Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas · 2017. 5. 24. · estudio de...
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Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 3 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................... 3 VISIÓN A FUTURO .......................................................................................................................................... 5
METODOLOGÍA ...................................................................................................................................... 7
OBJETIVOS ................................................................................................................................................... 7 DIMENSIONES .............................................................................................................................................. 8 POBLACIÓN .................................................................................................................................................. 8 INSTRUMENTO.............................................................................................................................................. 9
Descripción del instrumento ............................................................................................................... 9 PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN ................................................................................................................ 11 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN....................................................................................................................... 11
DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS .............................................................................................. 12
I. CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN ....................................................................................................... 12 TAMAÑO ............................................................................................................................................ 12 SECTOR .............................................................................................................................................. 12 GIRO ................................................................................................................................................... 14
II. VINCULACIÓN ......................................................................................................................................... 15 LA VINCULACION ENTRE LA INSTITUCION Y SU ORGANIZACION....................................................... 15 CONSIDERA PROVECHOSO INICIAR O CONITNUAR RELACION DE APOYO MUTUO CON LA UADY ... 15 ASPECTOS EN LOS QUE PUEDE SER OPERATIVO EL APOYO ................................................................ 16
III. DEMANDA DE PROFESIONISTAS................................................................................................................. 16 NÚMERO DE PROFESIONISTAS EN SU ORGANIZACIÓN ..................................................................... 16 REQUISITOS DE MAYOR IMPORTANCIA QUE DEBEN CUBRIR LOS PROFESIONISTAS PARA OCUPAR UN PUESTO EN SU ORGANIZACION ................................................................................................... 16
IV. SATISFACCIÓN CON EL DESEMPEÑO LABORAL .............................................................................................. 17 ACTUARIA .............................................................................................................................................. 18 CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN .................................................................................................................. 19 ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS ............................................................................................................. 20 SATISFACCION CON EL DESEMPEÑO DEL PROFESIONISTA ................................................................ 21 VALOR EN LA FORMACION DEL PROFESIONISTA UADY ..................................................................... 21
V. CAPACITACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN. .......................................................................................................... 21 SE CAPACITO AL PROFESIONISTA ...................................................................................................... 22 LA CAPACITACION FUE....................................................................................................................... 22 RAZON POR LA QUE SE CAPACITÓ ..................................................................................................... 22 MECANISMOS DE CAPACITACIÓN QUE UTILIZO ................................................................................ 23 OTORGARÍA FACILIDADES PARA REALIZAR CURSOS DE CAPACITACION ........................................... 23 TIPO DE FACILIDAD ............................................................................................................................ 23 TOPICOS GENERALES DE INTERES ...................................................................................................... 24 IMPORTANCIA ESTUDIOS DE POSGRADO .......................................................................................... 24
VI. FORMACIÓN DE PROFESIONALES ............................................................................................................... 24
COMENTARIOS ..................................................................................................................................... 26
SUGERENCIAS ...................................................................................................................................... 27
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INTRODUCCIÓN
Antecedentes y justificación
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), en su documento “Política para el cambio y desarrollo en la educación superior”
(1995), declara como misión de ésta el mejoramiento de las condiciones de vida de los
individuos, el respaldo de la economía de los países y la promoción del desarrollo sustentable.
De ahí se deriva que la educación superior en este siglo debe buscar la pertinencia y la calidad.
En el contexto nacional las políticas se orientan a elevar la eficiencia del sistema de las
instituciones que lo componen. En el contexto internacional, las políticas deben encarar la
creciente globalización de la economía y de manera muy particular, al intercambio de recursos
humanos que requieren reforzamiento, una garantía de credibilidad, reconocimiento, pero
sobretodo competitividad.
El Programa Nacional de Educación, señala entre los principales problemas y retos a que
se enfrenta la educación superior: el acceso, equidad, cobertura y calidad, entre otros. Lo
anterior nos lleva a centrarnos en el tema de la pertinencia social por un lado, esto es, en el
cumplimiento de la tarea encomendada a cada institución educativa y su relación con las
necesidades de la sociedad y el mercado de trabajo. Por otro lado, debemos centrarnos también
en el tema de la calidad. Ambos, son temas que destacan en los últimos años como
preocupaciones centrales en las esferas tanto académicas como económicas, sociales y
políticas, en explicaciones de Gallart (1995), a nivel mundial.
En cuanto a la calidad podemos señalar que, con la entrada en vigor de los capítulos del
Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN), relativos al libre tránsito entre
profesionales de estos países, las instituciones de educación superior encargadas de la
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formación de profesionales, están bajo una presión mucho mayor que en el pasado, en tanto que
tienen que tomar conciencia de las necesidades de formación y perspectivas de empleo de sus
egresados. Esto es, que al abrirse las fronteras y permitirse el libre acceso de profesionales a
nuestro territorio y viceversa, si queremos que nuestros egresados puedan insertarse, competir y
mantenerse en el mercado laboral, es necesario revisar constantemente nuestros quehaceres,
los requerimientos, necesidades y oportunidades mismas del mercado.
Otros factores determinantes en el dinamismo de los mercados laborales lo constituyen la
velocidad con que se generan nuevos conocimientos y la increíble rapidez con que éstos se
difunden. Esta revolución de conocimientos y tecnologías, implica la obsolescencia de algunas
actividades, y por ende de algunas profesiones, ya que las modalidades de producción mediante
el uso intensivo de nuevas tecnologías, han implicado un ahorro considerable de mano de obra
en todos los niveles. Pero por otro lado, estas innovaciones van abriendo oportunidades,
funciones, actividades que no han sido atendidas y que posteriormente representan necesidades
no satisfechas, (Didou,2004).
