estrategias didacticas de Ofimatica
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7/25/2019 estrategias didacticas de Ofimatica
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ESTRATEGIA DIDCTICA
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7/25/2019 estrategias didacticas de Ofimatica
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ED13OMIISI-1 3
ED13OMIISI-2 12
ED13OMIISI-3 21
ED13OMIISI-4 30
ED13OMIVS1-5 38
NDICE
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ESTRATEGIA DIDCTICA
Carrera / especialidad: Tcnico en ofimtica
Mdulo: II Gestiona informacin de manera local
Submdulo: 1 Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto
Nombre del docente: Aracely Nivn Delgado Institucin: DGETAPlantel: CBTA 255, Ext. 1 Semestre: Tercero Turno: Matutino
Contenido (s): Situaciones:
Aplica formato a documento de texto
Modificando fuente y prrafo
Insertando tablas, imgenes y otros elementos
Generando plantillas y grabando macros
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMNGenricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
Disciplinares bsicas sugeridasCompetencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
C1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos
e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se
gener y en el que se recibe.
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin SocialAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.
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ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
1
Los estudiantes observan la presentacin electrnica que realizael docente, registran en su libreta los contenidos y
competencias a desarrollar, los sitios de insercin laboral y
ocupaciones relacionados con el submdulo, la metodologa a
utilizar, la forma de evaluacin, los instrumentos, criterios y
evidencias, el tiempo destinado para cada una de las
actividades, los compromisos del docente y lo que se espera de
ellos en funcin a sus desempeos y productos.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante durante la
presentacin del
contenido / Lista de
asistencia
1%
2
El estudiante participa en el grupo comentando sus puntos de
vista respecto a la competencia a desarrollar, as como sus
expectativas del curso. Y con sus compaeros de clase
determinan las reglas y normas para realizar cada una de lasprcticas que el docente previamente explica.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
determinar las reglas
y normas / Lista de
asistencia
1%
3
Los estudiantes contestan un cuestionario diagnstico
proporcionado por el docente, a travs de la tcnica lluvia de
ideas, se abordarn los conceptos relacionados con la materia,vistos en el mdulo anterior.
Se realizar retroalimentacin grupal de la actividad con ayuda
del docente.
Autoevaluacin
C: Los contenidos del
mdulo anterior /
Cuestionario
2%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
4
El estudiante observa a travs de una demostracin realizadapor el docente dentro de aula, se apoya de un can y una
computadora con el software de procesador de textos;
demuestra la forma en que se modifican fuente y prrafo en la
elaboracin de trabajos escolares, haciendo nfasis en respetar
la ortografa y redaccin.
El estudiante toma notas de lo visto y responder a la gua de
observacin proporcionada por el docente.
Autoevaluacin
C: La modificacin de
fuente y prrafo /
Gua de observacin
5%
5
El estudiante de manera individual, realizar una prctica
supervisada por el docente, en el laboratorio de cmputo con la
finalidad de aprender a modificar fuente y prrafo en la
elaboracin de trabajos escolares.
Cuidando respetar los lineamientos de redaccin y ortografa. El
estudiante intercambia roles, siendo practicantes y
observadores.
Coevaluacin
P: El documento
electrnico con
modificaciones de
fuente y prrafo / Lista
de cotejo
7%
6
El estudiante demuestra en la prctica autnoma que elabora un
texto para la materia de biologa referente a la clula, con estos
requisitos:
El tipo de fuente a Arial
Tamao 10,
Color de fuente azul oscuro, texto 2,
Centrar ttulo
Justificar prrafos
Resaltar ttulo con un color diferente y
Seleccionar los subttulos y aplicar negrita
Heteroevaluacin
P: El documento
electrnico elaborado/ Lista de cotejo
8%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
7
El estudiante atiende la explicacin del docente sobre el mtodode aprendizaje que considerar para desarrollar la competencia.
Tambin conoce los problemas que puede estudiar, para esta
actividad se rene en equipo de no ms de cinco integrantes,
con quienes comentan sus impresiones y expectativas que
tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que
desarrollarn durante la estrategia didctica.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
comentar sus
impresiones y
expectativas / Lista de
asistencia
3%
8
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente en
el saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
inserta una imagen en textos escolares, as como la forma de
modificarlos. Evitando tapar el texto con la imagen,
distorsionarla y procurando darle buena presentacin.
El estudiante tomar notas de la demostracin y responder a la
gua de observacin proporcionada por el docente
Autoevaluacin
C: Insertar una
imagen / Gua de
observacin
4%
9
En una prctica guiada en el laboratorio de cmputo, el
estudiante insertar imgenes en un texto escolar y las
manipulara. El estudiante intercambiara roles, siendo practicante
y observador.
Cuida en todo momento no tapar el texto con la imagen,
distorsionarla y procura darle buena presentacin.
Coevaluacin
P: La imagen
insertada en un texto
escolar / Lista de
cotejo
7 %
10
Mediante una lluvia de ideas el estudiante compartir los
conocimientos adquiridos hasta este momento del aprendizaje.
Reconocer el objetivo del mismo, as como la importancia de
dominar estos saberes.
Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda
fase del mtodo de aprendizaje, ubican el problema planteado
en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan
hiptesis, que dan a conocer al grupo para ser orientados.
Coevaluacin
P: Las hiptesis del
problema redactadas /
Rbrica
4%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
11
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente enel saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
inserta y da formato a una tabla para clasificar informacin
escolar, el estudiante observar como darle un buen diseo y
presentacin, sin amontonar el texto.
Autoevaluacin
C: Insertar una tabla y
dar formato / Gua de
observacin
5%
12
El estudiante participa en una prctica guiada por el docente, en
el laboratorio de cmputo, en el que de manera individual
insertar y dar formato a una tabla para clasificar informacin
de alguna materia. Utilizar las herramientas de tabla para
diseo y presentacin y clasificar la informacin y evitar
amontonar el texto. E intercambiara roles, siendo practicante yobservador.
