Guia Actividades Mejores Amigos

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Los mejores amigos

Autora: Rachel Anderson Ilustrador: Shelag McNicholas

Páginas: 62 Formato: 12 x 20

Serie Amarilla: Desde 6 años

Rachel AndersonLOS MEJORES AMIGOS

Profesor /a

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ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. ASÍ ES BEA

2. ¿DE QUÉ TRATARÁ LA HISTORIA?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. CONOCEMOS A LOS PERSONAJES

2. ¿DE DÓNDE VENDRÁ ESTE NIÑO?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ¿DÓNDE ESTÁN LOS PERSONAJES?

2. ¿EN QUÉ ESTÁ PENSANDO BEA?

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. ¡QUÉ DISFRACES MÁS BONITOS!

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. ANIMALES EN CASA

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. LOS JUEGOS QUE ME GUSTAN

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

1. UNA NIÑA CON MUCHAS DIFICULTADES PARA APRENDER

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. ¿CÓMO SE HACE UNA TARTA DE CHOCOLATE?

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. EL ROMPECABEZAS

SOLUCIONARIO

Argumento

Bea es una niña con síndrome de Down que se aburre mucho cuando su hermana Ana trae acasa a su mejor amiga, Isa, y no la dejan estar con ellas. Isa no ha visto nunca a una niña consíndrome de Down y se burla de Bea, menos mal que Ana la defiende. Bea se siente excluidade los juegos de las dos niñas y se enfada. A Bea lo que le gustaría es tener un amigo para noencontrarse tan sola y sus deseos, inesperadamente, se convierten en realidad. La llegada deunos nuevos vecinos a la casa de al lado le va a proporcionar a Bea lo que más anhela, unamigo estupendo.

Introducción

Bea, la protagonista de este libro, es una niña con síndrome de Down. Una realidad familiar ysocial reflejada en una historia real que nos acerca a ese problema y nos ayuda a entender lasreacciones de los niños afectados y de sus familias.

Profesor /a

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Interés formativo y temático

Estamos ante un título que aborda el problema de una niña con síndrome de Down, inquieta ymuy sensible. La aceptación familiar de este hecho y la necesidad de integrar socialmente a laniña para evitar el aislamiento o el abandono, ayudan al pequeño lector a entender estasituación y a solidarizarse con quien la padece, entendiendo que la educación es el mejorremedio para paliar las desigualdades. El personaje de Bea, que así se llama la niña consíndrome de Down, aparece creado con mucho cariño. Su conducta muestra rasgos de carácterque ayudan a conocerla y a interpretar, entre otras cosas, que sus necesidades afectivasdeben estar cubiertas no solamente por el ambiente familiar sino también por la presencia deun amigo.

AutorA

Rachel Anderson nació en el Reino Unido. Ha publicado muchos libros para niños y adultos.El tema de las personas con problemas está presente en su obra desde que, de acuerdo consu marido y sus tres hijos, adoptó a un niño vietnamita con problemas psíquicos.

Actividad 2

¿DE QUÉ TRATARÁ LA HISTORIA?

Los niños formularán conjeturas sobre el posible argumento del relato, partiendo de los datos de lacontraportada y de la ilustración y el texto de la página 5. Con esta actividad pretendemos estimular lacapacidad de intuición de los niños y enriquecer cada vez más su aportación personal al establecerhipótesis sobre lo que puede suceder en el relato. Para ayudarlos a hacer conjeturas, el profesorformulará preguntas como éstas: ¿De dónde viene Bea? ¿Quiénes la estaban esperando? ¿Por quéno está su hermana en el jardín? ¿Cómo reaccionará Bea? ¿Se enfadará al no encontrarla?

