1. Definición. 4.2. Relación entre coordenadas polares y cartesianas.

4.3. Gráficas en coordenadas polares. 4.4. . Áreas y longitudes utilizando coordenadas polares

5. Funciones vectoriales de una variable.

5.1. Definición, dominio, límites y continuidad. 5.2. Derivadas e integrales de funciones vectoriales de una variable.



RIF J-00012255-5

5.3. Curvas en el espacio. Tangente a una curva, tangente unitaria, normal

principal y binormal.

5.4. Planos osculador, normal y rectificante.

5.5. Triedro de Frenet 5.6. Longitud de arco, curvatura y torsión

6. Funciones reales de

varias variables.

6.1. Definición, dominios límites y continuidad. 6.2. Incremento parcial y derivada parcial.

6.3. Incremento total y diferencial total.

6.4. Derivación de funciones compuestas.

6.5. Derivación de funciones implícitas. Jacobianos.

6.6. Derivadas direccionales, gradiente.

6.7. Plano tangente y recta normal. 6.8. Derivadas de orden superior.

6.9. Puntos críticos de una función de varias variables.

5.10.Optimización. Multiplicadores de Lagrange.

7. Integración múltiple

7.1. Integrales dobles, definición propiedades y cálculo. 7.2. Integrales dobles en coordenadas polares.

7.3. Integrales triples, definición propiedades y cálculo. 7.4. Integrales en coordenadas cilíndricas y esféricas.

8. Integrales de línea y

de superficie.

8.1. Integrales de línea. 8.2. Campos vectoriales e integrales de línea, trabajo, circulación y flujo.

8.3. Independencia de la trayectoria, campos conservativos, funciones potenciales.

8.4. Teorema de Green en el plano. 8.5. Integrales de superficie.

8.6. Campos conservativos. Teorema de Stokes. 8.7. Teorema de la divergencia o de Gauss.


Estrategias de Enseñanza: exposición, preguntas generadoras y preguntas guías, resolución de ejercicios y problemas. Estrategias de Aprendizaje: Discusión, preguntas generadoras y preguntas guías, talleres, aprendizaje basado en

problemas


Observación, pruebas escritas y orales, resolución de ejercicios y problemas y tareas dirigidas.


Textos:

Página web:


Guías de ejercicios de cada tema, elaborados por los profesores y publicadas en la plataforma

virtual de la UCAB (Módulo 7-Canvas)



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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Escuela de Ingeniería Civil e Industrial

Nombre de la Asignatura: Fundamentos de Programación

Departamento y/o cátedra: Lógica y Programación




X


Teóricas


0

Laboratorio

2

Prelaciones/Requisitos: Lógica (Ingeniería Industrial) 77 UC (Ingeniería Civil)

Asignaturas a las que aporta: Dibujo Asistido por Computadora (Ing. Civil)


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Fundamentos de Programación se crea para fortalecer y promover en el estudiante el desarrollo del pensamiento algorítmico, mediante el análisis de problemas, el diseño de una solución en forma metódica y la traducción de esta solución en un lenguaje de programación.

Se busca como objetivo el aprendizaje y desarrollo del pensamiento algorítmico del estudiante, mediante la resolución teórica y práctica de problemas sencillos en forma algorítmica.

Con esta unidad curricular el estudiante comienza a familiarizarse con las estructuras de control de la programación estructurada resolviendo problemas de complejidad sencilla en forma algorítmica y codificando esta solución en un lenguaje de programación.

Por otra parte, los contenidos contemplados en esta unidad curricular no están presentes en ninguna otra asignatura de la carrera, pero sí su utilización práctica, razón por la cual es indispensable su pertinencia en el pensum de estudio, ya que las habilidades y conocimientos que se promueven son necesarias en el ejercicio profesional de un ingeniero.



RIF J-00012255-5



Unidad de Competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae, analiza y sintetiza información.

Criterios de desempeño de la U1: 16. Resume información de forma clara y ordenada. 17. Integra los elementos de forma coherente.

Unidad de Competencia 2 (CG1 – U2): Identifica, plantea y resuelve problemas.

Criterios de desempeño de la U2: 4. Analiza el problema y obtiene la información

requerida para solucionarlo.



Unidad de Competencia 1 (CG2 – U1): Participa y trabaja en equipo.

Criterios de desempeño de la U1: 9. Realiza las tareas establecidas por el equipo. 10. Cumple diversos roles dentro del equipo.





decisiones.






UNIDADES TEMAS

1. Introducción a la Informática, diseño y desarrollo de Algoritmos

1.1.

1.2.

1.3.

Generalidades de la Informática y su relación con la formación de los Ingenieros Concepto de Algoritmos y su representación Pseudocódigo

2. Introducción a Algoritmos y programas

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

Tipos de Datos Operaciones primitivas Constantes, variables y expresiones Operadores relacionales y conectores lógicos Operaciones de Entrada/Salida Estructura general de un programa

3. Programación Estructurada

3.1.

3.2.

Estructura algorítmicas secuenciales Estructuras algorítmicas selectivas



RIF J-00012255-5

3.3. Estructura algorítmicas repetitivas

4. Subprogramas 4.1. Concepto de Subprograma. 4.2. Tipos de Subprogramas: Procedimientos y Funciones

5. Estructura de datos: Arreglos

5.1. Introducción a Estructura de datos: Arreglos 5.2. Arreglos unidimensionales


Estrategias de Enseñanza: exposición, discusión y trabajo en equipo

Estrategias de Aprendizaje: de adquisición y de resolución de problemas


Evaluación formativa a partir de la observación e interrogación. Examen, prueba objetiva, actividades con apoyo en las TIC (uso de rúbricas) y coevaluación y la autoevaluación


Textos: Aguilar, Luis Joyanes. “Fundamentos de Programación: Algoritmos y Estructuras de Datos”.

Editorial McGraw-Hill. Aguilar, Luis Joyanes. “Fundamentos de Programación. Problemas”. Editorial McGraw-Hill. Cairó, Osvaldo. “Metodología de la Programación”. Editorial Alfaomega.

Página web:


1. Envíos durante el semestre de material actualizado.

2. Guías y material de apoyo publicadas en la plataforma virtual CANVAS Módulo 7

(https://m7.ucab.edu.ve/login).



RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Dinámica




Tipo de

asignatura:

Obligatoria

x

Electiva

N° horas Semanales :

Teóricas

2


2


Estática y Cálculo II


Resistencia de Materiales I y Mecánica de Fluidos I


II.- JUSTIFICACION

La presente unidad curricular busca establecer las bases fundamentales en lo atinente a los elementos de la

Cinemática y Dinámica Newtoniana de la Partícula y Sistemas de Partículas y sus aplicaciones en el campo de

la Ingeniería Civil, ya iniciadas en los cursos de Física 1 y Estática. Si bien es cierto que la generalidad de las

obras civiles están supuestas a permanecer estables, la respuesta dinámica ante eventos excepcionales como

sismos y la necesidad de la captación, conducción y distribución del recurso agua, justifican la inclusión de estos

temas, toda vez que es menester el cabal dominio de las consideraciones conceptuales asociadas. Además, el

temario correspondiente a la estabilidad de estructuras encuentra su fundamentación en los elementos de la

Cinemática del Cuerpo Rígido. Así, la asignatura posibilita y encauza el estudio de unidades posteriores como

Mecánica de los Fluidos, Ingeniería Hidráulica, etc., las cuales forman parte del cuerpo esencial de la carrera.

Por otra parte, la unidad curricular busca promover las competencias generales Por otra parte, la unidad

curricular busca promover las competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro.

III.- CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS







RIF J-00012255-5


Valora críticamente la información.

Competencia Profesional Básica 1(CP-1): Modela para la toma de decisiones.

Unidad de competencia 1 (CP1-U1): Identifica el modelo que representa la situación real para lograr el

objetivo planteado.




UNIDAD 1 Generalidades

UNIDAD 2 Cinemática de la Partícula

Tema 1: Movimiento unidimensional. Tema 2: Movimiento en Dos y Tres Dimensiones: Coordenadas Cartesianas,

Cilíndricas y Principales.

Tema 3: Movimiento bajo vinculación. Tema 4: Movimiento relativo a marcos de referencia en traslación pura

UNIDAD 3 Dinámica de la partícula y sistema de partículas

Tema 1: Leyes de Newton. Definiciones y alcances. Tema 2: Segunda Ley de Newton para una partícula: Coordenadas Cartesianas,

Cilíndricas y Principales.

Tema 3: Segunda Ley de Newton para un sistema de partículas: descripción en el

centro de masas.

UNIDAD 4 Trabajo y Energía

Tema 1: Trabajo de una fuerza: casos. Trabajo de fuerzas típicas. Tema 2: Ecuación del Trabajo y la Energía Cinética para una partícula. Ejemplos.

Tema 3: Ecuación del Trabajo y la Energía Cinética para un sistema de partículas.

Ejemplos.

Tema 4. Potencia y eficiencia

Tema 5 Fuerzas conservativas y energía potencial. Conservación de la Energía

Mecánica para una partícula y un sistema de partículas.

UNIDAD 5 Impulso y momento lineal

Tema 1: Impulso lineal de una fuerza. Casos. Tema 2: Ecuación de Impulso y Momento Lineal para una partícula. Ejemplos.

Tema 3: Ecuación de Impulso y Momento Lineal un sistema de partículas.

Ejemplos. Descripción en el centro de masas. Tema 4: Impactos: directo y oblicuo.

UNIDAD 6 Impulso y momento angular

Tema 1: Momento angular de una partícula. Relación entre el momento de una

fuerza y el momento angular: partícula y sistema.

Tema 2 Ecuación de Impulso y Momento Angular para una partícula y un sistema

de partículas. Descripción en el centro de masas. Conservación del

momento angular.

UNIDAD 7 Cinemática del cuerpo rígido en dos dimensiones

Tema 1: Movimiento plano del cuerpo rígido. Traslación. Rotación en torno a un

eje fijo.

Tema 2: Movimiento plano general: traslación y rotación simultáneas. Análisis del

movimiento absoluto.

Tema 3: Movimiento plano general: Análisis del movimiento relativo a ejes en

traslación pura. Velocidad. Centro instantáneo de rotación.

Tema 4: Movimiento plano general: Análisis del movimiento relativo: Aceleración.

Tema.5: Movimiento plano general: Análisis del movimiento relativo a ejes

giratorios.



RIF J-00012255-5

UNIDAD 8 Dinámica del cuerpo rígido en dos dimensiones

Tema.1: Ecuaciones de movimiento del cuerpo rígido en dos dimensiones.

Tema 2: Análisis del movimiento de traslación pura.

Tema.3: Análisis del movimiento de rotación pura.

Tema 4: Análisis del movimiento general en el plano.


Estrategias de enseñanza: Exposición de temas y contenidos por parte del docente, seminarios bajo la guiatura del profesor, promoción del diálogo, la argumentación y la discusión en torno a los tópicos estudiados, modelado metacognitivo (expresión verbal y directa de razonamientos y solución de problemas diversos, interrogación y auto-interrogación metacognitiva (promoción del cuestionamiento y la reflexión propias sobre los temas de la asignatura), uso de las tecnologías de la información como recurso de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje: Estrategias de adquisición de conocimientos (toma de notas, resumen, esquemas, formulación de preguntas), de almacenamiento ( activación de conocimientos previos, reenunciado verbal, preguntas generadas, parafraseo), de utilización ( repaso memorístico, ensayo libre, analogías), de resolución de problemas (ensayo y error, división en subproblemas, establecimiento de metas, planificación y evaluación de resultados), realización de talleres en el aula, trabajo en equipo, uso de las tecnologías de la información como recurso de aprendizaje.



Evaluación sumativa: Talleres y exámenes parciales


Textos: Beer, Jonhston y Mazurek: “Mecánica Vectorial para Ingenieros: Estática”, Edit. McGrawHill, 10a Edición, 2012

Ferreira, Edgar: “Mecánica Racional 1: Determinación estática y estabilidad”,

Publicación UCAB, 1998

Hibbeler, Russell: “Ingeniería Mecánica: Estática”, Editorial Pearson, 12 Edición,

2006

Pytel y Kiusalaas: “Ingeniería Mecánica: Estática”, Cengage Learning, 3ª Edición,

2014

Tongue y Sheppard: “Análisis y diseño de sistemas en equilibrio. Estática”, Edit.

Limusa Wiley, 2013



RIF J-00012255-5

Páginas web: www.lawebdefisica.com www.aula21.net www.fisicanet.com.ar www.physics.org


Ferreira, Edgar: “Selección de problemas de Mecánica Racional 1: Cinemática y Dinámica”.







RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Electricidad y Calorimetría.




Tipo de

asignatura:

Obligatoria

x

Electiva


Teóricas

2


2


Cálculo II y Estática.


Instalaciones Eléctricas.


II.- JUSTIFICACION

El programa de Electricidad y Calorimetría está conformado por dos unidades: la

primera está orientada para que el alumno adquiera los conocimientos básicos en el

área de la electrostática y circuitos; la segunda unidad pretende que el alumno

adquiera los conocimientos básicos en el área de Calor

Los conceptos estudiados en cada una de las unidades son de gran aplicación en los

procesos de construcción tales como la electrificación de los espacios, ahorro de

energía y protección de las estructuras al esfuerzo térmico.

El problema energético a nivel mundial en la actualidad nos lleva a concientizar la

importancia del buen uso y ahorro energético. La electricidad permite el tratamiento

eficaz de los procesos de producción de energía, así como el diseño de sistemas eléctricos

más eficientes.

La Unidad Curricular Electricidad y Calorimetría permite que el alumno obtenga una

visión sobre los procesos involucrados en los intercambios de energía entre el ambiente y

las edificaciones.




RIF J-00012255-5




Identifica elementos comunes en diferentes

situaciones o contextos.

Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza

elementos comunes.






Selecciona la información que resulta relevante

para resolver una situación.

Elabora una síntesis para sí mismo o para

comunicarla a otras personas.

Establece y evalúa la eficacia y la eficiencia de

los cursos de acción a seguir de acuerdo con la

información disponible.




Analiza el problema y obtiene la información

requerida para solucionarlo.

Formula opciones de solución que responden a

su conocimiento, reflexión y experiencia previa.

Evalúa los resultados de las acciones ejecutadas.


Se comunica eficazmente de forma oral y

escrita.

Estructura lógicamente el discurso oral y

escrito.


Realiza investigaciones

Realiza búsquedas de información, exhaustivas

y sistemáticas, en fuentes impresas y digitales,

relacionadas con temas de investigación de su

interés.

Recolecta datos, organiza y procesa la

información cuantitativa y cualitativa requerida

para demostrar el logro de los objetivos del

proyecto.


Busca y procesa información de diversas

fuentes

Identifica con destreza fuentes, impresas y

digitales, de recopilación de datos.

Organiza la información proveniente de diversos

medios.

Competencia general 3 (CG3) : Aprender a trabajar con el otro


Participa y trabaja en equipo

Identifica roles y funciones de todos los

miembros del equipo.

Realiza las tareas establecidas por el equipo.



RIF J-00012255-5

Coordina las acciones del equipo hacia el logro

de la meta común

Unidad de competencia 2(CG3 – U2):

Motiva y conduce a otros hacia metas

comunes

Identifica claramente objetivos, metas y

propósitos comunes.

Promueve la construcción conjunta de planes y

estrategias para el logro de las metas.

Conduce la participación de los otros en

actividades orientadas hacia el logro de las

metas.



problemas

Identifica el problema

Analiza el problema

Plantea alternativas de solución

Ejecuta la solución que considera más adecuada

para la solución del problema.


Actúa eficazmente en nuevas situaciones.

Propone diversas opciones para abordar nuevas

situaciones.

Ejecuta exitosamente acciones para afrontar

nuevas situaciones.

Unidad de competencia 6 (CG3-U6)

Organiza y planifica el tiempo.

Jerarquiza las actividades en el corto, mediano y

largo plazo.

Ejecuta las actividades planificadas de acuerdo

con el cronograma establecido.

Competencia Profesional Básica 1(CP-1): Modela para la toma de decisiones.

Unidad de competencia 1 (CP1-U1)


reales para la toma de decisiones

Identifica el modelo que represente la situación

real para lograr el objetivo planteado.

Formula matemáticamente el modelo

seleccionado.



UNIDAD 1

Campo Eléctrico

1.1 Carga y sus propiedades

1.2 Fuerza que ejerce un campo sobre cargas puntuales

1.3 Campo de una línea de carga y un plano

UNIDAD 2

Potencial y

Diferencia de

Potencial

2.1 Potencial de una carga puntual 2.2 Potencial entre dos placas paralelas



RIF J-00012255-5

Eléctrico

UNIDAD 3

Condensadores.

3.1 Capacidad Eléctrica 3.2 Dieléctrico

3.3 Circuitos capacitivos (serie-paralelo)

UNIDAD 4

Corriente

Eléctrica.

4.1 Resistencia Eléctrica, Ley de Ohm 4.2 Circuitos Resistivos (serie-paralelo)

4.3 Leyes de Kirchoff

4.4 Circuitos RC

UNIDAD 5

Campo Magnético.

5.1 Campo Magnético alrededor de una carga en movimiento 5.2 Fuerza que ejerce el Campo Magnético sobre una corriente

5.3 Fuerza entre corrientes paralelas

UNIDAD 6

Ley de Faraday

6.1 Inducción Magnética 6.2 Transformadores

UNIDAD 7

Corriente Alterna

7.1 Circuitos RCL (serie-paralelo)

UNIDAD 8

Transformación de

corriente alterna

en continua

8.1 Rectificación (media onda y onda completa) 8.2 Filtrado.

UNIDAD 9

Calor

9.1 Dilatación Térmica (lineal, superficial y volumétrica 9.2 Conducción Térmica



Exposición de temas y contenidos por parte del docente, seminarios bajo la guiatura del profesor,

promoción del diálogo, la argumentación y la discusión en torno a los tópicos estudiados, modelado

metacognitivo (expresión verbal y directa de razonamientos y solución de problemas diversos,

interrogación y auto-interrogación metacognitiva (promoción del cuestionamiento y la reflexión

propias sobre los temas de la asignatura), uso de las tecnologías de la información como recurso de

enseñanza.




RIF J-00012255-5


Evaluación sumativa: Talleres y exámenes parciales.



Textos: ALONSO, M. y FINN, E. (1976). Física volumen II. Campos y Ondas. Editorial Fondo Educativo

Interamericano, S.A. México.

GIANCOLI, D. (1997). Física. Principios con Aplicaciones. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.

México.

GIL, S. y RODRÍGUEZ, E. (2001). Física re-Creativa. Experimentos de Física usando nuevas Tecnologías.

Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. Buenos Aires.

HUBERT, CH. (1985). Circuitos Eléctricos. Enfoque Integrado. Mc. Graw Hill. Colombia.

RESNICK, R. y HALLIDAY, D. (1997). Física Parte I y II. Editorial C.E.C.S.A . México.

SERWAY, R. y JEWETT, J. (2009). Física para Ciencias e Ingeniería con Física Moderna. Volumen 1 y 2.

Cengage Learning. México.

TIPLER, P. y MOSCA, G. (2010). Física para la Ciencia y la Tecnología. Volumen 1 y 2. Editorial Reverté.

España.

WILSON, J. (1994). Física. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. México.

YOUNG, H. y FREEDMAN, R. (2009). Física Universitaria con Física Moderna. Volumen 1 y 2. Pearson.

México.

Páginas web: www.lawebdefisica.com

www.aula21.net

www.fisicanet.com.ar

www.physics.org

Estrategias de adquisición de conocimientos (toma de notas, resumen, esquemas, formulación de

preguntas); de almacenamiento ( activación de conocimientos previos, reenunciado verbal,

preguntas generadas, parafraseo), de utilización ( repaso memorístico, ensayo libre, analogías), de

resolución de problemas (ensayo y error, división en subproblemas, establecimiento de metas,

planificación y evaluación de resultados), realización de talleres en el aula, trabajo en equipo, uso de

las tecnologías de la información como recurso de aprendizaje.







RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería Civil e Ingeniería Industrial

Nombre de la Asignatura: Laboratorio de Química

Departamento y/o cátedra: Química



Tipo de

asignatura:

Obligatoria

x

Electiva N° horas

semanales :

Teóricas


Laboratorio

3


Química II

Asignaturas a las que aporta: Ing. Civil: Introducción a la Ing. Ambiental Ing. Industrial: Calor y Termodinámica


II.- JUSTIFICACION

El Laboratorio de Química procura que los estudiantes se inician en el estudio experimental de

las reacciones químicas y los procesos fisicoquímicos básicos. En el ámbito de la ingeniería

sirve de base para la aplicación de conocimientos en la práctica, abstracción, análisis y síntesis,

a la comunicación eficaz en forma escrita, el trabajo en equipo y el manejo adecuado de las

TICs. Esta unidad curricular contribuye a establecer las bases para futuros planteamientos

vinculados a la preservación del ambiente, la producción de bienes y el uso responsable de las

sustancias químicas, fortaleciendo además el sentido ético.


Competencias general 1 (CG1): Aprende a aprender con calidad

Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Identifica elementos comunes en diferentes situaciones y contextos (reacciones, sustancias y calor)



RIF J-00012255-5

Abstrae, analiza y sintetiza información Resume información en forma clara y ordenada

Integra los elementos comunes en forma coherente (aprendizaje de teoría y laboratorio)


Aplica los conocimientos en la práctica

Selecciona la información que resulta relevante para resolv una situación (datos experimentales y base teórica)

Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponible (prácticas de laboratorio)

Evalúa los resultados obtenidos (comparación entre lo experimental y lo teórico)

Unidad de competencia 3 (CG1 – U3): Se comunica eficazmente en forma oral y escrita

Estructura lógicamente el discurso escrito (pruebas,, report e informes de laboratorio)

Comunica eficazmente en forma escrita ideas y conocimientos en situaciones individuales y de grupo

Unidad de competencia 4 (CG1 – U4): Realiza investigaciones

Realiza búsqueda de información en fuentes impresas y digitales, relacionadas con los temas de investigación de su interés (prácticas de laboratorio)

Recolecta datos, organiza y procesa información cuantitati y cualitativa, requerida para demostrar el logro de los objetivos de la práctica

Competencias general 2 (CG2): Aprende a trabajar con el otro



Cumple diversos roles dentro del equipo (diversas actividad en el laboratorio)


Ejecuta las actividades planificadas en el cronograma establecido

Competencias general 3 (CG3): Aprende a interactuar en el contexto global

Unidad de competencia 1 (CG3 – U1): Maneja adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación

Emplea recursos de internet como herramienta comunicacional

Gestiona adecuadamente los programas y aplicaciones de uso frecuente

Interactúa en equipos de trabajo empleando las TICs (foros?, Wikis ¿)


UNIDAD I: Cambio de

fases

Tema 1: Equilibrio líquido sólido (calorimetría: ΔHf hielo) Tema 2: Equilibrio líquido vapor (Destilación de sustancias puras) Tema 3: Propiedades coligativas de las soluciones no electrolíticas no volátiles

(Determinación del PM de la sacarosa por el descenso de la T congelamiento)

UNIDAD I:

Reacciones químicas

Tema 1: Reacciones químicas (Reacciones de precipitación, formación de complejos coloreados, generación de gases, exotérmicas)

Tema 2: Celdas electroquímicas (Electrodeposición del cobre) Tema 3: Cinética química ( Determinación de la velocidad de una reacción química) Tema 3: Reacciones de equilibrio químico (Buffer)



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UNIDAD III

Valoración

Tema 1: Valoración ácido fuerte - base fuerte (preparación de soluciones y valoración) Tema 2: Determinación de las curvas de valoración (ácido fuerte - base fuerte, ácido

débil - base fuerte Tema 3: Valoraciones complejométricas (Determinación de la dureza del agua)


Estrategias de Enseñanza :

1. Información previa de la importancia del tema a discutir; 2. Dar una clase magistral; 3. Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases; 4. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 5. El Profesor suministrará el material que se revisará con anterioridad con la finalidad de

permitir que el estudiante revise los temas a tratar en clase. Estrategias de Aprendizaje:

1. Leer antes de la clase el tema correspondiente (lectura comprensiva) 2. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las

preguntas que le hagan;

3. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución; y,

4. 4.-Análisis de resultados.



Evaluación sumativa: 6. Exámenes cortos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase al inicio de la sesión

de laboratorio.

7. Pruebas escritas después de cada unidad temática 3.-. Reportes e informes (Organización y procesamiento de la información experimental)



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Textos - Brown T.L., LeMay H. E., Bursten B. E.(1998) Química. Prentice-Hall , 7º ed.,

México, - Burns, R. (2003). Fundamentos de química. Cuarta edición. Pearson Educación:

México. - Chang, Raymond. “Química”. 7ma Edición. McGraw-Hill, México, 2002 - González, O.; Márquez, P.; Pérez, J. y Pérez, C. (2010) Estequiometría. CENAMEC.

Ministerio del Poder Popular para la Educación. Venezuela. - Umland, J. y Bellama, J. (2000) Química general. Tercera edición. International

Thomson Editores: México. - Whitten, K.W., Davis, R.E., Peck, M.L."Química".8va Edición.CENGAGE Learning,

México, 2008

Páginas web

Las reacciones Químicas: https://www.youtube.com/watch?v=P4GdCd0OyYY

Titulaciones ácido base: https://www.youtube.com/watch?v=XxvD0Yh9qCM

Soluciones Buffer:https://www.youtube.com/watch?v=XR_0k8JIawY

Celdas electroquímicas:https://www.youtube.com/watch?v=iev2WlpKoGc

Guías y material de apoyo

Guías de prácticas de laboratorio (aportados por el profesor)


https://www.youtube.com/watch?v=P4GdCd0OyYY

https://www.youtube.com/watch?v=XxvD0Yh9qCM

https://www.youtube.com/watch?v=XR_0k8JIawY

https://www.youtube.com/watch?v=iev2WlpKoGc


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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Cátedra Institucional

Nombre de la Asignatura: Ecología, Ambiente y Sustentabilidad

Departamento y/o cátedra: Ecología, Ambiente y Sustentabilidad


Ubicación en el plan de estudios: 4to semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X Electiva N° horas semanales

: Teóricas

1


1

Prelaciones/Requisitos: 77 UC Asignaturas a las que aporta: Introducción a la

Ingeniería Ambiental.


II.- JUSTIFICACION

Dado el creciente grado de deterioro ambiental del planeta debido a la intensificación en el uso de los recursos, la certeza de la ocurrencia de problemas ambientales globales y diversos, que amenazan la calidad de vida de las generaciones futuras y la responsabilidad de los ciudadanos y profesionales, tanto en el origen como en la solución de esta problemática, se ha determinado que la Educación para el Desarrollo Sustentable es una herramienta que contribuye con el manejo y la generación de soluciones a estas situaciones. Tanto en el ámbito internacional como en el regional y nacional se han propuesto y desarrollado iniciativas para la adopción de políticas, planes y programas que atiendan los problemas ambientales derivados del desarrollo de las actividades humanas. La Universidad se ha comprometido con el desarrollo de profesionales integrales y asume como uno de sus valores el compromiso por el desarrollo sustentable, dentro de su preocupación por contribuir a la conservación del ambiente, asumiendo una posición constructiva frente a los desafíos del desarrollo y la pobreza, a través de una coherente y equilibrada percepción de los componentes de la sustentabilidad. Por esta razón se alinean las escuelas de pregrado en una estrategia de formación ciudadana y sensibilización. Esta asignatura permitirá abordar temas sobre ecología, ambiente y sustentabilidad, desde una forma común a todas las carreras y plantear soluciones a la problemática local y global desde las perspectivas de cada una.



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III.- CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Competencias generales 1 (CG1): Aprender a aprender con calidad: Utiliza estrategias de forma autónoma para incorporar e incrementar conocimientos, habilidades y destrezas en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional globalmente competitivo.

Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae, analiza, y sintetiza información.

Identifica elementos comunes en diferentes

situaciones o contextos.


elementos comunes.



5. Valora críticamente la información.

Unidad de competencia 2 (CG1 – U2): Aplica los

conocimientos en la práctica Selecciona la información que resulta relevante

para resolver una situación.

2. Elabora una síntesis para sí mismo o para comunicarla a otras personas.

Competencias generales 2 (CG2): Aprender a convivir y servir: Reconoce, aprecia y cultiva de manera reflexiva, ética, responsable y comprometida, su relación con otras personas y con el medio ambiente físico y sociocultural, local y global, para contribuir al bienestar colectivo.

Unidad de competencia 1 (CG2 – U4): Participa activamente en la preservación del medio ambiente

1. Identifica los elementos del medio ambiente que requieren cuidado y mantenimiento.

Competencias generales 3 (CG3): Aprender a trabajar con el otro: Interactúa con otros en situaciones diversas y complejas para alcanzar objetivos comunes, en un entorno donde el equilibrio de los roles: colaborador o líder y la fluidez comunicativa procuran resultados beneficiosos para todos.

Unidad de competencia 1 (CG3 – U1): Participa y trabaja en equipo.

Identifica roles y funciones de todos los miembros del equipo.


IV.- UNIDADES TEMÁTICAS (las unidades temáticas compilan los temas de la asignatura) UNIDAD I Ecología

Tema 1. Ecología y fundamentos ecológicos. Tema 2. Ecosistemas. Bienes y servicios ambientales de los ecosistemas (ABRAE de Venezuela). Tema 3. El problema de la escala y la sustentabilidad ecológica.

Tema 4. Aplicación de los conocimientos ecológicos en la solución de problemas ambientales.

UNIDAD II Ambiente

Tema 1. Ambiente. Conceptos y fundamentos. Tema 2. Problemas ambientales (acción del hombre y su ambiente). Tema 3. Elementos de gestión ambiental. Tema 4. Identificación de problemas ambientales.

UNIDAD III Sustentabilidad

Tema 1. Sustentabilidad. Definición y alcance. Tema 2. Ejes temáticos de la sustentabilidad. Tema 3. La sustentabilidad a través de sus escalas geográficas. Indicadores de sustentabilidad. Tema 4. Introducción al Desarrollo Sustentable.



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Estrategias de enseñanza: Clases expositivas con sesiones de preguntas y respuestas, estudios de casos y aprendizaje basado en problemas. Estrategias de aprendizaje:

Estrategias básicas para la comprensión como elaboración y organización de la información, planteamiento y resolución de problemas y técnicas de estudio como escribir para aprender.

VI.- ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Evaluación formativa: Se aplicará una encuesta para la medición de la cultura de sustentabilidad ambiental a los estudiantes para evaluar el efecto de la cátedra en las dimensiones de información, valoración y conducta en sustentabilidad ambiental. El profesor incorporará en su plan de clases las evaluaciones formativas a su consideración. Evaluación sumativa: Se recomienda usar estrategias como el estudio de casos y visitas de campo para integrar los contenidos de los tres módulos, adicionalmente a las presentaciones expositivas, discusiones en clase, realización de foros virtuales y lecturas reflexivas que permitan recoger evidencias para la evaluación.



RIF J-00012255-5


Unidad I

FLORES, RAÚL, HERRERA, L., REYES, V. Y DANIELA HERNÁNDEZ, 2008. Ecologia y

medio ambiente / Ecology and Environment. Cengage Learning.

ODUM, EUGENE Y WARRET GARY. 2006. Fundamentos de Ecología. Cengage Learning Latin America-Thomson International. Mexico.

ROGER DAJOZ. 2002. Tratado de ecología. Ediciones Mundi-Prensa. Madrid, España.

SMITH, ROBERT. Y T. SMITH, Ecología. 2006. Pearson Addison Wesley.

Unidad II

BUROZ, EDUARDO. (1997) La gestión ambiental. Marco de referencia para las evaluaciones de

impacto ambiental. Fundación Polar, Caracas.

GOUDIE, ANDREW (2000) The Human Impact on the natural environmental. The MIT Press,

Cambridge

LATCHINIAN, ARAMIS (2009) Globotomía. Del ambientalismo mediático a la burocracia

ambiental. Ediciones Puntocero, Caracas

MILLER, TYLER (2006) Introducción a la ciencia ambiental. Thompson.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (2006) Ley orgánica del ambiente. Gaceta

Oficial, Caracas

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (2006) Ley orgánica del ambiente. Gaceta

Oficial, Caracas

SANCHEZ, LUIS (2011) Evaluación de impacto ambiental. Conceptos y métodos. Ecoe Ediciones.

Unidad III

BECK, U. (2002). La sociedad del riesgo global. Siglo XXI. España.

DÍAZ, R. (2009). Desarrollo Sustentable. Una oportunidad para la vida. Mc. Graw Hill. 2da edición. México.

GABALDÓN, A.J. (2006). Desarrollo Sustentable: La salida de América Latina. Editorial Grijalbo. Caracas.

HABERMAS, J. (2004). El futuro de la naturaleza humana. Paidós. Barcelona.

JONAS H. (1995). El Principio de Responsabilidad: ensayo de una ética para la civilización tecnológica. Herder. Barcelona.

NACIONES UNIDAS. (1972).Declaración de Estocolmo. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano.

NACIONES UNIDAS. (1992). Declaración de Río. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente y el desarrollo.

UNESCO. Carta de la Tierra. (The Earth Charter).



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QUINTO SEMESTRE



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I.- DATOS GENERALES


Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería Informática

Nombre de la Asignatura: Cálculo IV



Ubicación en el plan de estudios: Quinto semestre


X


Teóricas


2

Laboratorio

Prelaciones/Requisitos: Cálculo III

Asignaturas a las que aporta: Cálculo numérico (Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería Informática) Mecánica de Fluidos (Ingeniería Civil) Programación Lineal (Ingeniería Industrial e Ingeniería Informática)


II.- JUSTIFICACION

La asignatura Cálculo IV contribuye con la formación de competencias vinculadas con la gestión,

diseño e implantación de proyectos de ingeniería propiciando herramientas propias de Álgebra y

Ecuaciones Diferenciales necesarias para la toma de modelado y decisiones.











RIF J-00012255-5




7. Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación.






6. Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas








Modela matemáticamente situaciones reales

para apoyar la toma de decisiones.






Simula computacionalmente situaciones de la

vida real.


1. Utiliza herramientas de software para la simulación de los datos.


UNIDADES TEMAS

1. Álgebra de matrices

1.1. Definiciones básicas de matrices. 1.2. Suma de matrices.

1.3. Multiplicación de matrices por escalares.

1.4. Producto de Matrices. 1.5. Transposición de matrices.

2. Operaciones elementales 2.1. Operaciones elementales por filas de una matriz. 2.2. Reducción de una matriz en forma escalonada. 2.3. Rango de una matriz

3. Determinantes 3.1. Determinantes de una matriz y sus propiedades. 3.2. Cálculo del determinante usando propiedades.

4. Inversa de matrices

4.1. Inversa de matrices

4.2. Propiedades de la inversa de matrices. 4.3. Inversión de matrices usando el método de Gauus-Jordan.



RIF J-00012255-5

5. Sistemas de ecuaciones

lineales

5.1. Teorema de Rouché-Frobenius.

5.2. Sistemas de ecuaciones lineales compatible e incompatibles

5.3. Sistemas de ecuaciones lineales compatibles determinados e

indeterminados.

6. Espacios vectoriales

6.1. Definición de espacios vectoriales sobre las núplas de R.

6.2. Vectores linealmente dependientes e independientes. Propiedades. 6.3. Subespacios generados.

6.4. Base y dimensión de espacios vectoriales. 6.5. Componentes de un vector respecto a una base ordenada.

7. Transformaciones lineales

7.1. Definición y propiedades de las transformaciones lineales. 7.2. Matriz asociada a una transformación lineal.

7.3. Núcleo e Imagen de una transformación lineal. 7.4. Inversa de una transformación lineal.

8. Valores y vectores propios

8.1 Valores y vectores propios de una matriz. 8.2 Polinomio característico.

8.3 Diagonalización de matrices. 8.4 Potencias de matrices.

9. Espacios con producto

interno

9.1 Definición de producto interno.

9.2 Ortogonalidad, norma de un vector.

9.3 Bases ortogonales.

9.4 Matriz ortogonal. 9.5 Ortogonalización de Gram-Schmidt.

10. Ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden

10.1 Ecuaciones diferenciales ordinarias. Orden , grado y solución de las

ecuaciones diferenciales.

10.2 Ecuaciones diferenciales de variables separables.

10.3 Ecuaciones Homogéneas.

10.4 Ecuaciones diferenciales exactas.

10.5 Factor integrante dependiendo de una variable.

10.6 Ecuaciones lineales de primer orden. 10.7 Solución general y solución particular. 10.8 Ecuación de Bernoulli.

11. Ecuaciones diferenciales

lineales de orden superior

11.1 Ecuaciones de segundo orden reducción de orden, segunda solución. 11.2 Wronskiano, Conjunto Fundamental de Soluciones.

11.3 Principio de superposición.


lineales de coeficientes

constante

12.1 Ecuaciones lineales de coeficientes constantes. 12.2 Ecuación auxiliar.

12.3 Estudio de casos.


lineales no homogéneas

13.1 Ecuaciones lineales de coeficientes constantes no homogéneas. 13.2 Método de variación de parámetros.

14. La transformada de Laplace

14.1 Definición y propiedades básicas de la Transformada de Laplace. 14.2 Transformada de Laplace de funciones básicas.

14.3 Propiedades - Linealidad, primero y segundo teoremas de traslación,

transformada de una derivada, derivada de transformadas.

14.4 Resolución de ecuaciones diferenciales con el uso de la Transformada de Laplace.



RIF J-00012255-5


Talleres y seminarios, resolución de ejercicios y problemas, aprendizajes basados en problemas y ejercicio de pensamiento independiente


Prueba de ejecución o desempeño. Pruebas escritas. Resolución de ejercicios y problemas


Textos: GROSSMAN, S.I.Álgebra lineal. Edit. mcgraw-Hill. 2007

KISELIOV, KRASNOV, MAKARENKO. Problemas De Ecuaciones Diferenciales Ordinarias. Edit. Mir-

Moscu.1979.

SEYMOUR LIPSCHUTZ. Álgebra Lineal. Mc Graw-Hill.1992.

