RÚBRICA DE EVALUACIÓN “DIVIDE Y VENCERÁS”

Grado: 3° Semestre

Nombre del alumno: Grupo: “U”

Materia: BIOLOGÍA I Fecha de subida: 05/12/2018 Fecha de entrega: 08/01/2019

Docente: Q.F.B. IVAN DE JESUS PALE EZQUIVEL

ASPECTOS A EVALUAR

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

TOTAL

Presentación y

limpieza del trabajo

La maqueta se realiza con las medidas solicitadas (no mayor a 75 x 75 cm). El título y el nombre del alumno se colocan el sitio y con el tamaño que se indica (título en parte superior de 1cm y nombre en esquina inferior derecha). No presenta arrugas, tachaduras, residuos de pegamento ni trozos del material mal colocados.

3 puntos

La maqueta se realiza con las medidas solicitadas. El título y el nombre del alumno se colocan en un sitio o de medidas diferentes a las indicadas. No presenta arrugas, tachaduras, residuos de pegamento ni trozos del material mal colocados (sin el pegamento suficiente).

2 puntos

La maqueta se realiza con medidas diferentes a las solicitadas. No se incluye el título o el nombre del alumno. Presenta arrugas, tachaduras, residuos de pegamento o trozos del material mal colocados (sin el pegamento suficiente).

1 punto

Contenido La maqueta incluye todos los aspectos a considerar con cada uno de los requerimientos que se indican: - Utilización de distintos colores. - Reactivos de cada paso. - Productos de cada paso. - Enzimas de cada paso. - Formación o rompimiento de ATP. - Todos los pasos. -Nombres de reactivos, productos y enzimas.

El mural incluye todos los aspectos a considerar con alguno de los requerimientos faltante.

4 puntos

Se omiten algunos de los aspectos a considerar y con requerimientos faltantes.

2 puntos

6 puntos

Trabajo escrito Se entrega el resumen (2 cuartillas) y el comentario personal (1 cuartilla) utilizando la fuente Times New Roman o Arial tamaño 12 e interlineado 1.15. El resumen es claro y contiene la información general de la ruta. El comentario personal muestra que el alumno comprende la importancia del metabolismo para que se pueda obtener energía a partir de las biomoléculas consumidas en los alimentos o del Sol en el caso de las plantas.

6 puntos

Se entrega el resumen y el comentario con una extensión menor a la solicitada. El resumen es claro y contiene la información general de la ruta. El comentario personal muestra que el alumno comprende la importancia del metabolismo utilizando ideas de otros autores.

4 puntos

El trabajo escrito solo contiene o el resumen o el comentario personal. El resumen no contiene toda la información requerida y el comentario personal no muestra que el alumno comprenda la importancia del metabolismo.

2 puntos

Información correcta Los nombres colocados en los productos, reactivos y enzimas de las reacciones en las rutas son los correctos. La información contenida en el resumen es verídica y se explica de manera adecuada.

4 puntos

Algunos de los nombres colocados en productos, reactivos y enzimas son incorrectos (no más de 3). La información del resumen es verídica pero con ciertas ambigüedades.

3 puntos

Los nombres de los productos, reactivos y enzimas son incorrectos (más de 3). La información contenida en el resumen no es la correcta.

2 puntos

Comprensión del

contenido

El estudiante es capaz de explicar y mencionar cada uno de los pasos involucrados en la ruta seleccionada y su función dentro del metabolismo de los seres vivos.

6 puntos

El estudiante es capaz de explicar y mencionar cada uno de los pasos involucrados en la ruta seleccionada sin comprender la función o

El estudiante no logra explicar y mencionar adecuadamente cada uno de los pasos involucrados en la ruta ni la función o importancia de la

Firma del alumno.

Firma del docente.

importancia de la rua en el metabolismo de los seres vivos.

4 puntos

misma en el metabolismo.

2 puntos

Creatividad

La maqueta muestra ideas novedosas sobre cómo representar la información que se solicita. Los materiales utilizados son llamativos y los colores que se emplean tienen el contraste adecuado para poder entender tanto imágenes como los nombres.

3 puntos

La maqueta muestra ideas novedosas sobre cómo representar la información que se solicita. Los materiales utilizados atraen la atención del observador con el contraste de colores que impide entender los pasos o los nombres.

2 puntos

No hay innovación en la forma de representar la información que se solicita. Los materiales no atraen la atención del espectador y el contraste de colores no es el adecuado para entender imágenes y nombres.