Con respecto a la pertinencia y la calidad, el Programa Nacional de Desarrollo 2007 –
2012, considera que las políticas de las instituciones de educación superior (IES) deben buscar
fomentar los procesos de autoevaluación institucional y de evaluación externa. Así visto y con la
finalidad de responder a las necesidades sociales, se mira cada vez más como una exigencia
impostergable para las universidades, la generación de estrategias para evaluar el impacto de su
acción, y para identificar las nuevas demandas formativas en todas y cada una de las prácticas
profesionales. Entre estas estrategias, los estudios para profundizar en el conocimiento de los
alumnos que atienden, los de seguimientos de egresados y de opinión de empleadores, destacan
como los más sugeridos por los expertos; ya que, como señala Fresán (1998), constituyen una
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alternativa para el autoconocimiento y la planeación de procesos de mejora y consolidación de
las instituciones educativas.
Todo lo anterior debe ser visto como una necesidad circunscrita en un ámbito de
dinamismo en los mercados laborales de las profesiones, de procesos de globalización de las
economías y del uso cada vez más generalizado de tecnologías de información y comunicación.
Visión a futuro
La UNESCO, en su Declaración mundial sobre la educación superior en el Siglo XXI”
(1998), mejor conocido como Informe Delors, establece la premisa “educación para todos, para
toda la vida”. Misma que tiene grandes implicaciones para las instituciones educativas pero que
nos es privativa de la educación formal.
Por otro lado, el Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012, en su visión al 2030, señala
que la educación estará caracterizada por el aprecio a sus egresados, además de que ofrecerá
oportunidades de actualización a todos sus egresados y contará con una oferta variada y
modalidades adecuadas de educación continua para satisfacer necesidades educativas de
adultos.
De acuerdo con lo anterior, las personas necesitan constantemente actualizar sus
conocimientos y competencias para poder desenvolverse en las sociedades modernas. Algunos
sistemas, como los educativos de la unión europea, al tomar en cuenta que el grado académico
ya no garantiza un caudal inagotable de conocimientos ni la estabilidad laboral, ya cuentan con
opciones como las Universidades de la Tercera Edad; programas de apoyo a la formación de
jóvenes como el PETRA; el IRIS que se dedica preferentemente a la formación de las mujeres, y
otros (Didou, 2004).
Las instituciones mexicanas de educación superior están viviendo una situación de
cambio obligado, similar a la que impera en el resto del mundo y que se derivan no sólo del
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resquebrajamiento del modelo de desarrollo sino también de incrementos sustanciales en la
matrícula, crisis de imagen de los profesionistas, diversificación de la oferta educativa, mayor
participación de la mujer, etc. Así, en el contexto de inestabilidad laboral, las IES se ven
empujadas a formar en el futuro para la incertidumbre, esto es, fomentar entre los estudiantes la
ideología de que la inversión en educación es el primer paso en un camino infinito de
capacitación y actualización.
El concepto de formar a lo largo de la vida implica, que las IES deben procurar más la
adquisición de habilidades que la acumulación de conocimientos, el desarrollo del potencial
creativo y la transmisión de un tronco básico disciplinario, ya que, encontrar un espacio en el
mercado laboral no sólo significa ocupar los puestos tradicionales, sino buscar los nichos de
oportunidad.
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METODOLOGÍA
El estudio de opinión de los empleadores viene a ser un estudio complementario del
estudio de seguimiento de egresados. Analizar los resultados de ambos estudios favorece la
comprensión que puede tenerse respecto de la calidad y pertinencia de un programa educativo
específico.
En este apartado se describe el objetivo del estudio, la población a la cual se dirigió el
estudio, las principales limitaciones, el instrumento utilizado, así como los procedimientos de
recolección de la información y su análisis.
Objetivos
El objetivo general que pretende la Universidad Autónoma de Yucatán en materia de los
Estudios de Opinión de los Empleadores consiste en: “Establecer, en apoyo al Sistema
Institucional de Egresados, un Sistema de Información proveniente de los Empleadores, con el fin
de integrarla a la información derivada de los seguimientos de egresados; y, de esta manera,
medir y valorar su formación, en el mercado laboral”.
Entre los objetivos particulares de este estudio, se pretenden alcanzar los siguientes:
Generar directorios de los empleadores, actualizándolos de manera permanente, con el
objetivo de crear vínculos diversos con las empresas así como, a futuro, una bolsa de
trabajo;
Identificar las características generales y actuales del mercado de trabajo en el cual se
desempeñan los egresados;
Identificar los perfiles que solicitan las empresas para los profesionistas y vincularlos a
los programas que se imparten en la dependencia;
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Describir la visión del empleador acerca del profesionista, en relación con el plan de
estudios, la institución, los servicios que ofrece y las posibilidades de mantener
comunicación constante para colaborar en conjunto.
Dimensiones La pertinencia social de la educación superior, se refiere al grado de adecuación entre la
formación de profesionales y las necesidades del mercado de trabajo. En relación con la
pertinencia, existen dos dimensiones a través de las cuales se puede obtener información: la
primera, es por medio de los estudios de seguimientos de egresados, los cuales nos dan un
panorama de la inserción al mundo laboral y el grado de satisfacción con su formación; la
segunda, son los estudios de opinión de los empleadores acerca de los egresados, los cuales
desembocan en dos estrategias. La primera estrategia enfocada al entorno laboral comprende el
estudio de la demanda de profesionales entre las empresas de la localidad. Una segunda,
dirigida a la identificación de nichos laborales no atendidos por los egresados de la institución en
cuestión; dicha información se obtiene a través de encuestas a empleadores potenciales, así
como por la visión de los expertos y/o líderes de opinión.