ZILL, D.G. Ecuaciones Diferenciales Con Aplicaciones De Modelado. Grupo Editorial Cengage. 2009

Página web: http://www.wolframalpha.com/


Guías confeccionadas por la cátedra


http://www.wolframalpha.com/


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Topografía

Departamento y/o cátedra: Vías de Comunicación



Tipo de

asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas

semanales :

Teóricas

2


4


Geometría Descriptiva II

Co requisito Dibujo Asistido por Computadora


Vías de Comunicación I


II.- JUSTIFICACION

El ingeniero civil requiere del análisis espacial de las áreas o zonas donde se desarrollan los proyectos ingenieriles. De esta manera, toda la información espacial que requiera debe ser representada de manera exacta y fidedigna en planos, cartas y mapas, que cumplan con las especificaciones y normas de calidad, para la ejecución, análisis y seguimiento. Asimismo, también necesita que los proyectos elaborados sean ubicados en campo de acuerdo a los criterios propios de la ingeniería civil, es decir realizar una representación o ubicación exacta para cada obra. En este sentido, esta unidad curricular debe involucrar el dictado de conocimientos propios de la topografía, tanto para realizar los levantamientos topográficos como para los replanteos necesarios de manera exacta, con la descripción de las técnicas, equipos y procedimientos con el fin de cumplir con la misión de brindar al ingeniero civil información básica para las diferentes fases involucradas en la ejecución de obras, contribuyendo además con el análisis espacial. Debe incluir el dictado de nuevas y modernas técnicas topográficas así como el conocimiento de los diferentes instrumentos topográficos de aplicación en la ingeniería civil.



RIF J-00012255-5




Selecciona la información que resulta relevante para

resolver una situación

Implementa el proceso a seguir para alcanzar los

objetivos mediante acciones, recursos y tiempo

disponible




Selecciona la opción de solución que resulta más

pertinente, programa

las acciones y las ejecuta


Unidad de competencia 3 (CG1 – U8): Trabaja

con altos estándares de calidad

Actúa conforme a las normas y exigencias que denot

la calidad de su actuación

Actúa de acuerdo con la deontología profesional de

carrera.

Unidad de competencia 4 (CG1 – U9): Busca y

procesa información de diversas fuentes

Identifica con destreza fuentes, impresas y digitales,

recopilación de datos.

Establece procedimientos de recopilación y revisión

información necesaria para situaciones futuras.

Competencia general 2 (CG3): Aprender a trabajar con el otro

Unidad de competencia 1 (CG3 – U1): Participa

y trabaja en equipo

Identifica roles y funciones de todos los miembros del

equipo

Coordina las acciones del equipo hacia el logro de la m

común

Competencia general 3 (CG4): Aprender a interactuar en el contexto global

Unidad de competencia 1 (CG4 – U2): Maneja

adecuadamente las tecnologías de información y

comunicación

Emplea recursos de internet como herramienta

comunicacional

Gestiona adecuadamente los programas y aplicaciones

uso frecuente

Competencia Profesional Básica 1 (CPB1): Formula proyectos de Ingeniería

Unidad de competencia 1 (CPB1 – U4) Evalúa la factibilidad técnica y económica de un proyecto de ingeniería.

Identifica los indicadores para evaluar la factibilidad técnica económica de un proyecto de ingeniería

Analiza la factibilidad del proyecto de ingeniería


UNIDAD I:

Introducción

Tema 1: Introducción. Conceptos topográficos. Errores Tema 2: Mediciones de distancias Tema 3: Mediciones de ángulos

UNIDAD II: Métodos

Tema 1: Equipos topográficos Tema 2: Poligonales Tema 3: Taquimetría



RIF J-00012255-5

Topográficos Tema 4: Nivelación Tema 5: Topografía satelital

UNIDAD III:

Aplicaciones

Tema 1: Geomagnetismo Tema 2: Representaciones del relieve terrestre Tema 3: Proyecto topográfico


Estrategias de Enseñanza:

1. Información previa de la importancia del tema a discutir; 2. Dar clases expositivas; 3. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 4. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; 5. Uso de técnicas audiovisuales. 6. Asignaciones


1. Leer antes de la clase el tema correspondiente; 2. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender , y responder las preguntas qu

les hagan; y, resolver las dudas que se les vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarles solución

3.-Hacer Resúmenes 4.-Resaltar las ideas principales



Evaluación sumativa: 8. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase 9. Proyecto realizado en grupo



RIF J-00012255-5


Textos:

Wolf ,Paul. TOPOGRAFIA Editorial: Alfaomega Wolf y Brinker TOPOGRAFIA, Editorial: Alfaomega

Páginas web:

https://www.youtube.com/watch?v=uhxxPEHcMvQ https://www.youtube.com/watch?v=jjTZSFVl_NI


El Profesor suministrará material de apoyo para cada tema


https://www.youtube.com/watch?v=uhxxPEHcMvQ

https://www.youtube.com/watch?v=jjTZSFVl_NI


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Dibujo Asistido por Computadora




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

Prácticas/Laboratorio

2

Prelaciones / Requisitos:

Geometría Descriptiva II y Fundamentos

de Programación


Instalaciones Eléctricas y Topografía.


II.- JUSTIFICACIÓN

Dibujo Asistido por Computadora desarrolla habilidades para el diseño y dibujo de proyectos, el

análisis, interpretación y elaboración de planos, a través del uso de la herramienta CAD, lo cual

desarrolla destreza en la capacidad de crear, modificar y representar proyectos en tiempos

óptimos, actividad ésta fundamental en la práctica profesional de un ingeniero civil.


Competencias General 1 (CG1): Aprender a aprender con calidad



Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o

contextos.

Unidad de competencia 2 (CG1 – U2): Aplica

los conocimientos en la práctica.


resolver una situación.



RIF J-00012255-5

Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos

mediante acciones, recursos y tiempo disponible.


Incorpora conocimientos y se actualiza

permanentemente.

Incorpora, analiza, resuma y sintetiza la información de

manera continua, crítica y flexible.

Competencias General 3 (CG3): Aprender a trabajar con el otro

Unidad de competencia 3 (CG3 – U3): Toma

decisiones efectivas para resolver problemas.

Plantea alternativas de solución.

Ejecuta la opción que considera más adecuada para la

solución del problema.


UNIDAD I: Introducción

al Dibujo Asistido por

Computadora

Tema 1: Entorno del Dibujo Asistido por Computadora. Describir un programa CAD:

Autocad.

Tema 2: CAD como Sistema Operativo Gráfico: Sistema Coordenado, Tipos de

Coordenadas. Identificación y manejo de menús del programa. Formas de ejecutar

comandos.

UNIDAD II: Dibujo en

Dos Dimensiones (2D)

Tema 1: Comandos de Dibujo, Comandos de Edición, Comandos de Visualización,

Comandos de Consulta.

Tema 2: Herramientas de Selección, Herramientas de Precisión, Funciones.

Tema 3: Metodología de Dibujo de Proyectos: Capas y Bloques de Información,

Acotamiento, Rotulación, Impresión.

UNIDAD III: Dibujo en

Tres Dimensiones (3D)

Tema 1: Técnica de Dos Dimensiones y Media. Comandos de Visualización 3D.

Tema 2: Dibujo en Tres Dimensiones: Comandos de Dibujo 3D, Comandos de

Edición 3D, Técnica del Sistema Coordenado del Usuario (UCS).


Estrategias de Enseñanza: Las clases se inician con la exposición de los contenidos

correspondientes al día, donde se describe la parte teórica conceptual de las aplicaciones del

programa y lineamientos de dibujo técnico, los alumnos siguen las instrucciones dadas en sus



RIF J-00012255-5

respectivas computadoras, para luego abordar la práctica a través de talleres donde se realizan

ejercicios geométricos que permiten aterrizar los conceptos definidos con anterioridad, lo cual

permite al profesor realizar preguntas generadoras, guías, que fomenten y orienten el

intercambio de ideas, el análisis, para llegar a la resolución del problema gráfico planteado,

potenciando el uso de las herramientas que el programa ofrece.

Estrategias de Aprendizaje: resolución de problemas gráficos, talleres y trabajos.


Evaluación Formativa: Observación (Unidad I, Unidad II, Unidad III).

Evaluación Sumativa: Pruebas cortas, exámenes y trabajos (Unidad II y Unidad III).


Textos:

Gutiérrez Ferney ,E. AutoCAD 2014 2 y 3 Dimensiones Guía Visual Editorial: Alfaomega

Colombiana, S.A.

López Fernández, J. y Tajadura Zapirain, J.A. AutoCAD Avanzado. Editorial: McGraw-Hill

Páginas web:

http://www.autodesk.com

Guías y material de apoyo: Guía de ejercicios de Dibujo Asistido por Computadora. Autor: Vicente Napolitano Manual de Dibujo Técnico. Autor: Nelaris Cordoliani A. Dibujo de Proyectos de Construcción: H. Osers


http://www.autodesk.com/


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Resistencia de Materiales I

Departamento y/o cátedra: Departamento de Estructuras



Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2


Dinámica


Resistencia de Materiales II y Materiales de Construcción


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Resistencia de Materiales I tiene como propósito que los estudiantes sean

competentes para relacionar las acciones externas aplicadas a una estructura deformable, con

los efectos internos que las mismas producen en esa estructura; tales acciones externas son

cargas puntuales, cargas distribuidas, y pares de momentos que producen las acciones internas

de fuerza axial, pares de torsión, fuerzas cortantes y momentos flectores. Para el logro de dicho

propósito, el estudiante adquiere conocimientos para analizar el comportamiento mecánico de

los elementos sometidos a tales acciones, fundamentales para su desempeño en la mayoría de

los ámbitos de la Ingeniería Civil. El estudiante desarrolla la capacidad de calcular las tensiones y

deformaciones producidas por dichas acciones, para los casos isostáticos; podrá resolver

problemas hiperestáticos para las cargas de tipo axial y de torsión, construyendo ecuaciones de

deformación; lo anterior siembra las bases para la metodología de trabajo y razonamiento

requerida por el Ingeniero Civil en el área estructural. El estudiante desarrolla habilidades para



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diseñar elementos sometidos a esos tipos de acciones, aplicando criterios de resistencia y

rigidez, imprescindibles en el campo del diseño y construcción de la Ingeniería Civil. La

metodología de trabajo implementada para el manejo de los conocimientos de Resistencia de

Materiales I y sus aplicaciones, fortalece el sentido ético que debe caracterizar al egresado de

Ingeniería Civil.


Competencia General 1 (CG1): Aprender a Aprender con calidad


Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o contextos.

Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos comunes.

Integra los elementos de forma coherente. Valora críticamente la información.


Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación.



Analiza el problema y obtiene la información requerida para solucionarlo.


Identifica términos, definiciones y ejemplos del lenguaje técnico de la profesión.

Aplica con fluidez la terminología del área de estudio y profesión.

Aplica los procedimientos de la disciplina para resolver problemas y aportar soluciones.

Competencia General 3 (CG3:) Aprender a trabajar con el otro

Unidad de competencia 3 (CG3-U3) Toma decisiones efectivas para resolver problemas


Analizar el problema


(continuación)

Competencias Profesionales Específicas 1 (CPE1): Gestiona obras civiles

Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Realiza un proyecto de obras de Ingeniería Civil

Conoce las soluciones típicas y específicas a problemas de ingeniería según conceptos aprendidos.



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UNIDAD I

Cuerpos sólidos deformables

Tema 1: Diferencias entre la Mecánica de los cuerpos sólidos indeformables y la

Resistencia de Materiales. Conceptos de sistema estructural y de miembro.

Tipos de vínculos, vigas y de acciones externas actuantes y su

representación. Ecuaciones de equilibrio de fuerza axial, fuerza cortante y

momento flector. Determinación de reacciones. Relaciones entre las

acciones, la fuerza cortante y el momento flector. Diagramas de fuerza cortante y momento flector.

UNIDAD II

Materiales elásticos , ley de Hooke

Tema 1: Relaciones tensión-deformación. Ensayo de tracción y de compresión sobre

una barra cargada axialmente. Análisis sobre una barra de acero con bajo y

alto contenido de carbono. Materiales dúctiles y frágiles. Efecto

Bauschinger. Tensión de trabajo y coeficiente de seguridad.

Tema 2: Tensiones por fuerza axial. Sistemas de barras isostáticas e hiperestáticas

solicitadas por fuerza axial. Casos en que la distribución de tensiones no es

uniforme. Curva tensión-deformación unitaria. Ley de Hooke y sus

limitaciones. Módulo de Elasticidad. Concepto de deformación total y

unitaria. Diagrama de Williot. Barras de sección variable. Efectos de temperatura.

UNIDAD III

Momento flector y fuerza cortante

Tema 1:Tensiones por momento flector. Hipótesis de Bernoulli-Navier. El eje

neutro. Fórmula elástica de flexión. Relación momento-curvatura.

Distribución de tensiones por flexión en vigas. Vigas de diferentes

materiales y método de la sección transformada. Diseño por flexión. Flexión inelástica de vigas. Momento plástico. Factor de forma.

Tema 2: Tensiones por corte. Distribución de tensiones por corte en la sección transversal de la viga. El centro de corte. Diseño por corte.

UNIDAD IV

Momento Torsor

Tema 1:Tensiones por momento torsor. Hipótesis fundamentales. Torsión en

secciones circulares llenas y huecas. Torsión en secciones huecas de pared

delgada. Torsión en secciones rectangulares. Diagramas de momento torsor

y determinación del ángulo de torsión. Distribución de tensiones por torsión. Análisis de vigas estáticamente indeterminadas.

UNIDAD V

Flechas

Tema 1: Ecuación diferencial de la elástica. Métodos de Integración Analítica, Área-

Momento y Superposición para el cálculo de deflexiones en vigas

isostáticas.


Estrategias del enseñanza:

1.-Información previa de la importancia del tema a discutir.

2.-Uso de técnicas audiovisuales.

3.-Uso de ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas.



RIF J-00012255-5

4.-Clases magistrales.

5.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases.

6.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición.

7.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases.

8.-Asignar tareas donde apliquen los conceptos aprendidos.

9.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo.

Estrategias de Aprendizaje

1.-Leer antes de la clase el tema correspondiente.

2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura.

3.-Hacer resúmenes.

4.-Resaltar las ideas principales.

5.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos.

6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.


Evaluación formativa: desarrollo de problemas en clase para incentivar el interés del estudiante

en el avance de la materia.

Evaluación sumativa: Evaluaciones parciales de los distintos temas de la materia.


Textos

Hibbeler, Russell, Mecánica de Materiales, Pearson Educación, México 2006.

Popov, Egor, Mecánica de Sólidos, Pearson Educación, México 2000.

Páginas web:

1.- https://www.youtube.com/watch?v=u_Z1jmgWV5I

2.- https://www.youtube.com/watch?v=gz8rDcgnfbQ

Material de apoyo : aportado por el profesor


https://www.youtube.com/watch?v=u_Z1jmgWV5I

https://www.youtube.com/watch?v=gz8rDcgnfbQ


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Instalaciones Eléctricas


Régimen: semestral Número de Unidades Crédito: 2

Ubicación en el plan de estudios: 5to semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria


: Teóricas


Prelaciones/Requisitos: Electricidad y Calorimetría Co requisito Dibujo Asistido por Computadora



II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular de Laboratorio de Instalaciones Eléctricas tiene como propósito que los estudiantes se inicien en el estudio teórico-práctico de los fundamentos, cálculos, lectura de planos, así como la aplicación de la normativas y legislación que permitan formalizar un proyecto de instalaciones eléctrica en edificaciones como parte integral del diseño arquitectónico de las obras civiles y consolidar las bases teóricas aprendidas en la unidad curricular Física Eléctrica que garantice una formación sólida y de calidad. Esta unidad curricular afianza la formación en Física básica la cual constituye parte indispensable de una formación integral y holística del profesional, debido a que la función del ingeniero consiste en resolver problemas de orden técnico sobre la base del conocimiento científico y sus implicaciones. La formación en ciencias básicas debe estar sólidamente cimentada y estructurada, a fin de que, las unidades curriculares posteriores y relacionadas cuenten con punto de partida teórico práctico necesario.



Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae,

analiza y sintetiza información


elementos comunes.



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Integra críticamente la información

Unidad de competencia 2 (CG1 – U2): Identifica,

plantea y resuelve problemas.

Reconoce diferencias entre una situación actual y

el modelo deseada


pertinente, programa las acciones y las ejecuta.

Unidad de competencia 3 (CG1 – U3): Demuestra

conocimiento sobre su área de estudio y profesión

Aplica los procedimientos de la disciplina para

resolver problemas y aporta soluciones


Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Participa y

trabaja en equipo

Identifica roles y funciones de todos los miembros

del equipo

Coordina las acciones del equipo hacia el logro de

la meta común


decisiones efectivas para resolver problemas

Identifica y analiza el problema

Ejecuta la opción más adecuada para la solución

del problema

Competencias Profesional Básica 1 (CPB1): Evalúa la factibilidad técnica y económica de un proyecto de ingeniería

Unidad de competencia 1 (CPB1 – U1) Modela

matemáticamente situaciones reales para apoyar la

toma de decisiones

Analiza la factibilidad técnica de un proyecto de

ingeniería

Unidad de competencia 1 (CPB1 – U1) Formula y

planifica el desarrollo de un proyecto de ingeniería

Formula el proyecto


UNIDAD I:

Principios y fundamentos de

la electricidad

Tema 1: Principios de Electricidad

Tema 2: Cálculo de corriente y potencia eléctrica.

Tema 3: Generación de la electricidad. Transmisión de la electricidad.

Tema 4: Redes Eléctricas en el área urbana y uso de transformadores

UNIDAD II:

Instalaciones eléctricas en

edificaciones

Tema 1: Estudio de la red eléctrica dentro de la edificación (Comerciales,

residenciales y otros).

Tema 2: Criterios para la elaboración de proyectos de instalaciones eléctricas.

Tema 3: Cálculo de la demanda

Tema 4: Acometida Eléctrica, cuarto de interruptores principales, cuarto de



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medidores de energía Tema 5: eléctrica y ducto de electricidad (alimentadores).

Tema 6: Metodología de cálculo del espacio necesario para la ubicación de estos

espacios y equipos dentro del edificio.

UNIDAD III:

sistemas de iluminación

Tema 1: Estudio de los principios básicos del fenómeno de la visión y de la luz.

Tema 2: Estudio de los diferentes bombillos y lámparas.

Tema 3: Estudio del método de Lumen para el diseño y cálculo de iluminación de

ambiente bajo techo.

Tema 4: Determinación de cargas de alumbrado.

UNIDAD IV:

Sistemas de alimentación

eléctrica

Tema 1: Estudio de los diferentes tipos de sistemas de alimentación eléctrica.

Tema 2: Sistemas de 1 fase y neutro

Tema 3: Sistemas 2 fases y neutro

Tema 4: Sistemas de 3 fases y neutro

Tema 5: Cálculo de la corriente de cada uno de estos sistemas.

Tema 6: Usos de tablas de cables y tuberías, criterios para su uso.

Tema 7: Diseño de instalaciones eléctricas de viviendas unifamiliares y

multifamiliares.

Tema 8: Cálculo de la acometida eléctrica e instalación eléctrica en un edificio.

Tema 9: Cálculo de tableros de distribución de cargas.

Tema 10: Dispositivos de protección contra sobrecorriente.

Tema 11: Sistemas de protección a tierra. Puesta a tierra.

UNIDAD V:

Sistema de señales

Tema 1: Estudio de los sistemas de señales: Telefonía, Intercomunicación,

televisión y Data.

UNIDAD VI:

Diagramas unifilares de

electricidad, telefonía,

intercomunicación y

televisión.

Tema 1: Diagramas verticales y/o unifilares de electricidad, telefonía,

intercomunicación y televisión.



RIF J-00012255-5



Información previa de la importancia del tema a discutir.

Uso de técnicas audiovisuales.

Uso de ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas.

Clase magistral.

Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases.

Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición

Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases

Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo


Leer antes de la clase el tema correspondiente.

Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura.

Hacer resúmenes.

Resaltar las ideas principales.

Subrayar, hacer cuadros sinópticos.

Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.


Pruebas escritas, evaluación de proyectos y evaluación de las exposiciones


CARRASCO HERNÁNDEZ, Miguel Angel; García E, Luis M, y, NÚÑEZ ABAD, Jorge, “Instalaciones

Eléctricas Básicas”, Ediciones Paraninfo S.A. Madrid, España 2012.

ENRIQUEZ HARPER, Gilberto, “El ABC de Instalaciones Eléctrica en edificios y comercios”. Limusa,

Noriega Editores, México 2010.

MORENO, José; Fernández, Carlos, y, Pindado R., Alejandro. “Instalaciones Eléctricas Básicas”,

Editorial PLC Madrid. Madrid, España 2013.

TRASHORRAS MONTECELOS, Jesús, “Desarrollo de Instalaciones Electrotécnicas en los Edificios”.



RIF J-00012255-5

Ediciones Paraninfo S.A. Madrid, España 2005.

CONEJO NAVARRO, Antonio Jesús, “Instalaciones Eléctricas”. McGraw Hill. España, 2007

FERNÁNDEZ GARCÍA, Carlos; Lasso, David, y Moreno G., José. “Instalaciones Eléctricas Interiores”.

Ediciones Paraninfo S.A. Madrid, España 2010.

Ley Orgánica del Servicio Eléctrico. Gaceta Oficial Nº 5.568 Extraordinaria de fecha 31 de

diciembre del 2001

Código Eléctrico Nacional. Fondonorma 200:2004 (7ma revisión)

Código Eléctrico Nacional. Gaceta Oficial 957 Extraordinaria, 5 de mayo 1965.

Páginas web: http://www.corpoelec.gob.ve


Suministrado por el profesor


http://www.corpoelec.gob.ve/


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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería Civil e Ingeniería Informática

Nombre de la Asignatura: Estadística y Probabilidades

Departamento y/o cátedra: Apoyo a las Decisiones




X

Electiva

N° horas semanales: Teóricas

2

Prácticas/ Seminarios

2

Laboratorio

0

Prelaciones/Requisitos: Cálculo III

Asignaturas a las que aporta: Materiales de Construcción, Hidrología Básica (Ingeniería Civil), Investigación de Operaciones (Ingeniería Informática)


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Estadística y Probabilidades tiene como propósito formar al estudiante en el

entendimiento, medición, análisis y deducción sobre fenómenos marcados por la incertidumbre.

Contribuye con el desarrollo de las competencias generales: Aprender a aprender con calidad y aprender

a trabajar con el otro, en particular, en lo que respecta al desarrollo de la capacidad de análisis,

abstracción, la formulación y resolución eficaz de problemas, ya sea en forma individual o en equipo; y

promueve la competencia profesional básica del ingeniero: Modela para la toma de decisiones, con

énfasis en la abstracción, el análisis, la resolución de problemas, el modelado matemático de situaciones

reales o simuladas y la toma de decisiones , siendo esos elementos claves para lograr un desempeño

académico exitoso en las carreras de ingeniería. Afianza y amplía las competencias adquiridas por los

estudiantes en unidades curriculares previas como lo son Cálculos.



RIF J-00012255-5







22. Resume información de forma clara y ordenada. 23. Integra los elementos de forma coherente. 24. Valora, críticamente, la información.






9. Selecciona la opción de solución que resulta más pertinente, programa las acciones y las ejecuta.

10. Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas..





12. Identifica roles y funciones de todos los miembros del equipo.

13. Realiza las tareas establecidas por el equipo..



Modela, matemáticamente, situaciones




21. Formula, matemáticamente, el modelo seleccionado. 22. Resuelve el modelo matemático.


UNIDADES TEMAS

6. Estadística Descriptiva. 1.1. Presentación de los Datos: Elaboración e interpretación de tablas de Distribución de Frecuencia.

1.2. Representaciones Gráficas de Distribuciones de Frecuencia: Barra, Circular, Histograma, Polígono de frecuencia y Ojiva.

1.3. Medidas de Tendencia Central: Media (Aritmética, Armónica, Geométrica y Cuadrática), Moda y Mediana.

1.4. Medidas de Posición: Percentiles, Deciles y Cuartiles.



RIF J-00012255-5

1.5.

1.6. 1.7.

Medidas de Dispersión: Rango, Rango Intercuartílico, Varianza,

Desviación Típica (Estándar), Cuasivarianza, Cuasidesviación

Típica (Estándar) y Coeficiente de Variación.

Medidas de Forma: Asimetría y Curtosis (Sesgo).

Diagramas de Caja.

7. Teoría de Probabilidad. 2.1. Experimento aleatorio. Espacios muestrales. Sucesos o Eventos: Definición y Algebra. 2.2. Probabilidad: Definición, Axiomas y Propiedades. 2.3. Métodos de Enumeración: Principio de multiplicación, Principio de Adición, Variaciones, Permutaciones, Permutaciones con repetición, Combinaciones, Combinaciones con repetición (con reemplazo y sin reemplazo). 2.4. Probabilidad condicional. 2.5. Teorema del Producto, Teorema de la Probabilidad Total y Teorema de Bayes. 2.6. Sucesos o Eventos Independientes..

8. Variables Aleatorias. 3.7. Variables Aleatorias: Discretas y Continuas. 3.8. Función de Distribución. Función de Masa. Función de Densidad. 3.9. Esperanza Matemática (Valor Esperado). Esperanza Condicional

y Varianza. 3.10. Desigualdad de Tchebyshev (Contribución a la Ley de los

Grandes Números).

9. Distribuciones 4.4. Distribución Binomial.

Discretas. 4.5. Distribución Hipergeométrica. 4.6. Distribución Binomial Negativa. 4.7. Distribución de Poisson.

10. Distribuciones

Continuas.

5.4. Distribución uniforme. 5.5. Distribución normal. 5.6. Distribución log-normal. 5.7. Distribución exponencial. 5.8. Distribución X² (Ji cuadrada). 5.9. Distribución t-Student. Contraste de Hipótesis. 5.10. Teorema del Límite central.

11. Introducción a la 6.1. Estimación puntual y por intervalos para la Media, la Poporción Inferencia Estadística y la Varianza. Paramétrica. 6.2.

6.3. Estimador de Máxima Verosimilitud. Prueba de Hipótesis: Hipótesis estadística. Prueba de Hipótesis

para la Media, la Proporción y la Varianza. 6.4. Error Tipo I y Error Tipo II. Región crítica.



RIF J-00012255-5


Clases magistrales (para ilustrar los contenidos se utilizan presentaciones), Casos de estudio,

Resolución de ejercicios y problemas (aprendizaje basado en problemas), Talleres, Proyectos.


Observación, Pruebas escritas, Proyectos, Talleres, Tareas.


Textos: Devore Jay (2008). Probabilidad y Estadística para ingeniería y ciencias. Cengage Learning. Grimmet y D. Welsh (1991). “Probability, an introduction”. Oxford University Press. Landero René y Gonzáles Mónica (2006). Estadística con SPSS y metodología de la investigación.

Editorial Trillas. López Casuso, Rafael (2009). “Introducción al cálculo de probabilidades e inferencia estadística”.

Editorial UCAB. M.H degroot (1988). “Probabilidad y Estadística”. Adison Wesley Iberoamericana. Montgomery, Douglas y Runger, G. (2006). Probabilidad y Estadística aplicadas a la Ingeniería.

Editorial Limusa Wiley. Peña Sánchez de Rivera, Daniel. “Estadística, modelos y métodos”. Alianza Editorial, S.A.Madrid. Perez, Cesár. (2002). Estadística aplicada a través de Excel. Editorial Pearson Prentice Hall. Velasco Sotomayor, Gabriel (2005). Estadística con Excel. Editorial Trillas. Primera edición. Wackerly D, Mendenhall W., Sheaffer R. (2002). Estadística matemática con aplicaciones.

Thomson.

Guías y material de apoyo:. 1. Guía teórico práctica de estadística en módulo 7.



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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Facultad de Ingeniería (Civil, Industrial, Informática,

Telecomunicaciones)

Nombre de la Asignatura: Contabilidad General

Departamento y/o cátedra: Gestión de Proyecto




X


Teóricas


1

Laboratorio

Prelaciones/Requisitos: 113 UC

Asignaturas a las que aporta: Ingeniería Económica


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Contabilidad General tiene como propósito iniciar a los estudiantes en el

conocimiento contable de las organizaciones que, dentro del marco de estudio como entes

económicos, les ayudará a utilizar las herramientas adquiridas y aprendidas para la

interpretación, análisis y comprensión de la gestión y control de los procesos económico-

contables que en ella se desarrollan. Permitirá la vinculación del estudiante dentro un contexto

donde estará en permanente conexión con equipos de trabajo, el cooperar ante la formulación

de un proyecto económico y en la revisión de las normas de la ética profesional y el marco legal

vigente.



Unidad de Competencia 1 (CG1 – U1): Criterios de desempeño de la U1:



RIF J-00012255-5

Aplica los conocimientos a la práctica. 1. Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación

2. Implementa el proceso a seguir para alcanzar los

objetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponible

3. Evalúa los resultados obtenidos


Identifica, plantea y resuelve

problemas.



12. Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas.






Unidad de Competencia 2 (CG2 – U1): Organiza y planifica el tiempo

Criterios de desempeño de la U2: 15. Ejecuta las actividades planificadas de acuerdo con

el cronograma establecido.

Competencia Profesional Básica 1 (CPB1): Formula Proyectos de Ingeniería


U1):

Cumple con el código de ética

profesional y el marco legal vigente.


23. Aplica el Código de Ética en su ambiente profesional

24. Cumple con el marco legal vigente


UNIDADES TEMAS

12. La

Contabilidad

1.1. La Contabilidad: la necesidad de su aplicación. 1.2. Su importancia como un sistema de información necesaria para la toma

de decisiones.

1.3. Las empresas, sus tipos y la información contable que estas generan.

1.4. La contabilidad financiera o general, la contabilidad administrativa y la

contabilidad de costos: sus diferencias.

13. Análisis de los

hechos

económicos

2.1. Los hechos económicos y las transacciones contables. 2.2. Las cuentas contables reales y nominales, como elementos básicos

dentro de las transacciones contables: su naturaleza y comportamiento.

2.3. El Código Contable.

2.4. El principio de la partida doble, el registro contable y el libro diario. 2.5. El libro mayor y su relación con el libro diario: su conexión entre



RIF J-00012255-5

ambos libros a través del código contable.

14. Balance de

Comprobación

3.1. El balance de comprobación de saldos: su estructura, importancia y necesidad de su elaboración.

3.2. El Balance de Situación Financiera o Balance General: concepto, importancia y estructura del activo, el pasivo y el patrimonio.

3.3. Las Normas Contables vigentes.

15. Estado de

Resultados

4.1. El Estado de Resultados o de Ganancias y Pérdidas: concepto, importancia y estructura.

4.2. Medición de la Utilidad y el cálculo estimado del Impuesto Sobre la Renta.

4.3. El impacto del costo de venta en la determinación de la utilidad.

16. Los Activos

Pre-pagados

5.1. Los activos pre-pagados: su metodología y el efecto dentro del periodo contable.

5.2. Los ajustes aplicables durante el periodo.

17. Los Activos

Fijos

6.1. El tratamiento de los activos fijos o propiedad en planta y equipo dentro de la contabilidad.

6.2. El costo y el valor según libros de los activos fijos.

6.3. La vida útil contable y la vida útil física.

6.4. La depreciación y los métodos de línea recta y por actividad.

6.5. El sistema de control de activos fijos.

6.6. Capitalización, retiros y/o reemplazos.

6.7. Metodología aplicada a los retiros parciales y totales.

6.8. La recapitalización: metodología.

6.9. Ajuste por inflación de los Activos Fijos: modificación de la estructura contable por efectos del ajuste.

18. Manejo de

Inventarios

7.1. Manejo de inventarios. 7.2. Los métodos aplicables para su control dependiendo el tipo de

empresas.

7.3. El Método PEPS (primeras entradas primeras salidas) y el Método de los Promedios.

7.4. El flujo de efectivo: su importancia económica para la empresa.

7.5. La rotación del efectivo, las cuentas por cobrar y los inventarios: su impacto económico en las negociaciones de la empresa.


Clases magistrales (exposiciones), discusiones, preguntas generadoras y preguntas guías,

resolución de ejercicios y problemas y revisión de videos.



RIF J-00012255-5


Pruebas escritas, talleres, exámenes prácticos, casos de estudio y resolución de ejercicios y

problemas.


Textos: Contabilidad, la base para decisiones gerenciales – Meigs, Williams, Haka y Bettner Contabilidad, la base para las decisiones gerenciales – Fernando Catacora Contabilidad – Horngren, Harrison y Robinson

Página web:


3. Guías y material de apoyo publicadas en la plataforma virtual CANVAS Módulo 7

(https://m7.ucab.edu.ve/login)



RIF J-00012255-5

SEXTO SEMESTRE



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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería

Informática

Nombre de la Asignatura: Cálculo Numérico



Ubicación en el plan de estudios: Sexto semestre


X


Teóricas


0

Laboratorio

2

Prelaciones/Requisitos: Cálculo IV

Asignaturas a las que aporta: Investigación de Operaciones (Escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Informática)


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Cálculo Numérico aporta al perfil del ingeniero ucabista el

conocimiento de técnicas y métodos para la solución numérica de problemas matemáticos,

tanto teóricos como prácticos, de aplicación en diversos campos de la ingeniería,

desarrollando en el alumno la capacidad de resolver problemas con la ayuda de

herramientas informáticas, y de tomar decisiones con base en los resultados obtenidos.



Unidad de Competencia 1

(CG1 – U1):


información.






RIF J-00012255-5

Unidad de Competencia 2 Criterios de desempeño de la U2:

(CG1 – U2): 1. Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas.

Identifica, plantea y resuelve

problemas.


Unidad de Competencia 1

(CG2 – U1):







26. Formula matemáticamente el modelo seleccionado. 27. Resuelve el modelo matemático.

(CPB1 – U1):

Modela matemáticamente

situaciones reales para apoyar

la toma de decisiones.


(CPB1 – U2):

Simula computacionalmente

situaciones de la vida real.

1. Recolecta datos de la vida real. 2. Utiliza herramientas de software para la simulación

de los datos recolectados. 3. Realiza un diagnóstico en función de los resultados

de la simulación para apoyar la toma de decisiones.


UNIDADES TEMAS

19. Cálculo Numérico y la

computadora.

1.8. Almacenamiento de números en la computadora.

1.9. Aritmética de punto flotante.

1.10. Error de redondeo.

1.11. Errores Absoluto y Relativo.

1.12. Cifras Significativas.

1.13. Error de Truncamiento. 1.14. Series de Taylor.

20. Resolución de Ecuaciones

No Lineales.

2.7. Método de Bisección. 2.8. Método de Newton. 2.9. Método de la Secante.

21. Solución de Sistemas de 3.11. Método de Eliminacion Gaussiana. 3.12. Método de Gauss-Jordan con pivote.



RIF J-00012255-5

Ecuaciones Lineales y No

Lineales.

3.13. Factorización o descomposición PA = LU. 3.14. Método Jacobi. 3.15. Método Gauss-Seidel. 3.16. Método de Newton para sistemas de Ecuaciones No

Lineales.

22. Interpolación y Ajuste de

curvas.

4.8. Interpolación de Lagrange. 4.9. Interpolación de Newton. 4.10. Mínimos Cuadrados. 4.11. Regresión Lineal. 4.12. Regresiones No Lineales.

23. Derivación e Integración

Numérica.

5.11. Aproximación de derivadas por diferencias finitas. 5.12. Regla del trapecio. 5.13. Reglas de Simpson. 5.14. Integrales dobles.

24. Solución de Ecuaciones

Diferenciales Ordinarias.

6.1. Método de Euler. 6.2. Método de Euler modificado. 6.3. Método de Runge – Kutta. 6.4. Método Predictor - Corrector de Adams.


Exposición; Consultas en diferentes fuentes: digitales, impresas, bibliográficas,

hemerográficas, revistas de investigación; Videos; Preguntas generadoras y preguntas

guías; Seminarios y talleres; Estudio de casos; Resolución de ejercicios y problemas;

Aprendizaje basado en problemas.


Pruebas escritas y orales, Resolución de ejercicios y problemas, Proyectos, Estudio de casos, Técnica de la pregunta reflexiva, Pruebas de ejecución o desempeño, Mapas conceptuales.


Textos: Curtis F. Gerald, Patrick O. Wheatley. Análisis Numérico con Aplicaciones. Pearson

Education, 2000 Mathews, John H. Fink, Kurtis D. Métodos Numéricos con Matlab. Pearson Education,

2000. Moore, Holly. Matlab para Ingenieros. Pearson Education, 2007. Richard L. Burden, J. Douglas Faires. Análisis Numèrico. International Thomson Editores,



RIF J-00012255-5

2002. Steven C. Chapra, Raymond P. Canale. Métodos Numéricos para Ingenieros. McGraw-

Hill, 2007. Shoichiro Nakamura. Métodos Numéricos Aplicados con software. Pearson Education,

1992.



RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Resistencia de Materiales II




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales

: Teóricas

2


2


Resistencia de Materiales I


Estructuras I, Concreto Reforzado I e Hidráulica de Conducciones.


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular de Resistencia de Materiales II tiene como propósito que los estudiantes sean competentes para relacionar las acciones externas aplicadas a una estructura deformable con los efectos internos que las mismas producen en esa estructura; tales acciones externas son cargas puntuales, cargas distribuidas, y pares de momentos que producen las acciones internas de fuerza axial, pares de torsión, fuerzas cortantes y momentos flectores. Para lograr dicho propósito el estudiante adquiere conocimientos para analizar el comportamiento de los elementos sometidos a dichas acciones, fundamentales para su desempeño en la mayoría de los ámbitos de la Ingeniería Civil. El estudiante desarrolla la capacidad de calcular las tensiones y deformaciones producidas por dichas acciones para estructuras isostáticas e hiperestáticas. Así mismo, desarrolla habilidades para diseñar elementos sometidos a esos tipos de acciones aplicando criterios de resistencia y rigidez, imprescindibles en el campo de diseño y construcción en Ingeniería Civil. La metodología de trabajo implementada para el manejo de los conocimientos de Resistencia de Materiales II y sus aplicaciones, fortalece el sentido ético que debe caracterizar al egresado de Ingeniería Civil.





