Responsable Prof. Javier Santos González

Facultad Humanidades y Ciencias Sociales

Titulación Grado en Historia y Geografía

Materia Espacios y sociedades

Plan 2012

Carácter Formación Básica

Periodo de impartición Trimestral

Curso/s Tercero

Nivel/Ciclo Grado

Créditos ECTS Teóricos 6 Prácticos 0 Total 6

Lengua en la que se imparte Castellano

Datos de Contacto: Correo electrónico: javier.santos@ui1.es

Guía Docente de la Asignatura: Internacionalización y desigualdades geográficas. Países emergentes

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Presentación

Asignaturas de la Materia

Código Asignaturas Carácter Curso Créditos Horas

A7 Internacionalización, y desigualdades geográficas. Países emergentes.

OB 3º 6 150

A8 Explicación de los paisajes geográficos de España y Portugal. OB 2º 6 150

A9 Los espacios de España y Portugal: sociedad, economía y estructuras territoriales.

OB 3º 6 150

A10 Geografía de Iberoamérica. OP 3º 6 150

A11 Los países emergentes de Asia. OP 4º 6 150

A12 La construcción y el presente de la Unión Europea. OB 4º 6 150

Contextualización curricular de la

asignatura

Relación de objetivos a criterio del candidato/a.

1. Reconocer y caracterizar los procesos y acontecimientos geopolíticos y económicos recientes más relevantes del mundo

2. Describir aplicando esquemas de causalidad geográfica los procesos demográficos, económicos, sociales y políticos de los países emergentes, en el marco de las estructuras geopolíticas existentes.

3. Dominar el vocabulario geográfico geopolítico, económico, demográfico y geoestratégico. 4. Identificar las raíces económicas, demográficas y políticas de los cambios recientes, estableciendo patrones de

causalidad y cuantificando adecuadamente sus efectos. 5. Razonar sobre las diferencias en distintas interpretaciones formuladas por diferentes corrientes geográficas. 6. Conocer los conceptos y herramientas básicos del trabajo del geógrafo, y de forma especial la cartografía y los SIG.

Aplicar dichos conocimientos a actividades de comentario de datos geográficos, estableciendo hipótesis explicativas, y cuantificando la magnitud de los mismos.

7. Caracterizar las distintas áreas geoestratégicas del planeta, sus retos, procesos latentes o manifiestos, sus cambios sociales, políticos y económicos.

Conexión que se propone de la asignatura con el resto de la Titulación según el Plan de Estudios. Mediante esta asignatura se obtienen las bases conceptuales y prácticas análisis del geógrafo. Esta misma cualificación le permite obtener una metodología de interpretación e investigación, que puede ser aplicada al análisis de otros marcos geográficos: el espacio hispano-luso, Iberoamérica, Asia…

Prerrequisitos para cursar la

asignatura

La materia y asignaturas que la componen no requieren ningún requisito previo para ser cursadas. Para la mención en Geografía, los alumnos deberán cursar algunas de las optativas que componen esta asignatura, que profundiza de forma singular en el estudio de los espacios sociales de regiones globalmente caracterizables del planeta, como Iberoamérica o Asia.

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Competencias

Generales de la Materia

CG-01: Capacidad de análisis y síntesis

CG-13: Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

CG-20: Conocimiento de otras culturas y costumbres.

CG-24: Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

CB3: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Específicas de la

Materia

CE-02: Adquirir un conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad.

CE-03: Adquirir conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivo y referencias electrónicas.

CE-04: Desarrollar nociones de y habilidad para usar las técnicas específicas necesarias para estudiar documentos de determinados períodos (Paleografía, Epigrafía).

CE-32: Adquirir conocimientos y nociones básicas sobre historia y pensamiento de la disciplina geográfica.

CE-33: Conocer los fundamentos conceptuales y procedimentales de geografía humana, económica y social.

CE-34: Conocer los fundamentos conceptuales y procedimentales de geografía física y medio ambiente.

