Etica ciclo 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE“Compromiso con la vida y el saber”

AREA: ÉTICA Y VALORES

CICLO: 4GRADOS: 8° Y 9°2011

2

Docente participante

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

ELVER ACEVEDO RIOS SOL DE ORIENTE ETICA Y VALORES [email protected]

3

F2 – SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 3: GRADOS 8° Y 9°

ENUNCIADO 1. conciencia, autorregulación,

autorrealización y confianza en sí

mismo.

2. Ethos para Laconvivencia

3 Identidad ysentido

de pertenencia

4 Sentido crítico, capacidad creativa y

propositiva.

5 Juicio y razonamiento moral

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




Asumir Actitudes de colaboración y liderazgo en trabajos de grupo.

Compromisos personales ante el cumplimiento de la norma.

Actitudes de respeto y amor hacia los regalos de la vida.

Una actitud crítica frente lo que acontece a su alrededor

Una actitud de respeto moral hacia el otro.

Afianzar Los valores para un desarrollo integral más positivo.

Los valores para un desarrollo integral más positivo en su convivencia.

Los valores que le permiten tener un mayor sentido de pertenencia.

Su capacidad crítica para tratar de solucionar los conflictos que se presenta.

Los comportamientos humanos que nos hacen vivir mejor.

Expresar Con seguridad sus ideas ante el grupo.

Con palabras y hechos valores aptos para una sana convivencia.

La importancia y el cariño que tiene por su institución y por lo que lo rodea.

Ideas que ayudan a mejorar la calidad de vida.

De manera activa la búsqueda de la sana convivencia

Explicar La estructura de la institución educativa, a través del análisis y la

La importancia de la vida frente a los

Las bondades que tiene la institución educativa.

Realidades culturales y se esmera por mejorarlas.

El comportamiento moral y ético de las personas y sus

4

reflexión del manual de convivencia y el gobierno escolar; para el mejoramiento de los procesos democráticos dentro de la comunidad educativa.

derechos humanos implicaciones en el devenir de la vida.

Analizar A partir de situaciones reales la práctica de valores.

La importancia de vivir en valores en la sociedad actual.

Las diferencias que existen en cada tipo de familia

Los escenarios imaginarios que influyen en la realidad del a sana convivencia en el entorno.

La realidad actual del planeta tierra y toma medidas para ayudar a remediar.

5

CLASIFICACION DE ESTANDARESTAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERExpresar Asumir Afianzar

8y9 p1.Con seguridad sus ideas ante el grupo. 8y9 p2.Con palabras y hechos valores aptos para

una sana convivencia. 8y9 p3.La importancia y el cariño que tiene por

su institución y por lo que lo rodea 8y9 p4.Ideas que ayudan a mejorar la calidad de

vida. 8y9 p3.De manera activa la búsqueda de la sana

convivencia.

8y9 p1.Actitudes de colaboración y liderazgo en trabajos de grupo.

8y9 p2.Compromisos personales ante el cumplimiento de la norma.

8y9 p2.Actitudes de respeto y amor hacia los regalos de la vida.

8y9 p3.Una actitud crítica frente lo que acontece a su alrededor

8y9 p4.Una actitud de respeto moral hacia el otro.

8y9 p1.Los valores para un desarrollo integral más positivo

8y9 p2.Los valores para un desarrollo integral más positivo en su convivencia.

8y9 p3.Los valores que le permiten tener un mayor sentido de pertenencia

8y9 p3.Su capacidad crítica para tratar de solucionar los conflictos que se presenta

8y9 p4.Los comportamientos humanos que nos hacen vivir mejor.

Explicar Analizar 8y9 p1.La estructura de la institución educativa, a

través del análisis y la reflexión del manual de convivencia y el gobierno escolar; para el mejoramiento de los procesos democráticos dentro de la comunidad educativa.

8y9 p4.La importancia de la vida frente a los

8y9 p1.A partir de situaciones reales la práctica de valores.

8y9 p2.La importancia de vivir en valores en la sociedad actual

8y9 p4.Las diferencias que existen

6

derechos humanos 8y9 p3.Las bondades que tiene la institución

educativa 8y9 p4.Realidades culturales y se esmera por

mejorarlas. 8y9 p4.El comportamiento moral y ético de las

personas y sus implicaciones en el devenir de la vida

en cada tipo de familia 8y9 p4.La realidad actual del planeta

tierra y toma medidas para ayudar a remediar

8y9 p4. Los escenarios imaginarios que influyen en la realidad del a sana convivencia en el entorno.

7

F3 - PLANES DE ESTUDIO (ETICA Y VALORES)INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA (ÉTICA Y VALORES)

CICLO 4 (8° y 9°)

Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo 4 de la Institución Educativa Sol de Oriente, estará en capacidad entender y participar más activamente de las solución de problemas en el entorno en que se desarrolla.

Objetivo especifico por gradoGRADO8º

Conocer los sistemas sociales y su real funcionamiento.

GRADO9º

Entender y participar más activamente en la solución de los problemas de su micro entorno.

Competencias del componente

Autonomía Axiología Desarrollo del pensamiento

crítico y reflexivo

AutorrealizaciónProyecto de

vida

Desarrollo de las relaciones

interpersonales

Desarrollo de la creatividad

Las competencias

ciudadanas

8

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Construye la realización de si mismo, la propia identidad. Desarrollado en el marco de unas interacciones socialesque contribuyen aotorgarle sentido a susopciones particularesde vida buena.

