Estrategia Institucional para

la gestión de procesos e-Learning

Comisión e-Learning2014

AGENDA

8:00 a.m. – 8:30 a.m. Introducción Elena Carreras

8:30 a.m. – 9:30 a.m. ¿Cuáles son los principios que orientan el desarrollo de nuestros cursos?Docente idealCaracterísticas institucionales sobre cursos virtuales (principios construccionistas) Ejemplos de buenas prácticas de cursos virtuales:

Ana Lucrecia Arias

9:30 a.m. – 10:00 a.m. Receso 10:00 a.m. – 11:00 a.m. ¿Cómo empezamos a diseñar los cursos?

Equipo interdisciplinarioPrograma del CursoCronograma de trabajo/Organización de tiempoModelo ADDIE con fechas actualizadas

Sylvia Jiménez

11:00 a.m. – 11:40 p.m. ¿Dónde encuentro la información que necesito?Intranet: http://intranet.fod.ac.cr/DE/elearning/SitePages/Inicio.aspxWiki-FOD e-Learning: http://e-learningfod.wikispaces.com/

Ariela Fernández

11:40 p.m. – 12:15 p.m. ¿Qué hacemos a partir de mañana?Sesión de preguntas Silvia Ruiz

Objetivo general

Facilitar, a nivel institucional, mecanismos que orienten el desarrollo de productos y servicios de e-Learning con marca FOD.

# Nombre del Curso Categoría Docente Ideal Líder del curso Equipo de trabajo

1 Aprender haciendo: cómo implementar el aprendizaje basado en proyectos Diseñar Melania Brenes Mónica López

Leonardo Calvo

2 Docentes conectados a la Web interactiva 2 Aprender Karol Leandro Sigifredo RojasRoselyne Jiménez

3 Gestión orientada a resultados Gestionar Cindy Guevara Elena Carreras Zeidy Estrada

4 Hacia una cultura de paz: cómo educar para la convivencia Nutrir Ariela Fernández Silvia Camacho

Estíbaliz Pérez

6 Diseño de Recursos Didácticos Aportar Sylvia Jiménez Ginnette MatarritaGrettel Rivera

6 Plan de mercadeo: “Explorando el Marketing desde Marte” Especializarse Jorge Artavia

Rosa Elena ChacónCarolina RodríguezNatalia Augier

7 Plan de negocios: “Una aventura en Altamar” Especializarse Rosa Elena Chacón Jorge ArtaviaZeidy Estrada

8 Prácticas organizacionales (TSE) Liderar Natalia Rodríguez

Carolina RodríguezAlejandra CorralesEstíbaliz PérezAna Viria HernándezRepresentante IFED/TSE

9 Tecnologías digitales: oportunidades de aprendizaje para el docente: diseñar Diseñar Ana Lucrecia Arias

Grettel Rivera José CastilloVíctor Bonilla

10 Tecnorema Alan OtárolaSuhanny ChavarríaLuis Diego SequeiraTécnico CS

Cursos virtualesI semestre - 2014

¿Cuáles son los principios que orientan

el desarrollo de nuestros cursos?

¿Cuáles son los principios que orientan el diseño de los cursos?

• Diana del maestro ideal

• Constructivismo:– Principios básicos– Metas del constructivismo– Rol del educador y del estudiante

• Calidad e innovación

• Ejemplos

Maestro ideal

Constructivismo

Se visualiza el aprendizaje como:

• Proceso activo• Contextualizado• Colaborativo• Motivación• Experiencias previas• Enfocado en comprensión

Metas del Constructivismo

• Razonamiento• Pensamiento crítico• Resolución de problemas• Comprensión, recuperación y uso del

conocimiento• Reflexión• Flexibilidad cognitiva

Rol del educador

• Facilitador• Guía• Asesoramiento• Pensamiento abierto y

flexible• Apoyo cognitivo• Evaluación del aprendiz• Establecer límites

Rol del estudiante

• Responsable de su propio aprendizaje

• Aprender nuevas formas de aprender

• Aprovechar recursos tecnológicos como apoyo al proceso de aprendizaje

• Compartir conocimientos

Constructivismo

Sellos de marca

Calidad• Aprendizaje significativo• Enfoque construccionista• Diseño gráfico atractivo y

creativo• Aprendizaje significativo

Innovación• Estrategias innovadoras• Introducción de valor nuevo en

los productos y servicios de e-Learning o en sus procesos 

• Nuevas estrategias de intervención pedagógica

• Diseño, evaluación, desarrollo de aplicaciones, certificación y servicios de gestión. 

• Ingeniosa capacidad de despertar el interés del usuario y ser aceptada para su uso por parte de la población meta.

Ejemplos de técnicas

• Aprendizaje basado en problemas• Discusión en equipos de trabajo• Discusión guiada• Exposición

Ejemplos de técnicas

• Promoción de ideas• Construcción de proyectos• Diálogos simultáneos• Simposio• Técnica de casos

¿Cómo empezar a diseñar cursos

virtuales?