Coevaluacin
P: La tabla para
clasificar informacin
elaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
7%
13
Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la informacin
que les ayudar a resolver el problema que se les asign, de
esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Al
finalizar, sintetizan la informacin y la entregan al docente para
su retroalimentacin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
14
El estudiante realizar una prctica autnoma en el laboratorio
de cmputo utilizando el texto de la clula. Mismo que imprimir
y entregar para la evaluacin de este submdulo y de la
materia de Biologa
Debe incluir:
Imgenes de cada tipo de clula
Insertar una tabla donde se clasifique la informacin de acuerdo
a las caractersticas de cada tipo de clula.
Cuidando :
La ortografa y redaccin adecuada
Buena presentacin de imgenes, acorde al texto
Informacin adecuadamente clasificada en tabla, y con buena
presentacin
Heteroevaluacin
P: El documento
impreso / Lista de
cotejo
7%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
15
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente enel saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
demostrar cmo crear plantillas para elaborar documentos
administrativos, insertando encabezado y pie de pgina. Hace
nfasis en la visibilidad de los logos, el posicionamiento y
tamao de fuente para el encabezado y pie de pgina en
documentos administrativos.
Autoevaluacin
C: Cmo crear
plantillas / Gua de
observacin
4%
16
Con la informacin de la demostracin anterior, el estudiante
realizar una prctica guiada en el laboratorio de cmputo, en la
que se crearn plantillas para elaborar documentos
administrativos insertando encabezado y pie de pgina; colocaadecuadamente los logos y los datos de la escuela.
El estudiante intercambiar roles, siendo practicante y
observador.
Coevaluacin
P: La plantilla para
elaborar documentos
administrativoselaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
5%
17
Utilizando los conocimientos anteriores, en una prctica
supervisada en el laboratorio de cmputo, el estudiante crear
una plantilla para elaborar documentos administrativos
insertando encabezado y pie de pgina. Cuidando de respetar
los parmetros sealados anteriormente
El estudiante intercambiar roles, siendo practicante y
observador.
Coevaluacin
P: La plantilla para
elaborar documentos
administrativos
elaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
6%
18
Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y
aportan una solucin que presentan al grupo para ser
retroalimentados e identifican nuevos problemas.
Coevaluacin
D: La participacin en
la presentacin de la
solucin del problema
/ Rbrica
4%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
19
El estudiante realizar una prctica autnoma en el laboratoriode cmputo en la que crear una platilla con los logos y datos de
la escuela, poniendo en prctica los conocimientos adquiridos
en este submdulo, creando una platilla para que se use
posteriormente.
Entregar una impresin de la hoja con encabezado y pie de
pgina y datos que crearon.
Heteroevaluacin
P: La plantilla
elaborada en
electrnico impresa /
Lista de cotejo
8%
CIERRE
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
20
El estudiante retomar los productos elaborados en las prcticas
y los comparte con sus compaeros quienes valoran la calidad
de los mismos, haciendo uso de la lista de cotejo que han
venido aplicando.
Despus por medio de lluvia de ideas se reflexionarn sobre las
competencias adquiridas y los comentarios que recibieron desus compaeros al evaluar los productos.
Coevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
mencionar sus
reflexiones / Lista de
asistencia
5%
21
Los estudiante realizan una exposicin de los productos
realizados durante todo este periodo. Para su evaluacin invitan
a compaeros de semestres posteriores quienes valorarn y
retroalimentarn el trabajo realizado, utilizando la lista de cotejo.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Los productos
elaborados / Lista de
cotejo
3%
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
DEMOSTRACIN
a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.
g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta queorienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.
o) Coordino a los estudiantes para
revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.
PRCTICAGUIADA
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de
la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m
y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se
cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u
y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
PRCTICASUPERVISADA
a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la
prctica guiada.
b) Verifico que se incorporen los
contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad yempleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.
g) Realizo los incisos (k, l y m) de la
prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.
PRCTICAAUTNOMA
a) Realizo el inciso (a) de la prctica
supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)
de la prctica supervisada.
c) Realizo los incisos (g y h) de la
prctica supervisada.d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.
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ESTRATEGIA DIDCTICA
Contenido (s): Situaciones:
Aplica formato a documento de texto
Modificando fuente y prrafo
Insertando tablas, imgenes y otros elementos
Generando plantillas y grabando macros
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMNGenricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
Disciplinares bsicas sugeridasCompetencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
C1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos
e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se
gener y en el que se recibe.
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin SocialAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.
Carrera / especialidad: Tcnico en ofimtica
Mdulo: II Gestiona informacin de manera local
Submdulo: 1 Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto
Nombre del docente: Dianaestela Lpez Medina Institucin: DGETAPlantel: C.B.T.A. No. 79 Semestre: Tercero Turno: Matutino
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ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
1
Los estudiantes observan la presentacin electrnica que realizael docente, registran en su libreta los contenidos y
competencias a desarrollar, los sitios de insercin laboral y
ocupaciones relacionados con el submdulo, la metodologa a
utilizar, la forma de evaluacin, los instrumentos, criterios y
evidencias, el tiempo destinado para cada una de las
actividades, los compromisos del docente y lo que se espera de
ellos en funcin a sus desempeos y productos.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante durante la
presentacin del
contenido / Lista de
asistencia
1%
2
El estudiante participa en el grupo comentando sus puntos de
vista respecto a la competencia a desarrollar, as como sus
expectativas del curso. Y con sus compaeros de clasedeterminan las reglas y normas para realizar cada una de lasprcticas que el docente previamente explica.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
determinar las reglasy normas / Lista de
asistencia
1%
3
Los estudiantes contestan un cuestionario diagnstico
proporcionado por el docente, a travs de la tcnica lluvia de
ideas, se abordarn los conceptos relacionados con la materia,vistos en el mdulo anterior.
