exposicion unasam2ultima
29
Br. BUSTAMANTE CABELLO, Julio Cesar Br. TINOCO HUAMÁN, Máximo Eusebio Huaraz, 07 de junio de 2013 APLICACION DEL MÉTODO DIALÉCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES DE 4º Y 5º GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. “SAN MARTIN DE PORRES” DE MARIAN- HUARAZ.
-
Upload
carlos-alberto-tinoco-huaman -
Category
Documents
-
view
23 -
download
4
Transcript of exposicion unasam2ultima
Br. BUSTAMANTE CABELLO, Julio CesarBr. TINOCO HUAMÁN, Máximo Eusebio
Huaraz, 07 de junio de 2013
APLICACION DEL MÉTODO DIALÉCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES DE 4º Y 5º GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. “SAN MARTIN
DE PORRES” DE MARIAN- HUARAZ.
APLICACION DEL MÉTODO DIALÉCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES DE 4º Y
5º GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E. “SAN MARTIN DE PORRES” DE MARIAN- HUARAZ.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
CAPITULO IIIRESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACION
CAPÍTULO IPROBLEMA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PROBLEMA GENERAL
¿De qué manera la aplicación del método dialéctico influye en el aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del 4to y 5to grado de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián – Huaraz?
¿En qué medida la aplicación de los principios doctrinarios del método dialectico permiten el aprendizaje objetivo crítico en el área de Historia, Geografía y Economía en cuanto al desarrollo de capacidades que permiten la comprensión de los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento en los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. de Marián?
¿De qué manera los procedimientos del método dialectico permiten el aprendizaje objetivo crítico en el área de Historia, Geografía y Economía, en cuanto al desarrollo de capacidades analíticas, argumentativas, reflexivas y críticas en los estudiantes del 4to y 5to grado de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián?
¿Cómo la reflexión y fundamentación relacionado al método dialéctico permite el aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia, Geografía y Economía en cuanto al desarrollo de actitudes en los estudiantes de 4to y 5to año de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián - Huaraz?
¿En qué medida la aplicación de los procesos del método dialéctico permite el Aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia, Geografía y Economía en cuanto al desarrollo de capacidades para el manejo de información objetiva; veraz, confiable y rigurosa en los estudiantes de 4to y 5to año de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián - Huaraz?.
PROBLEMAS ESPECIFICOS
OBJETIVOGENERAL
Experimentar como la aplicación del método dialéctico influye en el aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia Geografía y Economía de los estudiantes del 4to y 5to grado de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián – Huaraz, con el propósito de elaborar una propuesta metodológica didáctica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar y aplicar los procedimientos del método dialéctico para el desarrollo de capacidades analíticas, argumentativas, reflexivas y críticas en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes del 4to y 5to grado de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián.
Demostrar en qué medida la aplicación de los principios doctrinarios del método dialectico permiten el desarrollo de capacidades que permiten la comprensión de los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento en el área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. de Marián.
Determinar en qué medida la aplicación de los procesos del método dialectico permite el desarrollo de capacidades para el manejo de información objetiva; veraz, confiable y rigurosa del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes de 4to y 5to año de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián – Huaraz.
Analizar como la reflexión y fundamentación relacionado al método dialéctico permite el aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia, Geografía y Economía en cuanto al desarrollo de actitudes favorables en los estudiantes de 4to y 5to año de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián – Huaraz.
HIPOTESISGENERAL
Si se aplica el método dialéctico en forma organizada y permanente, entonces el aprendizaje del área de Historia Geografía y Economía será objetivo y crítico en los estudiantes del 4to y 5to grado de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián.
1
2
3
HIPOTESIS ESPECIFICAS
4
Si se aplican coherentemente los procesos del método dialéctico, entonces se incrementan las capacidades en el manejo de información objetiva, veraz científica, confiable y rigurosa en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes de 4to y 5to año de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián – Huaraz.
