Existen muchas maneras de hacer las cosas, pero unas son mejores que otras

Existen muchas Existen muchas maneras de hacer las maneras de hacer las cosas, pero unas son cosas, pero unas son

mejores que otrasmejores que otras

Computador y AprendizajeComputador y Aprendizaje

A través del computador •Software educativo•Tutoriales

Con el computador

•Juegos educativos•Procesador de textos •Base de datos•Planillas electrónicas•Graficadores •Simulaciones

Acerca del pensamiento con el computador

Acerca del computador

Administración del aprendizaje con el computador

•Administrador de asistencias•Recursos financieros•Control de calificaciones

Computador y AprendizajeComputador y Aprendizaje

Como Tutor

Como Herramienta

Como Alumno

Software para la educaciónSoftware para la educación

Educación multimedia

Enseñanza gestionada computador

Enseñanza asistida computador

Enseñanza a distancia o en línea

Enseñanza Gestionada por el computadorEnseñanza Gestionada por el computador

Procesador de texto

Bases de datos

Hoja de cálculo

Software de dibujo

Plantilla electrónica

Elaboración y actualización de currículo y programas de las materias

Programación de clases

Evaluación•Carpeta de trabajos (portafolio)•Banco de exámenes

Enseñanza asistida por el computadorEnseñanza asistida por el computador

Ejercicios de repetición Ejercicios de repetición

Laboratorios microinformáticosLaboratorios microinformáticos

Programación y resolución de problemasProgramación y resolución de problemas

SimulacionesSimulaciones

Sistemas integrados de aprendizajeSistemas integrados de aprendizaje

TutorialesTutoriales

SOFTWARE EDUCATIVOSOFTWARE EDUCATIVO

TIPOLOGIAS

Los contenidos (Temas, áreas curriculares...)

Los destinatarios criterios basados en niveles educativos, edad, conocimientos previos

Según su estructura

Tutoría (lineal, ramificado o abierto), base de datos, simulador, constructor, herramienta

Los objetivos educativos que pretende facilitarconceptuales, procedimentales, actitudinales (o considerando otras taxonomías de objetivos).

Las actividades cognitivas que activacontrol psicomotriz, observación, memorización, evocación, comprensión, interpretación, comparación, relación (clasificación, ordenación), análisis, síntesis, cálculo, razonamiento (deductivo, inductivo, crítico), pensamiento divergente, imaginación, resolución de problemas, expresión (verbal, escrita, gráfica…), creación, exploración, experimentación, reflexión metacognitiva, valoración...

Tipo de interacción que propiciarecognitiva, reconstructiva, intuitiva/global, constructiva

El tratamiento de errores tutoría (controla el trabajo del estudiante y le corrige), no tutoría.


TIPOLOGIAS

Su diseño centrado en el aprendizaje, centrado en la enseñanza, proveedor de recursos.

Su función en la estrategia didáctica entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar, proveer recursos (calculadora, comunicación telemática

Sus bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje conductista, cognitivista, constructivista

Su función en el aprendizaje instructivo, revelador, conjetural, emancipador.

Su comportamientotutor, herramienta, aprendiz.

DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVODESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO

Considerar Considerar

ENTORNO

Soporte lógico requerido (Software de programación)

Población Objetivo•A quién se dirige

•Edad y escolaridad•Intereses y expectativas•Conocimientos, habilidades y destrezas se espera que posean los destinatarios

Área de contenidoNecesidad educativa•Que se busca o pretende resolver•Que problemas de aprendizaje se han detectado•Partes del proceso enseñanza – aprendizaje se ven beneficiadas

Equipo Requerido Limitaciones y

recursos para los usuarios•Individual o en grupos•Con ayuda del profesor?•Consultando libros o apuntes, diccionarios, calculadora?•Antes, durante, después o en vez de la unidad de instrucción

Documentación del SE

Medio de transferencia


Considerar Considerar COMPONENTE EDUCATIVOObjetivo terminalConocimientos, habilidades,

destrezas o actitudes que se espera que demuestren los usuarios

Aprendizajes prerrequeridos

Contenidos y subobjetivos (objetivos intermedios)

Estructura interna

Adquisición de conocimientos

Evaluación diagnostica, formativa y sumativaInformación de

retorno

Sistema de recompensa

Sistema de motivación Situaciones de evaluación



COMPONENTE DE COMUNICACION

Dispositivos de salida

Interfaz de entrada

Interfaz de salida

Dispositivos de entrada



COMPONENTE DE COMPUTACION

Estructura lógica módulo del alumno

Estructura lógica módulo del profesor

Archivos de datos

Funciones de apoyo al profesor

Funciones de apoyo al alumno


CaracterísticasCaracterísticas

Facilidad de uso y de instalación

Versatilidad (adaptación a diversos contextos)

- Entornos (aula de informática, clase con un único ordenador, uso doméstico...)

- Estrategias didácticas (trabajo individual, grupo cooperativo o competitivo…)

- Usuarios (circunstancias culturales y necesidades formativas)

Programables

Abiertos

Sistema de evaluación y seguimiento (control)

Continuar los trabajos

Calidad del entorno audiovisual -Diseño general claro y atractivo de las pantallas-Calidad técnica y estética en sus elementos:-Adecuada integración de medias

Originalidad y uso de tecnología avanzada

Capacidad de motivación


CaracterísticasCaracterísticas

Calidad en los contenidos (bases de datos)

- La información que se presenta es correcta y actual.- Los textos no tienen faltas. - No hay discriminaciones. - La presentación y la documentación.

Navegación e interacción. - Mapa de navegación. - Sistema de navegación. - La velocidad entre el usuario y el programa (animaciones, lectura de datos…) resulta adecuada.- El uso del teclado. - El análisis de respuestas. - La gestión de preguntas, respuestas y acciones...- Ejecución del programa.

Potencialidad de los recursos didácticos

Enfoque pedagógico actualLa documentación

Esfuerzo cognitivo


InconvenientesInconvenientesPERSPECTIVA DEL APRENDIZAJEPERSPECTIVA DEL APRENDIZAJEDistracción Dispersión Perdida de tiempoInformaciones no fiablesAprendizajes incompletos y muy superficiales Diálogos muy rígidos AnsiedadDependencia de los demás

ALUMNOSALUMNOSAdicciónAislamientoCansancio visual y otros problemasInversión de tiempoVirusEsfuerzo económico

PROFESORES PROFESORES EstrésProblemas de mantenimiento de los equipos de computación Supeditación a los sistemas informáticosExigen una mayor dedicaciónNecesidad de actualizar equipos y programas

PERSPECTIVA DE LOS CENTROS PERSPECTIVA DE LOS CENTROS EDUCATIVOSEDUCATIVOSCostos de formación del profesoradoControl de calidad suficiente de los entornos de teleformación Necesidad de crear un departamento de Tecnología EducativaExigencia de un buen sistema de mantenimiento de los ordenadoresFuertes inversiones

Ing. Yemala Ing. Yemala CastilloCastillo

Coordinadora Académica Informática y Aduanas

CUAM [email protected]

02450412-8879140

INFORMATICA EDUCATIVAINFORMATICA EDUCATIVA

Existen muchas maneras de hacer las cosas, pero unas son mejores que otras

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