Reconoce la importancia de relacionarse asertivamente consigo mismo y con los demás.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1 Aboca Los conocimientos adquiridos para la solución de problemas.N2 Argumenta De manera acertada sus opiniones N3 Aplica los

N1 Apuntaa ser capaz de vivir en sociedad.N2 Asocia las teorías con los problemas propuestosN3 Aprovecha su conocimiento para entender mejor su

N1 Cita los conceptos de manera fluida y coherente.N2 Codifica de manera sistemática los recursos para la solución de conflictos.N3 Calcula los

N1 Define Los diferentes componentes del sistema social.N2 Comprueba los diferentes jerarquías de rolles dentro de la sociedad.N3 Cambia de manera de pensar

N1 Describe de manera detallada los sistemas de socialesN2 Concluye de manera precisa las conclusiones concertadas.N3 Construye para metros de confrontación

N1 Designa de manera precisa los roles en la sociedad.N2 Contrasta las diferentes opciones para tomar las mejores decisiones.N3 Comprueba si

N1 Determina la validez de las corrientes teóricas de relación con los demás.N2 Convierte las teorías en maneras de socializar.

9

conceptos adquiridos de manera racional.N4 Analiza situaciones de manera coherente N5 Agrupa los diferentes aspectos de la sociedad.N6 Acuerda soluciones basadas en fundamentos teóricos.

entorno.N4 Abstrae sus opiniones de influencias externas.N5 Arregla su conducta en la sociedad.N6 Aprecia las teorías y las aplica de manera racional.

riesgos de las diferentes intervenciones en la solución de conflictos.N4 Aísla la razón de las influencias de grupo.N5 Apresta a posibilitar medios de solución de conflictos.N6 Aprueba las conclusiones basadas en fundamentos teóricos.

al entender mejor su micro entorno.N4 Calcula las posibles soluciones de manera precisa.N5 Categoriza las diferentes ideas y los micro entornos que lo rodean.N6 Apoya sus participaciones en el entorno en los conocimientos adquiridos

asertiva.N4 Categoriza las propuestas de acuerdo a su grado de complejidad.N5 Clasifica los diferentes rolles de poder en su entorno y su funcionalidadN6 Califica las apreciaciones de los demás basándose en sus capacidad de análisis

los conceptos teóricos se cumplen en la sociedad. N4 Contrasta los diferentes escenarios para optimizar su participación.N5 Compila información para realizar apreciaciones cada vez más coherentes.N6 Categoriza sus interlocutores de acuerdo al grado de retroalimentación que le ofrece.

N3 Delinea los parámetros aplicativos para la sana convivencia y relación con los demás.N4 Critica de manera racional las distintas corrientes de análisis social y las corrobora en la realidad.N5 Compone debates acerca de las diferentes maneras de analizar los problemas sociales.N6 Compara las diferentes vertientes de relación social para determinar su valides y aplicación en contexto real.

Periodos

Estándares por P1 P2 P3 P4

10

grado y periodo

Grado Noveno

9. Soy una persona con capacidad de decisión y participación en su entorno.10. Soy capaz de tomar decisiones autónomas, sin dejarse influenciar.

11. Participo activamente en los mecanismos de financiamiento del respecto por la institucionalidad y sus normas.12. Adquiero capacidad de socializar de manera congruente y aceptable dentro del sistema social en el que se encuent4a inmerso.

13. Soy capaz de analizar y modificar las normas de su micro entorno en búsqueda de un mejor convivir.14. Adquiero bases para participar en el desarrollo de una sociedad más equitativa.

15. Desarrollo sistemas de participación equitativa y racional dentro de un marco legal.16. Soy capaz de entender y valorar al otro y sus ideologías.

ContenidosContenidos grado octavo

PERIODO 1

Conceptuales Temas Procedimentales

Temas Actitudinales Temas

Analizar los diferentes aspectos que influyen en la sana convivencia del micro entorno y cómo influye en la sociedad.

Desarrollo evolutivo de la sociedad

Comprensión de las leyes y normas sociales y legales.

Adaptar las diferentes situaciones para el análisis focalizado buscando soluciones ecuánimes.

Inclusión de los derechos humanos en el entorno local

20. Esclarecer los diferentes estamentos y sus funciones en la protección de los derechos humanos.

Acepta las diferentes corrientes teóricas y las aplica en la vida cotidiana

21. Reconoce la relación entre la ética y la cienciacomo elementos indispensables para el bienestarde todos los seres que habitamos el planeta.22. Identifica a la ética como teoría que debieraregular el avance

11

PERIODO 2

científico y tecnológico.23. Identifica a la ciencia como unaactividad humana necesaria para el progreso

Clasificar los diferentes aspectos que con llevan a una sana convivencia.

24. estudio de las tribus urbanas y su participación en la sociedad.25. Estudio y comprensión de las minorías y su inclusión en la sociedad.

Aplicar las habilidades sociales del individuo para determinar el grado de desarrollo del micro entorno educativo.