Se realizar retroalimentacin grupal de la actividad con ayuda
del docente.
Autoevaluacin
C: Los contenidos del
mdulo anterior /
Cuestionario
2%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
4
El estudiante observa a travs de una demostracin realizadapor el docente dentro de aula, se apoya de un can y una
computadora con el software de procesador de textos;
demuestra la forma en que se modifican fuente y prrafo en la
elaboracin de trabajos escolares, haciendo nfasis en respetar
la ortografa y redaccin.
El estudiante toma notas de lo visto y responder a la gua de
observacin proporcionada por el docente.
Autoevaluacin
C: La modificacin de
fuente y prrafo /
Gua de observacin
5%
5
El estudiante de manera individual, realizar una prctica
supervisada por el docente, en el laboratorio de cmputo con la
finalidad de aprender a modificar fuente y prrafo en laelaboracin de trabajos escolares.
Cuidando respetar los lineamientos de redaccin y ortografa. El
estudiante intercambia roles, siendo practicantes y
observadores.
Coevaluacin
P: El documento
electrnico conmodificaciones de
fuente y prrafo / Lista
de cotejo
7%
6
El estudiante demuestra en la prctica autnoma que elabora un
texto para la materia de biologa referente a la clula, con estos
requisitos:
El tipo de fuente a Arial
Tamao 10,
Color de fuente azul oscuro, texto 2, Centrar ttulo
Justificar prrafos
Resaltar ttulo con un color diferente y
Seleccionar los subttulos y aplicar negrita
Heteroevaluacin
P: El documento
electrnico elaborado/ Lista de cotejo
8%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
7
El estudiante atiende la explicacin del docente sobre el mtodode aprendizaje que considerar para desarrollar la competencia.
Tambin conoce los problemas que puede estudiar, para esta
actividad se rene en equipo de no ms de cinco integrantes,
con quienes comentan sus impresiones y expectativas que
tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que
desarrollarn durante la estrategia didctica.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
comentar sus
impresiones y
expectativas / Lista de
asistencia
3%
8
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente en
el saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
inserta una imagen en textos escolares, as como la forma de
modificarlos. Evitando tapar el texto con la imagen,distorsionarla y procurando darle buena presentacin.
El estudiante tomar notas de la demostracin y responder a la
gua de observacin proporcionada por el docente
Autoevaluacin
C: Insertar una
imagen / Gua deobservacin
4%
9
En una prctica guiada en el laboratorio de cmputo, el
estudiante insertar imgenes en un texto escolar y las
manipulara. El estudiante intercambiara roles, siendo practicante
y observador.
Cuida en todo momento no tapar el texto con la imagen,
distorsionarla y procura darle buena presentacin.
Coevaluacin
P: La imagen
insertada en un texto
escolar / Lista de
cotejo
7 %
10
Mediante una lluvia de ideas el estudiante compartir los
conocimientos adquiridos hasta este momento del aprendizaje.
Reconocer el objetivo del mismo, as como la importancia de
dominar estos saberes.
Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda
fase del mtodo de aprendizaje, ubican el problema planteado
en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan
hiptesis, que dan a conocer al grupo para ser orientados.
Coevaluacin
P: Las hiptesis del
problema redactadas /
Rbrica
4%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
11
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente enel saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
inserta y da formato a una tabla para clasificar informacin
escolar, el estudiante observar como darle un buen diseo y
presentacin, sin amontonar el texto.
Autoevaluacin
C: Insertar una tabla y
dar formato / Gua de
observacin
5%
12
El estudiante participa en una prctica guiada por el docente, en
el laboratorio de cmputo, en el que de manera individual
insertar y dar formato a una tabla para clasificar informacin
de alguna materia. Utilizar las herramientas de tabla para
diseo y presentacin y clasificar la informacin y evitar
amontonar el texto. E intercambiara roles, siendo practicante yobservador.
Coevaluacin
P: La tabla para
clasificar informacin
elaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
7%
13
Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la informacin
que les ayudar a resolver el problema que se les asign, de
esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Al
finalizar, sintetizan la informacin y la entregan al docente para
su retroalimentacin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
14
El estudiante realizar una prctica autnoma en el laboratorio
de cmputo utilizando el texto de la clula. Mismo que imprimir
y entregar para la evaluacin de este submdulo y de la
materia de BiologaDebe incluir:
Imgenes de cada tipo de clula
Insertar una tabla donde se clasifique la informacin de acuerdo
a las caractersticas de cada tipo de clula.
Cuidando :
La ortografa y redaccin adecuada
Buena presentacin de imgenes, acorde al texto
Informacin adecuadamente clasificada en tabla, y con buena
presentacin
Heteroevaluacin
P: El documento
impreso / Lista de
cotejo
7%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
15
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente enel saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
demostrar cmo crear plantillas para elaborar documentos
administrativos, insertando encabezado y pie de pgina. Hace
nfasis en la visibilidad de los logos, el posicionamiento y
tamao de fuente para el encabezado y pie de pgina en
documentos administrativos.
Autoevaluacin
C: Cmo crear
plantillas / Gua de
observacin
4%
16
Con la informacin de la demostracin anterior, el estudiante
realizar una prctica guiada en el laboratorio de cmputo, en la
que se crearn plantillas para elaborar documentos
administrativos insertando encabezado y pie de pgina; colocaadecuadamente los logos y los datos de la escuela.
El estudiante intercambiar roles, siendo practicante y
observador.
Coevaluacin
P: La plantilla para
elaborar documentos
administrativoselaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
5%
17
Utilizando los conocimientos anteriores, en una prctica
supervisada en el laboratorio de cmputo, el estudiante crear
una plantilla para elaborar documentos administrativos
insertando encabezado y pie de pgina. Cuidando de respetar
los parmetros sealados anteriormente
El estudiante intercambiar roles, siendo practicante y
observador.