CE-41: Realizar diagnosis integradas de la acción pública.

CE-42: Expresar información cartográficamente.

CE-43: Elaborar e interpretar información estadística.

CE-45: Interrelacionar el medio físico y ambiental con la esfera social y humana.

CE-46: Interrelacionar los fenómenos a diferentes escalas territoriales.

CE-49: Analizar e interpretar los paisajes.

CE-50: Generar sensibilidad e interés por los temas territoriales y ambientales.

Propias de la Universidad de Mención

CMG-02: Análisis de la interacción entre el hombre y el medio desde el punto de vista del cambio climático y sus efectos y condicionantes, y desde la óptica de la sostenibilidad y los problemas derivados de la gestión hídrica.

CMG-03: Capacidad de interpretar crítica y objetivamente las dinámicas regionales emergentes en áreas geográficas de especial dinamismo, las razones de su evolución y su relación

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Competencias

con el esquema mundo.

CMG-05: Capacidad de explicar sobre fenómenos demográficos como el envejecimiento y la superpoblación.

Competencias de la

Asignatura

CG-01: Capacidad de análisis y síntesis.

CG-24: Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CE-32: Adquirir conocimientos y nociones básicas sobre historia y pensamiento de la disciplina geográfica.

CE-33: Conocer los fundamentos conceptuales y procedimentales de geografía humana, económica y social.

CE-34: Conocer los fundamentos conceptuales y procedimentales de geografía física y medio ambiente.

CE-41: Realizar diagnosis integradas de la acción pública.

CE-42: Expresar información cartográficamente.

CE-45: Interrelacionar el medio físico y ambiental con la esfera social y humana.

CE-46: Interrelacionar los fenómenos a diferentes escalas territoriales.

CE-49: Analizar e interpretar los paisajes.

CE-50: Generar sensibilidad e interés por los temas territoriales y ambientales.

CMG-02: Análisis de la interacción entre el hombre y el medio desde el punto de vista del cambio climático y sus efectos y condicionantes, y desde la óptica de la sostenibilidad y los problemas derivados de la gestión hídrica.

CMG-03: Capacidad de interpretar crítica y objetivamente las dinámicas regionales emergentes en áreas geográficas de especial dinamismo, las razones de su evolución y su relación con el esquema mundo.

CMG-05: Capacidad de explicar sobre fenómenos demográficos como el envejecimiento y la superpoblación.

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Metodología

Actividades Formativas de la

Materia

Trabajo dirigido ECTS HORAS Trabajo autónomo del alumno ECTS HORAS

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). 4 100

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). 2,88 72 Actividades de aplicación práctica

(individuales). 2,4 60

Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).

0,96 24 Lectura crítica, análisis e investigación. 0,8 20

Actividades de aplicación práctica (grupal online). 0 0 Actividades de evaluación. 0,2 6

Presentaciones de trabajos y ejercicios. 0 0

Seminarios. 0 0

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Prácticas. 0 0

Tutorías. 0,16 4 Prácticas externas. 0 0

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. 0,32 8 Trabajo Fin de Grado. 0 0

Actividades de evaluación. 0,24 6

Total 4,56 141 Total 7,4 186

Actividad Descripción

Trabajo dirigido

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual)

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio de Caso).

Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.

Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).

Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.

Actividades de aplicación práctica (grupal online).

Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.

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Metodología

Presentaciones de trabajos y ejercicios. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Seminarios. Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura.

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual)

Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Actividades de evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen.

Trabajo Autónomo del alumno

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.

Actividades de evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen.

Actividades Formativas de la

Asignatura

Actividad Descripción

Trabajo dirigido

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual)

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Metodología

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio de Caso).

Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.

Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).

Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual)

Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Actividades de evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen.

Trabajo Autónomo del alumno

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.

Actividades de evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen.