Población La población a elegir para participar en el estudio se obtiene a través de la base de
datos que se elabora con la información recibida de los estudios de seguimiento de egresados.
Estas bases de datos contienen información de las organizaciones en las que laboran los
mismos, así como los nombres de sus jefes inmediatos. Lo anterior se realiza considerando
además buscar una representatividad entre empresas de diversos giros, tamaños (pequeña,
mediana, grande) y fuentes de financiamiento (pública o privada).
Siguiendo las recomendaciones anteriores, se convocó a directivos de organizaciones
locales, a un desayuno, de los cuales asistieron 8 empleadores, los que no pudieron asistir a la
reunión se les entrevistó tanto por vía telefónica, como personalmente, y en algunos casos,
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dejándoles la encuesta para ser recuperada posteriormente. En esta ocasión, se contactó a 39
empleadores (8 de Actuaría, 10 de enseñanza de las matemáticas y 21 de Ciencias de la
Computación), dentro del período del 02 de julio al 9 de septiembre.
Instrumento
La Coordinación del Sistema de Licenciatura cuenta con un Cuestionario Base para el
Estudio de Opinión de los Empleadores. Éste surgió de la revisión de documentos de la misma
índole entre las universidades nacionales e internacionales, que han llevado a cabo este tipo de
estudios.
De igual forma, el Comité de Seguimiento de Egresados (CoSE), conformado por los
representantes de cada dependencia, analizaron el cuestionario con el objetivo de hacer
sugerencias y finalmente hacer las adecuaciones que se consideren pertinentes a las
necesidades de la dependencia, buscando no eliminar los indicadores base.
Para finalizar, tomando como punto de partida la elección de los empleadores a participar
en el estudio, se reproducen los instrumentos para la recolección de la información.
Descripción del instrumento
El Cuestionario Base del Estudio de Opinión de Empleadores de la Universidad
Autónoma de Yucatán se divide en las siguientes secciones: datos del encuestado, datos de la
organización, vinculación, demanda de profesionales, satisfacción con el egresado, capacitación,
formación de profesionales y, por último, observaciones y comentarios.
La primera sección, denominada “Datos del encuestado”, permitirá conocer los datos
personales de la persona que tiene contacto más cercano con el egresado.
La segunda sección, denominada “Datos de la Organización”, pretende recolectar
información con la cual se pueda describir a las organizaciones que están empleando a los
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egresados de las dependencias de la Universidad Autónoma de Yucatán y de igual manera, nos
permitirá contar con un directorio actualizado de ellas.
La tercera sección, denominada “Vinculación”, obtendrá información acerca de los
medios a través de los cuales la empresa y la Universidad establecen lazos laborales y/o
convenios.
La cuarta sección, denominada “Demanda de profesionales” permitirá conocer cuántos
profesionistas de cada disciplina se encuentran insertos en estas organizaciones, su situación
académica y laboral y la descripción de los requisitos para la contratación de profesionistas y las
posibilidades de cooperación organización-universidad.
La quinta parte, denominada “Satisfacción con el egresado”, identificará el grado de aceptación
en relación con el desempeño del profesional, a través de las habilidades, conocimientos y
actitudes que demuestra en su actividad laboral cotidiana. Asimismo, se pretende identificar las
dificultades que se le presentan a los profesionales empleados en su desempeño, y la manera en
que éstos son superados. Y finalmente, se busca tener la opinión de los empleadores sobre el
desempeño laboral de los egresados de UADY, respecto a los de otras instituciones.
La sexta sección, se denominó “Capacitación“, y busca conocer si existe en estas
organizaciones, políticas de capacitación/actualización así como los tópicos y modalidades de su
interés, en caso de estar en la disposición de facilitar a sus empleados, recibir capacitación o
actualización externa; la importancia de que sus profesionistas continúen estudios de posgrado
así como a las áreas que ellos recomendarían para estos.
La séptima sección, denominada “Formación de profesionales”, busca conocer los
cambios en las necesidades de formación en el área de los profesionales en el futuro, así como
su interés por contratar a egresados de nuestra institución.
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En la última sección se deja un espacio abierto para las posibles observaciones y
comentarios.
Procedimientos de recolección
Para la obtención de la información, se convoco a los empleadores de tres programas
educativos: Licenciatura en Actuaría, Licenciatura en Ciencias de la Computación y Licenciatura
en Enseñanza de las Matemáticas, a un desayuno con la intención de que pudieran interactuar
con otros empleadores e intercambiar opiniones acerca de los profesionistas en cuestión. Cabe
mencionar que este desayuno se realizó con las facultades que conforman el Campus de
Ciencias Exactas e Ingenierías, éstas son Facultad de Ingeniería, Facultad de Ingeniería Química
y Facultad de Matemáticas. El desayuno se llevó a cabo en el Hotel “El Castellano”, iniciando
éste a las 9:30 am.
De igual forma se contrató a un encuestador capacitado en el arte de la entrevista, y se le
proporcionaron tanto cuestionarios impresos como el archivo electrónico, con la finalidad de
acceder por diversas vías a los empleadores que no asistieron al evento.
Análisis de la información
Una vez concluido el levantamiento de información, se construyó la base de datos con
apoyo del paquete estadístico Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). El análisis de
la información fue guiado por los indicadores que conforman el Cuestionario de Empleadores;
principalmente se buscó obtener frecuencias y porcentajes de incidencia.