Coevaluacin
P: La plantilla para
elaborar documentos
administrativos
elaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
6%
18
Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y
aportan una solucin que presentan al grupo para ser
retroalimentados e identifican nuevos problemas.
Coevaluacin
D: La participacin en
la presentacin de la
solucin del problema
/ Rbrica
4%
-
7/25/2019 estrategias didacticas de Ofimatica
18/46
ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
19
El estudiante realizar una prctica autnoma en el laboratoriode cmputo en la que crear una platilla con los logos y datos de
la escuela, poniendo en prctica los conocimientos adquiridos
en este submdulo, creando una platilla para que se use
posteriormente.
Entregar una impresin de la hoja con encabezado y pie de
pgina y datos que crearon.
Heteroevaluacin
P: La plantilla
elaborada en
electrnico impresa /
Lista de cotejo
8%
CIERRE
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
20
El estudiante retomar los productos elaborados en las prcticas
y los comparte con sus compaeros quienes valoran la calidad
de los mismos, haciendo uso de la lista de cotejo que han
venido aplicando.
Despus por medio de lluvia de ideas se reflexionarn sobre las
competencias adquiridas y los comentarios que recibieron desus compaeros al evaluar los productos.
CoevaluacinD: Participacin /
Lista de asistencia5%
21
Los estudiante realizan una exposicin de los productos
realizados durante todo este periodo. Para su evaluacin invitan
a compaeros de semestres posteriores quienes valorarn y
retroalimentarn el trabajo realizado, utilizando la lista de cotejo.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Los productos
elaborados / Lista de
cotejo
3%
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
DEMOSTRACIN
a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.
g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta queorienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.
o) Coordino a los estudiantes para
revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.
PRCTICAGUIADA
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de
la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m
y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica secumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u
y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
PRCTICASUPERVISADA
a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la
prctica guiada.
b) Verifico que se incorporen los
contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad yempleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.
g) Realizo los incisos (k, l y m) de la
prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.
PRCTICAAUTNOMA
a) Realizo el inciso (a) de la prctica
supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)
de la prctica supervisada.
c) Realizo los incisos (g y h) de la
prctica supervisada.d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.
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ESTRATEGIA DIDCTICA
Carrera / especialidad: Tcnico en ofimtica
Mdulo: II Gestiona informacin de manera local
Submdulo: 1 Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto
Nombre del docente: Herminia Castellanos Jimnez Institucin: DGETA
Plantel: CBTA 12 Semestre: Tercero Turno: Matutino
Contenido (s): Situaciones:
Aplica formato a documento de texto
Modificando fuente y prrafo
Insertando tablas, imgenes y otros elementos
Generando plantillas y grabando macros
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN
Genricas sugeridasAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
Disciplinares bsicas sugeridasCompetencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para obtener informacin y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
C1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos
e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se
gener y en el que se recibe.
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin SocialAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s) interlocutor (es) y la situacin dada.
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ESTRATEGIA DIDCTICA
APERTURA
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
1
Los estudiantes observan la presentacin electrnica que realizael docente, registran en su libreta los contenidos y
competencias a desarrollar, los sitios de insercin laboral y
ocupaciones relacionados con el submdulo, la metodologa a
utilizar, la forma de evaluacin, los instrumentos, criterios y
evidencias, el tiempo destinado para cada una de las
actividades, los compromisos del docente y lo que se espera de
ellos en funcin a sus desempeos y productos.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante durante la
presentacin del
contenido / Lista de
asistencia
1%
2
El estudiante participa en el grupo comentando sus puntos de
vista respecto a la competencia a desarrollar, as como sus
expectativas del curso. Y con sus compaeros de clasedeterminan las reglas y normas para realizar cada una de lasprcticas que el docente previamente explica.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
determinar las reglasy normas / Lista de
asistencia
1%
3
Los estudiantes contestan un cuestionario diagnstico
proporcionado por el docente, a travs de la tcnica lluvia de
ideas, se abordarn los conceptos relacionados con la materia,vistos en el mdulo anterior.
Se realizar retroalimentacin grupal de la actividad con ayuda
del docente.
Autoevaluacin
C: Los contenidos del
mdulo anterior /
Cuestionario
2%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
4
El estudiante observa a travs de una demostracin realizadapor el docente dentro de aula, se apoya de un can y una
computadora con el software de procesador de textos;
demuestra la forma en que se modifican fuente y prrafo en la
elaboracin de trabajos escolares, haciendo nfasis en respetar
la ortografa y redaccin.
El estudiante toma notas de lo visto y responder a la gua de
observacin proporcionada por el docente.
Autoevaluacin
C: La modificacin de
fuente y prrafo /
Gua de observacin
5%
5
El estudiante de manera individual, realizar una prctica
supervisada por el docente, en el laboratorio de cmputo con la
finalidad de aprender a modificar fuente y prrafo en laelaboracin de trabajos escolares.
Cuidando respetar los lineamientos de redaccin y ortografa. El
estudiante intercambia roles, siendo practicante y observador.
Coevaluacin
P: El documento
electrnico conmodificaciones de
fuente y prrafo / Lista
de cotejo
7%
6
El estudiante demuestra en la prctica autnoma que elabora un
texto para la materia de biologa referente a la clula, con estos
requisitos:
El tipo de fuente a Arial
Tamao 10,
Color de fuente azul oscuro, texto 2,
Centrar ttulo Justificar prrafos
Resaltar ttulo con un color diferente y
Seleccionar los subttulos y aplicar negrita
Heteroevaluacin
P: El documento
electrnico elaborado
/ Lista de cotejo
8%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
7
El estudiante atiende la explicacin del docente sobre el mtodode aprendizaje que considerar para desarrollar la competencia.