Proceso de Aprendizaje

1- Estudios de caso: se propone la realización de dos estudios de caso, en los que el alumno deberá buscar información propia relacionada con la asignatura.

a. El primero de ellos (en la Unidad 2), consistirá en la comparación de datos demográficos de una localidad con los fenómenos demográficos en España que aparecen recogidos en un artículo.

b. El segundo, en la Unidad 5, tendrá como objetivo la búsqueda de información sobre el cumplimiento de los

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Metodología

Objetivos del Milenio. 2- Contenidos teóricos/Texto Canónico: son actividades de refuerzo del contenido de la unidad didáctica. Se proponen cuatro

actividades de contenidos: a. Comentario sobre un artículo que recoge información sobre fenómenos demográficos en España, que se

complementa con el Estudio de caso (UD 2). b. Análisis de las divisiones regionales de los distintos tipos de Estados, que se complementa con un foro de

debate sobre ese tema (UD 3). c. Un comentario sobre los Objetivos del Milenio y su grado de cumplimiento, que se complementa con el

Estudio de caso (UD 5). d. Búsqueda y manejo de visores geográficos y Sistemas de Información Geográfica, para aplicarlos en un

trabajo colaborativo (UD 6).

A estas actividades se le sumará la inclusión de cuestionarios, que servirán tanto para repasar los conocimientos adquiridos como para evaluar el progreso en la asignatura. Las preguntas de estos cuestionarios serán similares a las propuestas en el examen final.

3- Foros de debate: en ellos se promueve la participación sobre diversos temas o actividades de la unidad didáctica. Hay tres

foros en la asignatura: a. Debate sobre la importancia de las encuestas y diferencias entre ellas, complementando el trabajo colaborativo

(UD 1) b. Comentarios sobre las divisiones regionales estatales y las consecuencias en diversos países, poniendo en

común lo realizado en la actividad de contenidos (UD 3). c. Puesta en común de los mapas de conflictos del trabajo colaborativo y debate sobre las causas (UD 4).

4- Trabajos colaborativos: se proponen tres trabajos colaborativos en las que participarán grupos pequeños, con el objetivo

de poner en común lo realizado por el conjunto de la clase. a. Elaboración de una encuesta, siguiendo las pautas vistas a lo largo de la Unidad Didáctica 1. b. Realización de un mapa con los conflictos del mundo e información sobre los mismos, que se pondrá en común

a través de un foro (UD 4). c. Elaboración de información geográfica sobre el contenido de la asignatura, incluyendo una pequeña base de

datos similar a la de un SIG (UD 6).

Orientaciones al estudio

La forma en la que se presentan los contenidos permite a cada alumno personalizar las estrategias de estudio. Además del texto canónico, hay abundante material gráfico y multimedia, de forma que podrá elegir entre una lectura inicial de contenidos, o partir una visión global de su estructuración a partir de los mapas conceptuales y esquemas, o bien comenzar

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Metodología

por analizar el contenido desde la propuesta de desarrollo del caso práctico (equivale a saber para qué puede servir el aprendizaje de la unidad didáctica antes de proceder a implementar el mismo), e incluso empezar visionando alguno de los multimedia para tener una referencia explícita de algunos de los contenidos.

De esta forma, el alumno puede adecuar el estudio a los estilos de aprendizaje que le resulten más funcionales e incluso más motivadores.

Por otro lado, existen numerosos cauces de interacción que le permiten obtener ayuda en su aprendizaje: además de la comunicación con el tutor, los foros le permiten acceder a los puntos de vista de sus compañeros, las actividades cooperativas (talleres, wikis, etc.) servirán para aprender cooperativamente, y gran parte de la propuesta de actividades individuales proporcionarán la seguridad de estar realizando un aprendizaje válido.

Por otra parte, en varias de las actividades podrá elegir entre varias opciones, en función de sus campos más específicos de interés, de sus preferencias en cuanto a fórmulas de trabajo, etc.

Resultados de Aprendizaje de la

Materia

• Identifica los principales factores físicos y humanos que intervienen en la formación de medios naturales de España y Portugal, de Asia, Iberoamérica y de los restantes países de la Unión Europea, y explica sus ecosistemas como sistemas producto de la interacción a distintas escalas de dichos factores.

