CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CLAVE: 30DNL0002X

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS

“FRANCISCA CANO”

CLAVE

30EJN007700

TURNO

MATUTINO

NOMBRE DE LA DIRECTORA

VIRGINIA CASTRO SOLÍS

NOMBRE DE LA EDUCADORA

ANITA MARGARITA CASTRO SOLIS

NOMBRE DE LA PRACTICANTE

PERLA YARITZA MEZANO CRUZ

GUIÓN DE OBSERVACIÓN

I. INSTITUCIÓN:

Nombre: Francisca Cano de Rodríguez Ríos

Clave: 30EJN007700

Dirección: Venustiano Carranza, esq. Benito Juárez, Colonia Centro CP: 92800

Teléfono:

-Croquis de ubicación:

Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

La ubicación del jardín se encuentra en lugar céntrico en Tuxpan, ver y es un jardín con

todos los servicios necesarios y tiene una apariencia y un ambiente muy agradable.

Está ubicada en:

o Zona rural

o Zona urbana

o Urbano-marginada

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje X

Alcantarillado X

~Alumbrado X

Teléfono X

Agua potable X

Vigilancia/Seguridad X

Transporte X

Unidades médicas X

Detalles relevantes del contexto que rodea la escuela:

la escuela se encuentra rodeado por comercios y estos se encuentran abiertos desde

tempranas horas y la ventaja es que son comercios los cuales no causan algún ruido que

pueda llegar a mantener incomodo al jardín.

Características del edificio:

Cuenta con:

Si No Observaciones

Reja

X

Arenero

X

*Áreas verdes

X

Juegos

X Son muy pocos juegos lo cual no permite que todos los niños jueguen en ello y no están en un estado muy bueno.

Biblioteca

X

Plaza cívica/ patio

X

Canchas

X

Dirección

X

Aulas

X Se encuentran 7 aulas en donde hay cuatro grupos de segundo y tres grupos de tercero.

Enfermería

X

Comedor

X

Zona de seguridad Indicada

X

Rutas de evacuación

señalas

X

Extinguidores

X

Botes de basura

X

Sanitarios

X Cada salón cuenta son dos sanitarios una para niños y otro para niñas.

Bodega

X

Cooperativa

X

Salón de cantos

X

Otros

El estado en el que se encuentran las instalaciones:

O Excelente O Muy bien O Regular O Malas condiciones

-Distribución del espacio físico del interior:

Cuenta con:

o Protecciones en puertas y ventanas

o Escaleras

o Segundo piso

En los sanitarios hay:

Papel

sanitario X

Jabón X

Agua X

Drenaje Funcionando

X

Toalla X

Otros datos sobre el plantel:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Organización y funcionamiento de la escuela:

o Turnos que atiende

o Matutino.

o Vespertino.

o Jornada completa.

o Otro Horario ___________________________________________________

Cuenta con:

Suficiente Insuficiente Observaciones

Ventilación

X

Alumbrado

X

Pizarrón

X

Mesas

X

Sillas

X

Escritorio

X

Decoración

X

Estantes para el maestro

X

Estantes para los niños

X

Percheros

X

Espacio

X

Estado del mobiliario del aula:

O Excelente O Muy bien O Bien O Regular O Malo

MATERIAL CANTIDAD OBSERVACIONAES

Pelotas 2

Material de ensamble

Dos cestas

Fichas Mas de 100

Cubos Una cesta

Aros Una cesta

Otros Letras de platico, hojas blancas/colores, cartulinas, crayolas, material de madera, plastilina, pinturas, tarjetas con números, libros, etc.

Estado en el que se encuentran y como se utilizan

Se encuentran en buen estado todos los materiales y los utilizan de acuerdo a la

actividad que se va desarrollar durante la clase.

-El aula se encuentra divididas en áreas:

o Si

o No

¿Cuáles?

Biblioteca, material de ensamble, naturaleza, grafico plástico, teatro y matematicas

-Distribución del aula

II. El docente.

EL DOCENTE APROVECHA

Aprovecha:

SI

NO

OBSERVACIONES

Material didáctico X

Libros X

Áreas X

El juego X

Sucesos inesperados X

Cantos X

Rimas X

Comentarios de los alumnos X

Conocimientos previos X

Su voz X

Trabajo en equipo X

Otros espacios de la escuela X

~Hace uso de los aparatos electrónicos

O Si O No

~Hace uso de las tics dentro del aula

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

~Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

~Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los niños y como es

la interacción al momento de utilizarlas

Utiliza la computadora y el cañón para proyectar videos complementarios a su clase

~Si realiza planeaciones, utiliza formato digital:

O Si O No

OBSERVACIONES:

Si utiliza el formato digital solo que al llevarlos a la jardín lo lleva impreso .

