Formacion en competencias digitales #dig comp

Formación en competencias digitales #DigComp

Nieves González Fernández-‐Villavicencio @nievesglez

Ecosistema y Economía Digital en América La5na (Fundación Telefónica, 2015)

Estudio de la corporación EMC y la consultora IDCE: El ritmo de creación de información se dobla cada dos años. Para antes de que acabe la década, habrá 44 zeLabytes de datos (un ZB es igual a un billón de gigabytes) y el montón de tabletas habrá ido y vuelto al satélite más de tres veces.

En la creencia de su eternidad, el homo digitalis ya no imprime fotos, las guarda en formato digital, no escribe cartas, sino que envía email, no almacena discos, sube las canciones a la nube. Una creciente parte de su vida se desarrolla en la red: juega en línea, publica selfies en Facebook y comparte sus pasiones en tuits.

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hLp://www.centrodeinnovacionbbva.com/sites/default/files/ebook-‐cibbva-‐innovaYon-‐trends-‐generacion-‐millennials.pdf

NaYvos digitales

MulYpantalla y mulYdisposiYvo

Nomófobos (móvil) y appdictos

Sociales y conectados

Informe Generación Millennial de BBVA (junio 2015)

Fundación Telefónica en LaYnoamérica: hLp://survey.telefonica.com/es/meet-‐the-‐millennials/laYn-‐america/

La mayoría (83%) de los millennials considera que se encuentra a la vanguardia en tecnología

Los millenials de Estados Unidos dicen: • Entretenimiento: 58% • Vida social (con amigos): 51% • Acceso a las noYcias/eventos de actualidad: 47% • Educación e invesYgación: 46%

Los millennials de Europa Occidental: • Entretenimiento: 49% • Acceso a las noYcias/eventos de actualidad: 49% • Vida social (con amigos): 45% • Educación e invesYgación: 31%

Los millennials de América La5na: • Entretenimiento: 64% • Educación e invesYgación: 62% • Acceso a las noYcias/eventos de actualidad: 59% • Vida social (con amigos): 56 %

La tecnología móvil personal ha afectado de forma significativa a estas áreas de mi vida

El 80% de los millennials globales posee smartphone en 2014 frente al 72% en 2013. El 45% posee una tableta y en 2013 solo un 28% contestaba lo mismo.


La formación digital es un beneficio en el lugar de trabajo

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Ser visto como alguien que está a la vanguardia de la tecnología

Ser una parte

integral del equipo

Terminar mi trabajo

más rápido

Mejorar la calidad de mi

trabajo

EE. UU. Europa Occidental América Latina (Se muestra el % seleccionando)

hLp://tecnologia.elpais.com/tecno

logia/2015/02/26/actualidad/1424967505_548980.htm

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UE: hasta el 2020 habrá 900.000 puestos de trabajo vinculados al ámbito de la economía digital que no se podrán cubrir porque no hay profesionales con las habilidades necesarias para hacerlo

Programadores e ingenieros informáYcos son profesiones muy demandadas. Hay que fomentar en los niños desde pequeños el interés por la programación, sobre todo en las mujeres.

Los millennials valoran la privacidad de los datos


•  A nivel global, un 89 % de los millennials se muestra preocupado por la seguridad y privacidad de sus datos e información en Internet.

•  Los millennials de Estados Unidos y América Latina (84% y 82%, respectivamente) creen que controlan sus datos personales más que sus homólogos de Europa Occidental (65%).

•  El 87 % de los millennials encuestados dice que toma medidas para protegerse online.

Los millennials se encuentran cómodos proporcionando a las empresas acceso a sus datos personales si les prometen no venderla a terceros (61%), crea mejor valor para ellos como cliente (57%), o la utilizan para crear ofertas y productos más personalizados (55%).