Profesor /a

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Actividad 1

ASÍ ES BEA

Con esta actividad queremos que los niños identifiquen a la protagonista del relato, que digansu nombre, que calculen la edad y que sean capaces de desarrollar su sensibilidad hacia elproblema que sufre, adoptando posturas solidarias respecto a los niños con síndromede Down. El profesor puede explicar a los alumnos que Bea necesita mucha atención y cariño,además va a un colegio especial con profesores que saben ayudar a los niños que, como ella,tienen dificultades para aprender.Seguidamente, uno de los niños leerá en voz alta el título del cuento y el pequeño resumen delargumento que aparece en la contraportada. Por último, elegirán la respuesta correcta en unsencillo ejercicio relacionado con la protagonista del relato y su entorno.

Actividad 1

CONOCEMOS A LOS PERSONAJES

Con esta actividad, queremos que los niños identifiquen a los demás personajes del relato, queescriban su nombre y que expliquen la relación de cada personaje con Bea o con su familia.Por ejemplo, el profesor muestra a los niños la ilustración de las páginas 8 y 9, y los niñosidentifican a la mamá de Bea y a Pelos, el perro de la familia; en la ilustración de la página27, los niños reconocen a Bea, a su hermana Ana a Isa, la amiga de Ana... Al completar laactividad, conviene recordar a los niños que los nombres propios se escriben con mayúscula.Para enriquecer la actividad el profesor elige un personaje del cuento. Los niños debendescubrir de quién se trata por medio de preguntas a las que el profesor sólo puedecontestar SÍ o NO, por ejemplo: ¿Es una niña? SÍ; ¿tiene una hermana pequeña? SÍ; ¿sedisfraza de enfermera? NO; ¿se disfraza de pirata? SÍ; ¿su mejor amiga se llama Isa? SÍ. La solución: Ana, la hermana de Bea.



Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

¿DE DÓNDE VENDRÁ ESTE NIÑO?

El profesor y los niños se sitúan ante la página 33 del relato: Bea descubre a un niño que seasoma por debajo de un seto y se pregunta: «De dónde vendrá». Ésta es una buenaoportunidad para demostrar las dotes de adivinador de cada alumno tratando de imaginar dedónde se habrá escapado un niño tan pequeño, cómo habrá llegado hasta el jardín de Bea,qué hará Bea con él... Los niños escriben sus predicciones y, al terminar de leer el relato,comprueban si han acertado o no.


Actividad 2

¿EN QUÉ ESTÁ PENSANDO BEA?

Fijar la atención del niño y enriquecer su memoria son algunos objetivos que pretendemosconseguir con la realización de esta actividad. En este caso, los niños, después de observaruna ilustración la relacionan con el fragmento del relato que le corresponde. Es aconsejablehacer un breve resumen del argumento para enriquecer este trabajo.

Actividad 1

¿DÓNDE ESTÁN LOS PERSONAJES?

Partiendo de las ilustraciones, queremos que los niños reconozcan el lugar en el que seencuentran los personajes; la casa de Bea, el jardín y el colegio son los lugares habitualesdonde transcurre la acción. Es un ejercicio simple de vocabulario y localización y la tarea delalumno será identificar las dependencias de la casa que aparecen representadas. Laactividad se completa con la descripción que cada niño hace de los lugares citados.


Actividad 1

¡QUÉ DISFRACES MÁS BONITOS!

Con esta actividad queremos que los niños observen los disfraces de los personajes que aparecenen las ilustraciones de las páginas 54 y 58 del libro. Se trata de que digan el nombre de cadadisfraz y que lo describan. Es un ejercicio de vocabulario en el que resulta interesante el ordenen la descripción y la utilización precisa de las palabras para nombrar las prendas de vestir.

Profesor /a

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Actividad 1

ANIMALES EN CASA

El perro Pelos y el conejo Orejas son animales que conviven con Bea y su familia. Proponemosesta actividad para que los niños demuestren su curiosidad y aumenten sus conocimientossobre la forma de vida de animales que pueden vivir con el hombre: cómo son y cómo semueven, de qué se alimentan, cómo se llaman sus crías... Para motivar a los niños, les pedimosque cuenten experiencias personales con sus mascotas o animales de compañía y que den asus compañeros buenos consejos para entenderlos. Es importante comentar que tener unanimal en casa supone asumir una responsabilidad en su cuidado.