28. Estudio de los fenómenos de inclusión y exclusión de las tribus urbanas en el ámbito escolar.29. Taller de socialización de cómo desarrollar habilidades sociales

Admira los ejemplos de sana convivencia en su entorno y participa de ella.

34. Describe la relación entre ser humano-naturalezae identifica el equilibrio natural de esta relación.35. Determina las implicacionesde los comportamientos humanos.

Comparar los diferentes escenarios en la solución de problemas.

26. desarrollo de actividades para aprender a entender la capacidad de discutir de manera lógica y racional para la búsqueda de solución de

Comentar las diferentes vivencias y las posibles soluciones dentro de un marco global.

30. Análisis de las situaciones de inequidad dentro del marco local y global.31. Estudio de .os sistemas globales de concertación de las solución de problemas y como

Aprecia a los demás y valora sus individualidades y el concepto de vida..

36. Define la relación entre ecologíay medio ambiente37. Define bioética y reconoce su importanciapara el bienestar

12

PERIODO 3

PERIODO 4

problemas. acceder a ellas. de la humanidad.

Comprender los desequilibrios sociales y la manera de corregirlos.

27. Estudio de los fenómenos de violencia y su influencia en la sana convivencia.28. Estudio del papel del estado en la protección de los derechos humanos.

Construir habilidades sociales participativas en el desarrollo de la sana convivencia.

32. Análisis de las maneras de comunicación asertiva de las nuevas generaciones y su inclusión del sistema de comunicación global.33. Desglosar las diferentes maneras como cambian los sistemas lingüísticos con la evolución de la sociedad

Asume una actitud respetuosa y reflexiva con respecto a la sana convivencia y en la relación con los demás.

38. Explica las implicaciones moralesde la práctica médica en situaciones complejas39. Define la relación entre ecologíay medio ambiente.40. Ubica las implicaciones éticasde la crisis ecológica global

Comprobar si las basesteóricas pueden aplicarse total o parcialmente en el desarrollo de sociedad.

26. Análisis de las diferentes teorías sociales y su evolución con el desarrollo de la sociedad.27. Estudio del desarrollo de un sistema social equitativo en el mundo y su

Controlar los sistemas de participación para racionalizar los fenómenos de desconocimiento del otro y como cambiar patologías de asociación en convivencia.

28. Estudio por memorizado de los diferentes aspectos de influyen en el desconocimiento de la existencia del otro y como se diluyen los derechos de las minorías.

Autoestimar-se y se valora con sus defectos y dificultades para poder apreciar las diferencias de los demás

41.Determina las implicacionesde los comportamientos humanos.42. Dimensiona el medio ambiente y el desarrollo.43. Define desarrollo

13

repercusión global.

29. Realización de talleres de las diferentes patologías sociales y su influencia atreves de la historia en el no reconocimiento de los derechos del otro.

sostenible.

ContenidosContenidos grado noveno

PERIODO 1Conceptuales Temas Procedimentales Temas Actitudinales Temas

Analizar e interiorizar los diferentes aspectos que influyen en la sana convivencia del micro entorno y cómo influye en la sociedad.

44. Desarrollo evolutivo de la sociedad y su implicaciones en el desarrollo de la sociedad.45. Comprensión de las leyes y normas sociales y legales y

Adaptar las diferentes situaciones para el análisis focalizado buscando soluciones ecuánimes y analizar si dichas soluciones realmente conlleva a la obtención del fin buscado.

46. Inclusión de los derechos humanos en el entorno local y global.47. Esclarecer los diferentes estamentos y sus funciones en la protección de los derechos humanos y las maneras como se tratan de abolir en el

Acepta las diferentes corrientes teóricas y las aplica en la vida cotidiana y es capaz de discerní si aplicación es correcta.

48. Reconoce la relación entre la ética y la cienciacomo elementos indispensables para el bienestarde todos los seres que habitamos el planeta.49. Identifica a la ética como teoría que

14

PERIODO 2

PERIODO 3

aplicación activa dentro de la sociedad.

mundo. debieraregular el avance científico y tecnológico.50. Identifica a la ciencia como unaactividad humana necesaria para el progreso

Clasificar e interpretar los diferentes aspectos que con llevan a una sana convivencia y sus implicaciones en el micro entorno en que se desarrollan.

51. estudio de las tribus urbanas y su participación en la sociedad y la manera con son vistos por las corrientes legales estatales.41. Estudio y comprensión de las minorías y su inclusión en la sociedad, dentro del marco legal y social.

Aplicar las habilidades sociales del individuo para determinar el grado de desarrollo del micro entorno educativo y su influencia en la familia y la sociedad.

52. Estudio de los fenómenos de inclusión y exclusión de las tribus urbanas en el ámbito escolar y social.53. Taller de socialización de cómo desarrollar habilidades sociales y comunicativas.

Admira los ejemplos de sana convivencia en su entorno y participa de ella.

54. Describe la relación entre ser humano-naturalezae identifica el equilibrio natural de esta relación.55. Determina las implicacionesde los comportamientos humanos.

Comparar, clasificar y aplicar los diferentes escenarios en la solución de problemas y

56. desarrollo de actividades para aprender a entender la capacidad de discutir de

Comentar las diferentes vivencias y las posibles soluciones dentro de un marco global e inequitativo.

60. Análisis de las situaciones de inequidad dentro del marco local y global.61. Estudio de .os

Aprecia a los demás y valora sus individualidades y el concepto de vida y participación comunitaria.