1 punto

OBSERVACIONES: TOTAL GRAL

COLEGIO ATENEA ÁNIMAS RÚBRICA “CORRESPONDENCIA WORD - EXCEL”

3° SEMESTRE

GRADO

3°

SEMESTRE

Nombres del alumno: GRUPO U

Materia: CPT Fecha de entrega : Lunes 17 de diciembre 2018

Fecha de subida: Martes 04 de diciembre del 2018 Docente: L.I Ana Karen Castañeda Chama

Rúbrica

CRITERIOS MUY BUENO

3 PUNTO BUENO

2 PUNTOS MALO

1 PUNTO

Puntaje

Contenido

El contenido de ambos archivos era el esperado por la docente. Cumplió con lo acordado.

El contenido cumple medianamente con lo establecido por la docente.

El contenido no cumple con lo establecido por la docente o no existe contenido.

Entregables

Se entregaron dos archivos: un archivo .docx y .xml

Se entregó un archivo .docx pero faltó archivo .xml o viceversa.

No se entregó ningún archivo .xml ni .docx

Formato

El contenido de ambos archivos tiene formato. Existe un tipo de fuente diferente, el texto está justificado, existe una imagen acorde al tema.

El contenido de ambos archivos cumple medianamente el formato de fuente diferente, texto justificado, imagen acorde al tema.

El contenido de ambos archivos no cumple con un formato diferente.

Creatividad

El contenido del archivo tiene una propuesta diferente de diseño a las actividades hechas en clase.

El contenido del archivo tiene una propuesta similar a la de las actividades hechas en clase.

El contenido del archivo tiene total similitud con las actividades realizadas en clase.

Funcionalidad

El trabajo cumple con la correspondencia en Excel correctamente.

El trabajo cumple medianamente con la correspondencia en Excel medianamente.

El trabajo no realiza la correspondencia.

OBSERVACIONES

TOTAL:

COLEGIO ATENEA ÁNIMAS BACHILLERATO

CLAVE 30PBH0565R

Instrumento de Evaluación

Nombre del

alumno Grado y

Grupo 301

Tema Métodos de obtención de energía.

Estrategia Didáctica

Expositiva y maqueta.

Criterio/ Puntaje

Bien (4) Regular (3) Pobre (2) Muy pobre (1) TOTAL

Trabajo en equipo

Trabaja en equipo de manera constructiva.

Trabaja en equipo sin aportar ideas al tema.

Trabaja poco en equipo.

No aporta al equipo.

Presentación Se expresa con claridad de manera escrita con orden y limpieza, contiene imágenes alusivas al tema.

Se expresa con claridad de manera escrita, falta un poco de orden y/o limpieza.

No se expresa con claridad de manera escrita, no presenta orden o limpieza.

No se expresa con claridad de manera escrita, no presenta orden ni limpieza, faltan imágenes alusivas al tema.

Información Contiene la información de las ideas clave del tema y situaciones reales o hipotéticas.

Contiene información de las ideas clave del tema.

Contiene poca información de las ideas relevantes del tema.

No contiene la información de las ideas clave del tema.

Dominio del tema

Se expresa con claridad de manera oral e identifica las ideas claves del tema.

Identifica algunas ideas claves del tema pero se apoya en leer.

Lee casi todo y no identifica las ideas claves del tema.

Sólo lee, no identifica las ideas claves del tema.

Observaciones

TOTAL PORCENTAJE

Docente: Erick Isaac López Guzmán Enterado:

TAREAS

GRADO Y GRUPO: 3er. semestre SEMANA: 10- 14 de diciembre del 2018

NOMBRE DEL PROFESOR: Hilda Pamela Ramírez Rodríguez

ASIGNATURA: Historia de México I

ASIGNATURA: Leer el texto “Reformas Borbónicas, La liberta del comercio y la Real Cédula de consolidación de vales” de la página 161 a la 165 y realizar un cuadro sinóptico con ideas principales por cada tema (son 3 cuadros sinópticos). MATERIAL: Libro, libreta, lapiceros. FECHA DE ENTREGA: Lunes 10 de diciembre del 2018 ASIGNATURA: Entrega del Proyecto del periodo final de evaluación del semestre: “Historieta: La independencia de México” Deberán basarse en los siguientes puntos para la realización de su historieta: Dividir la Independencia de México en las 4 etapas marcadas dentro

de la historia. Cada Etapa, como mínimo, debe tener 4 viñetas (Total de viñetas 16) Mínimo 32 globos de diálogo, ustedes deciden de qué manera los

distribuyen en su historieta (Nota: Los diálogos deben ser coherentes y con vocabulario apropiado).

