UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAFACULTAD DUITAMA

ESCUELA DE POSGRADOSESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

Seminario de investigación IDUITAMA

ABRIL DE 2011

SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

SONIA MILENA PÉREZ LÓPEZPROFESOR HECTOR GARCÍA LÓPEZ

LA FORMACION EN DERECHOS HUMANOS, EL RETO DE LA PEDAGOGÍA

E

SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

RENOIR Y ESTEBAN MURILLO

SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION

PEDAGOGÍA: Bases teóricas Pedagogía tradicional Proceso de evolución de la

pedagogía tradicional al nuevo paradigma pedagógico

Nuevos aprendizajes en educación

Funciones cognitivas para tener en cuenta en la pedagogía

Modelo nuevo: para aprender a pensar científicamente

Sistematización Tipos de investigación

FORMACION EN DERECHOS HUMANOS Como vivir los Derechos

Humanos ENTENDER LA DIVERSIDAD,

EL PROBLEMA DE LOS DERECHOS HUMANOS

Palabras clave

SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

PEDAGOGÍA

PROPUESTA PEDAGOGICA TRADICIONAL

PROFESOR

PLANEACION

PROGRAMACION

PROGRAMACION ACADEMICA

ALUMNO

ENSEÑANZA

CALIFICACION

CO

NTEN

IDO

S P

RO

GR

AM

ATIC

OS

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PEDAGOGIA

EVOLUCION DE LOS ROLES EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

ROLES

1. DECIR2. EXPLICAR

3. DEMOSTRAR4.CONSTRUIR

5.TRASNFORMAR

1. ESCUCHAR2.APRENDER3.ENTENDER4. APRENDER SIGNIFICANTE5. EMPRENDER

DE QUIEN ENSEÑA

DE QUIEN APRENDE

RELACION

1. PROFESOR2. MAESTRO3. DOCENTE4.EDUCADOR5.MEDIADOR

1. ALUMNO2.ESTUDIANTE

3.DICENTE4.EDUCANDO

5. LIDER TRANSFORMACIONAL

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

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PEDAGOGIA

SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION

Del profesor que decía lo que sabía, al mediador que vela por la eficiencia, eficacia, efectividad y pertinencia del aprendizaje con el propósito de transformar la realidad y lograr mejoras, evolucionar y progresar.

Del alumno, al líder autogestionario, pro-activo, comprometido, productivo, crítico constructivo, ingenioso, creativo, innovador que propone alternativas de solución lógicas a los problemas de su entorno (país, región, localidad, comunidad) y que al resolver estos problemas crea ambientes para mejorar su calidad de vida y la de los suyos.

NEVOS APRENDIZAJES EN EDUCACION

SER – SENTIR - VOCACION

COMPETENCIAS:1.ANTROPOLOGICA2.AFECTIVAS3.AXIOLOGICAS4.ESPIRITUALES

APRENDER A VIVIR

SABER – PENSAR - PROFESION

COMPETENCIAS ACADEMICAS:1.CIENTIFICAS2.COGNITIVAS3.INVESTIGATIVAS4.TECNOLOGICAS4.DE LIDERAZGO

APRENDER A

APRENDER Y A

EMPRENDER

SABER HACER – ACTUAR -OCUPACION

COMPETENCIAS LABORALES:1.ETICAS2.MORALES3.CIUDADANAS

APRENDER

CONVIVIR

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PEDAGOGIA

SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION

FUNCIONES COGNITIVASIMPUT

• PERCEPCION CLARA EXPLORACION

• HABILIDADES LINGUISTICAS

• ORIENTACION ESPACIAL• ORIENTACION

TEMPORAL • CONSERVACIONY

PERMANENCIA DEL OBJETO

• ORGANIZAR INFORMACION

• PRECISION EN LA RECOGIDA DE INF.

ELABORACION

• PERCEPCION DE UN PROBLEMA

• SELECCIÓN DE INFORMACION RELEVANTE

• REPRESENTACION MENTALFLEXIBILIDAD MENTAL

• PLANIFICACION DE LA CONDUCTA

• ESTRUCTURACIN PERCEPTIVA

• CONDUCTA COMPARATIVA

• PENSAMIENTO HIPOTETICO

• EVIDENCIA LOGICA• CLASIFICACION

COGNITIVA

AUTPUT

• COMUNICACIÓN EXPLICITA

• PROYECCION DE RELACIONES VIRTUALES

• REGLAS VERBALES PARA COMUNICAR LA RESPUESTA

• RESPUESTAS POR ENSAYO ERROR

• PRECISION EN LAS RESPUESTAS

• TRANSPORTE VISUAL• CONTROL DE LAS

RESPUESTAS

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PEDAGOGIA

MEMORIA MEMORIZAR, EVOCAR, RECORDAR

RETENER, ALMACENAR, PROCESAR INFORMACION, RECOLECTARLA, CONCRETARLA, INTERPRETARLA, CONCEPTUALIZARLA, CRITICARLA, DELIMITARLA, DEFINIRLA, COMPARARLA, CLASIFICARLA, AGRUPARLA, SISTEMATIZAR, OBSERVAR, PERCIBIR, DESCRIBIR, EXPERENCIAR, VIVENCIAR, CONFIGURAR, ESTRUCTURAR, SIGNIFICAR, ORGANIZAR ESTRUCTURAS, ESTABLECER RELACIONES, CARACTERIZAR FUNCIONES, IDENTIFICAR ELEMENTOS.