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Integra los elementos de forma coherente. Valora críticamente la información.














III.- CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (continuación)





UNIDAD I Vigas Hiperestáticas

Tema

1:

Ecuación diferencial de la elástica. Métodos de Integración Analítica, Área - Momento,

Superposición y Teorema de Los Tres Momentos para el cálculo de vigas hiperestáticas.

UNIDAD II Tema

1:

Estado Plano de Tensión. Ecuaciones para la transformación de tensiones planas.

Representación gráfica de Mohr. Planos y tensiones principales. Planos de tensión cortante máxima.

Tema

2:

Deformación longitudinal y transversal. Estado plano de deformación. Ecuaciones para

la transformación de deformaciones planas. Representación gráfica de Mohr.

Deformaciones principales. Deformación cortante máxima. Rosetas de deformación.

Tema

3:

Homogeneidad e isotropía. Contracción lateral y módulo de Poison. Ley de Hooke

generalizada. Módulo de elasticidad transversal. Relaciones entre diferentes módulos. Dilatación y módulo de dilatación.



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UNIDAD III Tema

1:

Combinación de flexión y fuerza axial. Flexión oblicua. Localización del eje neutro. Miembros excéntricamente cargados. Eje neutro y núcleo central. Flexo-torsión.

Tensiones máximas.

UNIDAD IV Tema

1:

Energía de deformación. Teorema de Castigliano. Ley de Maxwell. Problemas estáticamente indeterminados.

UNIDAD V Tema

1:

Concepto de carga crítica. Fórmula de Euler. Columnas largas, intermedias y cortas.

Columnas sometidas a carga excéntrica. Fórmulas para el diseño de columnas.



1.-Información previa de la importancia del tema a discutir. 2.-Usar técnicas audiovisuales. 3.-Usar ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas. 4.-Dar una clase magistral. 5.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases. 6.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición. 7.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases. 8.-Asignar tareas donde apliquen los conceptos aprendidos. 9.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo.


1.-Leer antes de la clase el tema correspondiente. 2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 3.-Hacer resúmenes. 4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos.

6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.


Evaluación formativa: con preguntas y respuestas en clases, propuestas de ejercicios y problemas para la casa. Evaluación sumativa: exámenes parciales que incluyan los distintos temas de la materia.


Popov, E., Pearson Mecánica de Sólidos. Educación, México 2000.

Hibbeler, R., Pearson Mecánica de Materiales. Educación, México 2006.



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Páginas web:

https://www.youtube.com.watch?v=pouvsQ6OrTw

https//www.youtube.com/watch?v=XRB0OH4L2Zk


https://www.youtube.com.watch/?v=pouvsQ6OrTw

http://www.youtube.com/watch?v=XRB0OH4L2Zk


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Materiales de Construcción




Tipo de

asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Resistencia De Materiales I

y Estadística y Probabilidad

Asignaturas a las que aporta: Laboratorio de Materiales de Construcción y Concreto Reforzado I

Fecha de aprobación del Programa en el Consejo de Facultad: reporte el mes y el año en que fue

aprobad el programa

II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Materiales y Ensayos es fundamental para el ingeniero civil. Su principal

actividad está enfocada a mejorar y conservar el entorno del ser humano y ofrecer servicios que

le den una buena calidad de vida pensando en las generaciones futuras. Para ello debe conocer

las características de los materiales que va a usar, a fin de aprovecharlos al máximo de manera

eficiente sin derrochar, y sin contaminar el medio ambiente para llevar a buen término la

construcción de las obras. El ingeniero para lograr un diseño óptimo debe conocer las

características de cada material, sus limitaciones y fortalezas. En esta unidad curricular, el

alumno debe recolectar datos de la vida real y formular matemáticamente el modelo requerido

a fin de resolverlo y tomar decisiones, ajustadas a las Normas vigentes, acerca de los materiales



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Competencias general 1 (CG1): Aprender a Aprender con calidad





Elabora una síntesis para sí mismo o para comunicarla a otras personas



Reconoce diferencias entre una situación actual y la deseada.




Aplica con fluidez la terminología del área de estudio y profesión




Unidad de competencia 3 (CP3 – U3) Toma decisiones efectivas para resolver problemas

Identifica el problema.

Analiza el problema.



Competencias Profesional Básica 1 (CPB1): Formula Proyectos de Ingeniería

Unidad de competencia 2 (CPB1 – U2): Cumple con el código de ética profesional y el marco legal vigente

Diferencia casos que están fuera de la ética profesional de la ingeniería.

Cumple con el marco legal vigente

Competencias Profesional Básica 2 (CPB2): Modela para la toma de decisiones

Unidad de competencia 1 (CPB2 – U1):

Apoya la toma de decisiones basadas en criterios objetivos de datos experimentales, científicos o de simulación, usando modelos matemáticos que

Identifica el modelo que identifica la situación real para lograr el objetivo planteado.

Formula matemáticamente el modelo seleccionado.


que se usan con más frecuencia en la construcción como lo son el acero y el concreto.



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representan la situación real.


(continuación)

Competencias Profesional Específica I (CPE1): Gestiona Obras Civiles

Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Realiza un proyecto de obras de ingeniería civil.

Conoce las soluciones típicas y específicas a

problemas de ingeniería según conceptos

aprendidos.

Distinge los diferentes elementos de un proyecto

Competencias Profesional Específica I (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil

con calidad

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U1):

Determina el comportamiento adecuado de la

obra civil según su diseño.

Analiza la interrelación entre las partes de un

proyecto y su correcto funcionamiento

Verifica la respuesta de una obra a las acciones

externas.


UNIDAD I

La Materia

Tema 1 : Concepto de materia. Materiales. Tipos de Materiales. Propiedades eléctricas, físicas, químicas, electromecánicas, físico-químicas, ópticas, mecánicas. Materiales isotrópicos, ortotrópicos, anisotrópicos. Ensayos que se realizan a los materiales. Normalización.

Tema 2 : Ensayos de los materiales para determinar sus características. Determinación de masa y densidad específica, pesos unitarios, humedad, % de absorción, Ensayos de compresión y tracción; materiales de comportamiento lineal, elástico, inelástico, ductilidad. Módulo de elasticidad, de resilencia y tenacidad.

Tema 3 : Materiales más usados en Ingeniería civil: concreto, acero, madera y

cerámicos

UNIDAD II

Estudio del concreto

Tema 1 Agregados. Granulometría. Agregados finos y grueso. Peso unitario suelto y compactado. Masa específica. Porcentaje de Humedad y Absorción. Tamaño máximo del agregado. Módulo de Finura de la arena.

Relación .Contaminación de agregados: materia orgánica, sulfatos, cloruros y otros. Resistencia al desgaste. Granulometría ideal.

Tema 2 Materiales cementantes. Tipos, historia de su uso. Estudio del cemento Portland. Composición, características, componentes, proceso de producción, finura del cemento, ensayos para determinarlo, fraguado, aguja de Vicat, tipos de cemento, teorías que explican el fraguado.

Tema 3 Aditivos. Usos. Importancia Tema 4 Diseño de mezcla. Ley de Abrams. Relación triangular. Cono de Abrams.



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Fraguado duración, calor de hidratación. Resistencia a la compresión:

Ensayos de corta y larga duración. Flujo plástico del concreto. Resultados de los ensayos siguiendo curva de Gauss. Desviación estándar. Resistencia a la tracción. Módulo de rotura.

UNIDAD III

Estudio del acero

Tema 1 . Obtención del acero por la reducción del hierro. Proceso de obtención: métodos. Características del material. Módulo de elasticidad. Deformación de cedencia, a la rotura. Corrosión en el acero. Acero estructural y Acero de refuerzos. Principales características de cada uno.

Tema 2 Ensayos de compresión y tracción en el acero. Propiedades mecánicas. Aceros tipo S y tipo W, características de cada uno. Normas que regulan su producción.

UNIDAD IV Estudio de la madera

Tema 1 Características de la madera. Tipos de madera. Blandas y duras. Propiedades mecánicas de cada una de ellas

Tema 2 Estudio del cemento. Composición, características, componentes, proceso de producción, finura del cemento, ensayos para determinarlo, fraguado, aguja de Vicat, tipos de cemento, teorías que explican el fraguado.

UNIDAD V Otros materiales

Tema 1 Cerámicos. Fibra de carbono.



1.-Información previa de la importancia del tema a discutir. 2.-Uso de técnicas audiovisuales. 3.-Uso de ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas.

4.-Explicación de temas con el uso de mapas mentales, conceptuales. 5.-Clase magistral. 6.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases. 7.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición 8.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases 9.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo Estrategias de Aprendizaje

1.- Leer antes de la clase el tema correspondiente. 2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 3.-Hacer resúmenes. 4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos. 6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.



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Evaluación Formativa: con preguntas y respuestas en clases, propuestas de problemas y ejercicios. Evaluación Sumativa: con exámenes escritos que pueden contemplar tareas y exámenes teóricos y

quiz.


Textos Porrero, Ramos, Grases y Velazco , Manual del Concreto Estructural; Ed Sidetur 2006 Santiago Crespo Escobar Materiales de construcción para edificios y Obra civil. ED club universitario.2010

Páginas web https://www.youtube.com/watch?v=Ntips-TJyk4

https://www.youtube.com/watch?v=T03LF0-KEuc

https://www.youtube.com/watch?v=tKzpDSc9xo

Guías y material de apoyo APORTADOS POR EL PROFESOR


https://www.youtube.com/watch?v=Ntips-TJyk4

https://www.youtube.com/watch?v=T03LF0-KEuc

https://www.youtube.com/watch?v=tKzpDSc9xo


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Laboratorio de Materiales de Construcción



Ubicación en el plan de estudios: Sexto Semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales

: Teóricas


2


Cursar Materiales de Construcción


Concreto Reforzado I


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Laboratorio de Materiales de Construcción es de carácter fundamental para

el ingeniero civil, ya que tiene como finalidad principal formar al alumno en el área de

comportamiento de los materiales, con base a la determinación de sus propiedades mediante

ensayos desarrollados sobre componentes y elementos en concreto simple, concreto reforzado,

acero y fibras en general. Dentro de este contexto, la justificación de esta materia está

sustentada en la necesidad que los ingenieros civiles dedicados a proyectos o a construcción,

tanto residentes como inspectores, establezcan decisiones utilizando como principio el Desarrollo

Sustentable y de esta manera conservar el medio y entorno del ser humano haciendo uso

racional de los materiales aplicados en construcción de edificaciones,



Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Descompone jerarquiza identifica clasifica elementos



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Abstrae, analiza, y sintetiza información comunes Resume información de forma clara y ordenada


Selecciona información relevante para resolver una situación









Unidad de competencia 3 (CG3 – U3): Toma de decisiones efectivas para resolución de problemas





(continuación)

Competencias Profesional Específica I (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con

calidad


Aplica técnicas de control de calidad de

materiales y servicios de ingeniería civil

Conoce los parámetros mínimos indicados en las

obras sobre la calidad de los materiales que

garanticen la vida útil

Aplica los ensayos requeridos para garantizar la

calidad de la obra

Verifica el cumplimiento normativo sobre el control

de calidad

Toma decisión con base en los resultados


Propone alternativas a la rehabilitación y

mantenimiento de obras civiles

Aplica conocimientos teóricos y experimentales para

determinar las fallas o colapsos eminentes en obras

civiles


UNIDAD I Agregados

Tema 1 Tipos de agregados. Propiedades de los agregados, características de los agregados.

Tema 2 Ensayos Granulometría, Gravedad específica, masa unitaria suelta, masa unitaria compacta, Porcentaje Humedad, porcentaje absorción.

Tema 3 Ensayos para el Control de calidad agregados. Desgaste. Impurezas orgánicas.



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Ensayos cualitativos presencia cloruros y sulfatos. Partículas más finas que

tamiz N° 200

UNIDAD II Acero

Tema 1 Ensayos sobre Propiedades del acero: Módulo de Elasticidad, Determinación

área Ingeniería, Energía absorbida, tenacidad. Cedencia.

Tema 2 Ensayos a tracción y doblado Aceros Tipo S

UNIDAD III Cemento Tema 1 . Origen. Composición, características, falso fraguado, Ensayos de aguja de Vicat, tipos de cementos,

Tema 2 Ensayo a compresión de cubos

UNIDAD IV Diseño de mezcla

Tema 1. Realización de Diseño de mezcla. Determinación Beta óptimo. Ley de Abrams. Relación triangular. Cono de Abrams. Consistencia por K Slump. Diseño Método volumétrico

Tema 2. Ensayos. Resistencia a la compresión. Módulo Elasticidad



1.-Explicación de la importancia del tema a tratar. 2.-Uso técnicas audiovisuales.

3.-Uso gráficos 4.-Participación del estudiante 5.- Evaluación de la norma previo a clase 6.-Ejecución de ensayos 7. Análisis de resultados


8. Leer antes de la clase el tema correspondiente. 9. Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 10. Hacer resúmenes. 11. Resaltar las ideas principales. 12. Subrayar y hacer cuadros sinópticos. 13. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas

que le hagan. 7.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución

de Aprendizaje



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Evaluación Formativa: Interrogatorios en clases sobre los ensayos a realizar Evaluación Sumativa : trabajos, exámenes cortos (2).


Bonilla, Guillermo, Manual Práctico de tecnología del Concreto, 2010 Norma Covenin Agregados

Norma Covenin Cemento Norma Covenin Concreto. Comité 28 Porrero, Ramos, Grases y Velazco, Manual del Concreto Estructural, Ed Sidetu,r 2006

Páginas web : https://www.youtube.com/watch?v=RZ8TDL-eiEQ https://www.youtube.com/watch?v=xmO5GkaQiFw

Guías y material de apoyo APORTADOS POR EL PROFESOR


https://www.youtube.com/watch?v=RZ8TDL-eiEQ

https://www.youtube.com/watch?v=xmO5GkaQiFw


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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática e Ingeniería de Telecomunicaciones

Nombre de la Asignatura: Ingeniería Económica

Departamento y/o cátedra: Ingeniería Económica


Ubicación en el plan de estudios: Sexto semestre (Ingeniería Civil), Octavo semestre (Ingeniería Industrial e Ingeniería Informática), Noveno semestre (Ingeniería de Telecomunicaciones)


X


Teóricas


1

Laboratorio 0

Prelaciones/Requisitos: Contabilidad General

Asignaturas a las que aporta: Iniciativas de emprendimiento (Ingeniería industrial), Emprendimiento (Ingeniería Informática)


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Ingeniería Económica aporta los conceptos, herramientas y criterios que permiten,

con sentido ético, evaluar económicamente proyectos de inversión o servicios, públicos o privados, en

el área de la ingeniería y, por ende, guían la toma de decisiones asociadas a dichos proyectos en el

ámbito económico. Es por tanto una unidad curricular que complementará las competencias técnicas

que el futuro ingeniero desarrolla en otras unidades curriculares del plan de estudios, y que, en conjunto

con éstas, le permitirán ser competente en la evaluación integral (técnica y económica) de las posibles

soluciones que, en su área de especialización, desarrolle para atender los problemas de su organización

y entorno, a fin de decidir, con sentido ético y máximo beneficio a los involucrados, la más atractiva

económicamente.



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13. Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación.

14. Elabora una síntesis para sí mismo o para comunicarla a otras personas.

15. Establece y evalúa la eficacia y la eficiencia de los cursos de acción a seguir para alcanzar los objetivos.




Demuestra conocimiento sobre su área de

estudio y profesión.


1. Identifica términos, definiciones y ejemplos del lenguaje técnico de la profesión.

2. Explica las conceptualizaciones, métodos y aplicaciones de la disciplina.

3. Aplica con fluidez la terminología del área de estudio y profesión.

4. Aplica los procedimientos de la disciplina para resolver problemas y aportar soluciones.

Competencia Profesional Básica 1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería


Evalúa la factibilidad técnica y/o

económica de un proyecto de ingeniería.


28. Identifica los indicadores para evaluar la factibilidad técnica y/o económica de un proyecto de ingeniería (sólo ámbito económico).

29. Valora los indicadores definidos. 30. Analiza la factibilidad del proyecto de ingeniería

(económica solamente).









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UNIDADES TEMAS

25. Introducción a la

ingeniería

Económica.

1.15. ¿Qué es la ingeniería Económica? Utilidad y principios básicos. 1.16. Valor del dinero en el tiempo. Interés simple y compuesto. 1.17. Patrones de flujo: único, uniforme, gradiente aritmético y gradiente

geométrico (características diferenciadoras y fórmulas de aplicación). 1.18. Tasa de interés nominal y efectiva: definiciones, parámetros para

diferenciación y fórmula para cálculo de tasa efectiva.

26. Métodos de

evaluación

económica de

proyectos.

2.10. Valor Presente Neto: significado, aplicación, criterios de decisión, consideraciones en la evaluación de alternativas mutuamente excluyentes de igual y diferente horizonte de evaluación. Limitaciones del método.

2.11. Valor Anual Equivalente: significados, aplicaciones, criterios de decisión, ventajas con respecto al VPN.

2.12. Tasa Interna de Retorno: significados, aplicación, criterios de decisión, limitaciones, comparación de alternativas mutuamente excluyentes (análisis de flujo incremental).

2.13. Cálculo de la tasa mínima de rendimiento: factores que determinan el costo del dinero para una organización y su conexión con la estructura de capital (costo de capital -patrimonio y pasivo-, prima de riesgo, inflación), determinación del costo de patrimonio según componentes y según la referencia del mercado, determinación del costo de pasivo según componentes. Consideraciones de inflación en la estimaciones de flujos para un proyecto y el cálculo de la tasa mínima de rendimiento.

27. Casos especiales. 3.17. Análisis de sustitución o reemplazo: conceptos de retardar y defensor, análisis de sustitución según el enfoque de flujo de caja, análisis de sustitución según el enfoque de costo de oportunidad, determinación de la vida útil económica de un equipo.

3.18. Análisis de costo - beneficio: consideraciones en el estudio de este tipo de proyectos, identificación de usuarios y patrocinantes, análisis con base al análisis incremental.

3.19. Introducción al análisis de sensibilidad: estimaciones de flujos en moneda constante y corriente; variables de sensibilidad.



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Clases magistrales, Resolución de ejercicios en el contexto de la ingeniería (equipos e individual),

Modelaje para abordar las situaciones a evaluar (al nivel de los estudiantes e incluyendo los errores

comunes en que ellos incurren), Lectura y escritura comprensiva, Ejercitación en casa (asignaciones),

Mapas conceptuales, Portafolio.


Co-evaluación de pares y guías del docente, Retroalimentación en la solución de ejercicios en el pizarrón por parte de los estudiantes, Promoción de la discusión en aula para el análisis de la situación e interpretación de resultados obtenidos a través de preguntas abiertas, Identificación de buenas prácticas de los estudiantes, Fomento de la toma de conciencia por parte de los estudiantes respecto al propio avance, Talleres, Exámenes parciales, Ejercicios evaluados, Autoevaluación reflexiva (con toma de acciones que se traduzcan en mejora del desempeño).


Textos: Park, Chan - Fundamentos de Ingeniería Económica. Editorial Pearson. Blank, Leland y Tarquín, Anthony - Ingeniería Económica, séptima edición. Editorial McGraw-

Hill. Baca, Gabriel - Fundamentos de Ingeniería Económica. Mc Graw Hill. Najul, Miguel - Valoración de proyectos. IESA.

Páginas web: www.bcv.org.ve www.econometrica.com.ve www.gerente.com www.gestion.org www.degerencia.com www.pmi.org.ve www.cepal.org


4. Cabareda, Luis Antonio - Problemarios y Notas docentes.

5. Suárez, Mari Loli - Cómo calcular la TRAM.

6. Guías de ejercicios.

7. Láminas de clases.


http://www.bcv.org.ve/

http://www.econometrica.com.ve/

http://www.gerente.com/

http://www.gestion.org/

http://www.degerencia.com/

http://www.pmi.org.ve/

http://www.cepal.org/


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I.-DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Mecánica de los Fluidos I

Departamento y/o cátedra: Hidráulica



Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2

Prelaciones/Requisitos: Dinámica y Cálculo IV


Mecánica de los Fluidos II + Lab de Mec. De los Fluidos, Ingeniería Sanitaria I, Mecánica de Suelos I y Laboratorio de Mecánica de Suelos I


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Mecánica de Fluidos I tiene como propósito proporcionar introducir al estudiante en el área de la Ingeniería Hidráulica siendo esta asignatura la introducción a los fundamentos teóricos del comportamiento de los fluidos real e ideal. En especial se realizará el estudio de las ecuaciones generales de estática y el concepto y las propiedades de la presión sobre los fluidos. Se discutirá la cinemática de los fluidos incompresibles como la dinámica en los flujos compresibles e incompresibles. Conceptos básicos para la formación del ingeniero en el área de la Hidráulica. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad, aprender a convivir y servir. Por otra parte, contribuye con la competencia profesional básica del ingeniero: modela la toma de decisiones, haciendo énfasis en la formulación del modelo matemático y la solución matemática del mismo. Y con las competencias profesionales específicas: Gestiona obras civiles y mantiene y rehabilita obras civiles, todas ellas claves para el desempeño exitoso de un Ingeniero ético que domina su profesión.





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Unidad de competencia 2 (CG1- U2): Aplica los conocimientos en la

práctica



Establece y evalúa la eficacia y la eficiencia de los

cursos de acción a seguir de acuerdo con la



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información disponible



disponible


Unidad de competencia 3 (CG1- U3): Identifica, plantea y resuelve problemas

Reconoce diferencias entre una situación actual y la

deseada

Analiza el problema y obtiene la información requerida

para solucionarlo

Formula opciones de solución que responden a su

conocimiento, reflexión y experiencia previa


pertinente, programa las acciones y las ejecuta Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas

Unidad de competencia 6 (CG1- U6): Demuestra conocimiento sobre su área

de estudio y profesión

Identifica términos, definiciones y ejemplos del

lenguaje técnico de la profesión

Explica las conceptualizaciones, métodos y

aplicaciones de su disciplina

Aplica con fluidez la terminología del área de estudio y

profesión

Aplica los procedimientos de la disciplina para resolver

problemas y aportar soluciones.



Determina el tiempo idóneo para cumplir con objetivos

individuales y colectivos

Jerarquiza las actividades en el corto, mediano o largo

plazo

Ejecuta las actividades planificadas de acuerdo con el

cronograma establecido

Evalúa sistemáticamente el cumplimiento del

cronograma

Ajusta el cronograma de acuerdo con los resultados de la evaluación


(CONTINUACIÓN)

Competencias Profesional Específica 1 (CPE1): Gestiona Obras Civiles

Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Concibe, diseña y evalúa obras de Ingeniería Civil con calidad y sentido ético.

Conoce las soluciones típicas y específicas a problemas de ingeniería según conceptos aprendidos

Aplica los conocimientos para analizar las diferentes alternativas que se pueden dar en cada proyecto

Distingue los diferentes elementos de un proyecto

Realiza los cálculos necesarios para la evaluación de cada solución

Selecciona la mejor opción en la solución de un problema de ingeniería.



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Unidad de competencia 5 (CPE1 – U5): Aplica la abstracción espacial y la representación gráfica para la resolución de problemas de ingeniería civil.

Analiza la data a utilizar

Representa gráficamente las soluciones que propone para un proyecto de ingeniería civil

Representa gráficamente las Acciones, Reacciones y solicitaciones en cualquier sistema de ingeniería civil

Grafica los esquemas que representan los modelos físicos del problema en estudio; y,

Toma decisiones basadas en el análisis de esquemas

Competencias Profesional Básica 2 (CPB2): Modela y toma decisiones

Unidad de competencia 1 (CPB2 – U1): Modela matemáticamente situaciones reales para apoyar la toma de decisiones.

Identifica el modelo que represente la situación real para lograr el objetivo planteado;

Formula matemáticamente el modelo seleccionado;

Resuelve el modelo matemático; y,

Realiza análisis de post-optimización


UNIDAD I: Introducción Tema 1: Propiedades de los Fluidos; flujo real y fluido ideal.

UNIDAD II: Estática Tema 1: Concepto de presión, propiedades de la presión. Tema 2: Ecuaciones generales de la Estática; ecuación fundamental de la

Hidrostática.

Tema 3: Presión relativa; presión absoluta; piezometría; manómetros.

Tema 4: Fuerzas de presión sobre superficies curvas.

Tema 5: Acciones de fluidos sometidos a presión; acciones de fluidos de diferentes

pesos específicos.

UNIDAD III: Cinemática

de los Fluidos

Incompresibles

Tema 1: Método de análisis; velocidades, aceleraciones; clasificación; cinemática de los fluidos. Tema 2: Movimiento relativo. Tema 3: Líneas de corriente; concepto de caudal y velocidad media. Tema 4: Ecuación de la continuidad; flujos irrotacionales y rotacionales; concepto de circulación. Tema 5: Flujo potencial o ideal; función potencial de la velocidad; condición de existencia, condiciones de contorno, líneas equipotenciales, propiedades. Tema 6: Ecuación de Laplace, red de corriente como solución cinemática de un campo de flujo potencial, interpretación; determinación de la red corriente, superposición de flujos elementales; flujos elementales; puntos singulares. Tema 7: Métodos basados en la resolución numérica de la ecuación de Laplace; método gráfico. Tema 8: Ecuaciones cinemáticas en coordenadas del movimiento; velocidades y



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aceleraciones.

UNIDAD IV: Dinámica Tema 1: Ecuaciones de Euler en coordenadas naturales sin considerar efecto gravitacionales, condiciones de integración en todo campo de flujo;

posibilidad de analizar flujos de fluidos comprensibles como incomprensibles. Tema 2: Distribución de presiones en régimen permanente irrotacional; aplicaciones a problemas de desagüe; número de Euler. Tema 3: Efectos de la gravedad en la dinámica de los fluidos; ecuación diferencial de Euler; su aplicabilidad.

Tema 4: Variación de la altura piezométrica, variación de presión, cavitación. Tema 5: Flujos con superficie libre; geometría de los chorros líquidos. Significado del número de Froude, semejanza dinámica. Tema 6: Método unidimensional de análisis, principio de las cantidades de movimiento. Tema 7: Teorema de Bernoulli a partir del principio de la conservación de la energía, su aplicabilidad en el método unidimensional de análisis; variación local de energía total; bombas y turbina. Tema 8: Flujo estable en conductos cerrados



6. Información previa de la importancia del tema a discutir; 7. Clases expositivas; 8. Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases; 9. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; 10. Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clase; 11. Resolución de problemas.


5. Leer antes de la clase el tema correspondiente; 6. Revisar el material que el profesor usará en la discusión de cada tema. 7. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas

que le hagan; y,




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Evaluación formativa: 1. Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se

estimulará en el estudiante la autocorrección.

Evaluación sumativa: 1. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase


Textos:

Bolinaga, Juan José. Mecánica Elemental de los Fluidos, Fundación Polar – Universidad Católica Andrés Bello, 1985.

Méndez, Manuel Vicente, Diseño de Tuberías a Presión, Publicaciones UCAB, 1995.

Mott, Robert L. Applied Fluid Mechanics, Quinta Edición, Prentice Hall, 2000.

Munson, Young, Okiishi, Fundamentals of Fluid Mechanics, Third Edition, John Willey & Sons 1998.

Roberson John, Clayton Crowe, Engineering Fluid Mechanics, Sixth Edition, John Willey & Sons, Inc. 1997

Rouse, Hunter, Elementary Mechanics of Fluids, Dover Publications, 1978.

Streeter, Víctor L. Mecánica de Fluidos, Novena Edición, Mc Graw Hill, 2000.

Páginas web:

http://www.usbr.gov/

http://www.engr.colostate.edu/ce/

https://books.google.es/

http://www.upv.es/







http://www.upv.es/


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I.-DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Introducción a la Ingeniería Ambiental

Departamento y/o cátedra: Ingeniería Sanitaria



Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2


Ecología, Ambiente y Sustentabilidad y

Laboratorio de Química


Ingeniería Sanitaria I


II.- JUSTIFICACION

Esta unidad curricular introduce en la comprensión de la relación entre el campo de la Ingeniería Civil con la ecología, el impacto ambiental, el desarrollo sustentable, y las obras y servicios sanitarios, fortaleciendo el dominio de la profesión y el sentido ético, incorporando la innovación y las nuevas tendencias que surjan en relación con estos temas, haciendo que el estudiante sea competente en el manejo instrumental de cada uno de esos en su aplicación a problemas que surgen en el ejercicio de la Ingeniería Civil. Las unidades temáticas favorecen el desarrollo de las competencias generales aprender a aprender con calidad, y aprender a convivir y a servir, y además contribuye al desarrollo de las competencias profesionales específicas gestiona obras civiles, y analiza la factibilidad de desarrollo de obras civiles, a través de la compresión del funcionamiento de los ecosistemas, de los problemas ambientales, de los retos de la gestión ambiental, de los impactos ambientales generados por la acción antropogénica, de la aplicación de la legislación vigente en materia sanitaria y ambiental, del concepto de sustentabilidad, y de la importancia y concepción de los servicios y obras sanitarias.





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Identifica términos, definiciones y ejemplos del lenguaje técnico de la profesión;

Aplica con fluidez la terminología del área de estudio de la profesión; y,


Competencia general 2 (CG2): Aprender a convivir y servir

Unidad de competencia 1 (CG2 – U1): Participa activamente en la preservación del medio ambiente

Identifica los elementos del medio ambiente que requieren cuidado y mantenimiento;

Genera acciones que promueven el desarrollo sustentable

Competencia Profesional 1 (CPE1): Gestiona obras civiles

Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1) Maneja e interpreta información asociada a un proyecto de manera idónea

Identifica la información necesaria para la ejecución

proyecto.

Selecciona métodos para la adquisición de la información.

Conoce valores referenciales de diferentes áreas de ingenie

civil, utilizados en el diseño de obras civiles.

Aplica los conocimientos técnicos para analizar los resulta

de los ensayos de laboratorios.

Toma decisiones basados en los datos obtenidos

Competencia Profesional 2 (CPE2): Analiza la factibilidad de desarrollo de obras civiles

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U1) Aplica de manera idónea conceptos legales, económicos y financieros en la gestión de proyectos y en la construcción

Domina los aspectos económicos y legales vinculados a un proyecto de Ing. Civil.

Determina y evalúa las opciones de solución en función de costos beneficios y aspectos legales.

Propone la solución más conveniente en función de costos, beneficios y aspectos legales.

Unidad de competencia 2 (CPE2 – U2) Evalúa y propone soluciones que contribuyan al desarrollo sustentable

Domina el concepto de desarrollo sustentable

Identifica las acciones que pueden comprometer la satisfacc de las necesidades de las generaciones futuras.

Formula propuestas que garanticen el desarrollo sustentable

Unidad de competencia 3 (CPE2 – U3) Propone acciones basadas en las evaluaciones de impacto ambiental y social de las obras civiles, con sentido ético

Identifica posibles impactos sociales y ambientales generado por actividades susceptibles de degradar el ambiente

Determina las causas de esos posibles impactos

Propone medidas preventivas, mitigantes y/o correctivas pa dichos impactos


UNIDAD I: La Ingeniería, la

Salud Pública y el Ambiente;

La Ingeniería y la Ecología;

y, La Ingeniería y el

Desarrollo Sustentable

Tema 1: Conceptos: Salud Pública, Ecología y Desarrollo Sustentable Tema 2: Relaciones entre la Ingeniería Civil y la Salud Pública Tema 3: Relaciones entre la Ingeniería Civil y la Ecología Tema 4: Relaciones entre la Ingeniería Civil y el Desarrollo Sustentable.

UNIDAD II: Bioestadística Tema 1: Estadísticas vitales y sus indicadores



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Tema 2: Interpretación de los valores de las estadísticas vitales para la detección de

problemas ambientales y de salud pública.

UNIDAD III: Sistemas de

Abastecimiento de Agua

Tema 1: Componentes de los Sistemas de Abastecimiento de Agua Potable Tema 2: Principios y normas que regulan la calidad del Agua Potable

Tema 3: Unidades y procesos en una planta de potabilización convencional Tema 4: Importancia de los sistemas de distribución de agua potable, y de garantizar suministro de agua potable, en la preservación y mejora de la salud pública.

UNIDAD IV: Evaluación

Ambiental

Tema 1: Principios y Normas Técnicas que regulan las Actividades Susceptibles de Degradar el Ambiente Tema 2: Procedimiento para la evaluación de dichas Actividades como parte de la planificación que incluye la variable ambiental

Tema 3: Incorporación de la variable ambiental dentro del proceso de toma de decisiones en Ingeniería Civil.

UNIDAD V: Sistemas de

Disposición de Aguas

Residuales

Tema 1: Componentes de los Sistemas de Disposición de Aguas Residuales; Tema 2: Principios y Normas que regulan la Clasificación de Cuerpos de Agua y la Calidad de los Vertidos Líquidos; Tema 3: Unidades y procesos de tratamiento para aguas residuales y su propósito; e, Tema 4: Importancia del control de los vertidos líquidos como medio para garantizar y/o mejorar la calidad de los cuerpos de agua, el medio marino costero y los suelos.

UNIDAD VI: Desechos No

Peligrosos

Tema 1: Clasificación de los desechos y su origen; Tema 2: Componentes de los sistemas de manejo de los Desechos Sólidos No Peligrosos; Tema 3: Principios y Normas que regulan el Manejo de los Desechos no Peligrosos; e, Tema 4: Importancia de una gestión adecuada de desechos no peligrosos en función garantizar la salud de las personas y la calidad del ambiente.

I V.- UNIDADES TEMÁTICAS (CONTINUACIÓN)

UNIDAD VII: Contaminación

por Ruido

Tema 1: Causas y efectos de la contaminación por ruido Tema 2: Principios y Normas para el Control de la Contaminación por Ruido

Tema 3: Importancia del control de los niveles de ruido para la prevención de sus efectos en la salud pública y el ambiente

UNIDAD VIII: Contaminación Atmosférica

Tema 1: Contaminantes atmosféricos y sus posibles orígenes Tema 2: Efectos que esos generan sobre la salud del hombre

Tema 3: Problemas ambientales locales, regionales y globales relacionados con camb

en la composición de la atmósfera

Tema 4: Principios y Normas para el control de los niveles y calidad de las emisiones atmosféricas

Tema 5: Control de los niveles y calidad de las emisiones atmosféricas como medio d prevención de sus efectos sobre los seres humanos y el ambiente.

UNIDAD IX: Instalaciones Sanitarias en Edificaciones y en áreas Recreacionales

Tema 1: Principios de diseño de las Instalaciones Sanitarias en Edificaciones y en Áre

Recreacionales

Tema 2: Importancia de las instalaciones sanitarias para la salud pública.

UNIDAD X: La vivienda y el área urbanizada

Tema 1: Necesidades fundamentales relacionadas con la vivienda

Tema 2: Necesidades fundamentales relacionadas con el medio urbano;

Tema 3: Problemas derivados de los procesos de urbanización: urbanización planifica

vs urbanización no planificada

Tema 4: Importancia de la planificación en la urbanización y la construcción de viviendas.



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Enseñanza: 12. Información previa de la importancia del tema a discutir; 13. Dar una clase magistral; 14. Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases; 15. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 16. El Profesor suministrará el material que se revisará con anterioridad con la finalidad de permitir

que el estudiante revise los temas a tratar en clase. Aprendizaje:

9. Leer antes de la clase el tema correspondiente; 10. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas

que le hagan;

11. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución; y,

12. Usar un portafolios, realización de proyectos, tareas que tengan que aplicar los conceptos aprendidos


Evaluación sumativa: 10. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase. 11. Un portafolio en el que el estudiante compilará, en talleres, el desarrollo de las aplicaciones

para los temas, sobre una actividad que se asignará de manera individual.



Textos:

1. METCALF & EDDY; Ingeniería de las aguas residuales, tratamiento, vertido y reutilización.

Tercera edición, McGraw-Hill Madrid 1995.

2. Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future.

Disponible en http://www.un-documents.net/wced-ocf.htm.

3. ROMERO R., J.; Tratamiento de aguas residuales. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería.

Bogotá. 2000.

4. ROMERO R., J.; Potabilización del agua. Tercera edición, Editorial Alfaomega. Bogotá. 1999.

5. SOLEDAD R., B.; Aplicaciones en Venezuela del Tratamiento de Aguas Residuales y su


http://www.un-documents.net/wced-ocf.htm


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Utilización. S.E. 2009.

6. SOLEDAD R. B.; Contaminación Ambiental y sus Consecuencias Toxicológicas. S.E. 2009.

7. TCHOBANOGLUS, G y otros, Desechos sólidos principios de ingeniería y administración.

Disponible en http://www.bvsde.paho.org/acrobat/desechos.pdf.

8. TCHOBANOGLOUS, G. Sistema de manejo de aguas residuales para núcleos pequeños y descentralizados. Primera edición, McGraw-Hill. Bogotá. 2007.

Documentos legales:

1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

2. Ley Orgánica del Ambiente.

3. Ley Penal del Ambiente.

4. Ley de Aguas.

5. Ley de Gestión integral de la Basura.

6. Normas Sanitarias de Calidad de Agua Potable.

7. Normas sobre Evaluación Ambiental de Actividades susceptibles de degradar el Ambiente.

8. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o

Efluente Líquidos.

9. Normas para el Manejo de los Desechos Sólidos de origen doméstico, comercial, industrial o de

cualquier otra naturaleza que no sean peligrosos.

10. Normas sobre la Contaminación generada por Ruido.

11. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica.

12. Normas para el Control de las Actividades susceptibles de generar Contaminantes Atmosféricos

(MInPoPoSalud)

Páginas web

http://www.minamb.gob.ve/

http://www.mpps.gob.ve/



El Profesor suministrará material de apoyo para cada tema: textos relacionados con el tema

estudiado, videos, textos legales, etc.


http://www.bvsde.paho.org/acrobat/desechos.pdf


http://www.mpps.gob.ve/



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SÉPTIMO SEMESTRE



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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Mecánica de Suelos I

Departamento y/o cátedra: Departamento de Geotecnia


Ubicación en el plan de estudios: Séptimo semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1

Prelaciones/Requisitos: Resistencia de Materiales I y Mecánica de los Fluidos I


Laboratorio de Mecánica de Suelos I, Mecánica de

Suelos II, Laboratorio de Mecánica de Suelos II


II.- JUSTIFICACIÓN

Forma parte de la formación integral del ingeniero civil, aprende sobre la incidencia de sus

prácticas y conceptos en el desarrollo de obras civiles y su relación con otras áreas y asignatura de

la profesión. Aprende el porqué y para qué de conceptos y prácticas aplicables a la ingeniería

civil.