Identificar los personajes más representativos de la Independencia de México.

Dibujos o imágenes (los que sean necesarios) Pueden apoyarse de la información que contiene su libro sobre éste

tema o investigar en otras fuentes externas. Deben utilizar hojas de colores o blancas tamaño carta u oficio,

según sea la necesidad de su historieta. Deben incluir su portada con los siguientes datos: Logo y nombre de la escuela Título del proyecto Nombre del alumno

Nombre de la maestra Nombre de la asignatura Fecha de entrega

Todos los aspectos anteriores serán evaluados y estarán contenidos en su instrumento de evaluación, Incluyendo: La creatividad y limpieza Entrega de proyecto en tiempo y forma Redacción y Ortografía adecuada Aportación correcta de la información que se le pide

El instrumento de evaluación será entregado por la docente al momento de la entrega del proyecto. MATERIAL: Libro, Libreta, Hojas de colores, plumones. FECHA DE ENTREGA: Miércoles 12 de diciembre del 2018

TAREA

GRADO Y GRUPO: 3° SEMESTRE SEMANA: 10 al 14 de diciembre

NOMBRE DOCENTE: ANA KAREN CASTAÑEDA CHAMA

ASIGNATURA: C.P.T

Investigar: De algún sistema operativo Linux (diferente al visto en clase) escribir sus características principales, funcionalidades, cuántas versiones tiene, año de lanzamiento, principal uso en el mercado. Incluir imágenes de ser necesario para complementar su investigación Fecha de Entrega: Miércoles 12 de diciembre 2018 Se les invita a checar las bases del proyecto de Biodiversidad que está ofreciendo la escuela: http://colegioateneaanimas.edu.mx/wp-content/uploads/BASES_ARTECIENCIA_20noviembre.pdf El siguiente link los direccionará a las bases del concurso.

ol

TAREAS

GRADO:3ER SEMESTRE SEMANA: 10 AL 14 DE DICIEMBRE 2018

NOMBRE DEL PROFESOR: VICTOR MANUEL CRUZ ANTONIO

ASIGNATURA: LITERATURA I

ASIGNATURA: (DESCRIPCIÓN CLARA DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR) PREPARAR LOS RECURSOS PARA LA ELABORACIÓN DEL MUSEO DE CERA, SE ENEXA UNA RÚBRICA DE AVALUACIÓN PARA LAPRESENTACIÓN. FECHA DE ENTREGA: 12 DE DICIEMBRE DE 2018.

COLEGIO ATENEA ÁNIMAS S.C. MATUTINO, 30PBH0565R

XALAPA, ZONA 2 VALORACIÓN DEL MUSEO DE CERA.

PERSONAJE.

TAREAS

GRADO Y GRUPO: 3er semestre SEMANA: 10 al 14 de diciembre

NOMBRE DEL PROFESOR: Miguel Ángel Martínez Vázquez

ASIGNATURA: Matemáticas III

Graficar las siguientes parábolas y encontrar sus elementos lado recto, foco, vértice y directriz

El proyecto de Galería de la Biodiversidad tiene como objetivo promover en los alumnos la exploración de su entorno natural, a través de la expresión artística aplicando su creatividad para expresarse por medio de elementos que le brindan las artes visuales. Consulta las bases. http://colegioateneaanimas.edu.mx/wp-content/uploads/BASES_ARTECIENCIA_20noviembre.pdf FECHA DE ENTREGA: 11 de diciembre

Proyecto

El proyecto trata de sobre un problema relacionado con el contenido que se llevó en el tercer parcial el cual debe ser un

video explicando un problema de la siguiente lista de ejercicios (“solo uno”). El problema que debe ser explicado es el

número de lista que tiene cada alumno asignado. Se mandará al correo CAURSITO@HOTMAIL.COM antes del 8 de enero y

la rúbrica se entregará el mismo día. Alumno que no entregue rubrica no será evaluado.

1) Hallar la ecuación de la parábola en su forma general cuyo vértice es el punto (3,2) y cuyo foco es el punto (5,2). Hallar también la ecuación de su directriz, la longitud de su lado recto y graficar dicho lugar geométrico.