Por esta ocasión, la información obtenida a partir del desayuno y las entrevistas fue
capturada totalmente en un archivo Excel, para luego ser procesadas en el SPSS. Por la
naturaleza de la información se obtuvieron, básicamente, frecuencias y porcentajes, como un
análisis inicial de los datos, pero con la posibilidad de profundizar en el manejo de los diversos
indicadores.
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DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE RESULTADOS
En este apartado se presentan los resultados derivados de este estudio con base en las
diferentes secciones del instrumento, descritas previamente. Estos resultados se reportan con
base en porcentajes y cubren los indicadores de respuesta codificable.
I. CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN
TAMAÑO
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
MENOS DE 15 EMPLEADOS(MICRO)
0 3 1 4
.0% 15.8% 10.0% 10.8%
ENTRE 16 y 100 EMPLEADOS(PEQUEÑA)
2 5 6 13
25.0% 26.3% 60.0% 35.1%
ENTRE 101 Y 250 EMPLEADOS (MEDIANA)
3 3 2 8
37.5% 15.8% 20.0% 21.6%
MÁS DE 251 EMPLEADOS(GRANDE)
3 8 1 12
37.5% 42.1% 10.0% 32.4%
Total 8 19 10 37
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
SECTOR
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS
ASEGURADOR 1 0 0 1
12.50% 0.00% 0.00% 2.60%
AUTOMOTRIZ 1 0 0 1
12.50% 0.00% 0.00% 2.60%
BEBIDAS Y ALIMENTOS 1 0 0 1
12.50% 0.00% 0.00% 2.60%
COMERCIO DETALLISTA 0 1 0 1
0.00% 5.00% 0.00% 2.60%
DESARROLLO DE SISTEMAS 0 4 0 2
0.00% 10.00% 0.00% 5.20%
EDUCACIÓN 0 4 8 2
0.00% 10.00% 0.00% 5.20%
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ENTRETENIMIENTO 1 0 0 1
12.50% 0.00% 0.00% 2.60%
FARMACÉUTICO-RETAIL 0 1 0 1
0.00% 5.00% 0.00% 2.60%
GASOLINERO 1 0 0 1
12.50% 0.00% 0.00% 2.60%
INDUSTRIAL 1 0 0 1
12.50% 0.00% 0.00% 2.60%
INFORMÁTICA 0 1 0 1
0.00% 5.00% 0.00% 2.60%
MANUFACTURA 0 1 0 1
0.00% 5.00% 0.00% 2.60%
PRIVADO 0 3 2 5
0.00% 15.00% 10.00% 13.10%
PUBLICIDAD/PRIVADO/SERVICIOS 0 1 0 1
0.00% 5.00% 0.00% 2.60%
PUBLICO 1 1 0 2
12.50% 5.00% 0.00% 5.20%
SALUD 0 1 0 1
0.00% 5.00% 0.00% 2.60%
SEGUROS 1 0 0 1
12.50% 0.00% 0.00% 2.60%
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN 0 2 0 2
0.00% 10.00% 0.00% 5.20%
Total 8 20 10 38
100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
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GIRO
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
AGRICOLA, GANADERO-SILVÍCOLA, ETC.
1 0 0 1
12.5% .0% .0% 2.7%
COMERCIO 3 2 0 5
37.5% 10.5% .0% 13.5%
EDUCACIÓN 0 4 10 14
.0% 21.0% 100.0% 37.8%
INDUSTRIA DE LA TRANSFORMACIÓN
0 1 0 1
.0% 5.3% .0% 2.7%
SERVICIOS BANCARIOS, FINANCIEROS Y SEGUROS
1 0 0 1
12.5% .0% .0% 2.7%
SERVICIOS DE GOBIERNO 1 1 0 2
12.5% 5.3% .0% 5.4%
SERVICIOS DE SALUD 0 1 0 1
.0% 5.3% .0% 2.7%
SERVICIOS DE SALUD 0 1 0 1
.0% 5.3% .0% 2.7%
SERVICIOS PROFESIONALES Y TECNICOS
0 3 0 3
.0% 15.8% .0% 8.1%
OTRO 2 25.0%
6 31.6%
0 .0%
8 21.6%
TOTAL 8 19 10 37
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
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II. VINCULACIÓN
LA VINCULACION ENTRE LA INSTITUCION Y SU ORGANIZACION
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
ALUMNOS EN PRACTICAS PROFESIONALES
0 2 1 3
0.00% 7.7% 9.0% 6.80%
ALUMNOS EN SERVICIO SOCIAL
0 4 1 5
0.00% 15.40% 9.0% 11.40%
CONVENIOS O CONTRATOS DE LA ORGANIZACIÓN CON LA INSTITUCIÓN
0 1 0 1
0.00% 3.80% 0.00% 2.30%
SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCIÓN.