Acumulación del aprendizaje de conceptos y manejo del léxico particular de la materia. Aplicación

elemental de los conceptos en casos prácticos de clasificación de los suelos. Comportamiento de

los suelos como masas en medios semi infinitos y su interacción con los diversos componentes en

estados estáticos y dinámicos.

Estudia y analiza casos referencias básicas y típicas donde aplica los conceptos aprendidos.




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estudio y profesión





Trabaja de forma independiente para cumplir sus metas

con calidad

Competencias Profesionales Básicas 2 (CPB2): Modela la toma de decisiones



reales para apoyar la toma de decisiones

Identifica el modelo que representa la situación real para lograr el objetivo planteado.

Resuelve el modelo matemático


Unidad de competencia 1 (CPE1- U1): Realiza

un proyecto de obras de ingeniería civil

Conoce las soluciones típicas y específicas a problemas d Ingeniería según conceptos aprendidos

Aplica los conocimientos para analizar las diferentes alternativas que se pueden dar en cada proyecto.

Distingue los diferentes elementos de un proyecto.

Realiza los cálculos necesarios para la evaluación de cad solución.


Maneja e interpreta información asociada a

un proyecto de manera idónea

Identifica la información necesaria para la ejecución del proyecto.

Selecciona métodos para la adquisición de la informació

Conoce valores referenciales de diferentes áreas de ingeniería civil, utilizados en el diseño de obras civiles.

Aplica los conocimientos técnicos para analizar los resultados de los ensayos de laboratorios.



(CONTINUACIÓN)



Representa gráficamente las soluciones que propone pa un proyecto de ingeniería civil.

Grafica los esquemas que representan los modelos físico del problema en estudio



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Competencias Profesionales Específicas 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con calidad

Unidad de competencia 3 (CP2-U3): Propone alternativas a la rehabilitación y mantenimiento de obras civiles.

Aplica conocimientos teóricos y experimentales para determinar las fallas o colapsos inminentes en obras civiles.

Competencias Profesionales Específicas 3 (CPE3): Analiza la factibilidad de desarrollo de obras civiles

Unidad de competencia 1 (CPE3 – U4): Identifica, evalúa e implementa las tecnologías más apropiadas para su contexto

Conoce las herramientas tecnológicas a ser aplicadas en distintas áreas de la Ingeniería Civil

Propone soluciones a problemas presentados en distinta obras civiles, haciendo uso de las herramientas tecnológicas.

Interpreta la validez de la respuesta obtenida.


UNIDAD I: Caracterización Geotécnica

Tema 1: Ingeniería Geotécnica. Origen de los suelos y Ciclo de las Rocas.

Tema 2: Composición del suelo.

Definición de las fases de un suelo. Peso Unitario y otras relaciones de

peso y volumen. Soluciones a problemas de fases. Textura de los suelos.

Tamaño y forma de los granos de un suelo. Compacidad y Consistencia

en suelos. Densidad Relativa. Límites de Consistencia. Actividad.

Estructura de suelos no cohesivos y cohesivos. Minerales de arcilla.

Identificación de los minerales de arcilla. Superficie Específica.

Interacción entre el agua y los minerales arcillosos. Interacción entre

partículas de arcilla.

Tema 3: Clasificación de suelos. Textura. Carta de Plasticidad. Clasificación

Unificada. Clasificación AASHTO.

UNIDAD II: Flujo de agua en suelos

Tema 1: Agua en suelos. Capilaridad en suelos. Contracción en suelos. Gradiente

hidráulico. Ley de Darcy. Coeficiente de Permeabilidad. Relaciones

empíricas con el Coeficiente de Permeabilidad. Permeabilidad

equivalente en suelos estratificados. Obtención de la permeabilidad en

sitio. Ecuación de continuidad de flujo. Mallas de flujo. Soluciones a

problemas simples de flujo de agua en suelos. Subpresión de agua.

Conceptos generales de flujo en cuerpos de presas y fundaciones de

presas. Drenes.

UNIDAD III: Esfuerzos en una masa de suelos

Tema 1: Concepto de Esfuerzo Efectivo. Esfuerzos inter granulares o efectivos.

Esfuerzos en un suelo saturado sin flujo de agua, con flujo de agua

ascendente y descendente. Fuerzas de filtración. Licuación de arenas.

Tema 2: Esfuerzos en una masa de suelo. Esfuerzo normal y cortante en un plano.

Método del Polo. Esfuerzos producidos por cargas externas en un



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espacio semi infinito.

V.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


7. Información previa de la importancia del tema a discutir; 8. Dar clases magistrales; 9. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 10. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 11. Usar un portafolio que incluye los talleres propuestos en clase.


3. Leer antes de la clase el tema correspondiente 4. Revisar aspectos particulares que surjan durante la clase asociados a la materia 5. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución



1. Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el estudiante la autocorrección.


12. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase


Textos

Braja M. Das, “Principles of Geotechnical Engineering”, seventh edition. Cengage Learning, Stanford, CT, USA. 2010, Holtz, Robert D. y Kovacs, William D., “An Introduction to Geotechnical Engineering”, Prentice-Hall, Inc.,Englewood Cliffs, New Jersey. 1981 Juárez Badillo y Rico Rodríguez, “Mecánica de Suelos” Tomos I, II y III, Editorial Limusa, México. 1980.



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T. William Lambe, Robert V. Whitman, 1969, “Soil Mechanics”, John Wiley and Sons, NY

Páginas web

Consulta General. Palabras clave : “Geotechnical Resources”.

http://www.kmitl.ac.th/engineer/civil/civillinks.html

http://www.eng.jcu.edu.au/research/compgeo/geores.html

http://www.ce.washington.edu/liquefaction/html/main.html








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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Laboratorio de Mecánica de Suelos I




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas


2

Prelaciones/Requisitos: Mecánica de Fluidos I Co Requisito Mecánica de Suelos I


Mecánica de Suelos I, Mecánica de Suelos II y

Laboratorio de Mecánica de Suelos II.


II.- JUSTIFICACIÓN

Forma parte de la formación integral del ingeniero civil, aprende sobre la incidencia de sus prácticas y conceptos en el desarrollo de obras civiles y su relación con otras áreas y asignatura de la profesión. Es complemento indispensable de las asignaturas Mecánica de Suelos I y II. El futuro ingeniero aprende el por qué y el para qué de cada ensayo de laboratorio, visualizando y ejecutando ensayos para la obtención de las propiedades índice y clasificación de los suelos cuyos conceptos aprende en teoría, no adquiere destreza para ejecutarlos, efectúa: cómputos, cálculos y gráficos de datos de laboratorio como experiencia para su posterior interpretación y clasificación en casos típicos.



Unidad de competencia 5 (CG1 – U5): Se comunica eficazmente de forma oral y escrita

Estructura lógicamente el discurso oral y escrito.


Identifica términos, definiciones y ejemplos del lengu técnico de la profesión.

Aplica los procedimientos de la disciplina para resolve



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problemas y aportar soluciones.

Competencia General 2 (CG2): Aprender a trabajar en equipo

Unidad de competencia 1 (CG3-U1): Participa y trabaja en equipo

Realiza las tareas establecidas con el equipo

Utiliza formas de comunicación que favorecen las relaciones de interdependencia


Unidad de competencia 4 (CPE1 – U4): Maneja e interpreta información asociada a un proyecto de manera idónea

Identifica la información necesaria para la ejecución d proyecto.


Conoce valores referenciales de diferentes áreas de ingeniería civil, utilizados en el diseño de obras civiles







UNIDAD I:

Caracterización I

Tema 1: Ensayos de Humedad, Tema 2: Peso Unitario

Tema 3: Gravedad Específica

Tema 4: Ensayos de Granulometría

Tema 5: Hidrometría

Tema 6: Ensayos de Límites de Consistencias

Tema 7: Contracción de suelos

UNIDAD II: Suelos y

Agua

Tema 1: Permeabilidad Tema 2: Expansión

Tema 3: Colapso

UNIDAD III:

Mejoramiento de

Suelos

Tema 1: Ensayos de Compactación Proctor

Tema 2: Mejoramiento de Suelos



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Estrategias de Enseñanza: 1. Información previa de la importancia del tema a discutir 2. Dar clases expositivas 3. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 4. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición

Estrategias de Aprendizaje: 1. Leer antes de la clase el tema correspondiente para la ejecución de ensayos presenciales 2. Realización de gráficos y presentación de resultados para cada ensayo 3. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.

VI.-ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


Evaluación sumativa: 1. Exámenes escritos cortos para cada actividad realizada por tema 2. Exposiciones públicas de una de las actividades 3. Informes de actividades realizadas para cada tema


Textos

ASTM Standards, Soil and Rock, D-18, MD, USA

K.H Head “Manual of Soil Laboratory Testing”, Volume 1, 2 y 3. Pentech Press, London. (1980,

1981 y 1986).

Páginas web






El profesor suministrará material de apoyo para cada tema






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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Estructuras I




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2


Resistencia de Materiales II


Estructuras II, Concreto Reforzado II y Estructuras de Acero


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular de Estructuras I tiene como propósito que los estudiantes sean competentes para analizar el comportamiento de estructuras isostáticas e hiperestática utilizando los métodos de Trabajos Virtuales y de la Fuerza, respectivamente. Determinar líneas de influencia y desplazamientos en estructuras isostáticas. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro. Por otra parte, contribuye con la competencia profesional básica del ingeniero: apoya la toma de decisiones, haciendo énfasis en la formulación del modelo matemático y la solución matemática del mismo. Todas ellas siembra las bases para la metodología de trabajo y razonamiento requerido por el Ingeniero Civil en el área estructural.









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Formula opciones de solución que responden a su conocimiento, reflexión experiencia previa.








Analizar el problema.

Plantea alternativas de solución.

Competencia Profesionales Básicas 1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería

Unidad de competencia 1 (CPB1-U2) Modela matemáticamente situaciones reales para apoyar la toma de decisiones

Diferencia casos que están fuera de la ética profesional en la ingeniería.

Cumple con el marco legal vigente.

Competencia Profesionales Básicas 2 (CPB2): Modela la toma de decisiones




3.- Resuelve el modelo matemático.


(continuación)








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UNIDAD I Modelos

Tema

1:

Modelos matemáticos. Modelación del medio continuo y discreto. Elementos

tridimensionales, bidimensionales y unidimensionales. Coordenadas generalizadas. Indeterminación cinemática. Grados de libertad.

UNIDAD II

Cadenas Cinemáticas

Tema 1: Cuerpos rígidos. Sistemas de vinculación; vínculos internos y externos de 1ra., 2da. y 3ra

especie para sistemas planos. Mecanismos cinemáticos de sistemas planos. Movimiento

uniplanar; centro instantáneo de rotación relativa; Teoremas de los polos. Cadenas

cinemática abiertas, cerradas y mixtas. Mecanismos cinemáticos de uno y varios grados

de libertad. Diagramas cartesianos de desplazamientos. Diagrama de Willot-Mohr para cadenas cinemáticas de un grado de libertad. Ecuaciones de la estática.

Tema 2: Líneas de influencia para estructuras estáticamente determinadas. Conceptos generales y

postulados de influencia. Influencia de cargas concentradas, distribuidas y de un par

concentrado. Principio de Müller-Breslau. Aplicación del principio de Müller-Breslau a

la determinación de líneas de influencia en estructuras isostáticas.

UNIDAD III Trabajos Virtuales

Tema 1: Introducción. Principio de los trabajos virtuales aplicado a los cuerpos rígidos;

determinación de incógnitas estáticas. Principio de los trabajos virtuales aplicado a

cuerpos elásticos; trabajo virtual externo e interno. Aplicación del principio de los

trabajos virtuales al cálculo de los desplazamientos. Determinación de los términos del trabajo interno del tipo ƒ FF´ dx. Aplicaciones.

UNIDAD IV Método de las Fuerzas

Tema 1: Introducción. Ley de Clapeyron. Leyes de Betti y Maxwell. Método de la Fuerza.

Estructura primaria, Ecuaciones de compatibilidad, matriz de flexibilidad, vector de

desplazamiento y vector fuerza. Aplicación a la resolución de estructuras estáticamente

indeterminadas. Efectos de asentamientos de apoyos y cambios de temperatura.

Aplicación del método de las fuerzas a la resolución de estructuras simétricas con cargas simétricas y/o antisimétricas. Aplicaciones.



1.-Información previa de la importancia del tema a discutir.

2.-Usar técnicas audiovisuales.

3.-Usar ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas.

4.-Dar una clase magistral.

5.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases.

6.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición.

7.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases.

8.-Asignar tareas donde apliquen los conceptos aprendidos.

9.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo.



2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura.

3.-Hacer resúmenes.



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4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos.

6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.


Formativa: con preguntas y respuestas durante el desarrollo de las clases, resolución de ejercicios en clase y tareas para la casa. Sumativa: Exámenes escritos que cubran los distintos temas de la materia.


Textos:

1.-Arroyo, A. (1986). Análisis Estructural. Tomo I: Estructuras Isostáticas. Fondo Editorial Lola

Fuenmayor, Universidad Santa María, Caracas.

2.-.Hernández, S. (1981). Estática Aplicada. Folleto de Estructuras Nº 16, Facultad de Ingeniería,

Universidad Central de Venezuela, Caracas

3.-. Hibbeler, R.C. (2012). Análisis Estructural. 8va

Edición, Pearson de México, S.A. de C.V.,

México

4.- Luchsinger, C. (1976). Estructuras. Folleto de Estructuras Nº4, 2 Vol., Facultad de Ingeniería,

Universidad Central Venezuela, Caracas

Páginas web: https://www.youtube.com/watch?v=pouvsQ6OrTw https://www.youtube.com/watch?v=XRB0OH4L2Zk


https://www.youtube.com/watch?v=pouvsQ6OrTw

https://www.youtube.com/watch?v=XRB0OH4L2Zk


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Concreto Reforzado I




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Resistencia de Materiales II,

Materiales de Construcción y

Laboratorio de Materiales de

Construcción.


Concreto Reforzado II


II.- JUSTIFICACION



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La unidad curricular Concreto Reforzado I, aporta las herramientas y competencias necesarias

para el adecuado desenvolvimiento de los ingenieros civiles. La aplicación de habilidades y

competencias obtenidas en esta asignatura son de vital importancia para un ingeniero civil, ya

que recae sobre sus hombros una inmensa responsabilidad, pues al diseñar obras en este

material, como las viviendas, hospitales, unidades educativas , puentes etc que serán usadas por

las personas, la vida de estos usuarios depende del buen diseño y construcción de las mismas,

como se ha demostrado en los últimos eventos sísmicos con colapso de estructuras y pérdida de

vidas. Comienza a conocer el comportamiento del concreto a las diversas solicitaciones de

flexión y fuerza cortante. Se enfrenta a la realidad que conlleva la responsabilidad de resguardar

vidas cuando realiza el diseño de elementos estructurales sometidos a flexión y fuerza cortante

como losas de piso, escaleras y vigas. Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma,



RIF J-00012255-5

ya que se le asigna un proyecto que debe ejecutar con los conocimientos adquiridos, en cuanto

al diseño adecuado por flexión y fuerza cortante en losas y vigas auxiliares. Así mismo adquiere

conocimientos sobre el área y los aplica en el diseño de dichos elementos, con datos de la vida

real y formula matemáticamente el modelo requerido para dicho proyecto a fin de resolverlo y

tomar decisiones, ajustadas a las Normas vigentes sobre seguridad y calidad, que lo capacita a

enfrentar problemas de esta naturaleza con decisión y conocimiento. Sin estos conocimientos y

habilidades le será muy difícil enfrentar con éxito los requerimientos de las asignaturas de

diseño profesional.












Formula opciones de solución que responden a su conocimiento, reflexión y experiencia previa



Explica las conceptualizaciones, métodos y aplicaciones de su disciplina.









RIF J-00012255-5


(continuación)






(continuación)


Unidad de competencia 1 (CPB2 – U1): Apoya la toma de decisiones basadas en criterios objetivos de datos experimentales, científicos o de simulación, usando modelos matemáticos que representan la situación real.

Identifica el modelo que identifica la situación real

para lograr el objetivo planteado.




(continuación)


Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Realiza un proyecto de obras de ingeniería civil.



Unidad de competencia 3 (CPE3 – U1): Evalúa los riesgos existentes en las obras de ingeniería Civil y propone acciones preventivas asociadas

Identifica las amenazas existentes en los lugares de la obra.

Aplica las normas de diseño y construcción en la solución en la solución de los problemas de ingeniería.


Representa gráficamente las posibles soluciones que propone para un proyecto de ingeniería civil.

Grafica los esquemas que representan los modelos físicos del problema en estudio.


(continuación)



RIF J-00012255-5

Competencias Profesional Específica I (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con

calidad

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U1): Determina el comportamiento adecuado de la obra civil según su diseño.

Analiza la interrelación entre las partes de un proyecto y su correcto funcionamiento

Verifica la respuesta de una obra a las acciones externas.


UNIDAD I : Diferentes Sistemas Estructurales Tema 1 Concepto de sistemas estructurales. Diferentes sistemas: muros de corte, pórticos y mixtos. Ejemplo de cada uno de ellos. Elementos del sistema estructural aporticado: losas, vigas y columnas. Solicitaciones actuantes sobre cada elemento (flexión, corte, fuerza axial). Acciones actuantes sobre la estructura y solicitaciones que se producen sobre sus elementos. Cargas de servicio. Factores de mayoración.

Tema 2 Losas, tipos de losas. Losas nervadas en una dirección. Envigados de planta. Tipo de acciones que actúan sobre las losas. Disposición de los nervios. Determinación de cargas permanentes y variables. Función de una losa y de vigas auxiliares dentro de un envigado. Distribución de nervios. Altura mínima por control de flechas. Solución de la estática. Identificación de las solicitaciones de momento flector y fuerza cortante.

Tema 3 Losas macizas. Función. Losas macizas en una dirección. Determinación de cargas. Losas macizas de escaleras. Determinación de cargas. Distribución de cargas en losas macizas y nervadas en dos direcciones.

UNIDAD II : Estudio del concreto a la flexión

pura

Tema 1 Comportamiento del concreto a la flexión pura. Hipótesis de flexión: deformaciones lineales. Ensayos de compresión y tracción en el concreto. Fórmula de Hognestad. Materiales lineales y elásticos. Diagrama tensión –deformación del concreto y del acero. Sección sin agrietar: nivel de cargas.

Tema 2 Deformaciones y tensiones normales sobre la sección transversal de una viga sometida a flexión pura. Forma cualquiera de la sección, rectangulares y T. Diferencias en los diagramas de tensiones según magnitud del momento actuante. Secciones no agrietadas, secciones agrietadas. Refuerzo de acero. Relación modular. Cargas a nivel de servicio. Concepto reacciones mayoradas o últimas.



RIF J-00012255-5

Combinaciones de carga y solicitaciones según la norma vigente. Bloque equivalente de tensiones: fórmulas para determinar los momentos. Determinación de los aceros. Deformaciones en el acero. Concepto de ductilidad en la sección.

Tema 3 Diseño de las secciones en flexión. Secciones Rectangulares y en T. Determinación de los aceros en losas nervadas, losas de escaleras y losas macizas. Diseño de aceros en vigas para ND1, ND2 y ND3 .Acero de Repartición en losas. Secciones controladas por la tracción, por la compresión y secciones intermedias.



1.-Información previa de la importancia del tema a discutir 2.-Uso técnicas audiovisuales. 3.-Uso ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas. 4.-Explicación con el uso de mapas mentales, conceptuales. 5.-Clase magistral. 6.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases. 7.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición 8.-Realización de un proyecto 9.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo


1.-Leer antes de la clase el tema correspondiente. 2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 3.-Hacer resúmenes. 4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos. 6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución 7.-Resolver los problemas y ejercicios que se le vayan planteando.



RIF J-00012255-5


Formativa : con preguntas y respuestas en clases, propuestas de problemas y ejercicios Sumativa con exámenes escritos que pueden contemplar tareas, proyectos y exámenes cortos, sobre los diferentes temas que se van dictando.


Textos

Norma Covenin para diseño y construcción de estructuras de de Concreto reforzado 1753 vigente

Norma Covenin de Diseño Sismorresistente 1756 vigente

Nilson, Arthur H. Concreto Reforzado Diseño de Estructuras de Concreto. Ed.Mc Graw Hill 2014

Park, R. y Paulay, T. Estructuras de concreto reforzado Ed. Limusa 1975

Páginas web https://www.youtube.com/watch?v=pouvsQ6OrTw


Guías y material de apoyo : aportados por el profesor





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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Laboratorio de Mecánica de los Fluidos

Departamento y/o cátedra: Departamento de Hidráulica



Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

-


3


Mecánica de los Fluidos I

Co requisito Mecánica de Fluidos II


Mecánica de los Fluidos II e Hidráulica de Conducciones


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Laboratorio de Mecánica de Fluidos, tiene como propósito proporcionar una visión general del comportamiento de los fluidos reales y reforzar los conceptos y teorías estudiados en Mecánica de los Fluidos I y II e Hidráulica de Conducciones. Le permite al estudiante visualizar, medir, calcular, graficar y analizar el comportamiento de los fluidos a presión, a superficie libre y el fenómeno de cantidad de movimiento mediante experiencias prácticas realizadas en el laboratorio. Dentro del estudio del flujo a superficie libre el estudiante será capaz de medir el caudal teórico y aforado que transita por un canal; medir, calcular y graficar la distribución de velocidades en un canal, calcular y graficar líneas de corriente sobre un vertedero de cresta delgada, calcular y dibujar el diagrama de presiones en el fondo de un canal; medir, calcular y graficar la distribución de presiones en la cara aguas arriba y aguas abajo de un vertedero de cresta delgada; determinar los tipos regímenes en un flujo a superficie libre, visualizar el fenómeno del resalto hidráulico, calcular la longitud del resalto y las alturas conjugadas, calcular el coeficiente de gasto y de contracción del flujo bajo una compuerta. Con el estudio de fluidos a presión el estudiante visualizará el comportamiento de flujos laminares y turbulentos, calculará, medirá y graficará las Líneas de Altura Total, Líneas de Altura Piezométrica, distribución de velocidades en tuberías Horizontales, cálculo de caudal pesando el flujo que se acumula en un recipiente en un intervalo de tiempo determinado, cálculo de pérdidas localizadas, aplicación del término longitud equivalente en tuberías, determinar experimentalmente pérdidas



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en diferentes tipos de singularidades, cálculo de caudal máximo que puede transitar por un sistema con una línea de altura total constante, visualización y descripción del golpe de ariete, visualización del Experimento de Reynolds e identificación de los diferentes tipos de regímenes. Con el estudio de cantidad de movimiento el estudiante calculara la fuerza ejercida en una contracción debido al flujo, calcula el coeficiente de contracción de una placa orificio en su salida a la atmosfera, cálculo de caudal mediante un codo aforado, medir la fuerza de impacto de un flujo de agua a superficie libre sobre una placa, aplicar el concepto de cantidad de movimiento en casos reales como formación de meandros, cálculo de anclajes de tuberías, entre otros. El estudiante desarrolla habilidades para trabajar en equipo ya que deben realizar las prácticas en grupos y posteriormente se les exige la presentación de informes de la práctica realizada. De igual manera desarrolla habilidades individuales de estudio e investigación ya que durante el semestre deben presentar exámenes individuales de cada práctica y de la teoría asociada a estas.






Resume información de forma clara y ordenad



Selecciona la información que resulta relevant para resolver una situación.

Implementa el proceso a seguir para alcanzar l objetivos mediante acciones, recursos y tiemp disponible





Identifica términos, definiciones y ejemplos de lenguaje técnico de la profesión.




(CONTINUACIÓN)


Unidad de competencia 1 (CG3 – U1) Identifica roles y funciones de todos los miemb



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Participa y trabaja en equipo del equipo


Coordina las acciones del equipo hacia el logro la meta común

Competencias Profesional Básica 2 (CPB2): Modela la toma de decisiones

Unidad de competencia 1 (CPB2 – U1): Modela matemáticamente situaciones reales para apoyar la toma de decisiones

Formula matemáticamente el modelo desarrollado


Unidad de competencia 2 (CPB2 – U2): Simula Computacionalmente Situaciones de la vida real.

Recolecta datos de la vida real

Utiliza herramientas de software para la simulación de los datos recolectados

Realiza un diagnóstico en función de los resultados de la simulación para apoyar la toma de decisiones

Competencias Profesional Específica 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con

calidad

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U2): Analiza el funcionamiento de obras de ingeniería civil

Relaciona los conocimientos adquiridos por me de modelos físicos y matemáticos, y los extrapo a prototipos u obras construidas.


UNIDAD I

FLUJO A

SUPERFICIE LIBRE

Tema 1: Introducción al Laboratorio de Mecánica de Fluidos.

Tema 2 Determinación de la curva de distribución de velocidades en un flujo a superficie libre.

Definición teórica de aforos en canales abiertos y cauces naturales. Medición de velocidades

en un canal a superficie libre con el uso del Tubo de Pitot. Determinación de caudales con la

utilización de un vertedero triangular aforado. Determinación de alturas de agua con la

utilización de un medidor de punta. Cálculo del caudal utilizando la ecuación de la

continuidad. Cálculo de la línea de energía utilizando la Ecuación de la Energía. Cálculo del

Coeficiente de Coriolis. Cálculo del Coeficiente de Boussinesq. Cálculo de velocidades a

diferentes profundidades del flujo por integración y aforo. Graficar la curva de distribución de

velocidades en un canal. Presentación de resultados y su respectivo análisis.

Tema 3 Flujo bajo compuerta. Definición teórica de tipos de compuertas, usos y

funcionamientos. Medición de velocidades con el uso del Tubo de Pitot. Determinación de

caudales con la utilización de un vertedero triangular aforado. Determinación de alturas de

agua con la utilización de un medidor de punta. Cálculo del caudal utilizando la ecuación de la

continuidad. Cálculo de la línea de energía utilizando la Ecuación de la Energía. Cálculo de los

Coeficientes de Gasto y de Contracción de una compuerta y comparación con valores teóricos.

Graficar la relación existente entre carga de agua y el Coeficiente de Contracción. Presentación

de resultados y su respectivo análisis.



RIF J-00012255-5

Tema 4 Vertedero de Cresta Angosta – Curva de Gasto. Definición teórica de tipos de

vertederos, usos y funcionamientos. Definición teórica de tipos de regímenes en canales

abiertos. Medición de velocidades con el uso del Tubo de Pitot. Determinación de caudales

con la utilización de un vertedero triangular aforado. Determinación de alturas de agua con la

utilización de un medidor de punta. Cálculo del caudal utilizando la ecuación de la

continuidad. Cálculo de la línea de energía utilizando la Ecuación de la Energía. Cálculo de

teórico de caudal sobre un vertedero de cresta angosta. Cálculo del coeficiente de gasto sobre

un vertedero. Determinación de la curva de gastos sobre un vertedero. Presentación de

resultados y su respectivo análisis.

Tema 5 Vertedero de Cresta Angosta – Líneas de Corriente y Fuerzas. Definición teórica de

tipos de regímenes en canales abiertos. Medición de velocidades con el uso del Tubo de Pitot.

Determinación de caudales con la utilización de un vertedero triangular aforado.

Determinación de alturas de agua con la utilización de un medidor de punta. Cálculo del

caudal utilizando la ecuación de la continuidad. Cálculo de la línea de energía utilizando la

Ecuación de la Energía. Graficar y determinar la malla de flujo en un vertedero de cresta

angosta. Determinación del número de Froud. Medición, cálculo y representación gráfica de la

distribución de presiones aguas arriba de un vertedero. Medición, cálculo y representación

gráfica de la distribución de presiones aguas abajo de un vertedero. Medición, cálculo y

representación gráfica de la distribución de presiones en el fondo de un canal. Presentación de


Tema 6 Resalto Hidráulico. Definición teórica de tipos de regímenes en canales abiertos.

Definición teórica de curva de energía en canales abiertos. Definición de resalto hidráulico y

sus parámetros. Ejemplos de aplicaciones prácticas de un resalto hidráulico. Determinación de

caudales con la utilización de un vertedero triangular aforado. Determinación de alturas de

agua con la utilización de un medidor de punta. Cálculo del caudal utilizando la ecuación de la

continuidad. Cálculo de la línea de energía utilizando la Ecuación de la Energía. Graficar y

determinar la curva de energía para un canal de sección constante a superficie libre.

Determinación del número de Froud e identificación de régimen subcrítico, supercrítico y

crítico. Comprobar experimentalmente la relación de profundidades conjugadas de un resalto

hidráulico para canales rectangulares sin pendiente. Presentación de resultados y su respectivo

análisis.



RIF J-00012255-5

UNIDAD II FLUJO A

PRESIÓN

Tema 1 Experticia de Reynolds. Visualizar flujos turbulentos y laminares en un aparato similar

al diseñado por Reynolds. Manipular sistemas de cierre y apertura hasta obtener los diferentes

tipos de regímenes en el equipo. Realizar un diseño conceptual de sistemas hidráulicos donde

se produzca un régimen laminar y uno turbulento. Presentación de resultados y su respectivo

análisis.

Tema 2 Flujo Laminar. Estudio y análisis del flujo laminar en conductos circulares. Medir y

graficar la línea de altura piezométrica mediante el uso de piezómetros. Medir y graficar la

distribución de velocidades dentro del conducto mediante el uso de tubo de estancamiento.

Calcular y graficar la línea de altura Total de un sistema a presión con un flujo de aceite.

Calcular el número de Reynolds. Calcular el caudal mediante ecuación de la continuidad.

Medir el caudal mediante el peso acumulado de un fluido en un recipiente en un tiempo

determinado. Medir y calcular la diferencia de viscosidades por efecto de cambios de

temperatura en un fluido. Calculo del esfuerzo cortante generado en un flujo dentro una

tubería a presión mediante el principio de cantidad de movimiento y el uso de la ecuación de

esfuerzo cortante. Cálculo de las perdidas por fricción de un flujo laminar. Presentación de


Tema 3 Flujo Turbulento. Estudio y análisis del flujo turbulento en conductos circulares.

Medir y graficar la línea de altura piezométrica mediante el uso de piezómetros. Medir y

graficar la distribución de velocidades dentro del conducto mediante el uso de tubo de

estancamiento. Calcular y graficar la línea de altura Total de un sistema a presión con un flujo

de agua. Calcular el número de Reynolds. Calcular el caudal mediante ecuación de la

continuidad. Medir el caudal mediante el uso de un vertedero triangular. Determinar cuándo

una tubería es hidráulicamente lisa o hidráulicamente rugosa. Cálculo de las pérdidas por

fricción de un flujo turbulento. Presentación de resultados y su respectivo análisis.

Tema 4 Pérdidas Localizadas. Estudio de las pérdidas de carga en singularidades y el efecto de

las formas fluido-dinámicas en éstas. Revisión de tipos de pérdidas localizadas: Variación

brusca de la sección, Variación continua de la sección, Variación brusca o gradual de la

corriente. Calculo de pérdidas localizadas en singularidades. Medición de pérdidas localizadas

en singularidades. Medir el caudal mediante el uso de un vertedero triangular. Comparar

teóricamente el resultado obtenido al calcular perdidas por longitud equivalente y las medidas en el laboratorio. Presentación de resultados y su respectivo análisis.

presiones aguas arriba de un vertedero. Medición, cálculo y representación gráfica de la

distribución de presiones aguas abajo de un vertedero. Medición, cálculo y representación

gráfica de la distribución de presiones en el fondo de un canal. Presentación de resultados y

su respectivo análisis.

Tema 6 Resalto Hidráulico. Definición teórica de tipos de regímenes en canales abiertos.

Definición teórica de curva de energía en canales abiertos. Definición de resalto hidráulico y

sus parámetros. Ejemplos de aplicaciones prácticas de un resalto hidráulico. Determinación

de caudales con la utilización de un vertedero triangular aforado. Determinación de alturas de

agua con la utilización de un medidor de punta. Cálculo del caudal utilizando la ecuación de

la continuidad. Cálculo de la línea de energía utilizando la Ecuación de la Energía. Graficar y

determinar la curva de energía para un canal de sección constante a superficie libre.

Determinación del número de Froud e identificación de régimen subcrítico, supercrítico y

crítico. Comprobar experimentalmente la relación de profundidades conjugadas de un resalto

hidráulico para canales rectangulares sin pendiente. Presentación de resultados y su

respectivo análisis.

UNIDAD II FLUJO A

PRESIÓN

Tema 1 Experticia de Reynolds. Visualizar flujos turbulentos y laminares en un aparato

similar al diseñado por Reynolds. Manipular sistemas de cierre y apertura hasta obtener los

diferentes tipos de regímenes en el equipo. Realizar un diseño conceptual de sistemas

hidráulicos donde se produzca un régimen laminar y uno turbulento. Presentación de



RIF J-00012255-5

resultados y su respectivo análisis. Tema 2 Flujo Laminar. Estudio y análisis del flujo laminar en conductos circulares. Medir y

graficar la línea de altura piezométrica mediante el uso de piezómetros. Medir y graficar la

distribución de velocidades dentro del conducto mediante el uso de tubo de estancamiento.

Calcular y graficar la línea de altura Total de un sistema a presión con un flujo de aceite.

Calcular el número de Reynolds. Calcular el caudal mediante ecuación de la continuidad.

Medir el caudal mediante el peso acumulado de un fluido en un recipiente en un tiempo

determinado. Medir y calcular la diferencia de viscosidades por efecto de cambios de

temperatura en un fluido. Calculo del esfuerzo cortante generado en un flujo dentro una

tubería a presión mediante el principio de cantidad de movimiento y el uso de la ecuación de

esfuerzo cortante. Cálculo de las perdidas por fricción de un flujo laminar. Presentación de


Tema 3 Flujo Turbulento. Estudio y análisis del flujo turbulento en conductos circulares.

Medir y graficar la línea de altura piezométrica mediante el uso de piezómetros. Medir y

graficar la distribución de velocidades dentro del conducto mediante el uso de tubo de

estancamiento. Calcular y graficar la línea de altura Total de un sistema a presión con un

flujo de agua. Calcular el número de Reynolds. Calcular el caudal mediante ecuación de la

continuidad. Medir el caudal mediante el uso de un vertedero triangular. Determinar cuándo

una tubería es hidráulicamente lisa o hidráulicamente rugosa. Cálculo de las pérdidas por

fricción

UNIDAD III:

PARTICULARIDADES

HIDRÁULICAS

Tema 1. Conservación de la cantidad de movimiento y descarga a través de un orificio.

Estudio del principio de cantidad de movimiento. Estudio de casos reales donde se aplica el

principio de cantidad de movimiento. Definición de la relación entre el coeficiente de

descarga de un orificio y la presión de entrada. Calculo del Coeficiente de Contracción y de

Descarga de un orificio. Definir el caudal de descarga a través de un orificio. Calcular las

fuerzas que genera una lámina orificio en una tubería. Calcular las fuerzas que genera el

choque de un chorro en una placa. Calculo del caudal mediante el uso de un codo aforado.

Medición de líneas de diferencia de presiones en piezómetros de mercurio inclinados.

Registrar la fuerza de impacto de un chorro en una placa con el uso de un dinamómetro.

Graficar las curvas de Caudales medidos vs. Presión; Curva de aforo del Codo (Q vs. L);

Curva Cg y Cc vs Presión; Fuerza medida y calculada vs Caudal y Velocidad en el orificio.

Presentación de resultados y su respectivo análisis.

Tema 2 Golpe de Ariete. Estudio y análisis del flujo transitorio en tuberías. Visualización y

cuantificación del comportamiento de la carga de presión producto del golpe de ariete en un

sistema cerrado. Presentación de resultados y su respectivo análisis.

Tema 3 Bombas. Definición y obtención de la curva características de una bomba. Identificar

y medir presiones a la entrada y a la salida de la bomba, así como el caudal que por discurre

por ella. Configurar grupos de bombeo en serie o en paralelo para la optación de curvas

características. Aplicación de las leyes de semejanza en la curva característica de un equipo

de bombeo. Presentación de resultados y su respectivo análisis.


Estrategias de enseñanza: 1.-Información previa de la importancia del tema a discutir. 2.-Usar técnicas audiovisuales. 3.-Explicación con el uso de mapas mentales, conceptuales. 4.-Dar una clase magistral. 5.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases. 6.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición



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7.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases 8.-Realizar debates, exposiciones de los alumnos de temas asignados. 9.-Uso de portafolios, realización de proyectos, tareas que tengan que aplicar los conceptos aprendidos. 10.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo.

Estrategias de aprendizaje: 1.-Estudiar antes de la clase el tema correspondiente.

2.-Hacer resúmenes. 3.-Resaltar e identificar las ideas principales. 4.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos. 5.-Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas que le hagan. 6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.


Evaluación formativa: Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el estudiante la autocorrección. Evaluación sumativa:

Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase

Exposiciones

Informes de los resultados y análisis de la información obtenida durante la experiencia práctica.


Textos

Bolinaga, J. (1985), Mecánica Elemental de los Fluidos, Caracas. Venezuela: Fundación Polar - UCAB

Munson, B, Young, D y Okiishi, T. (1999). Fundamentos de Mecánica de Fluidos,México DF, México: Limusa Wiley

Cengel, Y. y Cimbala, J. (2012). Mecánica de fluidos. Fundamentos y aplicaciones, México

Df, México: Mc Graw Hill.

Rouse, H. (1951), Mecánica Elemental de los Fluidos, Madrid, España: Dossat

Streeter, V. y Wyllie B. (2000) Mecánica de los Fluidos, Bogotá, Colombia: Mc Graw Hill.