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PEDAGOGIA

ABSTRACCION ARGUMENTAR, CONCLUIR, EXPLICAR,

ANALIZAR, SINTETIZAR, DEDUCIR, INDUCIR, GENERALIZAR , ESPECIFICAR, GLOBALIZAR, PARTICULARIZAR, DESCOMPONER, RECOMPONER, IR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO

SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

«PARA DEFINIR PRIMERO SE DEBE CLASIFICAR, LUEGO SE DAN LAS CARACTERISTICAS TERCERO SE COMPARA CON OTROS ELEMENTOS DEL MISMO CAJON»

CREATIVIDAD

FORMALIZACION LOGICA,

ABSTRACCIONCONFIGURACION PRECONCEPTUAL

IZACION Y MECANIZACION

INSPIRACION SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

RELACIONES LÓGICAS HIPÓTESIS , DEDUCCIONES , PROPONER

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, PREVER CONCLUSIONES, PREDECIR RESULTADOS, SELECCIONAR Y MANIPULAR VARIABLES, FORMULAR HIPÓTESIS, RELACIONAR CAUSA EFECTO, DEFINIR PROCEOS

FORMALIZAR Y PROPONER: INNOVAR, INVENTAR, CREAR, TRNSFERIR, TRANSFORMAR, APLICAR, ADECUAR, JUSTIFICAR, EVIDENCIAR, EXPERIMENTAR, DEMOSTRAR, COMPROVAR, VERIFICAR.

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SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA

FICTICIO

OBJETO CONCRET

O

PROCESOS

FENOMENOS

ACONTECIMIENTOS

SISTEMAS CONCRET

OS

CAMPOS

FORMAL

OBJEOTOS

IDEALES

IDEAS

CONCEPTOS

PROPOSICIONES

LEYES, PRINCIPIOS, TEORIAS

METODOS

DESCRIPTIVO INTERPRETATIVO

MEDIBLES INFERENCI

ABLES

PROTEORICO

TAXONOMICO

SINTETICO

ANALISIS

ESTUDIOSO

TEORICO MEDIO

TIPOSNIVELES

EXPERIMENTALES

INVESTIGACION PEDAGOGICA

PROPOSICIONAL

HIPOTETICO

CRITICO

APLICAD

CONTROLADA

TECNOLOGICA

DEMOSTRATIV

COMPARATIV

AVERIFICATORI

A

ARGUMENTATIV

A

INTERDISCIPLIN

ARIO

TRANSDISCIPLIN

ARIO

MULTIDISSCIPLINA

RIO

BASICAMODALID

AD

UNIDISCIPLINARIO

MIXTO

NO INSTRUCCIONAL

INSTRUCCIONAL

ESTILO

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PEDAGOGIA

Nuevas investigaciones cualitativas

SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION

Participativa

Investigación en la acción

Diseños cualitativos en la investigación

Investigación no paramétrica

Acción - participativa

Acción reflexión

Etnográfica

Natura listica

Estudio interpretativo de casos

Investigación - acción

Endógena

Dialógica

Evaluativa

Histórica

Se fundamenta en el paradigma critico – reflexivo desde la

dialéctica, la vida social y los cambios sociales.

Promueve la comprensión de un problema y posteriormente la

planeación, la ejecución, la evaluación, y la reflexión

sobre el proceso. Se reflexiona sobre el que, el

como porqué y el para qué. Que al final permiten

afianzar los cambios cognoscitivos y producir

nuevas practicas sociales

DERECHOS HUMANOS

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PEDAGOGIA

Como vivir los Derechos Humanos

SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

Con la creación de talleres en la

escuela, en la clase de ciencias

naturales según el cursos se debe

desarrollar un taller practico sobre el

como y para que del cuidado del

medio ambiente, en el área de

educación ética y religiosa un taller

que permita conocer sobre la cultura

y religión en otras comunidades, etc.

Esto permitiría que los niños se

acerquen a la manera en que cada

punto de los derechos humanos debe

ser entendida y puesta en práctica.

ENTENDER LA DIVERSIDAD, EL PROBLEMA DE LSO DERECHOS HUMANOS

SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

PALABRAS CLAVE

SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA

PEDAGOGIA

 Globalización consiste en integración de las diversas sociedades internacionales en un único mercado capitalista mundial

La localización consiste en tomar elementos internacionalizados y adaptarlos a una determinada región

Glocalizacion Como término económico se refiere a la persona, grupo, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente

Mundialización es la progresiva integración de sociedades y economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política de inversiones, y las cambiantes estrategias de producción, organización y comercialización de las empresas multinacionales

Universalización es educar en la comprensión del Ser en la totalidad de los Seres del universo

Derechos humanos establecidos en la Constitución y en las leyes, deben ser reconocidos y garantizados por el Estado, para el logro de una vida Digna respetuosa y responsable con el mismo, con la sociedad, y con el medio que habita

Pedagogía: disciplina de carácter interdisciplinario que forma en la investigación a través de la refutación y búsqueda del cambio de ideas de la realidad

Ecología profunda: reconoce la interdependencia fundamental entre todos los fenómenos y el hecho de que, como individuos y como sociedades, estamos todos inmersos en y finalmente dependientes de los procesos cíclicos de la naturaleza”.

Cambios de paradigmas: requiere una expansión no sólo de nuestras percepciones y modos de pensar, sino también de nuestros valores