• Describe la interdependencia entre los factores naturales y antrópicos que configuran los paisajes naturales de España y Portugal, de Asia, Iberoamérica y de los restantes países de la Unión Europea.

• Obtiene, elabora e interpreta informaciones estadísticas para su aplicación a un análisis geográfico; reúne e interpreta datos relevantes de índole social, científica o ética, identifica sus fuentes y evalúa su fiabilidad.

• Utiliza la información geográfica como instrumento de interpretación del territorio y del espacio natural y humano. • Reconoce la variación regional de Portugal y España en función de sus niveles de desarrollo, comportamientos

demográficos, económicos y sociales, identificando las medidas y políticas de equilibrio interterritorial. • Aplica herramientas de análisis de distintas disciplinas geográficas, como la demografía, la geografía política, la

geografía urbana, etc., para caracterizar analíticamente un determinado espacio regional. • Analiza los factores y dinámicas específicos de distintos espacios regionales con escalas distintas, y los aplica al

estudio de España, Portugal, Asia, Iberoamérica y la Unión Europea. • Describe analíticamente el proceso de constitución de la Unión Europea, su funcionamiento institucional, sus políticas

principales (específicamente, la PAC y las políticas de compensación interterritorial), sus retos de presente y de futuro. • Analiza las diferencias de desarrollo de los distintos países de la Unión Europea, y específicamente el papel de España

en la UE. • Reconoce los cambios estructurales geopolíticos operados en el mundo, y justifica la existencia de países emergentes,

y en qué medida su irrupción cambia la relación de poder en el marco de las vinculaciones geoestratégicas. • Identifica distintas entidades supranacionales, el proceso de su formación, su organización y alcance económico. • Aplica herramientas e indicadores de análisis demográfico, económico y social a la caracterización de distintos espacios

y sociedades, con escalas diferentes. • Caracteriza los regímenes políticos de países subasaharianos e iberoamericanos, y las implicaciones de los mismos

respecto a las posibilidades de desarrollo y procesos de dependencia.

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Metodología

Resultados de Aprendizaje de la

Asignatura

• Obtiene, elabora e interpreta informaciones estadísticas para su aplicación a un análisis geográfico; reúne e interpreta datos relevantes de índole social, científica o ética, identifica sus fuentes y evalúa su fiabilidad.

• Utiliza la información geográfica como instrumento de interpretación del territorio y del espacio natural y humano. • Aplica herramientas de análisis de distintas disciplinas geográficas, como la demografía, la geografía política, la

geografía urbana, etc., para caracterizar analíticamente un determinado espacio regional. • Reconoce los cambios estructurales geopolíticos operados en el mundo, y justifica la existencia de países emergentes,

y en qué medida su irrupción cambia la relación de poder en el marco de las vinculaciones geoestratégicas. • Identifica distintas entidades supranacionales, el proceso de su formación, su organización y alcance económico. • Aplica herramientas e indicadores de análisis demográfico, económico y social a la caracterización de distintos espacios

y sociedades, con escalas diferentes.

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Seguimiento y Evaluación

1 Versión 0.1 - 22/03/2011 (Disponible en: http://www.aneca.es/content/download/10717/120032/file/verifica_guia_11°324.pdf)

Plan de Evaluación

En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster1) y a la veracidad del trabajo realizado durante el proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los mejores resultados por parte del estudiante.

Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y personales que deben compatibilizar con sus estudios online.

Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda configurado de la siguiente manera:

• Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el 60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60% de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final de evaluación de competencias.

• Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 100% de la nota de la asignatura depende del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Tanto en el proceso de información previa como en la formalización de la matrícula, el tutor informará de la existencia de esta posibilidad y valorará conjuntamente con cada persona su experiencia previa en la temática de la asignatura y otros factores que puedan influir en el resultado final.

Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o “Prueba de conjunto”.