Potter, M. y Wiggert D. (1998), Mecánica de Fluidos, México DF, México: Prentice Hall

Vennard, J. (1962), Fluid Mechanics, New York, Estados Unidos: John Wisley & Sons, Inc. Vennard, J. y Street, R. (1979), Elementos de Mecánica de Fluidos, México DF, México:



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Compañía Editorial Continental S.A.

Páginas web

http://journals.cambridge.org/ Cambridge University Press




http://journals.cambridge.org/

http://journals.cambridge.org/action/login?sessionId=AB0F19F5B95B3D894DE30A290E25881B.journals


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I.-DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Mecánica de los Fluidos II




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales

Teóricas

2


2


Mecánica de los Fluidos I

Asignaturas a las que aporta: Laboratorio de Mecánica de los Fluidos e

Hidráulica de Conducciones


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Mecánica de Fluidos II tiene como propósito proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos del comportamiento mecánico de los fluidos viscosos no compresibles. En especial se iniciará el estudio del transporte de agua a través de tuberías a presión, incluyendo los accesorios mecánicos necesarios para su impulsión, medición y control. Se discutirá la naturaleza y propiedades de válvulas, sensores y turbo maquinaria. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad, aprender a convivir y servir. Por otra parte, contribuye con la competencia profesional básica del ingeniero: modela la toma de decisiones, haciendo énfasis en la formulación del modelo matemático y la solución matemática del mismo. Y con las competencias profesionales específicas: Gestiona obras civiles y mantiene y rehabilita obras civiles, todas ellas claves para el desempeño exitoso de un Ingeniero ético que domina su profesión. Los tópicos que se imparten son: Efectos de la Viscosidad en el movimiento de los Fluidos, Resistencia de Superficie, Resistencia de Forma, Cálculo hidráulico de conducciones de agua a presión, vaporización y cavitación en hidráulica, Hidromecánica general de bombas centrífugas y turbinas, Control y medición del flujo a presión, Régimen transitorio en tuberías a presión (Golpe de Ariete).





RIF J-00012255-5

Unidad de competencia 2 (CG1- U2): Aplica los conocimientos en la

práctica








disponible




deseada

Analiza el problema y obtiene la información requerida

para solucionarlo




pertinente, programa las acciones y las ejecuta


Unidad de competencia 6 (CG1- U6): Demuestra conocimiento sobre su área

de estudio y profesión





Aplica con fluidez la terminología del área de estudio y

profesión




Determina el tiempo idóneo para cumplir con objetivos

individuales y colectivos


plazo




cronograma

Ajusta el cronograma de acuerdo con los resultados de

la evaluación


(CONTINUACIÓN)



Conoce las soluciones típicas y específicas a problemas de ingeniería según conceptos aprendidos





RIF J-00012255-5

Realiza los cálculos necesarios para la evaluación

de cada solución

Selecciona la mejor opción en la solución de un problema de ingeniería.



Representa gráficamente las soluciones que propone para un proyecto de ingeniería civil

Representa gráficamente las Acciones, Reacciones y solicitaciones en cualquier sistema de ingeniería civil

Grafica los esquemas que representan los modelos físicos del problema en estudio; y,




Identifica el modelo que represente la situación real para lograr el objetivo planteado;

Formula matemáticamente el modelo seleccionado;




UNIDAD I: Efectos de la

Viscosidad en el

movimiento de los

Fluidos.

Tema 1: Definiciones

Tema 2: Ecuaciones de Navier Stokes;

Tema 3: Términos Disipativos;

Tema 4: Numero de Reynolds - Inestabilidad del Régimen Viscoso;

Tema 5: Flujo Laminar

IV.- UNIDADES TEMÁTICAS (CONTINUACIÓN)

Tema 6: Integración de Ecuaciones de Navier Stokes-Flujo Laminar y Permanente;

Tema 7: Flujo agua en Medios Porosos; y,

Tema 8: Características de la Turbulencia

UNIDAD II: Resistencia de

Superficie

Tema 1: Teoría de la Capa Límite.

Tema 2: Distribución de Velocidades.

Tema 3: Conceptos y Ecuaciones de Karman, Prandtl, Nikurasse, Blassius y otros.

Tema 4: Ecuación de Darcy Weisbach.

Tema 5: Definición del coeficiente de resistencia de superficie.

Tema 6: Variación del coeficiente de Resistencia con Reynolds.

Tema 7: Resistencia en tuberías comerciales.

Tema 8: Ecuación de Colebrook-White

Tema 9: Ecuación de Swamee. Tema 10: Diagrama General de Resistencia



RIF J-00012255-5

Tema 11: Secciones No Circulares Tema 12: Ecuaciones de Chezy, Manning y Hazen Williams

UNIDAD III: Resistencia

de Forma.

Tema 1: Separación de la Capa Límite Tema 2: Distribución de presiones en cuerpos de revolución

Tema 3: Remolinos

Tema 4: Empujes sobre cuerpos sumergidos

Tema 5: Coeficientes de resistencia de forma

Tema 6: Pérdidas localizadas de energía en tuberías.

UNIDAD IV: Cálculo

hidráulico de

conducciones de agua a

presión

Tema 1: Ecuaciones básicas que rigen el flujo de agua a presión.

Tema 2: Métodos de Análisis Gráfico.

Tema 3: Métodos Analíticos


UNIDAD V: Vaporización y

cavitación en hidráulica

Tema 1: Conceptos Básicos Tema 2: Causas de Cavitación y Vaporización.

Tema 3: Consecuencias y Peligros Tema 4: Prevención y Control.

UNIDAD VI: Hidromecánica

general de bombas centrífugas

y turbinas.

Tema 1 : Conceptos Básicos Tema 2:Tipos y Clases de Bombas y Turbinas

Tema 3: Criterios de selección Tema 4: Efectos de bombas y Turbinas en un sistema hidráulico

UNIDAD VII: Control y

medición del flujo a

presión.

Tema 1: Variables de comportamiento a ser medidas y controladas.

Tema 2: Principios físicos de medición.

Tema 3: Dispositivos de medición más utilizados.

Tema 4: Criterios de selección e instalación de dispositivos

UNIDAD VIII: Régimen

transitorio en tuberías a

presión (Golpe de Ariete).

Tema1: Conceptos Introductorios.

Tema 2: Causas que lo originan.

Tema 3: Consecuencias y Peligros. Tema 4: Prevención y Sistemas de Control y Mitigación.



17. Información previa de la importancia del tema a discutir; 18. Dar una clase magistral; 19. Usar técnicas audiovisuales (videos); 20. Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases; 21. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; 22. Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clase; 23. Realizar debates y exposiciones de los alumnos de temas asignados; y, 24. El Profesor suministrará el material que se revisará con anterioridad con la finalidad de permitir



RIF J-00012255-5

que el estudiante revise los temas a tratar en clase. 25. Se realizará talleres de resolución de problemas, en los primeros 10 minutos cada estudiante

resuelve un problema diferente sin comunicarse, en los siguientes 5 min discute con sus compañeros que trataron de resolver el mismo problema, los siguientes 5 min el profesor entrega la solución del problema y luego cada equipo explica en púbico lo más relevante de su aprendizaje.


13. Leer antes de la clase el tema correspondiente; 14. Revisar las presentaciones que el profesor usará en la discusión de cada tema. 15. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas

que le hagan; y,




2. Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el estudiante la autocorrección. Los talleres de solución de problemas simularán las condiciones reales de tiempo limitado y

problemas multiformes.




Textos:

Bolinaga, Juan José. Mecánica Elemental de los Fluidos, Fundación Polar – Universidad Católica Andrés Bello, 1985.


Mott, Robert L. Applied Fluid Mechanics, Quinta Edición, Prentice Hall, 2000. Munson, Young, Okiishi, Fundamentals of Fluid Mechanics, Third Edition, John Willey & Sons

1998.

Roberson John, Clayton Crowe, Engineering Fluid Mechanics, Sixth Edition, John Willey & Sons, Inc. 1997



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Páginas web:




http://www.upv.es/





http://www.upv.es/


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Hidrología Básica




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1

Prelaciones/Requisitos: Estadística y

Probabilidad y Mecánica de los Fluidos I


Vías de comunicación I e Ingeniería Hidráulica I


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Hidrología Básica tiene el propósito de que los estudiantes adquieran la debida comprensión de la interacción del agua en la atmósfera, cuenca y suelo como elementos de transferencia. Al final del curso el futuro profesional deberá ser capaz de utilizar los criterios y herramientas básicas de cálculo para la estimación de rendimientos y análisis de eventos extremos en cuencas con el fin de su uso posterior en estudios y proyectos hidráulicos. Contribuye con las competencias generales: aprender a aprender con calidad. Además contribuye con la competencia profesional básica: modela para la toma de decisiones y con las competencias profesionales específicas: gestiona obras civiles y analiza la factibilidad de desarrollo de obras civiles. Todas ellas claves para el desempeño exitoso de un ingeniero ético que domina su profesión. Los tópicos que se imparten son: conceptos y técnicas para el análisis de lluvias medias y extremas, diferenciación y estudio de hidrogramas de gastos medios y de crecidas, técnicas para la realización y análisis de aforos en cauces de ríos y quebradas, cálculo de curvas de gastos en estaciones hidrométricas, cálculo de curvas de duración de caudales medios, distribuciones de probabilidades para el análisis de gastos mínimos y máximos instantáneos, papeles de probabilidades y métodos de graficación de gastos extremos y métodos para la determinación de caudales máximos, entre otros aspectos básicos.




RIF J-00012255-5








Selecciona la información que resulta relevante para resolver una

situación.

Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivo mediante acciones, recursos y tiempo disponible



Analiza el problema y obtiene la información requerida pa solucionarlo.


Comunica eficazmente, en forma oral y escrita de ideas, conocimientos y sentimientos en situaciones individuales, conversacionales y de grupo.



Explica las conceptualizaciones, métodos y aplicaciones d su disciplina.



Unidad de competencia 10 (CG1 – U10): Trabaja en forma autónoma

Trabaja de forma independiente para cumplir sus metas c calidad




III.- CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ( CONTINUACIÓN)


Unidad de competencia 3 (CPE1 – U3): Evalúa los riesgos existentes en las obras de ingeniería civil y propone acciones preventivas asociadas


Propone soluciones para el manejo de las amenazas existentes

Unidad de competencia 4 (CPE1 – U4): Maneja e interpreta información asociada a un

Identifica la información necesaria para la ejecución d proyecto.



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proyecto de manera idónea Selecciona métodos para la adquisición de la información.


Aplica los conocimientos técnicos para analizar los resultados de los

ensayos de laboratorios. Toma decisiones basados en los datos obtenidos



Representa gráficamente las soluciones que propone para un proyecto de ingeniería civil.

Representa gráficamente las Acciones, Reacciones y solicitaciones en cualquier sistema de ingeniería civil.

Grafica los esquemas que representan los modelos físicos del problema en estudio



Unidad de competencia 4 (CPE3 – U4): Planifica y evalúa servicios de ingeniería civil

Aplica y evalúa los conocimientos técnicos y teóricos para obtener la mejor solución


UNIDAD I: Principios hidrológicos

Tema 1: Concepto de hidrología. La hidrología como ciencia. Casos prácticos de

ingeniería que requieren elaboración de estudios hidrológicos. Ciclo

hidrológico. Fuentes básicas de información en Venezuela para la elaboración

de estudios hidrológicos.

UNIDAD II: Procesos de lluvia y escorrentía

Tema 1: Introducción. Clasificación de las lluvias de acuerdo a su origen.

Instrumentos y unidades de medición de la lluvia. Tipos de registros de lluvia.

Análisis de los datos de lluvia. Métodos aritmético, polígonos de Thiessen e

isoyetas. Curvas de masas y masa media. Hietogramas acumulados e

incrementales de lluvias totales. Evaporación. Medición de la evaporación.

Tema 2:Introducción. Fuentes de los diferentes tipos de escurrimiento. Infiltración.

Métodos para estimar abstracciones por escurrimiento superficial, método de Horton, método del Número de Curva).

Hietogramas acumulados e incrementales de lluvias efectivas. Escurrimiento

subsuperficial y subterráneo. Escurrimiento superficial. Escorrentía.

UNIDAD III: Análisis hidrológico

Tema 1: Introducción. Tipos de hidrogramas (anuales, mensuales, diarios y de

crecidas). Elementos de los hidrogramas. Separación de hidrogramas.

Hidrogramas de gastos medios. Aforos. Curvas de gastos. Curvas de duración

de caudales. Hidrogramas de crecidas. Hidrogramas unitarios. Hidrogramas

unitarios para diferentes duraciones. Hidrogramas sintéticos. Hidrograma

adimensional.

Tema 2: Introducción. Concepto de periodo de retorno. Concepto de frecuencia.

Distribuciones de probabilidades de eventos extremos (máximos y mínimos).

Lluvias máximas para diferentes duraciones. Papeles de probabilidades.



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Métodos de graficación. Correlación lineal, Langbein y método gráfico.

Curvas regionales.

Tema 3: Introducción. Lluvias máximas para diferentes duraciones. Distribución

temporal de la lluvia. Coeficientes de escurrimiento superficial. Tiempo de

concentración. Métodos de cálculo de gastos máximos (Método Racional y C.O. Clark). Tránsito y modificación de hidrogramas (método de Muskingum).

UNIDAD IV: Modelos de simulación hidrológica

Tema 1: Presentación de los programas de uso más extendido en hidrología,

explicando el uso de cada uno de ellos en función del tipo de estudio a realizar.



Información previa de la importancia del tema a discutir

Dar clases expositivas

Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases

Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición, sobre aspectos teóricos y prácticos dictados.


Leer antes de la clase el tema correspondiente;

Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.



Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el estudiante la autocorrección


Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase Trabajos escritos


Textos



RIF J-00012255-5

Bedient, P, Huber, W, Vieux, B. Hydrology and Floodplain Analysis. Pearson-Prentice Hall. 2008.

Bolinaga, J.J. y colaboradores. Drenaje Urbano. Instituto Nacional de Obras Sanitarias. Caracas.

1979.

Chow, V.T., Maidment, D.R., Mays, L.W. Hidrología Aplicada. Mc Editorial McGraw-Hill. 1994. Haan, C.T. Statistical Methods in Hydrology. The Iowa State University Press. 2005.

Páginas web

Instituto Nacional de Hidrología y Meteorología (INAMEH): http://www.inameh.gob.ve/




http://www.inameh.gob.ve/


RIF J-00012255-5


I.-DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Ingeniería Sanitaria I

Departamento y/o cátedra: Ingeniería Sanitaria y Ambiental



Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Introducción a la Ingeniería Ambiental y

Mecánica de Fluidos I.


Ingeniería Sanitaria II y Laboratorio de Ingeniería

Sanitaria.


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Ingeniería Sanitaria I tiene como propósito contribuir con el desarrollo de la autonomía del aprendizaje y fortalecer el conocimiento en el área de estudio para que los estudiantes sean competentes para identificar, analizar y proponer alternativas referidas al uso y tratamiento de aguas naturales y potables. Todo esto haciendo énfasis en el trabajo en equipo y la toma de decisiones con visión ambiental y dentro del respeto al marco legal vigente, la ética del ingeniero, la responsabilidad social y el desarrollo sustentable.


Competencias generales 1 (CG1): Aprender a aprender con calidad


Identifica elementos comunes en diferentes situacio o contextos.

Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elemen comunes.



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m


(CONTINUACIÓN)

Competencias Profesionales Básicas 1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería

Resume información de forma clara y ordenada. Integra los elementos de forma coherente.


Reconoce diferencias entre una situación actual y deseada.

Analiza el problema y obtiene la información requer para solucionarlo.

Selecciona la opción de solución que resulta pertinente,

programa las acciones y las ejecuta. Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas.


Identifica términos, definiciones y ejemplos lenguaje técnico

de la profesión.

Aplica con fluidez la terminología del área de estudi profesión.

Aplica los procedimientos de la disciplina para resol problemas y aportar soluciones.

Unidad de competencia 9 (CG1 – U9): Busca y procesa información de diversas fuentes

Analiza la información y la incorpora en los procesos toma de

decisiones.

Competencias generales 3 (CG3): Aprender a trabajar con el otro


Identifica roles y funciones de todos los miembros equipo.


Cumple diversos roles dentro del equipo.

Utiliza formas de comunicación que favorecen relaciones de interdependencia.

Coordina las acciones del equipo hacia el logro de meta común.

Competencias generales 4 (CG4): Aprende a interactuar en el contexto global

Unidad de competencia 2 (CG4 – U2): Maneja adecuadamente las tecnologías de información y comunicación

Emplea recursos de internet como herramie comunicacional.

Gestiona adecuadamente los programas y aplicacio de uso frecuente.

Interactúa en grupos de trabajo empleando tecnologías de

información y comunicación.



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Diferencia casos que están fuera de la ética profesio en la ingeniería.

Aplica el código de ética en su ambiente profesional. Cumple con el marco legal vigente.



Identifica el modelo que represente la situación r para lograr el objetivo planteado.

Formula matemáticamente el modelo seleccionado. Resuelve el modelo matemático.


Unidad de competencia 4 (CPE1 – U4): Maneja e interpreta información de campo de manera idónea

Identifica la información necesaria para la ejecución proyecto.

Conoce valores referenciales de diferentes áreas ingeniería civil, utilizados en el diseño de obras civile

Aplica los conocimientos técnicos para analizar resultados de los ensayos de laboratorio.

Toma decisiones basadas en los datos obtenidos.

Unidad de competencia 5 (CPE1 – U5): Aplica la abstracción espacial y la representación gráfica para la resolución de problemas de ingeniería civil

Analiza la información básica suministrada a utilizar el proyecto.

Representa gráficamente las posibles soluciones q propone para un proyecto de ingeniería civil.

Grafica los esquemas que representan los mode físicos del problema en estudio.

Competencias Profesionales Específicas 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil

con calidad


Relaciona los conocimientos adquiridos por medio modelos físicos y matemáticos, y los extrapola prototipos u obras construidas.

Analiza la interrelación entre las partes de un proye y su correcto funcionamiento.

Verifica las respuestas de una obra a las accio externas.


(CONTINUACIÓN)


Unidad de competencia 2 (CPE3 – U2): Aplica de manera idónea conceptos legales, económicos y financieros en la gestión de proyectos y en la construcción

Domina los aspectos económicos y legales vinculado un proyecto de ingeniería civil.

Determina y evalúa las opciones de solución en func de costos-beneficios y aspectos legales.

Propone la solución más conveniente en función



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UNIDAD I:El Agua y el Entorno Natural

Tema 1: Distribución del agua en el planeta (agua salada, dulce, no disponible, superficial, subterránea, inaccesible, accesible) y en el país (tipos de vertientes y cuencas, zonas hidrogeográficas).

Tema 2: Fuentes de abastecimiento superficiales. Cuerpos de agua lóticos (ríos y corrientes): caudal ecológico, capacidad de autopurificación (modelo de Streeter & Phelps). Cuerpos de agua lénticos (lagos, embalses y reservorios): estratificación térmica (causas y consecuencias, zonas, termoclinas, volcamientos) y eutrofización (causas y consecuencias, estados tróficos, método gráfico de Wollenweider). Caso particular de los estuarios (salinidad, movimiento de las mareas).

Tema 3: Fuentes de abastecimiento subterráneas (ventajas y desventajas con respecto a las fuentes superficiales). Tipos de acuíferos (según su capacidad de almacenamiento/transmisión y la presión hidrostática). Zonas de un acuífero. Movimiento del agua subterránea (Ley de Darcy, niveles piezométricos). Factor de retardo y velocidad de retardo. Coeficiente de distribución octanol-agua (Koa).

UNIDAD II: Caracterización y Evaluación de la Calidad del Agua

Tema 1: Caracterización física del agua. Propiedades que dependen de la temperatura. Contenido de sólidos (totales, disueltos, coloidales, suspendidos, no sedimentables, sedimentables, fijos, volátiles). Conductividad eléctrica. Turbiedad. Transparencia. Color (aparente y verdadero).

Tema 2: Caracterización química del agua. Propiedades singulares del agua. Concepto y significado del pH. Alcalinidad y acidez (concepto, tipos, especies químicas). El sistema carbonato. Dureza (concepto, tipos, especies químicas). Estabilidad química del agua (tipos de aguas, condición de saturación, efectos sobre las tuberías). Índices de saturación (Langelier, Ryznar, agresividad). Contenido de gases, materia orgánica e inorgánica (cationes y aniones). Criterios de aceptabilidad para análisis fisicoquímico de aguas.

costos, beneficios y aspectos legales.



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UNIDAD II:

Caracterización y

Evaluación de la Calidad

del Agua

Tema 3: Caracterización microbiológica del agua. Microorganismos presentes en el agua, organismos patógenos y enfermedades hídricas. Organismos indicadores (grupo coliforme). Métodos para la determinación de densidad de coliformes: tubos múltiples de fermentación (número más probable, NMP/100ml) y filtración por membrana (unidades formadoras de colonias, UFC/100ml). Conteo total en placa de mesófilos aerobios (UFC/ml). Contenido de plancton (USA/ml).

UNIDAD III: Procesos de

Potabilización

del Agua

Tema 1: Necesidad de agua vs. disponibilidad de agua. Concepto de abastecimiento, demanda, suministro, consumo y agua no contabilizada (ANC). Partes de un sistema de abastecimiento de agua potable (fuentes de abastecimiento, obras de captación, líneas de aducción, plantas de tratamiento, redes de distribución o acueducto). Características del agua potable. Tipos de plantas (convencionales, modulares, compactas y no convencionales). Métodos de aforo. Procesos unitarios convencionales. Variantes del esquema convencional.

Tema 2: Proceso de coagulación – floculación (definición, factores que lo afectan, mecanismos). Dosificación de sustancias químicas (coagulantes metálicos y poliméricos, ayudantes, agentes lastradores, alcalinizantes, prueba de jarras, dosis óptima, consumo másico). Unidades de mezcla rápida y mezcla lenta (modalidades mecánica e hidráulica). Principales parámetros de diseño y operación (tiempo de retención hidráulico, gradiente de velocidad). Dimensionamiento de unidades.

Tema 3: Procesos de sedimentación tipo I (partículas discretas, desarenadores) y tipo II (partículas floculentas, sedimentadores). Principales parámetros de diseño y operación (tiempo de retención hidráulico, tasa de desbordamiento superficial, velocidad horizontal, velocidad de resuspensión, carga hidráulica sobre los vertederos de salida). Dimensionamiento de unidades.

Tema 4: Proceso de filtración. Clasificación de los filtros. Carrera de filtración. Conceptos de granulometría (tamaño específico, coeficiente de uniformidad, porosidad). Tasa de filtración. Pérdidas de carga iniciales durante la filtración y durante el retrolavado. Operación de retrolavado. Dimensionamiento de unidades.

Tema 5: Proceso de desinfección (definición, tipos de agentes desinfectantes, mecanismos). Desinfección con cloro gas (cloración): cloro residual libre y combinado (especies químicas), curva de demanda de cloro (zonas, punto de quiebre), dosis, consumo másico, cilindros de cloro gas, cloradores y evaporadores. Tiempo mínimo de contacto requerido (parámetro Cxt). Estabilización química.



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V. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


5. Dar clases magistrales 6. Uso de material audiovisual 7. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 8. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición


4. Investigar y leer antes de la clase sobre el tema correspondiente 5. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.



Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el estudiante la autocorrección.


4. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase 5. Talleres , 6. Exposición o trabajo en grupos


Textos

Ferrara, G.; Najul, M. y Sánchez, R. (2007): Calidad del Recurso Hídrico. CIDIAT – UCV. Mérida. Romero, J. (2005): Calidad del Agua. 2a Edición. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería. Bogotá. Sawyer, C.; McCarty, P. y Parkin, G. (2001): Química para Ingeniería Ambiental. Cuarta Edición. McGraw-Hill. Bogotá.

Tchobanoglous, G. y Schroeder, E. (1985): Water Quality. Characteristics-Modeling-Modification. Addison- Wesley. USA.



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Romero, J. (2006): Purificación del Agua. 2a Edición. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería. Bogotá. Arboleda, J. (2000): Teoría y Práctica de la Purificación del Agua. Tomos 1 y 2. Tercera Edición. McGraw-Hill – ACODAL. Santa Fé de Bogotá. American Water Works Asociation (2002): Calidad y Tratamiento del Agua. Manual de Suministros de Agua Comunitaria. McGraw-Hill. Madrid. Droste, R. (1997): Theory and Practice of Water and Wastewater Treatment. John Wiley & Sons, Inc. New York. NALCO Chemical Company (1989): Manual del Agua. Su Naturaleza, Tratamiento y Aplicaciones. Tomos I, II y III. McGraw-Hill. México. Fair, G. y Geyer, J. (2001): Ingeniería Sanitaria y de Aguas Residuales, Volumen 2: Purificación de Aguas y Tratamiento y Remoción de Aguas Residuales. Limusa Noriega Editores. México. Masters, G. y Ela, W. (2008): Introducción a la Ingeniería Medioambiental. 3a Edición. PEARSON-Prentice Hall. Madrid.

Mihelcic, J. (2001): Fundamentos de Ingeniería Ambiental. Limusa Wiley. México. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (1997): El Agua. Plantas de Tratamiento Venezuela. Tomo 3. Edición Especial. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 36395 del 13 de Febrero de 1998: Normas Sanitarias de Calidad del Agua Potable. Caracas. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 5021 Extraordinario del 18 de Diciembre de 1995: Decreto Nº 883: Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Caracas. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 4044 Extraordinario del 8 de Septiembre de 1988: Normas Sanitarias para Proyecto, Construcción, Reparación, Reforma y Mantenimiento de Edificaciones. Caracas.

Páginas web

US Environmental Protection Agency. www.epa.gov/espanol/

US Environmental Protection Agency. Water. water.epa.gov/index.cfm

American Water Work Association. www.awwa.org

Water Environment Federation. www.wef.org

Guías y material de apoyo: se encuentran disponibles en Reproducciones – Módulo 5

Material Unidad I – Código: 35051 (también disponible en Módulo 7) Problemario Unidad I – Código: 35178 (también disponible en Módulo 7)

Material Unidad II – Código: 35401 Caracterización Química del Agua – Código: 39985 (también disponible en Módulo 7) Problemario Unidad II – Código: 35454 (también disponible en Módulo 7)

Material Unidad III – Código: 31875 Problemario Unidad III – Código: 35627


http://www.epa.gov/espanol/

http://water.epa.gov/index.cfm

http://www.awwa.org/

http://www.wef.org/


RIF J-00012255-5

OCTAVO SEMESTRE



RIF J-00012255-5


I.-DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Vías de Comunicación I



Ubicación en el plan de estudios: Octavo semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2

Prelaciones/Requisitos: Topografía e Hidrología Básica.


Vías De Comunicación II


II.- JUSTIFICACIÓN

Esta unidad curricular contribuye en el desarrollo de la autonomía de la formación del egresado de Ingeniería Civil de la UCAB relacionado con el diseño de carreteras y vías urbanas e introduciendo al estudiante en los conceptos básicos de trasporte y vialidad, fomentando la autonomía del aprendizaje, identificando problemas y sus soluciones, utilizando información básica con criterios adecuados. Contribuye con el desarrollo de algunas competencias generales, como aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro. Formula proyectos de Ingeniería y modela para la toma de decisiones, contribuye con las competencias profesionales específicas: gestión de obras civiles, análisis de la factibilidad de desarrollo de obras civiles, formulación de proyectos de ingeniería, utilizando modelos para la toma de decisiones.








RIF J-00012255-5



Selecciona la opción de solución que resulta más pertinente, programa las acciones y las ejecuta



Actúa conforme a las normas y exigencias que denotan calidad de su actuación

Actúa de acuerdo con la deontología profesional de su carrera.


Identifica con destreza fuentes, impresas y digitales, de recopilación de datos.

Establece procedimientos de recopilación y revisión de información necesaria para situaciones futuras.









Competencia Profesional Basica1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería

Unidad de competencia 1 (CPB1 – U4): Evalúa la factibilidad técnica y económica de un proyecto de ingeniería




UNIDAD I: Conceptos fundamentales sobre transporte y vialidad

Tema 1: Conceptos generales sobre el transporte y su clasificación Tema 2: El transporte y la ingeniería

Tema 3: Planificación vial Tema 4: Clasificación de la red vial Tema 5: Vocabulario vial Tema 6: Normas de diseño de vialidad

UNIDAD II: Fundamentos de ingeniería de tránsito

Tema 1: Definiciones de tránsito

Tema 2: Levantamientos de información de tránsito Tema 3: Parámetros de transito en vías de circulación continua

UNIDAD III: Estudio de rutas

Tema 1: Etapas de un proyecto vial Tema 2: Definición de la sección típica Tema 3: Criterios de diseño vial Tema 4: Controles del trazado de una vía



RIF J-00012255-5

Tema 5: Planteamiento y evaluación de alternativas

UNIDAD IV: Diseño del trazado en planta

Tema1: Bases topográficas Tema 2: Estudio del trazado

Tema 3: Líneas de pendiente uniforme Tema 4: Puntos notables de la geometría y su representación Tema 5: Criterios y normas de diseño para el trazado horizontal Tema 6: Cálculo del alineamiento horizontal Tema 7: Curvatura y peralte. Clotoides

UNIDAD V: Diseño del perfil longitudinal

Tema 1: Estudio de la rasante Tema 2: Criterios y normas de diseño para la rasante Tema 3: Controles para la localización de la rasante Tema 4: Representación del perfil longitudinal Tema 5: Geometría del alineamiento vertical Tema 6: Cálculo de curvas verticales Tema 7: Criterios de visibilidad

UNIDAD VI: Secciones transversales y movimiento de tierra

Tema 1: Levantamiento y dibujo de secciones transversales Tema 2: Cálculo de áreas de corte y relleno Tema 3: Cálculo del movimiento de tierra Tema 4: Diagrama de masas Tema 5: Cómputos y cantidades de obra


Estrategias de Enseñanza: 1. Información previa de la importancia del tema a discutir 2. Dar clases expositivas 3. Explicación con el uso de mapas mentales, conceptuales 4. Usar ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas 5. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 6. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición 7. Usar técnicas audiovisuales

Estrategias de Aprendizaje: 1. Leer antes de la clase el tema correspondiente 2. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender , y responder las preguntas qu

le hagan 3. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.



RIF J-00012255-5



Evaluación sumativa: 1. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase 2. Proyecto final en grupos


Textos: Joel, L. y Garber, N. Ingeniería de Tránsito y Carreteras Ed. Normas para el Proyecto de Carreteras MTC 1997

Páginas web:

https://www.youtube.com/watch?v=3soWeXGiDjE

https://www.youtube.com/watch?v=Qt8-QlBAtwc

https://www.youtube.com/watch?v=z-LfxM232gM

Guías y material de apoyo: El profesor suministrará material de apoyo para cada tema


https://www.youtube.com/watch?v=3soWeXGiDjE

https://www.youtube.com/watch?v=Qt8-QlBAtwc

https://www.youtube.com/watch?v=z-LfxM232gM


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Mecánica de Suelos II




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Mecánica de Suelos I y Laboratorio de

Mecánica de Suelos I.

Asignaturas a las que aporta: Laboratorio de Mecánica de Suelos II, Geología Aplicada, Ing. De Fundaciones y Pavimentos.


II.- JUSTIFICACIÓN

Forma parte de la formación integral del ingeniero civil, aprende sobre la incidencia de sus

prácticas y conceptos en el desarrollo de obras civiles y su relación con otras áreas y asignatura

de la profesión. Aprende el porqué y para qué de conceptos y prácticas aplicables a la ingeniería

civil.

Visualiza el comportamiento de la masa de suelo ante solicitaciones externas y propias. Aprende

conceptos fundamentales que le permiten su aplicación y la solución a casos típicos no

generalizables. Estudios preliminares y conceptuales de asentamiento, resistencia al corte,

estados de equilibrio plástico y estabilidad de taludes que son conocimientos fundamentales

para su aplicación futura en casos preliminares de ingeniería que permitirán al estudiante su

desarrollo futuro si su elección profesional está orientada a esta rama de la ingeniería.



RIF J-00012255-5

m












Identifica el modelo que representa la situación r para lograr el objetivo planteado.



Unidad de competencia 1 (CPE1- U1): Realiza un proyecto de obras de ingeniería civil

Conoce las soluciones típicas y específicas a proble de Ingeniería

según conceptos aprendidos



Realiza los cálculos necesarios para la evaluación de cada solución.




Conoce valores referenciales de diferentes áreas de ingeniería civil, utilizados en el diseño de obras civil





RIF J-00012255-5


(CONTINUACIÓN)



Representa gráficamente las soluciones que propone p un proyecto de ingeniería civil.

Grafica los esquemas que representan los modelos físic del problema en estudio






Conoce las herramientas tecnológicas a ser aplicadas en las distintas áreas de la Ingeniería Civil

Propone soluciones a problemas presentados en distintas obras civiles, haciendo uso de las herramientas tecnológicas.



UNIDAD I: Asentamiento y Compresibilidad

Tema 1: Introducción Tema 2: Asentamiento

Tema 3: Consolidación

UNIDAD II: Resistencia al Corte

Tema 1: Teoría de la resistencia al corte Tema 2: Obtención de parámetros de resistencia al corte

Tema 3: Métodos y aplicaciones de resistencia al corte


UNIDAD III: Estados de Equilibrio Plástico

Tema 1: Estado de reposo, activo y pasivo

Tema 2:Teorías de Rankine y Coulomb

Tema 3: Muros de contención y evaluación de estabilidad

Tema 4: Aplicaciones varias

UNIDAD IV: Estabilidad de Taludes

Tema 1: Taludes infinitos

Tema 2: Taludes finitos

Tema 3: Métodos de cálculos de estabilidad, taludes homogéneos Tema 4: Método de cálculo de estabilidad (tajadas) en taludes heterogéneos



RIF J-00012255-5



1. Información previa de la importancia del tema a discutir; 2. Dar clases magistrales; 3. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 4. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 5. Usar un portafolio que incluye los talleres propuestos en clase.









Textos

Braja M. Das, “Principles of Geotechnical Engineering”, seventh edition. Cengage Learning,

Stanford, CT, USA. 2010.

Texto del Software en Estabilidad de Taludes, UCAB licencia autorizada por Geo-Slope

International Ltd., Calgary, Alberta, Canadá. 2001.



RIF J-00012255-5

Robert D. Holtz y William D. Kovacs, “An Introduction to Geotechnical Engineering”, Prentice-

Hall, Inc.,Englewood Cliffs, New Jersey. 1981.

Juárez Badillo y Rico Rodríguez, “Mecánica de Suelos” Tomos I, II y III, Editorial Limusa,

México.1980. T. William Lambe, Robert V. Whitman, “Soil Mechanics”, John Wiley and Sons, NY.1969.

Páginas web












RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería civil

Nombre de la Asignatura: Laboratorio de Mecánica de Suelos II




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas


2


Mecánica de Suelos I y Laboratorio de

Mecánica de Suelos I

Co requisito Mecánica de Suelos II


Mecánica de Suelos II, Pavimentos e Ing. Fundaciones


II.- JUSTIFICACIÓN

Forma parte de la formación integral del ingeniero civil, aprende sobre la incidencia de sus prácticas y conceptos en el desarrollo de obras civiles y su relación con otras áreas y asignatura de la profesión. Aprende el porqué y para qué de conceptos y prácticas aplicables a la ingeniería civil. Es complemento indispensable de la asignatura Mecánica de Suelos II. Ejecuta ensayos especiales bajo la supervisión profesional con el objeto de visualizar la forma común de obtención de parámetros geotécnicos especiales requeridos en cálculos geométricos simples. Complementa los conceptos teóricos relacionados con el comportamiento de los suelos.




Estructura lógicamente el discurso oral y escrito.



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Unidad de competencia 6 (CG1 – U6): Demuestra conocimiento sobre su área de estudio


Aplica los procedimientos de la disciplina para resolv



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y profesión problemas y aportar soluciones.

Competencia General 3 (CG3): Aprender a trabajar en equipo

Unidad de competencia 1 (CG3-U1): Participa y trabaja en equipo

Realiza las tareas establecidas con el equipo

Utiliza formas de comunicación que favorecen las relaciones de interdependencia





Conoce valores referenciales de diferentes áreas de ingeniería civil, utilizados en el diseño de obras civile





Aplica conocimientos teóricos y experimentales par determinar las

fallas o colapsos inminentes en obras civiles.


UNIDAD I:Vialidad Tema 1: Ensayo CBR y Estructura de un Pavimento

UNIDAD II: Resistencia al Corte

Tema 1: Preparación de Muestras para Ensayos Especiales

Tema 2: Ensayo de Veleta Miniatura

Tema 3: Ensayo de Compresión no Confinada

Tema 4: Ensayo de Corte Directo

Tema 5: Ensayo Triaxial UU

Tema 6: Ensayo Triaxial CD

UNIDAD III: Consolidación

Tema 1: Ensayo de Consolidación Tema 2: Interpretación de Resultados del Ensayo de Consolidación

UNIDAD IV: Exploración y Muestreo

Tema 1: Exploración Sísmicas por Refracción de Ondas

Tema 2: Exploración Sísmicas por Resistividad Eléctrica

Tema 3 : Exploración y Muestreo a Máquina



RIF J-00012255-5



6. Información previa de la importancia del tema a discutir 7. Dar clases expositivas 8. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 9. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición


4. Leer antes de la clase el tema correspondiente para la ejecución de ensayos presenciales 5. Realización de gráficos y presentación de resultados para cada ensayo 6. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.





2. Exámenes escritos cortos para cada actividad realizada por tema 3. Exposiciones públicas de una de las actividades 4. Informes de actividades realizadas para cada tema


Textos

ASTM Standards, Soil and Rock, D-18, MD, USA



RIF J-00012255-5

K.H Head “Manual of Soil Laboratory Testing”, Volume 1, 2 y 3. Pentech Press, London. 1980, 1981 y 1986.