La aplicación de los principios doctrinarios del método dialéctico permiten el aprendizaje objetivo y crítico en el área de Historia, Geografía y Economía en cuanto al desarrollo de capacidades que permiten la comprensión de los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento en los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E. de Marián.
Si se diseña y aplica adecuadamente los procedimientos del método dialéctico entonces se desarrollarán capacidades analíticas, argumentativas, reflexivas y críticas en el aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del 4to y 5to de secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián.
Si se reflexiona y fundamenta adecuadamente según el método dialéctico entonces se incrementará las actitudes favorables en el área de Historia, Geografía y Economía de los estudiantes de 4to y 5to año de educación secundaria de la I.E. “San Martín de Porres” de Marián – Huaraz
VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE:
El método dialéctico
VARIABLE DEPENDIENTE:
Aprendizaje objetivo-crítico del área de
Historia, Geografía y Economía.
EL MÉTODO DIALÉCTICO REFLEXIÓN Y
FUNDAMENTACIÓN
DIMENSIO
NES
PRINCIPIOS
DOCTRINARIOS
PROCESO
DIALÉ
CTICO
APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
JUICIO
CRÍTICO
DIMENSIO
NES
MANEJO DE
INFORMACIÓN
COM
PREN
SIÓ
N E
SPAC
IO
TEM
PORA
L
ACTITUD ANTE EL ÁREA
BASES TEORICAS
MÉTODO DIALÉCTICO
La concepción Metodológica Dialéctica (CMD) es una visión del mundo, una filosofía, que tiene una forma de explicar la existencia, la razón de ser de las cosas, tanto naturales como sociales. Contiene lo que se conoce como una concepción ontológica, ya que tiene que ver con la forma de ser y existir que tienen las cosas.
La Concepción metodológica dialéctica, es una manera de concebir la realidad, de aproximarse a ella para conocerla y de actuar sobre ella para transformarla. Es, por ello, una manera integral de pensar y de vivir: una filosofía
Concepción: porque para ella, “la realidad es una totalidad, íntimamente relacionada, dinámica y contradictoria, es decir, que existe como una unidad contradictoria que está en permanente movimiento”.Dialéctica: porque a esta forma de ser o existir que tiene la realidad (dinámica y contradictoria) es a lo que se llama dialéctica.Metodológica: porque para conocer, comprender e interpretar la realidad necesitamos un método coherente con su forma de ser y existir.
DIALECTICA ESPONTANEAANTIGUEDAD
DIALÉCTICACOMO MÉTODO (FILOSOFÍA GRIEGA)
DIALÉCTICA EN LA FILOSOFÍA CLÁSICA ALEMANA
DIALÉCTICA DE HEGEL
DIALÉCTICA MATERIALISTA
MÉTODO DIALECTICO
EVOLUCION
LEY DE NEGACIÓN DE LA NEGACIÓN
LEY DE TRANSICIÓN DE LA CANTIDAD A LA CUALIDAD
LEY DE LA UNIDAD Y LUCHA DE CONTRARIOSLEYES
DE LA DIALÉCTICA
MÉTODO DIALÉCTICO IDEALISTA
DOS CARAS DEL MÉTODO
DIALÉCTICO
MÉTODO DIALÉCTICO MATERIALISTA
PRINCIPIOS DEL
MÉTODO DIALÉCTICO
LA DIALÉCTICA, TEORÍA DEL
DESARROLLO
LA DIALÉCTICA, TEORÍA DE LA
CONCATENACIÓN UNIVERSAL
LA PRÁCTICA,
CRITERIO DE LA VERDAD
EL MOVIMIENTO,
FORMA DE EXISTENCIA DE
LA MATERIA
De la verdad relativa a la
absoluta
Carácter concreto de
la verdad
TEORÍA DIALÉCTICA DE
LA VERDAD
EL MÉTODO DIALÉCTICO
EN LA PEDAGOGÍA
EL PROCESO EDUCATIVO
DE LA FILOSOFÍA
ETAPAS Y PROCEDIMIENTOS
DEL MÉTODO DIALECTICO EN LA
PEDAGOGÍA
LA FILOSOFÍA Y LA
DIDÁCTICA
Método didáctico en Filosofía-no es totalmente independiente del Método del conocimiento
Filosofía (Didáctica) Método pedagógico (coincidencia entre pensar-educarAcción educativaAcción reflexiva
Importancia educativa de la filosofía (saber integrador, capaz de dar una visión general de los problemas del mundo y de la vida, para una formación humana.