Tambin conoce los problemas que puede estudiar, para esta
actividad se rene en equipo de no ms de cinco integrantes,
con quienes comentan sus impresiones y expectativas que
tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que
desarrollarn durante la estrategia didctica.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
comentar sus
impresiones y
expectativas / Lista de
asistencia
3%
8
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente en
el saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
inserta una imagen en textos escolares, as como la forma de
modificarlos. Evitando tapar el texto con la imagen,distorsionarla y procurando darle buena presentacin.
El estudiante tomar notas de la demostracin y responder a la
gua de observacin proporcionada por el docente
Autoevaluacin
C: Insertar una
imagen / Gua deobservacin
4%
9
En una prctica guiada en el laboratorio de cmputo, el
estudiante insertar imgenes en un texto escolar y las
manipulara. El estudiante intercambiara roles, siendo practicante
y observador.
Cuida en todo momento no tapar el texto con la imagen,
distorsionarla y procura darle buena presentacin.
Coevaluacin
P: La imagen
insertada en un texto
escolar / Lista de
cotejo
7 %
10
Mediante una lluvia de ideas el estudiante compartir los
conocimientos adquiridos hasta este momento del aprendizaje.
Reconocer el objetivo del mismo, as como la importancia de
dominar estos saberes.
Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda
fase del mtodo de aprendizaje, ubican el problema planteado
en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan
hiptesis, que dan a conocer al grupo para ser orientados.
Coevaluacin
P: Las hiptesis del
problema redactadas /
Rbrica
4%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
11
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente enel saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
inserta y da formato a una tabla para clasificar informacin
escolar, el estudiante observar como darle un buen diseo y
presentacin, sin amontonar el texto.
Autoevaluacin
C: Insertar una tabla y
dar formato / Gua de
observacin
5%
12
El estudiante participa en una prctica guiada por el docente, en
el laboratorio de cmputo, en el que de manera individual
insertar y dar formato a una tabla para clasificar informacin
de alguna materia. Utilizar las herramientas de tabla para
diseo y presentacin y clasificar la informacin y evitar
amontonar el texto. E intercambiara roles, siendo practicante yobservador.
Coevaluacin
P: La tabla para
clasificar informacin
elaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
7%
13
Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la informacin
que les ayudar a resolver el problema que se les asign, de
esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Al
finalizar, sintetizan la informacin y la entregan al docente para
su retroalimentacin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
14
El estudiante realizar una prctica autnoma en el laboratorio
de cmputo utilizando el texto de la clula. Mismo que imprimir
y entregar para la evaluacin de este submdulo y de la
materia de BiologaDebe incluir:
Imgenes de cada tipo de clula
Insertar una tabla donde se clasifique la informacin de acuerdo
a las caractersticas de cada tipo de clula.
Cuidando :
La ortografa y redaccin adecuada
Buena presentacin de imgenes, acorde al texto
Informacin adecuadamente clasificada en tabla, y con buena
presentacin
Heteroevaluacin
P: El documento
impreso / Lista de
cotejo
7%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
15
El estudiante durante la demostracin que efecta el docente enel saln de clases, apoyndose de recursos tecnolgicos,
demostrar cmo crear plantillas para elaborar documentos
administrativos, insertando encabezado y pie de pgina. Hace
nfasis en la visibilidad de los logos, el posicionamiento y
tamao de fuente para el encabezado y pie de pgina en
documentos administrativos.
Autoevaluacin
C: Cmo crear
plantillas / Gua de
observacin
4%
16
Con la informacin de la demostracin anterior, el estudiante
realizar una prctica guiada en el laboratorio de cmputo, en la
que se crearn plantillas para elaborar documentos
administrativos insertando encabezado y pie de pgina; colocaadecuadamente los logos y los datos de la escuela.
El estudiante intercambiar roles, siendo practicante y
observador.
Coevaluacin
P: La plantilla para
elaborar documentos
administrativos
elaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
5%
17
Utilizando los conocimientos anteriores, en una prctica
supervisada en el laboratorio de cmputo, el estudiante crear
una plantilla para elaborar documentos administrativos
insertando encabezado y pie de pgina. Cuidando de respetar
los parmetros sealados anteriormente
El estudiante intercambiar roles, siendo practicante y
observador.
Coevaluacin
P: La plantilla para
elaborar documentos
administrativos
elaborada en
electrnico / Lista de
cotejo
6%
18
Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y
aportan una solucin que presentan al grupo para ser
retroalimentados e identifican nuevos problemas.
Coevaluacin
D: La participacin en
la presentacin de la
solucin del problema
/ Rbrica
4%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
19
El estudiante realizar una prctica autnoma en el laboratoriode cmputo en la que crear una platilla con los logos y datos de
la escuela, poniendo en prctica los conocimientos adquiridos
en este submdulo, creando una platilla para que se use
posteriormente.
Entregar una impresin de la hoja con encabezado y pie de
pgina y datos que crearon.
Heteroevaluacin
P: La plantilla
elaborada en
electrnico impresa /
Lista de cotejo
8%
CIERRE
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
20
El estudiante retomar los productos elaborados en las prcticas
y los comparte con sus compaeros quienes valoran la calidad
de los mismos, haciendo uso de la lista de cotejo que han
venido aplicando.
Despus por medio de lluvia de ideas se reflexionarn sobre las
competencias adquiridas y los comentarios que recibieron desus compaeros al evaluar los productos.
CoevaluacinD: Participacin /
Lista de asistencia5%
21
Los estudiante realizan una exposicin de los productos
realizados durante todo este periodo. Para su evaluacin invitan
a compaeros de semestres posteriores quienes valorarn y
retroalimentarn el trabajo realizado, utilizando la lista de cotejo.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Los productos
elaborados / Lista de
cotejo
3%
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
DEMOSTRACIN
a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.
g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta queorienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.
o) Coordino a los estudiantes para
revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.
PRCTICAGUIADA
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de
la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m
y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica secumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u
y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
PRCTICASUPERVISADA
a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la
prctica guiada.
b) Verifico que se incorporen los
contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad yempleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.
g) Realizo los incisos (k, l y m) de la
prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.