2) Hallar la ecuación general de la parábola de foco en (6,-2) y directriz x-2=0, graficar y encontrar sus componentes.

3) Hallar la ecuación de la parábola en su forma general con foco en (0,-6) y directriz x=0, graficar y encontrar sus

componentes.

4) Hallar la ecuación de la parábola en su forma general con vértice en el origen y p=4 y abre hacia arriba, graficar y encontrar sus componentes.

5) Hallar la ecuación de la parábola en su forma general con foco en (-2,5) y directriz x-10=0, graficar y encontrar sus componentes.

6) Hallar la ecuación de la parábola en su forma general con lado recto igual a 20, abre hacia abajo y tiene vértice en (2,-1), graficar y encontrar sus componentes.

7) Hallar las coordenadas de vértices, foco, ecuación de la directriz, longitud de lado recto y graficar la siguiente ecuación.

𝑦2 + 8𝑦 − 6𝑥 + 4 = 0

8) Hallar las coordenadas de vértices, foco, ecuación de la directriz, longitud de lado recto y graficar la siguiente ecuación.

𝑦2 − 6𝑦 − 12𝑥 − 15 = 0

9) Hallar las coordenadas de vértices, foco, ecuación de la directriz, longitud de lado recto y graficar la siguiente ecuación.

𝑦2 − 4𝑦 + 6𝑥 − 8 = 0

10) Hallar las coordenadas de vértices, foco, ecuación de la directriz, longitud de lado recto y graficar la siguiente ecuación.

3𝑥2 − 9𝑦 − 5𝑥 − 2 = 0

11) Hallar las coordenadas de vértices, foco, ecuación de la directriz, longitud de lado recto y graficar la siguiente ecuación.

𝑥2 − 12𝑦 + 36 = 0

12) Hallar las coordenadas de vértices, foco, ecuación de la directriz, longitud de lado recto y graficar la siguiente ecuación.

𝑦2 − 12𝑥 = 0

13) Dada la ecuación de la elipse, hallar su centro, vértices, focos, lado recto, excentricidad y graficar la ecuación.

4𝑥2 + 9𝑦2 − 48𝑥 + 72𝑦 + 144 = 0

14) Dada la ecuación de la elipse, hallar su centro, vértices, focos, lado recto, excentricidad y graficar la ecuación.

5𝑥2 + 9𝑦280𝑥 + 52𝑦 = −221

15) Dada la ecuación de la elipse, hallar su centro, vértices, focos, lado recto, excentricidad y graficar la ecuación.

𝑥2 + 4𝑦2 − 4𝑥 − 8𝑦 − 92 = 0

16) Dada la ecuación de la elipse, hallar su centro, vértices, focos, lado recto, excentricidad y graficar la ecuación.

9𝑥2 + 25𝑦2 + 18𝑥 − 50𝑦 − 191 = 0

17) Dada la ecuación de la elipse, hallar su centro, vértices, focos, lado recto, excentricidad y graficar la ecuación.

3𝑥2 + 4𝑦2 − 28𝑥 − 16𝑦 = −48

18) Dada la ecuación de la elipse, hallar su centro, vértices, focos, lado recto, excentricidad y graficar la ecuación.

16𝑥2 + 9𝑦2 − 144 = 0

19) Hallar la ecuación general de la elipse con focos en (4,0) y (-4,0) y vértices en (5,0) y (-5,0), graficar la elipse y sus elementos que faltan.

20) Hallar la ecuación general de la elipse con centro en (3,1) y uno de sus vértices en (3,-2) y su excentricidad e=1/3 graficar la elipse y sus elementos que faltan.

21) Hallar la ecuación general de la elipse con centro en (-1,-1) y uno de sus vértices en (5,-1) y su excentricidad e=2/3

graficar la elipse y sus elementos que faltan.

22) Hallar la ecuación general de la elipse con centro en (6,-4) a=6 y b=4, graficar la elipse y sus elementos que faltan.

23) Hallar la ecuación general de la elipse con centro en (6,-4) a=6 y b=4, graficar la elipse y sus elementos que faltan.

24) Hallar la ecuación general de la elipse vertical con centro en (-2,1) eje mayor igual a 20 y eje menor igual a 8, graficar la elipse y sus elementos que faltan.