Páginas web












RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Estructuras II




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales

: Teóricas

2


2

Prelaciones/Requisitos: Estructuras I


Proyecto Estructural I y Proyecto Estructural II


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular de Estructuras II tiene como propósito que los estudiantes sean competentes para analizar el grado de indeterminación cinemática de la estructura, y la solución estática de la misma, a través de los Métodos de Los desplazamientos, Rigidez y Flexibilidad. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad, aprender a trabajar con el otro. Por otra parte, contribuye con la competencia profesional básica del ingeniero: apoya la toma de decisiones, haciendo énfasis en la formulación del modelo matemático y la solución matemática del mismo. Todas ellas siembran las bases para la metodología de trabajo y razonamiento requerido por el ingeniero Civil en el área estructural


Competencia general 1 (CG1): Aprender a Aprender con calidad







RIF J-00012255-5







Formula opciones de solución que responden a su conocimiento, reflexión experiencia previa.










Competencia Profesionales Básicas 1 (CPB1): Formula Proyectos de Ingeniería




Competencia Profesionales Básicas 2 (CPB2): Modela la toma de decisiones



Formula matemáticamente el modelo seleccionado Resuelve el modelo matemático.


(continuación)

Competencias Profesionales Específicas 1 (CPE1): Gestiona Obras Civiles





Unidad de competencia 3 (CPE1 – U3): Evalúa los riesgos existentes en las obras de




RIF J-00012255-5

Ingeniería Civil y propone acciones preventivas asociadas

Aplica las normas de diseño y construcción en la solución de problemas de ingeniería.

Unidad de competencia 5 (CPE1 – U5): Aplica la abstracción espacial y la representación gráfica para la resolución de problemas de Ingeniería Civil.

representa gráficamente las soluciones que propone para un proyecto de Ingeniería Civil.

Gráfica los esquemas que representan los modelos físicos del problema en estudio.

Competencias Profesionales Específicas 1 (CPE2): Mantiene y Rehabilita Obras de Ingeniería

Civil con Calidad

Unidad de competencia 2 (CPE1 – U1): Determina el comportamiento adecuado de la obra civil según su diseño.

Analiza la interrelación entre las partes de un proyecto su correcto funcionamiento.

Verifica la respuesta de una obra as las acciones externas.


UNIDAD I Grados de Libertad

Tema 1: Desplazamientos; grados de desplazabilidad; grados de libertad; indeterminación

geométrica y estática.

UNIDAD II Ecuaciones de rotación

Tema 1:

Tema 2:

Ecuaciones para miembros de eje de sección variable y sección constante. Efecto de

asentamiento de apoyos y cambios de temperatura.

Ecuaciones de rotación para miembros de sección variable. Aplicación de las

ecuaciones de rotación a la resolución de sistemas hipergeométricos. Problemas

primario y complementario. Ecuaciones de equilibrio de las juntas. Grado de

desplazabilidad. Efectos de asentamientos de apoyos y cambios de temperatura.

UNIDAD III Método de Cross

Tema 1: Rigidez, factor de transporte y factor de distribución. Aplicación del método de

Distribución de Momentos (Cross) a estructuras sin grados de desplazabilidad. Proceso

iterativo. Aplicación del método de Cross a estructuras con grados de desplazabilidad.

Efectos de asentamientos de apoyos y cambios de temperatura. Estructuras simétricas con cargas simétricas y antimétricas.

UNIDAD IV Tema 1: Introducción al Análisis Matricial. Ecuaciones de carga y desplazamiento. Método de

Flexibilidad. Efectos de temperatura, deformaciones previas y asentamientos de apoyos.

Método de Rigidez. Efectos de temperatura, deformaciones previas y asentamientos de apoyo.



1.-Información previa de la importancia del tema a discutir. 2.-Usar técnicas audiovisuales. 3.-Usar ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas. 4.-Dar una clase magistral. 5.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases. 6.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición.



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7.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases. 8.-Asignar tareas donde apliquen los conceptos aprendidos. 9.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo.


1.-Leer antes de la clase el tema correspondiente. 2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 3.-Hacer resúmenes. 4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos. 6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.


Evaluación Formativa: con preguntas y respuestas durante el desarrollo de las clases, resolución

de ejercicios en clase y tareas para la casa.

Evaluación Sumativa: Exámenes escritos que cubran los distintos temas de la materia.


Textos: 1.-Arroyo, A. (1986). Análisis Estructural. Tomo I: Estructuras Isostáticas. Fondo Editorial Lola

Fuenmayor, Universidad Santa María, Caracas. 2.-Hernández, S. (1981). Estática Aplicada. Folleto de Estructuras Nº 16, Facultad de

Ingeniería,Universidad Central de Venezuela, Caracas. 3.-Hibbeler, R.C. (2012). Análisis Estructural. 8va Edición, Pearson de México, S.A. de C.V., México.

4.-Luchsinger, C. (1976). Estructuras. Folleto de Estructuras Nº4, 2 Vol., Facultad de Ingeniería,

Universidad Central Venezuela, Caracas.

Páginas web: 1.- https://www.youtube.com/watch?v=pouvsQ6OrTw

2.- https://www.youtube.com/watch?v=XRB0OH4L2Zk



http://www.youtube.com/watch?v=XRB0OH4L2Zk


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Concreto Reforzado II



Ubicación en el plan de estudios: Octavo Semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Estructuras I y Concreto Reforzado I


Proyecto Estructural I


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Concreto Reforzado II, aporta las herramientas y competencias necesarias

para el adecuado desenvolvimiento del ingeniero civil. La aplicación de habilidades y

competencias obtenidas en esta asignatura son de vital importancia para un ingeniero civil, ya

que recae sobre sus hombros una inmensa responsabilidad, pues al diseñar obras en este

material, como las viviendas, hospitales, unidades educativas , puentes etc. que serán usadas por

las personas, la vida de estos usuarios depende del buen diseño y construcción de las mismas,

como se ha demostrado en los últimos eventos sísmicos con colapso de estructuras y pérdida de

vidas. Continúa con lo desarrollado en Concreto Reforzado I al estudiar nuevos elementos de las

estructuras de concreto reforzado como las columnas y las fundaciones. Desarrolla habilidades

para trabajar en forma autónoma, ya que se le asigna un proyecto que debe ejecutar con los

conocimientos adquiridos, en cuanto al diseño adecuado de fuerza cortante en las vigas, diseño



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de las columnas y las fundaciones que sustentan a la estructura. Así mismo adquiere

conocimientos sobre el área y los aplica en el diseño de dichos elementos con datos de la vida

real y formula matemáticamente el modelo requerido para dicho proyecto a fin de resolverlo y

tomar decisiones, ajustadas a las Normas vigentes sobre seguridad y calidad, que lo capacita a

enfrentar problemas de esta naturaleza con decisión y conocimiento


Competencias generales 1 (CG1): Aprender a Aprender con calidad




















Competencias Profesionales Básica 1 (CPB1): Formula Proyectos de Ingeniería

Unidad de competencia 2 (CPB1 – U2): Cumple con el código de ética profesional y





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el marco legal vigente


(continuación)


Unidad de competencia 1 (CPB2 – U1): Apoya la toma de decisiones basadas en criterios objetivos de datos experimentales, científicos o de simulación, usando modelos matemáticos que representan la situación real.

Identifica el modelo que identifica la situación real para lograr el objetivo planteado.




Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Realiza un proyecto de obras de ingeniería

civil.


problemas de ingeniería según conceptos aprendidos.

Distinge los diferentes elementos de un proyecto

Unidad de competencia 3 (CPE3 – U1): Evalúa los riesgos existentes en las obras de

ingeniería Civil y propone acciones preventivas

asociadas

Identifica las amenazas existentes en los lugares de

la obra.

Aplica las normas de diseño y construcción en la

solución en la solución de los problemas de

ingeniería.


Aplica la abstracción espacial y la

representación gráfica para la resolución de problemas de ingeniería civil.

Representa gráficamente las posibles soluciones que

propone para un proyecto de ingeniería civil.

Grafica los esquemas que representan los modelos

físicos del problema en estudio.

Competencias Profesional Específica I (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil

con calidad



obra civil según su diseño.

Analiza la interrelación entre las partes de un

proyecto y su correcto funcionamiento

Verifica la respuesta de una obra a las acciones

externas.


UNIDAD I : Importancia de la Fuerza Cortante y el momento torsor en Vigas. Diseño según ND1, ND2 y ND3.

Tema 1 Diseño de vigas por fuerza cortante por capacidad. Estudio de las Normas vigentes sobre este aspecto. Comparación y diferencias entre los diseños correspondientes al ND1, ND2 y ND3. Tipo de falla por corte. Previsiones.

Tema 2 Estudio de la torsión. Comportamiento del concreto a la torsión :diferentes teorías que han estudiado la torsión Torsión primaria y torsión secundaria. Diseño de vigas sometidas a torsión según la normativa vigente. Casos de ND1, ND2 y ND3.

UNIDAD II : Estudio de columnas

Tema 1 Comportamiento de las columnas a flexocompresión uniaxial y biaxial. Diagramas de interacción nominal y último . Hipótesis que se hacen al respecto. Aplicación de normas en el diseño.



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Tema 2 Isocargas. Método del PCA para la determinación de las isocargas y su aplicación en el diseño de columnas por flexocompresión biaxial. Otros métodos de diseño. Estudio de la Norma vigente sobre diseño de columnas. Refuerzo mínimo y máximo, solapes. Detallado.

Tema 3 Estudio del cortante en columnas y determinación de los cortes de diseño de acuerdo al nivel ND1,ND2 ó ND3. Diseño de estribos y detallado. Zona de confinamiento.

UNIDAD III : Fundaciones Tema 1 Trasmisión de las acciones de la estructura al suelo. Sistemas de fundaciones. Clasificación. Estudio de las fundaciones directas aisladas y combinadas rígidas

V.- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


1.-Información previa de la importancia del tema a discutir. 2.-Uso técnicas audiovisuales. 3.-Uso ilustraciones, fotos, gráficos, cuadros, diagramas. 4.-Explicación con el uso de mapas mentales, conceptuales. 5.-Clase magistral. 6.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases. 7.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición 8.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases 9.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo


1.-Leer antes de la clase el tema correspondiente. 2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 3.-Hacer resúmenes. 4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos. 6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución 7.-Resolver los problemas y ejercicios que se le vayan planteando.


Evaluación Formativa Preguntas y respuestas en clases, propuestas de problemas y ejercicios.

Evaluación Sumativa



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con exámenes escritos que pueden contemplar tareas y exámenes cortos.


Textos

1.- Norma Covenin para diseño y construcción de estructuras de Concreto reforzado 1753- vigente 2.-Norma Covenin de Diseño Sismorresistente 1756-vigente 3.-Nilson, Arthur H. Concreto Reforzado :Diseño de Estructuras de Concreto. Ed. Mc Graw Hill 2014 4.- Park, R.- Paulay, T. Estructuras de concreto reforzado Ed. Limusa 1975

Páginas web https://www.youtube.com/watch?v=pouvsQ6OrTw







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I.-DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Hidráulica de Conducciones




Tipo de asignatura:

Obligatoria


: Teóricas

2 Prácticas/Seminarios

2

Prelaciones/Requisitos: Mecánica de los

Fluidos II, Lab. Mecánica de los fluidos II y

Resistencia de Materiales II

Asignaturas a las que aporta: Ingeniería Hidráulica I e Infraestructuras Hidráulicas en Urbanismos


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Hidráulica de Conducciones, tiene como propósito hacer que los estudiantes sean competentes para acometer el cálculo, estudio y diseño básico de canales (conductos a superficie libre) y de tuberías (conductos a presión). El curso induce al estudiante al análisis del funcionamiento hidráulico y a la selección de procedimientos para su cálculo. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro. Por otra parte, contribuye con la competencia profesional básica del ingeniero: modela la toma de decisiones, haciendo énfasis en la formulación del modelo matemático y la solución matemática del mismo. Y con las competencias profesionales específicas: Gestiona obras civiles y mantiene y rehabilita obras civiles. Todas ellas claves para el desempeño exitoso de un Ingeniero ético que domina su profesión. Los tópicos que se imparten son: Canales abiertos y Tuberías a presión





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Unidad de competencia 2 (CG1- U2): Aplica los conocimientos en la práctica







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disponible




deseada


requerida para solucionarlo




pertinente, programa las acciones y las ejecuta


Unidad de competencia 6 (CG1- U6): Demuestra conocimiento sobre su área de estudio y profesión





Aplica con fluidez la terminología del área de estudio

y profesión

Aplica los procedimientos de la disciplina para

resolver problemas y aportar soluciones.



Determina el tiempo idóneo para cumplir con

objetivos individuales y colectivos


plazo




cronograma

Ajusta el cronograma de acuerdo con los resultados

de la evaluación




problemas de ingeniería según conceptos

aprendidos

Aplica los conocimientos para analizar las

diferentes alternativas que se pueden dar en

cada proyecto

Distingue los diferentes elementos de un



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proyecto

Realiza los cálculos necesarios para la evaluación

de cada solución

Selecciona la mejor opción en la solución de un

problema de ingeniería.



Representa gráficamente las soluciones que

propone para un proyecto de ingeniería civil

Representa gráficamente las Acciones,

Reacciones y solicitaciones en cualquier sistema

de ingeniería civil

Grafica los esquemas que representan los

modelos físicos del problema en estudio; y,

Toma decisiones basadas en el análisis de

esquemas



Identifica el modelo que represente la situación

real para lograr el objetivo planteado;

Formula matemáticamente el modelo

seleccionado;




UNIDAD I: Flujo de

líquidos a presión en

tuberías

Tema 1: Introducción; breve resumen de los principios de la mecánica de los fluidos referidos al movimiento permanente de líquidos a presión en tuberías.

Tema 2:Vaporización y cavitación en hidráulica; Tema 3:Hidromecánica general de bombas centrífugas; Tema 4: Control y medición del flujo de líquidos a presión en tuberías; Tema 5: Cálculo hidráulico del régimen permanente de sistemas de conducción de agua a presión: metodologías gráficas;

Tema 6: Introducción al golpe de ariete; Tema 7: Criterios técnicos para el diseño de tuberías a presión; Tema 8: Análisis técnico y económico de sistemas de tuberías a presión.



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UNIDAD II: Flujo a superficie

libre

Tema 1: Principios fundamentales de la Mecánica de los Fluidos referidos al flujo con superficie libre. Tema 2: Descripción del flujo en canales; ecuaciones representativas. Tema 3: Criterios particulares para el estudio y análisis del flujo permanente en canales. Tema 4: Régimen uniforme en canales. Tema 5: Régimen gradualmente variado



1. Información previa de la importancia del tema a discutir;

2. Dar una clase magistral;

3. Usar técnicas audiovisuales (videos);

4. Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases;

5. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición;

6. Se realizará talleres de resolución de problemas, en los primeros 10 minutos cada estudiante

resuelve un problema diferente sin comunicarse, en los siguientes 5 min discute con sus

compañeros que trataron de resolver el mismo problema, los siguientes 5 min el profesor

entrega la solución del problema y luego cada equipo explica en púbico lo más relevante de su

aprendizaje.


1. Leer antes de la clase el tema correspondiente;

2. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas

que le hagan; y,

3. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.



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1. Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se

estimulará en el estudiante la autocorrección.

Los talleres de solución de problemas simularán las condiciones reales de tiempo limitado y problemas multiformes.




Textos:

Bolinaga, Juan José. Mecánica Elemental de los Fluidos, Fundación Polar – Universidad

Católica Andrés Bello, 1985.


Mott, Robert L. Applied Fluid Mechanics, Quinta Edición, Prentice Hall, 2000.

Munson, Young, Okiishi, Fundamentals of Fluid Mechanics, Third Edition, John Willey & Sons

1998.

Roberson John, Clayton Crowe, Engineering Fluid Mechanics, Sixth Edition, John Willey &

Sons, Inc. 1997



Páginas web:









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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Laboratorio de Ingeniería Sanitaria

Departamento y/o cátedra: Ingeniería Sanitaria



Tipo de asignatura:

Obligatoria

x

Electiva

N° horas semanales

: Teóricas


3


Co requisito Ingeniería Sanitaria II


Infraestructuras Hidráulicas en Urbanismos


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Laboratorio de Ingeniería Sanitaria tiene como propósito que los

estudiantes sean competentes para analizar e interpretar la información obtenida de los análisis

de agua potable o no, para determinar el correcto funcionamiento de una planta de tratamiento

o las condiciones de uso del agua en estudio, aplicando de manera idónea conceptos legales

asociados al caso de estudio. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales:

aprender a aprender con calidad, aprender a convivir y servir, aprender a trabajar con el otro y

aprender a interactuar en el contexto global. Por otra parte, contribuye con la competencia

profesional básica del ingeniero: formular proyectos de ingeniería, en específico con cumplir con

el código de ética profesional y el marco legal vigente. Y con las competencias profesionales

específicas: Mantiene y rehabilita obras civiles con calidad y evalúa la factibilidad de desarrollo

de obras civiles. Todas ellas claves para el desempeño exitoso de un Ingeniero ético que domina

su profesión.



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Competencias general 1 (CG1): Aprende a aprender con calidad


Identifica elementos comunes en diferentes situaciones y contextos (reacciones, sustancias y calor)

Resume información en forma clara y ordenada

Integra los elementos comunes en forma coherente (aprendizaje de teoría y laboratorio)


Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación (datos experimentales y base teórica)

Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponible (prácticas de laboratorio)

Evalúa los resultados obtenidos (comparación entre l experimental y lo teórico)

Unidad de competencia 3 (CG1 – U3): Se comunica eficazmente en forma oral y escrita

Estructura lógicamente el discurso escrito (pruebas,, reportes e informes de laboratorio)

Comunica eficazmente en forma escrita ideas y conocimientos en situaciones individuales y de grupo


Analiza la información y la incorpora en los procesos

toma de decisiones

Recolecta datos, organiza y procesa información cuantitativa y cualitativa, requerida para demostrar e logro de los objetivos de la práctica

Competencias general 2 (CG2): Aprende a trabajar con el otro



Utiliza formas de comunicación que favorecen las relaciones de interdependencia.

Unidad de competencia 2 (CG2 – U2): Toma decisiones efectivas para resolver problemas


Analiza el problema


COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS (CPE): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con calidad

Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Analiza

el funcionamiento de obras de ingeniería civil.

Extrapola los resultados a escala piloto obtenidos en laboratorio con el funcionamiento a escala real de instalaciones u obras civiles, por ejemplo: Prueba de Jarras – Mezcla Rápida/Lenta y Sedimentación en Plantas de Potabilización.



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(CONTINUACIÓN)

Unidad de competencia (CPE1 – U2): Aplica técnicas de control de la calidad de materiales y servicios de ingeniería civil.

Compara los resultados obtenidos de las diversas determinaciones (parámetros físicos, químicos y microbiológicos) del agua potable con lo establecido la normativa vigente.

Evalúa la factibilidad de desarrollo de obras civiles

Unidad de competencia (CPE2 – U1): Aplica de manera idónea conceptos legales, económicos y financieros en la gestión de proyectos y en la construcción

Maneja y ejecuta con sentido ético la normativa existente y considera los costos involucrados en diseño y revisión de Obras Civiles

Evalúa y elige entre diferentes alternativas las de menor impacto ambiental y menores costos

Unidad de competencia (CPE2 – U2): Administra los recursos materiales y equipos con sentido ético

Evalúa y elige, entre diferentes alternativas, las de menor impacto ambiental

Unidad de competencia (CPE2 – U3): Evalúa y propone soluciones que contribuyan al desarrollo sustentable

Aplica sus conocimientos para mejorar su hábitat sin deteriorar su entorno en la conservación del agua

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS (CPB)

Unidad de competencia (CPB1-U1): Cumple con el código de ética profesional y el marco legal vigente

Consulta la normativa legal vigente para poder analiz discutir, concluir y emitir recomendaciones


UNIDAD I: Caracterización Física del Agua

Tema 1: Técnicas de Muestreo, Color, Turbiedad, Temperatura, pH y Conductividad

UNIDAD II: Caracterización Química del Agua

Tema 1: Alcalinidad y Acidez

Tema 2: Dureza y Estabilidad Química Tema 3: Sólidos Totales, Disueltos, Suspendidos y Sedimentables Tema 4: Cloro Residual y Demanda de Cloro Tema 5: Prueba de Jarras

Tema 6: Cloruro, Sulfato y Hierro Tema 7: Oxígeno Disuelto (OD) y Demanda Biológica de Oxigeno (DBO) Tema 8: Demanda Química de Oxigeno (DQO)

UNIDAD III: Caracterización Microbiológica del Agua

Tema 1: Determinación de Densidad de Coliformes Totales y Fecales (NMP y UFC) Tema 2: Observación Microscópica e Identificación Bacteriana (Tinción Universal y GRAM)



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Enseñanza:

7. Información previa de la importancia del tema a discutir 8. Realización de practica guiada 9. Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases 10. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición

Aprendizaje:

4. Lectura comprensiva antes de la clase del tema correspondiente

5. Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución

6. Analizar críticamente los resultados obtenidos en las prácticas.





5. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase. 6. Reportes e informes para organización y procesamiento de la información experimental


Textos

1. APHA, AWWA, WEF (1998): Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater. 20th Edition. Washington D.C.

2. ASAPCHI, J. (1971): Manual de Prácticas de Ingeniería Sanitaria. Facultad de Ingeniería. Universidad Católica Andrés Bello (UCAB). Caracas.

3. CARRILLO, G. y MARCIALES, L. (1998): Análisis de Aguas y Líquidos Residuales. Ensayos de Laboratorio. Editorial Innovación Tecnológica. Facultad de Ingeniería. Universidad Central de



RIF J-00012255-5

Venezuela (UCV). Caracas. 4. ROMERO, J. (1999): Calidad del Agua. 2a Edición. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería.

Alfaomega Grupo Editor, S.A. México D.F. 5. Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 36395 del 13 de febrero de 1998: Normas

Sanitarias de Calidad del Agua Potable. Caracas. 6. Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 5021 Extraordinario del 18 de diciembre de

1995: Decreto N° 883: Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Caracas.

Páginas web






1. Pereira, P. (2004): Guía de Laboratorio de Ingeniería Sanitaria. Facultad de Ingeniería. Universidad Católica Andrés Bello (UCAB). Caracas.





http://www.wef.org/


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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Ingeniería Sanitaria II

Departamento y/o cátedra: Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental


Ubicación en el plan de estudios: Octavo Semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Ingeniería Sanitaria I.


Laboratorio de Ingeniería Sanitaria e Infraestructuras

Hidráulicas en Urbanismos.


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Ingeniería Sanitaria II tiene como objetivo central el evaluar y proponer

soluciones para el desarrollo sustentable, contribuir con el desarrollo de la autonomía del

aprendizaje y fortalecer el conocimiento en el área de estudio, para que los estudiantes sean

competentes en identificar, analizar y proponer alternativas referidas al estudio de la depuración

y tratamiento de las aguas servidas: vertidos domésticos e industriales. Todo esto haciendo

énfasis en el trabajo en equipo y la toma de decisiones con visión ambiental y sustentable, dentro

del respeto al marco legal vigente: nacional e internacional, la ética del ingeniero, la

responsabilidad social y la protección a los ecosistemas naturales y humanos.





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m


Identifica elementos comunes en diferentes situacione contextos.

Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elemen comunes.

Resume información de forma clara y ordenada. Integra los elementos de forma coherente.


Reconoce diferencias entre una situación actual y deseada.

Analiza el problema y obtiene la información requerida p solucionarlo.

Selecciona la opción de solución que resulta pertinente,

programa las acciones y las ejecuta. Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas.


Identifica términos, definiciones y ejemplos del lengu técnico

de la profesión.

Aplica con fluidez la terminología del área de estudi profesión.



Revisa periódicamente información actualizada sobre disciplina.

Analiza la información y la incorpora en los procesos toma de decisiones.



Identifica roles y funciones de todos los miembros equipo. Realiza las tareas establecidas por el equipo.

Cumple diversos roles dentro del equipo.

Utiliza formas de comunicación que favorecen las relaciones de interdependencia.

Coordina las acciones del equipo hacia el logro de la m común.




Gestiona adecuadamente los programas y aplicaciones uso frecuente.

Interactúa en grupos de trabajo empleando las tecnolog de información y comunicación.



RIF J-00012255-5

III.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (CONTINUACIÓN

Competencias Profesionales Básicas 1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería

Unidad de competencia 2 (CPB1 – U2): Cumple

con el código de ética profesional y el marco

legal vigente

Diferencia casos que están fuera de la ética profesio en la ingeniería.

Aplica el código de ética en su ambiente profesional.



Unidad de competencia 1 (CPB2 – U1):Modela matemáticamente situaciones reales para apoyar la toma de decisiones

Identifica el modelo que represente la situación r para lograr el objetivo planteado.

Formula matemáticamente el modelo seleccionado. Resuelve el modelo matemático.


Unidad de competencia 4 (CPE1 – U4): Maneja e interpreta información de campo de manera idónea

Identifica la información necesaria para la ejecución proyecto.

Conoce valores referenciales de diferentes áreas ingeniería civil, utilizados en el diseño de obras civiles.

Aplica los conocimientos técnicos para analizar resultados de los ensayos de laboratorio.

Toma decisiones basadas en los datos obtenidos.


Analiza la información básica suministrada a utilizar e proyecto.

Representa gráficamente las posibles soluciones q propone para un proyecto de ingeniería civil.

Grafica los esquemas que representan los mode físicos del

problema en estudio. Toma decisiones basadas en el análisis de esquemas.

Competencias Profesionales Específicas 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil

con calidad


Relaciona los conocimientos adquiridos por medio modelos físicos y matemáticos, y los extrapola a prototipo obras construidas.

Analiza la interrelación entre las partes de un proyect su

correcto funcionamiento.

Verifica las respuestas de una obra a las accio externas.



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III.- CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (CONTINUACIÓN

Unidad de competencia 2 (CPE3 – U2): Aplica de manera idónea conceptos legales, económicos y financieros en la gestión de proyectos y en la construcción

Domina los aspectos económicos y legales vinculado un

proyecto de ingeniería civil.

Determina y evalúa las opciones de solución en func de costos-beneficios y aspectos legales.

Propone la solución más conveniente en función costos, beneficios y aspectos legales.


UNIDAD I: Aguas Residuales: características, clasificación, riesgos e impactos, marco legal.

Tema 1: Introducción a la problemática de las Aguas residuales. Origen de las aguas servidas: Clasificación. Aguas negras, aguas grises, lixiviados, escorrentías. Riesgos e impactos de las aguas servidas. Tipos de Vertidos: orgánicos, inorgánicos, tóxicos, domésticos e industriales Efectos contaminantes. Cuerpos y Obras receptoras. Impacto como nuevo Recurso Hídrico.

Tema 2: Características de las Aguas Servidas. Compuestos básicos: excretas y agua

de arrastre. Composición físico-química: carga orgánica. Composición

microbiológica: carga infecciosa. Valores frecuentes, valores límites y

Normas.

Tema 3: Disposición de las aguas servidas. Normativas Nacionales. Normativas

Internacionales. Reusos del agua servidas. Plantas de tratamiento

(depuración): locales, municipales, compactas y modulares.

UNIDAD II: Producción de aguas servidas: Población de diseño, carga hidráulicas, soluciones urbanas y rurales, Esquemas de plantas depuradoras.

Tema 1: Producción de Aguas servidas. Población de diseño. Dotaciones. Gastos.

Determinación de Caudales (carga hidráulica). Obras de recolección y

disposición: alcantarillados. Soluciones urbanas y soluciones rurales.

Esquemas de Plantas para tratar (depurar).

Tema 2: Tratamientos físicos del agua servida. Depósitos aeróbicos y anaeróbicos.

Aireación y mezcladores. Cribación y separación de sólidos gruesos.

Hidráulica de los reactores.

UNIDAD III: Biotecnología en la depuración de aguas servidas: Fundamentos de Microbiología, Biofiltros, Lagunas de oxidación, Humedales artificiales.

Tema 1: Fundamentos de Microbiología. Principios de Bioquímica. Cinética del

crecimiento biológico y sus aplicaciones. Procesos y Operaciones Unitarias:

aplicaciones. Sistemas de depuración biológicos: sustentabilidad. Concepto

de reactores: tipos y aplicaciones.

Tema 2: Tratamientos Biológicos. Determinación de Cargas orgánicas de entrada y superficiales. Sistemas de Lagunas de oxidación. Control y remoción de algas. Manejo y disposición de lodos. Tratamiento por lodos activados.

Tema 3: Biotecnología en la Depuración de Aguas servidas. Aplicación de Filtros

percoladores (biofiltros) y biodiscos. Diseño de Humedales Artificiales. Uso de la luz ultravioleta. Tratamientos especiales: vertidos industriales.



RIF J-00012255-5


Enseñanza:

1. Información previa de la importancia del tema a discutir; 2. Dar clases expositivas; 3. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 4. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y,

Aprendizaje:

1. Leer antes de la clase el tema correspondiente





1. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase 2. Evaluaciones cortas (talleres) 3. Exposición 4. Trabajo en equipo 5. Visitas a plantas e instalaciones sanitarias importantes


Textos

1. METCALF & EDDY. (1972). “Wastewater Engineering Treatment, Disposal and Reuse”. Third Edition, Estados Unidos de América, Mc Graw Hill, Inc

2. CZYSZ, W. Y SCHNEIDER, W. (1991). Manual de Disposición de Aguas Residuales. “Origen, Descarga, Tratamiento y Análisis de las Aguas Residuales”. Tomo I y Tomo II. Organización Mundial de la Salud. Lima, Perú. (GTZ Alemania).



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3. Crites & Tchobanoglous G: Tratamiento de Aguas residuales en pequeñas poblaciones 4. Tchobanoglous, G. y Schroeder, E. (1985): Water Quality. Characteristics-Modeling-

Modification. Addison-Wesley. USA. 5. Romero, J. (2006): Purificación del Agua. 2a Edición. Editorial Escuela Colombiana de

Ingeniería. Bogotá. 6. Romero, J (2000): Tratamiento de Aguas Residuales. Escuela Colombiana de Ingeniería.

Bogotá. 7. Arboleda, J. (2000): Teoría y Práctica de la Purificación del Agua. Tomos 1 y 2. McGraw-Hill

– ACODAL. Santa Fé de Bogotá. 8. American Water Works Asociation (2002): Calidad y Tratamiento del Agua. Manual de

Suministros de Agua Comunitaria. McGraw-Hill. Madrid. 9. NALCO Chemical Company (1989): Manual del Agua. Su Naturaleza, Tratamiento y

Aplicaciones. Tomos I, II y III. McGraw-Hill. México. 10. GUIA para el Diseño de Desarenadores y Sedimentadores, OPS, Lima 2005. 11. Fair, G. y Geyer, J. (2001): Ingeniería Sanitaria y de Aguas Residuales, Volumen 2:

Purificación de Aguas y Tratamiento y Remoción de Aguas Residuales. Limusa Noriega Editores. México.

12. Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (1997): El Agua. Plantas de Tratamiento Venezuela. Tomo 3. Edición Especial.

13. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 36395 del 13 de Febrero de 1998: Normas Sanitarias de Calidad del Agua Potable. Caracas.

14. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 5021 Extraordinario del 18 de Diciembre de 1995: Decreto Nº 883: Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Caracas.

15. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 4044 Extraordinario del 8 de Septiembre de 1988: Normas Sanitarias para Proyecto, Construcción, Reparación, Reforma y Mantenimiento de Edificaciones. Caracas.

16. Ley Orgánica del Ambiente. (2006). “Gaceta Oficial Nº 5.833 de la República Bolivariana de Venezuela”. Extraordinario.

17. Ley de Aguas. (2007). “Gaceta Oficial Nº 38.595 de la República Bolivariana de Venezuela” 18. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial del 30 de Diciembre

de 1999, Número 36.860

Páginas web





INE. “Instituto nacional de estadística” tabulaciones básicas. www.ine.gob.ve/Censo2011/index.html





http://www.wef.org/

http://www.ine.gob.ve/Censo2011/index.html


RIF J-00012255-5

Organización Mundial de la salud. (2007). “Datos Básicos de Cobertura en Agua Potable y Saneamiento para la

Región de las Américas” . www.bvsde.paho.org/AyS2004/aguayS2004.html

HIDROVEN, www.hidroven.gob.ve

Ministerio del Ambiente, www.minamb.gob.ve

INAGUAS, www.googlegroups.com/inaguas


http://www.bvsde.paho.org/AyS2004/aguayS2004.html

http://www.hidroven.gob.ve/


http://www.googlegroups.com/inaguas


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NOVENO SEMESTRE



RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Facultad de Ingeniería

Nombre de la Asignatura: Ética Profesional

Departamento y/o cátedra: Unidades Curriculares Institucionales


Ubicación en el plan de estudios: Noveno semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria


: Teóricas



Tener aprobadas 232 UC


Ninguna


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Ética Profesional tiene como propósitos lograr que el estudiante esté en

capacidad de manejar los fundamentos de la Ética y su vinculación con la vida cotidiana, en

particular con la vida profesional y el código de ética del ingeniero, propiciando la toma de

conciencia y la reflexión. Se pretende que los estudiantes comprendan la importancia de un

liderazgo basado en principios y valores humanos, y que obtengan criterios que clarifiquen sus

procesos de toma de decisiones para mejorar su entorno profesional y social.


Competencias general 1 (CG1): Aprender a convivir y servir

Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Se

involucra con su medio sociocultural

1. Actúa, con sentido humano y ético, para mejorar su entorno sociocultural

2. Valora su compromiso con el medio socio-cultural


activamente en la preservación del medio ambiente

1. Identifica los elementos del medio ambiente que

requieren cuidado y mantenimiento



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Unidad de competencia 3 (CG1 – U3): Actúa

según valores éticos compartidos

1. Identifica los valores de la sociedad y la cultura 2. Comparte los valores de la sociedad y la cultura

donde se desenvuelve



y trabaja en equipo

1. Coordina las acciones del equipo hacia el logro de

la meta común


decisiones efectivas para resolver problemas

1. Identifica el problema 2. Analiza el problema

3. Plantea alternativas de solución

4. Ejecuta la opción que considera más adecuada para la

solución del problema.

Unidad de competencia 2 (CG2 – U3): Se

comunica, interactúa y colabora con el otro

1. Valora las ideas y opiniones de otras personas

2. Defiende sus derechos y opiniones en sus

comunicaciones sin agredir al otro

Competencias Profesional Básica 1 (CP1): Formula proyectos de ingeniería:

Unidad de competencia 1 (CP1 – U1):

Cumple con el código de ética profesional y el

marco legal vigente

1. Diferencia casos que están fuera de la ética

profesional en la Ingeniería

2. Aplica el código de ética en su ambiente profesional


UNIDAD I : Ética y toma

de decisiones

Tema 1. La Ética Tema 2. Fundamentos filosóficos y teológicos de la Ética

Tema 3. Los valores y la toma de decisiones

UNIDAD II: Ética en las

profesiones

Tema 1. El trabajo y la ética profesional Tema 2. La ética empresarial, política, de medios y otros agentes

sociales

Tema 3. Código de Ética Profesional

Tema 4. Legislación venezolana sobre el ejercicio profesional, el

Colegio de Ingenieros, Legislación en materia de Telecomunicaciones. Tema 5. Responsabilidad Social

UNIDAD III: Ética

personal y profesional

Tema 1. Aspectos de la ética y ambiente

Tema 2. Ética y relaciones humanas

Tema 3. Ética y relaciones profesionales



RIF J-00012255-5

V.- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE


Planifica la clase y actividades a realizar.

Facilita la participación

Forma grupos de trabajo.

Usa preguntas que guían a la metacognición.

Evaluar los aprendizajes

Estrategias de aprendizaje

Trabajo en equipo Estudio de casos Exposiciones


Tareas grupales dentro del aula Trabajo de investigación Ensayo Exposiciones


1- ARANGUREN, José Luis. Ética. Alianza Editorial. Madrid. 1986. 2- BARTOLMÉ, Margarita y otros. Educación y Valores. Editorial Narcea. Madrid. 1974. 3- BIGO. P. Y B. DE ÁVILA. Fe y Compromiso social. CELAM. Bogotá.1981. 4- BRAVO, Francisco. Ética y Razón. Monte Ávila Editores. Caracas.1989. 5- SABATER, Fernando, Ética para Amador, Editorial Ariel, Madrid. 6- GUILLEN PARRA, Manuel, Ética en las organizaciones, Pearson Prentice Hall, Madrid. 2006

Páginas web: Material en módulo 7



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I.-DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Vías de Comunicación II




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2


Vías de Comunicación I


Fin de la Rama


II.- JUSTIFICACIÓN

Esta unidad curricular contribuye en el desarrollo de la formación del egresado de Ingeniería Civil de la UCAB en el área de diseño vial, haciendo énfasis en el diseño de: intersecciones y distribuidores, adicionalmente de generar los conocimientos necesarios de ingeniería de tránsito, fundamentales para complementar la formación integral de un ingeniero civil. Fomenta la autonomía del aprendizaje, identificando problemas y sus soluciones, utilizando información básica con criterios adecuados. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales como aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro. Formula proyectos de Ingeniería y modela para la toma de decisiones, contribuye con las competencias profesionales específicas: gestión de obras civiles, análisis de la factibilidad de desarrollo de obras civiles, formulación de proyectos de ingeniería, utilizando modelos para la toma de decisiones.








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disponible Evalúa los resultados obtenidos.


Selecciona la opción de solución que resulta más pertinente, programa las acciones y las ejecuta



Actúa conforme a las normas y exigencias que denotan calidad de su actuación

Actúa de acuerdo con la deontología profesional de su carrera.


Identifica con destreza fuentes, impresas y digitales, de recopilación de datos.

Establece procedimientos de recopilación y revisión de información necesaria para situaciones futuras.