0 1 1 2
0.00% 3.80% 9.0% 4.5%
OTRO 1 0 0 1
14.30% 0.00% 0.00% 2.30%
EGRESADOS REQUERIDOS POR SU BOLSA DE TRABAJO
0 2 0 2
0.00% 7.7% 0.00% 4.5%
LOS EGRESADOS QUE EMPLEA
6 14 7 27
85.70% 53.8% 64.0% 61.3%
PROYECTOS CONJUNTOS
0 2 0 2
0.00% 7.7% 0.00% 4.5%
VISITAS DE ALUMNOS Y MAESTROS
0 0 1 1
0.00% 0.00% 9.0% 2.30%
Total 7 26 11 44
100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
CONSIDERA PROVECHOSO INICIAR O CONITNUAR RELACION DE APOYO MUTUO CON LA UADY
PROGRAMA
Total ACTUARIA
CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
NO 1 0 0 1
14.3% .0% .0% 2.9%
SI 6 18 10 34
85.7% 100.0% 100.0% 97.1%
Total
7 18 10 35
100.0%
100.0% 100.0% 100.0%
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LA VINCULACION ENTRE LA INSTITUCION Y SU ORGANIZACION
ASPECTOS EN LOS QUE PUEDE SER OPERATIVO EL APOYO
ACTUARIA CS DE LA COMPUTACION ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS
F % F % F %
SERVICIO SOCIAL DE
ESTUDIANTES EN SU
ORGANIZACIÓN
0 0% 5 23% 3 17%
PRACTICAS PROFESIONALES
DE ESTUDIANTES EN SU
ORGANIZACIÓN
2 22% 10 45% 5 28%
APOYO DE LA INSTITUCION A
LAS INVESTIGACIONES EN SU
ORGANIZACIÓN
0 0% 1 5% 2 11%
CURSOS O TALLERES A SUS
PROFESIONISTAS POR PARTE
DE LA INSTITUCION
3 33% 4 18% 8 44%
BECAS A ESTUDIANTES
DISTINGUIDOS POR PARTE DE
SU ORGANIZACION
1 11% 2 9% 1 6%
PRESTACION DE SERVICIOS DE
LA INSTITUCION A US
ORGANIZACIÓN
3 33% 0 0% 1 6%
TOTAL 9 100% 22 100% 18 100%
III. DEMANDA DE PROFESIONISTAS
NÚMERO DE PROFESIONISTAS EN SU ORGANIZACIÓN
PROFESIONISTAS CONTRATADOS
POR TIEMPO INDEFINIDO POR PROYECTO DETERMINADO POR TIEMPO DETERMINADO
Actuaria Cs de la Computación
Enseñanza de las
Matemáticas
Actuaria Cs de la Computación
Enseñanza de las
Matemáticas
Actuaria Cs de la Computación
Enseñanza de las
Matemáticas
DE 1 A 9 5 12 4 0 3 2 1 2 5
DE 10 A 29 0 1 1 0 0 0 0 0 0
DE 30 A 49 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 O MAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0
REQUISITOS DE MAYOR IMPORTANCIA QUE DEBEN CUBRIR LOS PROFESIONISTAS PARA OCUPAR UN PUESTO EN SU ORGANIZACION
ACTUARIA
CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
SEXO 0 0 0
EDAD 0 0 0
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IV. SATISFACCIÓN CON EL DESEMPEÑO LABORAL
ESTADO CIVIL 0 0 0
PRESENTACION PERSONAL 0 0 3
TITULO PROFESIONAL 3 3 7
EXPERIENCIA LABORAL 0 4 5
POSGRADO 0 0 2
RECOMENDACIÓN 0 0 0
ESPECIALIDAD EN ALGUN AREA 0 5 2
PRESTIGIO DE LA INSTITUCION DE PROCEDENCIA 0 0 1
DOMINIO DE UNA SEGUNDA LENGUA 1 5 1
HABILIDADES EN EL MANEJO DE TECNOLOGIAS 2 15 2
HABILIDADES PARA ESTABELCER RELACIONES INTERPERSONALES
4 2 1
HABILIDAD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO 2 9 5
HABILIDADES DE LIDERAZGO 0 4 4
HABILIDADES PARA IDENTIFICACION Y SOLUCION DE PROBLEMAS 5 11 4
HABILIDAD PARA EL TRABAJO INDEPENDIENTE 1 3 1
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL Y/O ESCRITA 3 1 5
CAPACIDAD PARA EL TRABAJO BAJO PRESION 4 2 1
CAPACIDAD PARA EL TRABAJO POR OBEJTIVOS/METAS 4 1 1
OTRO 0 0 0
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ACTUARIA CONCEPTO 1 2 3 4 5
f % f % f % f % f %
DEMUESTRA HABILIDADES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%
5 62.5%
DEMUESTRA HABILIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN, GESTION Y CONTROL DE GRUPOS DE TRABAJO
0 0.0% 1 12.5%
0 0.0% 4 50.0%
3 37.5%
DETECTA, DIAGNOSTICA, ANALIZA Y RESPONDE A LOS PROBLEMAS EN EL LUGAR DE TRABAJO
0 0.0% 0 0.0% 1 12.5%
1 12.5%
6 75.0%
ANALIZA SITUACIONES Y TOMA DE DECISIONES APROPIADAS
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 5 62.5%
3 37.5%
DEMUESTRA HABILIDADES PARA APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS Y ESTILOS CULTURALES
0 0.0% 0 0.0% 1 12.5%
1 12.5%
6 75.0%
DEMUESTRA ACTITUD, INTERES Y ENTUSIASMO HACIA EL TRABAJO
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%
5 62.5%
RESPETA DIFERENTES PERSPECTIVAS Y PUNTOS DE VISTA
0 0.0% 0 0.0% 1 14.3%
2 28.6%
4 57.1%
DEMUESTRA INICIATIVA 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%
5 62.5%