PRCTICAAUTNOMA
a) Realizo el inciso (a) de la prctica
supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)
de la prctica supervisada.
c) Realizo los incisos (g y h) de la
prctica supervisada.d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.
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ESTRATEGIA DIDCTICA
Contenido (s): Situaciones:
Elabora documentos de texto
Considerando especificaciones e instrucciones del cliente
Utilizando diferentes procesadores de texto
Generando informacin y expresando ideas
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN
Genricas sugeridasAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
Disciplinares bsicas sugeridasCompetencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin SocialAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
Carrera / especialidad: Tcnico en ofimtica
Mdulo: II Gestiona informacin de manera local
Submdulo: 1 Gestiona informacin mediante el uso de procesadores de texto
Nombre del docente: Josu Enrique Victoria Rosales Institucin: DGETA
Plantel: CBTA 196 Semestre: Primero Turno: Matutino
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
APERTURA
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
1
El estudiante revisa un documento elaborado por el docentedonde se especifican las competencias, actividades,
instrumentos de evaluacin y ponderaciones de la estrategia
didctica, y elabora un texto en su libreta donde mencione sus
expectativas de aprendizaje en el desarrollo del contenido.
Autoevaluacin
D: La participacin delestudiante al
mencionar sus
expectativas / Lista de
asistencia
0%
2
El estudiante participa en una sesin de preguntas y respuestas,
guiada y moderada por el docente, sobre las caractersticas de
los documentos que se utilizan en la empresa y sector pblico,
as como las herramientas que se requieren en su elaboracin.
Heteroevaluacin
C: Las caractersticas
de los documentos /
Cuestionario
5%
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /
InstrumentoPonderacin
3
El estudiante reconoce los elementos que componen el software
de procesador de textos, libre o comercial, de oficinas privadas
o gubernamentales, mediante una demostracin realizada por el
docente apoyndose en un video; registra el estudiante en unagua de observacin los aspectos sealados en la demostracin.
Autoevaluacin
C: Los elementos del
software / Gua de
observacin
3%
4
El estudiante, realizando una prctica supervisada, reconoce loselementos que componen el software de procesador de textos,
libre o comercial, que se utiliza en oficinas privadas o
gubernamentales y que tiene instalado en su equipo de
cmputo. El docente crea las condiciones necesarias para que
se ejecute la prctica y el estudiante intercambia roles, siendo
practicante y observador.
El estudiante al trmino elabora un dibujo en su libreta de cada
grupo de elementos sealados en el documento tcnico
sealado por el docente.
Coevaluacin
D: La identificacin
del software / Gua de
observacin
5%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
5
El estudiante mediante una demostracin del docente,elaborada en una presentacin electrnica observa y registra en
una gua de observacin cmo se establece la configuracin de
la hoja de trabajo en el software de procesador de texto, libre o
comercial, instalado en oficinas privadas o gubernamentales,
utilizando las opciones de Configurar pgina y responde uncuestionario sobre el tema al finalizar la demostracin.
Autoevaluacin
C: La configuracin
de la hoja de trabajo
en el software de
procesador de texto /
Gua de observacin
4%
6
El estudiante, a travs de una prctica guiada, establece la
configuracin de la hoja de trabajo en el software de procesador
de texto, libre o comercial, instalado en oficinas privadas o
gubernamentales, utilizando las opciones de Configurar pginade acuerdo a la lista de cotejo proporcionada por el docente eintercambia roles, siendo practicante y observador.
Coevaluacin
P: La hoja
configurada / Lista de
cotejo
6%
7
En base a las formas en que se puede configurar una hoja de
trabajo, el docente presenta a los estudiantes un problema
relacionado a la elaboracin de documentos electrnicos.
Se rene en equipo y deciden cmo resolvern lo que el
docente les plantea, tambin comentan sus impresiones y
expectativas.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
comentar sus
impresiones y
expectativas / Lista de
asistencia
3%
8
El estudiante, realizando una prctica autnoma, establece laconfiguracin de la hoja de trabajo en el software de procesador
de texto, libre o comercial, instalado en oficinas privadas o
gubernamentales, utilizando las opciones de Configurar pgina
de acuerdo a la rbrica proporcionada por el docente.
Heteroevaluacin
D: La configuracinde la hoja de trabajo
en el software de
procesador de texto /
Rbrica
10%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
9
El estudiante identifica las necesidades de aprendizaje para elproblema presentado por el docente.
Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda
fase del mtodo de aprendizaje, ubican el problema planteado
en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan
hiptesis, que dan a conocer al grupo para ser orientados.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del
problema redactadas /
Rbrica
5%
10
El estudiante llena una lista de caractersticas de documentos en
un formato impreso (lista de cotejo) proporcionado por el
docente, atendiendo una prctica demostrativa en video donde
observa cmo se elaboran los documentos de tipo comercial,
legal y administrativo en software de procesador de texto, libre o
comercial, instalado en oficinas privadas o gubernamentales.
Autoevaluacin
C: La elaboracin de
los documentos de
tipo comercial, legal y
administrativo en
software deprocesador de texto /Lista de cotejo
4%
11
El estudiante, realizando una prctica guiada por el docente,
elabora documentos de tipo comercial, legal y administrativo en
software de procesador de texto, libre o comercial, instalado en
oficinas privadas o gubernamentales, siguiendo las indicaciones
de una gua de observacin e intercambia roles, siendo
practicante y observador.
Coevauacin
D: La elaboracin de
documentos de tipo
comercial, legal y
administrativo en
software de
procesador de texto,
libre o comercial /
Gua de observacin
6%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
12
El estudiante, realizando una prctica autnoma, elabora
documentos de tipo comercial, legal y administrativo en software
de procesador de texto, libre o comercial, instalado en oficinas
privadas o gubernamentales, de acuerdo a una lista de cotejo.