Competencia Profesional Basica1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería

Unidad de competencia 1 (CPB1 – U4): Evalúa la factibilidad técnica y económica de un proyecto de ingeniería




UNIDAD I:Diseño geométrico de intersecciones a desnivel

Tema 1: Conceptos. Tipos de intersecciones a desnivel. Rampas. Tipos de rampas. Velocidad de diseño Tema 2: Tipo y diseño de canales de cambio de velocidad Tema 3: Geometría horizontal de rampas Tema 4: Geometría vertical de rampas Tema 5: Peralte y curvas de pavimento Tema 6: Problemas

UNIDAD II: Diseño geométrico de intersecciones a nivel

Tema 1: Conceptos. Tipos de intersecciones a nivel Tema 2: Giros a la derecha sin canalizar y canalizados Tema 3: Giros a la izquierda sin canalizar y canalizados. Directos e indirectos Tema 4: Geometría horizontal y vertical de giros a la derecha Tema 5: Peralte y curvas de pavimento



RIF J-00012255-5

Tema 6: Problemas

UNIDAD III: Ingeniería de tránsito

Tema 1: Variables fundamentales del tránsito Tema 2: Volumen. Conceptos. Mediciones en campo Tema 3: Velocidad. Conceptos. Mediciones en campo Tema 4: Densidad, conceptos. Mediciones en campo Tema 5: Teoría elemental del tránsito Tema 6: Capacidad y niveles de servicio

UNIDAD IV: Segmentos básicos de tránsito

Tema 1: Definición de niveles de servicio Tema 2: Metodología de cálculo de niveles de servicio Tema 3: Problemas

UNIDAD V: Entrecruzamiento

Tema 1: Tipos de entrecruzamientos Tema 2: Definición de niveles de servicio

Tema 3: Metodología de cálculo de niveles de servicio Tema 4: Problemas

UNIDAD VI: Extremos de rampa

Tema 1: Tipos de extremos de rampa Tema 2: Definición de niveles de servicio

Tema 3: Metodología de cálculo de niveles de servicio Tema 4: Problemas



1. Información previa de la importancia del tema a discutir;

2. Dar clases expositivas con uso de mapas mentales, conceptuales

3. Uso de fotos, gráficos y diagramas y técnicas audiovisuales.

4. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases;

5. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición;

Estrategias de Aprendizaje: 1. Leer antes de la clase el tema correspondiente;

2. Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender , y responder las preguntas q

le hagan; y,

Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.



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Evaluación formativa: Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el estudiante la autocorrección



2. Proyectos en grupos


Textos: A Policy on Geometric Design of Highways and Streets p. American Association of State Highway and Transportation Officials Andueza,S. Pedro Diseño de Carreteras Carciente, Jacob Carreteras, Estudio y Proyectos Highway Capacity Manual. Special Report 129 Manual de Proyecto Geométrico de Carreteras p. Secretaria de Obras Públicas de México Normas para el Proyecto de Carreteras MTC 1997 Normas para la presentación de Proyectos MTC Vialidad Urbana p. MINDUR

Páginas web: https://www.youtube.com/watch?v=uQV-RkjQrS0

Guías y material de apoyo: El Profesor suministrará material de apoyo para cada tema.


https://www.youtube.com/watch?v=uQV-RkjQrS0


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I.- DATOS GENERALES

Nombre de la Carrera o Programa: Ingeniería civil

Nombre de la Asignatura: Geología aplicada



Ubicación en el plan de estudios: Noveno Semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales

: Teóricas

2


3


Mecánica de Suelos II


Fin de la Rama


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Geología Aplicada tiene como propósito que los estudiantes sean competentes en destacar la importancia de las condiciones geológicas en el diseño de las obras de Ingeniería Civil, cuyo entendimiento tendrá como resultados diseños óptimos de seguridad y economía. Modelando la toma de decisiones con énfasis en la formulación del modelo geotécnico en el diseño de obras civiles.


Competencia general 1 (CG1): Aprender a Aprender con calidad


Analiza el problema y obtiene la información requeri para solucionarlo.

Competencia general 2 (CG2): Aprender a Convivir y servir

Unidad de competencia 2 (CG2– U4): Participa activamente en la conservación del ambiente

Identifica los elementos del medio ambiente que requieren cuidado y mantenimiento.

Competencia general 3 (CG3): Aprende a trabajar con el otro





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Unidad de competencia 1 (CG3 – U3): Toma decisiones efectivas para resolver problemas.


Competencia general 4 (CG4): Aprende a Interactuar en Contexto Global

Unidad de competencia 2 (CG4– U2): Maneja adecuadamente las tecnologías de información y comunicación.


Competencia Profesional Especifica 1 (CPE1): Gestiona obras civiles

Unidad de competencia 1 (CPE – U1) : Concibe, diseña y evalúa obras de Ingeniería Civil con calidad y sentido ético.


Competencia Profesional Especifica 3 (CPE3): Analiza la factibilidad de desarrollo de obras civiles

Unidad de competencia 3 (CPE3 – U3): Evalúa y propone soluciones que contribuyan al desarrollo sustentable.

Conoce los daños causados al ambiente por acciones proveniente de la ejecución

Competencia Profesional Básicas 1 (CPB1): Formula proyectos de Ingeniería

Unidad de Competencia 1 (CPB-U1): Evalúa la factibilidad técnica y económica de un proyecto de ingeniería.

Identifica los indicadores para evaluar la factibilidad técnica y económica de un proyecto de Ingeniería.

V.- UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD I: Geología Tema 1: La geología en las obras de ingeniería. Ramas de la geología y su relación

con la geología aplicada. La geomorfología, el reflejo de las

condiciones geológicas en el subsuelo y su aplicación en las obras de

ingeniería. Patrones de drenaje, valle aluvial y anfiteatro topográfico.

Tema 2: Minerales, definición y propiedades físicas. Minerales más comunes. Rocas,

clasificación: ígneas, sedimentarias y metamórficas. Resistencia de las rocas

de acuerdo a la solicitación. Ciclo de las rocas. El fenómeno de erosión.

Tema 3: Estructuras geológicas: pliegue, diaclasas y/o fracturas y fallas geológicas.

Rumbo y buzamiento de estructuras geológicas. Representación gráfica de

estructuras: rosetas, polígono de frecuencia y proyección estereográfica.

Representación en planos topográficos de capas horizontales verticales e

inclinadas. Formación geológica y unidades litológicas. Símbolos

geológicos más comunes. Planos geológicos. Relación entre las estructuras

geológicas y la solicitación



RIF J-00012255-5

UNIDAD II: Geología

aplicada

Tema 1: Meteorización en las rocas y la alteración de minerales. Cambios en las

propiedades físicas. Dureza de la roca según el grado, meteorización, escalas

prácticas para su evaluación. Perfil de meteorización. Variación de acuerdo al

tipo de roca y a las condiciones climáticas. Suelo residual, suelo coluvial y

suelo aluvial, características y propiedades mecánicas.

Tema 2: Roca y Macizo Rocoso. Resistencia del macizo rocoso de acuerdo a la

escala. Clasificación del macizo rocoso tomando en cuenta la litología,

meteorización y estructura geológica. Exploración del subsuelo.

Perforaciones. Geofísica sísmica y eléctrica. Permeabilidad de un macizo

rocoso, pruebas de campo. Planillas de perforaciones.

Tema 3: La posición de las estructuras con la estabilidad de las obras de ingeniería.

Excavaciones a cielo abierto. Prediseño de taludes de cortes tomando en

cuenta la posición de las estructuras geológicas y la meteorización.

Topografía modificada por la excavación. Condiciones geológicas en obras

de embalse: cuenca, vaso de almacenamiento y sitio de presa. Geología en

túneles. Clasificación del macizo rocoso en obras subterráneas. Geología en

obras de estabilidad. Excavaciones y relleno.


Estrategias de Enseñanza: 1. Información previa de la importancia del tema a discutir 2. Dar clases expositivas, utilizando ilustraciones, fotos, diagramas, entre otros. 3. Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases 4. Asignación de temas de investigación, donde se relacionan las condiciones geológicas con

las obras de ingeniería construidas o en construcción. Estrategias de Aprendizaje:

1. Investigar antes de la clase el tema correspondiente de acuerdo a la programación entregada al comienzo del curso.

2. Tomar nota del desarrollo de los diferentes temas. 3. Relacionar lo descrito en clase con los textos guía indicados.



Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de la pregunta, se estimulará en el

estudiante la autocorrección.




RIF J-00012255-5

1. Exámenes escritos

2. Actividades prácticas

3. Trabajo de investigación


Textos:

García R.R. “Geología Aplicada a la Ingeniería Civil”, Universidad Católica Andrés Bello

(UCAB). Caracas.2014.

Krynine y Yudd “Principio de Geología y Geotecnia” Editorial Omega Barcelona. España.1961.

Legget R. “Geología para Ingeniería” Editorial Gustavo Gill, S. A. 1965.

OBERT-DUVALL, “ROCK MECHANICS AND THE DESING OF STRUCTURES IN ROCK. Editorial Wiley,

New York, EE.UU.1966.



RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Estructuras de Acero




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


0


Estructuras I


Proyecto Estructural II


II.- JUSTIFICACION

La Unidad curricular Estructuras de Acero contribuye en el desarrollo como fundamento de la

evolución de las bases del conocimiento desde los conceptos generales del mundo del acero, sus

características, tipos, criterios de estructuración, filosofía de diseño para el planteamiento e

identificación de los problemas, evaluación de posibles alternativas que conduzcan a soluciones

técnicas dentro del marco teórico y a su vez viables dentro de la práctica constructiva actual,

hasta lograr la comprensión del comportamiento esperado de la perfilería de acero en la

estructuración de edificaciones para los niveles de diseño ND1, ND2 y ND3, dentro de temas

fundamentales como lo son el diseño de miembros, según las acciones impuestas, por

compresión axial pura, por flexión y corte. Por otra parte, se desarrollan habilidades de

investigación para el análisis comparativo de la evolución normativa contentivo al campo de las

edificaciones.



RIF J-00012255-5


Competencias general 1 (CG1): APRENDER A APRENDER CON CALIDAD








Reconoce diferencias entre una situación actual y la deseada


Formula opciones de solución que responden a su conocimiento, reflexión y experiencia previa.


Identifica términos, definiciones y ejemplos del lenguaje técnico de la profesión

Competencias general 3 (CG3): APRENDER A TRABAJAR CON EL OTRO



Analiza el problema


Competencias general 4 (CG4): APRENDER A INTERACTUAR EN EL CONTEXTO GLOBAL




Competencias Profesionales Básicas 1 (CPB1): FORMULA PROYECTOS DE INGENIERÍA


Diferencia casos que están fuera de la ética profesional

en la Ingeniería Cumple con el marco legal vigente

Competencias Profesionales Básicas 2 (CPB2): MODELA LA TOMA DE DECISIONES

Unidad de competencia 2 (CPB2 – U2): Simula computacionalmente situaciones de la vida real

Utiliza herramientas de software para la

simulación de los

datos recolectados



RIF J-00012255-5

Competencias Profesionales Específicas 1 (CPE1): GESTIONA OBRAS CIVILES


Evalúa los riesgos existentes en las obras de ingeniería civil y propone acciones preventivas asociadas


Reconoce cualitativamente la potencial vulnerabilidad de una obra.

Aplica las normas de diseño y construcción en la solución de problemas de ingeniería


Maneja e interpreta información de campo de

manera idónea





Aplica la abstracción espacial y la representación gráfica para la resolución de problemas de ingeniería civil.

Analiza la información básica suministrado a utilizar en el proyecto.





Competencias Profesionales Específicas 2 (CPE2): MANTIENE Y REHABILITA OBRAS DE

INGENIERÍA CIVIL CON CALIDAD



obra civil según su diseño

Relaciona los conocimientos adquiridos por medio de modelos físicos y matemáticos, y los extrapola a prototipos u obras construidas.

Analiza la interrelación entre las partes de un proyecto y su correcto funcionamiento.

Verifica las respuestas de una obra a las acciones externas.


UNIDAD I Introducción al diseño estructural en acero

Tema 1 Breve reseña histórica del mundo del Acero Estructural. Enfoque general del Proyecto Estructural – su problemática y la toma de decisiones.

Tema 2 Propiedades del Acero Estructural: Módulo de Elasticidad; Módulo de Corte; Peso Unitario; Coeficiente de Poisson; Coeficiente de Dilatación Térmica Lineal. Diagrama de Esfuerzo/Deformación, Prueba de



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Tema 3.

Tensión. Tensión mínima de Cedencia, Tensión de Agotamiento Resistente. Rangos de Comportamiento: Elástico, Plástico, Endurecimiento y Fractura. Comportamiento Isotrópico; Ductilidad; Esfuerzos residuales; tratamiento térmico del Acero. Tabla Calidad de Aceros Estructurales. Planchas y Planchones. Dimensiones y Espesores comerciales. Perfilería Laminada en caliente y en frío. Perfilería Soldada y Electrosoldada. Series de Perfiles: Norteamericana, Europea y Nacional. Pernos de Anclaje y de Conexión. Aplicación, Calidad de los materiales y diámetros estándar. Soldadura. Tipos, Nomenclatura y Calidad del material de aporte. Sistemas típicos de entrepisos, cubiertas de techo y fachadas. Calidad de los materiales y calibres.

UNIDAD II Sistemas Estructurales De Acero

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Clasificación de las Estructuras según su Tipo, Nivel de Diseño, Mecanismos de distribución de tensiones, de disipación de energía y criterios estabilidad de los Sistemas Estructurales de Acero tipo: Pórticos Simples (SMF); Pórticos con Diagonales Concéntricas (ECBF); Pórticos con Diagonales Excéntricas (EBF). Sistemas Duales. Configuraciones estructurales y su comportamiento esperado ante acciones accidentales del viento o sismo; Criterios de Dimensionamiento por Capacidad, Requisitos mínimos de Resistencia y Rigidez. Normativa Nacional para el análisis y diseño de Edificaciones. Normativa Internacional de referencia según disposiciones transitorias.

UNIDAD III Método De Los Estados Límites

Tema 1

Tema 2

Filosofía de Diseño. Modelos Probabilístico – Confiabilidad y desviación estándar. Estado Límite de Agotamiento Resistente. Estado Límite de Servicio. Definición de Acciones: Permanentes (CP), Variables (CV y CVt), Viento (W), Sismo (S), empujes de tierra (CE), fluidos (CF) y Reológicas (CT). Hipótesis de Solicitaciones para los Estados Límites de Agotamiento Resistente y de Servicio. Ejemplos.

UNIDAD IV Diseño De Miembros Solicitados Axialmente A Compresión

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Analogía de un Miembro Comprimido Axialmente con los Estados de Equilibrio Estable, Neutro e Inestable. Modos de Pandeo de Euler. Ecuación de Pandeo General de un Miembro en Compresión Axial. Influencia de la Geometría de la Sección Transversal y sus Modos de Pandeo: Flexional, Torsional o Flexo-torsional. Fallas de Miembros en Compresión Axial. Procedimiento de Diseño para Miembros en Compresión Factor de Longitud Efectiva (k). Valores típicos Teóricos y Prácticos. Influencia de las condiciones de vinculación en los extremos de la columna y de Arriostamientos Intermedios. Factor de Rigidez Relativa. Marcos Desplazables Lateralmente y Restringidos a Desplazarse Lateralmente. Factor de Corrección de la Rigidez Rotacional de las Vigas en Marcos. Procedimiento para la Determinación del Factor de Longitud Efectiva (k).

Derivas Normativas en Edificaciones y criterios sismo-resistentes para columnas. Control del efecto P-Delta. Límites Normativos por Esbeltez



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Local y General de Miembros en Compresión Axial.

UNIDAD V Introducción Al Pandeo Local

Tema 1 Clasificación de los Elementos de la Sección Transversal. Elementos Comprimidos Rigidizados y no Rigidizados. Tensiones Residuales. Interacción entre los Pandeos Locales del Alma y las Alas. Relaciones Ancho / Espesor para elementos Comprimidos Rigidizados y no Rigidizados. Formulación General. Ejemplo de Cálculo del Factor de

Reducción por Pandeo Local as para Miembros Axialmente Comprimidos

UNIDAD VI Diseño De Miembros Solicitados Por Flexión Y Corte

Tema 1 Criterios de rigidez, Inercia y arriostramiento Lateral. Definición del Momento cedente y el Momento Plástico. Pandeo Lateral Torsional en Vigas y Determinación del Momento Crítico de Pandeo Elástico. Determinación de Cb. Arriostramiento Lateral Discreto y Continuo en Vigas. Arriostramiento Lateral en Sistemas de Piso para la Generación de Diafragmas.

Tema 2 Diagrama M-Δ para una Viga en flexión. Diagrama de Respuesta Generalizada: Pandeo Local de Alas, Alma y Pandeo Lateral Torsional. Definición de Secciones Compactas. Curva de Diseño para Secciones Compactas y No Compactas

Tema 3 Desarrollo del Procedimiento de Diseño para Miembros en Flexión. Desarrollo del Procedimiento de Diseño por Corte.

Tema 4 Flechas Normativas en Edificaciones y criterios sismo-resistentes para vigas. Control de Vibraciones y Límites Normativos por Esbeltez Local y General de Miembros en Flexión


La estrategia de enseñanza está conformada por los siguientes recursos:

1. Envío digital de material de apoyo

2. Presentaciones audiovisuales de documentos power-point contentivos del tema 3. Presentación de videos ilustrativos de ensayos, procesos, modelos y otros 4. Discusión en clases referente a los trabajos de investigación asignados 5. Resolución paso a paso de problemas de diseño

La estrategia de aprendizaje está conformada por los siguientes recursos: 1. Solución a los trabajos de investigación asignados 2. Resumen de conceptos y criterios esenciales al finalizar cada tema. 3. Discusión en clases referente a los trabajos de investigación asignados 4. Resolución de dudas según la dinámica de clases.



RIF J-00012255-5


SUMATIVA, exámenes escritos y trabajos de investigación


Crisafulli, Francisco. Diseño Sismo-resistente de Construcciones de Acero. ALACERO.

Gutiérrez, Arnaldo, et al. Manual de Proyectos de Estructuras de Acero. CVG Siderúrgica del

Orinoco, SIDOR, 1984. Tres tomos

Segui T., William, Diseño de Estructuras de Acero con LRFD Segunda Edición. Internacional

Thomson Editores

Sriramulu Vinnakota. Estructuras de Acero: Comportamiento y LRFD. Primera Edición.

McGraw-Hill Interamericana Editores S.A. 2006.

Páginas web:

www.aisc.org

www.asce.org

www.steel.org

www.alacero.org

Guías y material de apoyo (suministradas por el profesor en formato digital PDF) 0.1- Norma 1618-98 0.2- Norma AISC 360-05-ILAFA 0.3- Tablas de Diseño Revisión 08 Marzo 2009 elaboradas por el Ing. Arnaldo Gutierrez. 1.1- El Acero -Procesos y Propiedades 1.2- Calidades, Distribuidores y Propiedades geométricas Perfiles 1.3- Normativa para Edificaciones 2.0- Sistemas Estructurales de Acero 3.1- Método de los Estados Límites 3.2- Hipótesis de Combinaciones 4.1- Miembros en Compresión Axial 4.2- Procedimiento de Diseño Miembros en Compresión Axial 4.3- Ejercicio de Compresión 1 4.4- Ejercicio de Compresión 2 4.5- Factor de Longitud Efectiva (k) 5.0- Introducción al Pandeo Local


http://www.aisc.org/

http://www.asce.org/

http://www.steel.org/

http://www.alacero.org/


RIF J-00012255-5

6.1- Miembros en Flexión 6.2- Curvas de Diseño de Vigas 6.3- Procedimiento de Diseño Miembros en flexión y corte (Vigas) 6.4- Ejercicios de Flexión 1 6.5- Ejercicios de Flexión 2



RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Proyecto Estructural I




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2


Estructuras II y Concreto Reforzado II



II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular de Proyecto Estructural I tiene como propósito que los estudiantes sean competentes para proponer soluciones a un proyecto desarrollado con concreto reforzado, incluyendo elección del sistema estructural, dimensiones de sus miembros, diseño de Nodos y cumpliendo con las exigencias de estabilidad, economía, sismo resistencia con el fin de que no tenga comportamientos indeseables y sea razonablemente segura y económica. Esta unidad curricular aplica los conocimientos adquiridos en la asignaturas de Concreto Reforzado e integra todos los conocimientos, habilidades y competencias en un proyecto de concreto reforzado a nivel profesional Es a su vez base fundamental de la asignatura Proyectos de Acero en el estudio del análisis sísmico de estructuras..


Competencia general 1 (CG1): Aprender a Aprender con Calidad






RIF J-00012255-5



Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones,









Competencia general 3 (CG3): Aprender a Trabajar con el Otro



Analiza el problema





Diferencia casos que están fuera de la ética

profesional en la Ingeniería


Unidad de competencia 3 (CPB1 – U3): Formula y planifica el desarrollo de un proyecto de ingeniería

Planifica el Proyecto



Identifica el modelo que represente la situación real

para lograr el objetivo planteado




Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Realiza un proyecto de obras de ingeniería civil


Aplica los conocimientos para analizar las



RIF J-00012255-5

diferentes alternativas que se pueden dar en

cada proyecto.










Competencias Profesional Específica 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con calidad

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U1): Determina el comportamiento adecuado de la obra civil según su diseño



Competencias Profesional Específica 3 (CPE3): Evalúa la factibilidad de desarrollo de obras civiles

Unidad de competencia 1 (CPE3 – U1): Identifica, evalúa e implementa las tecnologías más apropiadas para su contexto.

Conoce las herramientas tecnológicas a ser aplicadas

en las distintas áreas de la Ingeniería Civil.


UNIDAD I: Conceptos de

sismología, Introduccion

la Ingeniería

Sismorresistente. Metodos

de análisis sísmico.

Tema 1. Clasificación de las estructuras. Tipos estructurales. Niveles de diseño.

Tipos de construcción. Elección adecuados del sistema estructural

Tema 2. Origen y efecto de los sismos. Ecuación general de dinámica para

sistemas de un grado de libertad, rigidez, amortiguamento y masas.

Acelerogramas, Espectro de respuesta-Espectro de diseño. Método

estático equivalente. Limitaciones. Método de la torsión estática

equivalente. Torsión accidental. Control de desplazabilidad lateral,

predimensionado por carga vertical y sismo de edificios aporticados.

Tema 3. Introducción al análisis dinámico. Periodo y frecuencia. Vibraciones

amortiguadas. Modos de vibración. Método de superposición modal con



RIF J-00012255-5

uno y tres grados de libertad por nivel. Diafragmas rígidos y flexibles.

Combinación modal y combinación direccional. Sismo horizontal y

vertical. Combinaciones de diseño en condiciones limites y de servicio.

Control de desplazabilidad lateral. Control de cortante basal mínimo.

UNIDAD II: Diseño de losas en dos direcciónes.

Tema 1. Losas en dos direcciones. Método de Marcus. Losas macizas y nervadas

en dos direcciones.Comparación con criterios de la Teoría de la

elasticidad y Elementos Finitos. Espesor minimo de losas en dos

direcciones. Reacciones en vigas por método de lineas de rotura.

Influencia de las dimensiones de las vigas de apoyo en el comportamiento

de la losa con la aplicación del método de elementos finitos. Diseño por

flexión y corte.

Tema 2. Aplicación del concepto de losas en dos direcciones a losas de fundacíon. Módulo de balasto.

UNIDAD III Diseño Sismorresistente

Tema 1. Vigas, niveles de diseño 2 y 3. Dimensiones minimas. Distribución de

acero de acuerdo al nivel de diseño. Diseño por corte. Zonas confinadas.

Estribos.

Tema 2. Columnas, niveles de diseño 2 y 3. Dimensiones mínimas. Diseño por

corte, columnas cortas. Ligaduras. Acero transversal de confinamiento.

Resistencia minima de columnas en la junta, columna fuerte-viga débil.

Tema 3: Diseño de junta viga columna. Ligaduras del nodo.

Tema 4: Edificios duales Muro-Pórticos. Diseño de muros a corte y flexión. Elementos de borde. Muros acoplados. Diseño de dinteles.

UNIDAD IV: Introducción al

diseño estructural de cabezales y pilotes.

Tema 1. Dimensiones mínimas de un Cabezal. Distribución de cargas sobre

pilotes. Cabezales rígidos, Método de las bielas, acero por tracción. Cabezales de 1,2,3 y 4 pilotes. Diseño a corte y punzonado.



1.-Información previa de la importancia y aplicación práctica del tema a discutir 2.-Clases magistrales 3.- Técnicas audiovisuales. 4.- Uso de ilustraciones (fotos, gráficos, cuadros, diagramas) 5.- Resolución de problemas 6.- Aplicación de programas computacionales para edificios 7.- Hacer en las clases preguntas intercaladas durante la exposición. 8.-Desarrollar las clases orientadas al proyecto de edificio que se va resolviendo.


1.-Leer antes de la clase el tema correspondiente. 2.-El estudiante debe planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa



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asignatura. 3.-Hacer resúmenes. 4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar y hacer cuadros sinópticos. 6.-Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas que le hagan. 7.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución 8.- Exposiciones, Realización de Proyectos


Evaluación Formativa: Preguntas en clases, análisis de las respuestas

Evaluación Sumativa Exámenes escritos (parciales), Exposiciones, Estudio de Casos, Proyectos de corte profesional


Indicadas por el profesor al inicio del período académico

Páginas web: Indicadas por el profesor en el salón de clase



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I. DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Ingeniería Hidráulica I




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas

semanales:

Teóricas

2


3

Prelaciones/Requisitos: Hidrología Básica, Hidráulica de Conducciones y Mecánica de Suelos II

Asignaturas a las que aporta: Ingeniería Hidráulica II


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Ingeniería Hidráulica I establecida en el pensum de la carrera Ingeniería

Civil, tiene como propósito hacer que los estudiantes puedan acometer el Estudio y Diseño Básico

de las obras requeridas en el manejo del agua con fines de suministro y control. Induce al alumno

a la utilización de la información básica en la formulación de proyectos con sentido ético y

responsabilidad social. Contribuye con el desarrollo de la competencia general: aprender a

aprender con calidad y, con las competencias básicas y profesionales: formula proyectos de

ingeniería, modela la toma de decisiones, gestiona obras civiles y evalúa la factibilidad de

desarrollo de obras civiles.


Competencia General 1 (CG1): Aprender a Aprender Con Calidad


Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza element comunes




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Analiza el problema y obtiene la información requeri para solucionarlo

Formula opciones de solución que responden a su conocimiento,

reflexión y experiencia previa

Selecciona la opción que resulta más pertinente, programa las acciones y las ejecuta



Identifica términos, definiciones y ejemplos del lengu técnico de la profesión

Aplica con fluidez la terminología del área de estudio profesión

Aplica los procedimientos de la disciplina para resolve problemas y aportar soluciones


Unidad de competencia 1 (CPB1 – U1) : Evalúa la factibilidad técnica y económica de un proyecto de ingeniería

Identifica los indicadores para evaluar la factibilidad técnica y económica

de un proyecto de ingeniería

Valora los indicadores definidos


Formula el proyecto

Competencia Profesional Básica 2 (CPB2): Modela la toma de decisiones


Identifica el modelo que represente la situación real para lograr el objetivo planteado


Competencia Profesional Específica 1 (CPE1): Gestiona Obras Civiles

Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Concibe, diseña y evalúa obras de Ingeniería Civil con calidad y sentido ético




Selecciona la mejor opción en la solución de un problema de ingeniería



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UNIDAD I: Introducción a la Ingeniería Hidráulica.

Tema 1: Objetivos generales

Tema 2: Sistemas hidráulicos y sus componentes

Tema 3: Tendencias actuales de la Ingeniería Hidráulica

Tema 4: Ingeniería Hidráulica y Ambiente. El ciclo del agua

UNIDAD II: Demanda y Disponibilidad de Agua

Tema 1: Demandas: población, riego, hidroelectricidad, ecológica, drenaje,

control de inundaciones, otros usos.

Tema 2: Disponibilidad de agua (Fuentes).

Tema 3: Hidrología: Datos hidrológicos requeridos para desarrollos

hidráulicos. Eventos. Estadística en Hidrología vs. Diseño Hidráulico.

Curva de duración de caudales

UNIDAD III: Regulación y

Derivación de Fuentes

Superficiales

Tema 1: Aprovechamiento por derivación

Tema 2: Aprovechamiento por regulación, Embalses: Sedimentación,

Operación, Determinación de cotas y volúmenes característicos

UNIDAD IV: Presas Tema 1: Función. Tipos. Materiales. Aspectos geológicos y geotécnicos

Tema 2: Diseño conceptual, Sección Típica. Fundación y Estabilidad en:

Presas de Tierra, Enrocamiento y Concreto Gravedad

Tema 3: Aspectos Básicos de la Construcción

UNIDAD V: Obras Anexas

del Embalse

Tema 1: Aliviaderos. Tipos, Componentes. Funcionamiento Hidráulico

Tema 2: Obras de Toma. Componentes. Funcionamiento Hidráulico

Tema 3: Desvío del Río durante la construcción.



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V- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


1. Información previa del tema a discutir 2. Clases expositivas con la utilización de recursos audiovisuales 3. Participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 4. Hacer preguntas durante la exposición 5. Proposición de problemas para su solución


1. Información previa de los temas a tratar 2. Ejecución en grupo de los problemas propuestos y presentación de los resultados en forma

de informes técnicos



1. Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de las preguntas, para estimular en el estudiante la autocorrección.

2. Durante la ejecución y revisión de los informes de talleres, se harán los comentarios pertinentes tanto de los aspectos técnicos como los de la presentación de los informe técnicos.


1. Exámenes escritos de acuerdo a lo especificado en el plan de clase 2. Un examen final, abarcando la totalidad de la materia 3. Informe técnico de los problemas propuestos, sobre el tema de cada una de las unidades



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Textos

Bolinaga, Juan José. PROYECTOS DE INGENIERÍA HIDRÁULICA. I. et al. Fundación Polar. Caracas. Venezuela

Bureau of Reclamation DESIGN OF SMALL DAMS. United States Department of Interior. USA


Material suministrado por el profesor durante las clases



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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Infraestructuras Hidráulica en Urbanismos




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Hidráulica de Conducciones, Laboratorio

de Ingeniería Sanitaria e Ingeniería

Sanitaria II


Final de Rama


II.- JUSTIFICACION

Esta asignatura es netamente práctica y la misma está relacionada con la vida diaria de todos los

integrantes de una comunidad y por ende de sus estudiantes; ya que se refiere al diseño de sus

servicios de acueducto, cloacas y drenajes y estos servicios tienen una alta influencia en la calidad

de la vida diaria de toda comunidad, en particular el acueducto y las cloacas; o sea se trata de una

materia que le demuestra a los estudiantes uno de los aspectos prácticos de las enseñanzas que

reciben en la Universidad y de la importancia que tiene el buen diseño de las obras de ingeniería

civil.





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Valora críticamente la información








Identifica términos, definiciones y ejemplos del lenguaje

técnico de la profesión.




Autogestiona tareas a corto, mediano y largo pla



Unidad de competencia 1 (CG3 – U1) Participa y trabaja en equipo


Unidad de competencia 3 (CG3 – U3) Toma decisiones efectivas para resolver problemas

Ejecuta la opción que considera más adecuada p la solución del problema.

Unidad de competencia 6 (CG3 – U6) Organiza y planifica el tiempo

Ejecuta las actividades planificadas de acuerdo c el cronograma establecido

Competencias general 4 (CG4): Aprender a Interactuar en el Contexto Global

Unidad de competencia 2 (CG4 – U2) Maneja adecuadamente las tecnologías de información y comunicación


Competencias Profesional Básica 1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería Unidad de competencia 1 (CPB1 – U2) Cumple con el código de ética profesional y el marco legal vigente

Formula el proyecto Planifica el proyecto


Unidad de competencia 1 (CPB2 – U1): Modela matemáticamente situaciones reales para

Identifica el modelo que represente la situación real para



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apoyar la toma de decisiones. lograr el objetivo planteado

Formula matemáticamente el modelo selecciona Resuelve el modelo matemático



Utiliza herramientas de software para la simulac de los

datos recolectados

Realiza un diagnóstico en función de los resultad de la simulación para apoyar la toma de decision




Aplica los conocimientos para analizar las diferentes} alternativas que se pueden dar en cada

proyecto.


Realiza los cálculos necesarios para la evaluaci de cada solución.


Unidad de competencia 3 (CPE1 – U3): Evalúa los riesgos existentes en las obras de ingeniería civil y propone acciones preventivas asociadas

Aplica las normas de diseño y construcción en solución de problemas de ingeniería.




Analiza la data a utilizar.




Competencia Profesional Específica 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con calidad

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U1): Analiza el funcionamiento de obras de ingeniería civil.


Unidad de competencia 2 (CPE2 – U2): Aplica técnicas de control de la calidad de materiales y servicios de ingeniería civil.

Conoce los parámetros mínimos indicados en l normas sobre la calidad de los materiales que garantic la vida útil de las obras.



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Competencias Profesional Específica 3 (CPE3):Analiza la factibilidad de desarrollo de obras civiles


Propone soluciones a problemas presentados distintas obras civiles, haciendo uso de las herramientas tecnológicas.


Interpreta la información correspondiente par determinar

los servicios necesarios en un proyecto



UNIDAD I: Proyecto Integral de un Urbanismo

Tema 1: Explicación resumida de las responsabilidades de los diferentes participantes en la ejecución del proyecto integral de los urbanismo y consideraciones de la coordinación que debe haber entre ellos: Promotor, Urbanista, Abogado, Economista, Ingenieros (Agroforestal, Eléctrico, Hidráulico, Sanitario, de Suelos y Vial).

Tema 2: Estudios de apoyo requeridos: Tradición de la tenencia de la tierra, económico y de mercado, de suelos, hidrológicos, vegetación existente, levantamiento topográfico y eventualmente estudio de las aguas subterráneas.

UNIDAD II:Actividades Preliminares del Ingeniero Proyectista de los Servicios de Acueducto, Cloacas y Drenajes de los Desarrollos Urbanos

Tema 1: Investigación de los planos aerofotogramétricos de la zona en la que está ubicado el terreno del desarrollo y consideraciones de las informaciones que dichos planos proporcionan.

Tema2: Visita al terreno, e importancia de la misma. Tema 3: Estudios hidrológicos. Tema 4: Carta consulta por ante la empresa responsable de la prestación de los

servicios de acueducto y cloacas de la zona en la que está ubicado el terreno. Tema 5: Prediseño de los servicios de acueducto, cloacas y drenajes del desarrollo.

UNIDAD III: Criterios para el Proyecto del Sistema de Acueducto

Tema 1: Finalidad del sistema de acueducto. Tema 2: Instalaciones que lo conforman y breve explicación de cada una de ellas. Tema 3: Estudio de dotaciones, e importancia del mismo. Tema 4: Consideraciones con base en la respuesta que de la empresa de servicios de la zona. Tema 5: Fuentes de agua: Superficiales y subterráneas. Ventajas y desventajas de cada tipo Tema 6: Consideraciones de la variación horaria y diaria del consumo. Tema 7: Consideraciones en relación a la capacidad de los estanques de almacenamiento. Tema 8: Consideraciones en relación al diseño de la red de distribución:

.- Finalidad del diseño hidráulico.

.- Resumen de las normas de diseño.

.- Redes de distribución a ser consideradas.

.- Definición de la planimetría: Mallada o abierta.

.- Ubicación y capacidad de los hidrantes a ser considerados en el proyecto.

.- Condiciones de funcionamiento a ser consideradas.

.- Tipos de tuberías susceptibles de ser especificadas: Ventajas y desventajas de



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UNIDAD IV: Criterios para el Proyecto del Sistema de Cloacas

Tema 1: Finalidad del sistema de cloacas. Tema 2: Consideraciones con base en la respuesta de la empresa responsable del servicio de cloacas:

.- Colector cloacal existente con suficiente capacidad de conducción disponible.

.- Necesidad de una planta de tratamiento. Consideraciones en relación al tipo de planta.

Tema 3: Bocas de visita: Finalidad y criterios para la ubicación de ellas. Tema 4: Criterios para la definición del sistema de colectores y para la nomenclatura de las bocas de visita y de la de los colectores.

Tema 5: Diseño de los colectores de cloacas: .- Consideraciones en relación a las normas de diseño. .- Tipos de tuberías susceptibles de ser usadas en los colectores de cloacas. .- Determinación del gasto máximo de aguas negras de cada uso de tierra del desarrollo.

.- Determinación del gasto de diseño de cada tramo de colector.

.- Explicación de la fórmula de Manning.

.- Diseño hidráulico de los colectores de cloacas. Tema 6: Aspectos complementarios del diseño de los colectores de cloacas:

.- Tipos de las bocas de visita.

.- Clases de los tubos de concreto Tipo INOS CL-65.

.- Tipos de apoyo de los tubos en el fondo de las zanjas. Tema 7: Consideraciones en relación al diseño de estaciones de bombeo de aguas negras.

UNIDAD V: Criterios para el Proyecto del Sistema de Drenajes

Tema 1: Finalidad del sistema de drenajes de los desarrollos urbanísticos. Tema 2: Breve explicación aspectos hidrológicos:

.- Curvas de Intensidad – Duración – Frecuencia de las lluvias.

.- Tiempo de concentración de una cuenca u hoya, en un sitio determinado de ella.

.- Isócronas de una cuenca u hoya.

.- Coeficiente de escorrentía.

.- Tiempo de retardo de una cuenca u hoya. Tema 3: Criterios para la fijación de la frecuencia y la duración de la lluvia de diseño. Tema 4: Determinación de la magnitud del gasto de escurrimiento superficial en las hoyas, en la ocasión en que ocurra la lluvia de diseño. Tema 5: Consideraciones en relación al uso de las vías del desarrollo como obra de drenaje urbano .- Criterios para la fijación del ancho máximo permisible de inundación de la calzada de la vía. .- Determinación de la capacidad de conducción de agua de las vías – Fórmula de Izzard. Tema 6: Tipos de obras de drenaje urbano: Captación, Conducción o Captación y

cada tipo. .- Determinación de la pérdida de carga – Fórmula de Hazem – Williams. .- Procedimiento para el diseño hidráulico.

Tema 9: Aspectos complementarios al diseño hidráulico: .- Tipos de válvulas y consideraciones en relación al uso de cada tipo. .- Cuadro de nodos. .- Anclajes de las piezas de conexión.

Tema 10: Consideraciones en relación al diseño de las tomas domiciliarias. Tema 11: Consideraciones en relación al diseño de estaciones de bombeo.