PROYECTO Julio profe

GRADO Y GRUPO: FECHA DE ENTREGA:

NOMBRE DEL PROFESOR: NOMBRE DEL ALUMNO:

ASIGNATURA:

INDICADORES

Nivel de atributo

Alto

(.3)

Suficiente

(.2)

Bajo

(.1)

Calidad de audio. El audio se escucha de manera clara. Algunas partes del audio son poco

claras, pero el mensaje es en su

mayoría comprensible.

No se escucha con claridad el

mensaje emitido. Existen ruidos

externos a la situación

principal.

Calidad de imagen. El video contiene imágenes nítidas y claras. Algunas de las imágenes y escenas

son borrosas, pero es comprensible

el contenido.

La mayor parte del video es

borroso o con imágenes poco

claras y de mala calidad.

Claridad del

mensaje.

La explicación del problema es clara y

precisa. Utilizan palabras comprensibles.

En ocasiones carecen de un buen

entendimiento lo que dificulta la

compresión total del mensaje.

La mayor parte del video

contiene un mensaje poco claro

y con dificultades para su

compresión, el mensaje es

confuso pues utiliza

expresiones ambiguas y la

información no es clara.

Gráfica del

problema

El video muestra una gráfica con unidades de

medida, regla, compas y buena coherencia

El video muestra una gráfica sin

unidades, regla, compas, pero con

buena coherencia.

El video carece de gráfica y

coherencia

Lenguaje. El lenguaje matemático utilizado en el video

es adecuado para los jóvenes de bachillerato

El video tiene un poco lenguaje

matemático apropiado para el

alumnado

El lenguaje utilizado en el

video no es para la población

estudiantil.

Puntuación total: 3

(Alto)

Fecha de entrega lunes 8 de enero del 2019 entregar rubrica de lo contrario no será evaluado

TAREASGRADO:TercerSemestre SEMANA:10–14deDiciembreNOMBREDELPROFESOR:ErickIsaacLópezGuzmánASIGNATURA:FísicaITarea1:Realizarlossiguientesejerciciosensulibreta.Fechadeentrega:Jueves13deDiciembre.

a) Selevantaunacargade100kgaunaalturade20men30s.DeterminalapotenciarequeridaporlamáquinaenWyhp.

b) Unabombahidráulicarequiereelevar10munamasadeaguade100kgcadasegundodesdeunestanque.Suponiendoquenoexistenpérdidasenlatuberíayquelavelocidaddelaguadesalidadelaguaesde10m/s,determina:- Eltrabajomecánicototalenelpuntosuperior.- Lapotenciadelabombaenhp.

c) Unmotorde60hpproporcionalapotencianecesariaparamoverelascensordeunhotel.Sielpesodelelevadoresde8900N¿Cuántotiemposerequiereparalevantarelascensor36.5m?

d) Paradescargargranosdelabodegadeunbarcoseempleaunelevadorquelevantalacargaaunadistanciade12m.Ladescargaserealizaporlapartesuperiordelelevadoraunarazónde3kgcadasegundo,yaunavelocidadde2.5m/s;determinalapotenciarequeridaporelmotor.

e) Lacargadeunascensortieneunamasatotalde2800kgyseelevaaunaalturade200menunlapsode45s,expreselapotenciamedia.

f) Sesubiráunpianode280kgarapidezconstantehastaundepartamento10marribadelpiso.Lagrúaquecargaelpianogastaunapotenciamediade600W.¿Cuántotiemposerequierepararealizareltrabajo?

g) Unamasade40kgseelevaunadistanciade20menunlapsode3s¿Quépotenciamediautiliza?

AVISO

GRADO: 3 “U” SEMANA: 10 al 14 de diciembre de 2018

NOMBRE DEL PROFESOR: Q.F.B. Ivan de Jesus Pale Ezquivel

ASIGNATURA: Biología I

No habrá tareas asignadas para esta semana ya que se estará trabajando con los temas del proyecto “Divide y vencerás” correspondiente al tercer parcial, el cual

consiste en la realización de una maqueta del metabolismo.

TEMARIO

GRADO Y GRUPO: 3° SEMESTRE SEMANA: 10 AL 14 DE DICIEMBRE

NOMBRE DEL PROFESOR: I.Q. YESSICA ISABEL CEBALLOS CEBALLOS.