66. Define la relación entre ecologíay medio ambiente67. Define

15

PERIODO 4

sustentar el porqué de las decisiones..

manera lógica y racional para la búsqueda de solución de problemas.

sistemas globales de concertación de las solución de problemas y como acceder a ellas.

bioética y reconoce su importanciapara el bienestar de la humanidad.

Comprender los desequilibrios sociales ;sus repercusiones y la manera de corregirlos.

57. Estudio de los fenómenos de violencia y su influencia en la sana convivencia.88. Estudio del papel del estado en la protección de los derechos humanos.

Construir habilidades sociales participativas en el desarrollo de la sana convivencia y la evolución del ser racional.

62. Análisis de las maneras de comunicación asertiva de las nuevas generaciones y su inclusión del sistema de comunicación global.63. Desglosar las diferentes maneras como cambian los sistemas lingüísticos con la evolución de la sociedad

Asume una actitud respetuosa y reflexiva con respecto a la sana convivencia y en la relación con los demás.

68. Explica las implicaciones moralesde la práctica médica en situaciones complejas69. Define la relación entre ecologíay medio ambiente.70. Ubica las implicaciones éticasde la crisis ecológica global

Comprobar si las bases

58. Análisis de las

Controlar los sistemas de 64. Estudio por Autoestimar-se y se valora con

71.Determina las

Teóricas pueden aplicarse total o parcialmente en el desarrollo de sociedad y generar nuevas maneras de interpretación de acuerdo al entorno y el nivel de

diferentes teorías sociales y su evolución con el desarrollo de la sociedad.59 Estudio del desarrollo de un sistema

participación para racionalizar los fenómenos de desconocimiento del otro y como cambiar patologías de asociación en convivencia.

memorizado de los diferentes aspectos de influyen en el desconocimiento de la existencia del otro y como se diluyen los derechos de las

sus defectos y dificultades para poder apreciar las diferencias de los demás

implicacionesde los comportamientos humanos.72. Dimensiona el medio ambiente y el desarrollo.73. Define

16

desarrollo de la sociedad.

social equitativo en el mundo y su repercusión global.

minorías.65. Realización de talleres de las diferentes patologías sociales y su influencia atreves de la historia en el no reconocimiento de los derechos del otro.

desarrollo sostenible.

Indicadores de Desempeño

Grado8°

PERIODO 1

SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL)

ALTO (EN SU TOTALIDAD)

BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA)

Conceptual:

Identifica de manera excepcional la noción de norma.

Explica los deberes y derechos humanos.

Interpreta de manera excepcional el manual de convivencia ysus implicaciones.

Define de manera excepcionallo que es el respeto por los demás y sus

Conceptual:

Identifica en su totalidad la noción de norma.

Explica en su totalidad los deberes y derechos humanos.

Interpreta en su totalidad el manual de convivenciay sus implicaciones.

Define en su totalidad lo que es el respecto por los demás y sus

Conceptual:

Identifica mínimamente la noción de norma.

Explicamínimamente los deberes y derechos humanos.

Interpreta mínimamente el manual de convivencia.

Participa mínimamenteen la elaboración de normas de convivencia y sus

Conceptual:

Se le dificulta identificar la noción de norma.

Se le dificulta explicar los deberes y derechos humanos.

Se le dificulta interpretar el manual de convivencia.

Se le dificulta participar en la elaboración de normas de

17

derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental:

Participa de manera excepcionalen los procesos de socialización e inclusión de las minorías en el ámbito educativo.

Realiza de manera excepciona

derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental: Participa en su

totalidaden los procesos de socialización e inclusión de las minorías en el ámbito educativo.

Realizaen su totalidadactividades de inclusión yrespecto por los derechos humanos de manera intermitente.

Actitudinal:

Se relaciona en su totalidad en forma

implicaciones. Define

mínimamentelo que es el respecto por los demás y sus derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental:

Participa mínimamenteen los procesos de socialización e inclusión de las minorías en el ámbito educativo.

Realiza mínimamenteactividades de inclusión y respecto por los derechos humanos muy pocas veces.

convivencia y sus implicaciones.

Se le dificulta definire interpretar lo que es el respecto por los demás y sus derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental:

Se le dificulta participar en los procesos de socialización e inclusión de las minorías en el ámbito educativo.

Se le dificulta realizar actividades de inclusión y respecto por los derechos humanos

Actitudinal:

Se le dificultarelacionarse en

18

lactividades de inclusión yrespecto por los derechos humanos.

Actitudinal:

Se relaciona de manera excepcionalcon el entorno.

Participa de manera excepcionalen la elaboración de normas de convivencia.

Aplica de manera excepcionallas normas de convivencia.

Cumplede manera excepcionalcon sus deberes, comprometiendo sus acciones.

Reconocede manera excepcionalla importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la

adecuada con el entorno.

Participa en su totalidad en la elaboración de normas de convivencia.

Aplica en su totalidad las normas de convivencia.

Cumple en su totalidad deberes, comprometiendo sus acciones

Reconoce en su totalidad la importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Actitudinal:

Se relaciona mínimamenteen forma adecuada con el entorno.

Participa mínimamenteen la elaboración de normas de convivencia.