Su sentido crítico-actitud racional-abierta-tolerante
Tesis Antítesis Síntesis
ETAPAS DEL METODO DIALÉCTICO EN LA PEDAGOGÍA
TESIS
ANTITESIS
SINTESIS
Recoge conocimientos previo, se reflexiona
Se recopila y contrasta la información alcanzar cierta objetividad en base al análisis
Elaboran conclusiones reflexionadas y contrastadas
1 MANEJO DE INFORMACIÓN MANEJO DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
2
JUICIO CRÍTICO JUICIO CRÍTICO 3
4 ACTITUD ANTE EL ÁREA
COMPETENCIAS DEL ÁREA
APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
Principio de la concatenación universal de los fenómenos.
Principio del historicismo..
Principio de la unidad de lo histórico y lo lógico.
Principio de la ascensión de lo abstracto a lo concreto.
Principio de la bifurcación de la unidad y conocimiento de las partes contradictorias del objeto.
Principio de la unidad del análisis y la síntesis.
CONCEPCION DIALÉCTICA
DEL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS DE LAS CAPACIDADES DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL (DIALÉCTICO)
A
B
C
D
Las capacidades se manifiestan no solo se manifiestan en la actividad, sino que la regulan , reestructuran (cambio cualitativo)
Las capacidades son entendidas como una como una formación compleja y etapa superior de desarrollo de los procesos psíquicos.
La relación de causalidad recíproca entre las capacidades y la actividad.,
En la personalidad se configuran las capacidades por las competencias para la realización de determinada actividad
El método dialéctico es objetivo, relaciona la teoría con la práctica, es lógico y científico.
El método dialéctico es aplicado en la investigación de la verdad, como también en la enseñanza de ella.
La enseñanza dialéctica consiste, en la aplicación de los principios del pensamiento y del conocimiento.
Las actividades
APLICACIÓN DEL MÉTODO DIALÉCTICO A LA ENSEÑANZA
El Enfoque Histórico Cultural; concibe el aprendizaje, según Sanz y Rodríguez ( 2000 ) … “no solo como un proceso de realización individual, sino también como una actividad social, como un proceso de construcción y reconstrucción por parte del sujeto, que se apropia de conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, valores y sus formas de expresión. Este aprendizaje se produce en condiciones de interacción social en un medio socio-histórico concreto.” Es decir, el proceso de aprendizaje es concebido como una actividad social donde se produce y reproduce el conocimiento en la cual el estudiante asocia los modos sociales de actividad, de interacción y los fundamentos científicos.
EL APRENDIZAJE DESDE EL ENFOQUE DIALÉCTICO (HISTÓRICO –CULTURAL
Resultado Pre Test obtenido por los alumnos del Grupo Experimental y Control sobre el aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia, Geografía y Economía, antes de la aplicación de la variable independiente.
TABLA Nº 01 Nivel de Logro del aprendizaje objetivo y crítico en el área de Historia, Geografía y Economía, antes de la variable independiente.
GRÁFICO N° 01
NIVELESCALA DE
CALIFICACION
GRUPO
CONTROL
GRUPO
EXPERIMENTAL
fi fi% fi fi%
INICIO 00 -10 16 88.9 12 75
PROCESO 11 - 13 2 11.1 4 25
LOGRO PREVISTO 14 - 17 0 0 0 0
LOGRO
DESTACADO18 - 20 0 0 0 0
TOTAL 18 100 16 100
00 -10 11 - 13 14 - 17 18 - 20INICIO PROCESO LOGRO
PREVISTOLOGRO
DESTACADO
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1688,9%
211,1%
0% 0%
1275%
425%
0% 0%
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
NÚ
ME
RO
DE
ES
TU
DIA
NT
ES
Resultado Post Test obtenido por los alumnos del Grupo Experimental y Control sobre el aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia, Geografía y Economía, después de la aplicación de la variable independiente.