~Permite que los alumnos manipulen el ordenador

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

~Encargan tareas que requieran el uso de las tics

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Sobre su trabajo con grupo

o Orienta la construcción de aprendizajes

o Diseña actividades creativas y divertidas

o Domina el tema

o Genera un ambiente agradable de trabajo

o Plantea retos y problemas

o Hace pensar a los alumnos

o Dialoga con sus alumnos

o Conoce a sus alumnos

o Promueve trabajo cooperativo

o Es entusiasta

o Promueve la autonomía

o Fomenta vivencia de valores

o Planea su trabajo

o Evalúa su desempeño

o Evalúa los logros de aprendizaje

o Hace participar a todo el grupo

o Da ejemplos

o Resuelve dudas

o Realiza un cierre de cada actividad

o Utiliza un vocabulario adecuado

o Promueve la expresión de los niños

o Corrige

o Deja tareas

o Promueve hábitos de higiene

o Fomenta normas de cortesía

o Cuestiona a los niños constantemente

o Promueve la reflexión

Observaciones:

Es una maestra la cual interactúa mucho con su grupo y fomenta un ambiente de

aprendizaje muy agradable dentro salón, y realiza dinámica muy interesante en la cual

todos los alumnos participen de igual manera y el trato que le da hacia a los niños es muy

buena ya que a todos los trata por igual.

LOS ALUMNOS.

Se observa:

o Se relacionan con sus compañeros

o Comparten

o Preguntan

o Juegan

o Aceptan sugerencias

o Respetan límites

o Se comunican y dialogan

o Colaboran

o Trabajan en clase

o Siguen indicaciones

o Expresan sus ideas y sentimientos

o Participan en clase

o Esperan su turno para hablar

Dificultades identificadas:

En algunas ocasiones los niños no respetan su turnos, cuando la maestra da indicaciones

los niños hablan mucho , les cuesta trabajo guardar silencio y estar en su lugar , no

esperan su turno e interrumpen a su compañero que esta participando y avecés todos

hablan a la vez.

Necesidades detectadas:

Falta fomentar en los niños que deben respetar turnos al hablar.

Observaciones sobre el grupo:

Son un poco inquietos los niños y hay una niña que distrae a todo el grupo y es cuando

todos empiezan hablar y pararse de su lugar.

Saludo:

>Saluda cuando llega al salón

O Si O No

OBSERVACIONES:

Todos los niños saludan a la maestra y ala asiste de manera muy atenta al entrar a clase.

>Variantes del saludo

Buenos días maestra Anita,

Buenos días maestra Nubia

>Sujetos a quienes saluda

Saludan a la maestra, a la asiste, a sus compañeros y apersonas que van al salón.

Despedida:

>Se despide

O Si O No

OBSERVACIONES:

Los niños se despiden de la maestra pero hay unos cuantos que se despiden de beso y

abrazo de la maestra.

>Que frases emplea

Emplea la frase hasta mañana maestra y sola algunos niños se despiden de beso de la

maestra

>Conoce su nombre y el de sus compañeros

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

>Que adjetivos emplea

Ella se llama….

El se llama……

Conversaciones:

>Escuchar la conversación cuando menos una mesa

OBSERVACIONES:

Los niños hablan de cosas que les suceden en su casa, de lo que hicieron en la tarde de

ayer en su casa y de los juegos que quieren jugar en recreo.

>Volumen y tono de voz:

OBSERVACIONES:

Hay niños que hablan muy fuerte y tres niños hablan muy bajito y no se les entiende muy

bien ya que tiene problema de lenguaje

>Resume información pasada

OBSERVACIONES:

Solo resume información del dia anterior diciendo “como el otro dia” y avecés no logran

recordar muy bien todo lo que han hecho los días anteriores.

>Facilidad para recordar.

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

>Pregunta sus dudas

O Si O No

OBSERVACIONES:

Pregunta todo lo quiere saber preguntando mucho a sus compañeros y a la maestra.

>Expresa sus emociones

O Si O No

OBSERVACIONES:

Expresa sus emociones abrazando y besando

>Actitudes

OBSERVACIONES: cuando quiere llamar la atención o cuando no se hace lo que el niño

quiere, recurre a llorar mucho.

>Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el

docente

OBSERVACIONES:

Su reacción cuando le interesa el tema es preguntar y preguntar a su maestra y comparar

sus ideas con sus demás compañeros.

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.

OBSERVACIONES:

Los niños son muy flexibles ya que todos se ayudan entre compañeros y se prestan los

materiales, y también pide ayuda a la educadora y su dialogo es para pedir apoyo es decir

me ayudas maestra, etc.

III. Padres de familia.

Colaboran con la escuela:

o Si

o No

¿Quién va por los niños a la escuela a la hora de la salida?

o Padres

o Abuelos

o Tíos

o Otra persona: hermanos

CURSO NOMBRE DEL COORDINADOR

DE CURSO

> PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MÁRQUEZ

* EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ANADHELI SOLÍS MÉNDEZ

- FORMA, ESPACIO Y MEDIDA HERCY BÁEZ CRUZ

¬ LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADAS A LOS CENTROS

ESCOLARES

TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO

BASES PSICOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

DAVID RIVERA AYALA

PLANEACIÓN EDUCATIVA REGINO BARRIOS MARTÍNEZ

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR

MARÍA DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL

Material utilizado:

Hojas blancas, plastilina, libros para colorear, material de plástico con las letras,

cuaderno,

Actividades en que participé:

Participe en las activaciones dentro del salón, bailando, cantando etc.,

Apoyar a la educadora en sus actividades diarias.

Apoyar a los niños a escribir su nombre ya que esa semana estaban aprendiendo a

escribir su nombre.

Comentarios:

Participar en todas la actividades con la educadora e involucrarme en cada una de ellas

fue un experiencia bonita ya que como yo aprendía de los niños y aprendía de la

educadora y poder apoyar a los niños en las diversas actividades es algo que me sirve de

experiencia.

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus

Características.

Aprendizajes esperados EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE MALO

Hace referencia a diversas formas que

observa en su entorno y dice en qué otros

objetos se ven esas mismas formas.

X

Observa, nombra, compara objetos y

figuras geométricas; describe sus atributos

con su propio lenguaje y adopta

paulatinamente un lenguaje convencional

(caras planas y curvas, lados rectos y

curvos, lados cortos y largos); nombra las

figuras.

X

Describe semejanzas y diferencias que

observa al comparar objetos de su

entorno, así como figuras geométricas

entre sí.

X

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y

modela formas geométricas (planas y con

volumen) en diversas posiciones.

X

Construye figuras geométricas doblando o

cortando, uniendo y separando sus partes,

juntando varias veces una misma figura.

X

Usa y combina formas geométricas para

formar otras.

X

Crea figuras simétricas mediante doblado,

recortado y uso de retículas.

X

Actividades para diagnosticar

1.- observa del ambiente, reconocimiento de figuras.

Preguntar al niño: ¿Si reconoce figuras geométricas? Y si las ha visto ya sea en casa o en

el salón.

2.- características de las figuras.

Se mostrara al alumno una figura y se preguntara sus características.

3.- observa y reconoce las características de las figuras semejanzas y diferencias.

Se mostrara al niño diferentes figuras que tengan algo en común y ellos tendrán que

identificar sus características, en que se parecen y cuál es su diferencia.

4.- reconoce y dibuja con uso de trazos y modela figuras geométricas.

Se pondrá al niño a dibujar con la intención de poner en práctica lo que ha aprendido.

5.- crea figuras diferentes descomponiendo y/o modificando otras.

Con popotes y plastilinas el niño creara diferentes figuras geométricas a partir de otras.

6.- combina figuras geométricas para formar otras.

Material a utilizar: tangram

7.- reconoce, crea y combina figuras geométricas.

Con ayuda de material didáctico como bloques, tangram, popotes y plastilina, entre otros

se pondrá al niño a construir y combinas una figura con otra para crear una nueva con el

fin de que refuerce todos los conocimientos aprendidos.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Mtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos

temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de

vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite

reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a

partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los

nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la

diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes

piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen

estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son

indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que

los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado

a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales,

ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo

logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un

libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones

fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa

como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones

similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a

situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el

análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la

disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar

comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a

aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan

lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers, revistas

de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas

perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en

clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones

fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos

no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al

alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno

pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo

que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los

contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de

utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que

permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final

que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una

variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que

el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.