Aplica mínimamentelas normas de convivencia.

Cumple mínimamentedeberes, comprometiendo sus acciones

Reconoce mínimamentela importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

forma adecuada con el entorno.

Se le dificultaparticipar en la elaboración de normas de convivencia.

Se le dificultaaplicar las normas de convivencia.

Se le dificultacumplir deberes, comprometiendo sus acciones

Se le dificulta reconocer la importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

19

familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

PERIODO 2SUPERIOR (DE MANERA

EXCEPCIONAL)ALTO (EN SU TOTALIDAD)


Conceptual:

Comprende de manera excepcional los conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Comprende de manera excepcional y concreta los parámetros que rigen una sana convivencia.

Procedimental:

Desarrolla de manera excepcional

Conceptual:

Comprende en su totalidad los conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Comprendeen su totalidad los parámetros que rigen una sana convivencia.

Procedimental:

Desarrolla en su totalidad habilidades sociales.

Focaliza en su

Conceptual:

Comprende mínimamentelos conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Comprende mínimamentelos parámetros que rigen una sana convivencia..

Procedimental:

Desarrollamínimamente habilidades sociales.

Conceptual:

Se le dificulta comprender los conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Se le dificulta comprender los parámetros que rigen una sana convivencia.

Procedimental:

Se le dificulta desarrollar habilidades sociales.

20

habilidades sociales con fluidez y agrado.

Focaliza sus acciones de manera racional para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actudinal:

Se lenota de manera excepcional agrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Fomentade manera excepcional la tolerancia y el respeto por los demás.

Valorayrespetade manera excepcional las opiniones de .los demás y es capaz de discutir de

totalidad sus acciones de manera parcial para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actitudinal:

Se lenota en su totalidad l el agrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Fomenta en su totalidad la tolerancia y el respeto por los demás.

Valora y respetaen su totalidad las opiniones de .los demás casi siempre y es capaz de discutir de manera lógica y racional la mayoría de las

Focaliza mínimamente sus acciones para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actitudinal:

Se lenota mínimamenteagrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Fomenta mínimamentela tolerancia y el respeto por los demás en ocasiones.

Valoray respetamínimamente las opiniones de .los demás y es capaz de discutir de manera lógica y racional en muy pocas

Se le dificulta focalizar sus acciones de manera racional para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actitudinal:

Se le dificulta demostrar agrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Se le dificulta fomentar la tolerancia y el respeto por los demás.

Se le dificulta valorar y respetar las opiniones de los demás

Se le dificulta discutir de manera lógica y racional.

21

manera lógica y racional.

veces. ocasiones.

PERIODO 3




Conceptual:

Desarrolla el sentido de conciencia socialde manera excepcional para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se compromete de manera excepcional en el desarrollo de medios de discusión activa y con responsabilidad social.

Procedimental:

Es capaz de

Conceptual:

Desarrolla en su totalidad el sentido de conciencia social para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se compromete en su totalidad en el desarrollo de medios de discusión activa y con responsabilidad social.

Procedimental:

Es capaz en su

Conceptual:

Desarrolla mínimamenteel sentido de conciencia social para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se compromete mínimamenteen el desarrollo de medios de discusión activa y con responsabilidad social.

Procedimental:

Es capaz

Conceptual:

Se le dificulta desarrollar el sentido de conciencia social para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se le dificulta comprometerse en el desarrollo de medios de discusión activa y desarrolla responsabilidad social.

Procedimental:

22

comentar y de escuchar de manera excepcional los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás.

Participa de manera excepcional en el proceso de generación de ideas para la solución de problemas.

Actitudinal:

Generade manera excepcional un ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con conciencia del desarrollo de

totalidad de comentar y de escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás. Participa activamente en el proceso de generación de ideas para la solución de problemas.

Participa en su totalidad en el proceso de generación de ideas para la solución de problemas.

Actitudinal:

Genera en su totalidad un ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con conciencia del desarrollo de

mínimamente de comentar y de escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás.

Participa mínimamenteen el proceso de generación de ideas para la solución de problemas ideas para la solución de problemas.

Actitudinal:

Genera mínimamenteun ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con

Se le dificulta comentar y escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás.

Se le dificulta participar en el proceso generación de ideas para la solución de problemas de generación de ideas para la solución de problemas generación de ideasde generación de ideas para la solución de problemas.

Actitudinal:

Se le dificulta generar un ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con

23

actividades que conllevan a un sano compartir.

Es capaz de escuchar y aportar de manera excepcional a lasolución de problemas.

actividades que conllevan a un sano compartir.

Es capaz en su totalidad de escuchar y aportar de manera constructiva a la solución de problemas.

conciencia del desarrollo de actividades que conllevan a un sano compartir.

Es capaz mínimamentede escuchar y aportar de manera constructiva a la solución de problemas.

conciencia del desarrollo de actividades que conllevan a un sano compartir.

Se le dificulta escuchar y aportar de manera constructiva a la solución de problemas.

PERIODO 4

SUPERIOR (DE MANERA

EXCEPCIONAL)



Conceptual:

Es capaz de discernir de manera excepcional sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Conceptual:

Es capaz de discernir en su totalidad sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Posee un manejo adecuado de las teorías de relación social y las aplica

Conceptual:

Es capaz mínimamentede discernir de manera activa sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Posee mínimamente el manejo de las teorías de relación social y las aplica en todos los

Conceptual:

Se le dificulta discernir de manera activa sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Se le dificulta el manejo de las teorías de relación social y las aplica en todos los ámbitos de su vida.