• Alineación a la planificación institucional (PAO)

• Solicitud del curso a la Comisión e-learning

(comision-elearning@fod.ac.cr)

• Una vez aprobado el desarrollo del curso, se procede con:Asignación de un equipo de trabajo

interdisciplinario (PRONIE- Innova)Seguimiento de la comisión e-learning en la

mayoría de las fases por medio de sesiones de realimentación y citas personalizadas

Procedimiento

• El equipo incluye un aproximado de 4-5 personas: Experto en contenido Diseñador didáctico Diseñadora/diseñador Desarrollador TI (en caso de ser requerido)

• Una de las personas indicadas asume el rol de “líder del proyecto” (responsable final)

• Procedimiento institucional en prueba y mejoramiento continuo

Modelo de desarrollo de

proyectos multimedia, e-

learning, basado en los

teóricos Dick & Carey (2004) y Kempt (1975)

Modelo cíclico y flexible

Se presentan una serie de

tareas mínimas de

cada fase, que deben

tomar en cuenta los

equipos

Cada fase conlleva

una revisión y

aprobación que

permitirá a la

institución asegurar la

calidad

Modelo ADDIE

Establecer fases

claras de revisión y

aprobación

Realizar un crono-grama

realista con roles

y responsa-bilidades

Establecer un proce-

dimiento de trabajo

El resultado de aplicar ADDIE…

1. Análisis2. Diseño3. Desarrollo4. Implementación5. Evaluación

Modelo ADDIE

1. Estudio de:• Necesidades y

expectativas de usuarios• Mercado (competencia,

saturación de mercado, otros)

• Interés institucional en el tema

2. Selección y delimitación del tema, público meta y definición general del curso

3. Visto bueno para que el curso se ejecute por Comisión e-learning*

Análisis

Las tareas marcadas en azul con asterisco son obligatorias *

1. Cronograma de trabajo del equipo

2. Programa del curso3. Definición de línea gráfica,

metáforas, etc. 4. Presupuesto detallado en

conjunto con TI y Diseño de Recursos Didácticos

5. Sesión de realimentación y aprobación del programa* (Comisión e-Learning)

6. Aprobación de presupuesto en la respectiva plantilla* Comisión e-Learning

Diseño

Las tareas marcadas en azul con asterisco son obligatorias *

1. Guionización de objetos de aprendizaje del proyecto: vídeo, audio, tutoriales, documentos, traducciones, otros

2. Desarrollo de recursos (ilustraciones, audios, fotografías, animaciones, aplicaciones, otros)

3. Redacción de consignas de actividades para los participantes

4. Revisión de recursos, consignas y aplicaciones “offline”. (AUTOGESTIONADA)*

Desarrollo

Las tareas marcadas en azul con asterisco son obligatorias *

1. Incorporación de todos los componentes de los cursos en la PLATAFORMA DE PREPRODUCCIÓN, generando una “Versión Beta” del curso. Conlleva revisión interna (autogestionada)

2. Revisión de Comisión e-learning*

3. Aplicación de ajustes a Versión Beta

4. Generación de una “Versión Final” del curso´(aprobación de la Comisión e-learning*)

Implementación

Las tareas marcadas en azul con asterisco son obligatorias *

Evaluación

1. Pilotaje del curso con usuarios finales

2. Aplicación de ajustes derivados del pilotaje para una segunda ejecución del curso (aprobación de la Comisión e-learning para aplicar los ajustes)*

Las tareas marcadas en azul con asterisco son obligatorias *

FASE RESPONSABLE APROBACIÓN

1.Análisis Solicitante/ Comisión e-learning Comisión e-Learning

2.Diseño Líder del proyecto Comisión e-Learning

3.Desarrollo Todo el equipo Auto gestionada

4.Implementación Líder del proyecto Comisión e-Learning

5.Evaluación Líder del proyecto Comisión e-Learning

RESUMEN DE RESPONSABILIDADES Y APROBACIONES

¿Dónde encuentro la información que

necesito?

http://e-learningfod.wikispaces.com/

¿Dónde encuentro la información que necesito?

Lineamientos generales sobre el uso del Campus

Virtual

Lineamientos generales para el diseño de un

curso

Fases de producción de un curso (Modelo

ADDIE)

Consideraciones técnicas y operativas

sobre la puesta en línea de cursos virtuales

Plantillas y documentos de utilidad

Programas de Curso de la oferta actual

http://intranet.fod.ac.cr/DE/elearning/SitePages/Inicio.aspx

Banco de recursos

Información sobre consultoría de Alberto

Cañas

Plantillas y documentos de

utilidad

Programas de Curso de la oferta actual

Documentos y materiales de

referencia sobre e-Learning y diseño

instruccional

Lo que encontrarán en el Wiki / IntranetWiki Intranet

Guía práctica para elaborar cursos virtuales en la FOD Programa del curso*

Programa del curso* Perfil del docente ideal

Perfil del docente ideal Lista de catálogo de cursos virtuales 2013

Lista de catálogo de cursos virtuales 2013 Lista de catálogo de cursos virtuales 2014

Lista de catálogo de cursos virtuales 2014 Plantilla ADDIE

Plantilla ADDIE Matriz descriptora de cursos en línea para la apertura del espacio virtual

Matriz descriptora de cursos en línea para la apertura del espacio virtual

Resumen de sesiones de retroalimentación con Alberto Cañas

Resumen de sesiones de retroalimentación con Alberto Cañas Manual de Identidad FOD

Manual de Identidad FOD Manual de uso para Moodle

Manual de uso para Moodle Machote de Cronograma

Machote de Cronograma Espacio de trabajo por curso

http://e-learningfod.wikispaces.com/

http://intranet.fod.ac.cr/

¿Qué hacemos a partir de mañana?

Iniciar con las fase 2: Diseño

1. Definir las responsabilidades (¿Quién hace qué?)2. Elaborar un cronograma de trabajo3. Planificación del curso (Programa del curso)

• Cantidad de horas• Por temas, semanas, unidades• Recursos, actividades

4. Definir los objetos de aprendizaje • Objetivos• Competencias a desarrollar• Contenidos que tratará• Elementos multimedia o de programación• Evaluación• Coordinar con Diseño Didáctico y los Desarrolladores web

5. Elaboración del sistema de evaluación• Actividades de evaluación• Rubricas públicas

6. Elaborar plantilla de presupuesto en conjunto con Diseño de Recursos Didácticos y TI

ESTA FASE CIERRA CON LA APROBACIÓN DE LA COMISIÓN E-LEARNING