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Seguimiento y Evaluación

2 Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones. 2006

Opciones Seguimiento de la Evaluación Continua (EC)

Ponderación valor%

Opciones Examen final de

verificación de la EC

Examen final de validación

de competencias

Total

Opción 1. Si 60% → Opción 1.

Superado. 40% 100%

No superado. 100% 100%

Opción 2. No 0% →

Opción 2.

No.

100%

100%

Tabla. Sistema de evaluación.

Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2.

Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará “Prueba de conjunto”.

Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una Comisión de Evaluación.

El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., 20062):

1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4, 12).

2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13).

3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y comunicarse verbalmente (8, 9, 12).

4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11, 12).

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Seguimiento y Evaluación

Estrategias Evaluativas

Componentes de las competencias

Saber Competencias

técnicas

Saber Hacer Competencias metodológicas

Saber ser-estar Competencias

sociales y personales

Pruebas objetivas (tipo test). x Pruebas semiobjetivas (preguntas cortas).

x

Pruebas de desarrollo. x Entrevista oral (en determinadas áreas).

x x

Solución de problemas. x x Análisis de casos o supuestos prácticos.

x x x

Registros de observación sistemática.

x

Proyectos y trabajos. x x x Entrevista (tutoría ECTS). x x x Pruebas de ejecución. x x x Solución de problemas. x x x Prueba de evaluación presencial. x x x Otros.

Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación.

Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el sistema de evaluación de cada asignatura.

El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente:

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Seguimiento y Evaluación

• La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

• El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

• La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno.

• Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0 -8,9: Notable (NT).9,0 -10: Sobresaliente (SB).

• Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.

• La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

Sistema de Calificación

Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60%

• Estudio de Caso Real de aplicación práctica: 10% • Contenidos teóricos/Texto Canónico: 20% • Foros de Debate:15% • Trabajo Colaborativo/WebQuest: 15%

Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40%

• Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a

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Programación de Contenidos

Introducción

La asignatura parte del estudio de conceptos relacionados con la Geografía Social, calidad de vida, desigualdad social y pobreza, en el marco de análisis de las ciencias afines a la Geografía Social, y bajo la óptica de uan Geografía Aplicada. A continuación, formula un análisis de la demografía y estructuras sociales, centrando la atención en relaciones sociales, clases sociales, género, desigualdad y Objetivos del Milenio. Posteriormente analiza las estructuras territoriales y la influencia del medio físico, así como los modelos de organización interna de los Estados. Desde esta perspectiva, aborda el estudio de los conflictos territoriales y ambientales, enmarcados en consideraciones geopolíticas, y a partir de la constatación de los grandes conflictos territoriales en el mundo, origen de las migraciones. Posterirormente, aborda el appel de los países emergentes en el mundo, desde el análisis de los nuevos patrones de desarrollo económico, las nuevas estructuras políticas. Como aspecto instrumental, formula por último una visión de las técnicas de análisis espacial a partir de la cartografía y sistemas de información geográfica.

Breve Descripción de los Contenidos

1. La Geografía como ciencia social a. Evolución de la Geografía Social b. Campos de trabajo c. Ciencias afines a la Geografía Social d. Métodos de trabajo

i. Encuestas ii. Entrevistas iii. Grupos de discusión iv. Observación v. Análisis documental vi. Análisis de datos cualitativos vii. Técnica Delphi viii. Análisis estadístico ix. Análisis factorial

e. Hacia una Geografía Aplicada

2. Población y aspectos demográficos a. Geografía de la Población: evolución de la ciencia, demografía b. Distribución de la población en el mundo c. Áreas de población dispersa d. Población concentrada e. Dinámicas demográficas

i. Natalidad, mortalidad, fecundidad f. Estructuras de la población: pirámides g. Movilidad de la población

i. Emigración

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Programación de Contenidos

ii. Inmigración - Refugiados

3. Estados y Geografía Política a. La Geografía Política b. Los Estados c. Fronteras d. Modelos de Estados e. Divisiones regionales f. Geografía electoral g. El voto h. Sistemas electorales.