24

Poseede manera excepcional un manejo fluido de las teorías de relación social y las aplica en todos los ámbitos de su vida.

Procedimental:

Es capaz de manera excepcional de determinar cuándose presentan comportamientos de relación social inadecuados y la manera de tratar de resolverlos.

Aplica de manera excepcional lo aprendido en clase para ayudar a los demás en la manera como se

en todos los ámbitos de su vida.

Procedimental:

Es capaz en su totalidad de determinar cuándo se presentan comportamientos de relación social inadecuados y la manera de tratar de resolverlos.

Aplicaen su totalidad lo aprendido en clase con frecuencia para ayudar a los demás en la manera como se incluyen dentro del grupo social.

Actitudinal:

Se reconoce en su

ámbitos de su vida.

Procedimental:

Es capaz mínimamentede determinar cuándo se presentan comportamientos de relación social inadecuados y la manera de tratar de resolverlos.

Aplica mínimamentelo aprendido en clase para ayudar a los demás en la manera como se incluyen dentro del grupo social.

Procedimental:

Se le dificulta determinar cuándo se presentan comportamientos de relación social inadecuados y no sabe de que manera tratar de resolverlos.

Se le dificulta aplicar nunca lo aprendido en clase para ayudar a los demás en la manera como se incluyen dentro del grupo social.

Actitudinal:

Se le dificulta reconocer como ser

25

incluyen dentro del grupo social.

Actitudinal:

Se reconoce de manera excepcional como ser integral con cualidades y defectos y escapas de aceptarse tal cual es.

No posee problemas de relación interpersonal y su asimilación de los condicionamientos sociales no lo afectan.

totalidad como ser integral con cualidades y defectos y no tiene problemas serios para aceptarse tal cual es.

No posee problemas de relación interpersonal graves y su asimilación de los condicionamientos sociales no lo afectan.

Actitudinal:

Se reconoce mínimamentecomo ser integral con cualidades y defectos y se le dificulta a veces aceptarse tal cual es.

Posee problemas de relación interpersonal pero puede manejarlos con relativa facilidad y su asimilación de los condicionamientos sociales no lo afectan demasiado.

integral con cualidades y defectos y carece de habilidades para aceptarse tal cual es.

Se le dificulta relacionarse y asimilar los condicionamientos sociales.

Indicadores de Desempeño

PERIODO 1




Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:

26

Grado 9°

Identifica de manera excepcional la noción de norma y ley.

Explica de manera excepcionallos deberes y derechos humanos.

Interpreta de manera excepcional el manual de convivencia y sus implicaciones en el ámbito educativo.

Define de manera excepcionallo que es el respecto por los demás y sus derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental:

Participa de manera excepcionalen los procesos de socialización e inclusión de las minorías en el ámbito educativo.

Identifica en su totalidad la noción de norma y ley.

Explica en su totalidad los deberes y derechos humanos.

Interpreta en su totalidad el manual de convivencia y sus implicaciones en el ámbito educativo.

Define en su totalidadlo que es el respecto por los demás y sus derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental:

Participa en su totalidaden los procesos de socialización e inclusión de las minorías en el

Identifica mínimamente la noción de norma y ley.

Explica mínimamente los deberes y derechos humanos.

Interpreta mínimamente el manual de convivencia.

Participa mínimamente en la elaboración de normas de convivencia y sus implicaciones en el ámbito educativo.

Define mínimamentelo que es el respecto por los demás y sus derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental:

Participa mínimamenteen los procesos de

Se le dificulta identificar la noción de norma y ley.

Se le dificulta explicar los deberes y derechos humanos.

Se le dificulta interpretar el manual de convivencia.

No participa en la elaboración de normas de convivencia y sus implicaciones en el ámbito educativo.

Se le dificulta definir e interpretar lo que es el respecto por los demás y sus derechos dentro de la comunidad educativa.

Procedimental:

Se le dificulta participar en los procesos de socialización e inclusión de las minorías en el ámbito educativo.

27

Realiza actividades de inclusión yrespecto por los derechos humanos.

Actitudinal:

Se relaciona de manera excepcionalcon el entorno.

Participa de manera excepcionalen la elaboración de normas de convivencia.

Aplica en forma excepcional las normas de convivencia.

Cumpleen forma excepcional sus deberes, comprometiendo sus acciones.

Reconoceen forma excepcional la importancia del valor de las normas y los acuerdos para

ámbito educativo. Realiza en su

totalidad actividades de inclusión yrespecto por los derechos humanos de manera intermitente.

Actitudinal:

Se relaciona en su totalidad en forma adecuada con el entorno.

Participa en su totalidad en la elaboración de normas de convivencia.

Aplica en su totalidad las normas de convivencia.

Cumple en su totalidad deberes, comprometiendo sus acciones

Reconoce en su totalidad la importancia del

socialización e inclusión de las minorías en el ámbito educativo.

Realiza mínimamenteactividades de inclusión y respecto por los derechos humanos muy pocas veces.

