Escuela Norma del Estado“Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Lic. En Educación Primaria

Español y su enseñanza I

Explicaciones del desarrollo del lenguaje hablado

Hermosillo, Son. A 12 de marzo del 2009

Aprendizaje del lenguaje

¿Cómo lo hacen ?

Por siente condiciones

Demostra-ción

Expecta-tiva.

Respon-sabilidad

Agrupa-ción

Uso Retroalimen-tación.

Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir.

Inmer-sion

La correlación del habla materna con el desarrollo del lenguaje en el niño.

-La naturaleza del habla materna.

-Habla de estilo materno o lenguaje de bebé.

-El habla materna facilita el desarrollo del lenguaje.

-Distinción del habla de estilo materno y lenguaje bebé.•Habla del bebé.•Habla adulta-Habla materna.

• -Características del habla del estilo materno: Paralingüística, gramatical, discurso.

• -Argumento de CROSS.

o Snow(1975) y Cross(1975). Si el habla de los padres cambia con el tiempo la adquisición del lenguaje se hace mas problemática.

o Las madres ajustan su habla de acuerdo a la edad y la madurez lingüística de los niños.

o La madre modifica claramente su habla para satisfacer las necesidades lingüísticas del niño.

¿ Existen procesos especificables de adquisición?

• Procesos especificables por los cuales el niño aprende el lenguaje:

• Intrapersonales

• Interpersonales

• Imitación

Estudios sobre la adquisición del lenguaje.

• 1965 psicólogo americano Courtney Cazden. • División en tres grupos, doce niños entre 24 y

38 meses.• Primer grupo: expansiones intensivas y

deliberadas durante 40 minutos por parte de un tutor.

• Segundo grupo: recibieron modelado mientras los tutores les hablaban pero no se hizo ningún intento de expandir sus producciones.

• Tercer grupo: niños que no recibieron input lingüístico adicional por parte de los adultos.

• RESULTADOS.• Mayores progresos en el desarrollo gramatical por

parte del grupo modelado, seguido del que recibió expansiones.

Réplicas al estudio de Cazden.

• Nelson, 1977; Snow 1896: aspectos metodológicos.

• Nelson 1977: niños recibieron expansiones ambiguas y sin sentido. Niños negros de clase baja con tutores blancos

• Nelson, Carskaddon y Bonvillian : expandir solamente las producciones del niño sobre su desarrollo sintáctico.

Nuevas investigaciones

• Efecto directo de variables del habla materna sobre el ulterior desarrollo del lenguaje.

• El niño debe ser considerado como un ser que trata activamente de dar sentido al lenguaje y de derivar reglas a partir de él.

• En todos los estudios la afirmación básica es la misma: el input de habla que los adultos dirigen al niño esta causalmente relacionados con el desarrollo del lenguaje.

Teoría del aprendizaje en el desarrollo del lenguaje

En los años treinta, la principal influencia en el desarrollo del comportamiento, incluyendo el lenguaje, fue la predominante tradición conductista.

El lenguaje era considerado como un comportamiento; el comportamiento verbal.

Skinner fue el principal exponente de la de la idea de que el comportamiento, una vez reforzado, continuara, especialmente después de un refuerzo adicional.

El comportamiento deseado podrá ser reforzado sistemáticamente, mientras que en el comportamiento no deseado podrá ser extinguido a través de la supresión del esfuerzo.

Antes de producir palabras reconocibles, los niños emitirán todos los sonidos de todos los idiomas. De acuerdo a esta teoría los padres reforzaran selectivamente, a través de la atención o de la aprobación , únicamente de aquellos sonidos propios de la lengua materna del niño.

Varias teorías para la adquisición del lenguaje que se ven desde tres puntos de vista .

Nativista.

Empirista.

Interrelacionista

Teoría innatista en el desarrollo del lenguaje .

Noam Chomsky

Innatos y no aprendidos

Teoría innatista del desarrollo del lenguaje

Input (LAD) (DAL ) Oraciones Lingüístico. gramaticales del

lenguaje.

Entrada Caja negra analiza lenguaje

de información (mente) y descifra sus

o impulsos . reglas.

Competencia y actuación

•Competencia -------------Conocimiento reglas gramáticas

•Actuación -----------------Producción realmente emitida

Competencia---------------derivada-----------------actuación

Teoría del aprendizaje. Teoría innatista.

Limitaciones de las teorías innatista y del aprendizaje

•Lenguaje se da en un vació social --------------------receptor

•Estimulación ambiental •Ambiente --------------Desarrollo

•Secuencia programada

•Poca importancia a otras capacidades del niño.

-cognitivas

-perceptivas

-motoras

LA HIPÓTESIS DEL HABLA DE ESTILO MATERNO

• Papel del input lingüístico

• Afirmación de la hipótesis

• Gleitman Contraste en:Hipotesis del habla maternoDesarrollo del lenguaje del niño

• Conclusiones Asumir un componente innato en el desarrollo

del lenguaje

• El niño participante activo en el proceso de aprendizaje del lenguaje

• SNOW Input lingüistico CDS (Child Directes Speechs)

• Aspectos sociales del habla

CONSIDERACIONES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE

• CROSS Y SNOWAmbiente social del niño

• Posiciones teóricas principalesTeoría de la aprendibilidadEstablecimiento de parámetros

• Alfabetización

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