ASUME COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 25.0%
6 75.0%
DEMUESTRA COMPORTAMIENTO ETICO
0 0.0% 0 0.0% 1 12.5%
1 12.5%
6 75.0%
COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE FORMA ESCRITA
0 0.0% 1 12.5%
3 37.5%
2 25.0%
2 25.0%
COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE MANERA ORAL
1 12.5%
0 0.0% 1 12.5%
3 37.5%
3 37.5%
DEMUESTRA HABILIDADES PARA ACCEDER Y UTILIZAR INFORMACION RELEVANTE
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 25.0%
6 75.0%
DEMUESTRA CONCOIMIENTOS Y HABILIDADES PARA HACER EL TRABAJO PARA EL CUAL FUERON FORMADOS
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 14.3%
6 85.7%
DEMUESTRA CONOCIMIENTOS ADECUADOS AL UTILIZAR TECNOLOGIA ESPECIFICA
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 37.5%
5 62.5%
CAPACIDAD PARA ADAPTARSE AL CAMBIO
0 0.0% 0 0.0% 2 25.0%
3 37.5%
3 37.5%
DEMUESTRA COMPROMISO 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 25.0 6 75.0
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
19
CON LA SOCIEDAD % %
DEMUESTRA COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 57.1%
3 42.8%
CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN CONCEPTO 1 2 3 4 5
F % F % F % F % F %
DEMUESTRA HABILIDADES
PARA EL TRABAJO EN
EQUIPO
0 0.00%
1 5.30%
1 5.30%
3 15.80%
14 73.70%
DEMUESTRA HABILIDADES
PARA LA ORGANIZACIÓN, GESTION Y CONTROL DE
GRUPOS DE TRABAJO
0 0.00%
2 10.50%
9 47.40%
1 5.30%
7 36.80%
DETECTA, DIAGNOSTICA, ANALIZA Y RESPONDE A LOS
PROBLEMAS EN EL LUGAR DE
TRABAJO
0 0.00%
0 0.00%
1 5.30%
4 21.10%
14 73.70%
ANALIZA SITUACIONES Y
TOMA DE DECISIONES
APROPIADAS
0 0.00%
0 0.00%
3 15.80%
8 42.10%
8 42.10%
DEMUESTRA HABILIDADES
PARA APRENDER NUEVOS
CONOCIMIENTOS Y ESTILOS
CULTURALES
0 0.00%
0 0.00%
1 5.30%
5 26.30%
13 68.40%
DEMUESTRA ACTITUD, INTERES Y ENTUSIASMO
HACIA EL TRABAJO
0 0.00%
0 0.00%
1 5.30%
4 21.10%
14 73.70%
RESPETA DIFERENTES
PERSPECTIVAS Y PUNTOS DE
VISTA
0 0.00%
0 0.00%
2 10.50%
5 26.30%
12 63.10%
DEMUESTRA INICIATIVA 0 0.00%
0 0.00%
4 21.10%
5 26.30%
10 52.60%
ASUME COMPROMISOS Y
RESPONSABILIDADES 0 0.00
% 0 0.00
% 4 21.10
% 4 21.10
% 11 57.90
%
DEMUESTRA
COMPORTAMIENTO ETICO 0 0.00
% 0 0.00
% 1 5.30
% 3 15.80
% 15 78.90
%
COMUNICA
ADECUADAMENTE IDEAS E
INFORMACION DE FORMA
ESCRITA
0 0.00%
0 0.00%
6 31.60%
4 21.10%
9 47.40%
COMUNICA
ADECUADAMENTE IDEAS E
INFORMACION DE MANERA
ORAL
0 0.00%
0 0.00%
4 21.10%
10 52.60%
5 26.30%
DEMUESTRA HABILIDADES
PARA ACCEDER Y UTILIZAR
INFORMACION RELEVANTE
0 0.00%
0 0.00%
1 5.30%
7 36.80%
11 57.90%
DEMUESTRA
CONCOIMIENTOS Y
HABILIDADES PARA HACER
EL TRABAJO PARA EL CUAL
FUERON FORMADOS
0 0.00%
0 0.00%
1 5.30%
2 10.60%
16 84.20%
DEMUESTRA
CONOCIMIENTOS
0 0.00%
0 0.00%
2 10.50%
2 10.50%
15 78.90%
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
20
ADECUADOS AL UTILIZAR
TECNOLOGIA ESPECIFICA
CAPACIDAD PARA
ADAPTARSE AL CAMBIO 0 0.00
% 0 0.00
% 1 5.30
% 5 26.30
% 12 63.10
%
DEMUESTRA COMPROMISO
CON LA SOCIEDAD 0 0.00
% 0 0.00
% 2 11.80
% 4 23.50
% 11 64.70
%
DEMUESTRA COMPROMISO
CON EL MEDIO AMBIENTE 0 0.00
% 0 0.00
% 4 25.00
% 3 18.80
% 9 56.20
%
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS CONCEPTO 1 2 3 4 5
f % f % f % f % f %
DEMUESTRA HABILIDADES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
0 0% 0 0% 2 20% 3 30% 5 50%
DEMUESTRA HABILIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN, GESTION Y CONTROL DE GRUPOS DE TRABAJO
0 0% 0 0% 3 30% 2 20% 5 50%
DETECTA, DIAGNOSTICA, ANALIZA Y RESPONDE A LOS PROBLEMAS EN EL LUGAR DE TRABAJO
0 0% 0 0% 6 60% 2 20% 2 20%
ANALIZA SITUACIONES Y TOMA DE DECISIONES APROPIADAS
0 0% 0 0% 4 40% 4 40% 2 20%
DEMUESTRA HABILIDADES PARA APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS Y ESTILOS CULTURALES
0 0% 0 0% 0 0% 6 60% 4 40%
DEMUESTRA ACTITUD, INTERES Y ENTUSIASMO HACIA EL TRABAJO
0 0% 0 0% 0 0% 4 40% 6 60%
RESPETA DIFERENTES PERSPECTIVAS Y PUNTOS DE VISTA
0 0% 0 0% 1 11% 5 56% 4 44%
DEMUESTRA INICIATIVA 0 0% 0 0% 2 20% 3 30% 5 50%
ASUME COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES
0 0% 0 0% 0 0% 5 50% 5 50%