Actividad 1

LOS JUEGOS QUE ME GUSTAN

Después de volver del colegio, Bea, la protagonista del relato, está aburrida, no tiene ganasde hacer puzzles ni de mirar la televisión... Seguro que le apetecería jugar con un amigo ouna amiga. Proponemos a los niños que inventen o que recuerden juegos para entretener aBea. Es conveniente especificar el lugar en el que se puede realizar cada juego, en una casa,en el jardín, en la playa, en la calle y si se puede jugar solo o en grupo. Recordar nombresde juegos: «1, 2, 3 al escondite inglés», «la gallinita ciega» «piedra, tijera o papel»,«pasemisí, pasemisá»... Preguntar a los niños cuál es su preferido, escribir sus normas yexplicar cómo se juega, por ejemplo: «1, 2, 3, al escondite inglés», se juega en grupo,frente a una pared etc...

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

UNA NIÑA CON MUCHAS DIFICULTADES PARA APRENDER

Isa, uno de los personajes del cuento, cree que Bea es una niña tonta y torpe que todo lohace mal. Su hermana Ana, la defiende siempre y la ayuda mucho. Proponemos a los niñosque expliquen lo que cada uno haría si fuera amigo de Bea; recordar lo que solemos hacercuando queremos ayudar a un amigo: invitarle al cine, ir a merendar juntos, jugar con él,ver la televisión, dejarle juguetes... Para entender el problema de los niños como Bea, consíndrome de Down, hay que reconocer que son personas muy sensibles a las que les cuestamucho trabajo aprender. Este libro resulta especialmente indicado para tratar los temas deEducación para la Diversidad, porque plantea una realidad familiar y social y ayuda aentender la situación de los niños con síndrome de Down, sin trivializar el problema pero sinexagerado dramatismo. La importancia de la familia y la necesidad de buenos amigossolidarios serán fundamentales para el desarrollo personal de estos niños y para conseguirsu plena integración en la sociedad.

EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

¿CÓMO SE HACE UNA TARTA DE CHOCOLATE?

La mamá de Bea ha traído una tarta de chocolate para la merienda de su hija. Una buenaactividad para hacer en familia puede ser preguntar en casa cómo se hace una tarta dechocolate o cualquier otra y traer escrita la receta a la clase. Si las condiciones del centro lopermitieran, sería aconsejable elaborar una, o varias tartas de chocolate, en la cocina delcolegio y organizar una merienda para todos, en compañía de los padres de los alumnos.

Profesor /a

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Actividad 1

EL ROMPECABEZAS

Es un juego de observación, de atención y de reconstrucción de imágenes. Para ensayar, losniños cortan una lámina de una revista y la pegan sobre una cartulina. Luego, la recortanformando cuatro piezas iguales a ser posible, aunque no es imprescindible, y las introducen enun sobre. El juego consiste en reconstruir, lo más rapidamente posible, la lámina inicial. Si elprofesor lo considera conveniente, puede aumentar la dificultad de la actividad proponiendo a susalumnos que recorten seis piezas iguales en vez de las cuatro antes citadas. A continuación,vamos a hacer el rompecabezas con algunas láminas del libro; para ello el profesor fotocopiarálas dobles, por ejemplo: las de las páginas 8 y 9, las de las páginas 54 y 55 o las de las páginas60 y 61. Se trata de dar una lámina diferente a cada alumno. Seguidamente, cada niño colorea sulámina, la pega sobre una cartulina y la recorta por las líneas trazadas previamente. Luego tratade reconstruir lo más rápidamente la lámina que le haya correspondido.


SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1. ASÍ ES BEA

- La protagonista se llama Bea.- Bea tiene una hermana.- En casa de Bea viven un perro y un conejo.- Bea se siente sola porque su hermana y su amiga no quieren jugar con ella.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA1. CONOCEMOS A LOS PERSONAJES

- Lámina superior: aquí veo a Bea, a Pelos y a la mamá de Bea.- Lámina inferior: aquí veo a Ana, a Bea y a Isa.

SOLUCIONARIO (CONT.)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA2. ¿EN QUÉ ESTÁ PENSANDO BEA?

A. ¿De dónde vendrá este niño?B. Voy a mirar por la ventana. Estoy triste.C. Voy a subir a jugar con Ana y con Isa.D. Quiero tener una amiga como Isa.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. ¡QUÉ DISFRACES MÁS BONITOS!

- Ana va disfrazada de pirata.- Isa va disfrazada de bailarina de los años veinte.- Bea va disfrazada de enfermera.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO1. ANIMALES EN CASA

- Es un perroNombre: PelosColor: Negro

- Es un conejoNombre: OrejasColor: Blanco y negro

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES1. LOS JUEGOS QUE ME GUSTAN

Nº de jugadores: 3Lugar: El patio del colegio, un parque...Así se juega: Dos niños cruzan las manos y se agarran de las muñecas. En estaimprovisada «sillita» se sienta un niño que será paseado y conducido al lugar que decidansus compañeros, mientras cantan:A la sillita la reina,que nunca se peina.Un día se peinó,cuatro pelos se sacó.

Profesor /a

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Alumnos/as

9



ASÍ ES BEA

• Lee y marca con una X.

1

¿DE QUÉ TRATARÁ LA HISTORIA?

• Escribe.

2

- La protagonista se llama:

Bea

Eva

Tina

- Bea tiene:

una hermana

dos hermanas

un hermano

En casa de Bea viven:

un perro y un conejo

un gato y una paloma

un caballo y una gallina

- Bea se siente sola:

porque su hermana y su amiga noquieren jugar con ella

porque se ha enfadadocon su perro

porque sus padres la han castigado sin salir

¿De dónde viene Bea?

¿Quiénes la esperan?

¿Dónde estará su hermana?

Alumnos/as

10



CONOCEMOS A LOS PERSONAJES

• Observa y escribe.

1

Aquí veo a

Aquí veo a


Alumnos/as

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¿DE DÓNDE VENDRÁ ESTE NIÑO?


2

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

¿De dónde vendrá el niño?

¿Se habrá escapado de casa?

¿Cuántos años crees que tiene?

¿Se hará amigo de Bea?


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Alumnos/as

¿DÓNDE ESTÁN LOS PERSONAJES?


1


Están en:

El jardín es:

Están en:

Están en:

Voy a mirar por la ventana. Estoy triste. ¿De dónde vendrá este niño?

Quiero tener una amiga como Isa. Voy a subir a jugar con Ana.

Alumnos/as

13


PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

¿EN QUÉ ESTÁ PENSANDO BEA?

• Observa, lee y relaciona.

2

A

B

C D



Alumnos/as

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¡QUÉ DISFRACES MÁS BONITOS!


1

El disfraz de Ana

Ana va disfrazada de:

Lleva un pañuelo de lunares atado a la cabeza,

El disfraz de Isa

Isa va disfrazada de:

Lleva

El disfraz de Bea

Bea va disfrazada de:

Lleva

Alumnos/as

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ANIMALES EN CASA

• Observa y completa:

1

Es un perro

Nombre:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Color:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Se alimenta así: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Es un

Nombre:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Color:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Se alimenta así: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Es un

Nombre:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Color:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Se alimenta así: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Ahora, dibuja tú un animal y escribe.

Alumnos/as

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EL ROMPECABEZAS


1

1. Colorea y traza rayas según el modelo.

2. Recorta por los bordes y pega sobre una cartulina.

3. Guarda las cuatro piezas en un sobre y juega con un compañero a reconstruir el rompecabezas.

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