ASIGNATURA: HABILIDADES CRÍTICO CREATIVAS

AVISO: DURANTE ESTA SEMANA SE TRABAJARÁ CON EL PROYECTO DEL TERCER PARCIAL. DESCRIPCCIÓN: INVESTIGAR SOBRE EL CONCEPTO DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CÓMO DESARROLLARLO. FECHA DE ENTREGA: Lunes 10 de diciembre

PROYECTO: “DIVIDE Y VENCERÁS” GRADO: TERCER SEMESTRE

Fecha de subida: 05/12/2018 Fecha de entrega: Martes 8 de enero de 2019

NOMBRE DEL PROFESOR: Q.F.B. Ivan de Jesus Pale Ezquivel

ASIGNATURA: BIOLOGÍA I

Actividad a realizar:

1. Se seleccionará una de las siguientes rutas metabólicas o cadena de reacciones: Reacción luminosa de la fotosíntesis, Ciclo de Calvin, Glucólisis o Ciclo de Krebs.

2. De la ruta seleccionada, se realizará una maqueta utilizando los materiales de su elección (hojas de colores, plastilina, foamy, unicel, material reciclado, etc.) a través de la cual se logre explicar las distintas reacciones que forman parte de la ruta seleccionada.

3. Deben utilizarse diversos colores para que pueda observarse con claridad cada

uno de los pasos, los reactivos de las reacciones, los productos obtenidos, las enzimas participantes y la formación o rompimiento del ATP.

4. Deberán colocarse los nombres a cada uno de los elementos anteriores con un

tamaño y letra que permita leerlos con facilidad.

5. Se entregará por escrito un resumen de al menos dos cuartillas donde se explique el proceso completo y la función o importancia de tal ruta del metabolismo. Asimismo, debe añadirse un comentario personal de al menos una cuartilla que mencione la razón por la cual se eligió tal ruta y la importancia que tiene todo el metabolismo en general para la supervivencia de los seres vivos.

Tanto el resumen como el comentario deberá ser impreso utilizando fuente Arial o Times New Roman de tamaño 12 con interlineado de 1.15 colocando el nombre del alumno y la asignatura en el pie de página. Las hojas deberán entregarse engrapadas o aseguradas con un clip.

6. La maqueta no deberá exceder las medidas de 75 cm de ancho y/o 75 cm de largo.

7. Deberá colocarse el nombre de la ruta en la parte superior con un tamaño de letra

de aproximadamente 1 cm y el nombre del alumno en la esquina inferior derecha con el tamaño de letra de su elección no mayor al tamaño de la letra utilizada en la parte superior.

Forma de trabajo: El proyecto será realizado de manera individual. Sólo se aceptará el trabajo en la fecha indicada. NOTA: No se aceptarán proyectos si no se trae impresa la rúbrica de evaluación el día de

entrega, la rúbrica es individual.

c

PROYECTO

GRADO Y GRUPO: 3er Semestre SEMANA: 10 al 14 de diciembre

NOMBRE DOCENTE: ANA KAREN CASTAÑEDA CHAMA

ASIGNATURA: CPT

*Fecha de Entrega: Lunes 17 de diciembre de 2018 *Nombre del Proyecto: Enlace Word – Excel (Correspondencia) Forma de trabajo: La actividad se realizará de forma individual. Actividad a realizar:

1.- Redactar y dar formato a una hoja membretada de alguna empresa en particular. El contenido de la hoja membretada será una factura de compra. Los datos que se editarán con correspondencia de Excel serán: Nombre del cliente, producto, cantidad, precio, y fecha. La cantidad de datos que estarán en la tabla de Excel serán 5 diferentes por cada uno. (5 productos diferentes, 5 nombres de cliente, 5 precios y 5 fechas) La creatividad es importante para la creación de su hoja, así como editar el tipo de letra, alinear el texto, etc… Se tiene que realizar un ejercicio diferente al hecho en clase.

Entregables: - Un archivo Excel (.xml) y un archivo Word (.docx)

Aprendizajes esperados:

Facilitar el uso de Excel.

Aprender a utilizar Excel de manera profesional

Descubrir ventajas de éste software sobre otras aplicaciones.

Compartir con docente y compañeros lo aprendido en clase, así como mediante la retroalimentación mejorar su trabajo.

Realizar correspondencia Word – Excel.

NOTA: No se reciben trabajos fuera del tiempo establecido. No se recibirá nada por correo electrónico después de la fecha establecida, toda revisión se hará el día indicado de fecha de entrega.