Actitudinal:

Se relaciona mínimamenteen forma adecuada con el entorno.

Participa mínimamenteen la elaboración de normas de convivencia.

Aplica mínimamente las normas de convivencia.

Cumple mínimamentedeberes,

Se le dificulta realizar actividades de inclusión y respecto por los derechos humanos.

Actitudinal:

Se le dificulta relacionarse en forma adecuada con el entorno.

Se le dificulta participar en la elaboración de normas de convivencia.

Se le dificulta aplicar las normas de convivencia.

Se le dificulta cumplir deberes, comprometiendo sus acciones

Se le dificulta reconocer la importancia del valor de las normas y los

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la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

comprometiendo sus acciones

Reconoce mínimamentela importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.




Conceptual:

Comprende de manera excepcionallos conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Comprende de manera excepcionaly concreta los parámetros que rigen una sana convivencia.

Conceptual:

Comprende en su totalidadlos conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Comprende en su totalidadlos parámetros que rigen una sana convivencia.

Procedimental:

Conceptual:

Comprende mínimamentelos conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Comprende mínimamentelos parámetros que rigen una sana convivencia.

Procedimental:

Desarrolla

Conceptual:

Se le dificultacomprender los conceptos de familia, sociedad, autonomía en las acciones con respecto por las ideas de los demás.

Se le dificultacomprender los parámetros que rigen una sana convivencia.

29

Procedimental:

Desarrolla de manera excepcionalhabilidades sociales con fluidez y agrado.

Focaliza de manera excepcionalsus acciones de manera racional para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actudinal:

Se lenotade manera excepcional agrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Fomenta de manera excepcionalla tolerancia y el respeto por los demás.

Valoray respetade manera excepcional

Desarrolla en su totalidadhabilidades sociales.

Focaliza sus acciones de manera parcial para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actitudinal:

Se lenota en su totalidadel agrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Fomenta en su totalidadla tolerancia y el respeto por los demás.

Valora y respetaen su totalidadlas opiniones de los demás casi siempre y es capaz de discutir

mínimamentehabilidades sociales.

Focaliza mínimamente sus acciones para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actitudinal:

Se lenota mínimamenteveces agrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Fomenta mínimamentela tolerancia y el respeto por los demás en ocasiones.

Valoray respetamínimamentelas opiniones de .los demás y es capaz de discutir de manera lógica y racional en muy pocas ocasiones..

Procedimental:

Se le dificulta desarrollar habilidades sociales.

Se le dificultafocalizar sus acciones de manera racional para el cumplimiento los parámetros de una sociedad equitativa.

Actitudinal:

Se le dificultademostrar agrado por la compañía de los demás y por el respeto por las desigualdades.

Se le dificultafomentar la tolerancia y el respeto por los demás.

Se le dificultavalorar y respetar, las opiniones de .los demás y no es capaz de discutir de manera lógica y racional.

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las opiniones de .los demás y es capaz de discutir de manera lógica y racional.

de manera lógica y racional la mayoría de las veces.




Conceptual:

Desarrolla de manera excepcional el sentido de conciencia social para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se compromete de manera excepcional en el desarrollo de medios de discusión activa y con responsabilidad social.

Conceptual:

Desarrolla en su totalidad el sentido de conciencia social para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se compromete en su totalidad y con limitantes en el desarrollo de medios de discusión activa y con responsabilidad social.

Conceptual:

Desarrolla mínimamenteel sentido de conciencia social para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se compromete mínimamente en el desarrollo de medios de discusión activa y con responsabilidad social.

Conceptual:

Se le dificulta desarrollar el sentido de conciencia social para analizar las diferentes opciones de afrontar la solución de los problemas de comportamiento dentro y fuera del aula de clase.

Se le dificulta comprometerse en el desarrollo de medios de discusión activa y desarrolla responsabilidad social.

Procedimental:

31

Procedimental:

Es capaz de manera excepcional de comentar y de escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás.

Participa de manera excepcional en el proceso Es capaz en ocasiones e comentar y de escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás. Participa activamente en el proceso de generación de ideas para la solución de problemas.

Participa de manera excepcional en el proceso de generación de ideas para la solución de problemas de

Procedimental:

Es capaz de comentar y de escuchar en su totalidad los acontecimientos que lo involucran a él y a los demás.

Participa activamente en su totalidad en el proceso Es capaz en ocasiones e comentar y de escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás. Participa activamente en el proceso de generación de ideas para la solución de problemas

Participa en su totalidad en el proceso de

Procedimental:

Es capaz mínimamenteocasiones comentar y de escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás.

Participa mínimamente en el proceso de generación de ideas para la solución de problemas ideas para la solución de problemas.

Se le dificulta comentar y escuchar de manera respetuosa los acontecimientos que lo involucran a el y a los demás.

Se le dificulta participaren el proceso generación de ideas para la solución de problemas de generación de ideas para la solución de problemas de generación de ideas para la solución de problemas

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generación de ideas para la solución de problemas

Actitudinal:

Genera de manera excepcional un ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con conciencia del desarrollo de actividades que conllevan a un sanocompartir.

Es capaz de escuchar y aportar de manera excepcional a la solución de problemas.

generación de ideas para la solución de problemas.