Heteroevaluacin
P: Los documentos detipo comercial, legal y
administrativo en
software de
procesador de texto,
libre o comercial
elaborados / Lista decotejo
11%
13
El estudiante recolecta la informacin necesaria para la abordar
el problema presentado por el docente en funcin a la
elaboracin de documentos electrnicos mediante un softwarede procesador de textos.
Presentan sus resultados a sus compaeros y docente para
recibir retroalimentacin y orientar su trabajo.
CoevaluacinHeteroevaluacin
P: La sntesis de la
informacin del
problema / Rbrica
4%
14
El estudiante, atiende una prctica demostrativa del docente
donde se imprimen y guardan los documentos generados en
software de procesador de texto, libre o comercial, instalado en
oficinas privadas o gubernamentales, elaborando una lista de
pasos para realizar la actividad de acuerdo a la lista de cotejo
proporcionada por el docente.
Autoevaluacin
C: La impresin y
guardar los
documentos
generados en
software de
procesador de texto,
libre o comercial /Lista de cotejo
3%
15
El estudiante, a travs de una prctica supervisada, imprime y
guarda los documentos generados en software de procesador
de texto, libre o comercial, instalado en oficinas privadas o
gubernamentales, conforme a las especificaciones recibidas.
Se rene con sus compaeros para realizar la prctica eintercambian roles, siendo practicantes y observadores.
Coevaluacin
P: El documento
impreso y guardado /
Lista de cotejo
5%
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
16
El estudiante, mediante una prctica autnoma, imprime yguarda los documentos generados en software de procesador
de texto, libre o comercial, instalado en oficinas privadas o
gubernamentales, conforme a las especificaciones recibidas.
Heteroevaluacin
P: El documento
impreso y guardado /
Lista de cotejo
11%
17
El estudiante propone una solucin al problema que present el
docente con base a sus conocimientos sobre la elaboracin de
documentos de tipo comercial, legal y administrativo mediantesoftware de procesador de textos.
Coevaluacin
P: La solucin
propuesta del
problema / Rbrica
5%
CIERRE
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
18
El estudiante realiza una recopilacin de los documentos
generados donde seale las caractersticas de los diferentes
tipos de documentos de acuerdo a las indicaciones del docente
mediante una lista de cotejo.
Coevaluacin
P: Los documentos
elaborados / Lista de
cotejo
4%
19
El estudiante realiza un diagrama con los pasos requeridos para
las fases de la configuracin de la hoja, dar formato a los
documentos de acuerdo al tipo, impresin y guardado de
acuerdo a la lista de cotejo proporcionada por el docente.
HeteroevaluacinP: El diagramaelaborado / Lista de
cotejo
3%
20
Los estudiante realizan una exposicin de los productos
realizados durante todo este periodo. Para su evaluacin invitan
a compaeros de semestres posteriores quienes valorarn y
retroalimentarn el trabajo realizado, utilizando la lista de cotejo.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: Los productos
elaborados / Lista de
cotejo
3%
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
DEMOSTRACIN
a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.
g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta queorienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.
o) Coordino a los estudiantes para
revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.
PRCTICAGUIADA
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de
la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m
y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica secumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u
y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
PRCTICASUPERVISADA
a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la
prctica guiada.
b) Verifico que se incorporen los
contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.
g) Realizo los incisos (k, l y m) de la
prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.
PRCTICAAUTNOMA
a) Realizo el inciso (a) de la prctica
supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)
de la prctica supervisada.
c) Realizo los incisos (g y h) de la
prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
Contenido (s): Situaciones:
Disea base de datosSiguiendo los requerimientos del cliente
Con responsabilidad y tica profesional
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN
Genricas sugeridasAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido
Disciplinares bsicas sugeridasCompetencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios cientficos.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin SocialAtributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AP3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
Carrera / especialidad: Tcnico en ofimtica
Mdulo: IV Desarrollo de sistemas bsicos de informacin
Submdulo: 1 Disea bases de datos ofimticas
Nombre del docente: Leoncio Lpez Curiel Institucin: DGETA
Plantel: CBTa No. 134 Semestre: Quinto Turno: Matutino
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
APERTURA
N Actividad Tipo de evaluacinEvidencia /
InstrumentoPonderacin
1
En grupo los estudiantes participan en una mesa redondarespecto a los temas de:
Presentacin del programa de estudios
Estrategias de trabajo
Sistema de evaluacin
Reglas generales de trabajo
Moderados con la participacin del maestro, anotando en su
cuaderno los acuerdos establecidos .
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante durante la
mesa redonda / Lista
de asistencia
5%
2
El estudiante contesta un cuestionario de diagnstico, en
equipos de tres a cinco participantes, comparten sus resultadosincorporando la pregunta enque software se puede hacer una
base de datosy en plenaria presentan sus resultados.
HeteroevaluacinAutoevaluacin
C: La base de datos /Cuestionario
5%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
4
Los estudiantes observan y registran en una gua de observacin
el procedimiento, aspectos tcnicos, normativos, tecnolgicos y
malas prcticas, durante la demostracin realizada por el
docente en la elaboracin de diagramas entidad-relacin
normalizada.
Autoevaluacin
C: El diagrama deentidad-relacin
normalizada / Gua de
observacin
3%
5
El estudiante en una prctica guiada elabora el diagramas
entidad-relacin normalizado a partir de un problema propuesto
por el maestro. Para su ejecucin el estudiante tiene que
participar como practicante, supervisor y evaluador, respetando
el proceso y evitando las malas prcticas laborales.
Coevaluacin
P: El diagrama
entidad-relacin
normalizado / Lista de
cotejo
5%
6
El estudiante atiende la explicacin del docente sobre el mtodode aprendizaje que considerar para desarrollar la competencia.