4. Conflictos territoriales en el mundo

a. La geopolítica b. Evolución de la geopolítica c. Orden geopolítico tras la Guerra Fría d. Tensiones geopolíticas en Europa e. Oriente Próximo f. El islamismo g. Conflictos en Asia h. Conflictos en África i. Geopolítica de América

5. Un mundo cambiante: los países emergentes en el mundo

a. El desarrollo económico b. Nuevas estructuras políticas c. Cambios geopolíticos recientes d. Los países emergentes e. Problemas ambientales f. Objetivos del Milenio

6. Técnicas de análisis espacial: la importancia de la cartografía para la compresión del mundo actual

a. La cartografía b. Los Sistemas de Información Geográfica

i. Hardware ii. Software

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Programación de Contenidos

c. Información espacial en la red i. Visores cartográficos ii. Servicios WMS

d. El mundo en mapas

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Bibliografía y Otros Recursos

Bibliografía Básica

Domínguez Mújica, J.; Ginés de la Nuez, C.: Geografía social y económica. Las Palmas: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 2014. [Disponible en la mediateca]

Es una obra de referencia para abordar los aspectos socioeconómicos y adentrarse en el conocimiento de la geografía desde la interactuación de la sociedad y el territorio, así como desde la relación entre los factores físicos del medio y las condiciones económicas y políticas de los países.

Salinas Escobar, M.E.: Manual de Geografía de la Población: ejercicios básicos. Guadalajara: Universidad de Guadalajara, 2010. [Disponible en la mediateca]

Las dinámicas demográficas a escala mundial son abordadas (fundamentalmente de un punto de vista procedimental) por este manual, que brinda los instrumentos metodológicos básicos y la aplicación de técnicas para la obtención de indicadores geodemográficos esenciales en el análisis territorial de la población. Mediante su cálculo, análisis e interrelación es factible caracterizar y elaborar un diagnóstico de la población de un espacio geográfico.

Bibliografía Complementaria

Taylor, P.J.; Flint, C.: Geografía política: economía mundo, estado nación y localidad. Madrid: Trama, 2002. [Disponible en la mediateca]

Azcárate, B; Azcárate; M.V.; Sánchez, J.: Geografía Regional del Mundo. Desarrollo, subdesarrollo y países emergentes. Madrid: Ed. UNED, 2010.

Somarribas Chavarría, L.: Nuevo orden de la Geografía de la Población. Revista Geográfica de América Central, 44 (1): 53-72. [Disponible en la mediateca]

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Casanova Gómez, Patricia et al.: Estrategias medioambientales y sostenibilidad urbana. Madrid, 2010

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http://www.un.org/en/development/desa/population/

Página de la ONU con información demográfica a nivel mundial.

http://ec.europa.eu/eurostat/statistical-atlas/gis/viewer/

Mapas relacionados con la demografía en la Unión Europea

http://ine.es/

Instituto Nacional de Estadística, dónde se puede encontrar información estadística de temas demográficos y económicos a nivel estatal.

http://www.soc-geogr.net/volumes_and_issues.html

Revista on-line sobre Geografía Social, que dejó de publicarse en 2012, pero recoge artículos de Geografía Social.

http://www.un.org/popin/wdtrends.htm Tendencias de la población, con proyecciones de las Naciones Unidas.

http://bolivia.panda.org/que_hacemos/que_es_cambio_climatico/

Qué es el cambio climático. Página de la WWF

http://cambioclimaticoglobal.com

Página sobre los efectos del cambio climático

http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Cambio-Climatico

Página de Ecoportal sobre el cambio climático

ESCOLAR, Arturo: Más allá del Tercer Mundo: Globalización y Diferencia. Versión digital en http://www.unc.edu/~aescobar/text/esp/mas%20alla%20del%20tercer%20mundo-impreso.pdf

Interesante reflexión sobre el papel del Tercer Mundo en un mundo globalizado.

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