DEMUESTRA COMPORTAMIENTO ETICO 0 0% 0 0% 0 0% 2 20% 8 80%
COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE FORMA ESCRITA
0 0% 0 0% 0 0% 4 40% 6 60%
COMUNICA ADECUADAMENTE IDEAS E INFORMACION DE MANERA ORAL
0 0% 0 0% 0 0% 5 50% 5 50%
DEMUESTRA HABILIDADES PARA ACCEDER Y UTILIZAR INFORMACION RELEVANTE
0 0% 0 0% 0 0% 6 60% 4 40%
DEMUESTRA CONCOIMIENTOS Y HABILIDADES PARA HACER EL TRABAJO PARA EL CUAL FUERON FORMADOS
0 0% 0 0% 0 0% 3 30% 7 70%
DEMUESTRA CONOCIMIENTOS ADECUADOS AL UTILIZAR TECNOLOGIA ESPECIFICA
0 0% 0 0% 0 0% 1 10% 9 90%
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
21
CAPACIDAD PARA ADAPTARSE AL CAMBIO 0 0% 0 0% 0 0% 6 60% 4 40%
DEMUESTRA COMPROMISO CON LA SOCIEDAD
0 0% 0 0% 1 10% 4 40% 5 50%
DEMUESTRA COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE
0 0% 0 0% 1 10% 5 50% 4 40%
SATISFACCION CON EL DESEMPEÑO DEL PROFESIONISTA
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
MEDIANAMENTE SATISFECHO
1 3 5 9
12.5% 14.3% 50.0% 23.1%
TOTALMENTE SATISFECHO 7 18 5 30
87.5% 85.7% 50.0% 76.9%
Total 8 21 10 39
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
VALOR EN LA FORMACION DEL PROFESIONISTA UADY
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
BUENA 2 6 5 13
25.0% 28.6% 55.6% 34.2%
MUY BUENA 6 15 4 25
75.0% 71.4% 44.4% 65.8%
Total 8 21 9 38
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
V. CAPACITACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN.
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
22
SE CAPACITO AL PROFESIONISTA
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS
NO 0 3 0 3
.0% 15.0% .0% 8.1%
SI 8 17 9 34
100.0% 85.0% 100.0% 91.9%
Total 8 20 9 37
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
LA CAPACITACION FUE
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
ANTES DE LA CONTRATACIÓN
2 1 1 4
28.6% 5.9% 11.1% 12.1%
DESPUÉS DE LA CONTRATACIÓN
5 16 8 29
71.4% 94.1% 88.9% 87.9%
Total 7 17 9 33
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
RAZON POR LA QUE SE CAPACITÓ
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
0 10 1 11
.0% 71.4% 11.1% 39.3%
POLÍTICA DE EMPRESA 1 0 0 1
20.0% .0% .0% 3.6%
POLÍTICA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
4 3 8 15
80.0% 21.4% 88.9% 53.6%
POLÍTICA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL. AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
0 1 0 1
.0% 7.2% .0% 3.6%
Total 5 14 9 28
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
23
MECANISMOS DE CAPACITACIÓN QUE UTILIZO
ACTUARIA CS DE LA
COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS
f % f % f %
CURSOS DE SU ORGANIZACIÓN 8 89% 8 67% 7 70%
CURSOS DEL COLEGIO DE PROFESIONALES 0 0% 0 0% 0 0%
CURSOS DE INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR 0 0% 1 8% 2 20%
CURSOS DE EMPRESAS DE CAPACITACION 1 11% 3 25% 0 0%
CURSOS DE LA INSTITUCION 0 0% 0 0% 1 10%
OTROS 0 0% 0 0% 0 0%
TOTAL 9 100% 12 100% 10 100%
OTORGARÍA FACILIDADES PARA REALIZAR CURSOS DE CAPACITACION
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
NO 1 2 0 3
14.3% 10.5% .0% 8.6%
SI 6 17 9 32
85.7% 89.5% 100.0% 91.4%
Total 7 19 9 35
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
TIPO DE FACILIDAD
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
BECA PARCIAL 1 0 1 2
16.6% .0% 10.0% 6.4%
HABILIDADES DIRECTIVAS
0 2 0 2
.0% 13.3% .0% 6.4%
TIEMPO PARA ESTUDIAR
4 13 9 26
66.6% 86.6% 90.0% 84.0%
OTRA
1 16.6%
0 .0%
0 .0%
1 3.2%
Total 6 15 10 31
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
24
TOPICOS GENERALES DE INTERES
ACTUARIA CS DE LA
COMPUTACION ENSEÑANZA DE LAS
MATEMATICAS
f % f % f %
CURSOS ESPECIALIZADOS DEL PUESTO 0 0% 0 0% 0 0%
NUEVAS TECNICAS DE LA CARRERA 0 0% 0 0% 0 0%
HABILIDADES DIRECTIVAS 1 25% 1 8% 0 0%
TECNOLOGIA COMPUTACIONAL 1 25% 5 42% 1 33%
RELACIONES PUBLICAS 1 25% 2 17% 2 67%
SEGURIDAD E HIGIENE LABORAL 0 0% 4 33% 0 0%
CUIDADO DE LA SALUD 1 25% 0 0% 0 0%
TOTAL 4 100% 12 100% 3 100%
IMPORTANCIA ESTUDIOS DE POSGRADO
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
NO 2 4 1 7
25.0% 21.0% 10.0% 18.9%
SI 6 15 9 30
75% 78.9% 90.0% 81.1%