Tambin conoce los problemas que puede estudiar, para esta
actividad se rene en equipo de no ms de cinco integrantes,
con quienes comentan sus impresiones y expectativas que
tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que
desarrollarn durante la estrategia didctica.
Autoevaluacin
D: La participacin del
estudiante al
comentar sus
impresiones y
expectativas / Lista de
asistencia
3%
7
El estudiante observa el proceso de elaboracin del modelo de
base de datos relacional, conforme lo demostrado por el
docente, registra en la gua de observacin el proceso y los
aspectos tcnicos.
Autoevaluacin
C: El modelo de base
relacional / Gua de
observacin
3%
8
El estudiante realiza junto con el docente el modelo de base de
datos relacional; sigue las instrucciones, evita las malas
prcticas laborales y desempea roles de: practicante,
supervisor y evaluador.
Coevaluacin
P: El modelo de base
relacional / Lista de
cotejo
5%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
9El estudiante demuestra de manera individual que elaboramodelos de bases de datos relacional, a partir de dos ejercicios
a partir de problemas propuestos por el profesor.
HeteroevaluacinP: El modelo de baserelacional / Lista de
cotejo
5%
10
El estudiante identifica las necesidades de aprendizaje para el
problema presentado por el docente.
Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda
fase del mtodo de aprendizaje, ubican el problema planteado
en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan
hiptesis, que dan a conocer al grupo para ser orientados.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: Las hiptesis del
problema redactadas /
Rbrica
5%
11
El estudiante observa, reconoce y registra en la gua el
procedimiento para el diseo y elaboracin de tablas de datos
que el docente explica y ejemplifica en la demostracin,
mencionando los aspectos tcnicos , diferentes escenarios y
proceso a seguir.
Autoevaluacin
C: Diseo de tablas
de datos / Gua de
observacin
3%
12
El estudiante participa en la prctica guiada al elaborar disear y
elaborar tablas de datos, durante el proceso de ejecucin
desempea roles de: practicante, supervisor y observador.
Coevaluacin
P: La tabla de datos
elaborada / Lista de
cotejo
4%
13
El estudiante observa, reconoce y registra el procedimiento para
el diseo y elaboracin de consultas de datos, a travs de la
demostracin que realiza el docente, quien explica y ejemplificamediante escenarios diferentes el proceso de consulta de datos.
Autoevaluacin
C: Las consultas de
datos / Gua deobservacin 3%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
9El estudiante demuestra de manera individual que elaboramodelos de bases de datos relacional, a partir de dos ejercicios
a partir de problemas propuestos por el profesor.
HeteroevaluacinP: El modelo de baserelacional / Lista de
cotejo
5%
14
El estudiante realiza de manera individual dos prcticas a partir
de problemas propuestos por el profesor considerando
escenarios diferentes, solucionando el problema planteado y
recolectando la informacin requerida, asumiendo roles de:
practicante, supervisor y evaluador, durante la prctica
supervisada.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
D: La consultas de
datos / Gua de
observacin
5%
15
Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la informacin
que les ayudar a resolver el problema que se les asign, deesta manera complementan su conocimiento y habilidades. Al
finalizar, sintetizan la informacin y la entregan al docente para
su retroalimentacin.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La sntesis de lainformacin del
problema / Rbrica
4%
16
El estudiante observa, reconoce y registra el procedimiento para
el diseo y elaboracin de informe de datos, a travs de la
demostracin que realiza el docente, quien explica y ejemplifica
mediante escenarios diferentes el proceso de elaboracin del
informe de datos.
CoevaluacinC: El informe de datos
/ Gua de observacin5%
17
El estudiante realiza de manera supervisada por el docente dos
prcticas a partir de problemas propuestos, considerando
escenarios diferentes para disear y elaborar informe de datos.
CoevaluacinHeteroevaluacin
P: El informe de datos/ Lista de cotejo
5%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
DESARROLLO
N ActividadTipo de
evaluacinEvidencia /Instrumento
Ponderacin
18Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema yaportan una solucin que presentan al grupo para ser
retroalimentados e identifican nuevos problemas.
CoevaluacinD: La participacin enla presentacin de la
solucin del problema
/ Rbrica
4%
19
El estudiante demuestra en la prctica autnoma que elabora el
diagrama de entidad-relacin, elabora el modelo de base de
datos relacional, elabora tabla de datos, consulta datos y genera
un informe de datos.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
P: La base de datos /
Lista de cotejo15%
-
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ESTRATEGIA DIDCTICA
C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto
CIERRE
N Actividad Tipo de evaluacinEvidencia /
InstrumentoPonderacin
20
El estudiante ante el grupo exponen sus trabajos y en equipos
de cinco integrantes, comparten sus producciones identificando
entre ellas las diferencias y similitudes y registrndolas en una
rbrica
CoevaluacinP: El diseo de labase de datos /
Rbrica
3%
21
El estudiante elabora individualmente un informe listando los
aprendizajes desarrollados en un documento de una a dos
cuartilla incluyendo los elementos del mtodo de resolucin de
problemas
a) Presentacin del problema
b) Identificacin de las necesidades aprendizaje
c) Recoleccin de informacind) Solucin del problema
Heteroevaluacin
P: El informe del
desarrollo de la
competencia /
Rbrica
5%
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
DEMOSTRACIN
a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego a los estudiantes el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.
g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta queorienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.
o) Coordino a los estudiantes para
revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.
PRCTICAGUIADA
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de
la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m
y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica secumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.
k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u
y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
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ANEXOS
ANTES DURANTE DESPUS
PRCTICASUPERVISADA
a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la
prctica guiada.
b) Verifico que se incorporen los
contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.
g) Realizo los incisos (k, l y m) de la
prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.
PRCTICAAUTNOMA
a) Realizo el inciso (a) de la prctica
supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)
de la prctica supervisada.
c) Realizo los incisos (g y h) de la
prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).
CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS
Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.