TABLA Nº 06 Nivel de Logro del aprendizaje objetivo y crítico en el área de Historia, Geografía y Economía, antes de la variable independiente.
GRÁFICO N° 06
NIVELESCALA DE
CALIFICACION
GRUPO
CONTROLGRUPO
EXPERIMENTAL
fi fi% fi fi%
INICIO 00 -10 15 83.3 0 0
PROCESO 11 - 13 3 16.7 2 12
LOGRO
PREVISTO 14 - 170 0 11 69
LOGRO
DESTACADO 18 - 200 0 3 19
TOTAL 18 100 16 100
00
-1
0
11
- 1
3
14
- 1
7
18
- 2
0
INICIO PROCESO LOGRO PREVISTO
LOGRO DESTACADO
0
2
4
6
8
10
12
14
1615
83,3%
211,1%
15,6%
0%0% 0%
1594%
16%
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
NÚ
ME
RO
DE
ES
TU
DIA
NT
ES
PRE TEST POST TEST
NIVELESCALA DE
CALIFICACION
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
NIVELESCALA DE
CALIFICACION
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL
fi fi% fi fi% fi fi% fi fi%
INICIO 00 -10 16 88.9 12 75.0 INICIO 00 -10 15 83.3 0 0.0
PROCESO 11 - 132 11.1 4 25.0
PROCESO11 - 13 3 16.7 0 0
LOGRO PREVISTO
14 - 17
0 0.0 0 0.0LOGRO PREVISTO
14 - 17 0 0.0 15 93.8
LOGRO DESTACADO 18 - 20
0 0.0 0 0.0LOGRO DESTACADO
18 - 20 0 0.0 1 6.2
TOTAL 18 100 16 100 TOTAL 18 100 16 100
Media Aritmética (Ẍ)
8 9.3
Media Aritmética (Ẍ)
8.7 15.8
Varianza ( S2)2.82 4.07
Varianza ( S2)5.51 0.83
Desviación estándar (S )1.68 2.97
Desviación estándar (S )2.35 3.94
Coeficiente de Variación(CV) 21% 32% Coeficiente de
Variación(CV) 27% 25%
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS INDICADORES ESTADÍSTICOS
Los resultados de la investigación efectuada en una muestra de 34 estudiantes de del 4° y 5° grado de educación secundaria de menores de la I.E. San Martin de Marian, demuestran el incremento significativo del nivel de logro del aprendizaje objetivo y crítico del área de Historia, Geografía y Economía como producto de la aplicación del método dialectico. Se rechaza la hipótesis nula con lo cual concluimos que la aplicación del método dialéctico incrementó significativamente la conducta crítica de los estudiantes investigados.
La mejora del aprendizaje objetivo y crítico en el área de Historia, Geografía y Economía depende cualitativamente de la aplicación del Método Dialectico en los alumnos del cuarto y quinto grado de educación secundaria de la I.E. N°86034-“San Martin de Porras” de Marian.
CONCLUSIONES
Los docentes del área de Historia, Geografía y Economía de las instituciones educativas, deben tener presente que es muy importante la aplicación del método dialectico en el aprendizaje del mencionado área, puesto que permitirá un aprendizaje mucho más objetivo y crítico. .
El método dialectico como tal no solamente puede ser aplicado en los estudiantes del educación básica regular del nivel secundario, sino más por el contrario puede ser aplicado en el nivel educativo superior, debido a que aplicado a las sesiones de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía, permite desarrollar capacidades y el logro de competencias para un aprendizaje objetivo y crítico, consecuentemente la formación integral de la persona que es la razón fundamental de la educación
SUGERENCIAS