Total 8 19 10 37
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
VI. FORMACIÓN DE PROFESIONALES
CAMBIO EN LAS NECESIDADES DE FORMACION
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
NO 3 4 2 9
42.8% 21.0% 20.0% 25.0%
SI 4 15 8 27
57.1% 78.9% 80.0% 75.0%
Total 7 19 10 36
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
25
CONTRATARIA NUEVAMENTE PROFESIONISTAS DE UADY
PROGRAMA
Total ACTUARIA CIENCIAS DE LA COMPUTACION
ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
SI 7 21 10 38
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Total 7 21 10 38
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
26
COMENTARIOS
En este apartado se enfatiza los comentarios de los empleadores, con el fin de
proporcionar una idea inicial que conlleve a un análisis más profundo de la información para la
toma de decisiones. A continuación algunos comentarios textuales de los empleadores:
CONSIDERO QUE LA UADY PROPORCIONA UNA BUENA EDUCACIÓN Y LA EXPERIENCIA QUE
HEMOS TENIDO CON EGRESADOS DE ESA FACULTAD SON SATISFACTORIAS
CONSIDERO ESTO UN GRAN ESFUERZO, ADEMÁS DE SER UNA NECESIDAD EL PODER
ACTUALIZAR LOS PLANES DE ESTUDIOS PARA ATENDER LA DEMANDA ACTUAL DE
PROFESIONALES Y CIENCIA QUE REQUIERE EL PAIS
EL EGRESADO ES UNA PERSONA MUY RESPONSABLE COMPROMETIDA Y CON MUCHA
CAPACIDAD, ESTOY MÁS QUE SATISFECHA CON EL TRABAJO QUE REALIZA PUES SIEMPRE TIENE
ALGO QUE APORTAR.
VINCULAR A LOS ESTUDIANTES, QUE REQUIERAN PRÁCTICAS PROFESIONALES, CON LA
EMPRESA PARA QUE NOS CONSIDEREN COMO OPCIÓN.
LA EVALUACION DEBIESE SER TALVEZ MAS EN GENERAL, PORQUE HEMOS TENIDO DIFERENTES
EGRESADOS DE LA FACULTAD DE MATEMATICAS Y CADA UNO TIENE UN DIFERENTE PERFIL Y
CARACTERISTICAS PERSONALES, ACTUALMENTE EL EGRESADO QUE ESTA CON NOSOTROS
PRESENTA UN PERFIL DE CARÁCTER DISCRETO Y ESO PUEDE GENERAR CONFUSION, EN OTRAS
OCASIONES HEMOS TENIDO EGRESADOS MUY EXTROVERTIDOS Y DE CARACTERISTICAS
DIFERENTES. EN EL CASO DEL LIC. EDGAR HERNANDEZ ES MUY BUENO EN SU TRABAJO, CON
RESPECTO A LO ACADEMICO, CON LAS RUTINAS Y OBJETIVOS A DESARROLLAR.
DESGRACIADAMENTE ES UNA PERSONA QUE NO SABE COMUNICARSE CON SU GRUPO DE
TRABAJO Y EN NUESTRO LABORATORIO EL TRABAJO EN EQUIPO ES VITAL, PROBABLEMENTE UN
CURSO DE LIDERAZGO SERIA OPORTUNO EN LA CARRERA, PARA REFORZAR ESTA SITUACION
EL IMSS ES UNA INSTITUCIÓN MUY GRANDE Y ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS PROCEDEN PARA
EMPRESAS O INSTITUCIONES MAS PEQUEÑAS. EN LO PERSONAL TENG O POCA INGERENCIA EN
LA SELECCIÓN DE LOS CANDIDATOS.
MARIO CAMPOS HA SIDO UN ELEMENTO IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DE DIVERSOS
PROYECTOS EN LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, SU FORMACIÓN Y SUS GANAS DE TRABAJAR HA
PERMITIDO EL ÉXITO EN METAS PLANTEADAS EN NUESTRA INSTITUCIÓN
ESTE TIPO DE EJERCICIO, ES ÚTIL PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE LAS INSTITUCIONES
PARTICIPANTES. GRACIAS POR PERMITIRNOS COLABORAR.
DEBEN ENFATIZAR EN SUS TALLERES DE MICRO-ENSEÑANZA Y PREPARAR A LOS ALUMNOS
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
27
PARA ENFRENTAR RETOS REALES COMO: ENTREVISTAS, GRUPOS DIFÍCILES, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS ACTUALES.
SUGERENCIAS
Estudio de Opinión de Empleadores Facultad de Matemáticas
28
Buscar acercamientos con las empresas encuestadas para fomentar lazos que
fortalezcan a ambas instancias y aprovechar esta oportunidad en pro de la formación de los
egresados cautivos en estas empresas.
Considerar todas aquellas posibilidades que surjan de un análisis más profundo de la
información que el que aquí se presenta.
RESPONSABLES
M.Phil. Alfredo F.J. Dájer Abhimeri Rector
Dr. José de Jesús Williams
Director General de Desarrollo Académico
IQI. Carlos Alberto Estrada Pinto, M. en C. Coordinador del Sistema de Licenciatura
Reporte elaborado por:
Mtra. Guadalupe Ordaz Arjona Responsable de Seguimiento de Egresados en la FMAT
Lic. Fabiola Varela Carrillo
Responsable del Programa Institucional de Seguimiento de Egresados
www.csl.uady.mx