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Conducción Tema 7: Consideraciones en relación al diseño de los sumideros:

.- Criterios para la determinación de los sitios de las vías del desarrollo, en los que se requiere del

proyecto y construcción de un sumidero. .- Tipos de sumideros y campo de uso de cada tipo: Ventana, rejas y de punto bajo. .- Diseño hidráulico de cada tipo de sumidero.

Tema 8: Consideraciones de la Obra de Conducción “Colectores de Drenajes”: .- Criterio para la decisión de este tipo de obra de conducción. .- Bocas de visita: Finalidad y criterios para la ubicación de ellas. .- Criterios para la definición de la planimetría de los colectores de drenajes y para la nomenclatura

de ellos y de sus bocas de visita. .- Consideraciones en relación a las exigencias de las normas de diseño.

.- Tipos de tuberías susceptibles de ser especificadas en los colectores de drenajes.

.- Determinación del gasto de diseño de cada tramo de colector: Consideración del tiempo de viaje

del agua a lo largo de los colectores de drenajes.

.- Explicación de la Fórmula de Manning.

.- Diseño de los colectores de drenajes de un desarrollo urbanístico. Tema 9: Aspectos complementarios al diseño de los colectores de drenajes:

.- Tipos de bocas de visita.

.- Clases de los tubos de concreto Tipo INOS CL-C-65.

.- Tipos de apoyo de los tubos en el fondo de las zanjas. Tema 10: Consideraciones de la Obra de Conducción “Canales de Drenajes” – Criterios para

la decisión de su uso como Obra de Drenaje.

Tema 11: Diseño hidráulico de los canales en los sistemas de drenaje urbano: .- Incidencia en la ejecución de los proyectos de: Urbanismo, Vialidad y Topografía Modificada. .- Criterios para la definición del trazado de los canales y de la sección transversal de ellos. .- Sectorización en tramos de los canales y determinación del gasto de diseño de cada tramo.

.- Diseño de los canales bajo la condición de régimen permanente y uniforme.

.- Consideraciones en relación a la necesidad de evaluar las curvas de remanso.



Información previa de la importancia del tema a discutir

Dar clases expositivas

Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición




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Leer antes de la clase el tema correspondiente Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle

solución.





4. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase 5. Exposiciones


Acueducto, Cloacas y Drenajes - Criterios para el Diseño Hidráulico de las Instalaciones Sanitarias en

Desarrollos Urbanos, UCAB 2da Edición Año 2.011.

Páginas web





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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Seminario de Trabajo de Grado

Departamento y/o cátedra: Prácticas Profesionales


Ubicación en el plan de estudios: Lugar que ocupa la asignatura en el plan de estudio y su

relación con otras asignaturas

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales

: Teóricas

0


2


238 UC ó Culminar en 2 semestres


Trabajo de Grado


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Seminario de Trabajo Especial de grado , brinda un espacio al futuro

ingeniero civil en donde pondrá en práctica la aplicación de los conocimientos adquiridos

durante su carrera, para encarar y resolver un problema inherente a su especialidad; de tal

manera que el Seminario permitirá que el estudiante se apropie de herramientas cognitivas que

le faciliten plasmar de manera metodológica y científica en un informe, los resultados de su

indagación y propuesta resolutiva al problema abordado.







Reconoce diferencias entre una situación actual y

la deseada




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requerida para solucionarlo


Realiza búsquedas de información, exhaustivas y

sistemáticas, en fuentes impresas y digitales,

relacionadas con temas de investigación de su

interés

Formula interrogantes cuya resolución requiere la

aplicación de los criterios metodológicos

establecidos por las comunidades científicas

Diseña proyectos de investigación de factible

ejecución




5. Coordina las acciones del equipo hacia el logro

de la meta común

Unidad de competencia 5 (CG3 – U5) Se comunica, interactúa y colabora con el otro

Valora las ideas y opiniones de otras personas

Ayuda al otro a comunicarse efectivamente

IV.- UNIDADES TEMÁTICA (las unidades temáticas compilan los temas de la asignatura)

UNIDAD I Tema 1 Características

El Trabajo Especial de Grado

Tema 2 Tema 3

Tema 4

Reglamentación. Líneas de investigación.

Ética en la investigación. El plagio, causas y consecuencias. Tema 5 El proceso de tutoría. Funciones del tutor y el tutoreado.

UNIDAD II Las Normas APA

Tema 1 Consideraciones generales. Las fuentes de información. Las cita

UNIDAD III El Planteamiento del Problema

Tema 1 Planteamiento y formulación del problema. Objetivos. Justificación e importancia. Delimitaciones

UNIDAD IV El Marco Teórico

Tema 1 Los antecedentes de la investigación. Las bases teóricas. Las bases legales. La definición de términos

UNIDAD V El Marco Metodológico

Tema 1 Nivel, tipo y diseño de la investigación. Variables e hipótesis. Unidad de investigación, población y muestra. Técnicas e instrumentos de investigación

UNIDAD VI

Análisis y presentación de resultados

Tema 1 Tipos de análisis. Presentación de resultados. El informe final. La defensa del trabajo especial de grado



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Formativa: preguntas y planteamiento de problemas a lo largo de todo el período académico.

Sumativa: evaluación continua, a través de entregas de reportes de avance, exposiciones y

elaboración de ensayos.

Auto y coevaluación

Se sugiere la revisión de rúbricas con los estudiantes de los informes presentados

w Hill.

n.


Barrera, M. (2009). Análisis en Investigación. Caracas. Edic. Quirón.

Corbetta, P. (2007). Metodología y Técnicas de Investigación Social. España. Edit. : Mc Graw Hill.

Hernández, S., Fernández, C., y Baptista, L. (2010) Metodología de la Investigación. México: Mc Gra

Hurtado de B. J.,(2008). Cómo Formular Objetivos de Investigación. Caracas. Edic. Quirón.

McMillan, J. y Schumacher, S. (2007).Investigación Educativa. España. Edit. Pearson.

Méndez, Carlos. (2008). Metodología. México. 4ª edic. edit. Limusa

Namakforoosh, M. (2003). Metodología de la Investigación. México. Edit. Limusa.

Palella, S. y Martins, F. (2010). Metodología de la Investigación Cuantitativa. Caracas. FEDUPEL

Sierra Bravo, R. (2005).Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. España. Edit. Thomso




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DECIMO SEMESTRE



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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Ingeniería de Fundaciones



Ubicación en el plan de estudios: Décimo semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Mecánica de Suelos II, Laboratorio de

Mecánica de Suelos II y Concreto

Reforzado II



II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Ingeniería de Fundaciones, tiene como propósito que el estudiante afronte el

estudio y diseño básico de fundaciones superficiales y profundas, especialmente en lo que se

refiere a la interpretación y generación de parámetros del suelo que las soporta. Se estimula al

alumno en la aplicación de sus conocimientos previos de geotecnia, con el fin de que llegue a

elaborar el diseño de los diferentes sistemas de fundaciones, tanto por criterios de carga última,

como de carga admisible por asentamiento de dichos elementos. Contribuye con el desarrollo de

las competencias generales: Aprender a Aprender con Calidad y Aprender a trabajar con el otro, a

las competencias básicas profesionales: Formula proyectos de ingeniería y modela la toma de

decisiones y a las competencias profesionales: Gestiona obras civiles y Analiza la factibilidad de

desarrollo de obras civiles. Todas ellas fundamentales para el desempeño exitoso de un Ingeniero

ético que domina su profesión. Los tópicos a tratar son: conceptos fundamentales sobre el cálculo

de fundaciones superficiales y profundas en suelos granulares, en suelos cohesivos y en suelos

con cohesión y fricción, introducción a casos especiales de fundaciones sometidas a momentos, a



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cargas horizontales y de tracción, conceptos fundamentales que permitan resolver problemas de

diseño y de construcción de obras de retención, muros y entibados, sometidos a condiciones

especiales de empujes de tierra y de sobrecargas. Toda la materia se orienta a su aplicación a

proyectos de edificios, puentes, muelles y obras civiles en general.










Aplica los procedimientos de la disciplina para resolver problemas y

aportar soluciones.




con calidad
























RIF J-00012255-5


(CONTINUACIÓN)














UNIDAD I: Investigación del subsuelo, revisión de los métodos de exploración y pruebas en sitio; introducción a la Ingeniería de Fundaciones; tipos de fundaciones, características y métodos constructivos; concepto del asentamiento tolerable; asentamiento de absoluto y asentamiento tolerable, asentamiento absoluto y asentamiento diferencial; conceptos de la carga neta, carga segura, carga admisible y carga de trabajo.

UNIDAD II: Fundaciones superficiales en arenas y limos no plásticos, conceptos de diseño; capacidad última de carga, formulas de capacidad de carga, factores de capacidad y de forma; capacidad de carga no admisible, métodos para su estimulación en base a la prueba de penetración estándar (SPT); otros métodos para estimas la carga admisible en fundaciones superficiales en arena; fundaciones sobre placa, consideraciones especiales.

UNIDAD III: Fundaciones semi-profundas en arena, capacidad de carga y carga admisible; fundaciones profundas en arena, conceptos de diseño; carga estructural máxima en diferentes tipos de pilotes; capacidad última de carga, fórmula estática, factores de capacidad, factores que modifican la fórmula estática; fórmula dinámicas; otras fórmulas de capacidad en pilotes en arena; grupos



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de pilotes, capacidad última de carga en grupos de pilotes; carga admisible

en grupos de pilotes en arena.

UNIDAD IV: Fundaciones superficiales en arcilla, conceptos de diseño; capacidad última de carga, fórmula estática, fórmula de capacidad de carga, factores de capacidad, factores de forma; estimación de asientos en fundaciones sobre placa en arcillas, consideraciones especiales, rigidez y distribución de presiones de contacto.

Unidad V: Fundaciones superficiales en arcilla, conceptos de diseño; capacidad última de carga, fórmula estática, factores de capacidad; grupos de pilotes, capacidad última de carga en grupos de pilotes, eficiencia del grupo; carga admisible en grupos de pilotes de arena, estimación de asentamientos en grupos de pilotes en arcilla.

UNIDAD VI: Fundaciones superficiales y profundas en suelos con cohesión y fricción; fórmulas de la capacidad de soporte; factores a capacidad y de forma fundaciones sometidas a momentos; fundaciones sometidas a cargas horizontales y de tracción; casos especiales de fundaciones superficiales; fundaciones en suelos expansivos, colapsables y dispersivos.

UNIDAD VIII: Estructuras de retención, revisión de las conceptos fundamentales relativos a empujes de tierra; casos especiales de empuje de tierra, efectos del agua en el proyecto de muros de sostenimiento; entibados flexibles y rígidos, sistemas de soporte, puntuales, codales y anclajes: diferentes tipos y métodos constructivos; diagrama de presiones de tierra en entibados según su flexibilidad y sistema de soporte.

UNIDAD IV: Métodos para el mejoramiento del suelo; estabilización de suelos; precarga para el control de asentamientos



1. Información previa de la importancia del tema a discutir; 2. Dar clases expositivas; 3. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 4. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 5. Usar un portafolio que incluye los talleres propuestos en clase.





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RIF J-00012255-5


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Pavimentos




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


2


Mecánica de Suelos II y Laboratorio de

Mecánica de Suelos II



II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Pavimentos establecida en el pensum de la carrera Ingeniería Civil, tiene

como propósito hacer que los estudiantes sean competentes para acometer el Estudio y Diseño

Básico del pavimento, tomando en cuenta el diseño del material de fundación, el volumen de

tráfico para el diseño. Adicionalmente maneja los criterios para la evaluación del pavimento y la

propuesta de soluciones para su rehabilitación. Contribuye con el desarrollo de las competencias

generales: aprender a aprender con calidad, aprender a convivir y servir y aprender a trabajar con

el otro. En cuanto a las competencias profesionales básicas, contribuye con: formula proyectos de

ingeniería y modela la toma de decisiones y con las Competencias Profesionales específicas:

gestiona obras civiles, mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil y analiza la factibilidad de

obras civiles. Todas ellas fundamentales para el desempeño exitoso de un Ingeniero ético que

domina su profesión. Los tópicos a tratar son: Diseño de pavimentos. El material de fundación. El

experimento vial de la AASHTO. El método AASHTO-72. El método AASHTO-93. Introducción a la

evaluación de pavimentos. Medición del índice internacional de rugosidad. Evaluación estructural

del pavimento por viga Benkelman



RIF J-00012255-5










Aplica los procedimientos de la disciplina para resolver problemas y

aportar soluciones.




con calidad




























RIF J-00012255-5










UNIDAD I: Introducción y principios generales

Definición de pavimento; diferentes tipos de pavimentos; componentes básicos de la estructura del pavimento; el pavimento como parte de la vía; el terreno de fundación, consideraciones generales; objetivos del diseño; criterios de diseño estructural y funcional.

UNIDAD II: La vialidad en Venezuela

Consideraciones generales de la vialidad en Venezuela; características de los materiales; coeficiente estructural; factor regional; unidades de diseño; métodos de diseño.

UNIDAD III: Análisis de tránsito Obtención, manejo e interpretación de la información de tránsito para el diseño de pavimentos flexibles; factores básicos; concepto y determinación de los factores de equivalencia, canal de ajuste por tránsito desbalanceado; metodología para la determinación de las cargas equivalentes de diseño.

UNIDAD IV: El terreno de fundación

Unidades de diseño; la subrasante y el material seleccionado, su capacidad de soporte, efecto del contenido de humedad, energía de compactación, sobrecarga e hinchamiento, control de compactación; ensayo CBR de tres puntos; determinación de los parámetros de diseño y control de calidad.

Unidad V: Métodos de diseño Métodos para el diseño de pavimentos flexibles; método AASHTO, revisión 1972; método SHELL, revisión 1978; método MTC, versión 1982; principios de diseño y ejemplos; unificación de criterios para el planteamiento de la solución única para la construcción. Principios de diseño de mezclas asfálticas, combinación de agregados, el método Marshall para el diseño de mezclas asfálticas en caliente; interpretación del diseño, las especificaciones venezolanas.

UNIDAD VI: Materiales Materiales granulares para capas de base y sub-base, su aporte estructural y



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constituyentes sus especificaciones; materiales estabilizados, procesos, parámetros de diseño, su aporte estructural y sus especificaciones; materiales asfálticos , procesos de obtención y tipos producidos en Venezuela, usos recomendados, efecto de la temperatura-viscosidad, proceso de envejecimiento; tipos de mezclas asfálticas, tratamientos superficiales, riego de adherencia e imprimación asfáltica.

UNIDAD VIII: Fallas y mantenimiento del pavimento

Evaluación del pavimento; condición actual, método del PCI; determinación de la deflexión del pavimento con uso de la viga Benkelman; fallas en la estructura del pavimento, tipos y reparación; criterios de rehabilitación del pavimento; determinación de espesores de refuerzo



12. Información previa de la importancia del tema a discutir; 13. Dar clases expositivas; 14. Promover la participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases; 15. Hacer en clase preguntas intercaladas durante la exposición; y, 16. Usar un portafolio que incluye los talleres propuestos en clase.






Evaluación sumativa: 13. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase


Guías y material de apoyo: El Profesor suministrará material de apoyo para cada tema.



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I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Proyecto Estructural II



Ubicación en el plan de estudios: Décimo Semestre

Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas semanales

Teóricas

2


2


Estructuras de Acero y

Estructuras II


Ninguna

Fecha de aprobación del Programa en el Consejo de Facultad: 05/12/14

II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular de Proyecto Estructural II tiene como propósito que los estudiantes sean competentes para proponer soluciones a un proyecto desarrollado con acero estructural, incluyendo dimensiones de sus miembros, conexiones y cumpliendo con las exigencias de estabilidad, economía, sismorresistencia y seguridad. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales: Aprender a aprender con calidad y Aprender a trabajar con el otro. Por otra parte, contribuye con las competencias profesionales básicas del ingeniero: Formula proyectos de ingeniería y Modela la toma de decisiones, en específico haciendo énfasis en la formulación del modelo matemático y la solución matemática del mismo; y con las competencias profesionales específicas: Gestiona obras civiles y Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con calidad. Todas estas competencias son claves para el desempeño exitoso de un Ingeniero ético que domina su profesión.


Competencia general 1 (CG1): Aprender a Aprender con Calidad





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elementos comunes


Integra los elementos de forma coherente Valora críticamente



Implementa el proceso a seguir para alcanzar los objetivos mediante acciones,










Autogestiona tareas a corto, mediano y largo plazo

Competencia general 3 (CG3): Aprender a Trabajar con el Otro


Identifica roles y funciones de todos los miembros del equipo




Analiza el problema





Competencia general 4 (CG4): Aprender a Interactuar en el Contexto Global





Diferencia casos que están fuera de la ética profesional en la Ingeniería


Unidad de competencia 3 (CPB1 – U3): Formula Planifica el proyecto



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y planifica el desarrollo de un proyecto de ingeniería



Identifica el modelo que represente la situación real para lograr el objetivo planteado




Unidad de competencia 1 (CPE1 – U1): Realiza un proyecto de obras de ingeniería civil





Unidad de competencia 3 (CPE1 – U3): Evalúa los riesgos existentes en las obras de ingeniería civil y propones acciones preventivas asociadas


Reconoce cualitativamente la potencial vulnerabilidad de una obra.

Aplica las normas de diseño y construcción en la solución de problemas de ingeniería.








Competencias Profesional Específica 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil

con calidad

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U1): Determina el comportamiento adecuado de la obra civil según su diseño





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UNIDAD I Comparación Entre Las Estructuras De Acero Y Concreto

Breve comparación entre las estructuras de acero y de concreto: resistencia,

ductilidad, durabilidad, rigidez, estabilidad, aspectos tecnológicos, arquitectura,

costos, etc. Propiedades mecánicas de los aceros estructurales de uso corriente en

Venezuela.

UNIDAD II Sistema Estructurales En Acero

Clasificación de las estructuras. Tipos estructurales. Niveles de diseño. Tipos de

construcción.

UNIDAD III Solicitaciones Combinadas

Miembros sometidos a solicitaciones combinadas. Uso de tablas para el diseño de

miembros. Efectos de segundo orden. Consideraciones especiales para el diseño

asistido por el computador.

UNIDAD IV Análisis Y Diseño De Galpones O Naves Industriales

Introducción al diseño de galpones. Generalidades. Componentes de un galpón.

Equipos para la movilización de cargas. Análisis y diseño de vigas carrileras.

Acciones del viento y sismo sobre los galpones. Consideraciones de estabilidad.

UNIDAD V Los Sistemas De Piso De Sección Mixta

Soluciones con sofito metálico (lámina acanalada) y tabelones de arcilla. Estados

límites de agotamiento resistente y de servicio. Correas. Conectores de corte.

Control de flechas y vibraciones.

UNIDAD VI Los Miembros A Tracción

Criterios de resistencia y rigidez. Concepto de áreas totales, netas y efectivas. Falla

por bloque de corte.

UNIDAD VII Juntas, Conexiones Y Nodos

Las conexiones con pernos: tipos de pernos, tipos de conexión, instalación y ajuste

de los pernos, forma de trabajo de los pernos, tipos de falla y su control en las

normas, efecto de apalancamiento, detallado de las conexiones con pernos. Las

conexiones soldadas: ventajas y desventajas, procedimientos de soldadura, tipos de

juntas, tipos de soldadura, tensiones residuales, requisitos normativos para

soldaduras, resistencia de las soldaduras, nomenclatura A.W.S, detallado de las

conexiones soldadas. Introducción al diseño y detallado de conexiones. Descripción

de las conexiones más usuales. Conexiones a corte y conexiones a momento. Placas

base de columnas. Pernos de anclaje.



1.-Información previa de la importancia y aplicación práctica del tema a discutir 2.-Clases magistrales 3.- Técnicas audiovisuales. 4.- Uso de ilustraciones (fotos, gráficos, cuadros, diagramas) 5.- Resolución de problemas





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2.-Planificar su estudio, y hacer cronogramas del tiempo a dedicarle a esa asignatura. 3.-Hacer resúmenes. 4.-Resaltar las ideas principales. 5.-Subrayar y hacer cuadros sinópticos. 6.-Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas que le hagan. 7.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución 8.- Exposiciones, Realización de Proyectos


Formativa: Preguntas en clases, análisis de las respuestas Sumativa Exámenes escritos (parciales), Exposiciones, Estudio de Casos, Proyectos de corte profesional


1.-Arnal, E., Gutiérrez, A., Montemayor, F. y Achabal, F. (2007). Proyecto y Construcción de Galpones Modulares. Caracas: Fondo Editorial Sidetur. 2.-Apuntes y guías de clases aportados por el profesor 3.-Fratelli, M.G. (2004). Diseño de Estructuras Metálicas. Estados Límites. LRFD. Caracas: Autor. 4.-Fratelli, M.G. (2005). Temas Especiales de Estructuras Metálicas. Estados Límites. LRFD. Caracas: Autor. Gutiérrez, A. (2013). Tablas de Diseño según AISC 360-10 en formato COVENIN 1618:1998. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello. 5.-Norma Nacional COVENIN 1618: Estructuras de Acero para Edificaciones. Método de los Estados Límites 6.-Norma Nacional COVENIN 1756: Edificaciones Sismorresistentes 7.-Norma Nacional COVENIN 2002: Criterios y Acciones Mínimas para el Proyecto de Edificaciones 8.-Norma Nacional COVENIN 2003: Acciones del Viento sobre las Construcciones 9.-Norma Nacional COVENIN 2004: Terminología de las Normas Covenin-Mindur de Edificaciones 10.-Norma Internacional ANSI/AISC 360: Specification for Structural Steel Buildings 11.-Norma Internacional ANSI/AISC 341: Seismic Provisions for Structural Steel Buildings 12.-Salmon, C. y Johnson, J. (1996). Steel Structures Design and Behavior. Emphasizing Load and

Resistance Factor Design. New York, USA: HarperCollins Publishers Inc.

13.-Vinnakota, S. (2006). Estructuras de acero: comportamiento y LRFD. México, D.F.: McGraw-

Hill Interamericana.

Páginas web:



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www.aisc.org, www.asce.org, etc.


I.- DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Instalaciones Sanitarias para Edificaciones




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva


Teóricas

2


1


Hidráulica de conducciones


Fin de la rama


II.- JUSTIFICACIÓN

La unidad curricular Instalaciones Sanitarias para Edificaciones, tiene como propósito proporcionar los conocimientos necesarios para el diseño de Instalaciones Sanitarias en Edificaciones, haciendo hincapié en los sistemas de distribución de agua fría y agua caliente, el sistema de recolección de aguas servidas, el sistema de ventilación en tuberías de aguas servidas, el sistema de recolección de aguas de lluvia y los elementos que deben conformar el sistema de recolección de residuos sólidos. Igualmente se da una visión general de los sistemas de detección, alarma y extinción de incendios. Durante el desarrollo de la materia permite reforzar conceptos y teorías estudiados en Mecánica de los Fluidos I y II e Hidráulica de Conducciones y desarrollar destrezas en el manejo de programas de dibujo asistido por computadoras. Para lograr representar con mayor exactitud el ejercicio profesional real, la materia se dicta utilizando un problema real de diseño al cual, en forma progresiva, se irán identificando los elementos necesarios para llevar las aguas a todas las piezas sanitarias que el proyecto arquitectónico exige y, posteriormente diseñar, los sistemas encargados de su captación, recolección y conducción hacia las redes cloacales externas. Paralelamente y en forma individual o grupal, los estudiantes realizarán proyectos de instalaciones sanitarias en diversas edificaciones dando preponderancia a unidades residenciales, hoteleras e





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industriales. El desarrollo del proyecto permitirá al estudiante visualizar, medir, calcular, y plasmar gráficamente las redes de tuberías en planos de planta, elevación y detalles que los relacione con las mejores prácticas de ingeniería. Al desarrollar los sistemas de distribución de agua potable, tanto las redes fría como caliente, afianzará los conceptos relacionados con el flujo a presión, perdidas de fricción y localizadas, sistemas de bombeo y sistema hidroneumático. En el diseño de las redes de recolección de aguas servidas se profundizará en conceptos relacionados con flujo a canal, respuesta hidrológica de microcuencas, relaciones entre los niveles de seguridad a la estructura y los eventos de lluvia, uso y funcionamiento del sifón como elemento sanitario. En la definición y diseño de los diversos componentes del sistema de recolección de residuos se profundizará en temas que abordan sobre cantidad, volumen y tipo de residuos producidos por las diversas edificaciones, manejos adecuados o inadecuados de los residuos, facilidades a incorporar, así como se hará una breve descripción de los inconvenientes usuales en nuestro país.








Valora críticamente la información


Selecciona la información que resulta relevante para resolver

una situación.

Implementa el proceso a seguir para alcanzar lo objetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponible









Autogestiona tareas a corto, mediano y largo plazo

Trabaja de forma independiente para cumplir s metas con calidad



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Unidad de competencia 3 (CG3 – U3) Toma decisiones efectivas para resolver problemas


Unidad de competencia 6 (CG3 – U6) Organiza y planifica el tiempo


Competencias general 4 (CG4): Aprender a Interactuar en el Contexto Global

Unidad de competencia 2 (CG4 – U2) Maneja adecuadamente las tecnologías de información y comunicación


Competencias Profesional Básica 1 (CPB1): Formula proyectos de ingeniería Unidad de competencia 1 (CPB1 – U2) Cumple con el código de ética profesional y el marco legal vigente

Formula el proyecto Planifica el proyecto



Identifica el modelo que represente la situación real para

lograr el objetivo planteado





Utiliza herramientas de software para la simulación de los datos recolectados

Realiza un diagnóstico en función de los resultados de la simulación para apoyar la toma de decisiones




Aplica los conocimientos para analizar las diferentes} alternativas que se pueden dar en cada proyecto.



Selecciona la mejor opción en la solución de problema de ingeniería

Unidad de competencia 3 (CPE1 – U3): Aplica las normas de diseño y construcción e la solución de problemas de ingeniería.



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Evalúa los riesgos existentes en las obras de ingeniería civil y propone acciones preventivas asociadas




Analiza la data a utilizar.




Competencia Profesional Específica 2 (CPE2): Mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil con calidad

Unidad de competencia 1 (CPE2 – U1): Analiza el funcionamiento de obras de ingeniería civil.


Unidad de competencia 2 (CPE2 – U2): Aplica técnicas de control de la calidad de materiales y servicios de ingeniería civil.

Conoce los parámetros mínimos indicados en las normas sobre la calidad de los materiales que garanticen la vida útil de las obras.

Competencias Profesional Específica 3 (CPE3):Analiza la factibilidad de desarrollo de obras civiles


Propone soluciones a problemas presentados en distintas obras civiles, haciendo uso de las herramient tecnológicas.


Interpreta la información correspondiente pa determinar los servicios necesarios en un proyecto



UNIDAD I: Introducción y Generalidades

Tema 1: Introducción a las Instalaciones Sanitarias para Edificaciones.

Consideraciones generales: Seguridad, Garantía y Confort. Entrega de Plan

de Evaluación. Asignación de proyecto a realizar durante el Semestre.

Revisión general de objetivos a cubrir en el proyecto, desarrollo por tareas,

integración y emisión de proyecto final.

Tema 2 Revisión Normativa Vigente – Gaceta 4.044. Ámbito de aplicación de la

Gaceta. Regulaciones Arquitectónicas, de Ventilación, de Iluminación y

Consideraciones especiales sobre Piezas Sanitarias (número, tipo y clase).

Nuevas tendencias con miras a minimizar el uso de agua en las edificaciones.

Conceptos verdes, regulaciones LEED.



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UNIDAD II: Red de Aguas Blancas

Tema 3 Dotación. Definición y cuantificación. Tanque de Almacenamiento:

definición, tipos, dimensionamiento, niveles notables, tuberías a incorporar.

Otros detalles de diseño. Comentarios sobre información básica a recolectar

para proyecto. Diseño hidráulico de red de aducción y tanque de

almacenamiento.

Tema 4 Sistemas de Distribución: tipos, ventajas y desventajas, criterios de selección,

componentes. Ejemplos en diferentes edificaciones y redes urbanas.

Tema 5 Red de Distribución de aguas fría y caliente. Redes abiertas, con recirculación.

Materiales a usar. Trayectorias usuales, conflictos con otros servicios,

ejemplos de redes de distribución en edificaciones usuales.

Tema 6 Cálculo de redes de distribución de aguas frías y calientes. Estimación de

caudales: Método de Hunter, otros métodos. Definición de caudales y

presiones mínimas en acometidas a piezas sanitarias. Pérdidas por fricción y

localizada. Incidencia de materiales en el cálculo, en los costos de las redes y

en los procesos constructivos. Ejemplo de cálculo.

Tema 7 Cálculo de sistema de distribución por gravedad, por sistema hidroneumático

y por bombeo directo. Principios de funcionamiento, Curvas características,

Leyes de Semejanza, Detalles en Instalación. Determinación de presiones y

caudales, volumen de almacenamiento en tanques hidroneumáticos.

Metodología de Peerless Pump.

Tema 8 Sistema de Agua Caliente. Dispositivos utilizados para calentamiento del

agua: tipo y características. Sistemas individuales o de conjunto.

Requerimientos en edificaciones residenciales, industriales, hospitalarias y

turísticas. Redes abiertas y recirculadas. Termosifonado. Tipos de

aislamiento.

UNIDAD III: Red de Aguas Servidas y de Ventilación

Tema 9 Sistema de Recolección de Aguas Servidas. Función. Elementos que lo

conforma. El Sifón. Conexiones Peligrosas. Funcionamiento hidráulico. Flujo

por gravedad en bajantes, en colectores y en ramales de desagüe. Flujo de aire

en tuberías.

Tema 10 Trazado de las redes de recolección y ventilación. Criterios,

dimensionamiento, materiales, pendientes y ubicación. Diseño de sistemas de

recolección y ventilación bajo la normativa vigente. Criterios de diseño en

ventilación. Ejemplos de trazado en edificaciones privadas y públicas.

UNIDAD IV: Red de Aguas de LLuvia

Tema 11 Recolección, conducción y disposición de aguas de lluvia. Criterios

hidrológicos. Selección de parámetros de diseño. Requerimientos mínimos

establecidos en la normativa vigente. Criterios de protección e intensidad.

Elementos constituyentes. Cálculos de Canales Semicirculares y

Rectangulares. Bajantes, ramales y conductos de aguas pluviales.

Tema 12 Bombeo de aguas de lluvia y aguas servidas. Elementos constituyentes.

Criterios de diseño, dimensionamiento y selección de equipos. Indicaciones.

Ejemplo de diseño, recomendaciones constructivas y operativas.

UNIDAD V: Residuos sólidos en edificaciones

Tema 13 Almacenamiento y traslado de residuos sólidos en las edificaciones. Ductos.

Procesamiento y traslado. Contenedores temporales, compactadores.

Residuos peligrosos. Incinerador.



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UNIDAD VI: Otros temas vinculados a las instalaciones sanitarias

Tema 14 Charla sobre Sistemas de Extinción de Incendios en edificaciones. Clases de

Fuego y agentes extintores. Tipos de Instalaciones. Normativa utilizada.

Tema 15 Sistema de Recolección, conducción y disposición de aguas subsuperficales

en edificaciones. Definición de gastos. Captación, conducción y bombeo.



1.-Información previa de la importancia del tema a discutir 2.-Usar técnicas audiovisuales 3.-Explicación con el uso de mapas mentales, conceptuales 4.-Dar una clase magistral 5.-Promover la participación del estudiante en el desarrollo de las clases 6.-Hacer en clases preguntas intercaladas durante la exposición 7.-Hacer que el estudiante revise con anterioridad los temas a tratar en clases 8.-Realizar debates, exposiciones de los alumnos de temas asignados. 9.-Uso de portafolios, realización de proyectos, tareas que tengan que aplicar los conceptos aprendidos. 10.-Desarrollar las clases a través de un problema que se va resolviendo.


1.-Estudiar antes de la clase el tema correspondiente. 2.-Hacer resúmenes. 3.-Resaltar e identificar las ideas principales. 4.-Subrayar, hacer cuadros sinópticos. 5.-Explicar a otro con sus propias palabras lo que acaba de aprender, y responder las preguntas que le hagan. 6.-Resolver las dudas que se le vayan presentando sobre su estudio, escribirlas y buscarle solución.







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6. Exámenes escritos de acuerdo con lo especificado en el plan de clase 7. Tareas de diseño progresivo de elementos aislados de los sistemas de agua y residuos 8. Proyecto integrado de instalaciones sanitarias en una edificación


Textos

Herper, E. (2000) El ABC de las Instalaciones de gas, hidráulicas y sanitarias. México DF, México: Limusa

López, L. (1990) AGUA. Instalaciones Sanitarias en los Edificios. Maracay, Venezuela: Ed. Luis López

Matute, M. (1991). Instalaciones Sanitarias para Edificaciones. Caracas, Venezuela: UCAB.

Miranda, A. (1996). Instalaciones. Biblioteca de Instalaciones de agua, gas y aire acondicionado. Barcelona, España: Ediciones CEAC

Tatá, G. (2003) Instalaciones Sanitarias en los Edificios. 6 Tomos. Mérida, Venezuela: Consejo de Publicaciones ULA.

Vásquez, J. y Herranz J. (2001) Manual Práctico de instalaciones en edificación. Tomo I. Madrid, España: Ediciones Liteam

Normas Sanitarias para Proyecto, Construcción, Reparación, Reforma y Mantenimiento de Edificaciones. Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 4.044 Extraordinario del día 8 de septiembre de 1988.

Páginas web

https://www.aspe.org/ American Society of Plumbing Engineers (ASPE)


Catálogos de materiales y equipos, detalles de dibujo y planos referenciales enviada digitalmente.


https://www.aspe.org/


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I. DATOS GENERALES


Nombre de la Asignatura: Ingeniería Hidráulica II




Tipo de asignatura:

Obligatoria

X

Electiva

N° horas

semanales:

Teóricas

2


3

Prelaciones/Requisitos: Ingeniería Hidráulica I

Asignaturas a las que aporta: Final de Rama


II.- JUSTIFICACION

La unidad curricular Ingeniería Hidráulica II establecida en el pensum de la carrera Ingeniería Civil, tiene como propósito hacer que los estudiantes continúen su formación para el adecuado Estudio y Diseño Básico de las obras requeridas en el manejo del agua con fines de suministro y control. Induce al alumno a la formulación de proyectos con sentido ético y responsabilidad social. Contribuye con el desarrollo de la competencia general: aprender a aprender con calidad y, con las competencias básicas y profesionales: formula proyectos de ingeniería, modela la toma de decisiones, gestiona obras civiles y evalúa la factibilidad de desarrollo de obras civiles.


Competencia General 1 (CG1): Aprender a Aprender Con Calidad





Selecciona la información que resulta relevante par resolver una

situación





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Selecciona la opción que resulta más pertinente, programa las acciones y

las ejecuta Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas



Aplica con fluidez la terminología del área de estud y profesión

Aplica los procedimientos de la disciplina para resolver problemas y aportar soluciones


Unidad de competencia 1 (CPB1 – U1) : Evalúa la factibilidad técnica y económica de un proyecto de ingeniería

Identifica los indicadores para evaluar la factibilida técnica y económica

de un proyecto de ingeniería

Valora los indicadores definidos


Formula el proyecto

Competencia Profesional Básica 2 (CPB2): Modela la toma de decisiones


Identifica el modelo que represente la situación rea para lograr el

objetivo planteado


III. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (CONTINUACIÓN)

Competencia Profesional Específica 1 (CPE1): Gestiona Obras Civiles







UNIDAD I: Obras de Derivación Tema 1: Tipos, Componentes. Funcionamiento Hidráulico

Tema 2: Diseño conceptual de una obra de derivación.

UNIDAD II: Riego Tema 1: Conceptos básicos.



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Tema 2: Relaciones Agua-Suelo-Planta.

Tema 3: Aplicación y métodos de riego.

Tema 4: Diseño hidráulico básico de un sistema de riego superficial.

UNIDAD III Hidroelectricidad

Tema 1: Conceptos básicos de potencia y energía.

Tema 2: Esquemas, componentes y diseño hidráulico básico de

sistemas de aprovechamiento hidroeléctrico con regulación y

por derivación.

Tema 3: Tipos y usos de turbinas.

UNIDAD IV

Conducciones a presión

Tema 1: Aspectos a considerar en el diseño de una aducción.

Tema 2: Funcionamiento hidráulico por gravedad, por bombeo y mixto

Tema 3: Tipos de tubería y de juntas.

Tema 4: Tipos de válvulas

UNIDAD V

Conducciones a superficie libre

Tema 1: Aspectos a considerar en el diseño de canales.

Tema 2: Canales erosionables y revestidos.

Tema 3: Cauces naturales

UNIDAD VI

Drenaje de carreteras

Tema 1: Sistemas de drenaje: transversal y longitudinal. Funciones.

Tema 2: Diseño hidráulico básico de alcantarillas.

Tema 3: Conceptos generales de hidráulica de puentes


Enseñanza: 1. Información previa de la importancia del tema a discutir 2. Clases magistrales 3. Participación de los estudiantes en el desarrollo de las clases 4. Hacer preguntas durante la exposición 5. Proposición de problemas para su solución en talleres grupales

Aprendizaje: 1. Información previa de los temas a tratar 2. Ejecución en grupo de los problemas propuestos, presentando los resultados en forma de

informes técnicos





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1. Durante la discusión en clase, usando la observación y la técnica de las preguntas, para estimular en el estudiante la autocorrección.

2. Durante la ejecución y revisión de los informes de talleres, se indicarán los comentarios pertinentes tanto de los aspectos técnicos como los de la presentación de los informe técnicos.


1. Dos (02) exámenes parciales. Abarcando los temas de las unidades I; II y III el primero, y las unidades IV; V y VI el segundo

2. Un examen final, abarcando la totalidad de la materia 3. Un (01) informe técnico de los problemas propuestos, sobre el tema de cada una de las

unidades


Textos

Bolinaga, Juan José. PROYECTOS DE INGENIERÍA HIDRÁULICA. I. et al. Fundación Polar. Caracas. Venezuela

Bureau of Reclamation. DESIGN OF SMALL DAMS. United States Department of Interior. USA


ESCUELA DE INGENIERÍA - UCAB

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