Actitudinal:

Genera en su totalidad un ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con conciencia del desarrollo de actividades que conllevan a un sano compartir.

Es capaz en su totalidad de escuchar y aportar de manera constructiva a la solución de problemas.

Actitudinal:

Genera mínimamenteun ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con conciencia del desarrollo de actividades que conllevan a un sanocompartir.

Es capaz mínimamentede escuchar y aportar de manera constructiva a la solución de problemas.

Actitudinal:

Se le dificulta generar un ambiente de relaciones interpersonales adecuadas y con conciencia del desarrollo de actividades que conllevan a un sano compartir.

Se le dificulta escuchar y aportar de manera constructiva a la solución de problemas.

PERIODO 4




Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:

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Es capaz de manera excepcional de discernir de manera activa sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Posee de manera excepcional un manejo fluido de las teorías de relación social y las aplica en todos los ámbitos de su vida.

Procedimental:

. Es capaz de manera excepcional de determinar cuándo se presentan comportamientos de relación social inadecuados y la manera de tratar de resolverlos.

Aplica de manera excepcional lo aprendido en clase

Es capaz de discernir en su totalidad sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Posee en su totalidad un manejo adecuado de las teorías de relación social y las aplica en todos los ámbitos de su vida.

Procedimental:

Es capaz en su totalidad de determinar cuándo se presentan comportamientos de relación social inadecuados y la manera de tratar de resolverlos.

Aplica en su totalidad lo aprendido en clase

Es capaz mínimamentede discernir de manera activa sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Posee mínimamente el manejo de las teorías de relación social y las aplica en todos los ámbitos de su vida.

Procedimental:

Es capaz mínimamentede determinar cuándo se presentan comportamientos de relación social inadecuados y la manera de tratar de resolverlos.

Aplica mínimamentelo aprendido en clase

Se le dificulta discernir de manera activa sobre las maneras de aplicar las teorías a la solución de problemas reales.

Se le dificulta el manejo de las teorías de relación social y las aplica en todos los ámbitos de su vida.

Procedimental:

Se le dificulta determinar cuándo se presentan comportamientos de relación social inadecuados y no sabe de qué manera tratar de resolverlos.

Se le dificulta aplicar nunca lo aprendido en clase para ayudar a los demás en la manera como se

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para ayudar a los demás en la manera como se incluyen dentro del grupo social.

Actitudinal:

Se reconoce de manera excepcional como ser integral con cualidades y defectos y escapas de aceptarse tal cual es.

Maneja de manera excepcional relación interpersonal y su asimilación de los condicionamientos sociales no lo afectan.


Actitudinal:

Se reconoce en su totalidad como ser integral con cualidades y defectos y no tiene problemas serios para aceptarse tal cual es.

No posee problemas de relación interpersonal graves y su asimilación de los condicionamientos sociales no lo afectan.


Actitudinal:

Se reconocemínimamente como ser integral con cualidades y defectos y se le dificulta a veces aceptarse tal cual es.

Posee problemas de relación interpersonal pero puede manejarlos con relativa facilidad y su asimilación de los condicionamientos sociales no lo afectan demasiado.

incluyen dentro del grupo social.

Actitudinal:

Se le dificulta reconocerse como ser integral con cualidades y defectos y carece de habilidades para aceptarse tal cual es.

Se le dificulta relacionarse y asimilar los condicionamientos sociales.

Evaluar continuamente el comportamiento de los estudiantes.Practicar en cada una de las actividades humanas los valores

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ESTRATEGIASOrientar a cada una de las personas de la comunidad educativa en la práctica de los valores y la normas de convivencia.Proyectar con el buen comportamiento y el ejemplo, la práctica de los valores.

Realizar coevaluación y heteroevaluación con la comunidad.

METODOLOGIADesarrollo de talleres, videos conferencias, trabajo grupal y evaluaciones periódicas de la actividades programadas por la comunidad Fomentar continuamente los valores para interactuar con el otro.

ACTIVIDADES

Talleres sobre la práctica de valores. Practica de los Valores. Día del amor y la amistad Carteleras informativas en las dos sedes Carteles recordando la práctica de los valores. Mensajes sobre los valores Normas de convivencia

RECURSOS

Carteleras. Guías. Talleres. Videos. Fotocopias Lecturas Grabadora, Televisor y DVD. Conferencias

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EVALUACION

La evaluación será entendida como un proceso formativo dentro del desarrollo del currículo, que pretende incidir en la educación integral de los alumnos desde el desarrollo de procesos académicos, formativos, informativos y todos aquellos que conlleven al fin último de la educación la educabilidad del ser humano, por lo cual cada educador debe hacer la evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para los alumnos.La evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.Para la evaluación, se tendrá en cuenta:

Integración al trabajo colaborativo. Responsabilidad y compromiso. Sustentación de consultas y trabajos. Respeto por la palabra e ideas del otro. Vivencia de la filosofía institucional – valores institucionales. Integración al trabajo colaborativo. Responsabilidad y compromiso. Sustentación de consultas y trabajos. Respeto por la palabra e ideas del otro.

PLAN DE APOYO

Apoyo con estudiantes de mejor rendimiento académico. Permitir tiempo extra para la presentación de los trabajos. Permitir la elaboración de trabajos extra clase. Remisión al aula de apoyo.

Etica ciclo 4

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