Aunque se muestran preocupados por la privacidad de los datos, los millenials son proactivos respecto a su protección en el mundo online

La mayoría de los europeos viven vidas digitales y Yenen hambre de más. Hemos resuelto el problema de acceso a Internet. Pero persiste el gap de las habilidades digitales. A menos que hagamos algo, nos encontraremos con una clase analfabeta digital en Europa

The EU 2014 Digital Scoreboard

European Commission Vice-‐President @NeelieKroesEU said:

hLp://europa.eu/rapid/press-‐release_IP-‐14-‐609_en.htm

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¿Cuáles son las competencias que necesitan nuestros usuarios?

Las competencias digitales básicas se refieren a las habilidades para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, gesYonar, integrar, evaluar, crear y comunicar información éYca y legalmente a fin de funcionar de una manera plena en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.

DisYntas IniciaYvas de transformación de las competencias informacionales

UNESCO 2013. Global Media and InformaYon Literacy (MIL) Assessment Framework: Country Readiness and Competencies. , pp. 150.

Normas y Marcos de la ACRL. Normas ACRL (Gina Calia-Lotz, 2014)

Normas antiguas Marcos nuevos

Determina la naturaleza y extensión de la información que necesita

Conocimiento científico como una conversación

Accede a la información requerida de manera eficaz y eficiente

Búsqueda de información como proceso continuo de indagación

Evalúa la información y sus fuentes de forma crítica e incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y a un sistema de valores.

El formato del documento, el tipo de recurso como un proceso en evolución La autoridad se construye y es contextual, depende del origen, la necesidad y el contexto

Utiliza la información eficazmente para cumplir un propósito específico

Búsqueda como exploración, proceso de descubrimiento

Accede y utiliza la información de forma ética y legal La información tiene valor

hLp://es.slideshare.net/GinaCaliaLotz/acrl-‐framework-‐workshop-‐for-‐reference-‐instrucYon-‐librarians-‐39985632

Marco común de la competencia digital docente (referencia el proyecto DIGCOMP de la Comisión Europea), establece 5 áreas competenciales

hLps://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1NR4K47KG-‐1C9JSPY-‐5JS

MARCO COMPETENCIAL GENERAL DEL MOOC en la US 0. APRENDIZAJE Y

ACTITUD 1-‐INFORMACIÓN 2-‐COMUNICACIÓN 3-‐CREACIÓN DE

CONTENIDOS 4-‐SEGURIDAD 5-‐RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

0.1 Conciencia del aprendizaje

1.0.-‐ Introducción 2.1 2.1 Interacción mediante nuevas tecnologías

3.0. Memorización y elaboración de contenidos

4.1. Protección de disposiYvos

5.0 Aprender a resolver problemas

0.2 AcYtud posiYva 1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información.

2.2 ComparYr información y contenidos

3.1 Desarrollo de contenidos (incluye trabajo en equipo)

4.2. Protección de datos personales

5.1 Resolución de problemas técnicos

1.2 Evaluación de la información.

2.3 ParYcipación ciudadana en línea

3.2. Integración y reelaboración (incluye trabajo en equipo)

4.3. Protección de la salud 5.2 IdenYficación de necesidades y respuestas tecnológicas

1.3 Almacenamiento y recuperación de la información

2.4 2.4 Colaboración mediante canales digitales (incluye trabajo en equipo)

3.3. Derechos de autor y licencias

4.4. Protección del entorno

5.3 Innovar y uYlizar la tecnología de forma creaYva

2.5 NeYqueta 3.4. Programación 5.4 IdenYficación de lagunas en la competencia digital

2.6 GesYón de la idenYdad digital

hLp://ikanos.encuesta.euskadi.net/index.php/566697?lang=es

Tipos de acreditaciones de los cursos: UNED

¿Cuáles son las competencias que enseñamos desde las bibliotecas?

Directrices sobre el desarrollo de habilidades informaYvas para el aprendizaje permanente (Lau, 2007)

hLp://ci2.es/sites/default/files/definicion_ci_2014.pdf

•  Usar la biblioteca •  Búsqueda en el catálogo •  Bases de datos •  Apoyo a la invesYgación

¿Dónde están las competencias?

Programa de formación en competencias digitales DigComp en el DuocUC

Gracias

Atribución-Compartir Igual 4.0 Internacional

Imágenes

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